立德树人——德育在初中英语教学中的渗透策略
谈德育在初中英语教学中的巧妙渗透
谈德育在初中英语教学中的巧妙渗透德育在初中英语教学中的渗透德育是指在学校教育中，培养学生良好的品德和健全的人格。
在初中阶段，德育在教育中的地位愈发重要。
而在英语教学中，德育的渗透也是至关重要的。
在英语教学中，怎样巧妙地渗透德育？如何让学生在学习英语的同时也能够培养良好的品德和健全的人格？本文就此展开探讨。
英语教学中的渗透方式之一是通过课文内容和故事来引导学生思考。
英语课本中有很多富有教育意义的故事，比如《小王子》，《白雪公主》，《格林童话》等。
我们可以通过这些故事向学生传递正能量，引导他们思考人生，品德，真善美等价值观。
教师可以通过提问引导学生思考课文中的深层含义，帮助他们理解并接受其中的正能量。
通过讲述《小王子》中的友情，责任，勇气等主题，引导学生思考，反思自己的行为和品质，提升他们的品德修养。
英语教学中的渗透方式之二是通过英语学习中的交际和合作来培养学生的团队合作精神。
在英语教学中，鼓励学生进行小组讨论，合作完成任务。
这不仅有助于提高学生的英语口语表达能力，更能够培养学生的团队合作精神，在集体中学会尊重他人，倾听他人意见，积极地互相协助，使得学生在学习英语的同时也获得德育的熏陶。
教师可以在每个小组中设置一个小组长，让学生们共同商讨如何完成任务，如何分工合作并共同完成任务。
这样不仅有助于培养学生的主动性和合作能力，也能够在合作中渗透德育，让学生在合作中懂得尊重与团队合作精神。
英语教学中的渗透方式之三是通过英语教学的评价和奖惩制度来引导学生形成正确的价值观念。
在教学过程中，教师可以设立一些奖励制度，比如课堂表现突出的同学可以获得礼品，班级中表现优秀的同学可以得到师生表扬等。
这样的奖励制度可以激励学生，让他们在学习中不断努力，争取更好的表现。
在奖励的同时也要设立相应的惩罚机制，让学生知道不良行为会受到惩罚。
不完成作业或者违规行为将受到警告，严重者要受到批评或者罚站等。
这样一来，学生在学习英语的过程中也会意识到良好行为的重要性，自觉遵守学校的规章制度，增强了学生的自我约束和自我管理能力。
德育教育在初中英语教学中渗透对策浅谈
德育教育在初中英语教学中渗透对策浅谈1. 引言1.1 德育教育在初中英语教学的重要性德育教育在初中英语教学中的重要性不可忽视。
随着社会的不断发展，学生在学习英语的也需要在道德素养和品德修养方面进行培养和塑造。
德育教育在初中英语教学中的重要性主要体现在以下几个方面。
德育教育可以帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
通过英语教学中的德育渗透，可以引导学生正确看待世界、他人和自己，培养出健康的心态和积极的人生态度。
这对学生的成长和未来发展都具有重要的指导作用。
德育教育可以提升学生的综合素质。
在英语学习过程中，德育教育可以培养学生的自律意识、团队合作精神和创新能力，使其在综合素质方面得到全面发展，更好地适应未来社会的要求。
最重要的是，德育教育可以帮助学生树立正确的人生目标和追求。
通过英语教学中的德育渗透，可以引导学生树立正确的理想和信念，激发他们的学习动力和创造潜能，为他们的未来发展打下良好的基础。
德育教育在初中英语教学中的重要性不可忽视。
只有注重德育教育的渗透和引导，才能使学生在英语学习中不仅获得知识和技能，更重要的是成为品德高尚、全面发展的人才。
【字数：255】2. 正文2.1 德育教育在初中英语教学中的渗透方式可以通过课堂教学内容来渗透德育教育。
教师可以选取一些具有道德意义的英语课文或故事，让学生在学习英语的同时接受德育教育。
通过讲解这些文本，引导学生思考人生道德和伦理。
德育教育可以通过课堂活动来实现。
比如组织学生进行角色扮演，让他们在模拟情境中体会到道德选择的重要性。
还可以设计一些小组讨论或合作项目，让学生在合作中学会尊重他人、分享资源和互相帮助。
德育教育还可以通过课外活动来渗透。
学校可以组织一些义工活动或社会实践，让学生亲身体验到公益行为的意义，培养他们的社会责任感和公民意识。
德育教育在初中英语教学中的渗透方式应当是多方面的、多角度的。
只有通过多种形式的教育手段来引导学生接受德育教育，才能真正达到德育与英语教学相结合的目的。
德育教育在初中英语教学中渗透对策浅谈
德育教育在初中英语教学中渗透对策浅谈随着社会的不断发展和教育理念的不断进步，德育教育在初中英语教学中的重要性日益凸显。
德育教育是培养学生健全人格、形成正确价值观和积极行为习惯的重要途径，而初中英语教学作为学生综合能力的培养和提高的重要环节，也需要渗透德育教育的内容。
下面就德育教育在初中英语教学中的渗透对策进行浅谈。
要通过英语教学材料的选择来渗透德育教育的内容。
在初中英语教学中，教材的选择是至关重要的，要选择有助于培养学生积极向上、乐观向上的内容。
教材中的文章、课文等应该注重培养学生的社会责任感、团队合作精神和助人为乐的观念，通过这些内容来引导学生形成正确的价值观和行为习惯。
要注重培养学生的自主学习能力和创新能力。
德育教育强调培养学生的综合素质，而自主学习和创新能力是综合素质的重要组成部分。
在初中英语教学中，可以通过开展小组合作、课外阅读、学术研究等活动，来培养学生的自主学习和创新能力。
通过这些活动，学生可以培养自己的学习兴趣和学习能力，同时也可以培养学生的合作意识和团队精神，这对于学生德育教育的发展有着重要的影响。
要注重培养学生的社会责任感和公民意识。
德育教育要求学生具备社会责任感和公民意识，而初中英语教学也可以通过教学实践来培养学生的社会责任感和公民意识。
可以通过组织学生参加社会实践活动、开展公益活动等方式，让学生亲身经历社会实践，增强他们的社会责任感和公民意识。
要注重培养学生的道德品质和良好习惯。
初中英语教学中，可以通过引导学生进行道德品质教育和习惯培养，培养学生严守道德底线、诚实守信的品质，以及良好的学习和生活习惯。
可以通过课堂讨论、小组交流、个人反思等方式，引导学生思考自己的道德行为和习惯问题，帮助他们形成正确的道德观念和良好的习惯。
德育教育在初中英语教学中的渗透对策是多样的，可以通过教材的选择、培养学生的自主学习和创新能力、培养学生的社会责任感和公民意识，以及培养学生的道德品质和良好习惯等方式来实施。
德育教育在初中英语教学中渗透对策浅谈
德育教育在初中英语教学中渗透对策浅谈德育教育是培养学生高尚品德和良好行为习惯的重要内容，是培养学生全面发展和人格素质的关键环节。
在初中英语教学中，德育教育的渗透具有重要意义。
下面我将从培养学生的兴趣、激发学生的责任感、引导学生正确价值观和加强班级管理等方面浅谈德育教育在初中英语教学中的渗透对策。
在初中英语教学中，培养学生的兴趣是德育教育的关键。
兴趣是学习的最好动力，也是德育教育的基础。
教师需要结合学生的兴趣和特点，设计生动有趣的活动，激发学生学习英语的兴趣。
可以通过游戏、音乐、电影等多种方式来引导学生参与课堂互动，培养学生的合作意识和团队精神，同时加强学生与教师以及学生与同学之间的良好关系，激发学生的学习热情，提高他们的自觉性和主动性。
激发学生的责任感也是德育教育的重要目标。
在初中英语教学中，教师可以通过设立学习目标、制定学习计划和课堂管理等方式，培养学生的自律意识和责任心。
在每堂课之前，教师可以与学生一起制定学习目标和计划，引导学生制定自己的学习计划，并要求学生按照计划完成学习任务。
教师还可以鼓励学生在课堂上积极参与讨论和互动，培养他们的自主学习能力和团队合作意识，激发学生的责任感和主动性。
引导学生正确的价值观也是德育教育的重要内容。
在初中英语教学中，教师可以通过教授英语文化和英语国家的习俗风情等方式，引导学生形成正确的价值观。
在教学中可以介绍英语国家的传统节日、习俗和文化，让学生了解不同文化之间的差异，并引导学生对多元文化保持尊重和包容的态度。
教师还可以通过英语故事、英语歌曲等方式，讲述正能量的故事和传达积极向上的价值观，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
加强班级管理也是德育教育的重要环节。
在初中英语教学中，教师需要建立良好的师生关系，创设积极乐观的班级氛围。
教师可以通过班会、班级活动等方式，加强对学生的思想教育和心理辅导工作，帮助学生克服问题和困难，培养学生的情感管理能力和人际交往技巧。
立德树人思想在初中英语课堂中的渗透浅谈
2402020年11期总第503期ENGLISH ON CAMPUS立德树人思想在初中英语课堂中的渗透浅谈文/郑燕玲二、立德树人思想在初中英语教学中渗透的对策1.深入挖掘英语教材中的德育元素，积极渗透德育教育。
德育的渗透应当以教学为依托，不可能脱离教师的教学而独立存在。
初中英语教师在进行德育教育时，应当深入挖掘英语教材中蕴含的德育元素，积极渗透德育教育。
作为初中英语教师，笔者发现，英语教材中也蕴含着丰富的德育元素，教师可以紧密结合教材渗透德育，从而达到良好的教学效果。
例如，在“Save ourWorld”的教学中，教师就可以对学生进行环境保护教育，除了结合教学内容培养学生的环境保护意识，教师还可以进行教学的拓展。
如结合自己所处的区域，用英文描述存在的环境问题以及产生环境问题的原因等。
这样，不仅能够进一步培养学生的环保意识，同时也是提高学生语言表达能力的有效途径。
又如，在“A trip to the zoo”的教学中，这篇文章看似与德育毫无关系，其实不然。
教师可以渗透“保护动物”尤其是濒临灭绝动物的教育，让学生成为一名尊重生命、热爱生命的人。
总而言之，初中英语教材中蕴含着丰富的德育内容，教师要善于挖掘教学中德育的元素，有目的地渗透德育，促进学生的全面健康发展。
2.丰富教学活动，积极渗透德育教育。
传统的初中英语教学，以教师的讲授为主。
在新课程改革背景下，这种单一的以教师讲授为主的教学模式已经无法满足学生的需求，教师需要通过丰富多彩的教学活动的开展，不断优化英语教学的形式和内容，同时有目的地渗透德育教育，构建高效的英语教学课堂。
除了情境表演，初中英语教师还可以通过朗读比赛、演讲比赛等活动的开展，将德育的教育与丰富的英语实践活动有机结合起来，实现立德树人的教育目标。
3.树立榜样作用，提高人文关怀。
教师是学生的榜样，教师的一言一行、一举一动无不在影响着学生。
因此，初中英语教师在教学中要想实现良好的德育教育效果，需要自身树立榜样的作用，其一言一行都要体现道德修养。
谈立德树人——德育在初中英语教学中的渗透策略
管理篇•德育天地谈立德树人———德育在初中英语教学中的渗透策略蔡凤顺（安徽省天长市实验中学，安徽天长）摘要：任一课程教学活动的开展都蕴含着丰富的德育因素，这一点是毋庸置疑的。
英语作为一门以人文性为基础的学科，其中蕴含着丰富的德育资源。
在立德树人教育背景下，教师在初中英语教学活动开展中要充分地挖掘英语中的德育因素，借助多样化的方式将其渗透到教学的方方面面，使学生在知识、技能获得的过程中实现道德素养的发展。
主要立足初中英语教学活动的开展谈一谈如何对学生进行德育渗透。
关键词：初中英语；德育渗透；方法；德育资源在教育改革不断深入的今天，“立德树人”教育目标应当成为各学科教师组织教育教学活动的引导。
英语作为一门极具人文性的学科，其中蕴含着丰富的人文因素、德育资源，为德育活动的实现提供了丰富的素材。
对此，在组织初中英语教学活动的时候，教师要立足英语学科的特点，挖掘其中所蕴含的德育因素，借助多样化的方式将其展现在学生面前，使学生在知识、技能掌握的过程中获得良好道德素养的形成。
在本文中，我主要立足初中英语教学活动的开展谈一谈如何实现德育渗透。
一、挖掘德育资源教材是教师组织教育教学活动的载体，在初中英语教学活动开展中，教师要充分发挥教材的作用，除了借助其中所蕴含的基础知识引导学生把握英语基础知识和技能之外，还要深挖其中所蕴含的德育因素，将其展现在学生面前，以此实现德育渗透。
在传统的初中英语教学活动开展中，大部分教师对表层英语知识灌输给予了充分的重视，在分析教材的时候，着重探索了其中所蕴含的基础知识，很少对其中所蕴含的德育资源进行挖掘。
针对这一情况，我在教学活动开展中，往往会深入地剖析所使用的英语教材，挖掘其中所蕴含的德育内容，在课堂教学活动开展中，采取多样化的方式将其渗透给学生，使学生在潜移默化中获得良好思想道德的熏陶。
以“How are you？”“How do you do？”“Can I helpyou？”等礼貌用语教学为例，在组织这些内容教学的时候，我一般会先将我国优秀的传统文化展现在学生面前，使学生在丰富多彩的传统文化、事件的观看中，意识到讲文明的重要性。
初中英语教学中的德育渗透策略探析
初中英语教学中的德育渗透策略探析随着教育的不断发展，德育在教学中的重要性也日益凸显。
在初中英语教学中，德育渗透策略尤为重要，它不仅可以帮助学生掌握知识，提高英语水平，更重要的是可以培养学生的道德情感和品质，使他们成为有理想、有责任感、具有公民素质和创新精神的人才。
如何在初中英语教学中有效地进行德育渗透，成为了当今教育工作者关注的焦点。
一、积极营造良好的课堂氛围在开展初中英语教学德育渗透时，首先要积极营造良好的课堂氛围。
教师可以通过布置合适的教室布置和引入略有趣味的教学材料，吸引学生的注意力，使学生在轻松、活泼、愉快的课堂氛围中融入英语学习之中。
专注的学习状态可以有效地促进学生道德情感的培养。
二、培养学生的团队合作精神在初中英语教学中，教师可以设计一些合作性的教学活动，让学生们分工合作，共同完成一些任务。
分组进行口语对话练习，小组合作完成课文讲解，共同准备英语演讲等。
通过这些合作任务，学生们不仅可以提高英语能力，更重要的是可以培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，培养学生的品质。
三、引导学生进行自主阅读阅读是学习英语的重要途径之一，也是培养学生良好道德情感和品质的有效手段。
在初中英语教学中，教师可以引导学生进行自主阅读，鼓励学生阅读一些带有积极向上主题的英语书籍，如励志故事、英雄传记、成功人士的经验分享等。
通过阅读，学生们可以了解各种先进人物的品质和道德情感，激励学生不断进取，健康成长。
四、注重情感教育在英语教学中，可以通过课文内容进行情感教育。
教师可以选择一些充满情感的课文，如家庭故事、友情故事等，引导学生深入体会课文中的情感，感受作者的情感表达，培养学生的同情心、友爱心、责任感等道德情感。
也可以通过英语歌曲、英语电影等形式，进行情感教育。
五、示范榜样作用教师是学生学习的榜样，教师自身的道德情感和品质也直接影响着学生。
在初中英语教学中，教师要注重自身修养，力求做学生的良师益友，以言传身教的方式，示范出良好的品质和道德情感，引导学生模仿，形成正确的人生观、价值观和行为规范。
立德树人润物无声———探究初中英语阅读中渗透德育教育的策略
摘要：新课程改革时期教育部门向教师提出的要求也发生了变化，教师必须坚持以生为本原则，将立德树人视为现阶段的基本教学任务，根据教材内容和学生具体发展情况对现行的一系列教学模式进行全方面的完善，本文将以初中英语阅读教学为例，深度探索德育教育在授课期间的渗透策略，为学生提供优质的学习与发展平台，强化他们的综合素质与思想道德素养，真正做好立德树人的教育工作。
关键词：初中英语；阅读教学；德育教育；渗透策略初中生正处于青春期，他们对社会已经具备了一定的认知，在科技水平发展的当今社会，学生能够拥有多样化的接收信息的途径，但是却受年龄与社会阅历不足等因素影响无法对每一条信息都做出准确判断，容易受其影响出现叛逆行为，为此及时的思想得到教育、正确三观的树立对学生发展与成长而言极其重要，教师借用英语这一语言类学科组织各项教学活动，适时地渗透德育观念，帮助他们学会与人相处、解决问题的正确方法，形成健康向上的品质，实现综合素质的发展。
一、充分挖掘教材，整合阅读内容英语是一门语言类学科，为此其阅读语篇涵盖了多样化的元素，包括社会历史、文化传统、政治经济等等，新课程改革后教材内的语篇都具备不同的德育意义，同时也做到接近当下学生的实际生活。
基于此教师在教学过程中一定要深度挖掘教材，将多元化的阅读内容进行整合，坚持立德树人的基本原则，让思想品德教育自然地渗透到课堂之中，在此基础上教师也需要将教学内容向课外拓展，寻找相似中心思想的语篇，要求同学们对比阅读，这样一来，既能丰富课上教学内容，又能强化学生的理解能力，他们也会自然地在探索过程中将所观所想与生活实际建立联系，学习为人处世的正确方法，提升英语水平的同时实现道德素养的升华。
以仁爱版七年级上册Unit 1《Making new friends 》的教学为例，将“welcome to China”、“Where are you from？”、“How old are you？”三部分内容融合，统一为学生讲解与陌生人交际的礼仪，其中重点强调“Excuse me”、“How are you？———Thank you”、“Good morning！”等功能性语言的构成方式和具体用法，并要求学生结合生活实际在真实情境中模仿对话，从而在情感共鸣的基础上熟练掌握课内外的基本功能用语。
新课改下“立德树人”理念在初中英语教学中的渗透
新课改下“立德树人”理念在初中英语教学中的渗透发布时间：2021-12-30T13:55:59.212Z 来源：《中国教师》2022年1月作者：李倩[导读] 在育改革的创新发展下，素质教育的提出将教育推至了新的理念，教学不再只是课程内容的教学，更加注重学生素质的培养，指导学生在成长发展中形成正确的价值观，具备良好的思想道德品质，使其能够在学习知识的同时，亦能够明白如何做人。
初中英语教师在展开教学时则需将“立德树人”充分渗透并落实于课程教学当中，将教材中的思想内涵加以利用，帮助学生在英语学习的同时提升其思想高度，促使学生能够在新课改背景下真正做到全面发展。
李倩四川省达州市第一中学校【摘要】在育改革的创新发展下，素质教育的提出将教育推至了新的理念，教学不再只是课程内容的教学，更加注重学生素质的培养，指导学生在成长发展中形成正确的价值观，具备良好的思想道德品质，使其能够在学习知识的同时，亦能够明白如何做人。
初中英语教师在展开教学时则需将“立德树人”充分渗透并落实于课程教学当中，将教材中的思想内涵加以利用，帮助学生在英语学习的同时提升其思想高度，促使学生能够在新课改背景下真正做到全面发展。
【关键词】新课改；立德树人；初中英语教学中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）1-111-01引言：德行是人格涵养的直接体现形式。
于初中阶段的学生而言，良好的品行培养对于学生的成长及发展有着重要且深远的意义。
同时，在新课程改革大环境下，“立德树人”理念更是在近年来反复强调。
因此，作为具备一定育人教育价值的英语学科，初中英语教师亦需积极响应课改指标，将立德树人贯彻落实，充分挖掘教材素材，因势利导，并通过言传身教等的方式展开德育渗透，帮助学生建立良好品质及价值观，将英语学科的教育价值最大化。
一、立足教材，渗透“立德树人”理念英语课程知识的教学中，除基础的语言知识之外，其语言环境、背景文化知识、阅读素材等内容，无不有着深刻的内涵价值，教师可通过深入的挖掘，提取其中存在的德育元素，并作为其渗透教学的素材展开德育教育，以此融合智育与德育内容，构建综合教育的英语教学，实现全面培养。
将立德树人融入初中英语阅读教学的策略分析
将立德树人融入初中英语阅读教学的策略分析随着时代的发展，教育理念也在不断更新和改革。
当前，我国教育部门提出了将立德树人融入教育教学全过程的要求，这也包括了英语阅读教学。
在初中英语阅读教学中融入立德树人的理念，对学生成长和英语学习具有重要意义。
本文将就如何将立德树人融入初中英语阅读教学进行策略分析，以期为教师和教育工作者提供一些建设性的建议。
一、关于立德树人理念的内涵我们需要明确立德树人的内涵。
立德树人是指，要求教育工作者注重德育教育，培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
在英语教学中，立德树人的实质是通过英语阅读教学，培养学生的国家意识、社会责任感、健康心理素质等，使他们不仅仅能够熟练地运用英语进行交流，更能够树立正确的道德观念和人生观念。
二、融入立德树人的策略分析1. 提倡积极的人生观念在英语阅读教学中，教师可以选择一些富有教育意义的文章或故事，让学生通过阅读去领会其中的道德和人生观念。
可以选择一些反映团结友爱、助人为乐的故事进行阅读和解读，引导学生明白合作、互助的重要性。
教师还可以通过故事让学生了解其他文化国家的风俗、生活习惯等，培养学生的国际视野，提高他们的跨文化交际能力。
2. 鼓励学生参与社会实践活动在英语阅读教学中，教师可以鼓励学生主动参与一些社会实践活动，如英文报纸编辑、英语演讲比赛、英语角活动等。
通过这些活动，学生不仅可以提高英语语言水平，还可以增强自信、培养责任感和团队协作能力。
这些活动也有利于学生了解社会、展现自己，更好地实现自我价值。
3. 引导学生关注国家发展状况教师在英语阅读教学中，可以选择一些与国家发展相关的英文文章进行教学。
通过这些文章的阅读和讨论，引导学生关注国家的发展状况，培养学生的爱国情怀和责任感。
教师还可以就一些重大的国际事件，让学生理解国际政治和经济的发展，拓展学生的国际视野，增加他们的综合素养。
4. 注重情感教育在英语阅读教学中，除了注重语言知识的传授和语言能力的培养，教师还要注重对学生的情感教育。
谈德育在初中英语教学中的巧妙渗透
谈德育在初中英语教学中的巧妙渗透一、课堂语言的使用语言是文明和道德的基础，学生在语言的使用中往往会表现出自己的价值观和思维方式。
教师可以在授课过程中针对学生所使用的语言和表达方式进行指导和引导，让学生明白说话不只是为了表达自己的意思，还要注意表达方式和语气，并培养学生尊重别人、礼貌待人的行为。
例如，在课堂中教师可以利用一些句型来引导学生表达自己的看法和观点。
同时，对学生的语言错误及时纠正，并引导学生在回应问题时，在不同的场合需使用不同的口气和方式，不失礼貌及尊重。
二、教材内容的选择初中英语的教材内容中，往往会有一些体现人性、生命、家庭等方面的主题，这便为教师德育穿插其间的提供了广阔的空间。
在教材设计时，除将教育和教学紧密相扣外，注重启发和引导学生形成正确价值观和道德观念。
例如，让学生通过学习各类教育性故事、寓言和经验教训的阅读，充实以及教育他们怎么辨别是非、区分善恶，明确人生的目标与价值，培养学生关爱、支持他人的品质。
三、教学活动的设计教育是一种生动活泼的行为，活动是融合兴趣课程内容的核心。
在课堂教学中，教师可以巧妙地将德育内涵融入教学活动中。
例如，把英语教学与实际生活相结合，让学生了解不同国家和文化，增强他们的文化认知和语言运用能力，同时加深他们的国际和全球意识。
此外，通过小组讨论和班级互动，教师可以引导学生关注社会问题和公益事业，积极参与志愿活动，形成良好的公民意识和社会责任感。
四、教学氛围的营造教学氛围是学生心灵产生共鸣的重要因素。
在英语语言教学中，教师可以营造温馨、友好的环境，让学生感受到关心和支持。
例如，教师可以为学生提供机会讲述自己的故事和经历, 创造互动交流的空间, 引导学生彼此了解和鼓励赞扬他们的特点和才华,调整他们不良的行为。
这不仅能够使学生对学科学习更感兴趣和投入，更能够让学生把英语学习与良好的品德修养联系起来，形成良好的行为习惯和道德素质。
综上所述，初中英语教学中巧妙渗透德育，有助于培养学生的道德观念和良好的行为习惯。
德育教育在初中英语教学中渗透对策浅谈
德育教育在初中英语教学中渗透对策浅谈德育教育是培养学生健康成长的重要途径，而初中英语教育不仅是学生学习英语的重要途径，也是学生全面发展的重要途径。
因此，德育教育应该积极引入到初中英语教学中去，并结合具体的教学内容和实际生活经验展开。
首先，德育教育可以启发学生的思维方式。
在英语教学中，教师可以采用互动式教学的方式，鼓励学生分享自己的看法和思考，并给予积极的反馈。
这样可以激发学生的思维潜能，培养学生的批判性思维能力，并且帮助学生形成自己独特的思维方式。
其次，德育教育可以促进学生的情感发展。
在英语学习中，教师可以引导学生学习和理解英语原著名著，这些名著饱含丰富的情感表达，如《绿野仙踪》、《爱的教育》等，通过阅读和分析这些作品，帮助学生了解和感受情感的复杂性，有助于促进学生的情感发展。
最后，德育教育可以提高学生的道德素养。
在英语教学中，教师可以引导学生学习并理解全球社会的道德价值、文化背景和社会风俗习惯。
这有助于培养学生的道德素养、增强学生对不同文化的尊重和理解，并为学生的未来生活和工作打下坚实的基础。
为了将德育教育渗透到初中英语教学中去，教师可以采取以下有效的对策：1.丰富教材内容教师在选择和设计英语教材时，应该注重教材内容的丰富性，将德育元素融入其中，如选择具有情感价值、文化底蕴和道德启迪的文化名著，并通过深入分析和讨论，引导学生理解和感受其中的情感和道德观念。
2.多元化教学方式教师应该采用多元化的英语教学方式，如情境教学、课堂互动等，帮助学生全面发展，培养学生的批判性思维和创新思维能力，并通过互动教学，促进学生之间的交流和思想碰撞，形成良好的道德风尚。
3.注重师生互动教师在教学中应该注重与学生的互动和沟通，尊重学生的意见和表达，引导学生独立思考和创新思维，帮助学生形成自己的判断和观点，在思想上、道德上形成忠诚、友爱、诚实、守法等良好品德。
4.培养学生的主动学习意识教师应该通过激发学生兴趣、引导学生自主学习等方式，培养学生的主动学习意识，让学生在学习过程中感受到知识和道德的综合性，从而在实践中理解和体验道德价值，促进学生全面发展。
德育教育在初中英语教学中的渗透分析
德育教育在初中英语教学中的渗透分析初中英语教学是培养学生综合素质的重要环节，德育教育在其中的渗透不容忽视。
德育教育是对学生思想、道德品质和个性发展进行的系统教育，是培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径。
而在初中英语教学中，德育教育应该如何渗透呢？本文将对此进行分析。
德育教育在初中英语教学中的渗透体现在教师的言传身教。
教师作为学生的榜样，其品德和行为对学生产生着深远的影响。
在英语课堂上，教师应该以身作则，用自己的言行激励和鼓舞学生，树立正确的学习态度和人生观。
教师的品德、修养和言行举止会潜移默化地影响学生，通过引导学生用英语礼貌交流、尊重他人、合作共赢等方式，渗透德育教育的理念。
德育教育渗透在英语教学的内容设计中。
在教学内容的选择上，应该注重培养学生的爱国主义情感、家国情怀和社会责任感。
在英语课堂上，可以通过学习中国名人的英语演讲、了解中国文化、传统节日等内容，引导学生热爱祖国，树立正确的民族精神。
教师可以通过教学资源的收集和设计，引导学生了解世界其他国家的风土人情，培养学生国际化的视野和国际化的胸襟。
德育教育在英语课堂的语言表达中得到体现。
语言是文化的载体，培养学生良好的语言习惯和文明礼仪是德育教育中的一项重要任务。
在英语课堂上，教师应该引导学生用礼貌的语言进行交流，注重学生对他人的尊重和理解。
教师还可以通过一些案例分析、观点交流等形式，引导学生正确表达自己的观点、尊重他人的差异观点，培养学生的包容性和协作精神。
德育教育在英语教学中的评价和反馈中得到体现。
在学生的作业批改和考试成绩评价中，教师应该注重学生的品德素养评价，不仅仅关注学生的知识掌握程度，更要关注学生的学习态度、习惯和行为举止。
通过合理的教学评价方式，引导学生正确对待考试成绩，理性对待成功和失败，从而培养学生正确的人生观和价值观。
德育教育在初中英语教学中的渗透是十分重要的。
教师要以身作则，用自己的言传身教引导学生树立正确的思想道德观念；在教学内容和教学设计上，要注重培养学生的爱国主义情感和国际化的视野；在语言表达和评价反馈中，要注重培养学生的礼貌语言和文明礼仪。
德育教育在初中英语教学中的渗透分析
德育教育在初中英语教学中的渗透分析随着社会的发展和进步，人们对教育的关注也越来越高。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
在这个过程中，德育教育扮演着非常重要的角色，它不仅仅关注学生的品德修养，更是关注学生的人格塑造和价值观培养。
而初中英语教学作为学生学习英语的重要环节之一，如何将德育教育融入到英语教学中，成为了广大教育工作者和研究者关注的焦点之一。
本文将从德育教育在初中英语教学中的渗透进行分析，探讨德育教育如何在英语教学中得以贯彻和实现。
德育教育与英语教学相辅相成。
德育教育注重培养学生的品德修养和思想道德素养，而英语教学则旨在帮助学生掌握一门全球通用的语言，提高他们的语言能力和跨文化沟通技能。
这两者并不矛盾，相反，它们相辅相成。
在初中英语教学中，德育教育的渗透可以通过课文内容和教学活动来实现。
在学习课文的教师可以通过课堂讨论和引导学生分析课文中的人物形象和行为，让学生明白人物形象和行为背后的道德内涵，引导学生对于人际关系、友情、爱情等话题进行深入思考。
在教学活动中，教师可以设计一些道德故事、伦理案例等来培养学生的道德情操和责任意识。
通过这些方式，德育教育可以与英语教学相辅相成，共同促进学生成长和发展。
德育教育在英语教学中的渗透可以通过师生关系和班级管理来体现。
教师在课堂教学中不仅仅是传授知识，更重要的是要担负起德育教育的责任。
教师以身作则，言传身教，注重培养学生的良好品德和积极态度，从而影响学生的行为和思想。
在英语教学中，教师可以适时地对学生进行评价和引导，提供积极的榜样和指导，让学生懂得如何成为一个有责任心和爱心的人。
在班级管理中，教师也可以通过各种方式来培养学生的道德品质。
组织学生参与一些公益活动、社会实践等，让学生了解社会的种种问题，激发他们的社会责任感和爱心，同时培养他们的合作精神和集体荣誉感。
通过这些方式，德育教育可以渗透到师生关系和班级管理中，促进学生的综合素质的提高。
立德树人在初中英语教学中的渗透
中，课本主要是以学生周边的事物为切入点，引导学生去学习 英语。如，外研版七年级Module1“Nice to meet you ”， Module2“my parents and my friends”等，都是由简单的问 候语和自我介绍开始，让学生初识英语，告诉学生要在日程生 活中，做个有礼貌的人。所以，在讲述这两课的时候，英语教 师要引导学生在日常生活交往中注意礼貌用语，以礼待人，尊 重和爱护家人和朋友。
立德树人在初中英语教学中的渗透
略谈立德树人——德育在初中英语教学中的渗透策略
2018年16期总第404期基础教育研究ENGLISH ON CAMPUS略谈立德树人——德育在初中英语教学中的渗透策略文/徐味【摘要】在初中英语教学中渗透德育对于学生三观的正确形成，责任意识的培养，人格的健全有着重要的意义。
本文将从在初中英语教学中渗透德育的重要性和德育在初中英语教学中的渗透策略两方面进行详细阐述。
【关键词】立德树人；德育教育；初中英语【作者简介】徐味，浙江省台州市黄岩澄江中学。
一、在初中英语教学中渗透德育的重要性在初中英语教学过程中，教师需要注重德育的渗透，把思想教育渗透到英语教学过程中去。
初中英语教学不应该仅仅是向学生们传授英语知识，更重要的是将德育渗透到学生的学习中，培养出有知识有道德的学生。
初中生正处于一个身心发育的关键时期，初中生的世界观、人生观、价值观都没有成型，没有一个具体的定位和认识。
所以，英语教师在传授专业知识的同时，注意德育在教学过程中的渗透也是十分重要的。
师者，传道受业解惑也。
做事要先学会做人。
所以，教师在传授知识的同时，要更加注重学生道德的培养，将学生德育教育放在学生的英语学习之上。
随着社会的飞速发展，科技的不断进步，物质世界和网络世界的不断渗透，学生的思想道德受到了前所未有的威胁。
这也体现了在初中英语教学中渗透德育的紧迫性，重要性和必要性。
在初中英语教师的正确引导下，学生可以树立正确的人生观、价值观和世界观，建立正确的道德标准，塑造完整的人格，培养良好的道德情操，抵制不良的社会风气，增强社会责任感，综合全面的良好发展。
二、德育在初中英语教学中的渗透策略1.在话题导入中渗透。
初中英语教师在讲解新课内容时，良好的话题导入方式可以帮助学生迅速的进入课堂学习中去，帮助学生很好的接受新的知识，激发学生的学习兴趣。
在导入话题的同时，将德育有机的结合进去，学生们就可以在无形中被感染，进而达到教师传道授业解惑的目的了。
2.在背景介绍中渗透。
在初中英语教学过程中，学习新课内容时，教师首先需要引导学生对作者的生平和写作背景进行了解，从而帮助学生设身处地的体会作者的真情实感。
立德树人——德育在初中英语教学中的渗透策略
立德树人——德育在初中英语教学中的渗透策略摘要：英语教育不仅要教授学生英语知识,也应将德育教育渗透到日常教学当中,进而让学生们的思想受到良好的熏陶,树立起正确的思想价值观,形成良好的品德。
这也有助于学生树立起正确的学习态度,明确英语学习的目标,进一步增强英语学习兴趣。
关键词：初中英语德育渗透策略德育，即道德教育，是指有目的、有计划地对受教育者在政治、思想和道德等方面施加影响的教育活动。
《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性。
工具性即培养学生的基本英语素养和发展学生的思维能力；人文性则强调开阔学生视野，增强爱国主义精神，发展创新精神，形成良好的品格和正确的人生观、价值观。
英语学科的人文性与初中阶段德育目标有着融会贯通之处，为在英语教学中进行德育渗透提供了可能性。
一、充分利用教材中的德育资源纵观我们所使用的初中英语教材，我们可以清楚地发现，无论在哪一单元还是在哪一课都隐藏着丰富的德育内容。
比如Save our World就是一个绝佳的对学生进行环境保护的的素材。
该内容教学的重点是使学生深刻地认识到环境保护的重要性，以及如何进行环境保护。
但是，在组织教学活动的时候，教师的教学不能止步于这一教学内容，毕竟教材中的环境保护内容是有限的，此时，教师还需要引导学生拓展练习。
在组织该内容教学之前，先向学生布置预习任务：在小组合作下调查本地所出现的环境问题，以及造成这些环境问题的原因，当前已经采取了哪些切实有效的方法来应对这些环境问题，还可以采取哪些方式来解决这些问题……如此可以在课前预习环节，使学生经历动手操作，并在动手中将贴近生活实际的内容引入到教学之中，为本节课的开展积累大量的现实素材。
在教学活动开展中，引导学生将自己所搜集到的信息整合，畅所欲言；在信息交流的过程中，学生的思维会发生碰撞，在思维的火花中他们自然会对该节课的内容有深刻的理解。
在教学结束之后，向学生布置一项写作任务，写一篇以环保为主题的文章。
立德树人构建初中英语德育教学
立德树人构建初中英语德育教学摘要：英语教学不应该只注重学生的语言技能培养，同时也应该注重学生的道德素质和人文素养的培养。
初中英语教师应该以“立德树人”为中心，将德育教育与英语教育有机结合起来，通过教学实践的方式，使学生在英语教育中感受到道德教育的重要性，提高学生的综合素质和品德修养。
在初中英语课堂中渗透德育，需要做到“以人为本、德育为先”，注重以情感教育、道德教育和集体教育为主线，并将这些元素贯穿在整个教育教学过程中，让学生在学习英语的同时，综合素质得到全面提升。
关键词：初中英语;立德树人;德育渗透;教学策略引言：在当前教育环境中，培养学生的德育素质非常重要，既能够提高学生的道德水平，也能够增强学生的自信心和社会责任感，从而更好地面对未来的挑战。
初中英语教育不仅仅是为了学生掌握语言技能的基础知识，更是为了培养学生的人文素养和道德情操。
通过在初中英语教学中渗透德育教学的内容，不仅能够开阔学生的视野，增强学生的综合素质，同时也能够培养学生的道德情操，形成符合时代需求的新型人才。
一、深度挖掘英语教材中的德育教育资源初中英语教师不仅要关注学生的英语学科成绩，同时也要关注他们的德育素养的培养。
德育和英语教学的结合可以让学生更全面地掌握英语知识，同时也潜移默化地传递中华民族优秀的传统美德。
希望更多的教师能够注意到这一点，落实立德树人的教育理念。
1.仔细阅读教材教材中的德育教育资源可能隐藏在文字之间，因此，在寻找这些资源之前，需要仔细阅读教材。
把握教材的核心内容，并找出其中与德育教育有关的内容，例如道德准则、人际关系、情感智商等。
在教学中，可以有意识地向学生传递这些内容。
2.创造英语情境在英语教学中，教师可以创造英语情境，使学生在真实的情景下体验英语，同时也潜移默化地培养学生的德育素养，例如：让学生在小组中根据一定的角色扮演英语情境，例如一个商场售货员和一个顾客的角色扮演，让学生在交流中学习礼节、尊重和合作等道德准则。
立德树人一初中英语教学中的德育渗透
立德树人一初中英语教学中的德育渗透摘要：立德树人是现代教育的基本要求，同时也是一项重点教育内容，无论是学科教育，还是教学管理过程中，都要充分体现立德树人教育理念，将其作为行动标尺，衡量教育行为的合理性、建设性，真正为学生的学习成长而服务。
本文围绕立德树人——初中英语教学中的德育渗透展开论述，具体了解立德树人教育理念，德育渗透的意义等，以促进提高初中英语教学德育质量，培养学生的综合素质，促进学生全面发展。
关键词：立德树人；初中英语；德育渗透对学生进行品德素质教育，能够帮助其树立正确的人生观、价值观，为其个人成长、今后发展奠定坚实的素质基础，同时满足素质教育改革要求，促进提升学生的综合素质。
初中英语是一门语言文化科目，其中不乏体现了一些西方的优秀文化内容，借助其与中国优秀传统文化的碰撞，从中寻找德育契机，进一步促进培养学生的文化素养，提高其道德品质，是培养学生综合素质、促进学生全面发展的重要途径。
英语教师可以在日常教学过程中，充分利用学科教学优势，合理渗透德育内容，促进提升学生的品德素养。
一、立德树人理念立德树人理念，是在素质教育改革的基础上确定提出，立德，即坚持德育为先，以正面教育，引导学生、激励学生、培养学生道德意识；树人，即坚持“以人为本”，对素质教育改革中学生观进行具体分析、落实，以促进提高育人效率，促进提升学生的综合素质。
整个理念以“以人为本”为核心，坚持对学生进行合理化、针对性教育，通过对其进行有效的教学指导，使其能够充分感受到学习乐趣，并在具体学习过程中，掌握专业知识、技能、技巧，更好地树立正确的人生观、价值观，促进学生身心健康发展［1］。
二、德育渗透的意义于初中英语教学中，渗透德育内容，主要目的在于培养学生的道德品质、综合素质，也借此促进提升学生学习英语的兴趣，进而能够较为充分地理解相关英语内容。
（一）符合素质教育改革要求德育渗透，是符合素质教育改革要求的一种行为，其对学生的综合素质培养有着积极影响。
谈立德树人——德育在初中英语教学中的渗透策略探析
2272020年17期总第509期ENGLISH ON CAMPUS 谈立德树人——德育在初中英语教学中的渗透策略探析文/赵秀侠在课堂中，德育培养显得尤为重要，这两部分的融合是互相促进的。
良好的学习态度为学习知识提供了基础，知识的掌握促进形成正确的世界观、人生观、价值观。
而语言作为一种承载着文化的交际工具，本身就蕴含了德育的内涵，初中英语教学中渗透德育是可行的。
以下就德育在初中英语教学中的渗透策略进行了探讨。
一、善于发现教材中的德育素材教师要有意识地去发现教材中的德育素材，在语言知识、技能的基础上探究内容所蕴藏的现实意义。
例如七年级上册课本第四模块第二单元的“These are my parents”这篇文章主要介绍了Betty、Tony、Daming和Lingling的父亲母亲的职业，包括对其父母的工作内容和工作地点的简单介绍。
这篇文章中的德育素材比较隐蔽，不易被发现，但仔细研究后，我们会发现可以从职业入手，学生可以讨论自己日后的理想职业，以及自己父母入手，讨论男女在职业选择上的平等性等具有教育意义的话题，引导学生进行思考，使学生对于职业发展、职业观念有一些初步的认识了解与思考。
这就要求教师更多地关注文章的主旨意义，从而更多地发现教材中的德育素材，更好地将德育渗透到教学当中。
二、拓展教材内容，丰富课堂教学适当对教材内容进行拓展，使得教学内容更加适应当前的时代变化，英语教学不仅仅是对教材内容的学习，更是对学生的启发，帮助学生有更多创新的想法。
例如，外研社出版的七年级下册英语课本中有一篇关于网上购物的文章，文章指出，网购作为一种新鲜的购物方式正在进入人们的生活。
但其实网上购物已经成为常态。
出现这种现象是由于课本的编写与出版需要花费一些时间，所以稍显滞后。
面对这种情况，教师就可以引导学生对如何理性消费进行讨论，让学生积极参与到课堂探讨中，从而形成正确的消费观。
这样的拓展既丰富了课堂内容，同时也达到了对学生品性道德的教育，使得教学实现了创新与发展，总之，采取丰富的教学方法合理地对教学内容进行拓展，使得学生在态度、情感和价值方面形成更加深刻的认识与理解。
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立德树人——德育在初中英语教学中的渗透策略
发表时间：2018-08-08T14:30:41.597Z 来源：《教育学》2018年7月总第147期作者：徐丽丽[导读] 英语学科的人文性与初中阶段德育目标有着融会贯通之处，为在英语教学中进行德育渗透提供了可能性。
吉林省长春市农安县柴岗中学130200
摘要：英语教育不仅要教授学生英语知识,也应将德育教育渗透到日常教学当中,进而让学生们的思想受到良好的熏陶,树立起正确的思想价值观,形成良好的品德。
这也有助于学生树立起正确的学习态度,明确英语学习的目标,进一步增强英语学习兴趣。
关键词：初中英语德育渗透策略
德育，即道德教育，是指有目的、有计划地对受教育者在政治、思想和道德等方面施加影响的教育活动。
《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性。
工具性即培养学生的基本英语素养和发展学生的思维能力；人文性则强调开阔学生视野，增强爱国主义精神，发展创新精神，形成良好的品格和正确的人生观、价值观。
英语学科的人文性与初中阶段德育目标有着融会贯通之处，为在英语教学中进行德育渗透提供了可能性。
一、充分利用教材中的德育资源
纵观我们所使用的初中英语教材，我们可以清楚地发现，无论在哪一单元还是在哪一课都隐藏着丰富的德育内容。
比如Save our World就是一个绝佳的对学生进行环境保护的的素材。
该内容教学的重点是使学生深刻地认识到环境保护的重要性，以及如何进行环境保护。
但是，在组织教学活动的时候，教师的教学不能止步于这一教学内容，毕竟教材中的环境保护内容是有限的，此时，教师还需要引导学生拓展练习。
在组织该内容教学之前，先向学生布置预习任务：在小组合作下调查本地所出现的环境问题，以及造成这些环境问题的原因，当前已经采取了哪些切实有效的方法来应对这些环境问题，还可以采取哪些方式来解决这些问题……如此可以在课前预习环节，使学生经历动手操作，并在动手中将贴近生活实际的内容引入到教学之中，为本节课的开展积累大量的现实素材。
在教学活动开展中，引导学生将自己所搜集到的信息整合，畅所欲言；在信息交流的过程中，学生的思维会发生碰撞，在思维的火花中他们自然会对该节课的内容有深刻的理解。
在教学结束之后，向学生布置一项写作任务，写一篇以环保为主题的文章。
如此，学生在英语学习中，不仅可以扎实地掌握基础的英语知识，还可以在其内心深处树立环保意识，提高其思想认识。
二、小组合作，提高学生的合作意识
新一轮的课程改革极力倡导在教育教学活动开展中实行任务型教学法，借此来培养学生的合作意识。
由此，教师需要将新课改理念贯穿到实际教学活动之中，使学生在小组合作形式下，自主学习英语；在合作探究中，掌握有价值的英语知识。
在借助任务型教学法组织英语教学的时候，要将课堂教学延伸到课外，结合教学内容需要，以任务形式来引导学生合作探究。
三、开展挫折教育，培养学生坚韧的毅力
当今的中学生多数是独生子女，他们生活在长辈的关爱下，很少感受到生活的坎坷。
值得关注的是，由于生活水平的不断提高，家庭条件的逐渐宽裕，学生从小在衣食无忧中长大，普遍缺乏坚毅的性格和耐挫力，在面对压力和苦难时难以坚持下去，遇到困难的时候不知道采取适当的方式加以解决。
因此，对学生进行深刻的挫折教育是十分有必要的，也是符合教学现状的。
在初中英语的教学中，教师要善于穿插关于挫折教育的内容，帮助学生战胜学习和生活中的困难，保持良好心态，培养坚韧不拔的意志力。
教师应当广泛关注课本中的有效素材，采用灵活多变的教学方式；要懂得因势利导、循循善诱，让学生在充满感染力与说服力的教学中增强心理素质，形成坚毅的性格，因此在处理各种问题时更加有韧性。
四、欣赏文章内涵美，给学生以深刻的启迪
英语可以借助优美的语言在文章中体现深刻的思想内涵。
因此，初中英语的德育教育要围绕语言展开，要与现实生活有所联系，要让学到的语言技巧能够在生活中有用武之地；英语教学要充分挖掘语言的内涵，让学生能够有所启迪。
例如，教学生说Excuse me. I’m sorry.等交际用语（即礼貌用语）时，既激发了学生学习英语的热情，又让学生的英语口语变得更加地道，说话方式更加礼貌、文明，提升了个人素质；同时也让他们在一定程度上提高了交际能力。
与此同时，教师还应当充分发掘英文文章的内涵，让学生从中受到启示，使他们对英语语言的使用变得更加规范，同时也能够对他们进行德育教育。
总而言之，在新时期的教育环境下，德育教育必须要受到足够程度的重视，教师要以自身行动做出表率，善于用真情实感来拉近与学生之间的距离，将德育教育充分融入教学中。
英语课本和课堂活动始终是德育教育的重要内容，教师要充分把握，同时也应该注意讲方法、重教化，用真情去打动学生。
参考文献
[1]陆纯东浅议如何在初中英语教学中渗透德育教育[J].中学生英语，2014。
[2]中华人民共和国教育部义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012。
[3]伯一将德育教育理念贯彻于初中英语教学的方法[J].中学课程辅导（教师教育），2016。