2.2通过激素的调节(1)

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老教材生物人教版必修3学案：2.2通过激素的调节Word版含答案

第2节通过激素的调节【必备知识·自主学习】一、激素调节的发现1.促胰液素的发现：探究者沃泰默斯他林、贝利斯实验假设胰液的分泌受神经调节的控制胰液的分泌受化学物质的调节实验步骤实验现象A组、C组中的胰腺能分泌胰液，B组中的胰腺不能分泌胰液胰腺分泌胰液实验结论小肠上微小的神经难以剔除，胰液的分泌受神经调节的控制胰液的分泌受化学物质的调节2.激素调节的概念：由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节。

3.人体主要内分泌腺及其分泌的激素(连一连)：请你设计一组实验，排除斯他林和贝利斯实验中稀盐酸对实验结果的干扰。

提示：将稀盐酸单独注射到狗的静脉中，不会分泌胰液。

二、血糖平衡的调节1.血糖平衡：2.胰岛素、胰高血糖素：3.反馈调节的概念及意义：(1)概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。

(2)意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。

当血糖水平降低时，肝糖原和肌糖原都能分解转化成葡萄糖吗？提示：肝糖原能分解转化成葡萄糖，而肌肉组织缺乏使肌糖原转化成葡萄糖的酶，因此肌糖原不能转化成葡萄糖。

三、甲状腺激素及其分泌的调节四、激素调节的特点判一判：基于对激素调节特点的理解，判断下列说法的正误(正确的打“√”，错误的打“×”)。

(1)激素由体液定向运输到相应靶细胞发挥调节作用。

( ×)提示：激素由体液运输到全身，作用于相应的靶细胞而发挥调节作用。

(2)激素具有通过体液运输的特点，临床上常通过抽取血样来检测内分泌系统的疾病。

( √)(3)激素调节的特点是微量、高效，不同的激素可以催化不同的化学反应。

( ×)提示：激素调节的特点是微量高效，激素只起调节作用，不起催化作用。

(4)激素经靶细胞接受并起作用后就被灭活，人体需要源源不断地产生激素。

( √)(5)激素与相应受体结合，使靶细胞原有的生理活动发生变化。

2.2通过激素的调节学案(人教版必修三)

2.2通过激素的调节学案（人教版必修三）一．考点内容全解（一）本讲考什么1.人体的主要内分泌器官及功能人体内分泌器官中垂体处于中心地位，它所分泌的激素对其它内分泌器官有调控作用。

各内分泌器官所分泌的激素都有其特殊的作用，其它激素无法替代。

（如下左图）2.激素分泌的调节人体及动物体内的激素主要通过反馈机制进行调节，使其维持在正常水平。

（如上右图）3.协同作用与拮抗作用①协同作用主要表现为不同激素对同一生理过程都发挥作用，而达到增效的结果。

典型的是生长激素和甲状腺激素对生长发育的促进作用。

②拮抗作用则是一个相反的效应。

（二）考点例析[例1]当人体内胰岛素分泌不足时A.蛋白质合成增加，葡萄糖利用增加B.蛋白质合成增加，葡萄糖利用减少C.蛋白质合成减少，葡萄糖利用增加D.蛋白质合成减少，葡萄糖利用减少[解析]本题主要考查糖代谢。

胰岛素主要功能是调节糖代谢，降低血糖含量，促进血糖合成为糖原，抑制非糖物质转变为葡萄糖，从而降低血糖浓度。

因此在胰岛素分泌不足时，葡萄糖的利用会减少。

由于糖类代谢的障碍，葡萄糖氧化的中间产物也会随之减少，也影响了蛋白质的代谢过程，因此蛋白质的合成也会减少。

[答案] D[特别提示]解答问题时全面分析是一种基本素质，不能仅仅停留于表面现象的分析。

胰岛素的功能是降低血糖浓度，也正因为如此它也会对其它代谢产生间接影响。

[同类变式] 选体重相近、发育正常的四只雄性小狗，甲狗不做任何处理，乙、丙、丁如下表：A．甲状腺、垂体、睾丸B．甲状腺、睾丸、垂体C．垂体、甲状腺、睾丸D．睾丸、甲状腺、垂体[解析]本题考查各内分泌器官的功能。

甲没有作任何处理，因此甲体内的各种激素水平处于正常值状态。

分析其它几只狗体内的激素水平，可知：乙甲状腺激素水平低下、丙生长激素分泌不足、丁雄性激素水平不正常，联系各内分泌器官所分泌的激素就可以知道它们各切除了什么器官。

[答案] A[例2] 将成熟雄鼠的甲状腺进行手术切除，从第三周开始，每天注射激素A，结果激素A和激素B在血液中的浓度变化曲线如下图所示，请回答：（1）A是。

2.2 通过激素的调节课件新人教版必修3

2．甲状腺激素分泌的分级调节过程
促甲状腺激素释放激素(TRH) 促甲状腺激素(TSH) 甲状腺激素
激素调节的特点 1．微量和 2．通过高效。
体液运输。
3．作用于靶器官、靶细胞。
单选Ⅰ 【例 1】高等动物的生长激素、性激素、甲状腺激素的主要分泌部位分别是( ①甲状腺 A．④③② C．③④① ) ③垂体 ④性腺 ⑤胰岛 B 细胞
②胸腺
B．③④⑤ D．③⑤②
[名师点拨]胸腺分泌胸腺激素，胰岛 B 细胞分泌胰岛素。 [答案]C
【达标训练 1】侏儒症是由于人体幼年时期，哪种腺体分泌的激素不足而引起的？( A．甲状腺 C．垂体 ) B．性腺 D．肾上腺
[解析]侏儒症是由于幼年时期，垂体分泌的生长激素不足导致的。 [答案]C
单选Ⅱ
【达标训练 2】较大剂量注射一种激素后，小白鼠逐渐反应迟钝，以致昏睡，该激素是( A．甲状腺激素 C．雌性激素 ) B．雄性激素 D．胰岛素
[解析]胰岛素的作用是降低血糖浓度，具体是促进血糖合成糖原、转化为非糖物质、进入细胞内氧化分解，抑制非糖物质转变为血糖、抑制肝糖原的分解。因为脑组织功能活动所需要的能量主要来自葡萄糖的氧化分解，当血糖含量过低时，脑组织就会因得不到足够的能量供给而发生功能障碍，出现反应迟钝、昏睡等症状。 [答案]D
2．激素调节：由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行调节。
3．人体主要内分泌腺及其分泌的激素
内分泌腺下丘脑 ①_________ 垂体甲状腺胸腺肾上腺 ④_________ 胰腺卵巢睾丸
Байду номын сангаас
分泌的激素促甲状腺激素释放激素等生长激素 ②__________、促甲状腺激素等甲状腺激素 ③_____________等胸腺激素等肾上腺素等胰岛素胰高血糖素其中的胰岛分泌⑤______、⑥__________等雌性激素 ⑦__________等雄性激素等

2.2通过激素的调节导学案(第一课时)

第二章第2节通过激素的调节（第一课时）使用时间年月日班级组别姓名自评教师评价学习目标：1、列举激素的种类和作用；2、讨论促胰液素的发现过程中的科学态度和科学精神； 3、构建血糖调节的模型，说明反馈调节的过程；4、概述激素调节的特点；课前预习【使用说明及学法指导】1、本课时主要讲解促胰液过程素的发现过程。

血糖平衡的调节。

2、依据预习案通读教材，自主进行知识归纳、梳理，掌握基础知识，将不能自主解决的问题写在“我的疑问”处，在课上集体探究。

3、完成预习自测题。

4、限时20分钟独立完成【自主预习归纳】1、促胰液素的发现（1）沃泰默试验：把稀盐酸注入狗的小肠肠腔内，会引起，若直接把稀盐酸注入狗的血液中，则。

他进而切断通向小肠神经，只留下血管，再向小肠肠腔内注入注入稀盐酸时，发现这样仍能促进，他对这一结果的解释是：这是一个十分顽固的。

（2）斯他林和贝利斯提出的假设：这是一种调节——在的作用下，可能产生了促进胰液分泌的。

实验验证过程：注入静脉胰液分泌胰液小肠粘膜 2、激素调节（1）激素调节是由分泌进行的调节。

人体内的主要内分泌腺及其分泌的激素：（见下表）垂体主要分泌促激素，具有调节、管理其他某些内分泌腺的作用 ① 体分泌激素的多少，是受下丘脑支配的② 下丘脑中的一些细胞不仅能传导兴奋，而且能分泌激素，主要是促进垂体中的激素合成和分泌如：促性腺激素释放激素，促甲状腺激素释放激素等③ 下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽，同时其自身受大脑皮层控制 3、血糖平衡的调节（1）人体血糖的来源主要有三条途径，分别是、、；血糖的去路也主要有三条途径，分别是、、。

（2）正常机体的血糖维持在 g/L 。

血糖平衡的调节主要依靠和两种激素来维持。

其生理功能分别是：能促进组织细胞加速、和葡萄糖，从而使血糖水平；能促进分解，并促进一些转化为，从而使血糖水平升高。

人教版教学课件2.2通过激素的调节1

睾丸
部分激素的化学成分：
甲状腺激素含碘的氨基酸
生长激素促甲状腺激素促肾上腺皮质激素促性激素胰高血糖素胰岛素雄激素、雌激素、孕激素
肽和蛋白质
类固醇
生长激素分泌异常引起的病变
人在幼年时生长激素分泌
正常面容典型肢端肥大症面容
不足则患侏儒症。
夫妇身高都不到1米！
人在幼年时生长激素分泌
0
进食
t/h
0
进食
1
2
t/h
三、激素调节的实例
实例二：甲状腺激素分泌的分级调节
问题情境：
当你站在寒风中瑟瑟发抖时，你的机体为了抵御寒冷作了哪些反应？这些反应是通过怎样的调节机制实现的？
思考与讨论
（1）寒冷刺激会首先作用于什么系统？
神经系统
（2）接着在三个层次上会引起什么腺体分泌何种激素？（3）甲状腺激素的分泌是否会一直持续下去？体内激素增多时身体如何进行调节？
实例一：血糖平衡的调节
食物中的糖类
消化、吸收
血糖
0.81.2g/L
氧化分解
CO2+H2O+能量肝糖原、肌糖原
肝糖元
分解转化
合成
脂肪等非糖物质
转变
脂肪、某些氨基酸等
人体中血糖的3来源和3去向（正常情况下）
马拉松运动员在比赛过程中，尽管血糖在不断被消耗，但它的含量基本维持在0.9 g/L左右。血糖可以通过哪些途径得到补充？此种情况下, 主要是哪种激素起作用?它影响了哪些途径?
血糖平衡的调节
B细胞
胰岛素
作用促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低。还能够抑制肝糖元的分解和非糖物质转化为葡萄糖。

生物：2.2《通过激素的调节》课件(新人教版必修3)

1.激素是由分泌的， 1.激素是由内分泌腺分泌的，内分泌腺的分泌物直接进入血液，没有导管。 • Content 2.激素在里的含量极少， 2.激素在血液里的含量极少，但对动物的生命活动是有重要的。调节作用
1.关于高等动物激素的叙述，正确的是 1.关于高等动物激素的叙述， ( 关于高等动物激素的叙述 ①由无导管的腺体分泌 ②直接进入血液 ③激素的化学成分都是蛋白质血液里含量极少， ④血液里含量极少，但对动物的生命活动起重要的调节作用 A.①④ A.①④ B.①②④ B.①②④ C.①③④ C.①③④ D.①②③ D.①②③
实验步骤
小肠黏膜与稀HCl的混合物的提取液注入同的混合物的提取液注入同小肠黏膜与稀一条已切去一段小肠的狗静脉内
实验现象
胰腺分泌胰液
实验结论
胰腺分泌胰液确实受化学物质的调节控制
说明：说明： ①两个实验都体现了科学发现的一般过程：发现问题→提出假设→实验验证→得发现问题→提出假设→实验验证→ 出结论。出结论。 ②都遵循实验的科学性原则：设置对照都遵循实验的科学性原则：实验和控制单一变量。实验和控制单一变量。
3.激素分泌调节的方式——反馈调节 3.激素分泌调节的方式——反馈调节激素分泌调节的方式—— （1）概念：指在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来概念：指在一个系统中，系统本身工作的效果，又作为信息调节该系统的工作的调节方式。又作为信息调节该系统的工作的调节方式。
Hale Waihona Puke • Content）实例：激素与促激素的反馈调节（如图所示）。（2 实例：激素与促激素的反馈调节（如图所示）。
【例2】下列关于血糖的叙述，不正确的是下列关于血糖的叙述， A.血糖来源增加，去路减少， A.血糖来源增加，去路减少，则引起血糖升高血糖来源增加 B.血糖来源减少，去路增加， B.血糖来源减少，去路增加，则引起血糖降低血糖来源减少 C.胰岛B C.胰岛B细胞分泌的胰岛素可以降低血糖胰岛 D.胰岛A D.胰岛A细胞分泌的胰岛素可以降低血糖胰岛

必修三 2.2-1通过激素的调节

必修三 2.2-1通过激素的调节【学习目标】1.了解激素调节的发现过程。

2.了解人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。

3.掌握血糖平衡的调节过程。

【自主学习讨论】㈠激素调节的发现及人体主要内分泌腺分泌的激素1．促胰液素的发现⑴斯他林和贝利斯提出的假设：在的作用下，小肠黏膜可能产生了促进胰液分泌的。

⑵实验验证过程⎪⎪⎪ 稀盐酸—狗的小肠黏膜—――→混合研磨注入,同一条狗的静脉―→促进胰腺分泌胰液 2．激素调节：由分泌的进行调节。

31．人体血糖的来源主要有三条途径，分别是、、；血糖的去路也主要有三条途径，分别是、、。

2．正常机体的血糖维持在。

血糖平衡的调节主要依靠和两种激素来维持。

其生理功能分别是：能促进组织细胞加速、和葡萄糖，从而使血糖水平降低；能促进分解，并促进一些转化为，从而使血糖水平升高。

【巩固检测】（1-5题为A 级题，6-8题为B 级题）1．下列有关促胰液素发现史的叙述，不正确的是( )A ．促胰液素是人们发现的第一种激素，是由胰腺分泌的B ．沃泰默实验的其中一组对照组排除了盐酸作用于胰腺分泌胰液的可能性C ．斯他林和贝利斯在沃泰默研究的基础上，勇于向权威观点挑战，大胆质疑、探索与创新是成功的关键D ．促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液2．下列物质口服后将失去原有作用的是( )A ．胰岛素B ．甲状腺激素C ．性激素D ．胃蛋白酶3．关于人体激素的叙述，错误的是( )A ．激素在人体内作为信息物而发挥作用B ．激素在人体内含量较低，但有高效的生物催化作用C ．甲状腺激素除了促进人体产热，还有其他生理效应D ．正常人体内，激素的分泌受反馈调节4．关于高等动物激素的叙述，正确的是( )①由无导管的腺体分泌 ②直接进入血液 ③激素的化学成分都是蛋白质④体液里含量极少，但对动物起重要的调节作用A.①④B.①②④C.①③④D.①②③5．下列有关人体内糖代谢及调节的叙述，正确的是( )A．胰岛A细胞分泌的激素促进④过程 B．胰岛素促进④、⑤、⑥等过程C．胰岛B细胞分泌的激素促进①、③过程D．在肌肉细胞中，⑤的产物可以是CO2、水或酒精、CO26．下图为某种营养物质在人体血液中含量的变化曲线，对该图的相关叙述，不正确的是( )A．该曲线反映的是正常人的血糖含量变化B．AB段胰岛素分泌量逐渐增加C．血糖的氧化分解等使BC段下降D．CD段逐渐上升是由于肝糖原和肌糖原的分解补充7．糖尿病患者有“三多”，其中之一是“尿多”。

人教高中生物必修三2.2通过激素的调节 (共28张PPT)

答案
A
激素调节的特点：
*1.微量而高效 *2.通过体液运输 *3.作用于靶器官、靶细胞(特异受体）
激素调节的特点(判一判)
(1)激素和酶都具有专一性和高效性
(×)
(2)激素都需要体液的运输
(√ )
(3)激素具有专一性，每种激素只能作用于一种靶器官或靶细胞
( ×) (4)激素的作用是调控代谢，而且作用完后就会被灭活
理论指导
1．研究激素生理功能的常用方法
（实验方法）研究激素生理功能的常用方法
常用方法
实例
饲喂法甲状腺制剂喂蝌蚪
异常反应
短时间变成小青蛙
切除法移植法
摘除蝌蚪的甲状腺发育停止
摘除狗的甲状腺公鸡割除睾丸
发育停止呆笨、萎靡
雄性第二性征消退
移植卵巢
出现雌性第二性征
结论
甲状腺促进发育，提高神经系统兴奋性；促进新陈代谢
A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④ B
变式训练
如图表示人体血糖调节的部分生理过程，图中 X、Y 表示物质，①表示过程。请回答：
(1)正常人的血糖含量范围为_0_._8_～__1_.2_ g/L。
(2)当血糖浓度上升时，下丘脑中的葡萄糖感受器接受刺激产生兴奋，最
终作用于胰岛 B 细胞，使其分泌[X]__胰__岛__素__增多，此过程属于神__经___调节，胰岛属于该反射弧中的_效__应__器___；当血糖浓度降低到一定程度时，
胰高血糖素相互__拮__抗__，胰高血糖素与肾上腺素具有__协__同___作用。
•4.血糖平衡的调节, 既有_激__素__调__节__,又有_神__经__调__节__
•5.血糖平衡的调节存在_（_负__）__反__馈_调节机制

2.2通过激素的调节(1)

宇华教育集团高一生物教案课题：2.2通过激素的调节（1）使用时间年月日学习目标1.促胰液素的发现过程2.人体主要内分泌腺及其分泌的激素3.激素调节的特点学习重难点重点：促胰液素的发现难点：人体主要内分泌腺及激素调节的特点教学过程【导课】血糖可以补充肌肉因运动而消耗的糖类，正常人的血糖含量是0.8-1.2g/dL （80-120mg/dL），人体总血量大约是5L。

马拉松运动员在竞赛中每小时至少要消耗300g糖类，但是在长跑运动中，大量消耗葡糖糖却没有导致血糖含量大幅度下降，这都有赖于人体中激素的调节机制。

促胰液素是人们发现的第一种激素，在“激素”这一概念被提出之前，学术界普遍认为人和动物的一切生理活动都是由神经系统调节的。

那么，激素调节机制是如何被发现的呢？一、激素调节的发现案例:促胰液素的发现科学家发现:狗进食后，胃便开足马力，把食物磨碎。

当食物进入小肠时，胰腺马上会分泌出胰液并立刻送到小肠，和磨碎的食物混合起来，进行消化活动。

食物到达小肠的消息，胰腺是怎样得到的呢?19世纪的学术界普遍认为，胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。

沃太默的结论：小肠上微小的神经难以剔除干净,所以是一个十分顽固的神经反射。

斯他林和贝利斯的假设：这种实验现象是化学调节的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。

要证明斯他林和贝利斯的观点，该如何设计实验呢？巴甫洛夫的感慨：“我们失去了一个发现真理的机会!”思考与讨论1.“机遇只偏爱那种有准备的头脑”哪些因素使斯他林和贝利斯抓住了成功的机会？不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计等2.斯他林和贝利斯获得的科学发现包括哪些内容？发现了促胰液素；发现了激素调节。

二、激素及激素调节的概念1.激素：由内分泌腺(或内分泌细胞)合成并分泌到血液中，对机体的新陈代谢、生长发育、生殖及内环境的稳定、行为等具有重要调节作用的一类微量有机物就是激素。

2.2 (新)通过激素的调节(第1课时)

沃泰默结论：
这是一个十分顽固的神经反射，因为小肠上微小的神经难以剔除。
斯塔林和贝利斯：
提出假设：这不是神经反射而是化学调节，在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生了一种化学物质，该物质进入血液后，随血流到达胰腺，引起胰液的分泌。实验：第一步：剪下小肠，刮下黏膜→将黏膜与稀盐酸混合加砂子磨碎制成提取液第二步：将提取液注入同一只小狗的静脉→胰腺促进分泌胰液他们将这种化学物质称作促胰液素。
巴普洛夫的感慨： “自然人家是对的，很明显，我们失去了一个发现真理的机会”

促胰液素是人们发现的第一种激素，人们认识到除神经调节，还存在另一种调节方式。
激素调节：由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节

胰腺属于外分泌腺但胰腺中的胰岛属于胰腺的内分泌部分
胰岛A细胞：分泌胰高血糖素
（升高血糖）胰岛B细胞：分泌胰岛素（降低血糖）
糖尿病人无法正常利用血糖，故蛋白质、脂肪利用升高
D．b在2h后下降是由于血糖氧化分解并合成糖元所致
问题探讨：竞走和马拉松长跑是一项历时较长的极限运动，运动员每小时至少要消耗300g糖类。血糖可以补充肌肉因运动而消耗的糖类。正常人血糖含量是0.8-1.2g/L，全身的血量大约为5L 计算：如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间？
讨论：长跑过程中大量消耗葡萄糖，会导致血糖含量的下降吗？为什么？
血糖平衡的调节

血糖平衡的调节消化、吸收血肝糖原分解糖合成肝糖原，肌糖原氧化分解 CO2+H2O+能量
食物中的糖类
（0.8-1.2g/L）
脂肪等非糖物质
转化
转化
脂肪、某些氨基酸
人体血糖平衡的调节

生物必修三教学案第二章第2节《通过激素的调节》教案

2.2 《通过激素的调节》常德淮阳中学---陈志强教学目标1知识目标（1）知道动物各激素的生理作用。

（2）描述动物和人体的激素调节。

（3）探讨动物激素在生产中的应用。

2.能力目标：运用建构模型的方法，建立血糖调节模型。

教学重点难点教学重点：1.促胰液过程素的发现过程。

2.血糖平衡的调节。

教学难点：激素调节的实例分析。

教学方法1．分组演示：建立血糖调节的模型。

2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习课时安排：2课时教学过程一．情景导入、展示目标。

〖引入〗以“问题探讨”引入，生思考回答师提示。

〖提示〗计算：如果仅靠血液中的葡萄糖，马拉松运动员只能跑1 min左右（0.8～1.2 min）。

讨论：可能会导致血糖含量短暂的轻度下降，但仍能基本保持稳定，不会影响运动。

因为在运动过程中，血糖会因补充肌肉消耗的糖类物质而含量下降，同时，血糖会随时从储能物质的分解、转化等得到补充。

二．合作探究、精讲点拨。

板书设计一．激素调节的发现二．激素调节的实例：1血糖的调节：⑴血糖的来源⑵血糖的去向（3）血糖调节涉及的激素种类及调节机制2甲状腺激素的分级调节三．激素调节的特点教学反思本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。

课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。

本节课的教学充分体现了理论联系实际，学以致用的观点。

如让学生解释饭后、饥饿状态下的调节过程，寒冷下的调节过程，解释一些生活现象，既提高了兴趣，又领会了知识。

教学效果应该不错。

人教版高中生物必修三《通过激素的调节(第1课时)》教案

第1节通过激素的调节（第1课时）一、教材分析本课题是高中生物必修3（人教版）第2章第2节通“通过激素的调节”中的第1课时，教材在“通过激素的调节”的内容中，主要包括激素调节的发现,人体主要内分泌腺及分泌相关激素的分泌与作用，激素调节的特点。

二、学情分析本节课涉及的部分内容“人体主要内分泌腺及其分泌的激素”，学生在初中已经学过，因此并不以此为重难点，只需要稍加复习即可。

高二学生第一章《人体内环境稳态中》已经了解稳态调节的机制：“神经—体液—免疫调节”，因此第二章的内容有一个整体的概念。

在学习第二章第一节“通过神经调节”后，知道人和动物的生命活动是受神经系统调节的，这是本节内容的基础。

学习了解神经调节后，再通过促胰液素的发现过程学习了解激素调节的发现。

这个知识对高二学生来说也是比较抽象的。

学生会感到困难，因此在教学中，通过启发式教学，设置大量的问题情境，来激发学生的学习兴趣；培养他们分析、解决问题的能力和基本的科学态度和科学精神。

三、教学目标知识与能力目标1.通过查找资料及教师讲解，能够分析促胰液素的发现过程。

2.通过阅读文本、师生交流，能够描述了解人体内分泌腺及相关激素分泌及作用。

4.通过小组讨论，能够总结概括激素调节的特点。

学科素养1、基础知识（促胰液素的发现过程、人体内分泌腺及相关激素分泌及作用、激素调节的特点）；2、基本技能（通过人体内分泌腺及相关激素的生活实例，增加学生的指导生活实践能力；通过互动展示，培养学生的语言表达能力）；3、基本思想（通过对促胰液素的发现过程的切身体会，培养学生生物科学素养）；4、基本活动经验（通过对激素实例分析，帮助学生关爱身体，增强健康观念）。

四、教学重点和难点1、教学重点：（1）促胰液素的发现过程（2）激素调节的特点2、教学难点：促胰液素的发现过程五、教学方法：谈话法、探究学习法、小组合作学习六、教具准备：多媒体课件；七、教学过程：八、板书2.2 通过激素的调节一、激素调节的发现1.沃泰默实验2.斯他林实验①促胰液素的发现②激素调节二、激素调节的特点1．微量和高效；2．通过体液运输；3.作用于靶器官、靶细胞。

2.2《通过激素的调节》知识点吴同焱

第2节通过激素的调节知识点一激素调节的发现1．法国学者沃泰默的实验(1)实验假设：胰液分泌是一种神经调节。

(2)实验结果：小肠上微小的神经难以剔除。

2．斯他林和贝利斯对沃泰默实验现象的分析及验证实验(1)斯他林和贝利斯对沃泰默实验现象的分析在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随血液到达胰腺，引起胰液分泌。

(2)实验结果分析：能够分泌一种化学物质，这种物质具有促进胰液分泌的作用。

他们把这种物质称为促胰液素。

(3)促胰液素发现的意义是人们发现的第一种激素。

这一重要发现使人们认识到人和动物体的生命活动，除了受神经系统的调节外，还存在一些化学物质的调节。

【例1】下列有关促胰液素发现史的叙述，不正确的是()A．促胰液素是人们发现的第一种激素，是由胰腺分泌的B．沃泰默实验其中一组对照组排除盐酸作用于胰腺分泌胰液C．斯他林和贝利斯在沃泰默研究的基础上，勇于向权威观点挑战，大胆质疑、探索与创新是成功的关键D．促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液知识点二动物体内的主要激素1．激素调节的概念由进行调节，这就是激素调节。

2．人体内主要的激素及其作用下丘脑促甲状腺激素释放激素促进垂体合成、分泌促甲状腺激素垂体促甲状腺激素促进甲状腺合成、分泌甲状腺激素垂体生长激素促进生长甲状腺甲状腺激素促进生长、促进物质氧化分解、提高神经系统兴奋性肾上腺肾上腺素升血糖、促进物质氧化分解胰岛A细胞胰高血糖素升血糖胰岛B细胞胰岛素降血糖睾丸雄激素卵巢雌激素促进生殖细胞形成，激发维持第二性征知识点三激素调节的实例——血糖平衡的调节1．血糖的来源与去路(1)“三来”——(主要)、、。

(2)“三去”——(主要)、、等。

2．调节血糖浓度的激素(1)胰高血糖素①内分泌细胞：②作用：作用于肝脏，主要促进糖原分解和非糖物质转化，升高血糖。

③这是升高血糖最重要的激素。

(2)胰岛素①内分泌细胞：②作用：促进细胞对血糖的摄取、氧化分解、合成和转化，抑制肝糖原分解和非糖物质转化。

通过激素的调节(第1课时教案)

课题：第2节通过激素的调节（第1课时）一、学习目标：1．讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。

2．运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。

二、重、难点：1．教学重点：（1）促胰液素的发现过程。

（2）血糖平衡的调节。

2．教学难点：激素调节的实例分析。

三、学习活动（一）激素调节的发现1．背景：在20世纪之前，学术界普遍认为，人和动物体的一切生理活动都是由_______________调节的。

如对“胰液的分泌调节”：胃酸刺激小肠的___________，神经将___________传给胰腺，使胰腺分泌______________。

2．沃泰默的实验：稀盐酸→狗的上段小肠___________→胰腺_______泌胰液。

稀盐酸→狗的__________→胰腺__________泌胰液。

稀盐酸→狗的上段小肠_____(切除通向该段小肠的______，只留下血管)→胰腺_________泌胰液。

沃泰默的解释：这是由于小肠上微小的_______难以剔除干净的缘故，是一个十分顽固的神经反射。

3．斯他林和贝利斯的假设：这不是_________调节的结果，而是________调节的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种_________________，进入血液后，随着_________到达胰腺，引起胰液的分泌。

实验：小肠黏膜+_____________+砂子→制成_____________→狗_________→胰腺_______泌胰液。

4．这种化学物质叫____________________，是人们发现的______________激素。

5．斯他林和贝利斯发现了__________________；发现了____________调节。

6．激素调节：由_____________________(或____________)分泌的__________________进行调节。

7．人体主要内分泌腺和分泌的激素见课本P25图2-8(二)激素调节的实例实例一：血糖平衡的调节1．人体中血糖(血浆中的葡萄糖)的来源和去向消化吸收分解转化血糖__________氧化分解合成转变2．血糖平衡的调节四、达标练习1．人体调节血糖含量的主要激素是A．糖皮质激素和肾上腺素 B. 胰岛素和胰高血糖素C．甲状腺激素和生长激素 D. 糖皮质激素和甲状腺激素2．斐林试剂与糖尿病人的尿液混合后，隔水加热煮沸1～2min后呈现的颜色是A．浅兰色 B. 棕色 C. 砖红色 D. 棕红色3.下列激素的生理作用相互拮抗的是（）A、胰岛素与胰高血糖素B、甲状腺素与肾上腺素C、肾上腺素与胰高血糖素D、生长激素与甲状腺素4.糖尿病产生的病因是（）A．胰岛素分泌过多B．胰高血糖素分泌过多C．胰岛素分泌不足D．胰高血糖素分泌不足五、课后作业1．下列有关血糖调节的叙述中，正确的是A．下丘脑既可以使血糖升高，又可以使血糖降低B．血糖升高是神经调节，血糖降低是体液调节C．血糖升高是体液调节，血糖降低是神经调节 D．下丘脑可以使血糖升高，垂体使血糖降低2．下列叙述正确的是A. 只有糖尿病人才会出现糖尿B. 正常人在吃甜食过多引起高血糖时，就会出现糖尿C. 运动员开始奔跑后，血糖浓度不会下降，所以没有肝糖元分解D. 血糖的主要来源是食物中的糖类，而主要去向是氧化分解放能3．吃糖后1个小时内，在胰静脉的血液内A.胰岛素减少，胰高血糖素含量增加B.胰岛素增加，胰高血糖素含量增加B.胰岛素减少，胰高血糖素含量减少 D.胰岛素增加，胰高血糖素含量减少六、课后思考。

高中生物 2.2 通过激素的调节教学设计新人教版必修3-新人教版高二必修3生物教案

通过激素的调节一、教学思路：二、教学分析：1、教材分析：本节课是学生学习《通过激素的调节》的第一课时。

教材中安排了“促胰液素的发现”这一科学史内容，旨在通过向学生展示发现促胰液激素的过程，引导学生对实验现象进行科学的分析，从中学习实验设计的基本原理和方法，培养学生认同科学发现需要大胆假设，合理实验，勇于创新的科学精神和品质，从而促进学生自身的科学素养的提高。

本人在教材的基础上增加了“胰岛素的发现”这一科学史。

胰岛素的发现是人类在内分泌研究领域的一个伟大的奇迹，为人类糖尿病的治疗做出了杰出的贡献。

“胰岛素的发现”不仅具有“促胰液素的发现”所蕴藏的教育功能，同时它更有利于学生了解科学发展和人类生活的密切关系。

通过两个“发现”的学习可以极大地促进学生学习“激素调节”的强烈兴趣，为后续激素学习的顺利开展打下基础。

2、学情分析：学生进入高一下学期，已掌握一定的实验设计原理和方法，但是对动物生理学实验还是比较陌生；大多数学生在初中学的有关动物生理知识遗忘率很高，学生对人体生理的空间感较弱；在必修1的“细胞膜的功能”一节以激素为例，介绍了细胞之间的信息交流方式。

学生通过学习“神经调节”，已经知道某些化学物质可以作为一种“化学信使”在细胞间传递信号。

3 教学重、难点分析：重点：促胰液素的发现过程。

难点：设计实验证明促胰液素的分泌存在激素调节方式。

三、教学目标：1．知识目标：分析促胰液素分泌的调节方式。

2. 能力目标：尝试像科学家一样的提出假说、设计实验，培养逻辑推理能力和科学探究能力。

通过分析促胰液素和胰岛素的发现过程实验，培养科学思维能力。

3．情感态度价值观目标：通过分析促胰液素和胰岛素的发现过程，认同科学发现需要大胆假设、勇于创新、百折不挠的科学精神和品质。

讨论促胰液素和胰岛素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。

四、教学策略与手段：探究式教学、多媒体辅助教学五、教学过程:。

2.2 通过激素的调节(原创)

+ + + 胰高血糖素血糖降低胰岛A细胞肝细胞 + + + + + 下丘脑肾上腺髓质肾上腺素肝糖原分解非糖物质转化血糖升高
知识拓展
糖尿病人除了有高血糖和尿糖的症状外，还具有多尿、多饮、多食的现象，与此同时糖尿病人逐渐消瘦，请分析原因。
【解析】由于糖尿病人尿液中含有大量的糖，在排出糖时，要由水来溶解，因而尿量增加，形成多尿；多尿造成体内缺水，细胞外液渗透压升高，于是口渴、多饮；胰岛素具有促进血糖进入组织细胞，并分解释放能量的作用，糖尿病人胰岛素分泌不足，细胞内能量供应不足，患者总感觉饥饿而导致多食。又由于糖氧化供能发生障碍，使得体内脂肪和蛋白质的分解加强，导致机体逐渐消瘦。
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Culture
Diversity of
+Biblioteka 血糖升高胰岛A 细胞
胰岛B 细胞
+
胰岛素分泌
胰高血糖素分泌
+
组织加速摄取、利用和储存葡萄糖
血糖降低
血糖平衡的调节
+ + + 血糖升高胰岛B细胞胰岛素血糖进入 + + 下丘脑合成糖原，肝糖原分解氧化分解，非糖物质转化转变成脂肪
血糖降低
肝细胞肌肉细胞脂肪细胞
血糖平衡的调节
部分激素的化学成分：

2.2 通过激素的调节(Ⅰ) 学案1(人教版必修3)

第2课时通过激素的调节(Ⅰ)[目标导读] 1.以促胰液素的发现为例，概述激素调节的发现历程。

2.结合教材图2－8，概述人体主要的内分泌腺及其分泌的激素的作用。

3.运用构建模型的方法，理解反馈调节的含义，从而掌握血糖平衡及其调节的基本内容。

[重难点击] 1.常见激素的生理功能。

2.血糖调节的过程。

1．人体的内分泌系统主要由内分泌腺组成，主要有垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、卵巢或睾丸等。

2．由内分泌腺细胞分泌的物质叫激素，这类分泌物的去向是直接进入腺体内的毛细血管，并随血液循环运输到全身各处。

3．动物激素是由内分泌腺细胞所分泌、对身体有特殊作用的化学物质。

它们在血液中的含量极少，但对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动，起着重要的调节作用。

4．唾液腺、汗腺等不同于内分泌腺，它们是有导管的腺体，其分泌物不能(能、不能)进入内环境。

5．侏儒症患者的病因是患者幼年生长激素分泌不足，呆小症患者的病因是患者幼年甲状腺激素分泌不足，糖尿病患者的病因是患者胰岛素缺乏。

课堂导入马拉松长跑是赛程超过40 km、历时2 h以上的极限运动，运动员每小时至少要消耗300 g糖类。

血糖(血液中的葡萄糖)可以补充肌肉因运动而消耗的糖类。

正常人的血糖含量是0.8～1.2 g/L(80～120 mg/dL)，全身的血量大约为5 L。

(1)请计算，如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间？1分钟左右。

(2)当血糖被消耗时，含量会不会明显下降？不会。

研究表明，血糖的相对稳定主要是靠激素调节来完成的。

激素调节这种方式是如何被发现的？人体内有哪些激素在发挥作用呢？探究点一激素调节的发现在20世纪之前，学术界普遍认为，人和动物体生命活动的调节只存在神经调节，现在我们沿着科学家的足迹，重温激素调节的发现过程。

仔细阅读教材后，回答相关问题： 1．沃泰默的实验稀盐酸—⎪⎪⎪⎪――→注入上段小肠肠腔(A )――→注入血液(B )――→注入小肠肠腔(切除神经)(C )(1) 实验中使用的稀盐酸模拟的是胃酸。

通过激素的调节-知识点

2.2通过激素的调节一、激素调节1、促胰液素是人们发现的第一种激素2、激素是由内分泌器官（内分泌细胞）分泌的化学物质进行生命活动的调节称激素调节3、激素调节是体液调节的主要内容，体液调节还有CO2、H+、等的调节4、内分泌腺：没有导管，通过体液运输分泌激素外分泌腺：有导管，通过导管运输，分泌消化酶（肠腺，胃腺，唾液腺，汗腺，泪腺）5、激素的化学本质：(1)固醇类激素：性激素。

可以口服(2)氨基酸衍生物类激素：甲状腺激素、肾上腺素。

不可以口服，肠道内有蛋白酶(3)多肽和蛋白质类激素：下丘脑和垂体分泌的激素，胰岛素和胰高血糖素。

二、激素种类和作用1、人体主要内分泌腺及分泌的激素：2、激素的功能1）抗利尿激素：减小排尿量，促进肾小管和集合管对水的重吸收2）生长激素：促进生长，促进骨的生长和蛋白质合成3）胰岛素：降血糖。

促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖4）胰高血糖素：升血糖。

促进糖原分解，促进非糖类物质转化5）甲状腺激素：促进新陈代谢；促进生长发育，提高神经系统的兴奋性；6）肾上腺素：促进肝糖原分解，升高血糖；加速新陈代谢；参与机体的应急反应（以下了解）1）胸腺激素：促进T淋巴细胞的发育，增强T淋巴细胞的功能2）雌激素：促进女性性器官的发育、卵细胞的发育和排卵，激发并维持第二性征等3）雄激素：促进男性性器官的发育、精子的生成，激发并维持男性第二性征3、激素间的相互关系：协同作用：例如：升高血糖：胰高血糖素和肾上腺素机体生长发育：生长激素和甲状腺激素体温调节：甲状腺激素和肾上腺素拮抗作用：例如：血糖调节: 胰岛素和胰高血糖素4、甲状腺激素分泌异常。

分泌过多：甲状腺功能亢进---甲亢（易激动）分泌过少：甲状腺功能不足（精神萎缩）缺碘：地方性甲状腺肿（大脖子病）婴幼儿缺碘：易患呆小症5、生长激素分泌异常分泌过多——巨人症分泌过少——侏儒症三、血糖调节外分泌部：分泌胰液1胰腺胰岛A细胞：胰高血糖素内分泌部：胰岛胰岛B细胞：胰岛素2、肝糖原可以分解为血糖，肌糖原在肌肉细胞中转变成乳酸，不能分解成葡萄糖3、血糖正常值0.8-1.2g/L(80-120mg/dl)4、作用机理：胰岛素：抑制肝糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖（抑制2个来源，促进3个去路）胰高血糖素：促进肝糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖（促进2个来源）5、血糖调节的中枢在下丘脑。

2.2通过激素的调节(1)

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