演讲稿规范教学查房细则.ppt
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规范教学查房 ppt课件
再跟其他学生讨论
最后由指导教师讲解并剖析
调动了学习积极性，开拓了视野，培养学生思维能力，不断创 新和探索。
ppt课件 克服惧怕心理，学生和教师的沟通。 11
如何做好教学查房
第一、给教学查房做好定位：
医疗查房：重点是在患者，围绕整个医疗行为 如诊断是否严谨，医治是否合理； 教学查房：教会学生临床思维、实践能力和纠 正医学生在医疗实践中呈现的错误。
验结果分析、医嘱、病程记录及与患者的沟通技
巧等临床工作基本规范与程序。
ppt课件
9
医疗查房
教学查房不同于医疗查房
ppt课件
10
教学查房
学生为主角
让学生有时间充分地查阅资料，做好准备
教师做指导
事先通知学生
从病史的汇报到病人的体检 诊断及治疗方案由学生查房后自己做出
错误的方法及时纠正。然后，教师从 头到尾起示范作用，让学生学习
5、分管教学的主任应事先听取主持教师准备 情况的简短汇报，给予指导和认可。对于 新担任此项工作的年青教师，各科室可组 织集体备课听取汇报，并给予指导。
ppt课件
18
6、注意保护性医疗制度，符合医学伦理要求
与病人交流的艺术，为病人保守医密 查体部位不应暴露太多，时间不宜太长 查房时患者所在病房空间应尽量宽敞 病房无陪护或探视家属及其他无关人员 特殊情况下安排单独病房便于观摩，减少干扰。 。
ppt课件 25
教学查房过程
3、查房教师指正汇报内容： ■通过询问患者，核实病历汇报内容，针对汇报中的 不足或缺漏之处予以指正，同时通过提问，进一步 熟悉病情。 ■教师应引导实习医师 掌握正确汇报病史的 要领。
ppt课件
26
教学查房过程
教学查房规范ppt课件
确定人员
型病例，填写“查房教案”。科室主任听取主持教师的简 短汇报，对合格的教案签字认可，于查房实施前一周上报主管部门。对 年青教师的查房，科室可组织预演，予以完善改进。至少在查房前一天， 主持教师完成多媒体课件。查房后课件上交教学主管部门归档。
查房纪律
6、教学查房应体现本学科和该病种的最新研究进展和方向， 介绍诊断、治疗上的新手段、新技术； 7、适当应用双语教学，与国际专业领域最新成果接轨; 8、保证教学查房取得预期效果的重要因素是学生的主动参 与。调动学生的学习热情，活跃教学气氛，加强互动，鼓励 学生发言及提问；学生提前熟悉患者病情，进行相关的理论 复习，带着问题参加教学查房，积极思考，大胆提问，做好 记录。 9、专业素质与人文素质教育相融合，言传身教，培养医学 生与患者交流、沟通的技巧，培养其医德医风、伦理意识和 8 医学资料 人文关怀。
示 教 室
主持教师布置查房任务，确定查房具体目标， 宣布查房开始； 查房人员进入病房、站位；主持教师与患者打 招呼，自我介绍； 学生脱稿汇报病情特点，上级医师补充，查房 教师核实、补问病史；
病
教学查房程序
实习生进行重点查体，主持教师指导点评并做 查体示范；
房
总结问诊、查体结果；
致谢、告别患者；查访人员步出病房；
（2）主持教师对实习生医生的查体予以评价，验证阳性体 征，指出、纠正学生查体中的错误，特别要指导学生与患者 的沟通技巧和人文关怀。必要时做规范查体示范，结合患者 情况对各级医生逐级提问。
要顾及患者的情绪，有些敏感危重病情不要在病房分析。控 制床边查房的时间，保持病房安静，遵守秩序，避免影响其 他患者。
床边查房结束，感谢患者的配合。 向患者做好病情解释和
安慰工作，并适当进行健康教育。 查房人员步出病房，出病房顺序：①观摩人员→②主持教师 →③上级医生→④实习医生→⑤护理人员
规范教学查房细则
事项。
诊断分析
学生需根据病史和体查结果， 结合相关医学知识，进行诊断
分析。
治疗建议
学生需根据诊断结果，提出合 适的治疗建议。
查房要求
准备充分
学生需提前了解患者病 情和相关医学知识，准
备好查房所需物品。
态度端正
学生需尊重患者，注意 言辞和举止，保持良好
的医德医风。
认真记录
积极参与
学生需认真记录查房内 容和讨论结果，以便于
强化理论与实践的结合
教学查房将理论知识与临床实践相结合， 帮助学生更好地理解和应用所学知识，提 高临床技能。
促进师生互动和交流
提升医院的教学水平
教学查房为师生提供了一个互动和交流的 平台，有助于教师了解学生的学习情况， 及时调整教学策略，提高教学质量。
规范的教学查房细则能够提升医院的教学 水平，为医院的可持续发展提供有力支持 。
确定教学对象
根据教学计划，确定需要接受教学查房的科室和病例，确保病例具 有代表性和典型性。
实施流程
01
准备阶段
在教学查房前，负责人应制定详细的教学计划，明确教学目标、教学内
容和教学方法。同时，教学团队应了解相关病例，准备相关资料和教具。
02 03
实施阶段
在教学查房过程中，负责人应按照教学计划进行讲解、示范和指导，确 保学生能够掌握相关知识和技能。同时，教师应关注学生的反馈，及时 调整教学方法和内容。
提问与讨论
学生应勇于提问和发表自己的见解，与教师 和其他同学进行讨论。
做好笔记
学生应做好查房过程中的笔记，以便于回顾 和复习。
遵守纪律
学生应遵守查房纪律，不得随意离开查房现 场或干扰其他同学学习。
互动与反馈
诊断分析
学生需根据病史和体查结果， 结合相关医学知识，进行诊断
分析。
治疗建议
学生需根据诊断结果，提出合 适的治疗建议。
查房要求
准备充分
学生需提前了解患者病 情和相关医学知识，准
备好查房所需物品。
态度端正
学生需尊重患者，注意 言辞和举止，保持良好
的医德医风。
认真记录
积极参与
学生需认真记录查房内 容和讨论结果，以便于
强化理论与实践的结合
教学查房将理论知识与临床实践相结合， 帮助学生更好地理解和应用所学知识，提 高临床技能。
促进师生互动和交流
提升医院的教学水平
教学查房为师生提供了一个互动和交流的 平台，有助于教师了解学生的学习情况， 及时调整教学策略，提高教学质量。
规范的教学查房细则能够提升医院的教学 水平，为医院的可持续发展提供有力支持 。
确定教学对象
根据教学计划，确定需要接受教学查房的科室和病例，确保病例具 有代表性和典型性。
实施流程
01
准备阶段
在教学查房前，负责人应制定详细的教学计划，明确教学目标、教学内
容和教学方法。同时，教学团队应了解相关病例，准备相关资料和教具。
02 03
实施阶段
在教学查房过程中，负责人应按照教学计划进行讲解、示范和指导，确 保学生能够掌握相关知识和技能。同时，教师应关注学生的反馈，及时 调整教学方法和内容。
提问与讨论
学生应勇于提问和发表自己的见解，与教师 和其他同学进行讨论。
做好笔记
学生应做好查房过程中的笔记，以便于回顾 和复习。
遵守纪律
学生应遵守查房纪律，不得随意离开查房现 场或干扰其他同学学习。
互动与反馈
规范教学查房细则课件
教学效果
评估学生是否能够通过教 学查房掌握临床思维、诊 断和治疗等方面的知识和 技能。
反馈机制
学生反馈
学生可以通过问卷调查、座谈会 等方式，对教学查房的教学质量 、教学方法和效果等方面进行反
馈。
教师互评
教师之间可以相互评价，对教学查 房的教学内容、方法等方面进行交 流和改进。
专家评估
邀请专家对教学查房进行评估，提 出改进意见和建议，促进教学质量 的提高。
培养合格的临床医师
通过教学查房，可以培养学生的临床思维、 实践能力和人文关怀精神，为培养合格的临 床医师打下基础。
02
教学查房的流程与内容
查房前准备
资料准备
收集患者病史、检查结果等相关 资料，整理成完整的病历资料。
环境布置
确保查房场地安静、整洁，准备 好必要的查房工具，如听诊器、 手电筒等。
01
问题二：查房效果不明显
1. 制定计划
教师需要制定详细的查房计划，包括教学目标、教学内容、教学 方法等。
2. 深入探讨
教师可以引导学生深入探讨疾病的病因、病理生理等，帮助学生更 好地理解疾病。
3. 及时评估
教师可以采用多种方式评估学生的学习效果，如考试、提问、观察 等，并根据评估结果及时调整教学方法。
确定查房主题
根据科室特点和临床需求，选择 具有代表性的病例作为查房主题 。
02
03
通知相关人员
提前通知参与查房的实习医生、 进修医生及学生，确保他们了解 查房主题和要求。
04
查房进行时
01
介绍病例
由带教老师简要介绍病例情况 ，包括患者病史、症状、体征 及初步诊断。
02
实地查看
带领实习医生、进修医生及学 生实地查看患者，观察病情， 了解患者实际情况。
规范教学查房细则课件
查房的重要性
提高临床技能
通过教学查房，学生和实习医生可以 亲身实践临床思维和技能，提高自己 的临床水平。
培养沟通能力
教学查房中，学生需要与患者及其家 属进行交流，可以提高他们的沟通能 力。
增强责任心和敬业精神
教学查房要求学生以医生的身份参与 其中，可以增强他们的责任心和敬业 精神。
提高教学质量
教学查房是医学教育中的重要环节， 通过不断改进和完善，可以提高医学 教学质量。
尊重患者意愿
尊重患者及家属的意愿和选择 ，不强迫接受任何诊疗方案。
及时反馈问题
在查房过程中发现问题应及时 反馈给相关人员，以便及时处
理和改进。
04
查房后的总结与反 馈
总结查房情况
01
02
03
总结查房过程
对查房的流程、参与人员 表现以及查房结果进行全 面总结。
记录关键问题
将查房过程中发现的关键 问题、疑难点和重要知识 点记录下来。
和指导。
重点突出
在病例讨论中重点突出 ，针对患者病情和诊疗
方案进行深入探讨。
互动参与
鼓励团队成员积极参与 讨论，提出意见和建议
，发挥集体智慧。
人文关怀
关注患者心理状态，给 予人文关怀和心理支持
。
注意事项
遵守医疗规范
遵循医疗规范和流程，确保医 疗质量和安全。
保护患者隐私
保护患者隐私，避免泄露个人 信息和病情。
01
02
03
04
查房前的准备
确定查房主题和目的，收集相 关资料，通知相关人员，准备
查房工具等。
患者评估
了解患者病情，询问病史，进 行体格检查，评估患者状况等
。
教学查房规范PPT课件
提示：
传统的教师课堂讲课 以教师为中心的理念
让学生自己去发现和学习知识 以学生为中心的理念
.
广西中医药大学第一附属医院 广西中医药大学第一临床医学院 广西壮族自治区中医医院
教学查房的定义：
教学查房是以临床教学为目的，由临床带教老师带领教学 对象（主要是实习医师和其他各级医师），对特定的典型病例 进行传授知识和临床技能为目的一项临床教学活动。
二、我经常使用的教学法有？
1. 讲授式教学 2. 启发式教学 3. 讨论式教学法 4. CBL（案例教学法） 5. PBL（以问题为导向的学习法） 6. MOOCS（慕课）、微课 7.反转课堂 8.其他…
.
广西中医药大学第一附属医院 广西中医药大学第一临床医学院 广西壮族自治区中医医院
自评自测：
三、我对教学基本理论的掌握怎么样？ 1. 掌握 2.不了解
查房时间与医疗查房和其他疗活动错开，尽量减少对日常医
时间保障 疗工作的影响。在工作安排中应保证主持教师和学生能按时
实施查房。
教学 查房 的组 织和 管理
确定人员
教学查房原则上由中级及以上职称医师担任主持教师。鼓励具备高级
职称的医师特别是科室主任主持教学查房。全体住院医师、进修医师、 实习医师及相关上级医师和责任护士参加。
而不是哪些空洞的理论讲解； 成人的学习动力更多地来自于内心所需而不是别人外在
的要求。
.
广西中医药大学第一附属医院 广西中医药大学第一临床医学院 广西壮族自治区中医医院
教育学的基本理论－学习的建构主义（选摘）
知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下， 借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，通过协作、会话， 利用必要的学习资源，经过意义建构而获得。
传统的教师课堂讲课 以教师为中心的理念
让学生自己去发现和学习知识 以学生为中心的理念
.
广西中医药大学第一附属医院 广西中医药大学第一临床医学院 广西壮族自治区中医医院
教学查房的定义：
教学查房是以临床教学为目的，由临床带教老师带领教学 对象（主要是实习医师和其他各级医师），对特定的典型病例 进行传授知识和临床技能为目的一项临床教学活动。
二、我经常使用的教学法有？
1. 讲授式教学 2. 启发式教学 3. 讨论式教学法 4. CBL（案例教学法） 5. PBL（以问题为导向的学习法） 6. MOOCS（慕课）、微课 7.反转课堂 8.其他…
.
广西中医药大学第一附属医院 广西中医药大学第一临床医学院 广西壮族自治区中医医院
自评自测：
三、我对教学基本理论的掌握怎么样？ 1. 掌握 2.不了解
查房时间与医疗查房和其他疗活动错开，尽量减少对日常医
时间保障 疗工作的影响。在工作安排中应保证主持教师和学生能按时
实施查房。
教学 查房 的组 织和 管理
确定人员
教学查房原则上由中级及以上职称医师担任主持教师。鼓励具备高级
职称的医师特别是科室主任主持教学查房。全体住院医师、进修医师、 实习医师及相关上级医师和责任护士参加。
而不是哪些空洞的理论讲解； 成人的学习动力更多地来自于内心所需而不是别人外在
的要求。
.
广西中医药大学第一附属医院 广西中医药大学第一临床医学院 广西壮族自治区中医医院
教育学的基本理论－学习的建构主义（选摘）
知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下， 借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，通过协作、会话， 利用必要的学习资源，经过意义建构而获得。
教学查房规范PPT幻灯片
分类： 按组织形式分为全院性教学查房（观摩性）、全科教学查
房（科主任主持）、医疗组教学查房（医疗组负责人主持）、 实习组教学查房（带教老师主持）。
按主持教师专业职称分为主任（教授或副教授）查房、主治 医师查房、住院医师查房等。
4/2/2020
医学资料
3
履行临床学院 临床教学职能
教学查房的目的和意义
第一阶段：示教室明确查房任务（时间约2-3分钟）。
主持教师提出教学查房病种、床位号、患者姓名，交待查 房重点和难点内容，指出需注意的事宜。有观摩人员时应 向观摩人员介绍自己的姓名、职称、科室。
教案，制作查房课件。熟悉病情，掌握病情演变、发展和
近期存在的主要问题。
•
通知参加教学查房的人员按时参加查房，熟悉患者病
情，患者的主管实习生准备好病历和相关检查结果，做好
汇报病史的准备，提出要解决的疑难问题。
4/2/2020
10
（二）教学查房实施：
参加教学查房人员态度端正，着装整洁，进入特殊病房时 需按要求着装。手机静音，查房过程中勿接、打手机，勿 交头接耳。主持教师用普通话进行查房。
列入计划
教学主管部门将教学查房列入常规实践教学计划，凡有临床教学任务 的科室，原则上应每1周或每2周安排一次教学查房，查房时间一旦拟 定应严格遵照执行，勿随意更改，保持相对稳定。
查房时间与医疗查房和其他疗活动错开，尽量减少对日常医
时间保障 疗工作的影响。在工作安排中应保证主持教师和学生能按时
实施查房。
9、专业素质与人文素质教育相融合，言传身教，培养医学
生与患者交流、沟通的技巧，培养其医德医风、伦理意识和
人4/2文/202关0 怀。
8
教学查房的具体实施过程*
临床教学查房的规范教学讲义ppt课件
详细描述
教师在查房过程中提出问题，引 导学生展开讨论，鼓励学生发表 自己的看法和见解，促进学生对 知识的理解和掌握。
角色扮演法
总结词
通过模拟临床场景，让学生扮演不同角色，亲身体验临床实践中的问题，提高实 际操作能力和应对能力。
详细描述
教师设计模拟病例，让学生扮演医生、护士、患者等角色，模拟临床场景进行实 践操作和沟通交流，让学生在实际操作中提高自己的技能和能力。
发展趋势
随着医学科技的进步和医学教育模式的改革，临床教学查房也在向更加规范、科学和高效的方向发展 。未来，临床教学查房将会更加注重学生的主体地位和个性化教育，同时也将更加注重与现代科技的 结合，如利用信息技术进行远程教学等。
02
临床教学查房的流程与规范
查房前的准备
01
02
03
确定查房目标
明确查房的目的和重点， 如疾病诊断、治疗方案选 择等。
求。
05
临床教学查房的实践应用与 案例分析
常见病例的临床教学查房实践
急性阑尾炎
肺炎
介绍急性阑尾炎的典型临床表现、诊 断标准、治疗方案及预后，通过实际 病例展示如何进行临床教学查房。
介绍肺炎的分类、临床表现、诊断方 法和治疗原则，通过实际病例展示如 何进行临床教学查房。
高血压病
讲解高血压病的诊断标准、治疗原则 和预防措施，结合实际病例分析如何 进行临床教学查房。
临床教学查房的规范教学讲 义ppt课件
目录
• 临床教学查房概述 • 临床教学查房的流程与规范 • 临床教学查房的教学方法 • 临床教学查房的评估与考核 • 临床教学查房的实践应用与案例
分析
01
临床教学查房概述
定义与目的
定义
教师在查房过程中提出问题，引 导学生展开讨论，鼓励学生发表 自己的看法和见解，促进学生对 知识的理解和掌握。
角色扮演法
总结词
通过模拟临床场景，让学生扮演不同角色，亲身体验临床实践中的问题，提高实 际操作能力和应对能力。
详细描述
教师设计模拟病例，让学生扮演医生、护士、患者等角色，模拟临床场景进行实 践操作和沟通交流，让学生在实际操作中提高自己的技能和能力。
发展趋势
随着医学科技的进步和医学教育模式的改革，临床教学查房也在向更加规范、科学和高效的方向发展 。未来，临床教学查房将会更加注重学生的主体地位和个性化教育，同时也将更加注重与现代科技的 结合，如利用信息技术进行远程教学等。
02
临床教学查房的流程与规范
查房前的准备
01
02
03
确定查房目标
明确查房的目的和重点， 如疾病诊断、治疗方案选 择等。
求。
05
临床教学查房的实践应用与 案例分析
常见病例的临床教学查房实践
急性阑尾炎
肺炎
介绍急性阑尾炎的典型临床表现、诊 断标准、治疗方案及预后，通过实际 病例展示如何进行临床教学查房。
介绍肺炎的分类、临床表现、诊断方 法和治疗原则，通过实际病例展示如 何进行临床教学查房。
高血压病
讲解高血压病的诊断标准、治疗原则 和预防措施，结合实际病例分析如何 进行临床教学查房。
临床教学查房的规范教学讲 义ppt课件
目录
• 临床教学查房概述 • 临床教学查房的流程与规范 • 临床教学查房的教学方法 • 临床教学查房的评估与考核 • 临床教学查房的实践应用与案例
分析
01
临床教学查房概述
定义与目的
定义
规范教学查房细则
规范教学查房细则教学查房是教师对学生进行日常跟踪、指导、评价的重要环节，是提高教学质量的有效手段。
为了规范教学查房工作，提高教育质量，以下是教学查房的细则。
一、查房的目标和原则1.目标：查房的目标是了解学生的学习状况和生活情况，及时发现和解决学生存在的问题，促进学生全面发展。
2.原则：查房工作要坚持“教书育人”为核心，关注学生的学习、品德和心理等多方面问题；坚持因材施教，根据每个学生的特点和需求制定具体的指导措施；坚持问题导向，重视发现问题、解决问题；坚持个性化管理，关注每个学生的个体差异。
二、查房的方式和频率1.方式：查房可以选择班级集中查房、小组查房或个别查房等方式，灵活选择适合的方式。
2.频率：查房的频率要适度，一般每周进行一次，必要时也可以根据学生的实际情况增加查房次数。
三、查房内容和要点1.学习情况：查房时要重点了解学生的学习进度、学习方法和学习态度。
要注意观察学生的学习习惯、作业完成情况，并及时发现和解决学习中的问题。
2.品德表现：查房时要关注学生的品德修养和行为举止。
要重点观察学生的课堂纪律、团队协作和社交礼仪等方面，及时发现和引导学生改正不良行为。
3.心理状态：查房时要了解学生的心理状况，关注学生的情绪变化和压力情况。
要及时发现心理问题，并引导学生正确处理情绪和解决问题。
4.生活习惯：查房时要关注学生的生活习惯和身体健康状况。
要观察学生的饮食、作息、卫生等方面，及时指导学生养成良好的生活习惯。
四、查房记录和反馈1.记录：每次查房后要及时记录查房情况，包括学生的优点、问题和指导措施等。
记录要真实、客观，避免主观臆断和武断评价。
2.反馈：根据查房记录，要及时向学生和家长反馈查房情况。
反馈要具体、准确，重点突出学生的优点和存在的问题，并提出具体的改进意见和建议。
五、查房的监督和评估1.监督：学校要建立相应的制度，对教师的查房工作进行监督和评估。
可以通过听课、观摩、考核等方式，对教师的查房情况进行检查和指导。
如何做好规范的教学查房PPT课件
教师组织下以学员为主的师生互动的教学内容存在问题将教学查房混同于其他临床查房教学查房缺乏计划性以课堂搬家式的小讲课代替教学查房?教学查房对安全医疗的影响教案讲课课件教学查房计划学习的共同难点新进展知识的融会贯通10教学目的教学目的教学方法教学方法目的调整目的调整目的不同目的不同精心准备精心准备双向交流双向交流与医疗查房的区别与医疗查房的区别11循证医学的应用证据的不同水平5级12目的明确精心准备组织得当选材适合双向交流合理引导证据祥确辨证论述指点方向真实谦虚13详细制定计划以教育为目标不必在床旁启发提问为主最后对学生和过程需评估1415考核项目考核内容标准分得分扣分原因查房准备10分1
第30页/共41页
教学查房程序
示教室
病 房
主持教师布置查房任务，确定查房具体目标， 宣布查房开始；
查房人员进入病房、站位；主持教师与患者打 招呼，自我介绍；
住院医生脱稿汇报病情特点，上级医师补充，查 房教师核实、补问病史；
住院医生进行重点查体，主持教师指导点评并做 查体示范；
总结问诊、查体结果；
致谢、告别患者；查访人员步出病房；
5
依据，特别注重如何运用病史、查体及基本辅助检查作出 5
初步诊断
7.指导培训对象提出正确的诊疗计划
（1）进一步诊查计划；
4
（2）药物治疗及相关问题（如药物副作用、药物 相互作用等）
5
（3）非药物治疗原则
3
（4）转诊指征及转诊前处理、注意事项等 。
5
8.结合病例，联系理论基础，讲解疑难问题和介绍医学新 进展，并指导培训对象阅读有关书籍、文献、参考资料等
宣布查房开始。
第21页/共41页
第二阶段：病房查房（约15-20分钟）
教师、住院医生及参加查房人员戴口罩、帽子。病房护士准 备好查房用小车，查体工具齐备（听诊器、血压计、体温计、
第30页/共41页
教学查房程序
示教室
病 房
主持教师布置查房任务，确定查房具体目标， 宣布查房开始；
查房人员进入病房、站位；主持教师与患者打 招呼，自我介绍；
住院医生脱稿汇报病情特点，上级医师补充，查 房教师核实、补问病史；
住院医生进行重点查体，主持教师指导点评并做 查体示范；
总结问诊、查体结果；
致谢、告别患者；查访人员步出病房；
5
依据，特别注重如何运用病史、查体及基本辅助检查作出 5
初步诊断
7.指导培训对象提出正确的诊疗计划
（1）进一步诊查计划；
4
（2）药物治疗及相关问题（如药物副作用、药物 相互作用等）
5
（3）非药物治疗原则
3
（4）转诊指征及转诊前处理、注意事项等 。
5
8.结合病例，联系理论基础，讲解疑难问题和介绍医学新 进展，并指导培训对象阅读有关书籍、文献、参考资料等
宣布查房开始。
第21页/共41页
第二阶段：病房查房（约15-20分钟）
教师、住院医生及参加查房人员戴口罩、帽子。病房护士准 备好查房用小车，查体工具齐备（听诊器、血压计、体温计、
如何做教学查房稿ppt课件
教学 查房
目的和效果
使学生掌握临床 基本诊疗技能
1 2
锻炼学生与患 者的沟通技巧
从学生到医生的转变 将理论知识 与临床实际 密切结合
4 3
培养实习医师临 床诊疗思维能力 和临床实践能力
教师也同时受益！
基本程序
前期准备 A 汇报病史 B 体格检查 C 分析讨论 D 归纳总结
E
时间：2学时左右 地点：示教室或医办室 主持查房医师为主治医师以上，上级医师为副主任医师以上
归纳总结
教师查房结束前小结，请上级 医师点评
对照查房目的归纳病例特点或概 括诊治要点，肯定正确，指出不 足或经验教训 结合病例实际，提出要求（进 一 步诊治措施）等，布置思考题 与疾病相关的阅读参考书、杂志 及网站
如何做教学查房稿
定义
以教师为主导、以学生为主体、
以病人为实例、以提高学生的临
床思维为主线的一种临床实践性
教学方法。
三要素
学生 教师
患者 是教学查房的主体 起引导和解惑作用
是理论与实践结合的载体
学生
教师
患者
意义
临床医学专业后期教育基本工作之一 毕业实习阶段重要的教学活动
是考察评价临床教学和管理水平的重要指标 提高临床教学质量的重要措施 高等医学院校本科教育水平认证主要观测点
不要忽略人文关怀呀！
分析讨论
师生互相提问 互动式教学
内容 归纳病例特点 诊断及诊断依据 鉴别诊断、治疗 方案 以学生为主体进行讨论、 分析、讲解、归纳，概 念准确清晰，重点突出、 难点讲透
要求 1.紧密围绕本次教学查房 目的，以问题为中心，结 合“三基”进行启发式教 学 2.调动实习生主动参与， 活跃教学气氛 3.拓宽学生知识面， 激发 求知欲，培养临床思维能 力 4.适当介绍学科新进展和 运用双语教学
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
时间：与医疗查房时间错开 ，总时长45-60分钟
查房前准备
①下级医生 a:提前一天熟悉病情，准备好有关资料，
心电图、各种化验单、胸片、特殊检 的结果等。 b:查阅相关文献、资料。 c:准备好诊治过程中存在的疑难问题以及发言。
优选
7
查房前准备
②主持者 a:熟悉查房病例的病情及诊治疗经过 b:发现和寻找查房病例存在的主要问题 c:准备好查房病例的基础及新近研究的动态 ③病人准备 提前告知，良好沟通，征得同意。
相关资料记录和轮转手册，访 无疑难病例讨论，扣2分；
（3）疑难病例讨论
谈师资和培训对象
病历与操作未完成，扣2分；
（4）指导培训对象病历书写及技能操作（手术）
有一个专业出现上述情况
的完成情况
即扣分
3.4.1教学查 房
20
能够针对住院医师开展规范的教学查房，并指导 培训对象
随机抽查2-3个专业基地，现场 考核1-2名带教师资
⑷对下级医师提出问题并纠正、解答。
⑸向病人做好病情解释和安慰工作，并适当进行健 康教育。体现人文关怀。
优选
11
教学查房流程
讨论：回示教室讨论，时间25分钟左右。要求：
⑴ 紧密围绕本次教学查房目的。 ⑵ 必须紧扣病人情况进行分析、讨论。 ⑶ 以问题为中心，结合“三基”进行启发式教学， 注意临床思维培养。 ⑷ 注意理论联系实际，突出重点难点、条理清晰。 ⑸ 结合病例，适当介绍基础理论及新进展。（可借 助幻灯片） ⑹ 注意调动下级医师主动参与查房，活跃教学气氛， 各级医师的发言要语言流利，精练清晰，主动热烈。
规范教学查房细则
优选
1
考核指标
3.3.2住培相 关教学情况
专业基地应开展以下教学活动，内容、形式完全
教学查房不符合要求，扣3
符合培训要求，并有实施记录，且记录内容详实：
分；
（1）教学查房（至少每2周1次）
随机抽查2-3个专业基地，查看 小讲课不符合要求，扣3分；
10 （2）小讲课（至少每2周1次）
优选
8
教学查房流程
进出病房顺序：按职称高低依次进出。
站位：
BC
D
床 头
A
A：主查医生 C: 主治医生
B：住院医生 D：其他各级医师
优选
9
教学查房流程
汇报病历：住院医师将病历交主持医师，脱稿汇
报病历。内容包括患者一般情况（姓名、年龄、性 别、职业等），现病史、既往史、阳性体征、重要 辅助检查结果，提出初步诊断及诊疗措施。
使用统一评分表 ≥90分：20分 ≥85分：15分 ≥80分：10分 ＜80分：0分 其中一名带教师房的目的
及时了解和掌握学员的临床实践 教学效果、知识面及临床技能的掌握 情况。
进行示范教学，纠正学员不正确 或不规范的技术操作；传授正确的临 临床思维方法，培养学员独立观察、 分析、处理和操作等临床工作能力。
优选
3
归纳式教学查房
对临床已诊断明确的疾病进行系统 性回顾，通过查房让下级医师对该病理 论和临床有一较为全面了解。
重点： 疾病的病理和生理 疾病的诊断依据
疾病的综合治疗
优选
4
启发式教学查房
对临床诊断不明确或者治疗措施不得当 或病性演变的病例进行查房，让下级医师能 有较为清晰的临床思路。
重点：1、疾病的病因、诱因 2、疾病的诊断思维 3、辅助检查的应用 4、治疗措施分析
优选
12
教学查房流程
主持医师小结：2-5分钟
⑴ 总结本次教学查房是否达到预期的目标。 ⑵ 点评医师在教学查房中的表现，提出改进意见。 ⑶ 根据需要，提出问题、布置思考题和指定参考资 料。
宣布本次教学查房结束
优选
13
注意事项
注意保护病人隐私 主持老师应言传身教，体恤病人，培养学生 树立良好的医德医风。 下级医师积极提问，气氛活跃。 及时书写查房记录。
要求：语言流利、表达精练、重点突出，时间约 6～10分钟。
补充材料：主治医师补充住院医师汇报中的 不足，提出该病例的难点、疑点及需解决的 问题。
优选
10
教学查房流程
规范查房：
主持医师按医疗规范进行查房，时间15-20分钟。 ⑴ 根据病史中的不足予以补充询问。
⑵ 对患者进行重点突出的查体，检查过程注意手法 规范；现场阅读、分析有关的辅助诊断检查，如心 电图、X线检查、CT检查等。 ⑶检查病案书写情况，纠正病案中书写存在的问题
优选
5
教学查房要求
病例要求：具在教学价值，规范诊断、治疗方案
达到锻炼其临床思维。
①常见病，多发病
②典型病例 ③疑难病例 ④罕见病例
人员要求：主治医师及以上职称老师主持，也可
根据病区情况由教学经验丰富的高年资住院医师主 持，下级医师和住院医师全部参加，并指定专人认 真作好教学查房记录。
优选
6
查房病例1--2例为宜
优选
14
优选
15
查房前准备
①下级医生 a:提前一天熟悉病情，准备好有关资料，
心电图、各种化验单、胸片、特殊检 的结果等。 b:查阅相关文献、资料。 c:准备好诊治过程中存在的疑难问题以及发言。
优选
7
查房前准备
②主持者 a:熟悉查房病例的病情及诊治疗经过 b:发现和寻找查房病例存在的主要问题 c:准备好查房病例的基础及新近研究的动态 ③病人准备 提前告知，良好沟通，征得同意。
相关资料记录和轮转手册，访 无疑难病例讨论，扣2分；
（3）疑难病例讨论
谈师资和培训对象
病历与操作未完成，扣2分；
（4）指导培训对象病历书写及技能操作（手术）
有一个专业出现上述情况
的完成情况
即扣分
3.4.1教学查 房
20
能够针对住院医师开展规范的教学查房，并指导 培训对象
随机抽查2-3个专业基地，现场 考核1-2名带教师资
⑷对下级医师提出问题并纠正、解答。
⑸向病人做好病情解释和安慰工作，并适当进行健 康教育。体现人文关怀。
优选
11
教学查房流程
讨论：回示教室讨论，时间25分钟左右。要求：
⑴ 紧密围绕本次教学查房目的。 ⑵ 必须紧扣病人情况进行分析、讨论。 ⑶ 以问题为中心，结合“三基”进行启发式教学， 注意临床思维培养。 ⑷ 注意理论联系实际，突出重点难点、条理清晰。 ⑸ 结合病例，适当介绍基础理论及新进展。（可借 助幻灯片） ⑹ 注意调动下级医师主动参与查房，活跃教学气氛， 各级医师的发言要语言流利，精练清晰，主动热烈。
规范教学查房细则
优选
1
考核指标
3.3.2住培相 关教学情况
专业基地应开展以下教学活动，内容、形式完全
教学查房不符合要求，扣3
符合培训要求，并有实施记录，且记录内容详实：
分；
（1）教学查房（至少每2周1次）
随机抽查2-3个专业基地，查看 小讲课不符合要求，扣3分；
10 （2）小讲课（至少每2周1次）
优选
8
教学查房流程
进出病房顺序：按职称高低依次进出。
站位：
BC
D
床 头
A
A：主查医生 C: 主治医生
B：住院医生 D：其他各级医师
优选
9
教学查房流程
汇报病历：住院医师将病历交主持医师，脱稿汇
报病历。内容包括患者一般情况（姓名、年龄、性 别、职业等），现病史、既往史、阳性体征、重要 辅助检查结果，提出初步诊断及诊疗措施。
使用统一评分表 ≥90分：20分 ≥85分：15分 ≥80分：10分 ＜80分：0分 其中一名带教师房的目的
及时了解和掌握学员的临床实践 教学效果、知识面及临床技能的掌握 情况。
进行示范教学，纠正学员不正确 或不规范的技术操作；传授正确的临 临床思维方法，培养学员独立观察、 分析、处理和操作等临床工作能力。
优选
3
归纳式教学查房
对临床已诊断明确的疾病进行系统 性回顾，通过查房让下级医师对该病理 论和临床有一较为全面了解。
重点： 疾病的病理和生理 疾病的诊断依据
疾病的综合治疗
优选
4
启发式教学查房
对临床诊断不明确或者治疗措施不得当 或病性演变的病例进行查房，让下级医师能 有较为清晰的临床思路。
重点：1、疾病的病因、诱因 2、疾病的诊断思维 3、辅助检查的应用 4、治疗措施分析
优选
12
教学查房流程
主持医师小结：2-5分钟
⑴ 总结本次教学查房是否达到预期的目标。 ⑵ 点评医师在教学查房中的表现，提出改进意见。 ⑶ 根据需要，提出问题、布置思考题和指定参考资 料。
宣布本次教学查房结束
优选
13
注意事项
注意保护病人隐私 主持老师应言传身教，体恤病人，培养学生 树立良好的医德医风。 下级医师积极提问，气氛活跃。 及时书写查房记录。
要求：语言流利、表达精练、重点突出，时间约 6～10分钟。
补充材料：主治医师补充住院医师汇报中的 不足，提出该病例的难点、疑点及需解决的 问题。
优选
10
教学查房流程
规范查房：
主持医师按医疗规范进行查房，时间15-20分钟。 ⑴ 根据病史中的不足予以补充询问。
⑵ 对患者进行重点突出的查体，检查过程注意手法 规范；现场阅读、分析有关的辅助诊断检查，如心 电图、X线检查、CT检查等。 ⑶检查病案书写情况，纠正病案中书写存在的问题
优选
5
教学查房要求
病例要求：具在教学价值，规范诊断、治疗方案
达到锻炼其临床思维。
①常见病，多发病
②典型病例 ③疑难病例 ④罕见病例
人员要求：主治医师及以上职称老师主持，也可
根据病区情况由教学经验丰富的高年资住院医师主 持，下级医师和住院医师全部参加，并指定专人认 真作好教学查房记录。
优选
6
查房病例1--2例为宜
优选
14
优选
15