规范教学查房细则ppt课件
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规范教学查房 ppt课件
再跟其他学生讨论
最后由指导教师讲解并剖析
调动了学习积极性，开拓了视野，培养学生思维能力，不断创 新和探索。
ppt课件 克服惧怕心理，学生和教师的沟通。 11
如何做好教学查房
第一、给教学查房做好定位：
医疗查房：重点是在患者，围绕整个医疗行为 如诊断是否严谨，医治是否合理； 教学查房：教会学生临床思维、实践能力和纠 正医学生在医疗实践中呈现的错误。
验结果分析、医嘱、病程记录及与患者的沟通技
巧等临床工作基本规范与程序。
ppt课件
9
医疗查房
教学查房不同于医疗查房
ppt课件
10
教学查房
学生为主角
让学生有时间充分地查阅资料，做好准备
教师做指导
事先通知学生
从病史的汇报到病人的体检 诊断及治疗方案由学生查房后自己做出
错误的方法及时纠正。然后，教师从 头到尾起示范作用，让学生学习
5、分管教学的主任应事先听取主持教师准备 情况的简短汇报，给予指导和认可。对于 新担任此项工作的年青教师，各科室可组 织集体备课听取汇报，并给予指导。
ppt课件
18
6、注意保护性医疗制度，符合医学伦理要求
与病人交流的艺术，为病人保守医密 查体部位不应暴露太多，时间不宜太长 查房时患者所在病房空间应尽量宽敞 病房无陪护或探视家属及其他无关人员 特殊情况下安排单独病房便于观摩，减少干扰。 。
ppt课件 25
教学查房过程
3、查房教师指正汇报内容： ■通过询问患者，核实病历汇报内容，针对汇报中的 不足或缺漏之处予以指正，同时通过提问，进一步 熟悉病情。 ■教师应引导实习医师 掌握正确汇报病史的 要领。
ppt课件
26
教学查房过程
临床教学查房规范PPT课件
格式、内容、时限、签名。医嘱、病程记录的质量。
避免成为又一次的理论授课或专业讲座。
4、教学查房小结：
➢ 归纳本次查房重点内容，总结查房是否达到预期目标； ➢ 点评实习医生及其它医生在教学查房中的表现，提出改
进意见； ➢ 布置思考题，提供参考书、专业期刊或学习网站供学生
拓展学习； ➢ 提出问题和布置下一次查房内容，要求实习生作好准备。 ➢ 宣布本次教学查房结束。
➢ 上级医生对实习医生汇报内容中的不足进行补充，提 出需要解决的问题；
➢ 主持教师补充询问、核实病史并阐明其目的和意义； 点评实习生汇报病史的情况，引导其严谨、规范地运 用术语正确汇报病史的要领； 对病历作简要评价，纠正不规范的书写内容。
2、体格检查： ➢ 实习医生对患者进行重点体格检查
突出疾病和专科检查特点； 顺序准确、手法规范，动作轻柔，体现爱伤观念。
➢锻炼和提升教师的临床 实践教学能力。
➢锻炼教师良好的口头表 达、高度概括的逻 辑思维和综合
分析创新能力。 教师
基本原则*
1、清晰界定教学查房的定义
➢严格区分教学查房与其他医疗、教学活动的区别； ➢明确教学查房的目标、形式与内涵； ➢避免成为医疗查房、理论授课、专业讲座、病例讨论
或见习示范。
协和大查房
3、启发式、讨论式教学贯穿始终
➢避免填鸭式、灌输式教学 ➢注重查房的生动性、趣味性、互动 性 ➢注重知识的提炼和梳理 ➢培养学生严谨缜密的诊断思维
4、加强“三基”的理解和掌握
➢训练学生完整收集临床资料的能力； （问诊、体格检查、辅助检查的选择和结果分析等）
➢对临床资料进行归纳判断和逻辑推理的能力； ➢规范医疗文书书写。
查房人员进入病房顺序：
①主持教师 → ②上级医生 → ③实习医生（带病历）→ ④管床护士（推入查体推车）→ ⑤其他观摩人员。
避免成为又一次的理论授课或专业讲座。
4、教学查房小结：
➢ 归纳本次查房重点内容，总结查房是否达到预期目标； ➢ 点评实习医生及其它医生在教学查房中的表现，提出改
进意见； ➢ 布置思考题，提供参考书、专业期刊或学习网站供学生
拓展学习； ➢ 提出问题和布置下一次查房内容，要求实习生作好准备。 ➢ 宣布本次教学查房结束。
➢ 上级医生对实习医生汇报内容中的不足进行补充，提 出需要解决的问题；
➢ 主持教师补充询问、核实病史并阐明其目的和意义； 点评实习生汇报病史的情况，引导其严谨、规范地运 用术语正确汇报病史的要领； 对病历作简要评价，纠正不规范的书写内容。
2、体格检查： ➢ 实习医生对患者进行重点体格检查
突出疾病和专科检查特点； 顺序准确、手法规范，动作轻柔，体现爱伤观念。
➢锻炼和提升教师的临床 实践教学能力。
➢锻炼教师良好的口头表 达、高度概括的逻 辑思维和综合
分析创新能力。 教师
基本原则*
1、清晰界定教学查房的定义
➢严格区分教学查房与其他医疗、教学活动的区别； ➢明确教学查房的目标、形式与内涵； ➢避免成为医疗查房、理论授课、专业讲座、病例讨论
或见习示范。
协和大查房
3、启发式、讨论式教学贯穿始终
➢避免填鸭式、灌输式教学 ➢注重查房的生动性、趣味性、互动 性 ➢注重知识的提炼和梳理 ➢培养学生严谨缜密的诊断思维
4、加强“三基”的理解和掌握
➢训练学生完整收集临床资料的能力； （问诊、体格检查、辅助检查的选择和结果分析等）
➢对临床资料进行归纳判断和逻辑推理的能力； ➢规范医疗文书书写。
查房人员进入病房顺序：
①主持教师 → ②上级医生 → ③实习医生（带病历）→ ④管床护士（推入查体推车）→ ⑤其他观摩人员。
规范教学查房细则
事项。
诊断分析
学生需根据病史和体查结果， 结合相关医学知识，进行诊断
分析。
治疗建议
学生需根据诊断结果，提出合 适的治疗建议。
查房要求
准备充分
学生需提前了解患者病 情和相关医学知识，准
备好查房所需物品。
态度端正
学生需尊重患者，注意 言辞和举止，保持良好
的医德医风。
认真记录
积极参与
学生需认真记录查房内 容和讨论结果，以便于
强化理论与实践的结合
教学查房将理论知识与临床实践相结合， 帮助学生更好地理解和应用所学知识，提 高临床技能。
促进师生互动和交流
提升医院的教学水平
教学查房为师生提供了一个互动和交流的 平台，有助于教师了解学生的学习情况， 及时调整教学策略，提高教学质量。
规范的教学查房细则能够提升医院的教学 水平，为医院的可持续发展提供有力支持 。
确定教学对象
根据教学计划，确定需要接受教学查房的科室和病例，确保病例具 有代表性和典型性。
实施流程
01
准备阶段
在教学查房前，负责人应制定详细的教学计划，明确教学目标、教学内
容和教学方法。同时，教学团队应了解相关病例，准备相关资料和教具。
02 03
实施阶段
在教学查房过程中，负责人应按照教学计划进行讲解、示范和指导，确 保学生能够掌握相关知识和技能。同时，教师应关注学生的反馈，及时 调整教学方法和内容。
提问与讨论
学生应勇于提问和发表自己的见解，与教师 和其他同学进行讨论。
做好笔记
学生应做好查房过程中的笔记，以便于回顾 和复习。
遵守纪律
学生应遵守查房纪律，不得随意离开查房现 场或干扰其他同学学习。
互动与反馈
诊断分析
学生需根据病史和体查结果， 结合相关医学知识，进行诊断
分析。
治疗建议
学生需根据诊断结果，提出合 适的治疗建议。
查房要求
准备充分
学生需提前了解患者病 情和相关医学知识，准
备好查房所需物品。
态度端正
学生需尊重患者，注意 言辞和举止，保持良好
的医德医风。
认真记录
积极参与
学生需认真记录查房内 容和讨论结果，以便于
强化理论与实践的结合
教学查房将理论知识与临床实践相结合， 帮助学生更好地理解和应用所学知识，提 高临床技能。
促进师生互动和交流
提升医院的教学水平
教学查房为师生提供了一个互动和交流的 平台，有助于教师了解学生的学习情况， 及时调整教学策略，提高教学质量。
规范的教学查房细则能够提升医院的教学 水平，为医院的可持续发展提供有力支持 。
确定教学对象
根据教学计划，确定需要接受教学查房的科室和病例，确保病例具 有代表性和典型性。
实施流程
01
准备阶段
在教学查房前，负责人应制定详细的教学计划，明确教学目标、教学内
容和教学方法。同时，教学团队应了解相关病例，准备相关资料和教具。
02 03
实施阶段
在教学查房过程中，负责人应按照教学计划进行讲解、示范和指导，确 保学生能够掌握相关知识和技能。同时，教师应关注学生的反馈，及时 调整教学方法和内容。
提问与讨论
学生应勇于提问和发表自己的见解，与教师 和其他同学进行讨论。
做好笔记
学生应做好查房过程中的笔记，以便于回顾 和复习。
遵守纪律
学生应遵守查房纪律，不得随意离开查房现 场或干扰其他同学学习。
互动与反馈
规范教学查房细则课件
教学效果
评估学生是否能够通过教 学查房掌握临床思维、诊 断和治疗等方面的知识和 技能。
反馈机制
学生反馈
学生可以通过问卷调查、座谈会 等方式，对教学查房的教学质量 、教学方法和效果等方面进行反
馈。
教师互评
教师之间可以相互评价，对教学查 房的教学内容、方法等方面进行交 流和改进。
专家评估
邀请专家对教学查房进行评估，提 出改进意见和建议，促进教学质量 的提高。
培养合格的临床医师
通过教学查房，可以培养学生的临床思维、 实践能力和人文关怀精神，为培养合格的临 床医师打下基础。
02
教学查房的流程与内容
查房前准备
资料准备
收集患者病史、检查结果等相关 资料，整理成完整的病历资料。
环境布置
确保查房场地安静、整洁，准备 好必要的查房工具，如听诊器、 手电筒等。
01
问题二：查房效果不明显
1. 制定计划
教师需要制定详细的查房计划，包括教学目标、教学内容、教学 方法等。
2. 深入探讨
教师可以引导学生深入探讨疾病的病因、病理生理等，帮助学生更 好地理解疾病。
3. 及时评估
教师可以采用多种方式评估学生的学习效果，如考试、提问、观察 等，并根据评估结果及时调整教学方法。
确定查房主题
根据科室特点和临床需求，选择 具有代表性的病例作为查房主题 。
02
03
通知相关人员
提前通知参与查房的实习医生、 进修医生及学生，确保他们了解 查房主题和要求。
04
查房进行时
01
介绍病例
由带教老师简要介绍病例情况 ，包括患者病史、症状、体征 及初步诊断。
02
实地查看
带领实习医生、进修医生及学 生实地查看患者，观察病情， 了解患者实际情况。
规范教学查房细则课件
查房的重要性
提高临床技能
通过教学查房，学生和实习医生可以 亲身实践临床思维和技能，提高自己 的临床水平。
培养沟通能力
教学查房中，学生需要与患者及其家 属进行交流，可以提高他们的沟通能 力。
增强责任心和敬业精神
教学查房要求学生以医生的身份参与 其中，可以增强他们的责任心和敬业 精神。
提高教学质量
教学查房是医学教育中的重要环节， 通过不断改进和完善，可以提高医学 教学质量。
尊重患者意愿
尊重患者及家属的意愿和选择 ，不强迫接受任何诊疗方案。
及时反馈问题
在查房过程中发现问题应及时 反馈给相关人员，以便及时处
理和改进。
04
查房后的总结与反 馈
总结查房情况
01
02
03
总结查房过程
对查房的流程、参与人员 表现以及查房结果进行全 面总结。
记录关键问题
将查房过程中发现的关键 问题、疑难点和重要知识 点记录下来。
和指导。
重点突出
在病例讨论中重点突出 ，针对患者病情和诊疗
方案进行深入探讨。
互动参与
鼓励团队成员积极参与 讨论，提出意见和建议
，发挥集体智慧。
人文关怀
关注患者心理状态，给 予人文关怀和心理支持
。
注意事项
遵守医疗规范
遵循医疗规范和流程，确保医 疗质量和安全。
保护患者隐私
保护患者隐私，避免泄露个人 信息和病情。
01
02
03
04
查房前的准备
确定查房主题和目的，收集相 关资料，通知相关人员，准备
查房工具等。
患者评估
了解患者病情，询问病史，进 行体格检查，评估患者状况等
。
临床教学查房规范 ppt课件
临床教学查房规范
1
临床教学查房规范
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
4
5
6
7
8
9
10
11
12Leabharlann 131415
16
17
18
19
20
• 注意医患沟通和人文关怀 • 预防院内感染，如查房前洗手，体格检查
前后要注意消毒洗手 • 示教室进行病例分析讨论后最好再拿出一
个新病例让学员进行鉴别诊断，布置新任 务
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1
临床教学查房规范
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
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12Leabharlann 131415
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• 注意医患沟通和人文关怀 • 预防院内感染，如查房前洗手，体格检查
前后要注意消毒洗手 • 示教室进行病例分析讨论后最好再拿出一
个新病例让学员进行鉴别诊断，布置新任 务
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教学查房规范PPT课件
提示：
传统的教师课堂讲课 以教师为中心的理念
让学生自己去发现和学习知识 以学生为中心的理念
.
广西中医药大学第一附属医院 广西中医药大学第一临床医学院 广西壮族自治区中医医院
教学查房的定义：
教学查房是以临床教学为目的，由临床带教老师带领教学 对象（主要是实习医师和其他各级医师），对特定的典型病例 进行传授知识和临床技能为目的一项临床教学活动。
二、我经常使用的教学法有？
1. 讲授式教学 2. 启发式教学 3. 讨论式教学法 4. CBL（案例教学法） 5. PBL（以问题为导向的学习法） 6. MOOCS（慕课）、微课 7.反转课堂 8.其他…
.
广西中医药大学第一附属医院 广西中医药大学第一临床医学院 广西壮族自治区中医医院
自评自测：
三、我对教学基本理论的掌握怎么样？ 1. 掌握 2.不了解
查房时间与医疗查房和其他疗活动错开，尽量减少对日常医
时间保障 疗工作的影响。在工作安排中应保证主持教师和学生能按时
实施查房。
教学 查房 的组 织和 管理
确定人员
教学查房原则上由中级及以上职称医师担任主持教师。鼓励具备高级
职称的医师特别是科室主任主持教学查房。全体住院医师、进修医师、 实习医师及相关上级医师和责任护士参加。
而不是哪些空洞的理论讲解； 成人的学习动力更多地来自于内心所需而不是别人外在
的要求。
.
广西中医药大学第一附属医院 广西中医药大学第一临床医学院 广西壮族自治区中医医院
教育学的基本理论－学习的建构主义（选摘）
知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下， 借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，通过协作、会话， 利用必要的学习资源，经过意义建构而获得。
传统的教师课堂讲课 以教师为中心的理念
让学生自己去发现和学习知识 以学生为中心的理念
.
广西中医药大学第一附属医院 广西中医药大学第一临床医学院 广西壮族自治区中医医院
教学查房的定义：
教学查房是以临床教学为目的，由临床带教老师带领教学 对象（主要是实习医师和其他各级医师），对特定的典型病例 进行传授知识和临床技能为目的一项临床教学活动。
二、我经常使用的教学法有？
1. 讲授式教学 2. 启发式教学 3. 讨论式教学法 4. CBL（案例教学法） 5. PBL（以问题为导向的学习法） 6. MOOCS（慕课）、微课 7.反转课堂 8.其他…
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广西中医药大学第一附属医院 广西中医药大学第一临床医学院 广西壮族自治区中医医院
自评自测：
三、我对教学基本理论的掌握怎么样？ 1. 掌握 2.不了解
查房时间与医疗查房和其他疗活动错开，尽量减少对日常医
时间保障 疗工作的影响。在工作安排中应保证主持教师和学生能按时
实施查房。
教学 查房 的组 织和 管理
确定人员
教学查房原则上由中级及以上职称医师担任主持教师。鼓励具备高级
职称的医师特别是科室主任主持教学查房。全体住院医师、进修医师、 实习医师及相关上级医师和责任护士参加。
而不是哪些空洞的理论讲解； 成人的学习动力更多地来自于内心所需而不是别人外在
的要求。
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广西中医药大学第一附属医院 广西中医药大学第一临床医学院 广西壮族自治区中医医院
教育学的基本理论－学习的建构主义（选摘）
知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下， 借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，通过协作、会话， 利用必要的学习资源，经过意义建构而获得。
教学查房精品ppt课件
热、咳嗽、咳痰：无
-
23
五、教学查房范例
（5）近2天病情有什么变化：发作次数增多，慢走 也出现疼痛
（6）既往是否查过血脂，有无异常：胆固醇升高3 年，未认真进行调脂治疗
（7）父母、兄弟姐妹及子女身体如何：父已故，死 于急性心肌梗死，母患有高血压，一妹体健
-
24
五、教学查房范例
病史书写不妥之处
-
3
二、教学查房的特点
教师组织下，以学生为主的师生互动的教 学内容
-
4
三、成功完成查房的关键
（一）查房目标明确
要达到的目的（要有重点）体现基本理论、基 本知识、基本技能培养
（二）做（写）出查房设计（教案）
教学查房的系统安排及过程（包括分段、时间 及为实现查房目的所采取的方式方法 ）
-
5
（1）做出正确的诊断及诊断依据，治疗方 法（注 意理论联系实际，突出重点难点、条理清晰）
（2）可观看一些与疾病相关的典型的影像诊断片， 既能加强印象又可扩大思路
（3）结合病例，适当介绍学科新进展
-
17
四、教学查房的流程
教师小结
（1）总结本次查房是否达到预期的目标 （2）点评实习医生及其他医生在教学查房中的表现，
如何进行教学查房
冯伟捷
-
1
内容
一、临床实习的特点 二、教学查房的特点 三、成功完成查房的关键 四、教学查房的流程 五、教学查房范例
-
2
一、临床实习的特点
是医学理论知识与临床实践相结合阶段：
1、学生特点：既有理论知识，也有一定临床实 践经验
2、实习目的：理论知识与临床实践很好结合在 一起
（2）以问题为中心，结合“三基”进行启发式教学， 注意临床思维培养
-
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五、教学查房范例
（5）近2天病情有什么变化：发作次数增多，慢走 也出现疼痛
（6）既往是否查过血脂，有无异常：胆固醇升高3 年，未认真进行调脂治疗
（7）父母、兄弟姐妹及子女身体如何：父已故，死 于急性心肌梗死，母患有高血压，一妹体健
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五、教学查房范例
病史书写不妥之处
-
3
二、教学查房的特点
教师组织下，以学生为主的师生互动的教 学内容
-
4
三、成功完成查房的关键
（一）查房目标明确
要达到的目的（要有重点）体现基本理论、基 本知识、基本技能培养
（二）做（写）出查房设计（教案）
教学查房的系统安排及过程（包括分段、时间 及为实现查房目的所采取的方式方法 ）
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5
（1）做出正确的诊断及诊断依据，治疗方 法（注 意理论联系实际，突出重点难点、条理清晰）
（2）可观看一些与疾病相关的典型的影像诊断片， 既能加强印象又可扩大思路
（3）结合病例，适当介绍学科新进展
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四、教学查房的流程
教师小结
（1）总结本次查房是否达到预期的目标 （2）点评实习医生及其他医生在教学查房中的表现，
如何进行教学查房
冯伟捷
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1
内容
一、临床实习的特点 二、教学查房的特点 三、成功完成查房的关键 四、教学查房的流程 五、教学查房范例
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2
一、临床实习的特点
是医学理论知识与临床实践相结合阶段：
1、学生特点：既有理论知识，也有一定临床实 践经验
2、实习目的：理论知识与临床实践很好结合在 一起
（2）以问题为中心，结合“三基”进行启发式教学， 注意临床思维培养
规范教学查房细则
A
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教学查房流程
主持医师小结：2-5分钟
⑴ 总结本次教学查房是否达到预期的目标。 ⑵ 点评医师在教学查房中的表现，提出改进意见。 ⑶ 根据需要，提出问题、布置思考题和指定参考资 料。
宣布本次教学查房结束
A
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注意事项
注意保护病人隐私 主持老师应言传身教，体恤病人，培养学生 树立良好的医德医风。 下级医师积极提问，气氛活跃。 及时书写查房记录。
A
14
A
15ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
规范教学查房细则
A
1
考核指标
3.3.2住培相 关教学情况
专业基地应开展以下教学活动，内容、形式完全 符合培训要求，并有实施记录，且记录内容详实：
教学查房不符合要求，扣3 分；
（1）教学查房（至少每2周1次）
随机抽查2-3个专业基地，查看 小讲课不符合要求，扣3分；
10 （2）小讲课（至少每2周1次） （3）疑难病例讨论
A
8
教学查房流程
进出病房顺序：按职称高低依次进出。
站位：
BC
D
床头
A
A：主查医生 C: 主治医生
B：住院医生 D：其他各级医师
A
9
教学查房流程
汇报病历 ：住院医师将病历交主持医师，脱稿汇
报病历。内容包括患者一般情况（姓名、年龄、性 别、职业等），现病史、既往史、阳性体征、重要 辅助检查结果，提出初步诊断及诊疗措施。
⑷对下级医师提出问题并纠正、解答。 ⑸向病人做好病情解释和安慰工作，并适当进行健 康教育。体现人文关怀。
A
11
教学查房流程
讨论：回示教室讨论，时间25分钟左右。要求：
⑴ 紧密围绕本次教学查房目的。 ⑵ 必须紧扣病人情况进行分析、讨论。 ⑶ 以问题为中心，结合“三基”进行启发式教学， 注意临床思维培养。 ⑷ 注意理论联系实际，突出重点难点、条理清晰。 ⑸ 结合病例，适当介绍基础理论及新进展。（可借 助幻灯片） ⑹ 注意调动下级医师主动参与查房，活跃教学气氛， 各级医师的发言要语言流利，精练清晰，主动热烈。
教学查房规范PPT幻灯片
分类： 按组织形式分为全院性教学查房（观摩性）、全科教学查
房（科主任主持）、医疗组教学查房（医疗组负责人主持）、 实习组教学查房（带教老师主持）。
按主持教师专业职称分为主任（教授或副教授）查房、主治 医师查房、住院医师查房等。
4/2/2020
医学资料
3
履行临床学院 临床教学职能
教学查房的目的和意义
第一阶段：示教室明确查房任务（时间约2-3分钟）。
主持教师提出教学查房病种、床位号、患者姓名，交待查 房重点和难点内容，指出需注意的事宜。有观摩人员时应 向观摩人员介绍自己的姓名、职称、科室。
教案，制作查房课件。熟悉病情，掌握病情演变、发展和
近期存在的主要问题。
•
通知参加教学查房的人员按时参加查房，熟悉患者病
情，患者的主管实习生准备好病历和相关检查结果，做好
汇报病史的准备，提出要解决的疑难问题。
4/2/2020
10
（二）教学查房实施：
参加教学查房人员态度端正，着装整洁，进入特殊病房时 需按要求着装。手机静音，查房过程中勿接、打手机，勿 交头接耳。主持教师用普通话进行查房。
列入计划
教学主管部门将教学查房列入常规实践教学计划，凡有临床教学任务 的科室，原则上应每1周或每2周安排一次教学查房，查房时间一旦拟 定应严格遵照执行，勿随意更改，保持相对稳定。
查房时间与医疗查房和其他疗活动错开，尽量减少对日常医
时间保障 疗工作的影响。在工作安排中应保证主持教师和学生能按时
实施查房。
9、专业素质与人文素质教育相融合，言传身教，培养医学
生与患者交流、沟通的技巧，培养其医德医风、伦理意识和
人4/2文/202关0 怀。
8
教学查房的具体实施过程*
临床教学查房的规范教学讲义ppt课件
详细描述
教师在查房过程中提出问题，引 导学生展开讨论，鼓励学生发表 自己的看法和见解，促进学生对 知识的理解和掌握。
角色扮演法
总结词
通过模拟临床场景，让学生扮演不同角色，亲身体验临床实践中的问题，提高实 际操作能力和应对能力。
详细描述
教师设计模拟病例，让学生扮演医生、护士、患者等角色，模拟临床场景进行实 践操作和沟通交流，让学生在实际操作中提高自己的技能和能力。
发展趋势
随着医学科技的进步和医学教育模式的改革，临床教学查房也在向更加规范、科学和高效的方向发展 。未来，临床教学查房将会更加注重学生的主体地位和个性化教育，同时也将更加注重与现代科技的 结合，如利用信息技术进行远程教学等。
02
临床教学查房的流程与规范
查房前的准备
01
02
03
确定查房目标
明确查房的目的和重点， 如疾病诊断、治疗方案选 择等。
求。
05
临床教学查房的实践应用与 案例分析
常见病例的临床教学查房实践
急性阑尾炎
肺炎
介绍急性阑尾炎的典型临床表现、诊 断标准、治疗方案及预后，通过实际 病例展示如何进行临床教学查房。
介绍肺炎的分类、临床表现、诊断方 法和治疗原则，通过实际病例展示如 何进行临床教学查房。
高血压病
讲解高血压病的诊断标准、治疗原则 和预防措施，结合实际病例分析如何 进行临床教学查房。
临床教学查房的规范教学讲 义ppt课件
目录
• 临床教学查房概述 • 临床教学查房的流程与规范 • 临床教学查房的教学方法 • 临床教学查房的评估与考核 • 临床教学查房的实践应用与案例
分析
01
临床教学查房概述
定义与目的
定义
教师在查房过程中提出问题，引 导学生展开讨论，鼓励学生发表 自己的看法和见解，促进学生对 知识的理解和掌握。
角色扮演法
总结词
通过模拟临床场景，让学生扮演不同角色，亲身体验临床实践中的问题，提高实 际操作能力和应对能力。
详细描述
教师设计模拟病例，让学生扮演医生、护士、患者等角色，模拟临床场景进行实 践操作和沟通交流，让学生在实际操作中提高自己的技能和能力。
发展趋势
随着医学科技的进步和医学教育模式的改革，临床教学查房也在向更加规范、科学和高效的方向发展 。未来，临床教学查房将会更加注重学生的主体地位和个性化教育，同时也将更加注重与现代科技的 结合，如利用信息技术进行远程教学等。
02
临床教学查房的流程与规范
查房前的准备
01
02
03
确定查房目标
明确查房的目的和重点， 如疾病诊断、治疗方案选 择等。
求。
05
临床教学查房的实践应用与 案例分析
常见病例的临床教学查房实践
急性阑尾炎
肺炎
介绍急性阑尾炎的典型临床表现、诊 断标准、治疗方案及预后，通过实际 病例展示如何进行临床教学查房。
介绍肺炎的分类、临床表现、诊断方 法和治疗原则，通过实际病例展示如 何进行临床教学查房。
高血压病
讲解高血压病的诊断标准、治疗原则 和预防措施，结合实际病例分析如何 进行临床教学查房。
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• 临床教学查房概述 • 临床教学查房的流程与规范 • 临床教学查房的教学方法 • 临床教学查房的评估与考核 • 临床教学查房的实践应用与案例
分析
01
临床教学查房概述
定义与目的
定义
相关主题
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要求：语言流利、表达精练、重点突出，时间约 6～10分钟。
补充材料：主治医师补充住院医师汇报中的 不足，提出该病例的难点、疑点及需解决的 问题。
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10
教学查房流程
规范查房：
主持医师按医疗规范进行查房，时间15-20分钟。 ⑴ 根据病史中的不足予以补充询问。
⑵ 对患者进行重点突出的查体，检查过程注意手法 规范；现场阅读、分析有关的辅助诊断检查，如心 电图、X线检查、CT检查等。 ⑶检查病案书写情况，纠正病案中书写存在的问题
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3
归纳式教学查房
对临床已诊断明确的疾病进行系统 性回顾，通过查房让下级医师对该病理 论和临床有一较为全面了解。
重点： 疾病的病理和生理 疾病的诊断依据
疾病的综合治疗
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4
启发式教学查房
对临床诊断不明确或者治疗措施不得当 或病性演变的病例进行查房，让下级医师能 有较为清晰的临床思路。
重点：1、疾病的病因、诱因 2、疾病的诊断思维 3、辅助检查的应用 4、治疗措施分析
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12
教学查房流程
主持医师小结：2-5分钟
⑴ 总结本次教学查房是否达到预期的目标。 ⑵ 点评医师在教学查房中的表现，提出改进意见。 ⑶ 根据需要，提出问题、布置思考题和指定参考资 料。
宣布本次教学查房结束
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13
注意事项
注意保护病人隐私 主持老师应言传身教，体恤病人，培养学生 树立良好的医德医风。 下级医师积极提问，气氛活跃。 及时书写查房记录。
使用统一评分表 ≥90分：20分 ≥85分：15分 ≥80分：10分 ＜80分：0分 其中一名带教师资的考核 成绩＜80分： 不得分
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2
教学查房的目的
及时了解和掌握学员的临床实践 教学效果、知识面及临床技能的掌握 情况。
进行示范教学，纠正学员不正确 或不规范的技术操作；传授正确的临 临床思维方法，培养学员独立观察、 分析、处理和操作等临床工作能力。
规范教学查房细则
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1
考核指标
3.3.2住培相 关教学情况
专业基地应开展以下教学活动，内容、形式完全
教学查房不符合要求，扣3
符合培训要求，并有实施记录，且记录内容详实：
分；
（1）教学查房（至少每2周1次）
随机抽查2-3个专业基地，查看 小讲课不符合要求，扣3分；
10 （2）小讲课（至少每2周1次）
⑷对下级医师提出问题并纠正、解答。
⑸向病人做好病情解释和安慰工作，并适当进行健 康教育。体现人文关怀。
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11
教学查房流程
讨论Hale Waihona Puke 回示教室讨论，时间25分钟左右。要求：
⑴ 紧密围绕本次教学查房目的。 ⑵ 必须紧扣病人情况进行分析、讨论。 ⑶ 以问题为中心，结合“三基”进行启发式教学， 注意临床思维培养。 ⑷ 注意理论联系实际，突出重点难点、条理清晰。 ⑸ 结合病例，适当介绍基础理论及新进展。（可借 助幻灯片） ⑹ 注意调动下级医师主动参与查房，活跃教学气氛， 各级医师的发言要语言流利，精练清晰，主动热烈。
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8
教学查房流程
进出病房顺序：按职称高低依次进出。
站位：
BC
D
床 头
A
A：主查医生 C: 主治医生
B：住院医生 D：其他各级医师
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9
教学查房流程
汇报病历：住院医师将病历交主持医师，脱稿汇
报病历。内容包括患者一般情况（姓名、年龄、性 别、职业等），现病史、既往史、阳性体征、重要 辅助检查结果，提出初步诊断及诊疗措施。
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14
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15
感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
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5
教学查房要求
病例要求：具在教学价值，规范诊断、治疗方案
达到锻炼其临床思维。
①常见病，多发病
②典型病例 ③疑难病例 ④罕见病例
人员要求：主治医师及以上职称老师主持，也可
根据病区情况由教学经验丰富的高年资住院医师主 持，下级医师和住院医师全部参加，并指定专人认 真作好教学查房记录。
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6
相关资料记录和轮转手册，访 无疑难病例讨论，扣2分；
（3）疑难病例讨论
谈师资和培训对象
病历与操作未完成，扣2分；
（4）指导培训对象病历书写及技能操作（手术）
有一个专业出现上述情况
的完成情况
即扣分
3.4.1教学查 房
20
能够针对住院医师开展规范的教学查房，并指导 培训对象
随机抽查2-3个专业基地，现场 考核1-2名带教师资
查房病例1--2例为宜
时间：与医疗查房时间错开 ，总时长45-60分钟
查房前准备
①下级医生 a:提前一天熟悉病情，准备好有关资料，
心电图、各种化验单、胸片、特殊检 的结果等。 b:查阅相关文献、资料。 c:准备好诊治过程中存在的疑难问题以及发言。
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7
查房前准备
②主持者 a:熟悉查房病例的病情及诊治疗经过 b:发现和寻找查房病例存在的主要问题 c:准备好查房病例的基础及新近研究的动态 ③病人准备 提前告知，良好沟通，征得同意。
补充材料：主治医师补充住院医师汇报中的 不足，提出该病例的难点、疑点及需解决的 问题。
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教学查房流程
规范查房：
主持医师按医疗规范进行查房，时间15-20分钟。 ⑴ 根据病史中的不足予以补充询问。
⑵ 对患者进行重点突出的查体，检查过程注意手法 规范；现场阅读、分析有关的辅助诊断检查，如心 电图、X线检查、CT检查等。 ⑶检查病案书写情况，纠正病案中书写存在的问题
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归纳式教学查房
对临床已诊断明确的疾病进行系统 性回顾，通过查房让下级医师对该病理 论和临床有一较为全面了解。
重点： 疾病的病理和生理 疾病的诊断依据
疾病的综合治疗
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启发式教学查房
对临床诊断不明确或者治疗措施不得当 或病性演变的病例进行查房，让下级医师能 有较为清晰的临床思路。
重点：1、疾病的病因、诱因 2、疾病的诊断思维 3、辅助检查的应用 4、治疗措施分析
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教学查房流程
主持医师小结：2-5分钟
⑴ 总结本次教学查房是否达到预期的目标。 ⑵ 点评医师在教学查房中的表现，提出改进意见。 ⑶ 根据需要，提出问题、布置思考题和指定参考资 料。
宣布本次教学查房结束
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注意事项
注意保护病人隐私 主持老师应言传身教，体恤病人，培养学生 树立良好的医德医风。 下级医师积极提问，气氛活跃。 及时书写查房记录。
使用统一评分表 ≥90分：20分 ≥85分：15分 ≥80分：10分 ＜80分：0分 其中一名带教师资的考核 成绩＜80分： 不得分
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教学查房的目的
及时了解和掌握学员的临床实践 教学效果、知识面及临床技能的掌握 情况。
进行示范教学，纠正学员不正确 或不规范的技术操作；传授正确的临 临床思维方法，培养学员独立观察、 分析、处理和操作等临床工作能力。
规范教学查房细则
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1
考核指标
3.3.2住培相 关教学情况
专业基地应开展以下教学活动，内容、形式完全
教学查房不符合要求，扣3
符合培训要求，并有实施记录，且记录内容详实：
分；
（1）教学查房（至少每2周1次）
随机抽查2-3个专业基地，查看 小讲课不符合要求，扣3分；
10 （2）小讲课（至少每2周1次）
⑷对下级医师提出问题并纠正、解答。
⑸向病人做好病情解释和安慰工作，并适当进行健 康教育。体现人文关怀。
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教学查房流程
讨论Hale Waihona Puke 回示教室讨论，时间25分钟左右。要求：
⑴ 紧密围绕本次教学查房目的。 ⑵ 必须紧扣病人情况进行分析、讨论。 ⑶ 以问题为中心，结合“三基”进行启发式教学， 注意临床思维培养。 ⑷ 注意理论联系实际，突出重点难点、条理清晰。 ⑸ 结合病例，适当介绍基础理论及新进展。（可借 助幻灯片） ⑹ 注意调动下级医师主动参与查房，活跃教学气氛， 各级医师的发言要语言流利，精练清晰，主动热烈。
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教学查房流程
进出病房顺序：按职称高低依次进出。
站位：
BC
D
床 头
A
A：主查医生 C: 主治医生
B：住院医生 D：其他各级医师
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教学查房流程
汇报病历：住院医师将病历交主持医师，脱稿汇
报病历。内容包括患者一般情况（姓名、年龄、性 别、职业等），现病史、既往史、阳性体征、重要 辅助检查结果，提出初步诊断及诊疗措施。
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教学查房要求
病例要求：具在教学价值，规范诊断、治疗方案
达到锻炼其临床思维。
①常见病，多发病
②典型病例 ③疑难病例 ④罕见病例
人员要求：主治医师及以上职称老师主持，也可
根据病区情况由教学经验丰富的高年资住院医师主 持，下级医师和住院医师全部参加，并指定专人认 真作好教学查房记录。
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相关资料记录和轮转手册，访 无疑难病例讨论，扣2分；
（3）疑难病例讨论
谈师资和培训对象
病历与操作未完成，扣2分；
（4）指导培训对象病历书写及技能操作（手术）
有一个专业出现上述情况
的完成情况
即扣分
3.4.1教学查 房
20
能够针对住院医师开展规范的教学查房，并指导 培训对象
随机抽查2-3个专业基地，现场 考核1-2名带教师资
查房病例1--2例为宜
时间：与医疗查房时间错开 ，总时长45-60分钟
查房前准备
①下级医生 a:提前一天熟悉病情，准备好有关资料，
心电图、各种化验单、胸片、特殊检 的结果等。 b:查阅相关文献、资料。 c:准备好诊治过程中存在的疑难问题以及发言。
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查房前准备
②主持者 a:熟悉查房病例的病情及诊治疗经过 b:发现和寻找查房病例存在的主要问题 c:准备好查房病例的基础及新近研究的动态 ③病人准备 提前告知，良好沟通，征得同意。