贵阳市第三实验中学贵州省高中英语名师工作室三年发展规划梁灵

贵阳市第三实验中学贵州省高中英语名师工作室三年发展规划

工作室主持人：梁灵

根据贵州省教育厅办公室关于建立贵州省普通中小学幼儿园名师工作室的通知精神及要求，贵阳市第三实验中学特级教师梁灵已获得贵州省高中英语名师工作室主持人，工作室设在贵阳市第三实验中学。现根据贵州省教育厅教师工作处的安排，特制订贵州省高中英语名师工作室三年发展规划：

一、名师工作室建设的意义及指导思想

名师工作室是由名师以专业引领的方式，发挥名师的带动辐射作用，搭建促进中青年骨干教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，通过名师效应提升学校办学的品位和软实力，扩大学校和名师的影响力，探索建立一套科学合理、有利于提升教师队伍专业能力、有利于优秀教师脱颖而出的培养培训机制。通过名师工作室“以点带点、结队联动、辐射引领、共同发展”来示范、引领、辐射、带动区域内广大教师专业成长,做到培养一位名师、带动一门学科，引领一个团队、产生一批成果，使名师工作室成为名师名家的孵化地。并搭建起促进中青年骨干教师专业成长以及名师自我提升的发展平台,促进名师及工作室组成人员的共同发展；构建新型教师专业发展的机制与模式；提升学校教育教学质量。

同时，名师工作室集培训、教学、教研等职能为一体，是学校对外进行教育教学交流的窗口和平台，在学校设立名师工作室对于一所学校的提升也有着重要的意义。

高中英语名师工作室是为师德师风高尚、热爱英语教育、乐于奉献，善于学习，有志于主动进行英语教学探究，课堂有效性研讨和经验交流的高中英语教师间提供的合作互动的一个发展平台，是在省市教育行政部门指导下自愿申请组成的合作团队，是“高中英语生本课堂、高效课堂研究、思维可视化课堂教学”的实践基地，是共同成长的愉悦空间，在此，大家共同追求师德修养，专业素养，教研能力，综合素质的全面提升。

二、工作室成员的组成

顾问：北京师范大学外国语学院教授：（正在联系中）

主持人：梁灵（贵阳市第三实验中学、特级教师）

主持人助理：祝晓宾（贵阳市第三实验中学、高级教师）

成员：代钊模（贵阳市教育科学研究所、高级教师）

周露（贵阳市第一中学、高级教师）

任春雨（贵阳市第三实验中学、高级教师）

杨炯（贵阳市第五中学、高级教师）

翟燕春（贵州省师范大学附属中学、一级教师）

陈贵川（贵州省实验中学、一级教师）

蔡成江（贵州省清镇一中、高级教师）

三、工作室成员的培养目标

1．争取有成员成为教育理念先进，课堂教学技能高超，执教风格稳定、创新，教育科研能力强，申报乃至成为省特级教师或省级教育名师。

2．争取有成员成为教育理念先进，课堂教学能力娴熟，形成一定的执教风格，教育科研能力较强，在全市成为教育名师，乃至全省有一定影响的省级骨干教师。

3、争取工作室成员所带的学员成为市级骨干教师或当地教育局系统内有影响的骨干教师。

四、工作室的任务、制度及研究方向

1．制定工作计划。制定工作室三年发展规划和年度工作计划；指导和帮助工作室成员根据自己的特点制定三年专业发展规划和年度计划，确定研究小课题，开展系列主题学习研讨活动；制定工作室制度；建设工作室网页等。

2. 确定培养方式，即学习，交流，反思，实践，总结。在自我规划和发展的基础上，通过有计划、有步骤地开展各种形式的研究活动，如主题沙龙、名师讲坛、课例研讨、课题研究、读书交流等形式，共同关注学科教学中凸显的实际问题，研讨实践中的困惑，开发与整合课程资源，实现课堂教学有效性的增长和教研能力的提升，初步形成自己的教学特长，成为学科教学的领军人物，起到示范辐射作用。

3．制定学习制度。自学和交流相结合，引领学习先进的教育理论、新课程理论

与英语课程标准，了解国际基础教育改革与发展的动态，将新课程理念真正运用到教学实践中，提升师德修养和专业理论素养。引领了解英语教育专业的新视点，明确英语教改的走向，自觉更新知识结构，增强专业底蕴和专业素养。要求工作室成员每学年阅读2本教育或教学理论专著，撰写学习心得不少于2篇，并在网站上交流。

4．建立集体研讨制度。工作室将积极创造和提供教学研讨及实践的合作机会，努力营造平等、民主、和谐的学术氛围，互相学习，互相支持，以同伴互助的方式实现高质量的引领。一是引领探索反思实际教学过程中的热点、难点、疑点、盲点等问题；二是进行有效研讨、交流有效教学的经验,探索激发学生激情和兴趣的英语课堂教学模式,形成有个性的教学风格,提升研究能力与从教智慧；三是确保每月一次的主题系列研讨活动，每年一次的区域内课堂教学研讨活动，每年一次的总结考评活动。

5、建立公开课、培训讲座制度。工作室要开设一定数量的校本研修及县级以上教育行政部门组织的公开课、培训讲座。要定期组织工作室成员和学员送教下乡（一年至少两次）等活动，所在学校与至少一所农村学校结对帮教；

6．建立成果交流制度。具有独立研究课题的能力，能在市级以上范围内独立主持开展教学课题研究，形成自己的教育教学研究专长，在工作室研究范围的领域内有一定的研究深度，做出一定的研究成果。整合教育优质资源，着眼于学校及本地区发展的重点难点问题，开展教育教学研究。每年至少承接、立项两项市（州）及以上的教科研课题，或负责推广一项教学改革试验。每年要求撰写教学案例或教学反思至少5篇并在网站上交流；学术主题报告、教改项目成果、论文省级以上刊物发表或获奖、1年内至少完成1篇本学科教育教学调查或研究报告。2次以上市级公开课或一个专题讲座。

7、建立网上动态交流制度。掌握现代教育技术，制作网页，初步建立工作室网站论坛互动交流，工作室活动剪影，课堂实录等及时网上交流，吸引更多的教师参与互动探讨，更好地发挥辐射作用。

8、建立帮扶带徒制。工作室成员要指导和帮扶本校青年教师，与1—2名青年教

师结对，经常开展听课、评课、磨课活动，每学年开展师徒听评课活动不少于10次。并组织工作室成员听所带学员的课。

9、.建立资料积累制度。建立工作室成员档案和电子资料库。电子文档、文本文档、音像资料以及工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、教案和课件以及工作室成员的教育教学教科研等成果论文、三年学习心得和研究成果集、研讨会、论坛、公开教学、观摩活动拍摄资料等材料及时收集、归档、存档，10、.建立总结考评制度。每年对工作室成员的学习研修进行阶段性考评，从履行职责、完成目标和工作业绩三方面进行考核。考核结果报所在学校，对表现突出的优秀学员，从工作室经费中给予适当奖励。对于考核不合格者，将提出意见并限期整改，对两年考核不合格者，解除培养协定。

11、.建立经费使用制度。下拨经费按照上级规定由工作室成员共同商定后请示工作室所在学校校长，支出相关活动及奖励经费。

12、工作室将坚守课堂教学有效性的探究，特别是“生本课堂、高效课堂研究、思维可视化课堂教学”的实践探索，研究的课堂教学设计符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，面向全体学生，营造和谐的课堂气氛，提高学生英语实际运用语言的能力，提高教学的有效性，达到高效的教学效果。工作室将开展“生本课堂的实施和研究、高效课堂研究、思维可视化课堂教学”等的课题研究，积极探索有效的高中课堂教学模式。工作室将以创新的工作方式，开发和利用课程资源，提供教学材料，增加信息量，并在条件成熟时，组织编写有质量的校本教材。

五、工作室主持人及工作室成员的任务

一）工作室主持人的任务

1、名师工作室主持人要热爱教育事业，做师德的表率、育人的模范、教学的专家，在本地区乃至全省本学科领域中带好一批爱岗敬业、专业精湛的教师。

2、名师工作室主持人要负责制定工作室的发展规划、工作计划和学员周期培养培训计划，建立工作室工作制度。帮助工作室成员依照自身的实际情况制定符合自身的个人发展规划。