浅谈初中生物教学课堂导入方法
初中生物教学论文 浅析初中生物课堂导入技巧
浅析初中生物课堂导入技巧在初中生物的课堂上，根据教学内容的特点恰当地设置不同的导入情境，能够在很大程度上帮助激发学生的学习兴趣，有效地吸引学生的注意力、明确学习目的和建立知识间的联系，让学生积极主动地进入到新课的学习之中。
因此，恰当巧妙富有吸引力的导入将点燃学生的求知欲望。
那么，常见的课堂导入方法都有哪些呢？一、设置悬念、激发兴趣法根据学生的心理特点，教学内容和实际需要，提出问题，揭示矛盾，巧设悬念，引起学生的好奇心和求知欲，从而使课堂教学具有高度的凝聚力，减少教学盲目性，使学生积极投入到课堂学习中。
如：在讲“根对无机盐的吸收”时，可这样导入：农谚说“种地不上粪，等于瞎胡混”。
那么粪对于植物的生活有何作用？为植物生长提供了什么呢？这样使学生心中设下一个又一个悬念激发学生的兴趣。
二、故事、典故导入法青少年都爱听故事，在生物学科的发现史和科学史中，充满了动人的故事。
中外史实中，妙趣横生的典故更多。
根据教材内容的特点和需要，选讲联系紧密的故事片段，巧妙设计，变换形式，可避免平铺直叙之弊，使学生感到生物课的学习乐在其中。
比如，对于“软体动物”一章中所介绍的河蚌，同学们不太了解，对这部分知识的学习也感到乏味，为了唤起学生的兴趣，教师将“鹬蚌相争，渔翁得利”这一典故绘成漫画，展示给学生，由学生讲述这一故事，同学们感到非常新奇，热情高涨，争先恐后。
教师因势利导，提出问题：１．为什么蚌能将鸟的嘴紧紧夹住，它靠什么结构？２．蚌壳长时间关闭会不会憋死，它靠什么呼吸？３．珍珠是怎么形成的？４．蚌壳很硬为什么称之为软体动物？５．软体动物有何主要特征？还有哪些种类？６．软体动物有何经济价值？同学们的兴趣一下被激发出来了，积极看书，认真思考，热烈讨论，使学生在轻松愉快的情境中学到了知识，既生动活泼、又富有情趣，乐在其中。
三、观察、实验引入法生物学是一门以实验为基础的科学。
观察和实验是生物学研究和教学的重要方法。
生物学实验能够培养学生的动手能力及观察能力，是极易调动学生情趣的教学手段。
初中生物教学的创新导入方式
初中生物教学的创新导入方式
一、情境导入法
情境导入法是教师把学生带入某种情境中，让学生在情境中感受生物学的科学内涵和
趣味性的教学方法。
比如，在教学虫子的时候，可以把一些活生生的虫子放到班级里面去，让学生亲手触摸它们，看它们的行为，鼓励学生去旁观观察、抓捕、饲养以及恰当地形容
它们的形态、颜色、习性，培养学生对虫子和生物的学习兴趣，激发学生的实际操作能力，这样能够让学生对虫子建立起直观的感性认识，避免单纯地通过文字、图片来进行理论讲解。
二、比较导入法
比较导入法常用于新课内容的开始，即通过各种事物的比较来引出新知识，从而引导
学生建立起新课内容的概念。
例如，在教育膜的性质时可以采用比较的方法，比如大家都
吃过蒸蛋或煎蛋，那么蛋的黄色部分和两层薄膜相比较呢，看起来熟悉吗？下面我们就来
了解一下这两层薄膜和蛋黄的联系和区别。
三、逻辑导入法
逻辑导入法常用于教学中的知识进阶和发展环节，通过将当前知识点推出或引入后续
知识点的逻辑关系，激发学生的探究和思考能力，从而促进知识的深化和广度的拓展。
在
生物学教学中，逻辑导入法广泛运用的地方有很多，比如在教学"种子"知识点时，老师可
以先来一个问题导入"为什么布谷和鸽子能吃种子而南瓜和花生则不行？"，然后解释种子
的结构特点，最后逻辑导入种子的种类和分类。
这样能让学生在搜索知识的过程中，思维
更加严密、条理更加清晰。
以上三种导入方式都在教学中得到广泛应用，让学生在轻松有趣的学习氛围中感受到
了知识和生命的魅力，使学习变得更加亲切、有生命，从而促进生物学的探究和发展。
初中生物有效导入新课的方法
初中生物有效导入新课的方法在初中生物教学中，导入新课非常重要，因为它将引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习热情。
有效的导入新课的方法可以帮助学生更好地理解和记忆新的知识点。
下面是一些有效导入新课的方法：1. 引入问题引入问题是一个非常好的方法，可以激起学生的好奇心和思考。
在课堂上，教师可以提出一个具有挑战性和启发性的问题，例如“为什么植物需要进行光合作用？”等等。
这样的问题能够引起学生的兴趣，同时也为他们带来了关于新知识点的启示和思考。
2. 利用图片或实物图片和实物是非常有用的教学资源，可以吸引学生的注意力，并帮助他们理解和记忆新的知识点。
在导入新课的时候，教师可以使用图片或实物来展示或模拟新的知识点，例如，展示一片叶子的结构、展示一张人体器官的图像等等。
3. 分享故事或实践体验分享故事或实践体验是一种非常有效的方法，可以让学生感受到生物在日常生活中的应用和意义。
教师可以利用教学经验、实验室经验或其他教学资源，给学生带来趣味和启示性的生物故事。
分享这些故事或实践体验可以帮助学生更好地理解生物的知识点。
4. 引进新闻或热点学习新闻或热点可以激起学生对生物的兴趣和好奇心。
教师可以分享一些有关生物的新闻或热点，让学生学习并参与讨论，从而理解新的知识点。
5. 利用数字资源数字资源包括视频、音频、互动等、资料等等，这些资源能够帮助学生更好地理解新的知识点。
班级教师可以尝试在课堂上使用数字教学资料，例如播放有关生物的视频、利用学习网站搜索有关生物的知识等等。
总之，导入新课是一个非常重要的环节，这个过程的成功与否直接影响到学生对新知识的学习和理解。
班级教师应该根据不同的教学需要和学生的实际情况，选择适合的导入新课方法来帮助学生更好地理解和记忆新的知识点，从而取得良好的学习效果。
浅谈初中生物课堂教学的导入方法
浅谈初中生物课堂教学的导入方法导入是课堂教学的重要环节之一。
它可以引起学生的注意，能使学生积极主动地参与课堂活动，从而提高课堂的教学效率。
课堂导入的方法多种多样，常用的导入方法有：复习旧知识导入、生活常识导、多媒体导入、故事导入、演示实验导入、问题导入等等。
标签：初中生物课堂教学导入方法俗话说：“良好的开端是成功的一半”，教学也是如此。
课堂导入的好坏直接影响到课堂效果，恰当的导入能把学生的注意力集中起来，饶有兴趣地投入到课堂学习。
所以，要调动学生的学习积极性和主动性，提高生物教学质量，如何导入新课是最关键的一个环节。
下面根据本人几年来的教学经验，谈谈生物课堂导入的几点体会。
一、复习旧知识导入孔子云：“温故而知新”。
在生物教学过程中，组织学生学习新内容之前，注意联系学生头脑中与当前学习有关的知识，并以此为基础导入新课，这样既巩固了所学的旧知识，又为学习新知识铺设了道路，有利于知识的转移。
比如，在讲《植物的生殖》一节时，通过复习被子植物的知识，我们知道植物可以进行有性生殖，也就是利用种子繁殖。
种子是由花的什么结构发育而来的？引导同学们完成花的结构和有性生殖图解空缺部分。
是不是所有的植物都靠种子繁殖？植物还有没有其他的生殖方式呢？这节课就让我们一起来学习植物的生殖。
生物学科中很多知识都是以旧知识为基础的，利用旧知识来引入，它可以使学生从已知领域容易进入未知领域，激发学生主动获取知识的兴趣。
二、生活常识导入生物学本身就是一门生活中的科学，与日常生活联系密切。
如果能用学生熟悉的身边的事物导入新课，一定会起到事半功倍的作用。
比如，在讲《呼吸道对空气的处理》一节时，我是这样引入的，刚出生的婴儿就会啼哭，你们知道这是为什么吗？婴儿的第一声啼哭，就表示开始吸入氧气并排出体内所产生的二氧化碳，也就是呼吸。
因为，我们从生下来的第一天起，就离不开空气，需要不断地进行呼吸。
通过七年级上册的学习，我们知道人的呼吸是由呼吸系统来完成的。
初中生物有效导入新课的方法8篇
初中生物有效导入新课的方法8篇第1篇示例：在初中生物教学中，有效导入新课是非常重要的一环。
一个好的导入能够激发学生的兴趣，引起他们的好奇心，提高课堂参与度，为后续课堂的教学打下良好的基础。
那么如何制作一份有效的导入新课的方法呢？下面将分享几种方法供参考。
可以通过引入引人入胜的故事或现象来引导学生进入新课。
通过生动的故事情节或真实的案例，可以激发学生的兴趣和好奇心，让他们主动思考问题，积极参与到课堂中来。
在讲解生态系统的时候，可以通过展示一段有关动物之间生死危机的视频来引入，让学生直观感受到生态系统中生物之间的相互作用。
可以运用问题导入的方式，通过提出引人深思的问题，引导学生思考并尝试寻找答案。
问题应该具有针对性和引导性，既能引发学生的思考和讨论，又能与新课内容相关联。
在讲解遗传学的时候，可以提出“为什么子代会拥有父母的遗传特征？”这样一个问题，让学生自由讨论，激发他们的学习兴趣。
利用科技手段也是一种有效的导入新课的方法。
通过展示有趣的科学实验视频、利用多媒体工具展示图片等，可以吸引学生的注意力，增加课堂趣味性。
在讲解植物生长过程时，可以通过PPT展示植物生长的不同阶段，让学生更直观地了解植物的生长过程。
可以利用游戏方式导入新课，设计一些与新课内容相关的小游戏或实验，让学生在游戏中学习。
通过游戏的方式，可以增加学生的参与度和积极性，使学习过程更加轻松愉快。
在讲解植物组织结构时，可以设计一个拼图游戏，让学生拼出不同的植物组织结构，并在游戏中学习相关知识。
有效导入新课是提高课堂教学效果的关键之一。
通过引人入胜的故事、问题导入、科技手段和游戏方式等多种方法，可以激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考和探索，从而更好地理解和掌握新知识。
希望上述方法能对广大教师在初中生物教学中的有效导入新课起到一定的帮助和借鉴作用。
【作者】第2篇示例：初中生物是学生学习生物学知识的重要阶段，而有效导入新课是提高学生学习兴趣和课堂效果的关键环节。
浅谈初中生物课前导入教学
浅谈初中生物课前导入教学导言生物学是初中生的重要学科之一，其知识内容丰富，涉及面广，对学生的综合能力提出了高要求。
而要想使学生对生物学有一个系统全面的了解，就需要从课前导入开始，引起学生的兴趣，激发他们对生物学知识的好奇心和求知欲。
本文将从利用教学工具、情境引入等方面浅谈初中生物课前导入教学的重要性及方法。
一、充分利用教学工具教学工具是教师在教学过程中的助手和助学工具，它不但可以激发学生的兴趣，提高学习效果，而且还能够激发学生的创造性思维和提高学生的学习兴趣。
在生物学教学中，利用教学工具来导入课堂内容是一种常见的方法。
教师可以选择显微镜、模型、实物等工具，展示出生物的特性和结构，吸引学生的眼球。
在教学中，教师可以利用显微镜来展示微小动植物的特写，让学生通过显微镜观察到真实的实物，从而引起他们的兴趣和好奇心。
又教师可以利用多媒体等现代科技手段，通过图像、视频等方式展示生物的特性，帮助学生更加直观地了解生物学知识。
二、情境引入情境引入是指在教学中利用一定的情境来引导学生入题，引起学生的兴趣和好奇心。
通过设置一个教学情境，可以让学生更加深入地了解生物学知识，激发学生的学习兴趣。
在教学中，教师可以通过故事情境、实践情境来引导学生进入学习状态。
在学习动物分类的知识时，可以通过展示动物的图片和视频，让学生猜测动物的名称和特征，从而引起他们的兴趣和好奇心。
又在学习植物生长的知识时，可以组织学生去实地调查采集植物，让学生通过亲身体验来了解植物的生长过程，从而深入地理解生物学知识。
三、启发式问题启发式问题是指在教学中利用问题来引导学生思考，启发学生主动探究，激发学生的学习兴趣。
通过提出一些引人深思的问题，可以引导学生主动思考，增强他们的学习主动性。
在教学生物学时，教师可以通过提问题的方式来引导学生入题，激发他们的学习兴趣。
在学习生物进化的知识时，可以提出一些问题，让学生思考生物为什么会进化，有哪些进化的证据等等，引起学生的好奇心和求知欲。
初中生物有效导入新课的方法
初中生物有效导入新课的方法初中生物是生命科学的基础课程，涉及了生物的基本概念、基本原理和基本方法。
要有效导入新课，可以采用以下方法：1. 提前激发学生的兴趣：可以通过引入一些与生物有关的校园故事、生活趣事或者科学新闻等，激发学生对生物知识的兴趣。
可以介绍最近的一项生物科研成果，或者生物对人类健康的重要影响，引起学生的好奇心和思考。
2. 创设情境引入：可以通过创设适合初中生认知水平的情境，将生物知识融入使学生能够更加直观地理解和接受新知识。
可以通过生物实验、观察和动手操作等，让学生亲自参与体验生物科学的乐趣。
3. 提问导入：可以通过提出引人思考的问题来引导学生思考和探索新课。
可以提问“人类是如何感觉到疼痛的？”、“为什么相同的父母会有不同的子女？”等问题，引发学生的思考和好奇心，激发他们主动学习的积极性。
4. 图片、视频或实物展示：可以通过展示生物的照片、视频或者一些实物，直观地介绍新课的内容和重点。
可以展示植物的结构、动物的特点、微生物的形态等，引起学生的兴趣和思考。
5. 与学生的个人经验相联系：可以利用学生自身的经验和观察，将新知识引入其中。
可以结合学生在日常生活中遇到的问题，引导他们思考和探索其中的生物原理。
可以问“为什么有些人比较容易烫伤？”、“为什么花朵会开放和凋谢？”等问题，使学生能够将抽象的生物知识与自己的生活经验联系起来。
6. 与其他学科进行关联：可以将生物与其他学科进行关联，创设跨学科的学习情境，帮助学生更好地理解和接受新知识。
可以将生物与地理、化学、数学等学科进行联系，让学生意识到不同学科之间的联系和应用。
导入新课时要通过多种形式，活动，创设情境等方法激发学生的学习兴趣和主动探索的能力，从而提高他们对生物知识的理解和接受度。
初中生物有效导入新课的方法
初中生物有效导入新课的方法
初中生物课是学生学习生命科学的一个重要阶段，而有效的导入新课对于学生的学习
意义重大。
下面介绍几种有效导入新课的方法。
一、故事导入法
故事是一种很好的导入方式，能够引起学生的兴趣。
老师可以选择一个生物相关的故事，让学生通过故事了解新课内容的背景和意义。
可以讲述一些有趣的动物趣闻，或者是
一些生物学家的故事，让学生从故事中感受到生物学的乐趣和魅力。
二、图片导入法
通过一些生动的图片或图表来引入新课，能够直观地呈现新课内容，引起学生的好奇心。
可以通过展示一些微观世界中的生物图片或者是动植物的生态环境图片，让学生从视
觉上感受到生物多样性和奇妙之处，激发学生学习的兴趣。
三、问题导入法
提出一个或多个生物学相关的问题，让学生在思考问题的过程中逐步引入新课内容。
问题可以是一些生活中常见的现象，比如植物生长的原理、动物的适应性等，让学生思考
这些问题并尝试给出自己的答案，从而引入新课的学习内容。
四、实验导入法
通过简单的实验来引入新课，让学生亲身参与能够激发学生对新课内容的好奇心和求
知欲。
可以设计一些简单的实验，让学生观察与探索实验现象，并通过实验得出一些结论，引导学生进入新课的学习内容。
初中生物有效导入新课的方法
初中生物有效导入新课的方法初中生物是中学阶段学生学习的一门基础科学课程，而有效导入新课对于帮助学生理解新知识、建立新概念至关重要。
在初中生物教学中，教师需要通过一系列方法和手段，有效地引导学生进入新课程内容，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
本文将介绍一些关于初中生物有效导入新课的方法，希望对教师们在教学实践中有所帮助。
一、利用生活实例引入生活实例是教学中很好的导入新课的方法之一。
对于生物学科来说，生活中充满了各种生物现象和生态环境，教师可以通过利用身边的生物事例，引起学生对生物课程的兴趣，激发他们对新课程的好奇心。
在教学有关细胞结构的内容时，可以通过引导学生观察显微镜下的细胞组织，或者利用日常生活中的水果、蔬菜等生物材料，让学生亲自观察并了解细胞的组成和结构。
二、提出问题激发思考在导入新课程时，教师可以通过提出问题的方式，引导学生主动思考，并预设一些问题引导学生去思考。
这样不仅能够引起学生的好奇心，也能够激发他们的求知欲望，从而主动去学习新知识。
在教学生物多样性的内容时，可以通过提出问题：“地球上为什么会有如此之多的不同种类的生物？”、“生物多样性对人类有哪些重要意义？”等引导学生思考，从而有效地导入新的课程内容。
三、运用图片、视频等多媒体资源利用多媒体资源也是导入新课的有效方法之一。
多媒体资源包括图片、视频、动画等，在生物学科中，可以通过展示相关的生物图片、视频和动画等多媒体资源，来引导学生对新课程内容进行了解和认识。
在教学植物光合作用的过程内容时，可以通过播放植物光合作用的视频，让学生直观地了解植物光合作用的过程，帮助他们更好地理解知识点。
四、开展小组讨论开展小组讨论是一种有效的学生主体学习的方法，可以激发学生的学习积极性，培养他们的合作意识和团队精神。
在导入新课时，教师可以将学生分组讨论，让他们自由地探讨与新课程相关的问题，或者对一些实际问题展开讨论，引导学生逐步走进新课程的内容。
浅谈初中生物课前导入教学
浅谈初中生物课前导入教学在初中生物课堂中，课前导入是重要的环节之一，它可以激发学生的学习兴趣，引导学生关注生活中的生物现象。
本文将从导入方式、适用情境、实施步骤等方面探讨初中生物课前导入教学的相关问题。
一、导入方式（一）提问导入教师可以通过提问的方式导入：提出一个生物概念、生态环节、生物问题或是实例等，要求学生在一定时间内思考，提出自己的观点。
比如在讲解人的生殖系统时，可以提问：为什么人需要进行生殖？二个人为什么能够生育后代？这样既可以让学生意识到这个问题的重要性，又可以积极的让学生参与讨论，达到了启发思维的作用。
（二）情境导入教师可以通过创造情境的方式导入：通过展示一些生物的生活场景，或是给学生一个小故事来引发学生对这些生物的关注。
比如在讲解生态学的时候，可以通过“生态食物链游戏”的形式来展示各个生物之间的关系，帮助学生生动形象的了解生态概念。
（三）实验导入教师可以通过实验的方式导入：通过简单易懂的实验来引发学生对生物现象的兴趣，从而更好的理解知识点。
比如在讲解植物的传粉时，可以通过让学生观察鲜花，自己进行花粉传递的实验来引导学生进入学习状态。
二、适用情境当学生进入新的知识领域时，教师可以通过课前导入的方式，让学生对新领域产生兴趣，提高学生学习的主动性。
比如学生初次接触分子结构，在讲解分子构造时，可以通过简单生动的图示让学生感受分子的结构特点，引导学生对序列模型的理解，激起学生对分子结构的兴趣与好奇心。
（二）知识巩固与拓展在学生对知识掌握不牢的情况下，通过生动有趣的导入方式重新激发学生的学习动力、帮助学生掌握知识点，并通过设问、部分知识扩展等方式锻炼学生的思考能力。
例如在学生不理解植物激素的作用时，可以通过植物生长实验的方式，让学生观察不同时间茎的伸长情况，从而引导出植物激素的控制生长作用。
三、实施步骤（一）选择具体的导入方式，并准备好教学资源。
（二）导入前要详细阐述方案思路，明确具体渗透那一方面的知识点。
谈谈初中生物教学的导入技巧
谈谈初中生物教学的导入技巧初中生物教学导入技巧对于激发学生的学习兴趣、提高教学质量具有重要意义。
本文将探讨初中生物教学的导入技巧，包括故事导入、疑问导入、演示导入、关联导入、互动导入、情境导入、实验导入、类比导入、复习导入和直接导入。
1.故事导入故事导入是通过引人入胜的故事情节来引出教学主题，让学生产生兴趣和好奇心，从而注意力集中地进入教学环节。
例如，在讲解“人体营养”这一节时，可以引入一个关于合理饮食的小故事，引导学生思考合理饮食的重要性，自然地引入教学内容。
2.疑问导入疑问导入是向学生提出一个疑问或多个问题，让学生思考并积极参与教学，通过教学师的引导，解开疑问从而达到深刻理解知识的效果。
例如，在讲解“遗传与变异”这一节时，可以让学生思考自己与父母有哪些相似之处，又有哪些不同之处，进而引出遗传和变异的概念。
3.演示导入演示导入是利用教学模具、视频或实物等演示手段，将教学内容生动形象地展示给学生，使学生获得直观感受，有利于掌握知识点。
例如，在讲解“细胞结构”这一节时，可以使用模具展示细胞的内部结构，让学生直观地了解细胞的形态和组成。
4.关联导入关联导入是将新旧知识点的关联性进行梳理，引导学生由浅入深地学习，让学生体会知识点之间的联系，从而更好地掌握知识体系。
例如，在讲解“血液循环”这一节时，可以回顾以前学过的血管、心脏等知识，引导学生发现血液循环的规律和重要性。
5.互动导入互动导入是营造轻松愉快的学习氛围，增加师生之间的互动交流，让学生更好地理解知识点，并促进学生的自主学习。
例如，在讲解“生态系统”这一节时，可以让学生分组讨论生态系统中各种生物之间的关系以及能量流动的规律。
6.情境导入情境导入是利用生活实例、实验案例等情境手段，将学生带入特定情境中，让学生通过解决实际问题来掌握知识点的应用方法。
例如，在讲解“营养物质消化与吸收”这一节时，可以让学生思考自己在日常生活中是如何消化食物的，以及食物中的营养物质如何被身体吸收利用。
初中生物教学的创新导入方式
初中生物教学的创新导入方式要想让初中生对生物学产生浓厚的兴趣和学习动力，教学导入是至关重要的。
传统的生物学教学常常以枯燥的知识点和复杂的概念开始，很容易让学生感到无聊和难以理解。
为了解决这一问题，我们需要创新的教学导入方式，以激发学生的学习热情和兴趣。
以下是一些创新的初中生物教学导入方式：一、生物实验导入法：生动有趣的生物实验是引起学生兴趣的有效方式之一。
可以通过实验的方式，让学生亲身感受生物现象，激发他们对生物学的好奇心。
在学习植物的生长过程时，可以让学生亲自动手进行种子发芽实验；在学习昆虫的生活习性时，可以让学生自己观察蚂蚁的活动规律等。
通过这些实验，学生可以深刻地理解生物知识，并且增强学习的乐趣。
将生物学的知识与学生的生活实际结合起来，也是一种有效的教学导入方式。
在学习植物结构时，可以让学生去植物园观察不同种类植物的结构特点；在学习人体器官时，可以通过实际的案例来引出知识点，让学生更容易理解。
这样不仅能够增强学生对知识的理解，同时也能够培养学生对生物学的学习兴趣。
三、多媒体导入法：利用多媒体技术进行生物学教学导入，也是一种创新的方式。
教师可以通过PPT、视频等多媒体形式向学生展示有趣的生物现象和实验过程，引起学生的兴趣和好奇心。
多媒体形式的教学也更贴近学生的生活，更容易引起学生的共鸣和兴趣。
四、游戏化导入法：通过一些生物学知识的游戏化呈现，也可以引起学生的学习热情。
可以设计一些生物学知识的闯关游戏，让学生在游戏中学习生物知识，通过关卡过关来巩固知识。
这样既能够锻炼学生的逻辑思维和动手能力，又能够增强学生的学习兴趣。
利用富有想象力和趣味性的故事来导入生物学知识，也是一种有效的方式。
通过讲述一个生动有趣的故事，引出要学习的生物知识点，这样能够激发学生的想象力和好奇心，让学生更容易接受和理解知识。
初中生物教学的创新导入方式
初中生物教学的创新导入方式初中生物教学是培养学生科学素养和科学思维能力的重要环节，如何通过创新的教学导入方式激发学生的学习兴趣和培养他们的科学思维能力成为了教师们面临的重要问题。
针对这一问题，本文将介绍一些创新的初中生物教学导入方式，希望能够给广大生物教师们提供一些借鉴和参考。
一、引入教学任务式导入教学任务式导入是一种通过设计任务情境或问题情境来引导学生主动探究的教学方式。
在生物课堂中，教师可以设计一些具有挑战性和启发性的问题情境，并组织学生小组合作解决问题。
在学习植物生长的过程中，可以设计一个任务：某植物在不同环境条件下的生长对比，并要求学生根据自己的观察和思考提出解决方案。
通过这样的任务式导入，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的科学观察和思考能力。
二、故事导入法引起学生情感共鸣故事导入法是一种通过讲述生动有趣的故事来引起学生情感共鸣的教学方式。
在生物教学中，教师可以通过讲述一些生物界的精彩故事来吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。
可以讲述一些关于动物互助合作、植物抗逆环境的故事，引导学生去思考生物在自然界中的生存方式。
通过这样的故事导入，可以使学生对生物有所感悟，提高他们对生物学习的兴趣。
三、实验导入法开展生物实践操作实验导入法是一种通过进行生物实践操作来引导学生主动探究的教学方式。
在生物课堂中，教师可以设计一些简单易懂的生物实验，让学生亲自动手进行操作，并观察实验现象，得出实验结论。
在学习生物细胞结构时，可以设计一个简单的显微镜观察实验，让学生亲自去观察不同细胞的结构特点。
通过实验导入，可以让学生在实践操作中感受科学知识的实用性，提高他们的学习兴趣。
四、游戏导入法增加趣味性游戏导入法是一种通过设计生物学习游戏来增加课堂趣味性的教学方式。
在生物课堂中，教师可以设计一些与生物学习相关的游戏，让学生在游戏中学习生物知识。
在学习遗传规律时，可以设计一个遗传小游戏，让学生在游戏中体验基因的组合和分离规律。
浅谈初中生物课前导入教学
浅谈初中生物课前导入教学初中生物课前导入教学是指教师在开始教授生物课程前，为学生创设一个生动、活泼、富有启发性的学习氛围，让学生对生物学的学习产生浓厚的兴趣，从而激发学生的学习潜能，促进学生成为主动学习者。
初中生物课程是学生打开生命世界的一扇窗户，教师在课前导入教学中应该注重培养学生对生物学的兴趣和好奇心，激发学生的求知欲望，引导学生自主学习，提高学生的学习主动性和自主性。
下面就浅谈一下初中生物课前导入教学的一些方法和策略。
一、引入话题，激发兴趣在生物课前导入教学中，教师可以通过引入话题的方式来激发学生的兴趣。
引入话题是指教师在课前通过介绍一些与当天生物课内容密切相关、引人入胜的故事、事件或图片等来吸引学生的注意力，引起学生的好奇心和兴趣，从而迅速将学生的注意力转移到生物学学习上来。
在教学植物生长的课程中，教师可以通过介绍一些被世界各地人们广泛熟悉的名人或事件来引入。
引入人民艺术家廖昌永的大竹编艺术、赖宁和洪沁鸣先生的纸上雕塑艺术、谢晖的风筝艺术，再通过对一些名人的生涯轨迹进行介绍，提出并探索格林先生人民艺术创作的过程、原因以及它对现代人民艺术的启示。
这就可以有效地激发学生对植物生长的好奇心，使学生自然地对植物生长这个话题产生浓厚的兴趣。
二、运用多媒体手段，呈现直观形象生物课程的内容丰富多彩，有些内容难以通过讲解和图表来生动直观地呈现出来，这时候，教师可以运用多媒体手段来呈现生物的直观形象。
多媒体手段是指教师通过投影仪、幻灯机、电脑等现代化设备，将与生物学内容相关的图片、动画和视频等素材呈现给学生，从而使学生能够直观地感受生物的形态、结构和生活习性。
在教学动物的课程中，教师可以通过播放一些与动物生活习性相关的视频，让学生能够看到真实的动物生活场景，从而激发学生的兴趣，增加学生对生物学学习的认识和理解。
三、提出问题，引导思考在生物课前导入教学中，教师可以通过提出一些引人深思的问题来引导学生思考。
问题是思维的起点，提出问题可以促使学生主动思考，激发学生的求知欲望，引起学生对生物学知识的兴趣。
初中生物有效导入新课的方法6篇
初中生物有效导入新课的方法6篇第1篇示例：生物是一门涉及生命科学的学科，对于初中生来说，学习生物是帮助他们了解周围世界的重要途径。
对于初中生来说，生物知识的学习可能显得比较抽象和难以理解。
在导入新课程时，老师们需要采取有效的方法，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
为了有效导入新的生物课程，老师们可以利用课堂前的预习环节。
通过布置一些简单的问题或任务，让学生通过阅读课本或参考资料，提前了解新课程的内容。
这样可以引起学生的好奇心，激发他们对新知识的渴望。
在课堂上，老师可以通过引导学生回答预习问题的方式，引入新知识点，帮助学生巩固预习内容，并逐步展开深入学习。
老师可以通过展示生动有趣的实验或案例，来引入新课程的内容。
生物是一门实验性较强的学科，通过实验可以让学生亲身体验科学知识，从而加深对知识的理解。
通过展示生动有趣的实验，可以吸引学生的注意力，让他们积极参与并探索科学的奥秘，从而提高学习效果。
老师还可以通过与学生互动的方式，引入新的生物知识。
可以设计一些小组活动或讨论环节，让学生通过合作探讨问题，共同解决难题。
通过与同学交流讨论，学生可以更好地理解生物知识，并在交流中不断完善自己的学习思维。
在这个过程中，老师可以充当引导者的角色，及时纠正学生的错误理解，引导他们正确理解知识，从而提高学生的学习效率。
为了有效导入新生物课程，老师们还可以设计一些富有启发性和思考性的问题，引导学生主动探索学习。
可以设计一些开放性的问题或案例，让学生通过思考和探究，自主地掌握知识。
通过这种方式，学生可以充分发挥自己的思维能力，培养解决问题的能力，从而提高学习效果。
通过预习、展示实验、互动讨论和设计思考性问题等方法，可以有效地引入新的生物课程并激发学生的学习兴趣。
只有在引导学生成为积极主动的学习者，才能更好地提高他们的学习效率和学习成绩，实现教育目标的最终目的。
【没有名字，没有电话，没有地址等个人隐私信息】。
第2篇示例：初中生物是学生们学习生命科学的重要阶段，而有效导入新课程是提高学生学习兴趣和解决学习难题的关键。
浅谈初中生物教学导入新课的方法等
浅谈初中生物教学导入新课的方法等浅谈初中生物教学导入新课的方法谢丽娟如何使学生爱上生物课，是每位生物教师不得不认真思索的问题。
长期的教学实践证明，要调动学生的学习积极性和主动性，提高生物教学质量，如何导人新课是最关键的一个环节。
下面就本人的教学实践谈谈导入新课的几点体会。
1通过复习旧知识的方式导入新课从旧知识导入新知识，引导学生去发现问题，明确探索的目标，是生物教学最常用的导入方法。
如在讲“植物体内物质的运输”一节时，通过复习茎的结构以及韧皮部、木质部的构成导入新课，为学习植物体内物质的运输作铺垫。
2利用直观演示，让学生从观察实物和教具的方式导入新课采用直观教学，可以使抽象的知识具体化、形象化，为学生架起由形象向抽象过渡的桥梁。
教师若在教学中运用实物、标本、挂图、模型等直观教具导人新课，可以使学生通过视觉心领神会，从而引起学生的注意，活跃课堂气氛。
如在讲授骨的结构时，先发给学生纵剖的长骨，让学生观察，在观察时，教师提出观察的重点，提出思考的问题，这种导入方法，在让学生观察实物的过程中，既获得大量的感性认识又突出了重点，很自然地为讲解新课《长骨结构》创造了有利的条件。
3利用实验操作的方法导入新课利用实验操作的方法导入新课，能帮助学生认识抽象的知识，激发学生的思维能力，同时学生通过实验操作，既动脑又动手，拓宽了学生的思路，使课堂气氛活跃，学生产生浓厚的学习兴趣。
如在上“根对水分的吸收”时，就运用“植物细胞的吸水和失水”这个实验引入新课，在课前让学生自己用萝卜进行实验，上课时让学生讲述自己观察的现象，并说明两个萝卜条为什么一个更加硬挺，另一个却软缩了。
利用这一实验，就很容易引入新课“根对水分的吸收”。
4利用“动动脑”导入新课新教材中，每节课的后面，都设有与过去教材中的复习题类似的“动动脑”这个栏目，所提出的问题都是一些紧扣教材，与日常生活联系密切的问题，只要学生积极思维，一般均能口头答出来。
尽管这是课后的习题，但有的题目也可在上新课前提出来作为创设问题的情境，促使学生产生浓厚的兴趣和探索欲望，从而为这节课的成功创造一个良好的开端。
浅谈中学生物课堂教学中的几种导入法
浅谈中学生物课堂教学中的几种导入法如何使学生爱上生物课，是每位生物教师不得不认真思索的问题。
长期的教学实践证明，要调动学生的学习积极性和主动性，提高生物教学质量，如何导入新课是最关键的一个环节。
根据中学生爱问爱动，好奇心、求知欲强的性情，导入一开始就要做到“抢耳”、“抢眼”、“抢心”，用最短快的形式，达到破解主题，打动学生，吸引学生的效果。
本人在多年的中学生物课堂教学中，总结出以下几种导入方式供参考：一、漫画激趣导入法如何激发学生学习的兴趣，使学生感到生物课的学习乐在其中，这是生物课教学成功的关键之所在。
漫画具有诙谐、幽默的特点，既可激发学生的学习兴趣，又有利于发挥学生的抽象思维能力，因此在我们的生物教学中，可以尝试着用漫画来导入新课。
比如，对于“软体动物”一章中所介绍的河蚌，教师将“鹬蚌相争，渔翁得利”这一典故绘成漫画，展示给学生，由学生讲述这一故事。
同学们感到非常新奇，热情高涨，争先恐后。
教师因势利导，提出问题：1、为什么蚌能将鸟的嘴紧紧夹住，它靠什么结构？2、蚌壳长时间关闭会不会憋死，它靠什么呼吸？3、珍珠是怎么形成的？4、蚌壳很硬为什么称之为软体动物？5、软体动物有何主要特征？还有哪些种类？6、软体动物有何经济价值？同学们的兴趣一下被激发出来了，积极看书，认真思考，热烈讨论，问题很快得到了解决。
二、设疑置问导入法适当地设置疑问和悬念，学生定会产生急求其解的心情。
这种方法适合于不同年龄时期的教学对象。
因此，在很多章节开始，编拟符合学生认知水平，形式多样，发人深思的问题，引导学生探究、联想，达到设疑激趣的效果。
如在讲“遗传和变异”部分时，我就设计了如下几问：“为什么我们或多或少的会像自己的父母”问题一提出，学生便由自身引发联想和思考……确实各人走路、讲话和貌相有些象自己的父母，于是学生心中就产生了“这是为什么”的疑问，教师再问：“为什么种瓜得瓜、种豆得豆？一母生九子，九子各不同？”这样层层深入，激发了学生的求知欲，为探索新知识奠定了良好的基础。
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浅谈初中生物教学课堂导入方法
发表时间：2018-09-03T09:52:54.543Z 来源：《中国教师》2018年10月刊作者：李洁
[导读]
李洁四川省宜宾市南溪区南溪一中外国语实验校 644000
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2018）10-093-01
良好的开端是成功的一半，在课堂教学中，精心设计的导入能引发学生的学习注意力，进一步激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，有利于取得良好的学习效果。
反之，学生就难于很快进入学习的角色，很难取得好的教学结果。
所以，要调动学生的学习积极性和主动性，提高生物教学质量，如何导入新课是最关键的一个环节，下面就本人的教学实践谈谈导入新课的几点体会。
一、创设情境法
利用语言、电化教具、挂图、活动等多种手段创设一种生动感人的教学情景，以激发学生的兴趣、诱发思维。
例如，讲授花和花的种类时，让学生观察彩图和标本，教师同时用生动形象富有情感的语言描纶一幅春天的情境，使学生被感染，心里产生学习的动机。
也可利用漫画、故事、音乐、录像等多媒体手段创设情境，渲染课堂氛围。
还可利用时事热点问题巧妙地设置导入情境，同样能起到很大的作用。
二、观察、实验引入法
生物学是一门以实验为基础的科学。
观察和实验是生物学研究和教学的重要方法。
生物学实验能够培养学生的动手能力及观察能力，是极易调动学生情趣的教学手段。
通过演示实验导入新课，不但可以增强教学的直观性和趣味性，而且还可以培养学生的观察能力和实验能力。
例如在学习“原生动物门”时可让学生用肉眼和放大镜观察草履虫培养液，可看到培养液中有一白点在游动，这时老师问：“这些小东西是什么动物?它的形态、结构怎样？它是如何生活的呢？”这样就达到了自然引出新课的目的。
三、诗词谚语导入法
在生物学教学中，有时巧借一句俗语，就会增加几分诙谐，学生倍感轻松；妙用一句诗词，课堂会变得更加行象生动、趣味无穷。
如“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”分别说明了温度和光照对生物的影响；“有心栽花花不发，无意柳柳成荫”展示了无性繁殖的魅力；“落红不是无情物，化作春泥更护花”演绎着细菌、真菌在自然界中的作用，在分析“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”时，学生笑言李商隐重文轻理，没学好生物学知识，反而留下诗句被后人笑话了。
谚语是劳动人民在生产、生活中总结出来的经验结晶，将其导入教学可唤起学生对生活经验的回忆，促使他们更好地理解生物学知识。
四、通过复习导入
教师可以设置上一节课学习内容的一些练习，让学生在课前训练。
最后一道练习中一般既要包含上节课所学的知识，也要涉及一些本节课所要学习的内容。
这道题多数同学都能基本作答，但又不能完全明白道理。
这样，在师生共同解题时，学生就会发现自己还不懂的地方，在接下来的新课中便会集中精力听讲。
五、多媒体型导入方法
随着教学资源越来越丰富，课堂上老师可以利用的教学手段与教学措施也越来越多。
在这样的基础上，多媒体型导入方法对于演示生物知识，提高学生学习理解能力有着显著的效果。
生物是研究生命世界里的各种现象，每一种生物具有的形态与生活状态都是不同的，而生物所带给我们的画面与声音也是具有很强的感染力的。
在初中生物课堂上，通过多媒体手段让学生观看一段视频，看一段动画，欣赏一段影片或者只是听一次解说等，都可以通过建立学生视听印象来提高学生对于生物知识的理解与印象，进而达到在和谐而愉悦的氛围中导入课题，为后续的教学活动打下良好的基础。
如笔者在进行生物教学时，“动物世界”是常见的视频资料，各种记录片与生物动画演示也可以引入课堂。
如第十七章《生物圈中的动物》：我国动物资源的保护这一课的引入，笔者就为学生准备了《可可西里》这一部影片的相关视频资料。
引入这一影片的出发点是让学生通过最直接的视听来达到心灵的震撼，进而发自内心地明白动物资源的保护的重要性。
这样的教学方式可以把课本上单纯的叙述性文字变为最直接的画面，当学生看到影片中动物死于盗猎者枪口时，整个课堂都陷入了沉默，甚至有女同学开始流泪。
生物的教学不仅仅在于让学生掌握各种生物知识，而是通过学习这些知识，来认识身边的世界，进而了解生物，了解生命，从而真正学会保护现有的生态环境，真正把保护动物、保护环境当成是一种内心的需求。
而在笔者看来，这样的教学不仅融入了课堂知识，同时也引入了对学生世界观与价值观的教导。
教育的意义在于提高学生的思想境界，而生物这一门课堂恰恰是直面生命的，如何化枯燥的知识为生动的生命形态，通过多媒体的方式就可以有效地提高学生对于各类生物学知识的直观理解，进而提高学生的学习积极性。
六、提出问题导入新课
提问是课堂教学中使用最普遍、最广泛的一种发问形式，是启发式教学的主要手段。
新教材各章节的设置和安排都有很强的逻辑性和科学性，只要认真研究教材，通过提问同样可以导入新课。
如在讲到“组织和器官”时，我先提问学生：“构成植物体的基本单位是什么？”接着问：“微小的细胞是怎样构成一个庞大而完整的植物体的呢？”学生处于积极思维状态。
片刻后，我告诉学生：由细胞构成植物体，先要形成组织，进而形成器官，再由器官构成植物体。
那么，细胞又是怎样构成组织和器官的呢？进而转入新课。
综上所述，生物的教学应立足于学生的实际需求，服务于教学目标，根据不同的教学内容与教学目标来制订不同的教学导入方法。
在这个过程中，教师应充分发挥其自身的主观能动性，贴合学生心理与兴趣点，结合教学内容的科学性与完整性，在教学实践中不断完善与提高自身的教学水平。
进而提高学生生物学习兴趣，提高生物课堂教学高效性，让学生乐于学习，爱上生物。