部编版五年级语文上册第8单元口语交际《我最喜欢的人物形象》优秀ppt课件
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统编版语文五年级上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》上课课件
小组交流，组内推选代表进行全班汇报。
汇报要求：发言的同学要充分准备，其他同学要 认真倾听，不要中途打断；有疑问或者要提意见的， 等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌。
交际范例
我最喜欢的人物是电视剧《三国演义》中的诸葛亮，我 特别喜欢他的足智多谋、临危不乱、料事如神。有一次，司 马懿带着十几万军队去攻打诸葛亮所在的西城，当时城里只 有几千人的军队，情况十分紧急。诸葛亮大开城门，让军士 扮作百姓，洒扫街道，自己则坐在城楼上悠闲地弹琴。司马 懿见此情景，害怕有埋伏，立即下令撤退。诸葛亮不费一兵 一卒就击退了敌军。
课后练习
1. 用“_____”画出下列加点字的正确读音。
岂. 能(qí qǐ) 心既到矣. (yí yǐ) 默而识. 之(shí zhì) 耻. 辱(chǐ cǐ) 寝. 食不安(qǐn qǐng)
2. 看拼音，写词语。
xiū chǐ suǒ wèi
羞耻 所谓
bù chǐ xià wèn
不 耻下问
( A)
(4)A. 某. 年(mǒu) B. 着. 力(zháo) C. 地煞. (shà)
( B)
2. 看拼音，写词语。
jiù fù yīng xióng wú xiàn shù shuō
舅父 英雄 无限 述说
zhì pǔ yàn fán huāng táng xīn suān
质朴 厌烦 荒唐 辛酸
人物
项羽
出处
《史记》
①我不仅有豪情壮志，有精湛的武艺，还有破釜沉 舟的勇气，还记得我曾在巨鹿之战中以少胜多大败 简介 秦军吗？②虽然最后败于刘邦，但我宁死也不苟且 偷生，李清照还曾写诗称赞我：“生当作人杰，死 亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”
五年级上册第八单元口语交际：我最喜欢的人物形象 ppt课件
统编小学语文教材五年级上册第八单元口语交际
我最喜欢的人物形象
冰心奶奶喜欢的人物
五（ ）班
“我喜欢的人物形象”交流会
一、整理信息，做好介绍准备
请你帮他们支支招——
你喜欢这样梳理信息吗？
二、小小热身，自主练一练
想一想，把表格（思维导图）里的内容变成一段有头有尾、有 条理的话，有什么好办法？
三、小组互助，互相练一练
谢谢各位老师
姓名
介绍的效果
给我的建议
有特点 有事例
有条理 有重点
有吸引力 建议要点 我的满意度
☆☆☆ ☆☆☆ຫໍສະໝຸດ ☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆
☆☆☆ ☆☆☆
“我最喜欢的人物形象”交流会
1.把自己喜欢的人物形象介绍给家人，再请家长帮忙，录成小视 频，上传到班级群里。
2. 班 级 将 评 选 出 “ 最 受 欢 迎 人 物 ” “ 讲 述 之 星 ” “ 做 好 小 听 众”“最佳建议奖”。
我最喜欢的人物形象
冰心奶奶喜欢的人物
五（ ）班
“我喜欢的人物形象”交流会
一、整理信息，做好介绍准备
请你帮他们支支招——
你喜欢这样梳理信息吗？
二、小小热身，自主练一练
想一想，把表格（思维导图）里的内容变成一段有头有尾、有 条理的话，有什么好办法？
三、小组互助，互相练一练
谢谢各位老师
姓名
介绍的效果
给我的建议
有特点 有事例
有条理 有重点
有吸引力 建议要点 我的满意度
☆☆☆ ☆☆☆ຫໍສະໝຸດ ☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆
☆☆☆ ☆☆☆
“我最喜欢的人物形象”交流会
1.把自己喜欢的人物形象介绍给家人，再请家长帮忙，录成小视 频，上传到班级群里。
2. 班 级 将 评 选 出 “ 最 受 欢 迎 人 物 ” “ 讲 述 之 星 ” “ 做 好 小 听 众”“最佳建议奖”。
部编版五年级语文上册《口语交际：我最喜欢的人物形象》ppt课件
怎样才能做到分条讲述，把理由说清楚？
①分条讲述是指说得有条理。喜欢的理由可以 有很多，要一个一个讲。
②说的理由不要重复，要能体现人物多方面的 特点。
③要说清楚最喜欢的人物是谁，出自哪部文学 或影视作品，说理由时可以先概括说出人物的特点， 再举例子。
怎样才能知道认真听了没有，有没 有抓住重点？
①听别人说话的时候能做到不打断别人、不插话， 能听出优点和不足。
③在介绍时要自信、大方，音量要适中，语气要有变 化。比如白骨精变成年轻村姑、老妇人和老汉时说话的语 气是不同的，孙悟空打死他们时的心理活动也应不同。
按照要求，小组交流。
①先自己练习，做好交流准备。
②小组内轮流展示，能记住小组同学 介绍的主要内容。
③介绍完毕，互相评价说说谁介绍的 人物让人印象深刻，为什么？
口语交际：我最喜欢的人物形象
Age has reached the end of the beginning of a word. May be guilty in his seems to passing a lot of different life became the appearance of the same day; May be back in the past, to oneself the paranoid weird belief disillusionment, these days, my mind has been very messy, in my mind constantly. Always feel oneself should go to do something, or write something. Twenty years of life trajectory deeply shallow, suddenly feel something, do it. 一字开头的年龄已经到了尾声。或许是 愧疚于自己似乎把转瞬即逝的很多个不同的日子过成了同一天的样子；或许是追溯过去，对自己那些近乎偏执的怪异信念的醒悟，这些天以来，思绪一直很凌乱，在脑海中不断纠缠。总觉得自己自己似乎应该去做点什么，或者写点什么。二十年 的人生轨迹深深浅浅，突然就感觉到有些事情，非做不可了The end of our life, and can meet many things really do?而穷尽我们的一生，又能遇到多少事情是真正地非做不可？uring my childhood, think lucky money and new clothes are necessary for New Year, but as the advance of the age, will be more and more found that those things are optional; Junior high school, thought to have a crush on just means that the real growth, but over the past three years later, his writing of alumni in peace, suddenly found that isn't really grow up, it seems is not so important; Then in high school, think don't want to give vent to out your inner voice can be in the high school children of the feelings in a period, but was eventually infarction when graduation party in the throat, later again stood on the pitch he has sweat profusely, looked at his thrown a basketball hoops, suddenly found himself has already can't remember his appearance. 童年时，觉得压岁钱和新衣 服是过年必备，但是随着年龄的推进，会越来越发现，那些东西根本就可有可无；初中时，以为要有一场暗恋才意味着真正的成长，但三年过去后，自己心平气和的写同学录的时候，突然就发现是不是真正的成长了，好像并没有那么重要了；然 后到了高中，觉得非要吐露出自己的心声才能为高中生涯里的懵懂情愫划上一个句点，但毕业晚会的时候最终还是被梗塞在了咽喉，后来再次站在他曾经挥汗如雨的球场，看着他投过篮球的球框时，突然间发现自己已经想不起他的容颜。 Originally, this world, can produce a chemical reaction to an event, in addition to resolutely, have to do, and time. 原来，这个世界上，对某个事件能产生化学反应的，除了非做不可的坚决，还有，时间。A person's time, your ideas are always special to clear. Want, want, line is clear, as if nothing could shake his. Also once seemed to be determined to do something, but more often is he backed out at last. Dislike his cowardice, finally found that there are a lot of love, there are a lot of miss, like shadow really have been doomed. Those who do, just green years oneself give oneself an arm injection, or is a self-righteous spiritual.
统编版五年级上册第八单元口语交际：我最喜欢的人物形象 课件(共18张PPT).ppt
第四站
全班分享，评选最佳
谁是口才之星 时间：5分钟
1.运用小妙招介绍你喜欢的人物给小 组成员听听。 2.小组成员认真倾听，相互评价，评 选“口才之星”。 3.组内推选，参加班级交流会。
口才 之星
倾听 之星
作业超市
必购： 画一画：画出你最喜欢的人物肖像 做一做：完成你最喜欢的人物形象卡
选购： 拍一拍：拍摄微视频上传到抖音，快手等平台，向更多人介 绍你最喜欢的人物形象。
说
听
说：分条讲，说清楚。 听：听人说，抓重点。
说 怎样才能做到分条讲述，把理由说清楚？
抓特点
举事例
梳理信息，准备交流
用一些关联词、过渡句， 使表达更为自然。
我最喜欢的人物形象是哪吒，它出
自动画片《哪吒闹海》，我喜欢他的理
由是1.虽然年纪小，但是武功高强，能
变出三头六臂，还有风火轮、乾坤圈、
混天绫等宝物；2.他见义勇为，敢于担
当，有一次，他救了被龙王欺负的老百
姓……
加上开场白和结束语
大家好，我喜欢的人物是……
我的介绍完毕了，请大家点评。
不仅要会说，还要会听，并能够 积极地回应，这才是真实的交际。
评价单
初试身手
小试身手
开场：大家好！我是五1班_______， 我最喜欢的人物是_____,出自名著《____》。
我喜欢他/她的理由有很多。一是____, 二是____，有一次…… 结束：我的介绍结束了，请大家点评。
口语交际 我最喜欢的人物形象
阅读文学书籍或观看影视作品时，我们常常会被其中的 一些人物吸引或感动。
他们个性鲜明，充满魅力，让人由衷地欣赏和喜爱。
五（1）班举办一次四大名著人物交流会，同学 们将自己喜欢的人物形象介绍给大家吧。
部编版语文五年级上册口语交际：我最喜欢的人物形象(课件)
《水浒传》是元末明初施耐庵（现
存刊本署名大多有施耐庵、罗贯中两人中 的一人，或两人皆有）编著的章回体长篇 小说。全书通过描写梁山好汉反抗欺压、 水泊梁山壮大和受宋朝招安，以及受招安 后为宋朝征战，最终消亡的宏大故事。
《三国演义》可大致分
为黄巾起义、董卓之乱、群雄 逐鹿、三国鼎立、三国归晋五 大部分，描写了从东汉末年到 西晋初年之间近百年的历史风 云，以描写战争为主，诉说了 东汉末年的群雄割据混战和魏、 蜀、吴三国之间的政治和军事 斗争，最终司马炎一统三国， 建立晋朝的故事。
你最喜欢哪个人物？
为乡亲们勇于牺牲的 猎人海力布
善良勤劳的 牛郎和织女
课前预习表
人物
出处 喜欢的理由
观察表格，说说你发现了什么？ 人物特点
人物 哪吒
出处
喜欢的理由
1. 年纪小但武功高强，能变出三
动画片
头六臂……
《哪吒闹海》 2. 见义勇为，敢于担当。有一次，
他救了被龙王欺负的老百姓……
分条讲述
你认识这些人物 吗？他们分别出自哪 部文学作品？
《西游记》是明代
吴承恩创作的中国古代第 一部浪漫主义章回体长篇 神魔小说。该小说主要讲 述了孙悟空出世跟随菩提 祖师学艺及大闹天宫后， 遇见了唐僧、猪八戒、沙 僧和白龙马，西行取经， 一路上历经艰险，降妖除 魔，经历了九九八十一难， 终于到达西天见到如来佛 祖，最终五圣成真的故事。
听了我的介绍，你们喜欢他吗？
其他同学认 真倾听。
注意： 分条讲述，把理由说清楚。 听人说话能抓住重点。
在某个同学讲话的时候，其他同学认真倾听，看 他是否按顺序讲述，表达是否清晰，是不是给你留下 了深刻的印象。
课堂小结 在交流时要注意 ： (1)交流前可以加上开场白和结束语。 (2)交流时可以加上表现人物特点的词语，比如，语言、动作、 心理等描写。人物的内在品质可以结合具体事例展开说。 (3)交流时可以用一此连接词把几方面串联起来。 (4)声音要响亮，说话自然连贯，注意语气的变化，增强语言 的感染力。
统编版语文五年级上册第八单元口语交际：我最喜欢的人物形象 课件(共20张PPT).ppt
口语交际：我喜欢的人物形象
交际表观点
(1)交流时要利用好表格里整理的信息，有条理地讲述。说 清楚你喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作品，你 为什么喜欢这个人物。
姓名
出处
喜欢的理由
哪吒
1.年纪小但武功高强，能变出三头六臂…… 动画片
2.见义勇为，敢于担当，救了被龙王欺负的 《哪吒闹海》
老百姓。
口语交际：我喜欢的人物形象
合作探究
1.小组的每位同学把自己喜欢的人物形象介绍 给大家。
2.每位成员要认真听，并能尽快抓住每个同 学所说的重点。 3.每个小组成员要对讲述者进行评价，让讲述 者进行修改。 4.每个小组推选出一位同学，向全班展示。
小建议：
1.可以在开头加上“大家好，我最喜欢的人物是……”， 结束时加上“谢谢大家，我的介绍完了”，这样更完整， 也显得更有礼貌。
谢谢大家
书籍之所以吸引人不仅是因为它本身的
魅力所在，还因为它个性鲜明的人物形象深 深吸引着我们
在不同的书籍和影视作品中，我们会接触到不同的人 物形象，回忆一下本学期我们都接触到了哪些人物形象
口语交际：我喜欢的人物形象
说说你平时喜欢看什么书？ 你最喜欢书中的谁？他有什么 特点？
明确目的
同学们，今天我们就来交流一下你 最喜欢的人物形象。我们在交流的时候， 应该做到哪些呢？
温馨提示
本次口语交际中我们应该注意什么？
分条讲述，把 理由说清楚。
听人说话能抓 住重点。
小组汇报
1.要认真倾听，快速地把握说话者的重点。 2.听完之后，要对讲述者从内容、仪态、 语气等方面做出评价。 3.同学讲完后，听众能复述内容。
口语交际：我喜欢的人物是否符合要求、语言是否 流畅、重点是否突出。
部编版语文五年级上册第八单元口语交际《我最喜欢的人物形象》课件
部编版语文五年级上册第八单元口语交际《我最喜欢的人物形象》课件一、导入首先想请大家思考一下，是什么让你们喜欢这些人物的呢？是他们的勇敢、智慧，还是他们的善良、坚韧？或者是他们身上的某个特别的特质，让你们产生了共鸣？今天就让我们一起走进这些人物的世界，来一场关于“我最喜欢的人物形象”的分享和交流。
我们知道每个人心中都有一个英雄梦，或许你是孙悟空，拥有七十二变，降妖除魔；或许你是超人，拥有强大的力量，守护城市的安全；又或者你只是身边的那个一直陪伴你、鼓励你的朋友或家人，他们的某种特质让你深感敬佩和喜爱。
今天就让我们一起走进这些人物的世界，聊聊你们之间的故事吧！二、新课内容今天我们要聊的话题是《我最喜欢的人物形象》。
大家是不是都有自己特别喜欢的人物呢？无论是从电视剧、电影、书籍还是现实生活中，总有那么一个人物形象，让你印象深刻，心生喜欢。
首先我们来谈谈为什么我们会喜欢某个人物形象，是他们的外貌吸引了你，还是他们的性格、行为让你产生了共鸣？或者他们拥有的某种特质，让你看到了自己的影子，或者是你希望成为的那种人？接下来让我们一起回顾一下我们曾经接触过的那些人物，大家有没有在课本、课外书中，或者在影视作品中，遇到过让你特别喜欢的人物形象呢？他们是谁？你为什么喜欢他们？让我们一起来分享和讨论。
比如有的同学可能喜欢《西游记》中的孙悟空，他勇敢善战，机智过人还有那份不屈不挠的精神，都是我们崇拜的。
也有同学可能喜欢《三国演义》中的诸葛亮，他的智谋、忠诚，以及对国家的热爱，都让我们深受感动。
当然每个人喜欢的人物形象都会有所不同，这也是我们各自独特的审美和喜好。
在这里我们不仅要分享我们喜欢的人物，还要尝试去理解和接受他人喜欢的人物，因为每个人都有自己的喜好和理由。
1. 课文回顾部编版语文五年级上册第八单元口语交际《我最喜欢的人物形象》课件——“课文回顾”段落嘿，同学们咱们今天来聊聊课本上那些让我们心动的人物形象吧！想想看哪些人物是你心中永远的超级英雄或者心中的女神呢？让我们一同走进这个精彩的课文世界，回顾那些让人难以忘怀的角色。
部编版五年级语文上册口语交际《我最喜欢的人物形象》优质课件(共38张PPT)
姓名 出处
喜欢的理由
哪吒
动画片 《哪吒闹海》
1.年纪小但武功高强，能变出三 头六臂……
2.见义勇为，敢于担当。有一次， 他救了被龙王欺负的老百姓……
课文 牛郎 《牛郎织女》
1.忠厚老实，勤劳，肯吃苦。 2.勇敢，敢于追求美好的生活。
3.将自己整理的信息有条理地讲述 出来，说清楚自己喜欢他的原因。每个 人讲完后，其他同学可以评价，看讲述 者给出的人物信息是否正确，推荐的理 由是否恰当，增进对该人物的了解。
小贴士
1.首先要想清楚自己要介绍的人物形象是谁， 出自哪部文学作品（影视作品）。
2.其次想想这个人物有哪些鲜明的特点。 3.最后说说你为什么喜欢这个人物。
交流之前，搜集并整理你最喜欢的人物形象的相关 信息，照样子填写在表格里。
姓名
哪吒
出处
动画片《哪吒闹海》
喜欢的理由
1.年纪小但武功高强， 能变出三头六臂…… 2.见义勇为，敢于担当。 有一次他救了被龙王欺 负的老百姓……
下面我来详细说说：相传哪吒是托塔天王李靖 的第三子，也是太乙真人的弟子之一。哪吒出生时， 左手掌有个“哪”字，右手掌有个“吒”字，所以 起名哪吒。他三岁就下海，闯下大祸，踏倒水晶宫， 捉住蛟龙抽筋刮鳞。托塔天王怕他长大再惹大祸， 想杀哪吒以绝后患，谁知哪吒愤怒，拿刀在手，割 肉还母，剔骨还父，后来太乙真人取荷藕做他的骨 骼，荷叶做他的肌肉，使哪吒起死回生。
合作探究
班级交流：
（1）各小组代表上台介绍自己最喜欢的人物形象； （2）同学评价：是否分条叙述；
理由是否明确； 表述是否清晰。
交流总结
听了同学们的介绍，你们喜欢上 这些可爱的人物了吗？锻炼自己的表 达能力，让你喜欢的人物形象被更多 人喜欢吧！
部编版五年级上册口语交际《我最喜欢的人物形象》PPT课件
新知讲解
学生点评
我认为李菊同学介绍的人物最吸引我，他在介绍的时 候不但做到了分条讲、说清楚，而且他举得这个事例特别地 生动，突出了这个人物的特点。
我觉得王丽同学介绍得好，因为她十分自信，声 音响亮，我不仅听得清楚，还被他的声音感染了。
新课讲解
我想说，张辉同学不仅介绍的好，还能在 介绍的时候加上一些表情、动作。听了他的介 绍，我特别想读一读原著，进一步了解这个人 物。
①汇报要求：发言的同学要发挥自己的最高水平，其他同学要认真倾听， 不要中途打断；有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意 见要有礼貌，注意礼貌用语。
②各小组推举代表轮流展示，本组的同学可以补充，其他小组可以提问。 （ 重点从语言表达是否完整和内容是否有条理两方面来指导，启发引导学生相 互补充，学生相互评价，发现优点和不足）。
新知讲解
评议谁最棒。
最自然大方奖
最佳口才奖
新知讲解
交流的示例
(1)我最喜欢的人物形象是
它是《 》这本书中的人物，
我喜欢它的理由有 个，分别是 ①
②
③。
(2)我(什么时间)
读了《
》这本书，书中对于 这个人
物的描写给我留下了深刻的印象：比如①②来自③…… 因为文章
(填喜欢的原因，如“生动形象的描写”
或“人物内心入木三分的刻画”等)让我深深喜欢上了这个人物。
新知讲解
说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？
交流时，利用好表格里整 理的信息，有条理地讲述。说 清楚你喜欢的人物是谁，出自 哪部文学或影视作品，你为什 么喜欢这个人物。
新知讲解
说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？
这次口语交际要求我们说一说阅读过 的文学书籍或观看过的影视作品中自己喜欢 的人物形象。说清楚你喜欢的人物是谁，出 自哪部文学或影视作品，你为什么喜欢这个 人物。
统编版语文五年级上册第八单元口语交际：我最喜欢的人物形象 课件(共17张PPT)
1.围绕“我最喜欢的人物形象”搜集信 息。 2.把搜集的信息进行简要整理。
我最喜欢的人物形象
我最喜欢的人物形象
提示： 1.喜欢的理由可以是人物的特点 、本领、典型事等； 2.最好分成几条说，每一条先概括说，再举例补充。
加上人物特点的语 言、动作、心里描 写等
怎样把喜欢 的理由说得 再具体一些
先概括说主要意思，再举事例材料具体说。事例材料与主要意思一致。
评价举例： ×××，你在分享的时候不但做到了（
），而
且你（ ），要是你（ ）那就更好了！谢谢你的分享，XXX。
XX说，你不仅介绍了人物的特点，还能在介绍的时候配上合
适的表情、动作。听了你的介绍，我特别想再次读一读《 》，进
一步了解（ ）这个人物。
×××，我觉得你介绍得好，一是你( )，二是你做到了
( )。听了你的介绍，我也想和大家分享一下我喜欢的人物形象。
我最喜欢的人物形象 课外阅读与口语交际展示
实战演练
通过这次口语交际，我们进一步了 解了许多不同的人物形象。如果"说”和 "听“的同学喜欢的是同一个人物，大家 可以在课后继续深入交流；如果别人讲 了某个人物，自己感兴趣、印象深刻， 大家可以在课后进一步追问，了解更多 的人物信息；最好再阅读相关相关课外 书籍，也可以观看相关的影视作品，进 一步感受人物形象。
我想说，××同学不仅介绍的好，还能在介绍的 时候加上一些表情、动作。听了他的介绍，我特 别想读一读原著，进一步了解这个人物。
口语交际建议
对照建议，礼貌评价
1.积极参与交流，态度自然大方，有礼貌； 2.说普通话，声音响亮，
吐字要清晰； 3.语言通俗易懂，句子简短； 4.用“一、二、三”或者”
首先、然后、最后“等词语分条讲述，也可以连贯成一段话说； 5.可以
我最喜欢的人物形象
我最喜欢的人物形象
提示： 1.喜欢的理由可以是人物的特点 、本领、典型事等； 2.最好分成几条说，每一条先概括说，再举例补充。
加上人物特点的语 言、动作、心里描 写等
怎样把喜欢 的理由说得 再具体一些
先概括说主要意思，再举事例材料具体说。事例材料与主要意思一致。
评价举例： ×××，你在分享的时候不但做到了（
），而
且你（ ），要是你（ ）那就更好了！谢谢你的分享，XXX。
XX说，你不仅介绍了人物的特点，还能在介绍的时候配上合
适的表情、动作。听了你的介绍，我特别想再次读一读《 》，进
一步了解（ ）这个人物。
×××，我觉得你介绍得好，一是你( )，二是你做到了
( )。听了你的介绍，我也想和大家分享一下我喜欢的人物形象。
我最喜欢的人物形象 课外阅读与口语交际展示
实战演练
通过这次口语交际，我们进一步了 解了许多不同的人物形象。如果"说”和 "听“的同学喜欢的是同一个人物，大家 可以在课后继续深入交流；如果别人讲 了某个人物，自己感兴趣、印象深刻， 大家可以在课后进一步追问，了解更多 的人物信息；最好再阅读相关相关课外 书籍，也可以观看相关的影视作品，进 一步感受人物形象。
我想说，××同学不仅介绍的好，还能在介绍的 时候加上一些表情、动作。听了他的介绍，我特 别想读一读原著，进一步了解这个人物。
口语交际建议
对照建议，礼貌评价
1.积极参与交流，态度自然大方，有礼貌； 2.说普通话，声音响亮，
吐字要清晰； 3.语言通俗易懂，句子简短； 4.用“一、二、三”或者”
首先、然后、最后“等词语分条讲述，也可以连贯成一段话说； 5.可以
部编版小学五年级语文上册口语交际《我最喜欢的人物形象》优秀课件(共44张PPT)
同学二：我最喜欢的人物是《绿山墙的安妮》里的安妮。 她是一个孤儿，11 岁时被马修和玛丽拉兄妹收养。她 学习成绩优异，并赢得了上大学的奖学金，然而为了方 便照顾年迈体弱的玛丽拉，她放弃了大学的机会，留在 了爱德华王子岛上当老师。安妮聪明好学，倔强善良的 形象深深地吸引了我。
课后练习
一、明确交际话题。 阅读文学书籍或观看影视作品时，我们常常会被
同学一：我最喜欢的人物是电视剧《三国演义》中的诸葛 亮，他的才华让人赞叹不已。有一次，司马懿带着十几万 军队去攻打蜀国，当时城里只有几千人的军队，蜀国危在 旦夕。诸葛亮大开城门，让军士扮作百姓，洒扫街道，自 己则坐在城楼上悠闲地弹琴。司马懿见此情景，害怕有埋 伏，立即下令撤退。就这样，诸葛亮不费一兵一卒就击退 了敌军。我特别喜欢他的聪慧过人、临危不乱、料事如神。
勒
勒》
海伦一岁半时因病丧失了视觉和
听力，然而她并没有向命运屈服，
在老师的教育、帮助下，她掌握
了5种文字。24岁时，她以优异的
成绩毕业于哈佛大学拉德克拉女
子学校。此后，她把毕生的精力
投入为世界盲人、聋人谋利益的
事业中，曾受到许多国家政府、
人民及高等院校的赞扬和嘉奖。
1.介绍清楚你要表达的人物形象相关的身份信息。 2.分条讲述，把推荐的理由说清楚。 3.听人说话要认真，并能够抓住重点，适当地做好记 录，以便交流。
二、提出交际要求。
1．了解人物信息。
你知道下面作品中对应的人物吗？请选择。
①岳云
②杨延昭 ③鲁智深
④杨继业 ⑤武松
⑥诸葛亮
⑦孟良
⑧关羽
⑨岳飞
(1)《水浒传》：___③__⑤___________________ (2)《三国演义》：__⑥__⑧____________________ (3)《说岳全传》：___①__⑨___________________ (4)《杨家将》：__②__④__⑦__________________
部编版五上语文口语交际：我最喜欢的人物形象【PPT课件
根据小组内评价口头修改完善自己的 语言，使交流的信息更丰富。
活动3
交流展示
请两位同学分享自己最喜欢的人物形 象，其他同学认真听，听完后说一说他们 讲得怎么样。
人物
诸葛亮
出处
喜欢的理由
书籍 《三国演义》
1.诸葛亮总是手持一把羽毛扇子，看起来十 分威武。 2.诸葛亮的忠诚令人敬佩。他为了实现刘备 的遗愿，辅佐刘备的儿子刘禅建立了蜀汉国。 他担任丞相期间，勤政爱民，努力发展国家 经济，使蜀汉国逐渐强大起来。 3.诸葛亮有着高超的智慧，他精通兵法、天 文、地理、医学等多种学科。在火烧赤壁中， 他利用自己的天文知识，还借用了大自然的 力量。
我喜欢书籍《三国演义》中的诸葛亮。因为诸 葛亮总是手持一把羽毛扇子，看起来十分威武。 诸葛亮的忠诚令人敬佩。他为了实现刘备的遗愿， 辅佐刘备的儿子刘禅建立了蜀汉国。他担任丞相期 间，勤政爱民，努力发展国家经济，使蜀汉国逐渐 强大起来。诸葛亮还有着高超的智慧，他精通兵法、 天文、地理、医学等多种学科。在火烧赤壁中，他 利用自己的天文知识，还借用了大自然的力量。
人物
哪吒
出处
喜欢的理由
动画片 《哪吒闹海》
1.年纪小但武功高强，能变出三头六 臂…… 2.见义勇为，敢于担当。有一次，他 救了被龙王欺负的老百姓……
“喜欢的理由”可以是人物的特点、 本领、典型事件等，分条列出。
活动2
梳理信息
借助表格在小组内交流，相互评价喜 欢的理由是否分条讲清楚了。
列举理由尽量概括，列举典型事件； 如需引用书籍中的文字，要提炼重要信 息，整合内容相似的信息。
评价标准 分条讲述，理由较简单或角度单一 分条讲述，把理由说清楚了
分条讲述，事件典型，人物形象很 吸引人
最新部编人教版五年级语文上册《口语交际：我最喜欢的人物形象》教学课件ppt
人教五年级上册
一、创设情境，激发交际兴趣
同学们，你平时喜欢看什么书？你最喜 欢书中的谁？他有什么特点？
大家有那么多喜欢的书，有那么多喜欢 的人，那么，你最喜欢的人物形象是谁？今 天我们就来聊一聊这个话题。
二、明确目的
同学们，今天我们就来交流一 下你最喜欢的人物形象。我们在交 流的时候，应该做到哪些呢？
板书设计
我最喜欢的人物形象
说话条理要清楚 说话要求 声音要洪亮
要介绍出处和喜欢的理由
听话要求
认真倾听 快速把握重点
口语交际
三、课堂小结
1.说一说本节课的收获。 2.谈谈在解决实际问题中有哪些需 要注意或不太懂的地方。
口语交际
课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
口语交际
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能 够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习惯，只 要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将来我们一定会 取得更大的进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
口语交际
3.同学讲完后，听众能复述内容。
真不错，同学们的小耳朵可 真灵，听得很清楚，知道他们最 喜欢的人物形象是谁，还说了喜 欢的理由。祝贺大家，为自己鼓 掌加油吧!
一、创设情境，激发交际兴趣
同学们，你平时喜欢看什么书？你最喜 欢书中的谁？他有什么特点？
大家有那么多喜欢的书，有那么多喜欢 的人，那么，你最喜欢的人物形象是谁？今 天我们就来聊一聊这个话题。
二、明确目的
同学们，今天我们就来交流一 下你最喜欢的人物形象。我们在交 流的时候，应该做到哪些呢？
板书设计
我最喜欢的人物形象
说话条理要清楚 说话要求 声音要洪亮
要介绍出处和喜欢的理由
听话要求
认真倾听 快速把握重点
口语交际
三、课堂小结
1.说一说本节课的收获。 2.谈谈在解决实际问题中有哪些需 要注意或不太懂的地方。
口语交际
课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
口语交际
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能 够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习惯，只 要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将来我们一定会 取得更大的进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
口语交际
3.同学讲完后，听众能复述内容。
真不错，同学们的小耳朵可 真灵，听得很清楚，知道他们最 喜欢的人物形象是谁，还说了喜 欢的理由。祝贺大家，为自己鼓 掌加油吧!
统编版语文五年级上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》上课课件
(4)《杨家将》：_________②__④__⑦______
2. 根据下列描述，猜猜他们是谁。
(1)他小小年纪武功高强，手拿混天绫，脚踩风火轮，
见义勇为，敢于担当。
( 哪吒 )
(2)他有一双火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪的伪装；他会
七十二变，能腾云驾雾；他一个筋斗能翻十万八千
里。
(
孙悟)空
(3)他上通天文，下知地理，知人善用，他的神机妙算
拓展延伸
课后可以和家人、朋友聊一聊自己最喜欢的人物 形象，也可以围绕“我最喜欢的人物形象”办一次画 展，开展讲故事比赛，还可以演一演人物的故事!
课后练习
一、明确交际话题。 阅读文学书籍或观看影视作品时，我们常常会被其
中的一些人物吸引或感动。你最近阅读的文学书籍有 《__鲁__滨__逊__漂__流__记__》《___中__华__上__下__五__千__年___》 等 ， 观 看 的 影 视 作 品 有 《_当__幸__福__来__敲__门___》《__中__国__机__长____》 等 。 给你留下深刻印象的人物是____鲁__滨__逊_____。
小组交流，组内推选代表进行全班汇报。
汇报要求：发言的同学要充分准备，其他同学要 认真倾听，不要中途打断；有疑问或者要提意见的， 等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌。
交际范例
我最喜欢的人物是电视剧《三国演义》中的诸葛亮，我 特别喜欢他的足智多谋、临危不乱、料事如神。有一次，司 马懿带着十几万军队去攻打诸葛亮所在的西城，当时城里只 有几千人的军队，情况十分紧急。诸葛亮大开城门，让军士 扮作百姓，洒扫街道，自己则坐在城楼上悠闲地弹琴。司马 懿见此情景，害怕有埋伏，立即下令撤退。诸葛亮不费一兵 一卒就击退了敌军。
部编版五年级上册语文第八单元口语交际：我最喜欢的人物形象PPT
明明：你最喜欢书中哪个人物？ 小刚： __我__最__喜__欢__武__松__。____________________________ 明明：为什么喜欢他？ 小刚：____因__为__他__武__功__高__强__，__富__有__正__义__感__，__能__为__民__除__害__，_
_是__打__虎__英__雄__。________________________________ 明明：这本书我还没看过，你看完后借给我看看好吗？ 小刚：好的。
二、提出交际要求。
1．了解人物信息。
你知道下面作品中对应的人物吗？请选择。
①岳云
②杨延昭 ③鲁智深
④杨继业 ⑤武松 ⑥诸葛亮
⑦孟良
⑧关羽
⑨岳飞
(1)《水浒传》：___③__⑤___________________ (2)《三国演义》：__⑥__⑧____________________ (3)《说岳全传》：___①__⑨___________________ (4)《杨家将》：__②__④__⑦__________________
2.见义勇为，敢于担当，救了被龙王欺
《哪吒闹海》
负的老百姓。
(2) 可以先小组交流，再全班交流，看看谁介绍的人物形 象让人印象深刻。
(3)听同学讲的时候要抓住重点，如果有感兴趣的或不理 解的内容，可以向讲的同学提出来，进一步了解，达 到互动交流的目的。
4.评议谁最棒。
小组评议，看讲的同学是否分条讲述，是否把 理由说清楚了。
2．搜集并整理你最喜欢的人物形象的相关信息，填写表格。
姓名
出处
喜欢的理由
①年纪小但武功高强，能变
哪吒
动画片 出三头六臂。②见义勇为， 《哪吒闹海》 敢于担当，救了被龙王欺负
部编版五年级上册语文口语交际我最喜欢的人物形象课件PPT
三、合作探究
1.小组的每位同学把自己喜欢的人物形 象介绍给大家。
2.每位成员要认真听，并能尽快抓住每 个同学所说的重点。
3.每个小组成员要对讲述者进行评价， 让讲述者进行修改。
4.每个小组都推选出一位同学，向全班 展示。
四、小组汇报。
1.要认真倾听，快速地把握说话者 的重点。
2.听完之后，要对讲述者从内容、 仪态、语气等方面做出评价。
0 4
1.2 学情分析
学习状况
学生已经学习和了解了截交线的性质、特点和平面立体截交线的画法。
学生情况
学生学习这样抽象的理论难免会存在无法完全接受的现象，但是总体还 是乐观学习。
解决对策
营造气氛、激发兴趣、分层兼顾
0 5
1.3 教学目标
知识目标
掌握圆柱截交线的画法，了解圆柱 展开图的相关知识。
能力目标
效果2
输入描述性文字输入描 述性文字输入描述性文 字输入描述性文字输入 描述性文字输入描述性 文字输入描述性文字输 入描述性文字输入描述 性文字输入描述性文字
2 4
THANKS
谢谢各位聆听
3.1 学法指导
从问题中来学到 思考质疑
从练习中来学到知 识稳固
从读中学、问中学、动中学、 练中学来达到乐学、会学、善 学、志学的目的，以便更好的 提高和巩固自身的能力
1 1
di
si zhang jie
第四章 节
教学过程
4.1 教学过程
导入新课 （2分钟）
自主学习 （10分钟）
达标测评 （12分钟）
总结2
输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字
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小红帽的形象我从小就喜欢。 她虽然曾经被狼吞进肚子里，差点 送命。但是，她活泼可爱，心地善 良，我喜欢她。
每个人都说了自己喜欢的人物形象，并 且能够讲出这一人物的特点，自己喜欢 的理由，语言流畅，表述明白。
我喜欢的人物是唐僧， 他身材高大，举止文雅、性 情和善，佛经造诣极高。他 西行取经遇到九九八十一难， 始终痴心不改，在孙悟空、 猪八戒、沙和尚的辅佐下， 历尽千辛万苦，终于从西天 取回真经，修成正果。
交际指导
1.确定人物。 能够在大量的课外书籍和影 视作品中筛选自己最喜欢的 人物想象，准确把握人物的 主要特点。
2.表述清楚。 从喜欢的人物姓名、出处、喜欢 的理由等方面说清楚自己要表达 的内容，使自己推荐的人物更具 吸引力。
3.学会倾听。 善于倾听，既能为别人提供真诚的建议，也能依据他 人建议完善自己的表达。
部编小学语文五年级上册
交际导入
阅读文学书籍或观看影视作品时，我们常常会被 其中的一些人物吸引或感动。这些人物个性鲜明、充 满魅力，让我们由衷地欣赏和喜爱。利用这次机会， 说说你最喜欢的人物形象吧。
交际内容
本次口语交际的内容是“我最喜欢的人物形象”， 我们讨论一下，你最喜欢的一篇作品中的一个人物是 谁？你喜欢的原因是什么？
交际范例
我喜欢孙悟空，是因为他大名鼎鼎， 有“齐天大圣”的称号。他保护师父唐 僧，一路降妖捉怪，历经九九八十一难， 最终修成正果。
我喜欢的人物是猪八戒。他虽然好吃 懒做，但是关键时刻，是悟空的好帮手。 他的憨厚可爱，给我留下了深刻的印象。
我喜欢白雪公主这个人物形象，她漂 亮，善良，给我的印象很深刻，这是 我儿时的美好的记忆。
每个人都说了自己喜欢的人物形象，并 且能够讲出这一人物的特点，自己喜欢 的理由，语言流畅，表述明白。
我喜欢的人物是唐僧， 他身材高大，举止文雅、性 情和善，佛经造诣极高。他 西行取经遇到九九八十一难， 始终痴心不改，在孙悟空、 猪八戒、沙和尚的辅佐下， 历尽千辛万苦，终于从西天 取回真经，修成正果。
交际指导
1.确定人物。 能够在大量的课外书籍和影 视作品中筛选自己最喜欢的 人物想象，准确把握人物的 主要特点。
2.表述清楚。 从喜欢的人物姓名、出处、喜欢 的理由等方面说清楚自己要表达 的内容，使自己推荐的人物更具 吸引力。
3.学会倾听。 善于倾听，既能为别人提供真诚的建议，也能依据他 人建议完善自己的表达。
部编小学语文五年级上册
交际导入
阅读文学书籍或观看影视作品时，我们常常会被 其中的一些人物吸引或感动。这些人物个性鲜明、充 满魅力，让我们由衷地欣赏和喜爱。利用这次机会， 说说你最喜欢的人物形象吧。
交际内容
本次口语交际的内容是“我最喜欢的人物形象”， 我们讨论一下，你最喜欢的一篇作品中的一个人物是 谁？你喜欢的原因是什么？
交际范例
我喜欢孙悟空，是因为他大名鼎鼎， 有“齐天大圣”的称号。他保护师父唐 僧，一路降妖捉怪，历经九九八十一难， 最终修成正果。
我喜欢的人物是猪八戒。他虽然好吃 懒做，但是关键时刻，是悟空的好帮手。 他的憨厚可爱，给我留下了深刻的印象。
我喜欢白雪公主这个人物形象，她漂 亮，善良，给我的印象很深刻，这是 我儿时的美好的记忆。