初一物理《运动的描述》教案(精选11篇)

初一物理《运动的描述》教案（精选11篇）初一物理《运动的描述》教案 1

一、设计思想

本小节的教学内容分为：机械运动的概念、参照物、运动的相对性，三个部分。这三个部分中，机械运动的概念较为简单学生理解也相对容易，所以将教学重点放在后两部分，在参照物的教学中通过一个小实验，钢笔放在书本上推动书本运动。利用机械运动的概念讨论钢笔是运动还是静止？从而激发学生思考，选择不同的标准获得不同的运动形式，自然的引出参照物的概念。整体的设计思路利用身边的现象赖引导学生理解参照物和相对运动的概念，期间可通过穿插一些视频和音频资料，让学生理解更加具体、生动和深刻。

二、教材分析

初二时学生初次接触物理，本章是人教版的起始章的第二节内容，物理是一门自然科学。在自然界一切物体都在运动，学生先从身边最简单的运动着手，对于学生物理学科的入门奠定了很好的基础，对于本节不熟悉的参照物，教材通过大量的具体事例，让学生通过讨论分析最终理解运用。

三、学情分析

教学对象是初二的学生，物理思维还未建立，理解和分析能力较弱。该年龄段的学生有好奇心，但是对问题缺乏深刻的思考，对知识的提炼和总结缺乏训练。比如物体的运动选取不同的参照物运动形式不同。学生容易将参照物和研究对象混淆，对于这个问题，一定要先通过明确谁是参照物谁是研究对象，再讨论后续的相对运动。

四、教学目标

1、知识与技能：

（1）知道我们生活在一个不停运动着的世界中，能举例说明常见的运动现象。

（2）知道如何用科学的语言描述物体的运动和静止；了解参照物的概念及其选取的方法。能举例说明运动和静止的相对性

2、过程与方法：

通过学生参与式的体验学习，使学生能灵活选取参照物来分析物体的运动情

况，尝试应用已知的科学规律解释具体问题，初步培养学生发现问题、提出问题和分析问题、解决问题的能力。初步培养学生的创造性思维和发散思维能力。

3、情感态度与价值观：

渗透辨证唯物主义教育和科学人生观教育，通过“STS”教学，激发学生学好科学技术，报效祖国的爱国主义情怀。

五、重点难点

1、参照物概念的形成

2、运动和静止是相对的

六、教学策略和手段

整个教学过程通过身边的日常生活现象，引导学生学习机械运动的概念，通过不断设疑启发学生思考运动的相对性，通过视频资料了解我过前沿的航空科技，尤其是飞船对接技术中的相对运动，让学生明白物理源于生活，但又改变生活。

七、课前准备

简单的实验器材准备，图片资料、视频和音频资料，学生的课前预习

八、教学过程

（一）、一切物体都在运动

图片引入：

1、春天，风筝在空中迎风摆动；

2、夏天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞；

3、秋天，落叶纷纷飘落；

4、冬天，雪花漫天飘洒；

5、今天，你上学的路上，路旁的树木不断被甩在身后

6、此时，钟表的秒针在不停地“走动”；学生思考并回答：看了这些图片有什么样的启示？（学生回答）

师：生命在于运动，运动是宇宙中最普遍的现象，我们每一个人时刻都在运动（如心脏在跳动，血液在流动），我们生活在一个运动的世界里，自然界的物体都在运动着。

（二）、机械运动

学生活动一：学生自己举出生活中常见的运动现象，

生：从家里到学校或从学校回家都是运动、老师讲课时在讲台上或教室里的走动也是运动、假期旅游时乘坐汽车或火车都是运动。

师：同学们说得非常好，运动的例子实在是太多了、能讲讲你们是怎么来判断物体是不是运动的呢？

生：如果物体从这个“地方”到了另一个“地方”就是运动了，如果一直呆在一个地方不动就没有运动、

师：同学们讲得非常通俗、你们说的“地方”就是“位置”、天空中飞行的飞机、火箭；地面上奔驰的火车、汽车；江河海洋中航行的船只、舰艇；行走的人、流动的水、游动的鱼、飞翔的鸟等等都在运动，为什么能说它们都在运动呢？运动的物体有什么共同点呢？

生：说这些物体都在运动是因为它们的位置在不断地变化。

板书：在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动

（三）、参照物

运动是宇宙中的普遍现象、既然运动是普遍的，为什么又常常说房屋、桥梁、静止的，河水船只等是运动的？

学生活动二：请同学们将书本放在课桌上，把钢笔放在书本上，用手缓慢地推动书本，使书本载着钢笔沿桌面向前移动，思考下面问题：

投影

（1）书本相对于桌面的位置有无变化？

（2）钢笔相对于书本的位置有无变化？

（3）钢笔相对于桌面的位置有无变化？

生：书本相对于桌面的位置发生了变化；钢笔相对于书本的位置没有变化；钢笔相对于桌面的位置发生了变化。

师：请同学们根据机械运动的概念来判断书本和钢笔的运动情况。

生：书本和钢笔相对于桌面的位置发生了变化，说明书本和钢笔是运动的。

生：钢笔相对于书本的位置没有发生变化，说明钢笔是静止的。

师：一个说钢笔是运动的，另一个又说钢笔是静止的，他们矛盾吗？请同学们讨论。

生：如果以桌面作标准，书本和钢笔就都是运动的如果以书本作标准，钢笔

就是静止的。

生：选择作标准的物体不一样，同一个物体的运动情况就不一样，因此他们并不矛盾。

师：大家分析得很好，同学们还有类似的例子吗？

生：有、比如老师站在讲台上，如果以教室的墙壁作标准，老师就是静止的，如果选择太阳作标准，老师就是运动的，因为老师站在地球上不动，但地球在绕着太阳转动。

生：我们大家都一样，如果以坐在教室中的椅子作标准是静止的，如果以太阳作标准都是运动的。

生：旅游坐车的时候，如果以车厢作标准，坐着的人是静止的，如果以路边的树或大楼作标准，车内的人就是运动的。

……

师：同学们讲得都很好、可见，说物体是运动的还是静止的，要看是以哪个物体作在研究机械运动时，所选的作为“标准”的物体叫参照物。

师：学生活动三：情景模拟地球同步卫星与地球，太阳之间的运动关系。

师：是不是只要说到物体的运动情况，都是相对于某一参照物而言的'？参照物应该怎样选择呢？同学们可以互相讨论，看能不能有满意的答案。

生：第一个问题是肯定的因为运动和静止是相对的，所以，说一个物体运动情况是什么，肯定是相对于某一个作为标准的参照物来说的。

生：选择参照物时，不能选被研究的物体本身作参照物，因为这样选的话、这个物体永远处于静止状态。

生：刚才大家说到参照物中有人、有车、有树木、有房屋、还有人的影子等，什么都有、所以，我认为参照物的选择是任意的。

生：因为我们词论的物体大部分是在地面上运动的，所以—般应选样地面或固定在地面上的物体作参照物，这样研究问题方便。

生：我认为如果选样地面或固定在地面上的物体作参照物时，参照物可以不提、比如说“公路上行驶的汽车”，不用说”以地面为参照物，汽车在运动”。

生：我觉得选择参照物时，应该看怎样选择研究问题更方便、比如研究客车是不是运动，最好选择地面或路旁的树木、房屋作参照物；如果要研究人在车厢