六年级上册第三次习作指导
人教课标版小学六年级语文上册 习作指导三 公开课教学设计
习作指导三教学设计文本简析：本次习作的内容是写人与人之间互相关爱的事情。
要求通过具体事例反映人物的美好品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。
本次习作要求通过具体事例反映人物美好的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。
在写之前，引导学生想想事情发生在怎样的情境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。
学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。
这也是本次习作的难点。
教学目标:1、通过具体的事例反映人物的美好品质。
2、指导学生通过环境、人物的语言和心理描写抒发真情实感。
3、认真修改自己或他人的习作。
教学重点：事例的选取要具有典型性，如何把事情的过程写具体。
教学难点：如何通过环境、人物的语言和心理描写抒发真情实感。
教学准备：相关课件等。
课时安排：2课时。
教学过程：一、回顾课文，引出课题同学们，请快速浏览第三单元的课文，看看在这组课文中，给你印象最深的人是哪一位，为什么给你留下了如此深刻的印象？同学们，你们说得很好，在我们身边一定也有像桑娜、老教授和残疾青年那样具有美好心灵的人，这节习作课我们就来写一写有关人与人之间相互关爱的事。
【课件出示课题:关爱】设计意图：通过对本组课文的回顾，让学生对所要选取的事例有一个清晰的定向。
二、交流人物形象，选择事例同学们，父母对孩子的爱，老师对学生的爱，同学、朋友之间的友爱……这些都体现了人与人的互相关爱。
在我们的身边有许多被关爱的事例，请小组交流交流一下。
同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？预设交流示例：【课件出示：1、我觉得爸爸对我的爱我永远都忘不了。
有一次，我被一辆车碰了一下被送进了医院。
爸爸知道后，立刻请假来到医院看我，晚上一夜没合眼，连第二天重要的会议都没参加上。
2、有一件事，我也深有感触。
记得有一天，天气很冷，我乘公共汽车去外婆家，公共汽车的玻璃突然被大风吹掉了，一位解放军叔叔，用自己的身体挡住了车窗。
虽然大家素不相识，可是他的举动，让我们乘车的每个人都深受感动。
人教版语文六年级第三次习作备课
第三次习作备课一、习作内容：想象未来。
二、习作要求：20年后，你和你的同学都长大成人，想象一下，你们会是什么样子；那时你们聚在一起会是什么情景；20年以后的学校、家乡会发生什么样的变化；20年后的中国和世界又会变得怎样？请你充分展开想象，然后选择最感兴趣的内容写篇文章，自己定一个能吸引人的题目，还要做到有条理，语句通顺。
三、习作重点：想象一定要合理，语句通顺、叙述有条理。
四、教学方法：讲授法，谈话法。
五、教学时间：二课时。
第一课时（39）一、教学内容：习作指导二、教学过程：㈠这是一篇想象作文，要求想象的是20年后的你和你的同学、学校、家乡、国家及世界会变成什么样子，这就要求你充分发挥你的想象，描绘出一幅现实生活中所没有的蓝图。
可以是幻想可以是假想，可以是联想，可以是梦想，可以是理想，也可以是设想，不管是哪种想象形式，都应该建立在深厚的现实基础上，还要让你的想象插上崇高的翅膀，表达出你对未来美好的憧憬。
写时要先确定想象的内容是什么，再确定采用哪一种想象的形式，要感情充沛，充满美好的愿望，把未来的情景描绘得栩栩如生。
㈡佳作引路2020年的教师节今天是2020年9月10日，人们在欢声笑语中迎来了第35个教师节。
清晨，我家的机器人拿着一张请柬，要我回母校参加教师联欢会。
我坐着高速汽车来到母校，校园里矗立着四座教学摩天大楼。
它们全是用新型的材料建成的，每个教室里都安装了电脑，同学们从荧光屏上就可以学习知识、掌握技能了。
今天学校异常热闹。
联欢会在一阵五彩荧光礼花中拉开了序幕，接着一群身穿水晶服的小天使一样的孩子们登台献辞。
这时，“太空花”好像从天而降，瞬间落满了会场，这里变成了一个花的海洋，许多小演员登上了舞台，在花丛中翩翩起舞。
精彩的节目把我又带回了甜蜜的小学时代……我正陶醉在小学生活的回忆中，这时校长站起来讲话了，然后是毕业生代表向辛勤的园丁授匾。
我向母校赠送了我发明的助学器。
授礼完毕，师生们都在谈论着自己的工作。
人教版六年级上册语文第三单元习作指导教学设计
人教版六年级上册语文第三单元习作指导教学设计教学目标1．引导学生关注身边的人，发现人的真善美，感受真情的美好，懂得关爱他人。
2．培养学生观察生活，观察身边人的方法和能力，学习通过具体事例来反映人物的品质。
3．学习运用环境、语言、动作、心理活动等描写方法，表达真情实感。
教学过程一、画面引入，生谈感受，确立主题。
1、师：看完这些画面大家感动吗？2、师：你最想说什么？请大家谈一谈。
3、师：是的，真情无处不在，关爱充满人间。
今天，我们就一起走进第三单元习作来构思并说说有关这方面的习作。
二、读题审题，明确习作内容和要求。
1、师：请同学们打开课本“语文园地三”，把“习作”部分读一读，1、自读课本55页“习作”部分，看看本次习作的内容是什么，习作为我们提出什么要求？并用不同的线画出来。
说给大家听听。
2、学生汇报习作内容和要求。
（课件逐条出示）生自由读。
3、生思考：这次习作要求我们写什么？（要写一件互相关爱的事）怎么写？（要写清楚事情的过程，表达自己的真实情感，并恰当地使用环境描写和细节描写。
）4、生交流。
（引导生明确这次习作是要写一件事，要写清楚事情的过程，表达自己的真实情感，并恰当地使用环境描写和细节描写。
）怎么发生师相机板书：相互关爱的事（表真情）发展变化三、联系生活，拓思选材(1)关爱是什么？关爱是清晨妈妈递上的一杯热腾腾的牛奶;关爱是雨中同学递过来的一把雨伞；关爱是失意时老师一个鼓励的眼神……生活中处处都有爱。
我们刚才欣赏几个充满爱的画面。
(2)这是不同的人在不同的地方做的不同的事，可相同的是都体现出了人与人之间的关爱。
同学们，打开我们记忆的闸门吧！说一说，在你的生活中，有哪些令人感动的关爱故事！（可以是亲身经历的，也可以是看到的，听到的事）先和你的自己说一说再（小组内）说一说具体的事。
四、说作文(1)先自己说说。
(2)组内代表全班交流汇报。
（可以是亲身经历的，也可以是看到的，听到的事）(3)评价五、说开头、结尾、题目。
＂六年级语文上册习作3评讲指导课＂教案
＂六年级语文上册习作3评讲指导课＂教案第一篇：＂六年级语文上册习作3评讲指导课＂教案习作2评讲指导课教案评讲目的1、通过讲评，进一步提高学生准确审题、恰当选择具体事例表达自己真情实感的能力,训练学生抓住重点来表达情感的能力。
2、通过讲评，训练学生评析、修改自己习作的技能。
3、通过讲评，激发学生习作的兴趣，使学生体验、分享习作成功的快乐，增强习作的自信心。
教学重点、难点：通过讲评，训练学生评析、修改自己习作的技能。
教学准备1、课件、学生习作、精彩片段。
教学过程一、谈话激趣1．小结前几天课堂随堂作文的情况。
2．导入本节课课题，并板书。
二、明确要求1、重温习作要求我们先来看大屏幕，这就是本次习作题目的要求。
（1）出示课件1习作要求（2）指名学生读要求。
（3）引导学生交流看到题目后的想法。
（4）引导审题。
2、小结审题的方法。
3、强调写好题目。
三、精彩分享1、佳作欣赏。
欣赏优秀习作或片段并引导学生评价。
2、小组交流精彩片段。
小组互相交流精彩的片段，选出最好的在班级交流。
3、集体评改一篇在班级具有代表性错误的习作。
四、自我修改1、自我评析。
课件出示①事例不典型习作的不足：②表达不具体③重点不突出2、自我修改。
引导学生谈如何修改自己的习作。
3、学生动手修改。
五、交流收获1、通过这节习作讲评课，同学们交流一下，你最大的收获是什么？2、教师总结。
六、布置作业板书设计习作讲评符合题意语句通顺内容具体重点突出写出真情实感第二篇：习作指导课评课篇一：作文指导课评课稿作文指导课评课稿林老师的作文指导课，能结合教学内容，突出了以学生为本的思想，学生主体性得到很好的发挥，体现了思维的广度和深度，是新课改下一堂有意义、有效率、有生成性、常态下真实的佳课。
下面，我就林老师引领的作文指导课谈几点粗浅的看法：一、发掘“材”源，独具匠心写作是生活的需要，是有话要说，有情要抒，有事要叙。
作文者，及生活之反映，为生活而作，因生活需要而作，内容为生活，形式为生活，终极目的为生活。
部编版六年级语文上册习作三《_____让生活更美好》习作指导范文
统编版六年级语文上册习作三《_____让生活更美好》习作指导范文习作指导1.选材要以自己熟悉的为主。
这个题目，从家庭考虑，可选择亲情、母爱、温馨等，从学校考虑，可选择朋友、师爱等;从社会考虑，可选择爱心、宽容等;从自身考虑，可选择思考、信心、忍耐等。
如“爱”、“阅读”、“拥有快乐”。
同时可选择自己的材料来写，比如你占有丰富的有关珍惜时间方面的材料，就可以写“珍惜拥有的，让生活更美好”;可选自己感悟最深的写，比如你平时对亲情就有一定的感受和思考，就可以写“亲情，让生活更美好”，就更能让人耳目一新了。
2.写作视角要注意与众不同。
当你拿笔构思时，不假思索马上就想到的内容，最好先不下笔写，因为别人也可能一下子就想到了。
正确的做法是：花上3 至5 分钟，静下心来，自我掂量、估测一下，自己要写的题材别人熟悉不熟悉，有多少是属于自己的，一定要突出自己的体验，自己的发现，自己的感受。
3.切入点要小。
作文时切入点越小越好，这样能小中见大，深处开掘。
比如“_____让生活更美好”这个题，如果我们选“爱好，让生活更美好”“自然，让生活更美好”等，这样的题目很大，就很容易写得空泛、笼统，不能写出真情实感。
如果我们注意从小处落笔，写“养猫，让生活更美好”，“走进青山绿水，让生活更美好”等，这样从自我生活实际来拟题，就具体得多，就能通过自我的生活细节来写活爱好、自然等对自己的深刻影响，而且可以采用多种表达方式生动形象地展现自己的体验与感悟。
4.如何融情于事、抒发真情？(1)努力放大细节。
要想让读者对作文中叙述的事情留下深刻印象，就必须努力用“放大镜”放大细节，选取鲜活、典型、感人的细节去表现文章的中心。
(2)巧用修辞手法。
写作中运用多种修辞手法会使文章显得匠心独运。
(3)发掘点睛之笔。
文章有一个好的哲理性结尾，不仅会让人回味无穷，而且还可以让文章表达的情感达到更高境界。
范文+评语范文一：诚信，让生活更美好诚信，自古以来就是中华民族的传统美德，古语有云：“言必信，行必果”“君子一言，驷马难追”，这些话语时时刻刻都在提醒我们做人要讲诚信。
小学六年级上册习作三教案
习作三教案【教学目标】１、鼓励学生将阅读中体会到的表达感受和方法运用到习作中去，引导学生再现生活，引发学生倾吐欲望，培养学生习作能力。
２、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的衬托。
【教学难点】尽量使学生运用本组课文学到的习作方法进行习作。
【教学流程】课前听歌曲《天下额妈妈都是一样的》，师生同唱。
一、画面引入，生谈感受，确立主题师：听完这首《天下的妈妈都是一样的》大家感动吗？听完后你们最想说什么？心中是否有些感触？爱是人类永恒的主题。
今天咱们就来写写有关关爱的习作。
二、读题审题，明确要求三、师：打开课本“习作三”，把“习作”部分读一读，想想习作为我们提出了什么要求？四、点学生回答问题（1、要写清楚事情发展在怎样的环境里，及发展变化的过程。
2、写人与人之间相互“关爱”的事。
3、作文中要用上语言、动作、心理活动的描写。
五、（老师根据学生的汇报，边出示板书。
）要求：主题、环境、动作、神态、心理六、师：在这些习作要求中的关键字眼是什么？七、关爱。
人与人。
写事。
八、师：写事的习作要把握好两把宝刀，一是真实，二是在此基础上要把事写具体。
你们真会抓住题目的关键字眼。
请同学们读习作要求。
九、（生读习作要求。
）十、联系生活，拓宽思路，指导选材十一、师：世界充满爱，请同学们把课前收集的材料或自己亲身经历的事，用一两句话概括咱们交流交流。
（师生交流）十二、师：今天是农历九月初二，大家知道九月初九是什么节日吗？十三、生：九九重阳节，也是敬老节。
师：相信同学们能用具体的行动来表现出对老人的关爱。
真情无处不在，关爱充满人间。
有最感动的事就是本次习作的好材料。
四、探讨写法，实例指导师：同学们，我们前面已经想好了写什么了，那么你们有没有好的习作方法呢？生：可以采用环境描写。
（出示《穷人》第一自然段。
）师：这一片断中对环境一冷一暖的对比，抒发了情感，表达了桑娜的勤劳。
生：还可以动作、神态、心理活动的描写。
六年级语文上学期习作3教案教学案例分享
本文将向读者分享一篇六年级语文上学期习作3教案教学案例。
一、教学目标
本堂课的主要教学目标是让学生能够准确理解并使用汉字“干”的读音和用法，同时通过练习使学生能够更好地掌握常用的词语和语法。
二、教学内容
1、讲解汉字“干”的读音和用法。
2、练习常用的词语和语法，如“干手”、“干活”、“不干了”等。
3、多种形式的写作练习，包括填空、改错、阅读理解等。
三、教学过程
1、引入：出示图片或物品，让学生自由联想，引出“干”的多种用法和读音。
2、讲解“干”的读音和用法，帮助学生掌握汉字的读音及其在日常生活中的用法。
3、练习常用的词语和语法，让学生完成填空、改错等练习题。
4、阅读理解，通过阅读文章，让学生进一步了解“干”的用法和语法，同时提高阅读理解能力。
5、写作练习：要求学生根据所学知识进行写作，并并提供必要的指导和帮助。
四、课堂反思
通过本堂课的教学实践，可以看出学生们在学习汉字“干”的读音和用法上取得了较为显著的进步。
他们在阅读和写作上也有了明显的提高，同时对于常用的词语和语法也有了更加深刻的理解。
教师在教学中注重对学生的鼓励和帮助，通过同学之间的互相讨论和互相学习，为学生搭建了一个良好学习的环境。
同时，本课程还注重了练习和实践的过程，让学生运用所学知识进行写作和阅读理解等任务，从而提高了学生语文综合应用能力。
通过此次教学实践，我们相信本课程能够有效地提高学生的语文能力，让他们更好地掌握语言技能，并为以后的中学教育打下坚实的基础。
部编版六年级上册《习作三：____让生活更美好》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《习作：____让生活更美好》教案【教材分析】：本次习作是一次半命题作文，让学生写一写他们心中能让生活更美好的人或事物。
课本上给出了题材广泛的示例，有的是实实在在的事物，如美食、集邮、阅读；有的是一种抽象的能力，如创意；有的是一种品质，如诚信。
所以，学生们在选材时要打开思路，但也切忌为求新而选择自己不熟悉的内容。
从语言表达的角度来看，六年级的学生已经初步具备了运用叙述、描写等方法将事物写具体的能力，而“美好”是一种感受，如何将“美好的感受”融入叙述、描写中仍有一定的难度。
所以，借鉴已经学过的内容，感悟方法，把生活中的美好真实、细腻地呈现给读者是本次习作教学的重点。
【教学目标】：1.准确地审题，联系自己的生活，选择适合的材料进行写作。
2.试着在写事物时融入感情，表达看法。
3.能够通过观察和体会生活，发现其中对个人成长有意义的元素。
4.写完习作后，开展一次“共享美好生活”主题班会，共同分享各自的心得、体会。
【重点难点】：1.学会运用恰当的表达方式写出自己的真情实感、独特感受。
2.学会观察生活、感悟生活，从生活中发现种种美好。
3.通过对例文的评改和例段的欣赏，学会修改、完善自己的习作。
【教学准备】：教师：多媒体课件。
学生：提前熟知习作要求，思考生活中让人感觉美好的种种事物。
【课时安排】：2课时【教学过程】一、审清题意，补充题目1.浏览习作要求，明确训练重点。
（1）看看课本所给的提示词，打开思路。
（2）阅读泡泡中的文字，思考是什么让自己的生活更美好。
2.回忆脑海中的种种美好，确定习作题目。
（1）唤醒学生的生活积累，列出“美好清单”。
（2）同学们交流自己的“美好清单”，说说自己认为让生活更美好的东西。
预设：可以小组交流，也可以举手发言，教师要让学生注意到题目中的“更”字。
生活中美好的事物非常多，但这里有一个“更”字，因此一定是让自己最有感触的、有所思索的事物。
（3）教师点拨，引导学生如何确定题目。
六年级上册第三单元作文《___让生活更美好》写作指导+习作范文六篇
六年级上册第三单元作文《___让生活更美好》写作指导+习作范文六篇写作指导一、习作要求1.把习作题目《___ 让生活更美好》补充完整。
横线处补充的内容很宽泛，可以是所给的八个话题“微笑、诚信、梦想、创意……”中的任何一个，也可以写其他话题。
2.写清楚是什么让你的生活更美好，它是怎样影响你的生活的。
3.写的时候注意用具体事例来说明。
4.结合自己的生活体验，写出真实的感受。
二、审题指导这是一个半命题作文，需要写清楚自己的生活由于这件事发生了怎样的变化，还要把这件事让生活更美好的原因写具体。
三、选材指导1、选材要以自己熟悉的为主。
我们在构思时一定要把自己最擅长的方面表现出来。
一般来讲，我们可以按照“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维，从而选择自己熟悉的素材。
可以选自己积累了丰富材料的方面来写，比如你积累了丰富的有关游玩方面的材料，就可以写“旅行”这个话题；可以选自己的兴趣爱好来写，比如你喜欢踢足球，可以写“运动”这个话题；可以选自己感悟最深的方面来写，比如你觉得科技对自己的生活影响很大，就可以写“科技”这个话题，这样写作就更能言之有物了。
2、写作视角要尽量与众不同。
当你拿笔构思时，马上就想到的内容，尽量不要写。
“_______让生活更美好”这个题目，它的落脚点显然在“更”字上。
3、写作素材切入点要小。
从自我生活实际来拟题，从自我兴趣爱好来拟题，这就具体得多，就能通过自我的生活细节来写活名著、科学、自然等对自己的深刻影响，而且可以采用多种表达方式，生动形象地展现自己的体验与感悟。
四、构思指导1、先思后写。
当你拿笔构思时，不假思索马上就想到的内容，最好先不下笔写，因为别人也可能一下子就想到了。
正确的做法是：花上3至5分钟，静下心来，自我掂量、估测一下，自己要写的题材别人熟悉不熟悉，有多少是属于自己的，一定要突出自己的体验、自己的发现、自己的感受。
2、合理安排结构。
在写作时要把事情写完整，要注意合理安排结构，重点内容要详写。
部编六年级上册习作三《___ 让生活更美好》同步讲解+范文指导
不说，我胸有成足拿奖在握的愿望也灰飞烟灭了... 因. 为还在上课，我气得无处发作。大概知道自已闯 祸了，苗苗的表情十分痛苦, 两行委屈的泪水从她那 黑溜溜的大眼睛里夺眶而出。突然，我有些不忍和 心疼。这时，妈妈常说的一句话，“将军额头能跑 马，宰相肚里能撑船” 闪现在我的脑海里。现在责 怪苗苗也不能解决问题，何况, 妈妈经常教育我宽容 是美德。于是，我整理好思绪，故作轻松地朝苗苗 扮个鬼脸:“没关系，看把你吓得，我来想办法!” 之后，苗苗那感激的目光，我一辈子也忘不了......
终于看见一条大一点的车缝，我眼睛一亮，正要 冲过去，一辆汽车在我鼻前呼啸而过。我目瞪口 呆，轻抚着胸口，在那里，我的心脏正急促的跳 着…… 我苦笑不得，继续等待。
突然，一辆车的速度慢了下来，无视后边拼命鸣 笛的车龙停了下来。窗玻璃被旋开，一位阿姨扭过 头对我说:“小妹妹，你等很久了，你先过吧!” 从 没想过这种事真的会发生在我身边，我原以为，这 座城市，已经被冷漠吞噬了。我惊讶地问她:“为什
发展至今的医疗技术，几乎可以将生活中所有常 见的疾病通通治愈，被延长了寿命的人们，拥有更 多的时间去拓展生命、享受生命。生物、化学等自 然学科技术发展的突飞猛进，给原本好奇心强烈的 人们带去了丰富多彩的精神食粮。人类在探索与发 明的同时给自我价值以肯定，人们在享受科技带来 的福祉的同时也收获了快乐。
六年级语文(人教)上册第三单元习作指导
第三单元习作指导
人们之间的关爱
写作要求
生活中，人与人之间需要相互关心、帮助。
这次习作，我们就来写一写体现人们相互关心的事情。
写作方法
1．设计行文思路，确定写作重点。
可以按事情的发展顺序安排文章的行文思路。
力争将事情写完整、写具体。
对最能表现人物美好品质和人间真情真爱的地方要详细描写。
2．运用细节描写，反映人物的美好品质。
注意运用细节描写，尤其对当时的环境，人物的心理、语言、动作等描写要细致入微，充分体现人物的美好品质。
佳作欣赏
她使我懂得了要助人为乐
【点评】开篇点出写作对象，“我们”班的“活雷锋”王茹简单描述王茹的外貌详细描写“我”在游戏过程中受伤，她跑过来帮“我”处理伤口的事情略写王茹帮拉煤的叔叔推车的事情结尾赞扬王茹助人为乐的品质以及王茹对“我”的启发。
六年级上册第三单元习作《____让生活更美好》写作指导+范文
六年级上册第三单元习作《____让生活更美好》写作指导+范文一、习作内容这是一篇半命题作文，需要同学们先将题目补充完整，然后围绕所填的内容，通过具体事例来阐述它是如何让生活更美好的。
重点在于表达出这种事物、行为或品质对生活产生的积极影响以及自己的真实感受。
二、习作要求（1）补题恰当：所填的内容要积极向上，能够体现出对生活的正面影响，如“阅读让生活更美好”“微笑让生活更美好”等，避免填写一些消极或不恰当的内容。
（2）文体明确：除诗歌外，文体不限，但一般建议写成记叙文或议论文。
记叙文可以通过具体的故事来展现主题；议论文则需要通过论证来阐述观点。
（3）字数达标：根据一般要求，字数应在600字左右（具体字数要求可能因地区或老师要求而有所不同）。
（4）中心突出：文章要有明确的中心思想，围绕所填的内容展开，不能偏题或跑题。
三、审题要点（1）明确“让生活更美好”的含义：这里的“更美好”意味着所填的内容给生活带来了积极的变化，如让生活变得更快乐、更充实、更有意义等。
同学们要思考所填内容是如何提升生活质量的。
（2）分析“是什么”“怎样影响”“为什么”：“是什么”：确定让生活更美好的具体事物、行为、品质等。
它可以是一种爱好，如绘画、音乐；可以是一种情感，如友情、亲情；也可以是一种行为，如帮助他人、保护环境等。
“怎样影响”：思考所填内容对生活的具体影响，比如它给你的日常生活、学习、人际关系等方面带来了哪些改变。
“为什么”：探究为什么这种事物、行为或品质能让生活更美好，也就是它的价值和意义所在。
这是文章的核心，需要深入阐述。
四、选材和构思选材要以自己熟悉的为主：（1）从家庭角度：可以选择亲情、母爱、温馨等，比如家人的关爱让你感受到生活的温暖和美好；家庭聚会、亲子活动等场景中体现出的亲情，给生活增添了乐趣。
（2）从学校角度：可选择朋友、师爱、学习等，例如和朋友一起学习、玩耍的经历，老师的鼓励和教导对自己的成长产生的积极影响。
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六年级上册第三次习作指导
写体现人们相互关爱的事（教学设计）
教学目标：
教学要求：
这次习作，让学生学会写一写体现人们相互关爱的事情。
把事情发生的环境，起因，事情发展变化的过程写清楚，并对人物的语言、动作、心理活动等进行描写。
能表达真情实感。
教学课时安排：3课时
教学过程：
第一、二课时教师指导学生习作
一、导入谈话
1、同学们，又到我们的习作课时间了，本次习作写什么呢？请同学们快快打开课本读读“习作”部分的内容吧。
想想本次习作的要求是什么。
（课件出示“习作”部分的内容：
生活中，人与人之间需要相互关心、帮助。
这次习作，我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。
写之前想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么
发生的，事情发展变化的过程怎样。
写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。
写完后可以和同学交换意见。
）
2、学生自读
二、学生讨论交流、明确习作要求
读“习作”部分的内容，你知道本次习作的要求是什么了吗？
1、学生组内交流讨论
2、各组派代表在班上讨论交流
3、教师根据学生交流总结补充（出示课件）
本次习作有四点要求：
●写自己与另一个你熟悉的人之间发生的事；
●写两人交往中印象最深刻的事，这件事或是相互理解，相互支持；或是相互
热爱，相互怀念……；
●把事情的时间、地点、起因、经过及结果写清楚，写具体；
●写出自己的真情实感。
三、教师引导讲解本次习作的重点
师：写这样的事情，重点应该写什么呢？请同学重点应该注意写好以下几点哦：（课件出示以下四点）
1．人物之间的关爱的生活细节。
2．人物之间关爱的生活细节相互的对话描写。
3．自己的心理活动的描写。
4．要注意把一件事情叙述完整。
把事情的经过写具体。
师：本次习作要求通过具体事例反映人物美好的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。
在写之前，要想想事情发生在怎样的情境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。
学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。
四、联系生活，拓展思路
教师导语：生活中有很多乐于付出的人，有很多感人的事，深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间的，如陌生人与陌生人之间的，邻里乡亲之间的……
根据习作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。
五、指导学生拟提纲，如何去写
1、想好题目
题目：
2、怎样写开头
开头：要交代清楚自己和要写的人物的关系。
点明“我”和谁。
这里的谁，可以是任何人物。
3、如何写好中间部分
中间：具体地叙述一件或两件事情。
在叙述的过程中，要注意抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等方面的特点，来细致描写，要会选择生活中的富有情趣的细节来描述事例。
如果叙述一件事情，对事情的来龙去脉要交待清楚，开始怎样，后来怎样，最后又怎样，要一步一步地写具体。
要注意突出所写的人物的特点，以“我”衬托所写的人物。
文中的事例应该是“我”和另一个人物同时做的，是两个人物的活动的发展变化。
在事情的发展变化展示人物的思想品质方面的特点。
4、结尾写什么
结尾：可简单地点明人物的某一特点，也可用抒情的方法，通过赞美的口气来点明人物的特点。
六、学生自行习作
第三课时习作讲评
一、组内品评习作
1、小组交流，品评小组各成员的文章。
2、推荐本组优秀文章，组长记录推荐理由。
二、全班交流佳作
1、学生上台朗读佳作，朗读前先由组长读推荐词。
2、听佳作时学生做好优、缺点的速记。
3、师生共同点评：要求先说优点，再补充修改建议。
4、师生共同推荐范文，投影出示。
5、教师根据学生点评，直接运用正确的修改符号在文中作示范性批注。
三、修改习作
1、学生再读课文“习作”要求。
2、学生自改习作。
教师作适当的帮助与指点，特别是习作困难生。
3、组内交流改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会。
4、教师小结。
四、颁发奖品，共赏佳作
课堂组织一次简洁又隆重的颁奖仪式，激发写作兴趣，增强写作信心。
给获得“进步最快奖”“最佳文题奖”“最佳环境描写奖”“最佳心理活动描写奖”“最佳创作奖”等奖项的同学颁奖。
引导学生课外阅读被推荐的佳作。