2023年六年级上册第三单元习作教学设计
部编版六年级语文上册 第三单元习作 让生活更美好 教案
第三单元习作——让生活更美好教案
教学过程一、引入课题
你是否想过,是什么让你的生活更美好?是微笑、诚信、梦想、创意,还是运动、集邮、旅行、种花?这次习作,让我们来围绕这些话题写一写。
二、写作指导
第一步审题
这次习作要求我们围绕“_____让生活更美好”的话题,写出有关的生活体验和感受。
第二步组织材料
从自己身边最熟悉的,给自己感受最深的事情人手去选择材料。
可以选择课本上给我们提供的素材，即微笑、诚信、梦想、创意、运动、集邮旅行、种花等,也可以选择其他的事情，只要你认为它能让你的生活更美好就可以。
交际要求：
1.想想是什么让你的生活更美好,确定习作的方向。
是什么让。
小学语文六年级上册第三单元《习作》教学设计一课时 (2)
小学语文六年级上册第三单元《习作》教学设计一课时一、教学目标1.了解习作的定义及要求。
2.学会欣赏并理解网上展示的好作品，并想一些用自己的经历材料写作的题目。
3.运用构思方法，进行写作。
二、教学重点、难点重点1.习作的定义及要求。
2.欣赏并理解目标文章。
3.构思方法。
难点1.构思方法的应用。
2.在自己的经历材料的选择与提炼上的难题。
三、教学过程第一步：导入1.老师简单介绍《习作》的定义及要求，并通过引导解答学生的问题，帮助学生初步了解习作的概念。
（注：可以多配合几个例子，来让学生更好地理解）2.请学生讲一讲自己写作的经历。
3.观看并欣赏好文章（美文每日推荐-致语文老师），讨论它的特点，情感表达等。
第二步：学习1.通过写作自主检查带领学生了解习作的要求。
2.老师讲解构思方法。
通过“了解事物来自己参与调研，提炼题目，抓住点子”，“定位自己的写作角度及重点限制”，“用一定的组织方式进行撰写”。
等来帮助学生深入理解。
3.学生独自或小组进行自我检查。
第三步：输出1.用自己的经历材料写题目。
通过“了解事物来自己参与调研，提炼题目，抓住点子”，“定位自己的写作角度及重点限制”，“用一定的组织方式进行撰写”，进行写作。
2.老师进行对学生的文章进行点评和评论，指出不足和优点。
第四步：总结1.请学生总结自己这节课的收获，提出自己的疑问和不足。
2.老师进行课堂总结和梳理。
四、教学评估1.设计一定数量的习作，并根据评分细则进行打分以及评分。
2.课堂参与评估。
3.作业情况评估。
五、教学用具白板、书本、投影仪、黑板等六、教学反思通过这样的习作教学设计一课时的课程，不仅让学生对习作的定义及要求有了更好地了解，也让学生通过分享自己的写作经历和老师的引导了解构思方法的应用，可以更好地应用到自己的写作中，加深了学生对写作的爱好和学习的积极性。
同时，一个合理的评估方法，可以更好地量化学生的学习成果，给予学生更有针对性的教学建议。
部编版小学语文六年级上册第三单元《习作： 让生活更美好》教案
部编版小学语文六年级上册第三单元《习作：让生活更美好》教案教学目标：1.理解本单元的主题——“让生活更美好”。
2.了解不同方面的生活方式对生活的影响。
3.掌握习作的写作技巧，提高写作水平。
教学重点：1.理解本单元的主题。
2.学习习作的写作技巧。
教学难点：1.如何将学习到的生活方式应用到生活中。
2.如何将写作技巧运用到习作中。
教学准备：1.多媒体设备。
2.习作范文和写作步骤。
3.课堂板书。
课前准备：老师先设置一个小组活动，让小组讨论并发表自己的看法，主题是“我的生活”。
1.小组讨论时间为10分钟。
2.小组选出一名代表，分别发言，时间为2分钟。
3.老师总结，引出本单元的主题——“让生活更美好”。
教学过程：一、导入（5分钟）小组活动的总结，引出本单元的主题——“让生活更美好”。
二、探究（20分钟）老师引出生活方式的概念，让学生通过举例讲述不同的生活方式对生活的影响。
举例：沉迷游戏的生活方式、坚持多运动的生活方式、健康饮食的生活方式、阅读与写作的生活方式等等。
三、解析（15分钟）1.讲解习作的写作技巧，并放映范文。
（1）选择好主题。
（2）确定扩展主题的角度。
（3）写出思维导图。
（4）运用比喻、排比等修辞手法。
（5）排版、修改、润色。
（6）审题切入，全面表述。
（7）注意作文语言的表达。
2.学生自行思考练习习作的写作技巧。
四、巩固（45分钟）1.先根据老师布置的题目，进行一次写作。
2.同桌间商讨、修改、修正，再进行第二次写作。
3.老师则分别对每组的习作进行分析、点评、赞赏。
五、结论（5分钟）在让学生发言的基础上总结教学目标和教学重难点。
六、作业（5分钟）1.让学生完成本次作业：获得来自身边的生活美好故事。
2.明天进行阅读并分享。
教学反思：在探究环节，需要注意每组代表的发言时长，对时间进行控制。
在巩固环节，老师可以选出优秀的习作向全班展示，并针对每个范文进行点评，提高学生的写作水平。
教学考察中，要注意整个教学过程的贯穿性，要让学生感受到写作技巧的实用性，让学生充满兴趣地参与到教学当中。
六上语文集体备课三单元作业设计
六上语文集体备课三单元作业设计
一、单元概述
本单元是小学语文六年级上册的第三单元，主题是“中华优秀传统文化”。
本单元选取了四篇课文，包括《古诗三首》、《文言文二则》、《月光曲》和《京剧趣谈》，通过这些课文的学习，学生将了解中华优秀传统文化的博大精深，增强民族自豪感，培养传承中华优秀传统文化的责任感。
二、作业设计理念
本单元作业设计以“实践性、综合性、探究性”为主要特点，旨在通过丰富多彩的语文实践活动，引导学生深入了解中华优秀传统文化，提高语文综合能力，培养创新精神和实践能力。
三、作业目标
1. 知识目标：通过完成作业，巩固本单元所学知识，加深对中华优秀传统文化的理解。
2. 能力目标：提高学生的语文实践能力，包括阅读、写作、口语交际和综合性学习能力。
3. 情感目标：增强学生对中华优秀传统文化的热爱，培养传承和弘扬中华优秀
传统文化的意识。
四、作业内容及要求
作业一：阅读中华优秀传统文化书籍
要求：学生自主选择一本关于中华优秀传统文化的书籍进行阅读，读后撰写一篇不少于200字的读后感。
作业二：搜集中华优秀传统文化资料
要求：学生搜集关于中华优秀传统文化的资料，可以是图片、文字、视频等形式，整理成一份电子演示文稿，并进行展示分享。
作业三：创作中华优秀传统文化作品
要求：学生根据自己感兴趣的中华优秀传统文化主题，创作一件手工艺品或文艺作品，并写一篇介绍作品的文字稿。
作业四：制作中华优秀传统文化知识小报
要求：学生制作一份以中华优秀传统文化为主题的知识小报，要求内容丰富、版面美观，可以包括文字、图片、手抄报等形式。
【优质课教案】《习作》部编版六年级语文上册第三单元教学设计
【优质课教案】《习作》部编版六年级语文上册第三单元教学设计部编版六年级语文上册第三单元习作《让生活更美好》教学设计【教学目标】1.通过各种活动激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来融入感情，表达看法。
2.能根据提供的内容确定主题，用流畅的语言、具体的事件表达对生活的感触。
3.先说后写，先想再写，学会构思选材，学会通过具体事例来表现内心情感。
【教学重点】能够认真审题，恰当选题，运用典型、新颖的材料把题目补充完整，进行习作。
【教学难点】学会构思选材，用具体的事件写出事物对自己生活的影响。
【课时安排】１课时【教学过程】一、导入新课导入：1.生活是温馨美好的，生活是丰富多彩的，生活中有很多东西在为我们的生活增添一抹抹靓丽，一抹抹美好，今天我们以此为题，来写作文。
让生活更美好2.板书课题。
二、讲授新课1.平心静气悟美好美好是一种感悟，是一种体会，生活中你觉得是什么让你的生活更美好呢？请大家闭上眼睛两分钟，感悟你心中那份美好。
2.七嘴八舌谈美好美好需要分享，请把你心中的美好大声说出来，与大家一同分享。
3.遣词造句说美好读教材内容，从八个词语中选择自己感兴趣的话题，口头作文。
上面八个词语，你对哪一个词语对最感兴趣？为什么？它是怎样影响你的生活的？为什么让你觉得生活更美好？强调：表达要有自己的真情实感。
4.名家妙文读美好（1）多媒体出示老舍的《养花》（2）强调变形。
《养花让生活更美好》（3）阅读短文，解决习题。
习题：（1）作者选择的材料是( )A.养花B．种花（2）把文中能概括养花的乐趣的句子画上波浪线。
（3）文章的( )自然段比较具体地写出了养花的乐趣。
A.第二、三、四、五B.第三、四、五、六（4）作者列举了多个事例来具体写养花的乐趣，请概括这些事例，写下来。
5.范文引路觅美好（1）多媒体出示范文：谦让，让生活更美好（2）范文点评说美好6.我以我笔写美好美好需要记录，请大家勇敢的拿起你手中的笔，记录下你的美好，让短暂的体会变成永恒的流淌。
2023秋苏教版小学英语六年级上册习作3优秀教学设计
2023秋苏教版小学英语六年级上册习作3优秀教学设计教学目标- 培养学生的英语听说能力。
- 提高学生对于日常生活话题的理解和表达能力。
- 激发学生研究英语的兴趣和积极性。
教学准备- 课本《2023秋苏教版小学英语六年级上册》。
- 教学PPT。
- 录音设备。
教学过程第一步：导入（5分钟）- 通过问候和简单的英语日常用语，引起学生的兴趣和注意力。
第二步：新课呈现（10分钟）- 使用教学PPT引导学生了解新的单词和短语。
- 通过图片、文字和示范，让学生理解和掌握课文中的重要词汇和表达。
第三步：对话模仿（15分钟）- 教师播放课文录音，学生跟读。
- 按照课文对话的情境，学生自由操练对话，互相模仿和鼓励。
第四步：角色扮演（10分钟）- 分成小组，每组选择一个对话情景进行角色扮演表演。
- 学生扮演不同的角色，实践运用课文中的表达。
第五步：情景练（15分钟）- 将课文中的表达运用到具体情境中。
- 学生分组，每组设计并表演一个有关日常生活的情景，使用课文中的词汇和句型。
第六步：总结复（10分钟）- 教师总结本节课的重点知识点，并进行复。
- 学生通过口头回答问题或填写练题的方式巩固所学内容。
第七步：课堂作业（5分钟）- 布置适当的小作业，巩固学生的研究成果。
- 鼓励学生合作，互相讨论解决问题。
教学评价- 在教学过程中，教师可以通过观察和听取学生的表达来进行评价。
- 鼓励学生积极参与课堂活动，并提供及时的反馈和鼓励。
教学延伸- 可以邀请外教进行英语角活动，提供更多真实的英语语境。
- 鼓励学生在日常生活中多使用英语，如与外教进行简单的交流。
教学反思- 定期对教学内容进行回顾和反思，及时调整教学策略，以提高教学效果。
部编版语文六年级上册第三单元习作《 ______让生活更美好》教案
部编版语文六年级上册习作——第三单元：让生活更美好【思维导图】开头：能使生活更美好的东西有很多正文：1.它是怎样影响你的生活的？2.通过写一件事来体现这个影响让生活更美好结尾：照应开头，进一步写自己的态度【范文引导】范文1给予，让生活更美好我是一粒种子，灰褐色外套上沾满了脏兮兮的污泥，我在这荒漠中昏睡了不知多少天，当我睁开眼的时候，我看到的是一片混沌的黑暗。
我隐约听见风的咆哮，我能感受到头顶上的沙子在慢慢移动。
豆大的雨点落了下来，雨滴又将我按进了无边无际的黑暗之中，我不满地抱怨着：“这是什么生活环境啊！”我的抱怨并没有引起任何反响，风还是肆意地在荒漠上空吹拂着，卷起那些脆弱的生命，让那些曾经在这片土地上生活过的东西在风中夭折。
我发芽了，当我看见我的翠绿的叶子时我简直高兴得快要疯了！“得瑟什么？有什么好高兴的！能不能熬过这个寒冬还说不准呢！”在一旁的骆驼刺没好气地哼了一声，这是它这几个月来第一次同我讲话，怎么这么冷漠，真是个自命清高的家伙！我瞪了它一眼，继续欢呼着。
冬天说来就来了，我蜷缩在沙子里瑟瑟发抖，全没了当时的骄傲。
我突然感觉手不那么冷了，诧异地一瞥，我看见骆驼刺紧紧握着我的手。
“你……”我一时语塞。
“一起努力吧，祝我们好运！”骆驼刺笑了。
我和骆驼刺紧紧依偎在一起，度过了那个漫长的冬季。
春天到了，我慵懒地舒展四肢，突然，我惊讶得说不出话来——我竟然是一棵胡杨！我低下头看着熟睡的骆驼刺，“以后，就让我来保护你，你不会再孤单，我们都不会孤单，因为在这片荒无人烟的大漠里，我们两个注定是最好的朋友，相偎相依，不离不弃，从现在开始，我会一直这样守护你，就像，就像你曾经为我做的那样！”我轻轻摘下一片火红的叶子，盖在它身上。
我终于明白了，给予，让生活更美好。
我默念着，眼里满是滚烫的泪，一颗一颗地滴落在那片红色的叶子上。
其实，骆驼刺再也不会醒来了，为了守护我，它已经滞留在那个寒冷的冬季，而我仍旧固执地守护着它生存过的那片土地，呵护着它残存的体温不让那份温馨过早散去……范文2阅读让生活更美好高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。
人教部编版六年级语文上册第三单元习作让生活更美好教案
2集邮 阅读 种花 诚信 1. 各小组的同学阅读课件上的词语，然后就自己喜欢的一项活动谈一谈。
2. 指名班内汇报。
美食：不仅能大饱口福，还让我了解到了祖国丰富多彩的饮食文化。
旅行：欣赏祖国的大好河山，领略迷人的风光，陶冶情操，开阔视野。
梦想：让人奋进，为实现梦想不断努力。
好好学习，超越自我，追求永不停步。
创意：美好的创意让生活变得充实、美好，充满诗意。
……3. 教师小结，评价。
三、写写选好的话题。
1. 围绕上面课件上出示的话题写一篇习作。
2. 温馨提示： 出示：【课件4】 ❖ 是什么让你的生活更美好？❖ 它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪件事来体现这样的影响。
❖ 把这件事给你带来的快乐与美好写详细一些。
3.读读优秀的例文 （1）习作前，学生读一读这篇优秀的例文《诚信，让生活更美好》（课前已经发到学生手中） 出示：【课件5、6】 诚信，让生活更美好喜欢的活动来谈一谈参加活动的好处，为习作搭桥。
布置习作题目后，给出温馨提示和例文，旨在使学生明确思路，学会这类作3诚信就像一颗蜜糖，给你甜蜜；诚信就像一汪清泉，给你清凉；诚信就像一艘轮船，带你启程远航……在我心中，诚信是那么珍贵。
还记得一个阳光明媚的日子里，妈妈给了我10元钱，让我去买文具。
于是，我兴高采烈地来到文具店里，只见文具店里的文具多得让人看了眼花缭乱。
当天文具店里的生意十分火爆。
我看中了一支8元的钢笔，我刚给了钱，当老板要找我钱时，一个顾客又把老板喊了过去。
不知是老板匆匆忙忙，还是把钱看错了，老板给了我10元。
我心里想：别看是10元，对于大人来说可能不算什么，但对于我们小学生老说，是一笔不小的财富，10元还可以买许多文具，但是我就变成一个不诚实的孩子了，可是不拿的话，到嘴的鸭子又飞走了。
于是，我颤抖着手接过了钱，拿到钱我马上塞进口袋里，便飞快地向门口冲去了。
但没等我跑出门口，老板就把我叫住了。
我一惊，心里就想十五个吊桶打水——七上八下。
语文六年级上册第三单元习作--让生活更美好教学设计
习作让生活更美好教学设计一、教材分析本单元习作是一篇前空式半命题作文，在一定的范围内给了较大的自由度，但又不能局限于提示语，应当揣摩透题意再完成补题。
题目的后半部分“让生活更美好”可以帮助我们找到作文的切入点，让人们感到生活充满阳光和美好的，可以是：爱、感恩、宽容、诚信、微笑、欣赏、舍得、坚守……确定好题目，才能进行下一步，所以补题是写好这类作文的关键第一步。
新时代，我们的国家发展日新月异。
从我们居住的城市到家庭、学校，我们的生活越来越美好。
高架，让我们出行更加便利；旅行，让我们欣赏了不一样的风景；阅读，让我们收获更多的知识；音乐，让我们身心愉悦；诚信，让我们的心靠得更近……把最想表达的感受写下来，分享给自己的朋友、伙伴，相互交流，一起成长。
二、教学目标1.知识与能力能根据题意,补充题目,选择恰当、典型的事例来表现它使生活更美好。
2.过程与方法通过例文的评改和例段的欣赏,尝试运用细节描写,在丰富叙事内容的同时表达情感。
3.情感与价值在表现生活的同时,抒发热爱生活、向往美好的积极情感。
三、教学重点能选择恰当、典型的事例来表现出为什么让大家觉得生活更美好。
尝试把事情的原因写具体。
四、教学难点尝试运用细节描写,在丰富叙事内容的同时表达情感。
五、教学准备学生:收集能展现生活、学习中美好的照片、物品、故事。
教师: 教学课件六、教学过程第一课时本次主题：分享你搜集到的关于生活中美好的故事。
一、谈话引入,激发兴趣生活是丰富多彩的。
它既像一首诗,又像一首歌,还像一个五味瓶,包含了酸、甜、苦、辣、咸。
那些生活的美好总会带给我们快乐、感动。
你有没有想过,什么让你的生活更美好呢?(板书: 让生活更美好)二、审清题意,补充题目(一)浏览“习作要求”,明确学习任务。
1.多媒体出示习作内容。
加红、放大“习作要求”部分。
(习作要求:1.是什么让你的生活更美好?2.它是怎样影响你的生活的?可以通过写哪件事来体现这样的影响?)2.请学生读后交流“习作要求”要求了什么。
人教版六年级上册语文第三单元习作指导教学设计
教学目标：1．引导学生关注身边的人，发现人的真善美，感受真情的美好，懂得关爱他人。
2．培养学生观察生活，观察身边人的方法和能力，学习通过具体事例来反映人物的品质。
3．学习运用环境、语言、动作、心理活动等描写方法，表达真情实感。
教学重点：1、通过具体事例，运用本组课文学到的习作方法反映人物的美好品质。
2、学习运用环境、语言、动作、心理活动等描写方法，表达真情实感。
教学难点：尽量使学生运用本组课文学到的习作方法进行习作。
教学过程：一、播放公益广告的视频画面引入，生谈感受，确立主题。
1、在上课之前请大家看一则公益广告，时间很短，请大家看仔细，看完后我请同学起来说一说，你都看到了什么画面，有什么的感触？2、是的，在我们的生活中真情无处不在，关爱充满人间。
关爱是一轮暖阳，温暖着你我的心；关爱是一股清泉，洗去你我心头的不悦；关爱是黑暗中的一把火，照亮你我前进的道路。
今天，我们就一起来写一篇有关关爱的习作。
二、读题审题，明确要求。
1、请同学们打开课本“语文园地三”，把“习作”部分读一读，想想习作为我们提出了什么要求？2、出示习作要求，生自由读。
3、这次习作要求我们写什么呢？怎样写呢？4、课件出示要求：（1）体现人们相互关爱的事（2）注意环境描写，把事情的经过写清楚；（3）注意人物的语言、动作、心理活动的描写（4）要表达真情实感。
三、联系生活，xx选材1、关爱是什么呢？关爱是清晨妈妈递上的一杯热腾腾的牛奶;关爱是雨中同学递过来的一把雨伞；关爱是失意时老师的一个鼓励的眼神……生活中处处都有爱。
现在我们来欣赏几个充满爱的画面。
（出示图片）现在排火车来说一下每个画面中的内容，要说清楚：什么人在什么地方干什么？2、这是不同的人在不同的地方做的不同的事，可相同的是都体现出了人与人之间的关爱。
现在请同学们打开记忆的闸门，说一说，在你的生活中，有哪些令人感动的关爱的故事！按照记叙文的六要素，有条理的和同桌互相说一说。
(1)同桌互相练说。
部编版六上语文第三单元语文单元整体教学设计(学历案)
部编版六上语文第三单元语文单元整体教学设计(学历案)部编版六上语文第三单元语文单元整体教学设计（学历案）一、单元内容概述第三单元以“科学探索”为主题，包含了《宇宙的奥秘》、《海底世界》、《陀螺》三篇课文。
本单元旨在引导学生通过阅读理解课文内容，感受科学的魅力，培养学生的科学精神和探索精神。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文内容，掌握相关科学知识。
（2）能够运用课文中的词语和句式进行表达和交流。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、实验等方式，培养学生的科学探究能力。
（2）学会通过查阅资料、整理信息、分析问题等方法，提高自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索未知世界的欲望。
（2）培养学生勇于实践、积极进取的精神风貌。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文内容的理解与掌握。
（2）科学探究方法的运用。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的科学知识的理解。
（2）如何培养学生自主学习的能力。
四、教学策略与方法1. 教学策略：（1）情境教学：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
（2）问题驱动：引导学生提出问题，培养学生的批判性思维。
（3）合作学习：鼓励学生分组讨论，提高学生的团队协作能力。
2. 教学方法：（1）讲授法：讲解课文内容，传授相关科学知识。
（2）演示法：通过实验演示，使学生更直观地理解科学原理。
（3）讨论法：组织学生进行课堂讨论，培养学生的表达能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 讲解课文：详细讲解课文内容，解答学生疑问。
3. 课堂讨论：组织学生针对课文内容进行讨论，培养学生的批判性思维。
4. 实验演示：进行相关实验演示，使学生更直观地理解科学原理。
5. 自主学习：布置课后任务，引导学生自主学习。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
六、课后作业与评价1. 课后作业：（1）复习课文内容，巩固所学知识。
六年级上册语文作文教案-第3单元习作教学设计-人教新课标
第三单元习作教学设计教学目标：1.写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。
2.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
3.通过本次习作，发展学生思，对学生进行道德教育，激发学生热爱集体，团结同学，关心他人的美好的品质。
教学重难点：1.增强学生表达、倾听的能力和表达自己观点的能力。
2.写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。
教学过程：一、创设情境，激发欲望1．课件播放体现人与人互相关爱的图片，创设情境。
二、联系生活，拓宽思路1．师导入：这些画面都体现了一个什么主题呢？（关爱）是呀，真情无处不在，关爱充满人间。
在生活中，每天都有许多感人的事发生，请同学们打开记忆的闸门，搜出令你感动的关爱的事，用几句话概括，给同学们分享一下。
2．学生先在小组内互相交流，看谁的故事最令人感动，谁说的最好，也可以互相纠正补充。
老师巡回指导，并参与交流。
3．请各小组选出代表在全班交流，老师给以充分的肯定，给以鼓励的掌声，学生也参与评价，自由发言，激发学生兴趣。
4．课件出示下表，进行小结。
时间懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……地点家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……人物父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学、邻居、陌生人……事件（听到、看到或亲身经历）①素不相识的陌生人帮助骑车受伤的我；②未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为我学习、生活上的良师益友；③父母不在家，邻居关心照顾我；④在拥挤的公交车上有人主动为老人让座；⑤热心肠的妈妈帮助邻居照看孩子……三、读题审题，明确要求1.明确习作要求这节课，我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。
请同学们认真阅读课本55页“习作”部分的内容，想想本次习作的要求。
（课件出示“习作”部分的内容文字——生活中，人与人之间需要相互关心、帮助。
这次习作，我们就来写一写体现人们互相关爱的事情。
人教版六年级上册第三单元习作教学设计
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2、在写之前，引导学生想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。
3、学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。
4、完成习作后，相互交流，修改。
二、教学重点、难点在写之前，引导学生想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。
学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。
三、教学准备 1、课前可引导学生留意身边或媒体的报道，收集人与人之间相互关爱的事例。
2、课件：教师完成范文。
四、教学过程（一）认真阅读提示，明确写作要求。
同学们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。
1、默读课本上的写作提示。
1/ 6出示思考：（1）这次作文内容写什么？（2）写作思路是什么？（3）写作时要求是什么？ 2、讨论、提问，归纳、明确要求。
（1）写作内容：写日常生活中人与人之间相互关爱的事。
（板书：相互关爱的事）（2）写作中心：围绕相互关爱的事情，反映人物美好的品质（3）写作思路：写之前想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。
（4）写时要求：注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。
写完后可以和同学交换意见。
（二）根据提示，认真选材。
师:课前大家都留意了身边或媒体的报道，收集人与人之间相互关爱的事例。
如，素不相识的陌生人帮助骑车受伤的你看病；未曾谋面的朋友以书信，电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友。
六年级上语文教案-第三单元习作-人教新课标
人教版六年级上册“口语交际习作三”之作文指导[教学目标]1.引导学生关注身边的人，发现真善美，感受真情的美好，懂得关爱别人。
2.引导学生注意通过环境描写，人物的语言、动作、心理活动等描写来表现人物特点。
3.学生学习通过事例表达自己的真情实感。
[教学重难点]教学重点：引导学生注意通过环境描写，人物的语言、动作、心理活动等描写来表现人物特点。
[教学过程]一、导入今天我们这节课是写作指导课。
在开始讲课之前，老师想跟大家分享一件事。
这件事发生在国庆放假的最后一天，当时我送我的一个姐姐，一个幸福的准妈妈搭车。
我们到了车站，上了车，却发现车上的座位基本上坐满了。
我和我这个姐姐四处打量，看前面有没有漏网之鱼，很可惜没有，我那个姐姐就只得往座位后排走。
就在这时，有一个阿姨站了起来，把她的位置让给了我姐姐。
那问题来了，如果让你用一个词，或一个短语，或一个句子来形容一下这个阿姨，你会怎么说？二、明确写作要求请同学们翻开课文的第55页。
大家先齐读一下我们的写作提示。
并思考两个问题：（1）这次习作的主题是什么？（2）这次习作提了哪几个要求？1.明确：（1）主题是关爱（2）解释关爱：关爱字面的意思是关心爱护，是一种帮助、体贴他人的美德，实质上是一颗善良的心。
2.明确写作要求：写体现人们相互关爱的事情。
把事情的经过写清楚。
注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写。
要表达真情实感二、学生交流我们已经了解了作文的主题和要求，现在我们来说一说你看到过的或你经历过的能体现人与人之间相互关爱的小故事。
1.出示提示小的时候在家里父母去年在学校朋友今年在路上同学上个月在公交车上陌生人………………2.学生回答三、指导写法1．刚刚同学们分享了自己看到的或亲身经历的一些有爱的小故事，那我们如何来组织，把这些小故事写下来呢？我们这一篇作文是写事的，那我们先来回忆一下事情的六要素。
明确：时间、地点、人物、起因、经过和结果。
过渡：写作就像建房子，对于写事作文来说，事情的六要素就相当于房子的基本构架。
人教版小学六年级语文上册第三单元作文教学设计习作3教案
人教版小学六年级语文上册第三单元作文教学设计习作3教案人教版小学六年级语文上册第三单元作文教学设计习作3教案人教版六年级上册语文第三单元习作教学——关爱设计理念：新的《语文课程标准》在课程目标部份对高年级的习作明确提出了以下时期性目标：养成留意观看周围事物的适应，成心识地丰硕自己的见闻，珍视个人的独特感受，积存习作素材。
很多学生对作文产生畏惧心理，感觉无从下手，常常是因为平常素材积存不够。
基于以上两点，我在设计教学中注意引导学生在实践中捕捉自己的感受，成心识结合本组课文，学习运用本组课文的习作方式，尽可能使学生在习作中，文章一步步展开，内容一步步充实，主题一步步深化。
教学目标：一、鼓舞学生将阅读中体会到的表达感受和方式运用到习作中去，引导学生再现生活，引发学生倾诉欲望，培育学生习作能力。
二、写人与人之间相互关爱的情形，要有真情实感，注意环境描述与心理活动的衬托。
教学难点：尽可能使学生运用本组课文学到的习作方式进行习作。
教学进程：课前播放公益广告的视频一、画面引入，生谈感受，确立主题。
师：看完视频大伙儿感动吗？生：感动。
师：再高声一点。
生：感动。
师：看了这些图片，你最想说什么？请大伙儿谈一谈。
生：只要人人献出一点爱，世界将会加倍美好生：爱是无私的。
生：……师：是的，爱是人类永久的主题。
今天咱们就来写写有关关爱的习作。
二、读题审题，明确要求。
师：课件出示习作要求，把“习作”部份读一读，想一想习作为咱们提出了什么要求？（生读“习作”）生：要写清楚情形进展在如何的环境里，及进展转变的进程。
生：写人与人之间彼此“关爱”的事，生：作文中要用上语言、动作、心理活动的描述。
（教师依照学生的汇报，边出示板书。
）师：在这些习作要求中的关键字眼是什么？生：关爱。
生：人与人。
生：写事。
师：写事的习作要把握好两把宝刀，一是真实，二是在此基础上要把事写具体。
你们真会抓住题目的关键字眼。
请同窗们读习作要求。
（生读习作要求。
）三、联系生活，拓宽思路，指导选材。
小学语文人教六年级上册(统编2023年更新)第三单元-习作
习作：让真情自然流露教学目标1.回忆生活中的经历带来的不同情感体验，选择一种最深的感受，回顾事情经过，回忆当时心情，能有条理地写下来；2.习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，也能把变化写清楚；3.和同学交换习作，能自评、互评习作。
教学重难点：习作中能把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，如果情感有所变化，能把变化也写清楚；教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入我们知道文字的力量向来在乎情感，正如诗人白居易所说：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义（白居易《与元九书》）有了真情，文章才算有了灵魂，才算有了可能读者与我们共鸣的力量。
回顾本单元我们学过的两篇精读课文《匆匆》和《那个星期天》，还有两篇习作例文《别了，语文课》和《阳光的两种用法》，这4篇文章在情感表达上给我们做了成功的示范。
有的文章直接表达主人公的情感，有的把情感融入到具体的人、事、景物之中进行表达，今天就让我们来回忆我们自己生活中真实、印象深刻的经历，运用本单元积累的情感表达的方法试着写一写，让自己的情感自然流露。
今天我们就一起进入第三单元的习作，让真情自然流露二、审题指导1.你们是怎样理解“真”的涵义的呢？真：真人真事亲身经历符合客观事实的事情2.选材生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。
打开课本，翻到54页，看图片中这么多表达情感的词语，这些词语让你想起了哪些往事呢细心的你一定发现了上面那些橙色区域的词语表示的是正面的、令人愉悦的情感体验，下面这些蓝色区域的词语刚好相反，无论那一种情感，他们的背后一定藏着一个让人记忆犹新的故事，今天的这篇习作你会选择哪一种情感体验的词语来讲发生在你身上的真实的故事呢？先来听听丁丁的烦恼：丁丁说，我有许许多许多的经历，比如在家里发生的、在学校里发生的、在社会上发生的，我都不知道到底该选哪一件呢别着急，我们来听听香香的建议吧。
香香说，我选择的情感体验的词语是：激动，在家里过生日的时候，收到爸爸的礼物让我很激动…….在这3件事中，我最想写我第一次当上升旗手，因为这是我的独特的体验，听了香香的办法，给了你什么样的启示呢？下面我们就用香香建议的填表格筛选的好方法，挑选出自己最想写的事情。
六年级语文上册第三单元作文教学设计
小学六年级语文上册第三单元作文教学设计一、教学内容：人教版小学六年级上册语文第三单元习作二、教学目标：一、引导学生关注身旁的人，发觉人的真善美，感受真情的美好，知道关爱他人。
二、培育学生观看生活，观看身旁人的方式和能力，学习通过描述具体事例来反映人物的品质。
3、学习通过环境描述，人物的语言、动作、心理等描述表现人物特点的写作方式。
三、教学重、难点：学习通过环境描述，人物的语言、动作、心理等描述方式刻画人物形象。
四、教学进程：一、故事导入，确立主题一、课件出示图片《天堂的勺子》；二、观看图片，发表观点。
二、联系生活，拓宽思路，指导选材。
1.想象素材：第一要明白得什么是彼此关爱。
关爱是一种关切，一种爱惜。
彼此关爱确实是他人关爱你，你也关爱他人。
这一件事是两个人之间的情形。
写如此的情形，能够有一个偏重点，要么是他人关爱你，要么是你关爱他人。
二、小组合作交流：在你的生活中，必然有自己熟悉的一些伙伴、亲人、师长……你能选择其中一个，把你们之间的事写出来吗？想一想，在你生活中，你与那个人有过如何的交往？你们相处中什么样情形给你留下了深刻的印象？在这些交往的情形中你们之间的情感有如何的联系？是相互明白得，仍是相互支持；是相互酷爱，仍是相互怀念……咱们能够从时刻角度去搜索题材：懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上礼拜、最近……咱们能够从地址角度去搜索题材：家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……咱们能够从人物角度去搜索题材：父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同窗……3、指导写作：一、看一看，想一想（1）出示图片：用自己的话来介绍图片的内容；（2）记叙文的六要素：结合图片内容，说说作文六要素（时刻、地址、人物、起因、通过、结果）；（3）观看图片，展开想象，对人物的动作、语言、心理进行描述。
二、出示习作要求，学生自由习作。
（教师随堂指导）3、同桌互评互改作文。
4、随机选取学生习作进行评讲。
五、作业设计板书设计：。
部编版六年级语文上册《第三单元习作》教学教案
部编版六年级语文上册《第三单元习作》教学教案作：______让生活更美好教学目标：1.能够认真审题，恰当选题，运用典型、新颖的材料把题目补充完整，进行作。
2.能运用本单元研究的作方法，将一件事情写具体、写生动，能表达出自己的真情实感。
3.能中心明确，行文流畅，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，为文章增添色彩，吸引读者。
教学重难点：重点：能够认真审题，恰当选题，运用典型、新颖的材料把题目补充完整，进行作。
难点：能中心明确，行文流畅，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，将一件事情写具体、写生动，表达出自己的真情实感。
教学准备：1．布置学生观察搜集哪些事情让生活更美好的图片或文字资料。
2．教师准备《明天会更好》音频、微课《美好生活》教学课时：1课时教学过程：一、导入新课，激发乐趣。
（课件播放《明天会更好》音频）师相伴着音乐导入新课：同学们，生活是美妙的，在你的生活中，有没有想过什么让你的生活更美妙？（学生自由回覆）是啊，生活中，听听音乐会让心境放松，愉快；种莳花，把种子种下去，期待抽芽、长大，会有成就感；旅旅行看看美景，会增长见识。
若何用笔镌刻它，化为笔下灵动的文字，记录这美妙生活呢？今天这节课我们来研究半命题作文：________让生活更美妙。
2、小组协作，审题指导。
1.回忆你生活中的美好画面，想一想，是什么让你的生活更美好？学生组内自由交流：（展示交流课前搜集的资料）师指导学生总结出：美食、旅行、梦想、创意、集邮、浏览、莳花、诚信……2.它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪件事来体现这样的影响？组内自由交流：师引导点拨：本次作，其实就是把我们生活中的经历、感悟，用生动优美的语言、新颖活泼的形式写下来，能表现生活的内涵，同时，表达自己的真情实感。
三、写法引领，明确思路。
师指导点拨：1.立意选材，新颖、典型。
半命题作文立意选材范围广，要从自己熟悉的事物中选择新颖、典型的，这样才能更好地施展创造性，吸引读者。
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2023年六年级上册第三单元习作教学设计2023年六年级上册第三单元习作教学设计1（2920字）一、教学目标1、本次习作要求，通过体现人们相互关爱的事，反映人物美好的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。
2、在写之前，引导学生想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。
3、学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。
4、完成习作后，相互交流，修改。
二、教学重点、难点在写之前，引导学生想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。
学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。
三、教学准备课前可引导学生留意身边或媒体的报道，收集人与人之间相互关爱的事例。
四、教学过程一、激趣导入，确立主题1、导入：出示图片（天堂的勺子）。
指图片引导学生观察，介绍图片。
2、看了这些图片你有什么感受？请同学们谈谈。
3在生活中，一个会心的微笑，一声亲切的问候，一双温暖的手，都让人倍感温馨。
人与人之间需要互相关心，帮助，今天我们就来写一写体现人们互相关爱的事情。
（板书课题）二、阅读提示，明确写作要求1、默读课本上的写作提示。
出示思考：请同学们打开课本55页，把习作部分读一读，看看习作为我们提出来什么要求。
（1）这次作文内容写什么？（2）写作中心是什么？（3）写作思路是什么？（4）写作时要求是什么？2、讨论、提问，归纳、明确要求。
（1）写作内容：写日常生活中人与人之间相互关爱的事。
（板书：相互关爱的事）（2）写作中心：围绕相互关爱的事情，反映人物美好的品质（3）写作思路：写之前想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。
（4）写作要求：注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。
写完后可以和同学交换意见。
3、在这些要求中，关键字眼是什么？（生回答）出示板书。
关爱、人与人、写事4、写事的习作要把握好两把刀，一是真实，二是在此基础上要把事写具体。
你们真会抓住题目的关键字眼，请同学们再读习作要求。
5、学生再读习作要求。
三、联系生活，拓宽思路，指导选材。
1、师感情导入：世界到处充满爱，在生活中，每天都有许多感人的事发生，请同学们打开记忆的闸门，把课前搜集到的令你感动的故事或亲身经历过的事，用几句话概括咱们交流一下。
2、学生先在小组内互相交流，看谁的故事最令人感动，谁说的最好，也可以互相纠正补充。
老师巡回指导，并参与交流。
3、请各小组选出代表在全班交流，老师给以充分的肯定，给以鼓励的掌声，学生也参与评价，自由发言，激发学生兴趣。
4、同学们，刚才你们说了这么多有关关爱的故事，说的都非常感人。
你们都是有爱心的孩子,咱们班也是一个有爱心的班级。
四、指导写作师：是呀，真情无处不在，最感人的事就是本次习作的好材料，单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请同学们静静地回忆，细细地品味，然后交流习作方法。
1、交流习作方法。
大屏出示三个课文中的句子，学生读一多说一说，总结写法，师相机板书。
《穷人》中的“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
”这里采用心理活动描写，我从中桑娜矛盾的心理中体会到她同情穷人，关心穷人的品质。
《别饿环了那匹马》中的“他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我：‘过来，让我看你的马草。
’他认真地看过马草后，冲里屋叫道：‘碧云，你出来一下！’”这段话采用了言行与神态描写,从而烘托出青年关心“我”的良苦用心。
《唯一的听众》中“林子里静极了。
沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。
”这句话采用了环境描写，写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。
师：除了这几个句子，这个单元还有哪些课文的环境描写和人物心理描写给你留下了深刻的印象？再指2名学生说一说师总结:看来，巧妙地进行环境和人物心理活动这些细节描写，能渲染故事氛围，推动故事情节，更好地反映人物的美好情感：2、请同学们在自己的头脑中回忆一下人与人之间相互关爱的事情，让我们用笔记录下那一次次感人的经历，把心中的故事写下来，写之前先读一读老师的“温馨小提示。
”出示温馨小提示：（1）运用外貌、动作、语言、神态等描写方法表现人物的特点。
（2）通过具体事例表现人物的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。
（3）题目自己定，内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。
师读“温馨小提示”。
3、学生习作，老师巡回指导。
帮助学生自主修改。
五、习作评改1、请同学们写完后，自己先读一读习作，同桌交流，阅读小伙伴的习作，互相之间纠正，修改一下，推选出比较好的习作来。
老师参与其中。
2、现在我们来欣赏同学们写的几个片段，请同学们想一想该怎样来评。
3、指名读片段：片段一，开头部分，生评议（运用了环境描写，设问、比喻等手法）老师给此段以恰当的评语。
片段二：结尾部分，学生先说（引用合理，比喻恰当）师给此段的评语：语尽意无穷。
片段三，（师：运用了什么写作手法？）生回答，此段运用了环境描写，师指出有关的句子，生读相关的句子。
师给此段评语：以小见大，体现真情。
4、刚才我们展示的分别是__的开头、结尾及事情的经过。
如果我们写好了__的开头和结尾及事情的经过，还缺什么？对呀，还缺题目，这才能成一篇完整的__。
今天所写的主题是“关爱”，“关爱”可以作为题目，你们也可自拟题目。
5、老师总评学生本次习作的情况，给予肯定性评价。
6、师：关爱是一轮暖阳，温暖着你那颗潮湿的心；关爱是一股清泉，洗去你心头的不悦；关爱是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路。
让我们将爱进行到底吧，课下互相阅读其他同学的习作，互相借鉴，完成习作，下节课我们再互相交流，评选出优秀习作。
板书设计习作三关爱人与人写事互相关爱2023年六年级上册第三单元习作教学设计2（586字）一、确立辩论双方１、读教材中的提示，确立个人辩论观点。
２、根据观点异同分组：正方：人人要讲诚信，不能撒谎。
反方：生活中可以说些善意的谎言。
二、观摩录像，了解辩论特点１、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。
那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。
２、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。
三、推荐人选，全班辩论１、全班推选出６人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。
２、点评辩论情况，评出优胜方。
３、师生共同总结辩论情况。
教师提示小组辩论要求。
四、分组辩论，人人参与１、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。
２、各组评委评出优胜方，并给出理由。
五、师生总结，明确认识通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？2023年六年级上册第三单元习作教学设计3（2390字）教学目标1、通过具体事例反映人物美好品质，表达真情实感。
2、把事情经过写清楚、具体，注意环境描写与心理活动的刻画，注意人物的语言、动作、心理活动等描写。
3、感受真情的美好，懂得关爱他人。
教学重点：能从众多的生活小事中挑选最令自己感动的事，明辨写事与写人作文的区别。
教学难点：深入刻画令自己感动的人物动作、语言、神态、心理，表达真情实感。
教学过程：一、激情导入，确立主题（一边播放歌曲《爱的奉献》，一边播放人与人之间互相帮助的图片。
）师：同学们上课，现在跟老师一起听音乐，欣赏图片并用简洁的语言说说每幅图讲述的故事。
生：师：这些图片讲述的是现实生活中同一个故事。
（人与人之间相互关爱）你是怎样理解“关爱”这个词的生：相互关心、爱护。
生：给别人温暖。
生：给妈妈泡一杯茶。
师小结（是啊！父母的牵肠挂肚；老师的谆谆教诲；同学的携手共进；乃至，陌生人的慷慨解囊，这都是爱，这些爱有一个共同的名字——关爱）并相机板书“关爱”，引导学生读这个词。
今天我们要写的作文就和“关爱”有关，请学生们快速阅读语文书第55页的习作要求的前两句。
二、设置情境，开拓思路，精选题材。
1、认真读，思考：人与人指哪些人？相互关爱是什么意思？师：同学说的真好！为了奖励大家老师准备了一个游戏，你们想玩吗？2、情景设置：拿出作文本找最干净的一页，按老师的要求写下你心中最想的那个人。
（1）生活中你最爱的一个人是谁？（2）生活中最爱你的一个人是谁？（3）你最好的朋友是谁？3、你写下这些人的时候心里是什么感受？（学生畅所欲言）你能选择一个典型的事例和大家分享一下你的感受吗？4、引导学生谈发生在自己身上有关人与人之间相互关爱的'事情。
三、再读要求，审请题意（关爱无处不在，真情充满人间。
原来同学们心中珍藏了这么多令人感动的事情，那这样把这些感人的事情写下来呢）师：请同学们打开书，再次自读语文书第55页的习作要求剩下的部分。
（出示幻灯片）2、读后汇报3、让我们一起读一读本次的习作要求。
四、回顾课文，体会关爱1、师：本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请同学们跟着老师一起回忆，细细地品味，然后交流习作方法。
（出示三个课文中的句子，学生读一读，说一说，总结写法。
）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
”《穷人》（这里采用心理活动描写，我从中桑娜矛盾的心理中体会到她同情穷人，关心穷人的品质。
）“他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我：‘过来，让我看你的马草。
’他认真地看过马草后，冲里屋叫道：‘碧云，你出来一下！’”《别饿环了那匹马》（这段话采用了言行与神态描写,从而烘托出青年关心“我”的良苦用心。
）“林子里静极了。
沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。
”《唯一的听众》（这句话采用了环境描写，写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。
）师：你们的积累真丰富。
这么多的方法我们该怎么用呢？是不是不管什么__，这些方法一股脑儿都用上，还是根据__的内容选择恰当的方法进行细致的描写?(板书：选准方法细致描写)2、小结：看来，巧妙地进行环境和人物心理活动这些细节描写，能渲染故事氛围，推动故事情节，更好地反映人物的美好情感.五、学生习作，师巡指导师：现在该同学们大显身手了。
请同学拿出作文本把你心中珍藏的故事写下来。
在写之前看看老师的温馨小提示。
出示温馨小提示：（1）运用外貌、动作、语言、神态等描写方法表现人物的特点。
（2）通过具体事例表现人物的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。
（3）题目自己定，内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。
师读“温馨小提示”。
（学生写片断，教师巡视指导。
提醒学生好的题目起到画龙点睛的作用）五、作文展示，捕捉亮点1、谁愿意把自己的习作片段读给大家听？和大家一起分享你的感动？（四名同学展示作文。
）2、小作家自己读，其他同学评改。
（哪里写的好，哪里让你感动；有没有需要修改的地方。
）师：今天我们学习如何写人们互相关爱的事情，从同学们所写的片段来看，大部分写得还是不错的，能运用个性化的语言、动作、心理活动等描写来刻画人物，有的同学还恰当地使用了修辞，使描写准确生动。