部编版六年级上册语文第三单元习作语文园地三PPT
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六年级上册语文课件-第三单元 语文园地三人教（部编版）(共17张ppt)
·· 的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气 的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的 存在是极为重要的；四·是·要有足够的光和热， 为生命体系提供能源。
➢ 竞选班级体育委员 ➢ 向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球
我发现：这样表达可以使想说的话 条理清晰，层次分明，一目了然， 能更加条理清楚地介绍说明对象的 特点，使文章更具有说服力。
语文园地三
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交流指导：阅读的书籍不同，采用的阅读 方法就不一样；阅读的目的不同，阅读的 方法也不 适的阅读方法。
交流示例：我也学会了带着问题去进行阅 读，这种方法在考试中尤其关键。做阅读题 时，我首先要把文章后面的习题阅读一遍， 然后带着这些问题去阅读例文，这样能准确、 快速地找到答案。
词句段运用 下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。 读一读，试着写一写类似的情景。
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑 袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好 不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长 脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽 里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛 闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他 把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻
钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲， 情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世 界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个 小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑， 然后轻轻地舒了口气。
我发现：这三个句子都是 描写人物的动作、神态， 并由此产生的联想，写出 了人物入迷的样子。
我会写：他仔细地盯着书，细细地品读着书中的 内容。他有时开心地笑着，有时眉头紧蹙，好像要 哭的样子；有时又深深地叹气，令人捉摸不定，好 像已经与书中的世界融为一体。书中的每一件事、 每一句话都牵动着他的喜怒哀乐，使他沉溺其中。 每读完一篇，他就轻轻地合上书本，闭上眼睛陷入 沉思，似乎是在回味书中的那个世界。
➢ 竞选班级体育委员 ➢ 向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球
我发现：这样表达可以使想说的话 条理清晰，层次分明，一目了然， 能更加条理清楚地介绍说明对象的 特点，使文章更具有说服力。
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交流指导：阅读的书籍不同，采用的阅读 方法就不一样；阅读的目的不同，阅读的 方法也不 适的阅读方法。
交流示例：我也学会了带着问题去进行阅 读，这种方法在考试中尤其关键。做阅读题 时，我首先要把文章后面的习题阅读一遍， 然后带着这些问题去阅读例文，这样能准确、 快速地找到答案。
词句段运用 下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。 读一读，试着写一写类似的情景。
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑 袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好 不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长 脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽 里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛 闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他 把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻
钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲， 情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世 界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个 小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑， 然后轻轻地舒了口气。
我发现：这三个句子都是 描写人物的动作、神态， 并由此产生的联想，写出 了人物入迷的样子。
我会写：他仔细地盯着书，细细地品读着书中的 内容。他有时开心地笑着，有时眉头紧蹙，好像要 哭的样子；有时又深深地叹气，令人捉摸不定，好 像已经与书中的世界融为一体。书中的每一件事、 每一句话都牵动着他的喜怒哀乐，使他沉溺其中。 每读完一篇，他就轻轻地合上书本，闭上眼睛陷入 沉思，似乎是在回味书中的那个世界。
部编版六年级语文上册《语文园地三》优秀PPT课件
第一句和第二句是人物的侧面描写，侧面描写也叫间接描写,是指在 文学创作中,作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以 使其鲜明突出,即间接地对描写对象进行刻画描绘。第三句是人物的正面 描写，就是指直接描写人物的外貌、心理和行动和语言，又称“直接描 写”。正面描写是忌平淡、忌拖沓，须形神俱备。
读一读，找规律。
你读了小朋友的话， 你收获了什么？
根据阅读目的选择适宜的阅读方法
阅读目的 阅读方式
具体方法
示例
检索、查阅 扫描式
或捕捉信息、 阅读法
了解情况
读速往往是一目十行，采用泛 读、跳读、读标题、读段旨句 查阅资料、阅读报纸、看 等，及时捕捉自己所需要的内 说明书等 容，舍弃无关的部分。
生活、阅读中，我觉得不同的阅读 目的选择恰当的阅读方式，能够在 有效的时间内提高自己的阅读质量， 我在“故宫博物院”的官方网站上 选择不同的阅读方式阅读。
下面的句子写出了人入迷的样子。读一读，试着写一写 类似的情景。
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚 拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩 膀探过来。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁 说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把 地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了， 罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界 对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来， 对着雕像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气。
材料二 晨寒凛冽，我们踏着如霜似雪的月光走上了卢沟桥。这时，接近满圆 的晓月转到了西天，正悬挂在迎面的卢师山上。抬头望月，看得出这时的 月与桥的距离是最近的，晓月的亮度比初升和正处中天时，都亮得多。再 是这时的晓月是在桥的北侧，永定河的上游，月光顺流而下，视野也显得 最为深远。我们在桥上有意地测试了一下晓月的亮度。凭借着月光，不仅 看得清碑身上乾隆书写的“卢沟晓月”四个大字，也依稀地辨认出了在桥 西碑亭上乾隆书写的“察永定河”的一首五言律诗。桥下的永定河，在晓 月的映照下，波光粼粼，细流淙淙。这时，看到披着晓月银光的卢沟桥， 直至每个玉石栏、柱、栏板，以及485 个大小石狮……我们禁不住想起马 可·波罗的描述：“这是一座无可比拟的世遣
部编版六年级上册《第3单元 语文园地三》优质课件(三篇)
第2课时
日 积
关于春的词语
月
累 春回大地 春光明媚 春光融融
春光旖旎 春色怡人 春燕回巢
春色迷人 春色无边 春意盎然
关于春的诗句
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。
春 日xī [宋]朱熹 sì bīn 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
偏偏后面的同学不知趣，看得入 了迷，伸长脖子，恨不能从我们 肩膀上探过来。
伸长脖子：描写出后面的同学好奇张望的样子。 从肩膀上探过来：生动表现出大家唯恐错过游 戏过程的样子。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退， 嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄 话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟 谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停 地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，
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假如你将带家人来一次“故宫一日 游”，手头上只有我们课本中的四则材料， 你将如何计划你们的行程呢？
黄晓：我会认真阅读材料一。它全面地介绍了 故宫的前三殿和后三宫。
高珊：我会认真阅读材料四。这是故宫布局图， 看懂了这幅图可以避免走冤枉路。
军红：材料三简单明了地告诉我们入口和出口， 弄清它可以为一日游省好多时间。
第三句“等闲识得东风面”，句中的“识”字 承首句中的“寻”字。“等闲识得”是说春天的面 容与特征是很容易辨认的。“东风面”借指春天。
第四句“万紫千红总是春”，是说这万紫千红 的景象全是由春光点染而成的，人们从这万紫千红 中认识了春天。感受到了春天的美。这就具体解答 了为什么能“等闲识得东风面”。而此句的“万紫 千红”又照应了第二句中的“光景一时新”。第三、 四句是用形象的语言具体写出光景之新，寻芳所得。
罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉 了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失 了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对 着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。
六年级上册《语文园地三》教学课件(共23张PPT)
写Байду номын сангаас写：
外公侧着身子，扭过头去，眼睛盯着电视里的画面，一手托着碗， 像一棵分了五个杈的树托着一个歪歪扭扭的鸟窝。 他把脸往前一探， 靠近碗沿儿，然 后把嘴一嘟，想要去喝碗里的汤。 只见碗一歪，汤就洒了出来，汤汁 顺着手掌流到袖口。 外公似乎感到 了不适，赶忙把手一移，汤一下又 洒在了地上，可是他的眼睛从未移 开过电视。
读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处。选择一个话 题，用这种方法说一说。
人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件： 一是适合生 物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；二
··
是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有
··
水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没
部编人教版 六年级上册
语文园地三
(3单元 )
习 作 _____让生活更美好
围绕美食、旅行、梦想、创意、集邮、阅读、 种花、诚信等话题写一篇习作，说说是什么让你 的生活更美好。
思维导图
习作例文
诚信让生活更美好
孔子说：“人而无信，不知其可也。”曾经发生的一件小 事，让我真切地感悟到诚信的可贵。①
星期五下午，同桌琳琳一脸兴奋地对我说：“听说省 图书馆正在举办少年画展，明天我们一起去看吧！”我 正想去长长见识，于是我们约定星期六下午两点在图书 馆门口见面，不见不散。②
③ “我”的心 理描写非常细 致、生动。
当我气喘吁吁地赶到图书馆门口，只见琳琳已经站在那 儿等着我了。我一脸歉疚地说： “对不起，我迟到了。”琳 琳一边帮我收伞，一边关心地问： “没关系，这么大的雨你 也不等等再来，淋湿了没有？”我听了顿时觉得暖洋洋的， 赶忙拉起她的手，蹦蹦跳跳地走进展厅。④那一天我不但 欣赏到了很多美丽的绘画作品，还收获了一朵可贵的诚信 之花。 ⑤
部编版语文六年级上册语文园地三课件(共74张PPT)
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
随随便便；轻易。 春风。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
随随便便；轻易。 春风。
创设情境： 王明感冒了，医生为他开了一盒
感冒药，里面包含两板药片和一份说 明书。
说明书
【中文名称】 复方氨酚烷胺片 【生产企业】 长春海外制药集团有限公司 【功效主治】 适用于缓解普通感冒及流行性感冒引起的发热、头痛、四肢酸痛、 打喷嚏、流鼻涕、鼻塞、咽痛等症状。 【化学成分】 本品为复方制剂，每片含对乙酰氨基酚250毫克，盐酸金刚烷胺100 毫克，人工牛黄10毫克，咖啡因15毫克，马来酸氯苯那敏2毫克，辅料为淀粉、硬 脂酸镁。 【药理作用】 对乙酰氨基酚能抑制前列腺素合成，有解热镇痛的作用；金刚烷胺 可抗“亚—甲型”流感病毒，抑制病毒繁育;咖啡因为中枢兴奋药，能增强对乙酰 氨基酚的解热镇痛效果，并能减轻其他药物所致的嗜睡、头晕等中枢抑制作用；
学习了这个单元，我知道了要根据目的选择 合适的材料。如，要为家人计划故宫一日游，应 该重点阅读材料一、材料三和材料四。
“有目的地阅读”方法一：根据阅读任务选择合适的 阅读材料。
读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需 要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。如，带着 “写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务 读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容， 浏览一下就可以了。
03 日积月累
一、初读古诗，感受画面
春回大地、春暖花开、春 意盎然等都是关于春天的成语， 你知道哪些关于春天的古诗呢？ 快来和同学们分享一下吧！
惠崇春江晚景
﹝宋﹞苏轼 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
绝句
﹝唐﹞杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
统编(部编)版语文六年级上册 第三单元 语文园地 课件(共23张PPT)
新知讲解
无边光景一时新
“无边光景一时新”，描写观赏春景中获得的初步印象。“ 无边光景”逆承首句“胜日寻芳”，说寻芳的结果。用“无 边”形容视线所及的全部风光景物。“一时新”，既写出春 回大地，自然景物焕然一新，也写出了作者郊游时耳目一新 的欣喜感觉。这里不做细碎描写，不在一草一木一石上做剪 贴，而是从极广大的空间落笔。
罗丹----法国雕塑艺术家
文段通过动作、语言、神态描写，写出了罗 丹雕刻塑像时的认真态度和入迷的的情景。
新知讲解
试着写一写，关于入迷的类似情景。
（1）亮亮安静的看着书，窗外的吵闹声，树上小鸟的 叫声，都无法使他分神，他仿佛完全沉浸在了书本里。
（2）表弟直盯着电视看，眼皮咋都不眨。十分钟过 去了、半小时过去了、一小时过去了。表弟仍然全神贯注 地看电视。终于我忍受不了了，一把把他抓起来。谁知， 他还是双眼直盯着电视看，一副无动于衷的样子。
主旨归纳
主旨
本诗描写了春天的美景，既写出春回大地,自 然景物焕然一新，也写出了作者郊游时耳目一新的 欣喜感觉。
作业布置
1、知道按照不同的读书目的，可以 选择不同的阅读方法。
2、背诵诗词《春日》。
摄氏度之间;
二. 是. 必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸和酶的活
力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命;
三. 是. 适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有
氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极 为重要的;
四. 是. 要有足够的光和热，为生命体系提供能源。
新知讲解Biblioteka 加点部分表达的好处？新知讲解
春 日 春天的意思
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 无边：无边无际
释义：风和日丽之时在泗水的河边踏 青，无边无际的风光焕然一新。
六年级上册：语文园地三 -优质课PPT课件(部编人教版)
写一写
例文：
玩游戏（片断）
他斜靠在沙发上，左手牢牢地抓着手机，
右手食指飞快地划着屏幕。终于划到了俄罗斯
方块，他的眼神顿时亮了，嘴角往上一提，画
出了一道漂亮的弧线；身体像松开手的弹簧
“唰——”地一下子绷直了。
唱歌入迷：______ _________________________ __________________________________________。
竞选班组体育委员
尊敬的老师，敬爱的同学们：
大家好！
我是XXX，很荣幸我今天能在这个舞台上演讲，
这次竞选班委，我要竞选的是体育委员。
.. 一是因为我自小便喜欢运动，跑步是我的强项，
这个大家应该都知道，而其他的体育项目我也都不
.. 差，都是全校前几名。二是因为我热爱我们这个班
集体。我愿意为我们班的进步和荣誉贡献自己的一
1.要求：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 阅读重点：制作竹节人的过程。
2.要求：体会作者童年游戏的快乐。 阅读重点：有关课间玩竹节人的几个场面。
通过这一单元的学习我们学会了有目的地进行 重点阅读，和阅读目的相关联的可逐字逐句地细嚼 慢咽，关联不强的则可以跳读或浏览，这样可以大 大地提高阅读效力，提高阅读水平。
.. 二要努力做好老师的小助手。谁犯错了，我不会因为跟他关
系好，而不依法处置，我会让同学们在舒适的环境下学习锻炼身 体，让我们的身体更强壮，迎接所有困难。
如果我落选了我也不会放弃，并会做的更好，努力在下次评 选中成功，投出你明智的一票吧，都到这时候了不投我投谁呢？
我的演讲完毕，谢谢大家，请支持我的同学们投我一票吧。
谢谢观赏！
“部编版”教材的特点
最新部编版六年级上册《语文园地三》精品课件优质PPT
第四句“万紫千红总是春”，是说这万紫千红的景象 全是由春光点染而成的，人们从这万紫千红中认识了春天。 感受到了春天的美。这就具体解答了为什么能“等闲识得 东风面”。而此句的“万紫千红”又照应了第二句中的 “光景一时新”。第三、四句是用形象的语言具体写出光 景之新，寻芳所得。
理解诗意
诗歌大意
我在一个春光明媚的美好日子来到泗 水边观花赏草,只见无边无际的风光景物 一时间都换了新颜.随便什么地方都可以 看出东风的面貌,东风吹得百花开放,万紫 千红到处都是春天的景致。
材料二和我们“一日游”的目的关联不大， 我们只需稍微浏览一下就可以了。
根据任务选择合适的材料，根据阅读的 目的选择阅读的内容。
1.它可以节省阅读时间。 2.它可以提高阅读效率。 3.增强阅读的趣味性和灵活性。
比如《竹节人》一文，我们可以根据不同的要 求来有重点地进行阅读。
1.要求：写玩具制作指南，教别人 玩这种玩具。
精品课件
最新部编版六年级语文上册
语文园地三
本单元我们学习了很多优美的文章， 今天让我们进入本单元的语文园地采撷 更美丽的花儿吧。
新课导入
假如你将带家人进行一次“故宫一日游”， 手头上只有我们课本中的四则材料，你将如何计 划你们的行程呢？
第
一
交流 平 台
部
分
交流平台
学习了这个单元，我知道了要根据目的选择合适的材料。如， 要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材 料四。
读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句 地读，这样可以提高阅读速度。如，带着“写玩具制作指南， 并教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，有关玩竹节 人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。
我逐渐养成了一个习惯，读书时要先想想阅读的目的，再有 针对性地选择合适的阅读方法。
理解诗意
诗歌大意
我在一个春光明媚的美好日子来到泗 水边观花赏草,只见无边无际的风光景物 一时间都换了新颜.随便什么地方都可以 看出东风的面貌,东风吹得百花开放,万紫 千红到处都是春天的景致。
材料二和我们“一日游”的目的关联不大， 我们只需稍微浏览一下就可以了。
根据任务选择合适的材料，根据阅读的 目的选择阅读的内容。
1.它可以节省阅读时间。 2.它可以提高阅读效率。 3.增强阅读的趣味性和灵活性。
比如《竹节人》一文，我们可以根据不同的要 求来有重点地进行阅读。
1.要求：写玩具制作指南，教别人 玩这种玩具。
精品课件
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语文园地三
本单元我们学习了很多优美的文章， 今天让我们进入本单元的语文园地采撷 更美丽的花儿吧。
新课导入
假如你将带家人进行一次“故宫一日游”， 手头上只有我们课本中的四则材料，你将如何计 划你们的行程呢？
第
一
交流 平 台
部
分
交流平台
学习了这个单元，我知道了要根据目的选择合适的材料。如， 要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材 料四。
读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句 地读，这样可以提高阅读速度。如，带着“写玩具制作指南， 并教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，有关玩竹节 人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。
我逐渐养成了一个习惯，读书时要先想想阅读的目的，再有 针对性地选择合适的阅读方法。
部编人教版六年级语文上册《语文园地三》精美PPT课件
我逐渐养成了一个习惯，读书时先想想 阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读 方法。
讲解
根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法， 可以提高阅读效率。
首先是阅读中要根据目的选择合适的材料。 如，要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材 料一、材料三和材料四。再如，读《宇宙生命之 谜》，想要弄清楚火星上有没有生命存在，应重 点阅读第5-8自然段。
球没有生命的呢？我该怎么阅读？
重点阅读第3自然段：了解 生命存在的四个条件。
对照阅读第3、4自然段： 理解其他星球没有生命的依据。
最后，要养成良好的习惯——读书时，先想 想阅读的目的，再有针对性地选择合适的阅读方 法。阅读的目的可以是自己阅读前想要解决的问 题，可以是自己看到题目时的困惑，也可以是老 师或其他人提出的要求。
词句段运用
◎下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读，试 着写一写类似的情景。
（原文略，见教材第51页）
◎读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样 表达有什么好处。选择一个话题，用这种方法说 一说。
（原文略，见教材第52页）
讲解
例句采用了“一是……二是……三是……四 是……”分条列举的表达方式，说明了天体上有 生命存在应具备的条件，论据充足，条理清楚， 一目了然，非常有说服力。这种表达方式便于读 者能更加准确、快速地理解作者的观点或建议。
答案示例
尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！ 今天很荣幸站在讲台上竞选体育委员，我认为
自己很有优势，可以胜任这个岗位。 首先，我非常热爱体育运动，无论是平时的课
外活动，还是学校举行的运动会，大家常能看到我 的身影。其次，我有强烈的责任感，乐意替老师做 些力所能及的工作，能热心地帮助有困难的同学。 最后，我有一定的经验。
讲解
根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法， 可以提高阅读效率。
首先是阅读中要根据目的选择合适的材料。 如，要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材 料一、材料三和材料四。再如，读《宇宙生命之 谜》，想要弄清楚火星上有没有生命存在，应重 点阅读第5-8自然段。
球没有生命的呢？我该怎么阅读？
重点阅读第3自然段：了解 生命存在的四个条件。
对照阅读第3、4自然段： 理解其他星球没有生命的依据。
最后，要养成良好的习惯——读书时，先想 想阅读的目的，再有针对性地选择合适的阅读方 法。阅读的目的可以是自己阅读前想要解决的问 题，可以是自己看到题目时的困惑，也可以是老 师或其他人提出的要求。
词句段运用
◎下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读，试 着写一写类似的情景。
（原文略，见教材第51页）
◎读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样 表达有什么好处。选择一个话题，用这种方法说 一说。
（原文略，见教材第52页）
讲解
例句采用了“一是……二是……三是……四 是……”分条列举的表达方式，说明了天体上有 生命存在应具备的条件，论据充足，条理清楚， 一目了然，非常有说服力。这种表达方式便于读 者能更加准确、快速地理解作者的观点或建议。
答案示例
尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！ 今天很荣幸站在讲台上竞选体育委员，我认为
自己很有优势，可以胜任这个岗位。 首先，我非常热爱体育运动，无论是平时的课
外活动，还是学校举行的运动会，大家常能看到我 的身影。其次，我有强烈的责任感，乐意替老师做 些力所能及的工作，能热心地帮助有困难的同学。 最后，我有一定的经验。
(六上)六年级上册 语文园地三 PPT精品课件 部编版
●
伴随着古代文明的神话时代过去了， 人类体 验到世 界的恐 怖和自 身的软 弱，看 到了自 己能力 的限度 ，在力 求解放 和拯救 的努力 中意识 到了自 己整体 的存在 及其根 本性的 问题， 于是， 反思产 生了， 思想成 为它自 己的对 象。
●
宋代家训体裁上的另一大发展是辑录 体家训 的大量 出现。 辑录体 家训就 是将宋 及宋前 历代训 家教子 的成文 文献或 相关的 家庭规 范汇集 起来， 以历史 上的人 、事为 榜样和 范例教 育子弟 。
的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生
存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；·四 ·是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。
我发现：
总分结构，先总说，再分说； 有序地列举出相关条件，逐条说明； “一是”“二是”等几个条件之间用分号 隔开。
◎
这样表达有什么好处？
观点表达清楚，便于读者抓住要点 理由表达有序，条理分明
一方面用动作、神态描写来表现罗丹对工 作的痴迷。
一会儿上前 一会儿后退 踩得吱吱响 手不停的挥动 轻轻地舒了一口气
眼睛里闪着异样的光 痴痴的微笑
像喝醉了酒一样
另一方面用时间的推移来反映罗丹忘我的工作 状态。
一刻钟过去了 半小时过去了 大约过了一个小时
班上的同学都是什么迷？书迷？体 育迷？手工迷？画画迷？你一定能找出 那么一两位对某件事着迷的人。试着回 忆一下类似的情景，写一写你的同学。
（六上）六年级上册 语文园地三 部编版
（六上）六年级上册 语文园地三 部编版 （六上）六年级上册 语文园地三 部编版
（六上）六年级上册 语文园地三 部编版
●
从他的和我的朋友的口中，我不断地 听到他 的名字 ，和他 的名字 一同提 到的， 往往是 他的诗 ，更多 的是他 这个人 ！他正 直，他 热情， 他豪放 ，他热 爱他的 祖国， 热爱他 的亲朋 ，热爱 一切值 得他爱 的人和 物。他 是一团 白热的 火焰， 他是一 束敏感 的神经 ！
六年级上册第三单元语文园地三课件(共20张PPT).ppt
第三单元
语 文 园 地
教学目标 1、学习根据不同的阅读目的，有针对性地选择适
合的阅读方法。
2、学习细节描写方法，写出人入迷时的情景；学 习说明理由时，用逐条列举的表达方式。
3、积累古诗词《春日》
交流平台
一、根据任务选择阅读重点
1、《故宫博物馆》 要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料
二和材料四。
紫千红，到处都是春天的景致。
③万紫千红：比哈儒学的丰富多彩
④春：圣人之道。
Байду номын сангаас
【赏析】
首句点明出游的时令、地点，下面三句写“寻芳”的所见、所 得。春回大地，使人耳目一新。正是这新鲜的感受，使诗人认 识了东风。仿佛是一夜东风，吹开了万紫千红的花；而百花争 艳的景象，不正是生机勃勃的春光吗？诗人由“寻”而“识”，步 步深化，统率全诗的则是一个“新”字。其实诗中的“泗水”是暗 指孔门，因为春秋时孔子曾在洙、泗之间，教授弟子。因此所 谓“寻芳”即是求圣人之道。“万紫千红”喻孔学的丰富多彩。诗 人将圣人之道比作催发生机、点燃万物的春风。这其实是一首 寓理趣于形象之中的哲理诗。
2、《竹节人》 带着“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”就要仔细阅
读8—13自然段。
总结：
读书时先想想阅读的目的，再有针对性的选择适合的 读书方法。与目的关联性较强的内容，要重点阅读，不强 的内容，不需要逐字逐句地读，浏览一下就可以了。这样 可以提高阅读速度。
阅读方法
养成读书好习惯！
与问题相关的内容 与问题关系不大的内容 与问题关系不有的内容
一、自己要具有良好的体育条件，取得过优秀的体育成绩； 二、要有强烈的责任感，热心为班集体做贡献，热心帮助老师和 同学们做些力所能及的工作，热心主动地帮助有困难的同学； 三、嗓音要响亮。我觉得我自己就具备上述要求，是一个很合格的 体育委员人选。
语 文 园 地
教学目标 1、学习根据不同的阅读目的，有针对性地选择适
合的阅读方法。
2、学习细节描写方法，写出人入迷时的情景；学 习说明理由时，用逐条列举的表达方式。
3、积累古诗词《春日》
交流平台
一、根据任务选择阅读重点
1、《故宫博物馆》 要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料
二和材料四。
紫千红，到处都是春天的景致。
③万紫千红：比哈儒学的丰富多彩
④春：圣人之道。
Байду номын сангаас
【赏析】
首句点明出游的时令、地点，下面三句写“寻芳”的所见、所 得。春回大地，使人耳目一新。正是这新鲜的感受，使诗人认 识了东风。仿佛是一夜东风，吹开了万紫千红的花；而百花争 艳的景象，不正是生机勃勃的春光吗？诗人由“寻”而“识”，步 步深化，统率全诗的则是一个“新”字。其实诗中的“泗水”是暗 指孔门，因为春秋时孔子曾在洙、泗之间，教授弟子。因此所 谓“寻芳”即是求圣人之道。“万紫千红”喻孔学的丰富多彩。诗 人将圣人之道比作催发生机、点燃万物的春风。这其实是一首 寓理趣于形象之中的哲理诗。
2、《竹节人》 带着“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”就要仔细阅
读8—13自然段。
总结：
读书时先想想阅读的目的，再有针对性的选择适合的 读书方法。与目的关联性较强的内容，要重点阅读，不强 的内容，不需要逐字逐句地读，浏览一下就可以了。这样 可以提高阅读速度。
阅读方法
养成读书好习惯！
与问题相关的内容 与问题关系不大的内容 与问题关系不有的内容
一、自己要具有良好的体育条件，取得过优秀的体育成绩； 二、要有强烈的责任感，热心为班集体做贡献，热心帮助老师和 同学们做些力所能及的工作，热心主动地帮助有困难的同学； 三、嗓音要响亮。我觉得我自己就具备上述要求，是一个很合格的 体育委员人选。
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结尾：啊!校园，我们成长的摇篮，我们的生活 因你更美好。
（二）一问一答法
题目：春游，让生活更美好
开头：伴一路春风，洒一路欢笑，我们躺在草地 上，走在田埂边，咦，我们这是干什么？
结尾：“春气满林香，春游不可忘。”哦！我 知道了：春天在我们心中，春游，让我们的生 活更美好。
（三）因 果 法
题目：伸手，让生活更美好
部编小学语文六年级上册
交流平台
交流主题
学习了这个单元，我知道了要根 据任务选择合适的材料。什么是合适 的材料，怎样阅读才更有效呢？如何 根据阅读目的，有针对性地选择适合 的阅读方法？现在就让我们探讨交流 一下吧。
交流示例
合适的阅读材料，就是能找到所需要 的信息，解答相关问题的材料。只有选择 合适的材料，阅读才有效。例如，《竹节 人》中，完成“写玩具制作指南，教别人 玩这种玩具”的任务，我们就需要找能解 决这两个问题的材料进行阅读。
部编小学语文六年级上册
习作导入
在紧张的学习环境中，保留自己的一份兴趣和爱好， 我们的生活会更美好；在寻常的家庭生活中，营造温馨 和谐的氛围，我们的生活会更美好；在人生的旅途中， 拥有一份快乐的心情，我们的生活会更美好……
信任 旅游
种花 美食
阅读 集邮
习作内容
请以“ 让生活更美好”为题目，写一篇文章。 要求： （1）请根据自己的理解把题目补充完整，如“微 笑”“阅读”“种花”…… （2）要写出真情实感，写出对你的生活的影响。
带着阅读目的读，既使阅读有针对性， 又能提高阅读速度。例如，《宇宙生命之 谜》一文中，要探究人类是否有可能移居 火星，我们就要找与火星相关的内容进行 重点阅读。
根据阅读目的有针对性地选择合适的阅读方法。 阅读方法有精读和略读。与阅读目的相关的内容要 精读，即认真读，反复读，要逐字逐句地品味，对 重要语句和章节所表达的内容理解透彻。与阅读目 的关系不大的内容要略读，浏览一下即可，不必探 究每个词语或句子的意思。例如，要和别人讲太和 殿，那么《故宫博物院》一课的“材料一”中关于 太和殿的内容就要精读，有关其他大殿的内容浏览 即可。
①开篇设置悬念，形 式新颖，容易引起阅 读兴趣----“ 我” 在雨天要去哪儿?
前不久，我的同桌杉杉生病了，一连好多天 没来学校，耽误了容不少功课。我是班长，又是 她的同桌，自然感觉有义务帮她。于是，周五最 后一节课上，当老师问有谁愿意到杉杉家帮她补 课时，我自告奋勇，一口应承了下来。②
②介绍整件事情的起 因。同时特意描写了 “我”作出承诺后的 自信和兴奋，为下文 的情节做了铺垫。
“嗯,我知道该怎么做了!”我抬头感激地望了望
爸爸,转身出了门，撑起雨伞，闯入雨幕中， 深一脚浅一脚地往杉杉家走去。
风很急，雨很大，可我却仿佛行走在阳光 明媚的春天里，心里格外轻松舒畅：想到此时 正在等我补习功课的杉杉，我脸上不禁露出一 丝微笑。这时，老师常说的一句话突然跳进了 我的脑海：诚信，让生活更美好。⑥
开头：在我的身边，每天都发生着许许多多令人 感动的事。那位默默无闻的警察叔叔，在我的生 活中留下了很深的印象。
结尾：伸手，一个普通的动作，是这位叔叔的 一伸手，让我们的生活充满阳光。
习作范文
诚信让生活更美好
雨下得这么大，咱们就不用去了吧?”妈妈试 探着问我。
我垂头丧气地趴在窗边，嘴里含糊不清地回 了妈妈一句，但并不转头，只是呆呆地望着楼下 那株被暴烈的雨点打得东倒西歪的小树，心想： 到底去不去呢？①
方法引导
作文要做到首尾呼应。 首尾呼应：写作手法的一种，文章前后是说明一 个意思，互相照应。一般在文章的一次。 作用：使结构更加紧密、严谨、自然明确。强调 主题。
常用的首尾呼应方法：
（一）呼应开头法
题目：校园，让生活更美好
开头：春姑娘来了，她携来和煦的阳光，步入校 园，她用那双灵巧的手让我们校园生活更美好。
写作指导
这是个半命题作文，即作文题目只出现一 部分 ，另外一部分由自己去补充的作文。 写这 类作文时要先把题目补充完整，再开始写作文。
本次作文要注意：
1.审题选题。结合自己的生活体验，选一个话题， 最好选自己熟悉的话题，这样才能更好地发挥创造性， 充分展示自己的综合表达能力。
从家庭考虑： 亲情、母爱，让生活更美好 从学校考虑： 值日、演讲，让生活更美好 从社会考虑： 微笑、宽容，让生活更美好 从自身考虑： 阅读、集邮，让生活更美好 从自然考虑： 登山、探险，让生活更美好
可天公不作美，从早上就稀稀拉拉地下起了 雨，到了中午，雨不但没停，反而越下越大了。 眼看跟杉杉约好的补课时间就要到了，我还没有 出门一雨实在是太大了!一想到周五课上老师对 我赞许的眼神，同学们崇拜的目光，我的心情就 更烦躁了。③
③着重描写雨势之大、 之久，衬托“我”此 时的焦虑和纠结。
妈妈见我拿不定主意，便开始劝我：”杉杉知 道下这么大的雨你去不了，她不会怪你的。听妈妈 的话，咱不去了。”我不作声，只是在客厅里烦躁 不安地走来走去，既鼓不起勇气出门，又不能安心 呆在家里。④
④情节设置巧妙，妈 妈的劝说进一步加大 了“我”的心理压力， 使我做出决定更加困 难。
爸爸见我如此，说：“孩子，既然答应了人家， ⑤爸爸的意见与妈妈 那就要尽力做到。答应别人的事没做到，就是不守 的意见形成鲜明的对 诚信。衣服湿了还可以晾干，诚信坏了可就没处找 比，突出故事的核心
补了。” ⑤爸爸的话仿佛给我吃了一粒定心丸。 矛盾。
2.想一想它是怎样影响你的生活的，为什么让你觉得 生活更美好，注意要通过具体的事例来说明。事例要围绕 中心，写得具体、清楚。
3.写作视角要与众不同。这个题目落脚点在一个“更” 字，这是与其他事情进行比较所得到的结果，写作时要体 现出变化来。
4.注意切入点要小。从自己的生活入手，以小见大， 切忌空洞。
⑥此刻舒畅轻松的心 情与之前的纠结形成 了鲜明对比，突出了 我对自己作出决定、 遵守承诺的满足。最 后一句巧妙点明主旨， 与题目照应。
总评：这篇习作构思巧妙，形式新颖，语言流畅自然， 故事性十足，读来让人趣味盎然。前后几番对比更是突出 了“诚信让生活更美好”这一主题，对心理、动作和语言 描写的巧妙运用，进一步渲染了故事氛围，由此可见小作 者扎实的写作功底。
（二）一问一答法
题目：春游，让生活更美好
开头：伴一路春风，洒一路欢笑，我们躺在草地 上，走在田埂边，咦，我们这是干什么？
结尾：“春气满林香，春游不可忘。”哦！我 知道了：春天在我们心中，春游，让我们的生 活更美好。
（三）因 果 法
题目：伸手，让生活更美好
部编小学语文六年级上册
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学习了这个单元，我知道了要根 据任务选择合适的材料。什么是合适 的材料，怎样阅读才更有效呢？如何 根据阅读目的，有针对性地选择适合 的阅读方法？现在就让我们探讨交流 一下吧。
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合适的阅读材料，就是能找到所需要 的信息，解答相关问题的材料。只有选择 合适的材料，阅读才有效。例如，《竹节 人》中，完成“写玩具制作指南，教别人 玩这种玩具”的任务，我们就需要找能解 决这两个问题的材料进行阅读。
部编小学语文六年级上册
习作导入
在紧张的学习环境中，保留自己的一份兴趣和爱好， 我们的生活会更美好；在寻常的家庭生活中，营造温馨 和谐的氛围，我们的生活会更美好；在人生的旅途中， 拥有一份快乐的心情，我们的生活会更美好……
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种花 美食
阅读 集邮
习作内容
请以“ 让生活更美好”为题目，写一篇文章。 要求： （1）请根据自己的理解把题目补充完整，如“微 笑”“阅读”“种花”…… （2）要写出真情实感，写出对你的生活的影响。
带着阅读目的读，既使阅读有针对性， 又能提高阅读速度。例如，《宇宙生命之 谜》一文中，要探究人类是否有可能移居 火星，我们就要找与火星相关的内容进行 重点阅读。
根据阅读目的有针对性地选择合适的阅读方法。 阅读方法有精读和略读。与阅读目的相关的内容要 精读，即认真读，反复读，要逐字逐句地品味，对 重要语句和章节所表达的内容理解透彻。与阅读目 的关系不大的内容要略读，浏览一下即可，不必探 究每个词语或句子的意思。例如，要和别人讲太和 殿，那么《故宫博物院》一课的“材料一”中关于 太和殿的内容就要精读，有关其他大殿的内容浏览 即可。
①开篇设置悬念，形 式新颖，容易引起阅 读兴趣----“ 我” 在雨天要去哪儿?
前不久，我的同桌杉杉生病了，一连好多天 没来学校，耽误了容不少功课。我是班长，又是 她的同桌，自然感觉有义务帮她。于是，周五最 后一节课上，当老师问有谁愿意到杉杉家帮她补 课时，我自告奋勇，一口应承了下来。②
②介绍整件事情的起 因。同时特意描写了 “我”作出承诺后的 自信和兴奋，为下文 的情节做了铺垫。
“嗯,我知道该怎么做了!”我抬头感激地望了望
爸爸,转身出了门，撑起雨伞，闯入雨幕中， 深一脚浅一脚地往杉杉家走去。
风很急，雨很大，可我却仿佛行走在阳光 明媚的春天里，心里格外轻松舒畅：想到此时 正在等我补习功课的杉杉，我脸上不禁露出一 丝微笑。这时，老师常说的一句话突然跳进了 我的脑海：诚信，让生活更美好。⑥
开头：在我的身边，每天都发生着许许多多令人 感动的事。那位默默无闻的警察叔叔，在我的生 活中留下了很深的印象。
结尾：伸手，一个普通的动作，是这位叔叔的 一伸手，让我们的生活充满阳光。
习作范文
诚信让生活更美好
雨下得这么大，咱们就不用去了吧?”妈妈试 探着问我。
我垂头丧气地趴在窗边，嘴里含糊不清地回 了妈妈一句，但并不转头，只是呆呆地望着楼下 那株被暴烈的雨点打得东倒西歪的小树，心想： 到底去不去呢？①
方法引导
作文要做到首尾呼应。 首尾呼应：写作手法的一种，文章前后是说明一 个意思，互相照应。一般在文章的一次。 作用：使结构更加紧密、严谨、自然明确。强调 主题。
常用的首尾呼应方法：
（一）呼应开头法
题目：校园，让生活更美好
开头：春姑娘来了，她携来和煦的阳光，步入校 园，她用那双灵巧的手让我们校园生活更美好。
写作指导
这是个半命题作文，即作文题目只出现一 部分 ，另外一部分由自己去补充的作文。 写这 类作文时要先把题目补充完整，再开始写作文。
本次作文要注意：
1.审题选题。结合自己的生活体验，选一个话题， 最好选自己熟悉的话题，这样才能更好地发挥创造性， 充分展示自己的综合表达能力。
从家庭考虑： 亲情、母爱，让生活更美好 从学校考虑： 值日、演讲，让生活更美好 从社会考虑： 微笑、宽容，让生活更美好 从自身考虑： 阅读、集邮，让生活更美好 从自然考虑： 登山、探险，让生活更美好
可天公不作美，从早上就稀稀拉拉地下起了 雨，到了中午，雨不但没停，反而越下越大了。 眼看跟杉杉约好的补课时间就要到了，我还没有 出门一雨实在是太大了!一想到周五课上老师对 我赞许的眼神，同学们崇拜的目光，我的心情就 更烦躁了。③
③着重描写雨势之大、 之久，衬托“我”此 时的焦虑和纠结。
妈妈见我拿不定主意，便开始劝我：”杉杉知 道下这么大的雨你去不了，她不会怪你的。听妈妈 的话，咱不去了。”我不作声，只是在客厅里烦躁 不安地走来走去，既鼓不起勇气出门，又不能安心 呆在家里。④
④情节设置巧妙，妈 妈的劝说进一步加大 了“我”的心理压力， 使我做出决定更加困 难。
爸爸见我如此，说：“孩子，既然答应了人家， ⑤爸爸的意见与妈妈 那就要尽力做到。答应别人的事没做到，就是不守 的意见形成鲜明的对 诚信。衣服湿了还可以晾干，诚信坏了可就没处找 比，突出故事的核心
补了。” ⑤爸爸的话仿佛给我吃了一粒定心丸。 矛盾。
2.想一想它是怎样影响你的生活的，为什么让你觉得 生活更美好，注意要通过具体的事例来说明。事例要围绕 中心，写得具体、清楚。
3.写作视角要与众不同。这个题目落脚点在一个“更” 字，这是与其他事情进行比较所得到的结果，写作时要体 现出变化来。
4.注意切入点要小。从自己的生活入手，以小见大， 切忌空洞。
⑥此刻舒畅轻松的心 情与之前的纠结形成 了鲜明对比，突出了 我对自己作出决定、 遵守承诺的满足。最 后一句巧妙点明主旨， 与题目照应。
总评：这篇习作构思巧妙，形式新颖，语言流畅自然， 故事性十足，读来让人趣味盎然。前后几番对比更是突出 了“诚信让生活更美好”这一主题，对心理、动作和语言 描写的巧妙运用，进一步渲染了故事氛围，由此可见小作 者扎实的写作功底。