部编版语文九年级上册第二单元教案 教学设计

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部编版初中语文 九年级上第二单元整合教学设计

部编版初中语文 九年级上第二单元整合教学设计

思想之光——初中语文九上第二单元整合教学设计一、单元教材解读九上第二单元所选的四篇文章,都是议论性文章,鲜明地表达了作者的观点,闪耀着思想的光芒。

《敬业与乐业》观点明确,引经据典,从有业、敬业、乐业三个方面论述,层次清晰,语言通俗。

《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是法国著名作家雨果写的一封信,同时也是说理文章的典范。

作者超越狭隘的民族主义情绪,站在人类良知的立场上,运用反语和比喻等技法,表达了对法国政府强盗行为的愤怒以及对被侵略的中国的亲切同情。

《论教养》是从日常生活小事入手,通过对“有教养”和“无教养”的表现的讨论,探究了“真正的教养”和“优雅风度”的本质,行文富有浓郁的生活气息。

《精神的三间小屋》是一篇说理性散文,作者通过对精神的三间小屋的描写、议论,表达了作者对个体精神世界的关注。

二、单元教学目标1了解议论性文章的基本特征,知道议论文的三要素。

2把握四篇文章的主要观点和结构层次,区分观点与材料。

3厘清论证思路及论证方法,能够分析各种论证方法的作用。

4积累文中精彩的名言警句,感受议论性文章的不同表现风格。

三、课时安排五课时【课时目标】对比阅读四篇议论性文章,体会议论文不同的表现形式。

一、导入课堂我们常说的“议论文”,侧重指论点鲜明、层次清晰、论证过程一目了然的典型化议论文。

这类议论文虽然典型、易于把握,但在实际的阅读和写作中,并不能涵盖所有的议论性文章类型。

所以说, “议论性文章”的提法,是对传统语文教学中“议论文”概念的扩展。

本节课,我们将对比阅读本单元的四篇议论性文章,体会议论文不同的表现形式。

二、按单自学《敬业与乐业》《致巴特勒上尉的信》《论教养》《精神的三间小屋》小组合作探究。

三、当堂展示(一)学生展示交流(二)教师明确:《敬业与乐业》“议论”比较典型的文章,但它也具备作为演讲词的文体属性;《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是书信;《论教养》和《精神的三间小屋》都是说理为主的散文。

部编版九年级语文上册第二单元教学设计教案

部编版九年级语文上册第二单元教学设计教案

部编版九年级语文上册第二单元教学设计教案5我看一、场景导入生成问题一年四季,最美的要数春天。

阳光明媚,万紫千红,生机盎然,给人以无限希望。

古往今来,多少诗人曾经描写过春天醉人的景色。

杜甫笔下的春雨善解人意“润物细无声”,王安石笔下的春风,浩荡千里“又绿江南岸”,那么在诗人穆旦的笔下,春又是怎样的呢?二、自我研究和学习产生新知识第1步。

知识梳理奠定坚实的基础1。

文学常识(1)作者简介穆旦(1918―1977),原名查良铮,笔名梁真。

浙江海宁人,生于天津。

诗人、翻译家。

(2)背景链接从1937年10月,穆旦开始听燕卜荪的《当代英诗》课,对叶芝、艾略特和奥登为代表的英国现代诗,有了精确的了解。

1938年6月创作了《我看》。

《我看》借鉴的是英国现代诗的“玄学思辨”,即一种思辨想象力。

是一种对自然意象和意境的感悟,对社会现代生活的思辨。

但这种思辨,又不同于纯理性的思辨,而是充满着肉体感觉和情感。

即所谓的“思想知觉化”。

2.难词(1)发音丰润(rùn)沉醉(chénzuì)凝望(níng)忧戚(qī)虚荣优雅繁荣摇摆词义【丰润】(肌肤等)丰满滋润。

【陶醉】指深深沉浸在一种气氛或意识形态活动中。

[悲伤]悲伤和忧虑。

齐,伤心。

[徒劳]徒劳。

漂浮,漂浮。

[刘盼]转眼看。

希望,看。

摇摆,摇摆。

第二步将整体感知融入课文1。

阅读指导(1)深刻理解诗歌的思想内容,准确把握诗歌的情感基调。

(2)根据情感的需要,掌握朗读的语速。

2.熟读课文,归纳文章层次结构(1)抽生读课文,读出一定的感情。

(2)齐读课文,揣摩每节的意思。

(3)教师小结:全文共五节,每节为一层。

三、合作探究生成能力步骤三精读课文深入了解1.“我看见了”这四个句子描述了什么样的画面?明确:春风吹拂,春草荡漾,仿佛春潮涌动,描绘出一幅绿油油的晚春图。

2.为什么说青草是丰润的?明确:因为草长得茂盛。

3.“悄悄揉过”说明什么?清晰:表示风的柔和。

部编版九年级语文上册第二单元教学策划教案

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九上二单元教学策划一、单元篇目《敬业与乐业》《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》*《论教养》 *《精神的三间小屋》二、教学目标1.学习议论文的文体知识,掌握举例、道理、对比等论证方法;理解课文内容及主旨;理清行文思路和说理方法。

2.通过自主朗读,学习在语境中掌握文章句意和方法。

3.感受人类精英活跃思维、丰富的情感和闪光的思想,从而修身正己,提高自身的修养和素质。

三、教材简析本单元所选都是议论性文章。

单元学习目标的人文要素为“聆听智慧,砥砺思想”,语文要素为“了解议论性文章的特点把握作者的观点,区分观点和材料;理清论证的思路,学习论证的方法。

”写作训练主题是“观点要明确”,意在让学生学会清晰、明确地表达自己的观点并根据需要在文章的合适位置凸显自己的观点。

《敬业与乐业》这篇演讲词作者通过引用经典、格言、名人事例,在主观与客观上讲述了人类生活中的“业”以及敬业、乐业的重要性。

并勉励大家发扬敬业与乐业精神。

《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》作家雨果愤怒谴责了英法联军远征中国的强盗行径和毁灭世界奇迹圆明园的罪行,高度赞美了圆明园的文化艺术价值,同时也表达了自己对遭受空前劫难的中国人民的深切同情。

《论教养》本文通过列举众多“有教养”及“无教养”的现象,深入浅出地探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质,启发我们思考教养的真谛,自觉做一个有教养的人。

《精神的三间小屋》这是一篇融议论、描写、抒情于一体的说理性散文。

作者通过对精神的三间小屋的描写、议论、抒情,表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。

【写作特点】《敬业与乐业》1.作为一篇演讲词,本文论证条理清晰,论据生动有力;2.语言通俗浅显,准确周密,概括有力。

《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》1.善于铺陈、类比; 2.辛辣的反语;3.鲜明的褒贬。

1《论教养》1.由现象到本质,针对性强。

2.行文方式活泼、灵动,思路清晰。

3.论证严密,层层推进。

第二单元整体教学设计部编版语文九年级上册.

第二单元整体教学设计部编版语文九年级上册.

第二单元整体教学设计部编版语文九年级上册一、教学目标本单元主要以《全民初中语文九年级上册》为依托,以学生的兴趣爱好、认知水平和学习能力为出发点,旨在通过语言文字的学习,培养学生的审美情趣和文学素养,提高学生的综合语言运用能力,使学生在语文学习中得到全面发展。

具体教学目标如下:1.通过学习本单元的课文和课外阅读材料,使学生熟悉文言文的基本语法规则和特点,了解文言文的魅力,并能正确运用文言文的基本知识。

2.培养学生的批判性思维和分析问题的能力,提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.通过课堂演讲训练和小组讨论活动,培养学生的口头表达能力和合作学习能力。

二、教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面:1. 文言文阅读与欣赏通过选取《全民初中语文九年级上册》中的经典文言文篇章,让学生学习和欣赏文言文的语言特点和文化内涵。

同时,引导学生深入理解文言文中的词句、句子结构和修辞手法,提高学生的理解和欣赏能力。

2. 古代诗词赏析通过学习宋代文学家苏轼的《水调歌头》和明代文学家杨慎的《临江仙·滚滚长江东逝水》等古代诗词作品,让学生了解和感受古代文人的情怀和艺术成就。

同时,培养学生对古代诗词的表达和欣赏能力,提高学生对诗词的理解和鉴赏能力。

3. 口头表达训练通过课堂演讲和小组讨论活动,培养学生的口头表达能力和合作学习能力。

鼓励学生积极参与课堂讨论,自由表达观点,提高学生的逻辑思维和说服能力。

4. 阅读策略培养教授学生一些有效的阅读策略,帮助学生解决阅读中遇到的问题,提高学生的阅读理解能力和阅读速度。

三、教学方法本单元的教学将采用多种教学方法,以激发学生的学习兴趣和积极参与。

1. 教师讲授法教师通过讲解课文和文言文的知识点,并结合实例进行讲解,帮助学生理解和掌握文言文的阅读和欣赏方法。

同时,教师还会通过课堂讲解和讨论,引导学生分析文言文中的语言特点和修辞手法。

2. 合作学习法教师将学生分为小组,鼓励学生在小组内进行讨论和交流,培养学生的合作学习能力。

部编版九年级语文上册第二单元单元教学设计

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《第二单元》单元教学设计本单元所选的都是议论性文章。

议论性文章和传统教学意义上的典型议论文并不相同,这种提法是对传统语文教学中“议论文”概念的扩展,包括一般意义上的议论文,还包括说理散文,以及阐述看法、观点的书信和演讲词等各种类型的文章,这类文章的共同点是有观点,讲道理。

事实上,《义务教育语文课程标准》中也有这样的表述:“写简单的议论性文章,做到观点明确,有理有据。

”掌握相关的文体知识能够帮助学生更好地了解和学习此类文章。

如;观点,在议论文中就是“论点”,即作者对所议论问题提出的见解或主张。

议论性文章需要明确地表达自己的观点,主张什么,反对什么,都要清清楚楚;态度鲜明,不能含含糊糊,模棱两可。

材料,在议论文中就是“论据”,即论证论点的根据,是作者建立观点的依据。

论点需要论据来证明,论据为论点服务,因此它必须与论点保持一致,这就是通常所说的“观点与材料的统一”。

没有典型的材料,无法说明观点;材料太多,会淹没观点。

因此在分析议论性文章时要注意体会典型材料和鲜明的观点二者之间的关系。

论据真实可靠,论点就令人信服;论据不全面、不充分,论点就缺乏说服力。

在掌握丰富论据的同时,还要善于选择那些真实典型、确凿可靠,能充分有力地证明论点,使论点具有无可辩驳说服力量的论据,总之,论据是论点服务的。

这类文章哲理性较强,注重从多方面给学生以人生的启示,并丰富他们的生活经验;能够引导学生树立正确的人生观、价值观;开阔学生的视野,提高学生的思辨能力。

学习这类文章,首先要明晰此类文章的相关知识,了解议论性文章的特点。

其次以精讲文章为范例,进一步理解和掌握议论性文章的阅读要点,进而把握作者观点,区分观点和材料,理清论证思路,学习论证方法。

同时还要结合生活实际,细致观察,深入反思,提出自己的观点。

学习目标学习迁移1.深化对社会、人生的认识,提高思辨能力2.能够围绕要表达的观点进行材料的筛选、组织,并清晰地表达理解意义掌握议论性文章围绕一个观点选取材料进行论证的特点掌握知能知识:了解议论性文章的基本特点技能:1.正确把握作者的观点,能够区分观点和材料2.理清论证思路,学习论证方法数学思路通过学习本单元的议论性文章,让学生能够初步感知议论性文章的特点,学习找寻论点、梳理论证思路的方法,感受阐述观点时论述的严密性。

第二单元整体设计课件(23张)部编版语文九年级上册

第二单元整体设计课件(23张)部编版语文九年级上册
上尉的信》
《精神的三 间小屋》
典型 议论性文章
写作《观点要明确》
综合性学习《君子自强不息》
7
品鉴理性之美
02 体悟劝者之心 《敬业与乐业》教学设计
我确信“敬业乐业”四个字,是人类生活的不二法门。 ——梁启超
8
课文分析
《敬业与乐业》是梁启超先 生在1922年对上海中华职业学 校的学生讲解人生和事业关系 的一篇演讲词。
一个例子
请同学们以相同的公式从学 过的其他课文中举出一则能够证 明本文观点的事例,或者以自己 的亲身经历对文章观点进行举例 论证,并说说自己论证的是哪个 分论点。
举例论证示范: 1、居里夫人在极其艰苦的条件下,选择了“男 子的工作”,坚持四年,从数吨重的矿物废渣 中提炼 出了 0.1 克镭。她称镭的光线为“世界 上最美丽的颜色”。 2、邓稼先热爱国防事业,二十余年扎根边疆, 发出“我不能走”的誓言。
10
教学目标
1、把握作者“敬业乐业是人类生活的不二法 门”的中心论点和“有业之必要”“要敬业” 和“要乐业”三个分论点,理清论证思路;
(重点) 2、在明确观点的基础上整理评析材料,学习 论证方法;(重点)
3、将文章观点、材料与生活中的经历结合领 会,加深学生对观点的理解,并迁引至生活, 获得对人生、社会的有益启示。(难点)
2、学会理清论证思路,能通过综合分析学习 论证方法;
3、思考作者观点,将作者观点与实际生活联 系起来,对文章的论题提出自己的看法,获 得对人生和社会的有益启示;
4、能够表达明确的观点,并收集一定的材料 写作议论性文章
6
Байду номын сангаас
单元教学过程
非典型议论性文章
第6课
第8课

最新部编语文九年级上册第二单元整体教学设计(目标重难点教材分析策略)2020年秋(2020-2020学年第一学期)

最新部编语文九年级上册第二单元整体教学设计(目标重难点教材分析策略)2020年秋(2020-2020学年第一学期)

第二单元教学设计教学目标:1.学习议论文的文体知识,掌握举例、道理、对比等论证方法;理解课文内容及主旨;理清行文思路和说理方法。

2.通过自主朗读,学习在语境中掌握文章句义和方法。

3.感受人类精英活跃思维、丰富的情感和闪光的思想,从而修身整己,提高自身的修养和素质。

4.让学生在语境中理解、积累词句,把握好口语和书面语特征,了解演讲稿和书信写法。

5.从多方面给学生以人生的启示,并丰富他们的生活经验;引导学生树立正确的人生观、价值观;开阔学生的视野,提高学生思辩的能力。

教学重难点:1.让学生在语境中理解、积累词句,把握好口语和书面语特征,掌握演讲稿和书信写法。

2.学习议论文的文体知识,掌握举例、道理、对比等论证方法;理解课文内容及主旨;理清行文思路和说理方法。

3.感受人类精英活跃思维、丰富的情感和闪光的思想,从而修身整己,提高自身的修养和素质。

教材分析:第二单元由“价值辨析”主题内容构成。

《敬业与乐业》这篇演讲词,大量引用经典、格言,深刻阐述了敬业与乐业的重要性,以及怎样敬业与乐业,并触励大家发扬敬业与乐业精神。

《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》,这封书信,用给巴特勒上尉回信的形式,运用对比与反语的手法,讽刺了英法联军毁灭圆明园的罪行,表达了对中国的同情和尊重。

《论教养》这篇文章论述的是关于教养的问题,启发我们要做一个有教养的人。

《精神的三间小屋》,这篇散文独辟蹊径,作者借助于感性的形象和手段,从一个独特的视角提出了人类精神大厦的建设问题,对美好人性和健康人格的期盼。

本次写作是“观点要明确”,告诉我们观点是明确的判断句,写作议论文文章时,要明确表达自己的观点,还要在文章中将观点凸显出来。

综合性学习主题是“君子自强不息”。

本次综合性学习活动,我们要认识“自强不息”与中华传统美德的内涵,学习自强不息的人的精神品质,培养自己的韧性,做一个自强不息.的人。

教学方法:《敬业与乐业》这篇演讲辞大量引用经典、格言,深刻阐述了敬业与乐业的重要性以及怎样敬业与乐业,并勉励大家发扬敬业与乐业精神,表达作者的从业观和人生的价值取向。

第二单元教学设计+2023—2024学年统编版语文九年级上册

第二单元教学设计+2023—2024学年统编版语文九年级上册

聚焦语文课堂。

培养思辨性思维——九年级上册第二单元教学设计一、单元主题本单元所选的四篇课文都是议论性文章。

议论性文章和传统意义上的典型议论文并不相同,这种提法是对传统语文教学中“议论文”概念的扩展,包括一般意义上的议论文,还包括说理散文,以及阐述看法、观点的书信和演讲词等各种类型的文章,这类文章的共同点是有观点,讲道理。

《敬业与乐业》是一篇演讲词。

作者引经据典,在主观与客观上讲述了人类生活中的“业”以及敬业、乐业的重要性,并勉励大家发扬敬业与乐业精神。

论证条理清晰,论据生动有力,语言通俗浅显。

《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是一封书信。

作家雨果愤怒谴责了英法联军远征中国的强盗行径和毁灭圆明园的罪行,高度赞美了圆明园的文化艺术价值,表达了对中国人民的深切同情。

雨果善用铺陈、类比和辛辣的反语来表现自己鲜明的褒贬态度。

《论教养》通过列举众多“无教养”及“有教养”的现象,深入浅出地探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质是尊重,启发我们思考教养的真谛,自觉做一个有教养的人。

本文由现象到本质,论证严密,层层推进。

《精神的三间小屋》是一篇融议论、描写、抒情于一体的说理性散文。

作者通过对精神的三间小屋的描写、议论、抒情,表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想,文笔细腻,意蕴深厚。

二、学情分析在前几个学期的教材中,有小部分议论文篇目,如:七上《纪念白求恩》、七下《最苦与最乐》、八上《我为什么而活着》、八下《应有格物致知精神》,因此,学生对议论文体裁并不陌生,但“议论性文章”的提法以及相关知识以单元学习重点的形式呈现,这是第一次。

因此,学生缺乏完整系统的议论文读写知识,在教学中我们需要帮助其构建完整的议论文知识体系。

三、课标依据《义务教育语文课程标准(2022年版)》要求:“阅读简单的议论文,能区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。

”(第14页)“写简单的议论性文章,做到观点明确,有理有据……注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节,提高独立写作的能力。

部编新人教版九年级语文上册第二单元综合性学习《君子自强不息》教案

部编新人教版九年级语文上册第二单元综合性学习《君子自强不息》教案
二、核心素养目标
培养学生对中华优秀传统文化的认同感,提升道德素养和文化自信。通过学习《君子自强不息》主题内容,使学生能够:1.理解并运用文言文阅读技巧,深入解读文本,提升语文阅读素养;2.分析、评价文学作品中的自强不息精神,培养审美鉴赏能力;3.结合自身实际,激发内在动力,培养自主学习、持续进取的能力;4.增强团队协作意识,学会在集体中发挥个人优势,共同成长。通过本节课的学习,全面提升学生的语文核心素养,为终身学习和全面发展奠定基础。
五、教学反思
在本次《君子自强不息》的教学中,我尝试了多种教学方法,旨在让学生深入理解自强不息的内涵,并将其融入到日常生活中。从学生的反馈来看,课程取得了较好的效果,但同时也暴露出一些问题。
课堂上,通过引入生活中的实例,学生们对自强不息的概念有了更直观的认识。在新课讲授环节,我发现学生对文言文阅读技巧掌握程度不一,这让我意识到在今后的教学中,需要更加关注学生的个体差异,因材施教。对于阅读能力较弱的学生,我要给予更多的指导和鼓励,帮助他们逐步提高文言文阅读能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-文言文阅读技巧:指导学生掌握课文《孔子世家赞》中的文言文阅读方法,如句子成分分析、词义理解等,以便更好地理解文本内容。
-自强不息的精神内涵:通过分析孔子、《周易》以及《红楼梦》中的人物形象,明确自强不息的哲学意义及其在个人成长中的价值。
-实践应用:引导学生将自强不息的精神与自身实际相结合,激发内在动力,形成积极向上的人生态度。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了自强不息的基本概念、重要性和应用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对自强不息的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。

部编版九年级语文上第二单元写作 观点要明确 教学设计

部编版九年级语文上第二单元写作 观点要明确  教学设计

第二单元写作观点要明确教学设计课前自学准备明确课标要求【目标导航】1.针对中学生的热点话题,力求能表达出自己的观点。

2.能够选择恰当的材料来论证自己的观点。

3.有意识地关注生活,思考社会上的种种现象,形成自己独到的见解。

【课时安排】2课时。

【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作,第二课时进行批改、评讲、修改。

课前自主学习了解作文问题,熟悉作文要求,搜集相关素材,为习作做准备。

一、好奇,指的是对未知产生兴趣,感到新奇。

有人对宇宙的奥秘感到好奇,于是着迷地仰望星空,观察探究;有人对“小人国”的故事感到好奇,于是反复阅读《格列佛游记》;有人对周围事物的变化感到好奇,于是去追寻这变化的原因……好奇,会促使你发现未知的精彩,会让你的生活更加丰富多彩。

阅读下面论及“好奇”的语句,从表达观点是否清楚的角度进行判断、评价,然后选定其中的一个观点,列出你的作文提纲。

好奇,往往是发现真理的第一步。

好奇,有时就毁灭在所谓规范统一、无差异性的教育之中。

好奇,有健康与不健康、有价值与无价值之分,还有年龄的差异、性别的差异,当然这些区分和差异不太明显。

好奇,是一种良好的心理状态,引人探究复杂的未知领域,但也会在探究过程中因太执着而迷失自我。

二、在第一题的基础上,写一篇议论性短文。

300字左右。

三、电子游戏在青少年中颇为流行,可是大多数家长、老师持批评、反对态度。

对于电子游戏,你的观点是什么?自拟题目,写一篇议论性文章。

不少于600字。

教学过程课堂互动探究【新课导入】教师讲故事:英国演说家德摩斯蒂尼小时候患有口吃,常常被雄辩的对手打败,但他没有沮丧,没有灰心,他每天对着波涛汹涌的大海,口里含着小石子,日复一日、年复一年地练习,最终成为著名的演说家。

生思考:从这个故事中你能悟出什么道理?师总结:其实刚才同学们的回答都很精彩,大家围绕着这一事例引发的论点就是观点。

今天就让我们具体学习怎样使自己的观点明确。

【写作要求】1.深入思考,确定自己的观点,然后用简洁的语言明确地表达出来。

2023年部编版语文九年级上册第二单元复习课教案

2023年部编版语文九年级上册第二单元复习课教案

部编版语文九年级上册第二单元复习课教案【学习目标】1.了解议论性文章的特点,区分观点和材料,把握作者的观点。

2.掌握议论文的文体知识,把握论据、论点之间的关系。

理清文章的论证思路,学习论证方法,提高理性思辨能力。

3.了解议论文的文体特征,重点是议论文的三要素,学习分析每篇课文的论证思路,理解运用多种论证方法的好处。

4.品味文章语言,理解重要语句的含义,把握课文的表现手法和写作特色。

5.深化对社会、人生的认识,树立正确、积极的人生观。

【核心素养】1.理清文章的论证思路,学习论证方法,提高理性思辨能力。

2.区分观点和材料,把握作者的观点。

【重难点】领会口语和书面语的差异,品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧;掌握演讲辞和书信的写法。

【评价任务】在语境中理解、积累词句,把握好口语和书面语特征,掌握演讲稿和书信写法。

【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。

学生认读,抽查学生听写。

2.课文复习学生浏览问题,再次回顾本单元重点内容:(1)《敬业与乐业》掌握举例论证和道理论证这两种论证方法,理解"敬业与乐业"的主旨及重要性,能用"敬"与"乐"的态度对待学习、生活。

(2)《就英法联军远征中国致巴特勒上的信》侧重引导学生理清文章的思路,体会文章独具特色的语言,辨别赞美语言和反讽语言的差别,理解作者深厚的人道主义精神。

(3)《论教养》主要引导学生理顺文章的论证思路,了解举例论证和对比论证的作用,把握作者的观点,理解观点和材料的关系。

(4)《精神的三间小屋》主要引导学生理解"精神的三间小屋"的深刻内涵及关系,体会文章"大中求小,以小见大"的精妙构思,品味文章独具美学风范的语言,关注自身心灵,提升精神境界。

三、反馈矫正,深化提高。

1.矫正。

教师根据学生复习中出现的问题,进行针对性讲解,纠正错误,使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。

部编版语文教材九年级上册第二单元教学设计

部编版语文教材九年级上册第二单元教学设计

部编版语文教材九年级上册第二单元教学设计一、教学目标1. 知识目标:了解《红楼梦》第一回的内容,理解主要人物形象及相关故事情节。

2. 能力目标:培养学生的阅读理解能力,提高学生的综合语文素养。

3. 情感目标:激发学生对中国古典文学的兴趣,培养学生的审美情感和文化自信心。

二、教学重点1. 理解和品味《红楼梦》第一回的内容。

2. 了解主要人物形象及相关故事情节。

三、教学难点1. 掌握《红楼梦》第一回的主题思想。

2. 了解《红楼梦》的艺术特色和文化内涵。

四、教学准备1. 部编版语文教材九年级上册《红楼梦》第一回课文。

2. 多媒体设备。

3. 图片、音频等教学素材。

五、教学过程第一步:导入(5分钟)通过图片展示、课堂讨论等方式,激发学生对《红楼梦》的兴趣和好奇心。

第二步:预讲解(10分钟)带领学生阅读《红楼梦》第一回课文,讲解生字词、句子结构等重点内容,帮助学生理解文本。

第三步:课文研究(25分钟)1. 分段阅读:将课文分成几个段落,请学生分组朗读、理解段落内容,并互相讨论。

2. 教师点评:对学生的朗读和理解情况进行点评,引导学生探讨人物形象及相关故事情节。

第四步:拓展讨论(10分钟)1. 学生小组讨论:安排学生分小组,探讨《红楼梦》第一回中描绘的人物形象以及相关故事情节。

2. 学生展示:各小组选择代表发表意见,带领全班进行集体讨论。

第五步:延伸阅读(15分钟)引导学生进行相关资料查找和阅读,了解《红楼梦》的艺术特色和文化内涵。

第六步:思考反思(5分钟)对所学内容进行总结回顾,帮助学生反思并提出问题。

六、课堂作业1. 完成课堂讨论要求的小组讨论报告。

2. 阅读《红楼梦》第二回课文,预相关内容。

七、板书设计八、教学反思本节课通过导入、预习讲解、课文学习、拓展讨论、延伸阅读的方式,帮助学生全面了解《红楼梦》第一回的内容和相关人物形象。

课堂设置了互动环节,激发了学生的积极性和参与度。

然而,对于某些学生来说,课文内容可能较为复杂,需要进一步提供辅助材料和适当引导。

【九年级上册部编语文】全册第二单元教案教学设计

【九年级上册部编语文】全册第二单元教案教学设计

《【九年级上册部编语文】全册第二单元教案教学设计》摘要:论教养【教学目标,精神三屋【教学目标,写作观要明确【教学目标人教部编版语九年级上册教学设计二单元整体备课单元所选都是议论性它们或谈人生(如《敬业与乐业》)或议社会(如《就英法军远征国致巴特勒上尉信》)或论教养(如《论教养》)都鲜明地表达了作者观无不闪耀着思想光芒作者阐述观有直接阐释道理如《敬业与乐业》开就明了心论;有运用材进行论证如《论教养》列举了某些人日常表现论证观《精神三屋》则理三屋涵基础上概括出作者观论述严密说力强这类可以深化我们对社会、人生认识提高思辨能力学习这单元要了议论性特把握作者观区分观和材理清论证思路学习论证方法《敬业与乐业》是演讲词《就英法军远征国致巴特勒上尉信》是信《论教养》和《精神三屋》是以说理主散教学它们各体属性外还要侧重学习这几具有般义上议论有观、讲道理特学习用简洁语言表达己观学习写简单议论学会运用道理论证(包括引用论证)、举例论证、对比论证等论证方法理强不息涵做强不息新青年容课教学要 6敬业与乐业了议论性(包括演讲词、信、说理散等)基特积累词掌握学常识3 准确把握作者观区分论题与论、观与材理清论证思路学习论证方法体会论证方法和特色语言作用5 指导学生学写议论引导学生以鲜明态和立场看待事物并能提出己观6 认识强不息涵指导学生采访强不息人物;学会集途径和整理材方法;学写演讲稿并开展7就英法军远征国致巴特勒上尉信 8论教养 9精神三屋写作观要明确综合性学习君子强不息演讲活动6 敬业与乐业【教学目标】把握作者关敬业与乐业观区分观和材梳理层次结构理清作者论证思路3了运用论证方法并体会这些论证方法作用领悟敬业与乐业精神获得人生启迪【教学课】课课【课目标】把握作者关敬业与乐业观梳理层次结构理清作者行思路【教学程】、故事引领导入新课讲述故事学们北京有位名叫李素丽公共汽车售票员她 98 年参加工作以十几年如日平凡岗位上把全心全人民作己座右铭真诚热情地乘客她认真学习英语、哑语并努力钻研心理学、语言学利用业余走访、熟悉不地理环境潜心研究各种乘客心理和要有针对性地不乘客提供满周到李素丽被誉老人拐杖盲人眼睛外地人向导病人护士群众贴心人切入课题李素丽这种爱岗敬业、乐奉献精神是非常值得我们学习近代思想梁启超先生《敬业与乐业》就是讲人们应该怎样对待己所从事事业这是他职业学校对校学生所作演讲词今天让我们聆听先哲教诲观照己学习精神和生活态领悟人生价值【设计图】故事导入激发学生兴趣引发学生思考人应该如何对待己所从事事业快速引导学生了课容二、温故知新扫清障碍作者简介课件出示梁启超(87399)卓如任公又饮冰室主人广东新会人国近代思想、学者与他老师康有起领导了戊戌变法他兴趣广泛学识渊博学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有很深造诣有《饮冰室合集》存世词积累(可参见《状元课堂》39词清单)课件出示佝偻..(ɡō l)亵渎..(x )旁骛.()骈.进()强聒.不舍(ɡō)承蜩.()容赦.().诀()教诲.()剖.(ō)3体知识回顾课件出示议论三要素论、论证、论据论据分类事实论据、道理论据议论基结构提出问题(引论)、分析问题(论)、问题(结论)议论论证方法举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证助演讲稿课件出示演讲稿也叫演讲词是人们工作和社会生活常使用种体它可以用交流思想表达感情发表主张、见;也可以用介绍己学习、工作情况和验等演讲稿具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用可以把演讲者观、主张与思想感情传达给听众以及者使其信并思想感情上产生共鸣【设计图】九年级学生对议论体已有初步了但议论功底还远远不够所以先复习体知识、扫清词障碍等有利集精力突破课重难三、整体感知把握观初出题凝练美()对学生说业是什么?预设业是学业追问完课你有了什么新理?预设业不仅指学业也并不局限狭义职业正如作者所言凡可以名件事其性质都是可敬因业可以指生活任何件有价值事不只限成人工作也可以包括学生学习()敬和乐含义是什么?预设敬是有责任心乐是趣味(齐 9 段)辨出观理性美()把所有能表达作者观句子勾画出预设①但我确信敬业乐业四是人类生活不二法门②但必先有业才有可敬、可乐主体理至易明③人类面生活而劳动面也是劳动而生活④凡可以名件事其性质都是可敬⑤凡职业没有不是神圣所以凡职业没有不是可敬⑥劳作便是功德不劳作便是罪恶⑦因己才能、境地做种劳作做到圆满便是天地等人⑧唯诀就是忠实忠实从心理上发出便是敬⑨所以敬业主义人生必要又人生有利⑩今天所讲敬业即是责任心乐业即是趣味()这些观里哪句话起统摄全作用?课件出示敬业乐业四是人类生活不二法门结作者所提出主要、统摄全观就是心论追问作者是怎样引出心论?预设作者开头引用国人熟悉儒《礼记》和道《老子》格言开宗明义地提出了己观(3)作者是从哪几方面阐述和论证心论?预设作者围绕心论依次谈了有业、敬业、乐业三方面问题追问这三方面和心论是什么关系?课件出示结从属心论并阐述心论若干思想观就是分论3跳出结构明晰美根据心论和分论给划分结构层次课件出示部分(段)提出心论敬业乐业四是人类生活不二法门二部分( 8 段)论述有业敬业和乐业重要性层( 5 段)论述有业必要二层( 6、7 段)论述要敬业三层( 8 段)论述要乐业三部分( 9 段)总结全人类合理生活就该敬业、乐业【设计图】锻炼学生辨别主要观(心论)能力并能围绕心论理清思路进步达成课目标打下基础课【课目标】了运用了哪些材证明观体会论证方法作用引导学生领悟敬业与乐业精神获得人生启迪3品味积累格言【教学程】、探究思考理感悟研出说理法() 5 段理观与材系思考作者论证有业必要运用了哪些材?采用了哪些论证方法?有什么作用?课件出示道理论证引用饱食终日无所用心难矣哉群居终日言不及义行慧难矣哉!日不做事日不吃饭举例论证无业游民不可教诲无药可医;唐朝丈禅师日不做事日不吃饭比喻论证没有职业懒人简直是社会上蛀米虫简直是掠夺别人勤劳结盗贼句把没有职业懒人比作蛀米虫和盗贼教师结这些证明论材就是论据论证了人人都要有正当职业人人都要不断地劳作从而有力地证明了有业必要观()你身边有业和无业人各是什么样生活状态?你喜欢哪种?预设无业者生活状态啃老、济窘迫、无所事事、打牌赌博、庭不和有业者生活状态忙碌充实、精神饱满、作息规律、生活富足追问有业人生就定有价值、有义吗?还要做到什么?预设有业只是前提作者告诉我们要敬业二要乐业疑出敬业责() 6、7 段概括段辨析两段逻辑关系思考这两段能否调换位置?预设不能调换位置6 段是分析问题业有什么可敬什么要敬业;7 段是问题怎样敬业这两段是递进关系()作者是如何将要敬业这观阐述清楚?预设 6 段总人生世便是天地等人是对业有什么可敬呢?什么该敬呢?问题进行总结; 7 段开头怎样才能把种劳作做到圆满呢?唯诀就是忠实忠实从心理上发出便是敬将论述从 6 段对业可敬原因讨论换到 7 段怎样才是敬业上对要敬业这分论阐述起到了推进作用(3)根据有业部分学到方法桌交流这部分运用了哪些论证方法?预设 6 段引用朱子话释什么是敬(道理论证)举拉黄包车和当总统例子(举例论证)都是论证凡职业都是可敬7 段举佝偻丈人承蜩例子(举例论证)论证只有忠实才能做到敬业;引用庄子、孔子话(道理论证)强调敬业主义人生必要又人生有利;先从正面论述要把事情做唯诀就是忠实再从反面引用曾正话坐这山望那山事无成分析不敬业危害运用正反对比论证分析了怎样才能把种劳作做到圆满()梁启超先生说因己才能、境地做种劳作做到圆满便是天地等人讨论我们学生怎样做才算天地等人呢?预设①要认认真真完成老师布置作业;②要有良习惯持以恒心和毅力;③是面对困难和挫折不放弃;④是对规制遵守是对集体荣誉维护;⑤要把每门学科都努力学;⑥要有勇进取、不断创新精神; 3悟出乐业趣() 8 段容提取作者对乐业几看法并批作者是如何证明这些观?预设作者看法苦乐全主观心不客观事凡职业都是有趣味人生能从己职业领略出趣味生活才有价值证明程用做工赌钱吃酒证明苦乐全主观心不客观事;用两等苦人、四原因证明凡职业都是有趣味;引用两处孔子言论证明人生能从己职业领略出趣味生活才有价值()乐业部分补写能够证明凡是职业都是有趣味例子学生活动调动知识储备运用举例论证方法证明段观并组进行分享预设①张海迪早年因脊髓血管瘤高位截瘫变成了残疾儿童她美人生从就毁灭了吗?不坚强张海迪残酷命运面前没有沮丧和沉沦而是以顽强毅力和恒心与疾病做斗争受住了严峻考验圆了她写作梦终她成蜚声海外著名作②世界科学史上玛丽居里是永垂不朽名这位伟女科学以己勤奋和天赋物理学和化学领域都做出了杰出贡献并因成唯位两不学科领域、两次获得诺贝尔奖著名科学回出构思巧速全简要概括作者是如何对心论进行论证?预设开始引用格言提出心论敬业乐业四是人类生活不二法门然从心论分出三分论分别论证有业必要要敬业要乐业用责任心和趣味升华主旨强调敬业即是责任心乐业即是趣味人类合理生活总该如和开头相呼应强化了心论追问你愿接受作者观吗?请说出你理由预设愿接受理由从观看它很明确、很有价值对人类生活很有指导义;从论据看选择材很适当、很有说力能很地证明观;从语言看深入浅出理性却不失亲切严谨却不失活泼让人易接受;【设计图】先引导学生要有业部分探究观和材关系掌握论证方法然要敬业和要乐业部分让学生主学习举反三巩固议论方法提升学习议论能力二、拓展延伸获得启迪议识人生价值作者说我信得我当木匠做成张桌子和你们当政治建设成共和国价值对这观你怎么看?请写段议论性表明你看法预设这观证明了人生价值并不因每人做工作层次高低而不而是按照每人对己事业敬业态分类表明了我们每人只要做己该做事那就是人生价值体现赏明人生哲理出古籍格言味铸就敬业乐业魂课件出示()孔子知者不如者,者不如乐者()孔子其人也,发愤忘食,乐以忘忧,不知老将至云尔(3)丈禅师日不做事,日不吃饭()朱子主无适便是敬(5)《庄子》虽天地,万物多,而唯吾蜩翼知(6)曾正坐这山,望那山,事无成(7)庄子用志不分,乃凝神(8)梁启超行业先,万恶懒首【设计图】鼓励学生发扬敬业与乐业精神领悟敬业乐业是人类生活不二法门涵获得人生启迪激发学生把己应做事做到圆满动力这也是学习义所结束语今天当你面对学业昏昏欲睡、唉声叹气明天当你面对工作牢骚满腹、怨天尤人将当你面对困难畏缩不前、萎靡颓废希望敬业乐业精神能随带给你无穷力量让你不仅了生存而敬业更能因乐业而享受人生【板设计】【我设计亮】是学习议论很有着特别清晰总分总结构语言通俗短长主旨鲜明教学首先扫清词等基础障碍接着集精力让学生通和辨区分观和材把握心论再引导学生探究分析有业必要这观了论证方法及作用面主学习要敬业要乐业部分打下基础从而进步熟悉并掌握学习议论方法当然教学程除了对理性外系生活实际加强学生对敬业乐业精神理也是很有义疑悟等环节更是让学生充分参与课堂且不局限举多得课结束观美、材美、语言美敬业乐业者人性美甚至演讲者情感美已然深入人心何愁敬业乐业精神不达呢?人教部编版语九年级上册教学设计 7 就英法军远征国致巴特勒上尉信【教学目标】了作议论特准确把握作者观分析结构理清作者思路3理写作上善铺陈、类比以及运用反语特体会其表达效【教学课】课课【课目标】了作议论特准确把握作者观整体感知作者思路划分结构层次【教学程】、课前对话导入新课师有天有两强盗潜入座富丽堂皇、恍若月宫花他们将无数珍宝洗劫空并放火烧毁了这座美丽子曾耗费了两代人劳动被誉万堪称世界奇迹圆明现是残垣断壁、片废墟这两强盗叫英吉利叫法兰西当年参与抢掠法国统帅将领巴特勒上尉称这次抢劫是体面、出色并征法国著名作雨见其实巴特勒就是想借助雨显赫声望他们所谓胜利歌功颂德那么雨对这事件持怎样态呢?今天就让我们起学习雨写回信《就英法军远征国致巴特勒上尉信》(课件展示题)【设计图】听故事能快速激发学生学习兴趣以两强盗烧杀抢掠、坏事做尽、令人愤慨故事导入新课让学生对侵略者野蛮行径有初步认识也接下学习课了作者观做铺垫二、破题感知了背景题弄清写信缘由助题、作者简介课件出示()题题目交代了写信缘由英法军远征国;明了写信对象巴特勒上尉;指出了写信目雨借写信机会要表明己鲜明立场和观()作者简介雨(80885)9 世纪前期积极浪漫主义学运动领袖法国学史上卓越产阶级民主作贯穿他生活动和创作主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制恶代表作品有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等助圆明介绍、信格式课件出示()圆明始建 709 年 77 年全部完成构成三位体群清王朝倾全国物力集无数精工巧匠填湖堆山种植奇花异木建成 50 余处各具特色景区收藏有难以计数艺术珍品和图物被世人冠以万世界林东方凡尔赛宫等诸多美名856 年至 860 年英法军发动二次鸦片战争860 年 0 月英法军攻占北京野蛮地劫掠并烧毁了圆明圆明这世界林艺术伟杰作从化废墟令华民族抱恨千古现整修遗已成人民群众凭吊和游览场所烧毁前圆明烧毁圆明()信格式般包括称呼、问候语、正、祝愿语、署名、日期六部分破题辨析信是议论课题是论还是论题?预设课题只是论题(很多议论题目就是论但不是)三、初课整体把握主标记生生词(可参见《状元课堂》9词清单)课件出示给.予(ǐ)琉璃..(l l)珐琅..( lɡ)眼花缭.乱(l)惊骇.()晨曦.(xī)瞥.见(ē)赃.物(zāɡ)箱箧.(q)指导理清作者思路师出直接表达作者观段落、句子思考归纳这信主要表达了作者什么观?预设直接表达观段落见 60 段段主要交代了写信缘由接表达了作者观60 段直接表达观强烈讽刺与批判英法军强盗行径表达对遭受劫难国深切情追问作者是从哪几方面进行论述?预设从描摹、赞叹圆明美和揭露英法军强盗行两方面进行论述( 3段以浪漫主义笔调运用想象和夸张手法细致描摹、赞美圆明; 5 段运用比喻和反语手法谴责侵略者)3梳理划分结构层次课件出示部分(段)交代写作缘由二部分( 9 段)愤怒谴责英法两强盗犯下不可饶恕罪行层(、3 段)热情赞美圆明辉煌灿烂二层(、5 段)强烈谴责英法军侵略罪行三层( 69 段)表达对英法军愤慨和对国人民情三部分( 0 段)呼应开头,运用反语旗帜鲜明地答复巴特勒信【设计图】是信但教学重应放学习议论上故课淡化了对信格式教学突出了结构梳理从而理清行思路把握作者观以完成节课教学目标也下节课品析课打下基础课【课目标】理写作上善铺陈、类比以及运用反语特体会其表达效感受雨博胸怀和伟人格魅力【教学程】、探究深入学习()想象景物美朗 3 段想象圆明美助 3巴特农神庙、罗马斗兽场、埃及金塔等图片课件出示巴特农神庙罗马斗兽场埃及金塔分组讨论然全班交流相补充()按照雨描绘,圆明有哪些景物? ()作者是怎样描述圆明美?(3)雨心目圆明具有怎样地位?对它总评价关键词是什么?()雨认圆明是谁而建?什么? 预设()理石玉石青铜瓷器;神殿宫城楼;花水池喷泉;成群天鹅、朱鹭、孔雀等()恍若月宫用雪松做屋架屋子上上下下缀满宝石披上绸缎神殿、宫、城楼鳞次栉比里面放上神像放上异兽饰以琉璃、珐琅、黄金金碧辉煌子里还有座座花、方方水池、眼眼喷泉加上成群天鹅、朱鹭和孔雀令人眼花缭乱真是座富丽堂皇宫殿、美丽花(3)圆明幻想艺术地位就如巴特农神庙理想艺术地位圆明是幻想某种规模巨是言语无法形容建筑是恍若月宫建筑是某种令人眼花缭乱洞府是令人惊骇而不知名杰作是亚洲明剪影总评价世界奇迹()了各国人民因岁月创造切都是属人类(二)学习写法巧我们能感受到圆明奇美得益作者高超写作技巧下面我们学习其技法巧()分析 3 段所用写作手法并说说其作用课件出示①铺陈手法(即对描写对象进行浓墨重彩渲染、描绘) 3 段作者采用浪漫主义笔法发挥想象从材、布局、陈设、林景观等方面细致地描绘了圆明盛景批判英法军做了铺垫②类比手法(对比种)将圆明与希腊巴特农神庙、埃及金塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院进行比较突出圆明世界上艺术价值与地位明确指出圆明是世界奇迹亚洲明代表③多种修辞手法如比喻、排比生动形象地描绘出圆明美;如夸张、设问增强感染力给人以强烈冲击()段容上表达出何种情感?结构上有何作用?预设容上表达了无限惋惜和愤怒情结构上开启下(3) 5、6 段突出运用了哪种写作手法?有何作用?预设反语(即故使用与思相反词语或句子表达多用揭露、批判、讽刺等方面也是种修辞手法)作用可收到辛辣讽刺效具有强烈感染力和战斗性如用漂亮丰功伟绩收获巨明野蛮等反语辛辣地讽刺了英法军强盗行极具批判味(三)探究语言妙桌合作探究出极富表现力句子赏析其表达效课件出示()从前他们对巴特农神庙怎么干现对圆明也怎么干不只是更彻底更漂亮以至荡然无存丰功伟绩收获巨这几句运用反语极力讽刺了侵略者丑恶行径()他们手挽手笑嘻嘻地回到欧洲这句话描画出了两强盗肆掠夺、得忘形丑态讽刺力强(3)这就是明对野蛮所干事情明和野蛮运用反语批判和讽刺了侵略者恬不知耻、颠倒黑白、厚颜无耻丑态表现出作者凛然正气和博胸怀()今天帝国居然还天真地以己就是真正物主把圆明富丽堂皇破烂拿展出圆明物品虽然是富丽堂皇但强盗行径是丑恶英法军把抢东西用展览雨眼这些抢东西无异破烂这句话表达了雨对英法军讽刺【设计图】学习不仅要弄清作者写作思路和观还体会其写法故采取品赏析学习方式通教师设问引导师生动将教学目标逐落实重是让学生理铺陈、类比、反语特也学会议论表达立场、观基写法二、质疑问难体悟情感()论出现哪里?这样写有什么处?预设论出现末几段因是回信且要批判对方如开始就亮明己观对方会反感甚至不会下那么就收不到痛斥对方效()部分围绕着两强盗比喻展开这样写具有怎样表达效?预设国、政府形象是抽象用两强盗比喻英国、法国政府使两国政府形象具体化、贬义化揭示出英法军所谓远征国实质就是侵略和掠夺突出了作者批判英法侵略者罪行立场(3)请说说结尾两句话有什么含义预设结尾作者再次指出英法军诩远征国成就是彻头彻尾无耻偷窃以辛辣讥讽明主旨体现了作者明确立场、鲜明态和对国人民深切情【设计图】以课积累知识领会其写法提高鉴赏能力是必须但知识很多有限教师不可能面面俱到故板块设计侧重反语表达效教师启发引路辅学生合作探究主三、总结交流拓展延伸学完我们思绪万千有对雨钦佩有对英法军痛恨有对清政府愤懑有对战争厌恶请以《我想对你说》题说段话谈谈你感想【设计图】学以致用才是教学归宿引导学生与人、事对话既可加深学生对所学知识理又可锻炼学生运用知识、独立思考能力还能激发振兴华而发愤图强爱国激情结束语代名圆明毁灭了它毁英法侵略者手也毁清政府腐败无能它毁灭既是西方侵略者野蛮摧残人类化见证又是明古国落也要挨打证明我们华民族不想欺侮其他民族但也不能允许别人欺侮我们少年强则国强学们了华民族伟复兴了圆明类似悲剧不再发生我们要勤奋学习努力奋斗【板设计】【我设计亮】以教师设问、启思主导以学生品课主体以师生动主线理清行思路把握作者观感悟作者博胸怀和高尚人格尝试与人、事对话从而落实了分析与说话表达能力双提升教学要训练了学生思辨能力激发了学生爱国情感人教部编版语九年级上册教学设计 8 论教养【教学目标】准确把握作者观理教养真正含义受到思想教育理清论证思路学习运用量生动事例加以论证方法培养主议论能力【教学课】课【教学程】、开门见山温故知新导入析题()导入师苏教育苏霍姆林斯基说没有任何东西能比人类爱更富有智慧、更复杂它是花丛娇嫩而又质朴、美丽和平凡花朵这花丛名叫道德美国学爱默生说修养质如人性格终还是归结到道德情操这问题上希腊哲学赫拉克利特说教养是有教养人二太阳那么怎样才能成有教养人呢?获得教养途径又有哪些呢?今天就让我们走进利哈乔夫《论教养》探讨什么是真正教养()析题齐课题《论教养》思考你从题目知道了哪些信息?预设从论可以看出这是议论(处可引导学生回顾议论相关知识)论教养也可以看作这论题。

部编版九年级语文上册说课稿:第2单元《精神的三间小屋》

部编版九年级语文上册说课稿:第2单元《精神的三间小屋》

部编版九年级语文上册说课稿:第2单元《精神的三间小屋》一. 教材分析《精神的三间小屋》是部编版九年级语文上册第二单元的一篇议论文。

作者用比喻的手法,形象地论述了我们应该建立的三个精神空间:一间是成长的空间,一间是思维的空间,一间是情感的空间。

文章深入浅出,富有哲理,旨在引导学生思考如何充实自己的精神世界,培养健康的人格。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力,对于议论文的阅读和理解也有一定的基础。

但学生在理解文中比喻的含义、联系实际生活和自身经历方面可能存在一定的困难。

因此,在教学过程中,需要引导学生深入理解文章的比喻意义,联系实际,激发学生的共鸣。

三. 说教学目标1.知识与技能:了解文章的基本内容,理解比喻的含义,掌握一定的阅读议论文的方法。

2.过程与方法:通过自主学习、合作讨论,培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观:启发学生思考如何建立自己的精神空间,培养健康的人格,充实精神世界。

四. 说教学重难点1.重点:理解文章的比喻意义,联系实际生活,形成自己的观点。

2.难点:深入理解文章的哲理,激发学生对精神世界的关注和探索。

五.说教学方法与手段1.教学方法:采用自主学习、合作讨论、启发引导等方法,让学生在阅读、思考、交流中深入理解文章。

2.教学手段:利用多媒体课件、黑板等辅助教学,提高教学效果。

六.说教学过程1.导入:通过提问,引导学生思考什么是精神空间,激发学生的兴趣。

2.自读:让学生自主阅读文章,理解文章的基本内容。

3.讲解:讲解文章的比喻意义,联系实际生活,引导学生深入理解文章。

4.讨论:分组讨论,让学生分享自己的观点和感受,互相启发。

5.总结:总结文章的哲理,引导学生关注和探索自己的精神世界。

6.作业:布置相关的写作练习,让学生运用所学,提高写作能力。

七.说板书设计板书设计如下:精神的三间小屋1.成长的空间2.思维的空间3.情感的空间八.说教学评价通过课堂表现、作业完成情况和学生的讨论参与度等方面进行评价。

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部编版语文九年级上册第二单元教案教学设计谈骨气吴晗我们中国人是有骨气的。

战国时代的孟子,有几句很好的话:“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。

”意思是说,高官厚禄收买不了,贫穷困苦折磨不了,强暴武力威胁不了,这就是所谓大丈夫。

大丈夫的这种种行为,表现出了英雄气概,我们今天就叫做有骨气。

我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期,每个时代都有很多这样有骨气的人,我们就是这些有骨气的人的子孙,我们是有着优良革命传统的民族。

当然,社会不同,阶级不同,骨气的具体含义也不同。

这一点必须认识清楚。

但是,就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说,我们祖先的许多有骨气的动人事迹,还有它积极的教育意义,是值得我们学习的。

南宋末年,首都临安被元军攻入。

丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗。

失败被俘后,元朝劝他投降,他写了一首诗,其中有两句是:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。

”意思是人总是要死的,就看怎样死法,是屈辱而死呢,还是为民族利益而死?他选取了后者,要把这片忠心记录在历史上。

文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里,受尽了折磨,元朝多次派人劝他,只要投降,便可以做大官,但他坚决拒绝,终于在公元1283年被杀害了。

孟子说的几句话,在文天祥身上都表现出来了。

他写的有名的《正气歌》,歌颂了古代有骨气的人的英雄气概,并且以自己的生命来抗拒压迫,号召人民继续起来反抗。

另一个故事是古代有一个穷人,饿得快死了,有人丢给他一碗饭,说:“嗟!来食!”(喂,来吃!)饿人拒绝了“嗟来’’的施舍,不吃这碗饭,后来就饿死了。

不食嗟来之食这个故事很有名,传说了千百年,也是有积极意义的。

那人摆着一副慈善家的面孔,吆喝一声“喂,来吃!”这个味道是不好受的。

不食嗟来之食,表现了l中国人民的骨气。

还有个例子。

民主战士闻一多是在1946年7月15日被国民党枪杀的。

在这之前,朋友们得到要暗杀他的消息,劝告他暂时隐蔽,他毫不在乎,照常工作,而且更加努力。

明知敌人要杀他,在被害前几分钟还大声疾呼,痛斥国民党特务,指出他们的日子不会很长久了,人民民主一定得到胜利。

毛主席在《别了,司徒雷登》一文中指出:‘‘许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们,在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。

闻一多拍案而起,横眉怒对国民党的手枪,宁可倒下去,不愿屈服。

”高度赞扬他表现了我们民族的英雄气概。

孟子的这些话,虽然是在两千多年以前说的,但直到现在,还有它积极的意义。

当然我们无产阶级有自己的英雄气概,有自己的骨气。

这就是决不向任何困难低头,压不扁,折不弯,顶得住,吓不倒,为了社会主义、共产主义建设的胜利,我们一定能够克服任何困难,奋勇前进!议论文常识一、议论文的概念:又称论说文,是一种以议论为主要表达方式,运用逻辑思维评事论理的文章。

二、议论文的分类:广义的议论文,一般可分为政治论文和学术论文。

通常所说的议论文,主要指的是政治论文。

三、议论文的特点:内容具有理论性,结构具有逻辑性,语言具有概括性、严密性。

四、议论文的要素:指论点、论据和论证三要素。

1.论点:是作者对所论述问题的见解和主张,是议论文的灵魂。

只有准确地把握文章的论点,才能了解文章中提出的见解和所要解决的问题。

议论文一般只有一个中心论点,有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。

区别中心论点和分论点并不难。

分论点是用来补充或证明中心论点的,只要研究这些论点的关系,就能看出哪是主哪是从,哪是纲哪是目。

论点的呈现方式:有的议论文的论点在文章中用明确的语句表达出来,我们只要把它们找出来即可;有的则没有用明确的语句直接表述出来,需要读者自己去提取、概括。

论点的提出和确立要注意:①正确性。

②鲜明性。

赞成什么、反对什么,要非常鲜明,而不能模棱两可,含混不清。

③新颖性。

论点应该尽可能新颖、深刻,能超出他人的见解。

如何找中心论点。

论点应该是明确的判断,是作者看法的完整陈述,在形式上应该是完整的句子。

位置可分:文章标题、文章开头、文章结尾、文章中间,有的则需要读者概括。

注意:反问句与比喻句不能作为论点2.论据:是证明论点的材料。

它是被论点统率.为论点服务的。

常用的论据有两种类型--事实论据和道理论据。

事实论据:作为论据的事实材料,可以是:a. 具体的事例,b.概括的事实,c. 统计数字,d. 亲身经历、感受。

E可靠的史实。

道理论据:指为论据的理论材料,可以是a.前人的经典著作、至理名言,b. 民间的谚语和俗语、名言、譬句等C.科学的原理、定律、公式等等。

使用论据的要求:①确凿性。

②典型性。

引用的事例应该具有广泛的代表性,代表这一类事物的普遍特点和一般性质。

③论据与论点的统一。

论据是为了证明论点的,因此,两者应该联系紧密一致。

3.论证:指运用论据证明论点的过程和方法,是论点与论据之间逻辑联系的纽带。

论点解决“需要证明什么”的问题,论据解决“用什么来证明”的问题,论证解决“怎样证明”的问题。

论证方法多种多样,常见的有以下几种:①举例论证:列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。

②道理论证:用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点。

③对比论证:拿正反两方面的论点或论据作对比,在对比中证明论点。

④比喻论证:用人们熟知的事物作比喻来证明论点。

⑤引用论证:引用论证比较复杂,这与具体的引用材料有关,有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况,其作用要具体分析。

如引用名人名言、格言警句、权威数据,可以增强论证的说服力和权威性;引用名人佚事、奇闻趣事,可以增强论证的趣味性,吸引读者下读。

⑥此外,在驳论中,往往还采用“以子之矛,攻子之盾”的批驳方法和“归谬法”。

在多数议论文中往往是综合运用的。

五、议论文的结构:一般来说,议论文最基本的结构是:提出问题(也叫引论)--分析问题(也叫本论)--解决问题(也叫结论)。

可以分两大类:一是逐层深入的论述结构,叫“纵式”;一是并列展开的论述结构,叫“横式”。

总之,分析议论文的结构,先要弄明白中段落层次间的内在联系,还要注意文章中起着承上启下作用的过渡段、过渡句以及过渡词语。

六、论证方式:议论文从论证方式看,一般分为立论和驳论两种。

1、立论:立论是对一定的事件或问题从正面阐述作者的见解和主张的论证方法。

表明自己的态度时,要注意以下三点:(1)这些看法和主张必须是经过认真的思考或者一定的实践,确实是自己所独有的正确的认识和见解,或者是切实能解决实际问题的主张。

要使读者感到有新意,增长知识,提高对事物的认识。

(2)必须围绕所论述的问题和中心论点来进行论证。

开篇提出怎样的问题,结篇要归结到这一问题。

在论证过程中,不能离题万里,任意发挥,或者任意变换论题。

如果有几个分论点,每个分论点都要与中心论点有关联,要从属于中心论点。

所有论证都要围绕中心论点进行。

这样读者才能清楚地了解分论点和中心论点。

2、驳论:驳论是就一定的事件和问题发表议论,揭露和驳斥错误的、反动的见解或主张。

(1)反驳论点。

反驳主要是反驳论点,因为议论的根本目的在于阐述见解,发表观点,如果我们不能同意对方的观点和见解,那就要用各种方法来批驳、否定这一观点、见解,指出它的荒谬或虚假。

反驳论点就是针对对方论点直接驳斥。

(2)反驳论据。

要找出对方论据的漏洞(或者证明对方论据的虚假性),对方观点自然站不住脚。

(3)反驳论证。

要找出对方论的不严密之处,从而达到反驳对方论点的目的。

6. 敬业与乐业教学目标1.引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。

2.摘录并积累大量经典语句、格言。

3. 初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。

4. 仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。

教学重点1.指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性,并联系自己的实际,用敬业与乐业的态度对待生活。

2.理解这篇演讲词的结构安排。

教学难点:对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。

教具:课件教学过程一、导入新课二、简介作者梁启超(1873-1929),近代思想家,著名学者。

戊戌维新运动领袖之一。

字卓如,号任公,别号饮冰室主人。

广东新会人。

与其师康有为一起领导了“戊戌变法”。

他兴趣广泛,学识渊博,在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有较深的造诣。

他一生著述宏富,所遗《饮冰室合集》计148卷,1000余万字。

三、预习与交流1、以自己喜欢的方式读课文,圈画文中的生字词:旁骛亵渎强聒不舍佝偻承蜩骈进不二法门断章取义敬业乐群安居乐业2、文体链接四、合作与探究(一)整体感知1、学生速读课文,思考下列问题:①本文的论点是什么?在文章的哪部分提出来的?②作者围绕中心论点,先后谈了哪几个问题?③你认为这几个问题的关系是怎样的?2、划分文章的结构,并概括每一部分的意思。

(二)深层探究组织学生自读课文,结合文中关于有业,敬业,乐业的论述思考;1、“有业之必要”的三个主要论据是什么?2、阅读2-5段,说说作者怎样论述“有业”的必有性的。

3、阅读6-7段,用原文回答,什么叫敬业?为什么要敬业?怎样才能做到敬业?4、文章是怎样论述“乐业”的?5、文章第8段作者为“凡职业都是有趣味的”列举了四个原因加以说明,试着为“凡职业都是有趣味的”提供一个总所周知的事实论据,并结合自身谈谈如何做到敬业乐业。

(出示IT精英比尔.盖茨、科学巨匠居里夫人、掏粪工人时传祥、档案管理员刘义权等等这些耳熟能详的敬业乐业者的图片)6、说说本文在论证论点时主要运用的论证方法,分组讨论并举例说明。

(1)“有业之必要”运用了什么论证方法?(2)“敬业”一节,运用了什么论证方法?(3)“乐业”一节,运用了什么论证方法?五、拓展延伸积累有关敬业乐业的名言板书设计敬业与乐业梁启超提出论点敬业乐业,是人类生活的不二法门敬业乐业举例论证、道理论证总结全文敬业和乐业也就是责任心和乐趣。

六、教学反思7.就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教学目标:1、培养学生快速默读课文,整体感知课文,从中提取有效信息的能力。

2、体会文章中铺陈和反语手法的表达效果,揣摩文章的语言。

3、感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力,接受真是人类文明成果、热爱全人类文化的情感熏陶。

教学过程:一、背景导入法国著名作家雨果先生说:“在世界的某个角落,有一个世界奇迹,这个奇迹叫圆明园。

”同学们都听说过圆明园吗?哪位同学能给大家介绍一下你所了解的圆明园以前是什么样的,现在又变成什么样了?1860年10月6日,英法联军闯入圆明园大肆抢掠,并将这个被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆废墟。

作为当时法国统帅将领之一的巴特勒上尉称这次远征中国是体面的、出色的,并征求雨果的意见。

那么雨果对这个事件持怎样的态度呢?今天就让我们一起来学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。

二、资料助读1、作者介绍雨果,(1802——1885)是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖,法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。

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