小学音乐时间像小马车教学设计5篇

小学音乐时间像小马车教课方案 5 篇
新课标指出 : 演唱歌曲是小学音乐教课的基本内容 , 也是学生最易接受和乐于参加的
表现形式 . 培育学生自信 . 自然 . 有表情的歌唱是我们的任务 . 下边是小编给大家整
理的小学音乐时间像小马车教课方案 , 希望大家能够喜爱 !
小学音乐时间像小马车教课方案1
教课目的 :
1.经过感觉小马车由远到近和由近到远的声音变化 , 指引学生体验和表现
声音的渐强与渐弱 .
2.经过学唱歌曲的活动 , 让学生初步懂得珍惜时间的道理 , 并提高学生的节奏
感.
教课要点 :
1.渐强记号 . 渐弱记号的认识与其声音成效的感觉与体验 .
2.教唱歌曲 , 培育 . 提高学生的节奏感与多声部合作的能力 .
3.让学生初步懂得珍惜时间的道理 .
设计理念 :
1.以兴趣为导向 , 激发学生学习兴趣兴趣是的老师 . 这一点对于低年级的学生特别这样 . 因为他们独到的年纪和心理特色 , 只有展开丰富多彩的讲堂教课活动 ,
才能寓教于乐, 调换学生的求知欲和气奇心, 使他们踊跃 . 主动地参加学习 . 本课设
计的看动画 . 画声音 . 创建声音为小马车伴奏 . 与时间赛跑等活动, 不单能不时吸
引学生的注意力 , 调换他们的学习兴趣与热忱 , 并且极大地丰富了讲堂情
趣.
2.交融多种教课方法 , 激励学生主动研究新课程要讨教课要充足表现以学生为主体 , 以教师为主导的思想 . 教师应当是课程的策划者 . 设计者和开发者 , 教师要尽可能地创
建教课情境 , 交融多种教课方法 , 使学生在讲堂中真实学有所乐 , 学有所得 . 本课的设计中 , 教师运用启迪 . 指引 . 鼓舞等方法让学生用多种艺术形式 ( 表演 .
画画 . 唱歌 . 演奏乐器 . 游戏等 ) 参加教课活动的一直 , 不单能让学生在轻松 . 欢乐的
教课环境中达成各样教课活动 , 并且还可以使学生在学歌此后 , 主动研究对歌曲内容
更深层次上的理解 .
教课过程 :
第一阶段 : 激发学生主动参加学习的兴趣, 启迪 . 指引学生勇敢参加学习
1.让学生感觉小马车由远到近 . 由近到远的画面以及声音变化 .
教师导言 : 同学们 , 你们都喜爱看动画片吧 ?今日老师就给你们带来了一段 , 请
看屏幕 ( 多媒体展现小马车由远到近 . 由近到远的动画画面以及相应状态下的音响成效 )
师: 你看到了什么 ?听到了什么 ?
学生观看后沟通所见所闻.
师: 请你再认真看一遍方才的画面 , 看看小马车在前进的途中声音有什么变
化?( 指引学生发现声音的变化 )
学生观看后沟通所见所闻.
师: 小马车离我们愈来愈近的时候声音变大了 , 小马车离我们愈来愈远的时候声
音变小了 , 生活中声音的大和小在音乐顶用强和弱来表示 , 方才的马蹄声是一下子变强 , 变弱的吗 ?( 启迪学生发现声音变化的渐渐性 )
学生发布自己的认识 .
师: 你能用动作来表现这类慢慢的变化吗?( 鼓舞学生勇敢表现 )
学生勇敢试试用各样肢体语言表现这类渐渐变化的过程.
2.介绍渐强 , 渐弱两种音乐记号 . 师: 同学们能用自己想象的动作来表现声音
的强弱变化了 , 真不错 ! 在音乐中 , 有这样一个记号是用来表现声音慢慢地变
强,( 出示 ) 这个记号叫渐强记号 ( 出示渐强记号 ), 渐的意思就是慢慢地 , 表示声音慢慢地变弱的记号叫渐弱记号 , 它是这样的 ( 出示渐弱记号 )
3.鼓舞学生用不一样的方式表现渐强 . 渐弱的声音变化 .
师: 方才同学们用自己的动作表现了声音的渐强 . 渐弱变化 , 老师用两个音乐记号表现了声音的渐强渐弱变化, 你想试一试用图画的形式来表现声音渐强, 渐弱的变化吗 ?请你选择一种简单的图形来画 , 画好此后能够和四周的同学沟通你的想法和做法 . 学生作业 . 师生共同讲 . 评学生作品 .
师: 出示节奏 :2 ∕4___∣___‖要修业生击掌拍出节奏 .
生: 练习
师: 指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式击拍出 2∕4___∣___‖的节奏来创建 . 体验声音的强弱变化 .( 以六个自然组为例 : 第一组重新到尾要击拍十一遍
2∕4___∣___‖的节奏 ; 第二组击拍十遍 ; 第三组击拍九遍
小学音乐时间像小马车教课方案2
教课内容 : 唱《时间像小马车》
教课目的 :
1.要修业生用快乐 . 开朗的声音演唱歌曲 .
2.经过用不一样速度演唱同样的歌曲 , 体验速度对表现音乐情绪的作用 ; 经过简单的二部说唱练习 , 初步感觉到声部间和睦一致的美 . 要修业生尽量背唱《时间像小马车》 .
3.在自编自演的音乐活动中学生的想象力 . 创建力获得了发展 , 急性表演能力和与别人合作的能力进一步增强 .
教课剖析 :
《时间像小马车》是一首富裕小孩情绪的创作歌曲 ,2/4 拍 ,F 大调 . 歌曲采纳有规律的节奏 , 形象地模拟时钟走动的声响 . 旋律多为级进 , 并采纳了模进 . 节奏重复等手法 , 使歌曲流利上口 , 情绪快乐 . 开朗 . 歌词简单了然 , 寓意深刻 . 教课要点 : 用正确的方法演唱歌曲 .
教课难点 :
音乐活动的音乐在弱拍起有必定难度 . 歌曲中的衬词每次数个 , 演唱时吐字易含混 .
一.听听动动——感觉音乐 . 听音乐做律动 , 放《时间像小马车》的音乐 . 让学生跟老师跟着音乐做乘坐小马车的律动感觉乐曲 .
二.唱唱跳跳——享受音乐 . 学唱新歌《时间像小马车》 .
1.完好地倾听歌曲 .
2.率领小朋友一同读歌词
3.用整体听唱法学唱歌曲 .
4.要点练唱衬词 , 注意吐字要清楚 , 提示学生注意运用舌尖演唱 , 唱得要富裕轻盈而富裕弹性 .
5.办理歌曲 : 让学生试着用不一样的演唱速度演唱歌曲 , 谈谈自己的感觉 , 经过比较让学生用自己的话谈谈为何这首歌适适用稍快的速度演唱 , 体验速度的变化在音乐表现中的所起的作用 .
三.谈谈动动——表现音乐 .
1.教师跟着音乐有感情地朗诵一遍儿歌《我和时间来赛跑》 , 让学生对该项活动有初步的认识 .
2.要修业生跟着音乐轻轻地拍手 , 感觉二四拍的韵律 .
3.学生在教师的率领下按节奏练习儿歌 .
4.解决难点 : 多次练习弱拍起读 .
5.完好地跟着音乐 , 有感情地朗诵儿歌 .
6.分角色进行朗诵 , 进一步增强学生的心里节奏感 .
四.拓展练习——着手练习 . 设计作息时间表
1.教师展现几种设计好的作息时间表 , 给学生必定启迪 .
2.教师解说制作的要乞降基本步骤 .
3.着手制作 .
4.展现学生的作品 , 对学生独创性的设计要赐予夸奖和鼓舞 .
5.请学生将自己设计的作息时间表贴在课本中指定的地方.
五.讲堂小结 .
小学音乐时间像小马车教课方案3
教课目的 :
一.经过唱《时间像小马车》 , 感觉音乐所描述的钟表的形象 , 体验轻松快乐的音乐情绪 , 认识时间的难得 , 懂得珍惜时间 .
二.主动参加为歌曲伴奏 , 即兴编创动作 , 研究生活中的各样音响 , 编创节奏等
音乐实践活动 .
教课要点 :
指导学生演唱歌曲《时间象小马车》. 培育学生珍惜时间 , 珍爱时间的精神 .
教课难点 :
研究音响及编创节奏 . 培育 . 提高学生的节奏感与多声部合作的能力.
教课方法 : 听唱法 .
教具准备 : 琴. 打击乐器等 .
教课内容 : 表演《时间像小马车》
教课过程 :
第一阶段 : 激发学生主动参加学习的兴趣, 启迪 . 指引学生勇敢参加学习
1.让学生感觉小马车由远到近 . 由近到远的画面以及声音变化 .
教师导言 : 同学们 , 你们都喜爱看动画片吧 ?今日老师就给你们带来了一段 , 请看屏幕 ( 多媒体展现小马车由远到近 . 由近到远的动画画面以及相应状态下的音响成效 )
师: 你看到了什么 ?听到了什么 ?
学生观看后沟通所见所闻.
师: 请你再认真看一遍方才的画面 , 看看小马车在前进的途中声音有什么变化?( 指引学生发现声音的变化 )
学生观看后沟通所见所闻.
师: 小马车离我们愈来愈近的时候声音变大了 , 小马车离我们愈来愈远的时候声
音变小了 , 生活中声音的大和小在音乐顶用强和弱来表示 , 方才的马蹄声是
一下子变强 , 变弱的吗 ?( 启迪学生发现声音变化的渐渐性 )
学生发布自己的认识 .
师: 你能用动作来表现这类慢慢的变化吗?( 鼓舞学生勇敢表现 )
学生勇敢试试用各样肢体语言表现这类渐渐变化的过程.
2.介绍渐强 , 渐弱两种音乐记号 .
师: 同学们能用自己想象的动作来表现声音的强弱变化了 , 真不错 ! 在音乐中 ,
有这样一个记号是用来表现声音慢慢地变强 ,( 出示 ) 这个记号叫渐强记号 ( 出示渐强记号 ), 渐的意思就是慢慢地 , 表示声音慢慢地变弱的记号叫渐弱记
号 , 它是这样的 ( 出示渐弱记号 )
3.鼓舞学生用不一样的方式表现渐强 . 渐弱的声音变化 .
师: 方才同学们用自己的动作表现了声音的渐强 . 渐弱变化 , 老师用两个音乐记号表现了声音的渐强渐弱变化 , 你想试一试用图画的形式来表现声音渐强 , 渐弱的变
化吗 ?
请你选择一种简单的图形来画, 画好此后能够和四周的同学沟通你的想法和做法.
学生作业 .
师生共同讲 . 评学生作品 .
师: 出示节奏 :2 ∕4___∣___‖要修业生击掌拍出节奏.
生: 练习
师: 指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式击拍出2∕4___∣___‖
的节奏来创建 . 体验声音的强弱变化 .( 以六个自然组为例 : 第一组重新到尾要
击拍十一遍 2∕4___∣___‖的节奏 ; 第二组击拍十遍 ; 第三组击拍九遍 )师: 激励学生用打击乐器创建出渐强. 渐弱的音响来为小马车伴奏.
学生依据无声的动画用各样打击乐器为小马车的渐近. 渐远的场面配上渐强 .渐弱的音响 .
第二阶段 : 培育学生节奏 , 提高学生多声
1.听歌曲录音范唱 , 初步感觉歌曲的速度 , 情绪 .
2.跟老师按节奏朗诵歌词 , 培育学生的节奏感 .
3.学生独立按节奏朗诵歌词 , 为唱歌的节奏做铺垫 .
4.学唱歌词 .
5.指引学生用渐强 . 渐弱的声音来演唱歌曲 . 如:5567 ∣
嗒嗒嗒嗒
_34 ∣55∣5- ‖处用渐强的声音唱 ,
嗒嗒嗒嗒向前跑
6543 ∣5432∣5567∣1- ‖处用渐弱的
嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒谁也少不了.
声音表示 . 以此来丰富学生的歌唱表现并能够再次增强第一阶段的教课成效.
6.指引学生用不一样的演唱形式演唱歌曲 , 发挥学生的主观能动性和个性 . 如: 齐唱; 独唱; 领唱 . 齐唱等 .
7.指导学生用打击乐器为歌曲伴奏 .( 此活动 , 要启迪学生尽可能地使自己演奏
的节奏与所使用的乐器的音响特色符合 . 并要注意演奏时增强多声部之间的合作
能力 .)
参照节奏谱 :
双响筒 ____∣___0‖
响板 __∣__‖
碰铃_-∣ -‖
三角铁_-∣ -‖
第三阶段 : 指引学生研究课后的感觉与认识, 让学生初步懂得珍惜时间的道理.
师: 时间象小马车 , 嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑 , 小马车跑了 , 有再回来的时候 , 但是时间跑了 , 它还会回来吗 ?( 启迪学生认识时间的难得 .)
学生回答 .
师: 是啊 , 时间跑了 , 它就不再会回来了 . 有一位大作家在文章中这样写道 : 燕子去了 , 有再来的时候 ; 杨柳枯了 , 有再青的时候 ; 桃花谢了 , 有再开的时候 , 但是 ,
聪慧的 , 你告诉我 , 我们的日子为何一去不复返呢 ?时间他有脚啊 , 轻轻静静地挪
动了于是――洗手的时候 , 日子从水盆里过去 ; 吃饭的时候 , 日子从饭碗里过去 ;
静静时 , 便从凝然的双眼前过去 ( 多媒体以逐行出现此段文字 , 教师有感情地朗诵 , 让学生接受文学艺术的熏陶 , 并从中遇到教益 .)
师: 聪慧的小朋友 , 面对这一去不复返的时间, 我们应当做些什么呢 ?
学生议论 . 沟通各自的看法
师: 说得多好啊 , 我们要珍惜时间 , 努力学习 , 老师要送大家一首诗 , 让我们共同来努力吧 !
师生共同朗诵古诗《惜时》.
《惜时》
陶渊明
盛年不重来 , 一日无再晨 .
实时当鼓舞 , 光阴不待人 .
游戏《和时间赛跑》
全班学生一个接一个搭着肩膀成长长的一列火车 , 教师做火车头 , 在《时间
像小马车》的歌声中开动起来 , 与时间去赛跑 .( 以此活动 , 教育学生要珍惜时间.)
在音乐声中教师领着学生走开音乐教室, 下课.
小学音乐时间像小马车教课方案4
教课内容 : 歌曲《时间像小马车》
教课班级 : 二(2) 班
教课时间 : 一课时
教课目的 :
1.用洪亮的声音开朗的情绪演唱歌曲《时间像小马车》
2.领会小马车〝由远而近〞和〝由近而远〞的声音变化 , 指引学生体验 . 表现声音渐强和渐弱的成效 .
3.懂得时间一去不复返的道理 , 教育学生做珍惜时间的人 .
教课要点 : 用有弹性的声音演唱歌曲《时间像小马车》
教课难点 :____|____|__|_-|的渐强和____|____|____|_-|的渐弱办理
教课准备 : 课件录音机节奏谱打击乐( 双响筒 )
教课过程 :
一.游戏导入 ( 阶段目标 : 复习旧歌引入新歌 )
1.听音乐进入教室 ( 教师播放音乐《小天使》的旋律 , 学生听音音律动 )
教师 : 请来猜个谜语 ( 出示课件 )
学生 : 猜出是钟表
教师 : 上节课我们一同学习了一首对于钟表的歌曲, 叫做《这是什么》你们愿意给在坐的老师唱唱这首歌呢?
学生:愿意
教师 : 滴答滴答的声音 , 告诉小朋友们要早谁早起歇息好.. 今日老师带给大家
的这首歌告诉我们光阴往来急忙, 好象是一辆不知疲备的小马车, 假如一不当心把握, 就会让时间白白的溜走 . 让我们一同来听这首《时间像小马车》.
教师 : 谁能给大家谈谈 , 你听到小马车奔跑的声音了吗?
学生:是的
二.学习新歌 ( 阶段目标 : 活动牵引打破难点 )
1.学习要点乐句的节奏和旋律 ( 第二和第四乐句 )
教师 : 谁能模拟小马车奔跑的声音
学生:嗒塔
教师 : 出示酸奶杯 ____|____|__|_-|
学生 : 读节奏
教师 : 我们加上些变化 , 远处的小马车发出的声音( 是轻仍是重 ?)
学生 : 轻轻的
教师 : 好 , 大家一同模拟一下
学生:模拟
教师 : 此刻小马车就在我们眼前, 谁会用声音模拟 ?
学生:模拟
教师 : 不错 , 此刻我们想让马车从远处跑过来, 用什么声音来模拟 ?议论议论学生:议论
教师 : 谁愿意沟通
学生:沟通
教师 : 加上音乐唱唱
学生 : 听琴声演唱
教师 : 指导学生唱好这个乐句
教师 : 这个乐句做为歌曲的第几句出现呢?
学生 : 第二句
教师 : 歌曲里还有一个乐句与它特别靠近, 请大家找到它 ( 出示课件 )
学生 : 察看曲谱找寻答案
教师 : 请大家模拟唱一唱
学生 : 唱这个乐句
2.学习第一和第三乐句
教师 : 我们来看看其余乐句如何唱, 我来唱第一和第三句 , 请大家接唱第二和第四乐句
学生 : 听并且跟着唱
教师 : 此刻我们来交换一下 , 能够吗 ?
学生 : 交换乐句并演唱
教师 : 我们感觉 , 大家之所以这样快就学会了 , 是因为艺高人胆大 . 我们把这首歌的第一段完好的演唱一遍 , 行吗 ?
学生:行
教师 : 找几个学生到前方来展现
学生 : 快乐的展现
教师 : 看来大家挺有本领 , 此刻 , 我们就来独立达成第二段, 能够吗 ?
学生:能够
教师 : 谁有问题 , 我能帮你们吗 ?
学生 : 没有 ( 或有教师见机而作 )
教师 : 来 , 勇敢的展现一下
学生:展现
教师 : 此刻我们再来完好的播放这首歌曲 , 有能力的同学 , 希望你们能把两个乐段连起来唱 .
学生 : 听范唱
教师 : 鼓舞学生完好演唱
学生 : 部分同学完好演唱
3.学习歌谱
教师 : 歌曲学会了 , 我们一同唱唱歌谱
学生 : 自学歌谱
教师 : 伴奏学生演唱歌谱
4.学惯用口风琴的单音为伴奏歌曲
教师 : 用_5 伴奏
学生 : 听到曲谱上的单音时 , 加入伴奏音
教师 : 师生合奏
三. 综合表现
教师 : 对于时间的格言 , 大家找到了么 ?
学生 1: 〝一寸光阴一寸金 , 寸金难买寸光阴 . 〞
学生 2: 〝光阴似箭 , 似水流年 . 〞
学生 3: 少壮不努力 , 老大徒伤悲 .
教师 : 老师也找到一些这样的格言, 出示课件 . 展现格言 . 同学们找到的格言肯定还有 , 我们找到的这些格言都说的是时间对于人们来说真是太难得了, 它稍纵即失, 它走的太快了 , 以致于还没有感觉到自己做什么呢 , 时间就过去了 . 所以 , 时间
对于每个生命个体来讲真是太难得了 . 所以 , 我们要从此刻起珍惜时间 , 珍惜时间就是珍惜我们难得的生命 . 今日老师带给大家的首歌《时间像小马车》就是告诉我们
要从此刻起要掌握时间 , 珍惜时间 .
教师 : 在听歌曲以前 , 有谁理解小马车是用来形容什么的呢 ?
学生 : 时间就像小马车在奔跑
小结语 : 让我们勒住小马车的缰绳 , 做自己时间的主人 ( 播放歌曲音乐下课 )小学音乐时间像小马车教课方案5
一.教课课题 : 《时间就像小马车》
二. 教课对象 : 小学二年级
三. 教课课时 : 一课时
四.教课目的 :
1.经过学习让学生娴熟掌握节奏中强弱的变化
2.学唱《时间就像小马车》
3.让学生知道该珍惜时间
五.教课难点 : 如何让学生掌握节奏的强弱 , 正确的唱出歌曲 . 指引学生自己创
编动作 , 提高学生主观能动性 .
教课方法 : 解说法 , 发现法 , 互动法 .教课器具:计算机网络投影,教课PPT
六. 教课过程 :
第一阶段 : 激发学生主动参加学习的兴趣, 启迪 . 指引学生勇敢参加学习
1.让学生感觉小马车由远到近 . 由近到远的画面以及声音变化 .
教师导言 : 同学们 , 你们都喜爱看动画片吧 ?今日老师就给你们带来了一段, 请
看屏幕 ( 多媒体展现小马车由远到近 . 由近到远的动画画面以及相应状态下的
音响成效 )
师: 你看到了什么 ?听到了什么 ? 学生观看后沟通所见所闻 .
师: 请你再认真看一遍方才的画面 , 看看小马车在前进的途中声音有什么变
化?( 指引学生发现声音的变化 )
学生观看后沟通所见所闻.
师: 小马车离我们愈来愈近的时候声音变大了 , 小马车离我们愈来愈远的时候声
音变小了 , 生活中声音的大和小在音乐顶用强和弱来表示 , 方才的马蹄声是一下子变强 , 变弱的吗 ?( 启迪学生发现声音变化的渐渐性 )
学生发布自己的认识 .
师: 你能用动作来表现这类慢慢的变化吗 ?( 鼓舞学生勇敢表现 ) 学生勇敢试试用各样肢体语言表现这类渐渐变化的过程 .
2.鼓舞学生用不一样的方式表现渐强 . 渐弱的声音变化 .
师: 方才同学们用自己的动作表现了声音的渐强 . 渐弱变化 , 老师用两个音乐记号表现了声音的渐强渐弱变化, 你想试一试用图画的形式来表现声音渐强, 渐弱的变化吗 ?
请你选择一种简单的图形来画, 画好此后能够和四周的同学沟通你的想法和做法.师生共同讲 . 评学生作品 .
师: 出示节奏 :2 ∕4 _ __∣__
_ ‖要修业生击掌拍出节奏.生:练习
师: 指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式击拍出2∕4 _ __∣__
_ ‖的节奏来创建 . 体验声音的强弱变化 .( 以六个自然组为例 : 第一组重新到尾
要击拍十一遍 2∕4 _ __ ∣__
_ ‖的节奏 ; 第二组击拍十遍 ; 第三组击拍九遍 ) 师 : 激励学生用打击乐器创建
出渐强 . 渐弱的音响来为小马车伴奏 .
学生依据无声的动画用各样打击乐器为小马车的渐近. 渐远的场面配上渐强 .
渐弱的音响 .第二阶段:培育学生节奏,提高学生多声
1.听歌曲录音范唱 , 初步感觉歌曲的速度 , 情绪 .
2. 跟老师按节奏朗诵歌词 , 培育学生的节奏感 .
3.学生独立按节奏朗诵歌词 , 为唱歌的节奏做铺垫 .
4. 学唱歌词 .
5.指引学生用渐强 . 渐弱的声音来演唱歌曲 . 如:55 67 ∣嗒嗒嗒嗒
_34∣55∣5- ‖处用渐强的声音唱 ,嗒嗒嗒嗒
向前
跑
65 43∣ 54 32∣55 67∣1 -‖处用渐弱的
嗒嗒嗒嗒
嗒嗒嗒嗒谁也少不
了.
声音表示 . 以此来丰富学生的歌唱表现并能够再次增强第一阶段的教课成效.
6.指引学生用不一样的演唱形式演唱歌曲 , 发挥学生的主观能动性和个性 . 如: 齐唱 ; 独唱; 领唱 . 齐唱等 .
第三阶段 : 指引学生研究课后的感觉与认识, 让学生初步懂得珍惜时间的道理.
师: 时间象小马车 , 嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑 , 小马车跑了 , 有再回来的时候 , 但
是时间跑了 , 它还会回来吗 ?( 启迪学生认识时间的难得 .) 学生回答 .
师: 是啊 , 时间跑了 , 它就不再会回来了 . 有一位大作家在文章中这样写道 : 燕子
去了 , 有再来的时候 ; 杨柳枯了 , 有再青的时候 ; 桃花谢了 , 有再开的时候 , 但是 ,
聪慧的 , 你告诉我 , 我们的日子为何一去不复返呢 ?时间他有脚啊 , 轻轻静静地挪
动了于是――洗手的时候 , 日子从水盆里过去 ; 吃饭的时候 , 日子从饭碗里过去 ;
静静时 , 便从凝然的双眼前过去 ( 多媒体以逐行出现此段文字 , 教师有感情地朗诵 , 让学生接受文学艺术的熏陶 , 并从中遇到教益 .)
师: 聪慧的小朋友 , 面对这一去不复返的时间 , 我们应当做些什么呢 ? 学生议论 . 沟通各自的看法
师: 说得多好啊 , 我们要珍惜时间 , 努力学习 , 老师要送大家一首诗 , 让我们共同来
努力吧 ! 师生共同朗诵古诗《惜时》 . 《惜时》陶渊明
盛年不重来 , 一日无再晨 . 实时当鼓舞 , 光阴不待人 . 游戏《和时间赛跑》
全班学生一个接一个搭着肩膀成长长的一列火车 , 教师做火车头 , 在《时间像小马车》的歌声中开动起来 , 与时间去赛跑 .( 以此活动 , 教育学生要珍惜时
间.)
在音乐声中教师领着学生走开音乐教室, 下课.
七. 讲堂小结 :
这节课我们学会了唱《时间就像小马车》 , 这首歌教会了同学们如何正确的掌
握如何用歌唱的形式表达了歌曲的强弱 , 学会了一个新的节奏型 _ __ ∣__ _ ‖, 希望同学们紧紧掌握这个节奏型以方便此后的音乐歌唱学习.
八. 教课反省 :
本节课以动画的形式把学生们带入讲堂并让学生们用自己创编的动作学会切
记这个新的节奏型 , 用形象的方式让学生学会歌唱新的歌曲 .
《传统节日》教课方案第二课时中国传统节日有好多 , 如: 春节 . 元宵节 . 清明节 . 端午节 . 中秋节 . 重阳节 . 大年夜等 . 以下
《画杨桃》板书教课方案教课方案是教师以课时或课题为单位 , 对教课内容 . 教课步骤 . 教课方法等进行的详细设计
长方体的体积教课方案公然课本节课所要学习的主要内容是在学生已经掌握了长方体和正方体的主要特色 , 表面积计算等
部编版道德与法治三年级下册教课方案写教课方案不可以一模一样 , 要发挥每一个老师的聪慧才华和创建力 , 老师的教课方案要联合当地。