361模式教案
361高效课堂教学模式
361高效课堂教学模式第一篇：361高效课堂教学模式“361高效课堂自主学习模式”简介一、什么是”361高校课堂自主学习模式”？“3”是指在打造高效课堂中全面体现新课改要实现的“三维目标”：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，“3”也是指课堂教学的三个主要环节，包括“（课前）预习•导学——（课堂）学习•研讨——（课后）巩固•拓展。
”同时还指课堂学习的三种主要学习方式：自主、合作、探究。
“6”是高效课堂教学的具体实现过程，包括“明确目标”、“自学指导”、“合作探究”、“精讲点拨”、“练习达标”、“拓展迁移”等学生在课堂中的学习过程。
“1”是构建适应新课改的阅读工程，使之成为高效课堂的必要补充。
二、“361高校课堂自主学习模式”的理论依据与实践依据（1）理论依据：新课程改革明确提出要实现“三维目标”：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，构建起课堂教学比较完整的目标体系，有以知识本位、学科本位、转向以学生的发展为本，真正对知识、能力、态度进行了有机整合，体现了对学生在学习中的主体地位的高度重视和充分肯定，体现了对人的生命存在与发展的整体关怀。
而新课改对学习方式的转变也提出了自主、合作、探究的要求，我们认为要贯彻新课改的精神，打造高效课堂，必须抓住课堂教学的三个主要环节：（课前）预习•导学——（课堂）学习•研讨——（课后）巩固•拓展。
针对我们的校情、学情，我们提出了构建阅读工程的建议。
现代教育研究也表明：影响学生学习成绩的因素30%的因素是智商，70%的因素是情商，即学生的情感、态度、愿望、动机、意志力、恒心等因素；10%的因素是行商，即学生的学习过程、学习方法、学习手段、学习工具等。
（2）实践依据：我们在长期的教育教学实践中，发现了两个值得深思的“361”现象，即在一个班的学生组成上，大约有10%的优生、60%的中等生和30%是“待优生”（等待优秀的学生）组成。
在学习内容上，大约30%的知识不用老师讲，学生自己就能掌握；大约60%的知识学生通过集思广益或讨论解决，只有约10%的知识需要在同学们独立思考、积极讨论之后，老师提示、点拨、讲解之后才能掌握。
2023-2024年度一年级数学上册“361教学法”教案设计17P46-47《解决问题》
20232024年度一年级数学上册“361教学法”教案设计17 P4647《解决问题》作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻来设计这份教案。
一、教学内容我教的是20232024年度一年级数学上册的“361教学法”中的第17课《解决问题》。
教材的章节在P4647，主要内容是让学生通过实际问题，运用加减法来解决问题。
二、教学目标我希望通过这节课，让学生能够理解加减法的实际意义，并能够运用加减法来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握加减法的运用，难点是让学生理解加减法的实际意义。
四、教具与学具准备我会准备一些小玩具，比如小熊、小车等，还有一些卡片，上面写着数字和加减号。
学生需要准备一本数学书和一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些小玩具，比如小熊和小车，让学生看看这些玩具的数量，然后提出问题，比如“如果有3只小熊，再给你2只小熊，你一共有几只小熊？”2. 例题讲解：我会用卡片，上面写着数字和加减号，给学生讲解加减法的意义和运用。
比如，我会拿出写着数字“3”和“2”的卡片，告诉学生，3加上2等于5，这就是加法；如果我拿出写着数字“5”和“2”的卡片，告诉学生，5减去2等于3，这就是减法。
3. 随堂练习：我会给学生一些练习题，让他们运用加减法来解决问题。
比如，“如果有5个苹果，你吃掉了2个，你还剩下几个苹果？”4. 作业布置：我会布置一些作业，让学生回家后，运用加减法来解决问题。
比如，“家里有3个橙子，爸爸吃了1个，妈妈吃了2个，我们还剩下几个橙子？”六、板书设计我会用黑板，写下今天的课程内容，包括加减法的意义和运用。
七、作业设计作业题目：家里有5个橘子，你吃掉了2个，你还剩下几个橘子？答案：还剩下3个橘子。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了加减法的意义和运用。
同时，我也会给学生拓展延伸，让他们想一想，除了加减法，还可以用什么方法来解决问题。
进士学校“361”高效课堂模式实施方案
进士学校“361”高效课堂模式实施方案一、课堂改革的目的及意义课堂教学是实施素质教育的主阵地，实践能力和创新精神培养，应该首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务，所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大的教学效益的教学活动。
开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻、两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，通过自主、合作、探究的教学方式提高教师教学效益，提高学生学习效益，最终达到提高学生的综合能力，提高学校整体教育教学质量的目的，这也是建设和谐校园，建设快乐校园的根本要义所在。
二、“361”高效课堂模式基本理念●四个核心词：教育：教育即解放；教师：教师即开发；学生：学生即创造；教室：教室即成长；●四主教学思想：学生主体教师主导探究主线创新主旨三、“361”高效课堂模式基本元素（1）核心理念：自主、合作、探究（2）教学抓手：导学案——学生学习的路线图和方向盘（3）教学目标：通过“三维”目标的落实，致力于学生能力的培养（4）技术支撑：高效课堂模式——通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展（5）学习方式：小组学习——独学、对学、群学；独自思考、合作探究、对抗质疑。
四、“361”高效课堂模式的两个含义1、第一个含义是时间的划分。
30%是课堂上老师讲的时间，不一定是连起来讲，可以是分开讲；60%是学生学习时间(自学、讨论、展示)；10%是检测过关时间。
2、第二个含义“3”是指三个环节:预习、展示、反馈“6”是指六个步骤:●导入新课明确目标●自主学习感悟新知●自学检测训练应用●分组合作讨论释疑●展示点评巩固提升●归纳反馈当堂检测“1”是一切以学生的发展为中心。
五、总体要求1、教师要转变观念，转换教育角色：做学生学习的引领者、组织者、参与者和欣赏者，充分信任学生，放手让学生自己学习、思考、质疑、合作、讨论、提高。
2、抓好学习小组建设①、分好小组：每组8人，编号，结好对子。
2023-2024年度一年级数学上册“361教学法”教案设计26P74《11至20各数的认识例1》
20232024年度一年级数学上册“361教学法”教案设计26 P74《11至20各数的认识例1》在20232024年度一年级数学上册的课堂教学中，我采用了“361教学法”，设计了教案26，以帮助学生深入理解和掌握《11至20各数的认识例1》这一章节的内容。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社的《数学》一年级上册，第74页的例1，主要介绍了11至20各数的概念和认识。
通过这一课的学习，我希望学生能够掌握11至20数的读写方法，理解它们之间的数量关系。
二、教学目标我的教学目标有三点：一是让学生能够正确地读写11至20的数；二是让学生理解11至20各数之间的顺序和数量关系；三是培养学生通过数数、点数等方法来认识和记忆数的能力。
三、教学难点与重点在这一课中，重点是让学生掌握11至20数的读写方法，难点则是让学生理解各数之间的数量关系。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了教材、黑板、粉笔、计数棒和练习题等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一堆苹果，让学生数一数有多少个苹果。
通过这个实践情景，让学生复习已学的1至10各数。
2. 新课导入：我引导学生从10开始，一个一个数，一直数到20。
在这个过程中，让学生认识和记忆11至20各数。
3. 例题讲解：我讲解了例1，让学生通过观察和操作，理解11至20各数之间的数量关系。
4. 随堂练习：我出了几道练习题，让学生独立完成，以巩固所学的内容。
6. 课后作业：我布置了作业，让学生在家里复习和巩固所学的内容。
六、板书设计我在黑板上写了“11至20各数的认识”这个，并把11至20的数依次写下来，下面标上它们的读法。
这样，学生可以通过板书来复习和记忆11至20各数。
七、作业设计作业题目：请写出11至20各数的读法。
答案：11读作“十一”，12读作“十二”，13读作“十三”，……，20读作“二十”。
八、课后反思及拓展延伸通过这样的“361教学法”，我相信学生能够更好地理解和掌握《11至20各数的认识例1》这一章节的内容，为今后的数学学习打下坚实的基础。
体味文化(教案)精英中学361模式
下发导学提纲
根据复习提纲上的路线图阅读课本，勾画圈点
学生根据导学提纲作预习，可以增强学生的自主学习能力
议
1、呈现判断题，判断下列哪些属于文化活动？
2、图片展示西双版纳野象谷大象表演
3、图片展示狼孩的活动？
4、图片展示文字的发展过程？
5、播放视频《如果不努力，女朋友都要租》
根据教师提示，合作讨论：
1、西双版纳野象谷大象活动是文化吗?
2、文化的形式
3、文化的社会作用
教材内容分析
体味文化》是人教版必修1第一单元第一课第一框题，本框题包括“文化万花筒”、“文化是什么”、“文化的力量”三部分的内容，结构清晰，逻辑上逐层推进。是学“文化”的入门课，尤其是文化的内涵和作用是《文化生活》重要的基础理论问题。
学生分析
在初中阶段，学生对文化就有了初步的了解，但是缺乏对文化内涵的深刻认识，对文化的意义、作用还不了解。因此在教学时，要让学生从日常生活中经历收集、整理信息的过程，让他们去发现，去感悟，再提炼，从而理解文化的内涵和作用。
学习目标
理解文化的内涵和特点，了解文化的形式，分析理解文化的力量；
重点
文化的内涵、文化的特点、文化的形式、文化的力量
难点
文化的内涵
教学过程
教师活动
特色的文化？（从饮食、旅游、等方面入手）
学生小组讨论并作答
通过图片和学生讨论，得出文化生活无处不在、无时不在，不同区域的文化各具特色
2、狼孩有文化吗？为什么？
3、文化是一种“纯”精神活动和“纯”精神产品。你认同这种观点吗？为什么？
4、看完视频，你有何感想？
通过学生的合作讨论，初步总结出：
1、文化的特点有哪些。
2、文化的社会作用
2023-2024年度一年级数学上册“361教学法”教案设计33 P91-92 《876加几(例2例
2023-2024年度一年级数学上册“361教学法”教案设计33 P91-92 《876加几（例2例3）》教学目标知识与技能:1. 学生能够理解并运用“876加几”的计算方法，进行简单的加法计算。
2. 学生能够通过观察和思考，找出数学问题中的规律，并运用规律解决问题。
过程与方法:1. 学生通过观察、思考和讨论，培养观察力和思考能力。
2. 学生通过合作学习，培养团队合作能力。
情感态度价值观:1. 学生通过数学学习，培养对数学的兴趣和好奇心。
2. 学生通过解决问题，培养自信心和成就感。
教学内容1. 例2：876 3=？- 引导学生观察算式，找出加数和被加数。
- 引导学生通过数数的方法，从876开始数3个数字，找出答案。
- 引导学生通过计算器验证答案。
2. 例3：876 9=？- 引导学生观察算式，找出加数和被加数。
- 引导学生通过数数的方法，从876开始数9个数字，找出答案。
- 引导学生通过计算器验证答案。
教学方法1. 启发式教学：通过提问和引导学生观察，激发学生的思考和好奇心。
2. 合作学习：学生分组进行观察和讨论，共同找出问题的答案。
3. 游戏化教学：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
教学步骤1. 导入：通过有趣的故事或情境，引入本节课的主题“876加几”。
2. 观察与思考：学生观察例2和例3的算式，思考如何找出答案。
3. 小组讨论：学生分组进行讨论，共同找出例2和例3的答案。
4. 分享与总结：每个小组分享他们的答案和思考过程，教师进行总结和点评。
5. 游戏时间：设计一个与“876加几”相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
6. 作业布置：布置一些与“876加几”相关的练习题，让学生回家后进行练习。
教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，是否积极思考问题和参与讨论。
2. 问题解决能力：观察学生在解决问题时的思考过程和方法，是否能够找出问题的答案。
3. 作业完成情况：检查学生回家后完成的作业，是否能够正确回答问题。
2023-2024年度一年级数学上册“361教学法”教案设计36P98《求原来有多少(例6)》
20232024年度一年级数学上册“361教学法”教案设计36 P98《求原来有多少（例6）》今天我们要学习的是361教学法中的一个重要内容——《求原来有多少（例6）》。
这是一年级数学上册P98页的内容，主要涉及到整数的认识和加减法的运用。
一、教学内容我们将会使用361教学法来学习这个例题，让学生通过实际操作和思考，理解加减法的概念，并能够运用到实际问题中。
具体内容是，给定一个场景，让学生根据图片和文字描述，计算出原来有多少个物品。
二、教学目标通过这个例题的学习，我希望学生能够掌握加减法的基本概念，并且能够将它们应用到实际问题中。
同时，我也希望学生能够通过观察和思考，找到解决问题的方法。
三、教学难点与重点教学难点是学生对于加减法的理解，以及如何将它们应用到实际问题中。
教学重点则是学生能够通过观察和思考，找到解决问题的方法。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解这个例题，我准备了一些图片和实物，让学生能够直观地看到问题的场景。
同时，我也准备了一些练习题，让学生能够在课堂上进行实际操作。
五、教学过程六、板书设计在课堂上，我会利用黑板来进行板书设计。
我会将问题场景和加减法的计算过程写在黑板上，让学生能够清晰地看到每一步的操作。
七、作业设计作业题目：小明有5个苹果，妈妈又给了他3个苹果，请问小明现在有多少个苹果？答案：小明现在有8个苹果。
八、课后反思及拓展延伸通过这个例题的学习，我发现学生们对于加减法的理解有了进一步的提升，他们能够通过观察和思考，找到解决问题的方法。
但是，也有部分学生在理解加减法概念上还存在一定的困难，需要在课后进行进一步的辅导和练习。
我还可以拓展延伸，让学生们思考，如果小明又吃掉了2个苹果，那么他现在有多少个苹果？这样可以让学生们更好地理解和运用加减法。
重点和难点解析在上述教案设计中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
它们分别是：教学内容的选取与呈现、教学目标的设定、教学难点与重点的处理、教具与学具的准备、教学过程的设计、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。
2023-2024年度一年级数学上册“361教学法”教案设计35P97《求一共有多少(例5)》
20232024年度一年级数学上册“361教学法”教案设计35 P97《求一共有多少（例5）》作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能和大家分享我的教学经验。
今天我将为大家呈现的是针对一年级数学上册“361教学法”教案设计，具体内容是P97页的《求一共有多少（例5）》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括P97页的例题以及相关练习。
例题是关于两个物体数量的合并计算，目的是让学生掌握整数加法的实际应用。
二、教学目标1. 理解整数加法的概念，能够正确进行两个数的合并计算。
2. 培养学生运用数学解决实际问题的能力。
3. 增强学生的团队协作意识，培养他们积极参与课堂讨论的习惯。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握整数加法的计算方法，能够正确进行计算。
难点是让学生理解整数加法的实际应用，能够将所学知识运用到解决实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地开展课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、实物模型、计数器以及练习题等。
五、教学过程1. 情景引入：通过PPT展示一幅画面，画面中有3个苹果和2个橙子，让学生观察并思考一共有多少个水果。
2. 讲解例题：以PPT展示例题，讲解题目中的情境，引导学生理解题意。
然后引导学生进行计算，解释计算过程，让学生理解整数加法的概念。
3. 随堂练习：针对例题设计一些类似的练习题，让学生独立完成，检查他们的理解程度。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们共同解决一些实际问题，如：教室里有3个男生和5个女生，一共有多少个学生？让学生在讨论中运用所学知识。
六、板书设计板书设计主要包括整数加法的计算方法和实际应用，通过简洁明了的板书，帮助学生更好地理解知识点。
七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 家长可以帮助孩子在生活中找到一些实际问题，让孩子尝试用所学知识解决。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看看是否有需要改进的地方。
同时，我还会鼓励学生在课后进行拓展延伸，如：寻找更多的实际问题进行计算，提高他们的运用能力。
大姚幼儿园361教案步骤
大姚幼儿园361教案步骤一、前言大姚幼儿园361教案是为了提高孩子们的综合素质而设计的教学方案。
通过提供有趣和互动的学习体验，我们希望培养孩子们的学习兴趣和动手能力。
本文将介绍大姚幼儿园361教案的具体步骤，以供教师参考。
二、目标大姚幼儿园361教案的主要目标是培养孩子们的创新思维、合作能力和解决问题的能力。
通过不同的活动和任务，我们希望激发孩子们的好奇心和探索欲望，帮助他们建立批判性思维和创造性解决问题的能力。
三、教案步骤1. 第一步：介绍活动主题在每节课开始之前，教师应该清楚地介绍本节课的主题和目标。
通过引入有趣的故事或问题，教师可以吸引孩子们的注意力并激发他们的思考。
这样可以激发孩子们的兴趣，让他们主动参与到学习中。
2. 第二步：提供相关背景知识在孩子们对活动主题产生兴趣后，教师应该提供一些相关的背景知识。
这可以通过简单的讲解、图片或故事等方式呈现，以便孩子们更好地理解和接受新的概念和知识。
3. 第三步：进行实践活动实践活动是大姚幼儿园361教案的核心部分。
教师应该设计一系列有趣和互动的活动，让孩子们亲身参与其中。
这些活动可以包括实验、游戏、小组合作等形式，旨在培养孩子们的动手能力、合作精神和解决问题的能力。
4. 第四步：反思和总结在每节课结束前，教师应该引导孩子们进行反思和总结。
这可以通过对活动的回顾和讨论，以及提出问题或思考题的方式进行。
通过反思和总结，教师可以帮助孩子们巩固所学的知识，并培养自我评价和批判性思维的能力。
5. 第五步：延伸活动建议为了进一步巩固所学的知识和技能，教师可以提供一些延伸活动的建议。
这可以是扩展阅读、练习题、创意作品等形式，以供孩子们在自主学习的过程中继续拓展对主题的理解和运用能力。
四、结论通过大姚幼儿园361教案的实施，我们希望能够培养孩子们的综合素质和解决问题的能力。
通过提供有趣和互动的学习体验，我们相信孩子们能够在积极的环境中发展他们的潜能。
大姚幼儿园361教案是一个循序渐进、有针对性的教学方案，帮助孩子们建立良好的学习基础，并为未来的学习和生活打下坚实的基础。
2023-2024年度一年级数学上册“361教学法”教案设计34P95《5432加几(例4)》
20232024年度一年级数学上册“361教学法”教案设计34 P95《 5432加几（例4）》今天，我要为大家分享的是我在20232024年度一年级数学上册的课堂教案设计，主题是“5432加几（例4）”。
一、教学内容我选择的教学内容是教材第95页的例4，它涉及到的是5432加几的计算方法。
二、教学目标我的教学目标是让学生掌握5432加一位数的计算方法，并能够熟练运用。
三、教学难点与重点教学难点是让学生理解并掌握计算过程，教学重点则是让学生能够独立完成类似的加法运算。
四、教具与学具准备我准备的教具是一块黑板和一些粉笔，学具则是每位学生一份的练习纸和笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个装有5432颗珠子的箱子，问学生如果再加上7颗珠子，我们应该如何计算。
2. 例题讲解：我在黑板上写下5432+7，然后引导学生跟我一起计算，解释每一位数的计算方法。
3. 随堂练习：我发给学生每人一张练习纸，上面有5道类似的加法题目，要求学生在纸上完成。
4. 答案讲解：我收集了学生的作业，并在黑板上展示了正确的答案，讲解了每个步骤。
六、板书设计我在黑板上写下了5432+7的计算过程，用不同的颜色标注了每一位数的计算方法。
七、作业设计我布置的作业是请在纸上完成5道类似的加法题目，并请家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了这节课的得失，认为学生们在计算过程中还存在一些问题，需要在今后的教学中进一步加强训练。
同时，我也想拓展延伸，让学生们尝试一下减法运算。
重点和难点解析在上述的教学过程中，我认为有几个重点和难点是需要我们重点关注的。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过拿出一个装有5432颗珠子的箱子，向学生展示了实际的情景，让他们能够直观地理解加法的概念。
这个环节的重点是让学生能够将抽象的数学运算与实际的情景联系起来，建立起数学与现实生活的联系。
二、例题讲解在例题讲解环节，我在黑板上写下了5432+7，并引导学生一起计算。
2023-2024年度一年级数学上册“361教学法”教案设计32 P89 9加几(例1)
标题：2023-2024年度一年级数学上册“361教学法”教案设计32P89 9加几（例1）教学目标：1. 让学生掌握9加几的计算方法，能熟练进行9加几的计算。
2. 培养学生的观察、分析、归纳和解决问题的能力。
3. 培养学生合作、交流的学习习惯。
教学重点：1. 9加几的计算方法。
2. 解决问题的能力。
教学难点：1. 理解9加几的计算规律。
2. 解决实际问题的应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生用书、练习本。
3. 小组活动准备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示课件或黑板上的数字卡片，引导学生复习9以内数的加法。
2. 学生口算9以内数的加法，巩固计算方法。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示课件或黑板上的9加几的题目，引导学生观察题目特点。
2. 学生尝试计算9加几，发现计算规律。
3. 教师引导学生总结9加几的计算方法，即“从9开始，依次加1，加到10”。
三、巩固练习（10分钟）1. 学生独立完成练习本上的9加几的计算题目。
2. 教师出示实际问题，引导学生运用9加几的计算方法解决问题。
3. 学生进行小组活动，互相检查计算结果，交流计算方法。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结9加几的计算方法。
2. 学生分享自己在计算9加几时的体会和经验。
五、课后作业（5分钟）1. 完成练习本上的9加几的计算题目。
2. 家长签字，检查计算结果。
教学反思：本节课通过引导学生观察、分析、归纳，使学生掌握了9加几的计算方法。
在教学过程中，教师注重学生的实际操作和小组合作，提高了学生的计算能力和解决问题的能力。
但在教学过程中，部分学生对9加几的计算规律理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和辅导。
需要重点关注的细节是“9加几的计算规律”。
这个细节是本节课的教学难点，也是学生能否熟练掌握9加几计算方法的关键。
以下对这一细节进行详细的补充和说明。
一、9加几的计算规律9加几的计算规律是：从9开始，依次加1，加到10。
2023-2024年度一年级数学上册“361教学法”教案设计21 P57《解决问题》
2023-2024年度一年级数学上册“361教学法”教案设计21 P57《解决问题》一、教学目标1. 让学生掌握基本的数学问题解决方法，培养解决问题的能力。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。
二、教学内容1. 掌握加法和减法的基本运算方法。
2. 能够运用加法和减法解决简单的实际问题。
3. 理解数学问题解决的基本步骤。
三、教学方法1. 采用“361教学法”，将课堂分为三个部分：导入、新知讲解、巩固练习。
2. 利用多媒体教学手段，创设生动有趣的教学情境。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）利用多媒体展示一个有趣的数学问题，激发学生的兴趣，引导学生思考如何解决问题。
2. 新知讲解（15分钟）讲解加法和减法的基本运算方法，通过实例演示，让学生理解并掌握。
3. 巩固练习（15分钟）设计一些与加法和减法相关的实际问题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结与反思（5分钟）让学生回顾本节课所学内容，总结解决问题的方法，反思自己在解决问题过程中的不足。
五、教学评价1. 课后作业：布置一些与加法和减法相关的实际问题，让学生独立完成，检验学生的学习效果。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度，以及解决问题的能力。
3. 定期检测：通过定期的数学测试，检验学生对加法和减法的掌握程度。
六、教学建议1. 针对不同学生的学习特点，因材施教，给予个性化的指导。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识。
3. 创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣。
4. 注重培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
5. 定期进行教学反思，不断优化教学方法和手段。
总之，本节课旨在通过“361教学法”，让学生掌握加法和减法的基本运算方法，培养学生解决问题的能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，为学生的终身学习奠定基础。
361教案
“361课堂模式”教案设计1.3《地转偏向力》教案编辑人：朱秋月[学习目标]：一、知识目标1、了解地转偏向力的产生和概念2、掌握地转偏向力的规律3、掌握地转偏向力在相关案例中的应用。
二、能力目标1、指导学生通过“左右手定则”掌握地转偏向力的判断方法。
2、培养学生的推理能力和空间想象能力以及独立思考、勇于探索的科学态度。
三、德育目标通过学习地球运动，理解地转偏向力，形成正确的宇宙观。
[教学重难点]地转偏向力的规律地转偏向力的判断方法地转偏向力在相关案例中的应用[教学媒体与教具]：书本插图和课件[课时安排]：1课时[导入新课]：（一）激趣引入：导入新课：通过对地球自转和公转基本形式的复习，引入地球自转产生的地理意义——地转偏向力。
（二）自主学习：1、什么是地转偏向力？2、结合地图册，观察地转偏向力的规律并进行总结。
3、找一找，我们生活中那些现象体现了地转偏向力？（三）讲学结合：1、概念：促使水平运动物体运动方向发生偏转的力。
2、规律面向物体运动方向：北半球向右偏南半球向左偏赤道上不偏转3、判断方法（左右手法则）（四）课堂探究：4、地转偏向力的影响探究一：我国长江中下游哪一侧河岸冲刷严重？假设此处有大量金矿，在仅考虑地转偏向力的作用下，我们又该选择哪一侧河岸进行淘金？①河岸形态“右岸侵蚀，左岸堆积”在北半球，河流对右岸的冲刷作用比对左岸强烈，以致大河右岸通常比较陡峻，而左岸则较为平缓探究二：北京开往香港的列车对铁轨的磨损程度哪一侧较重,为什么?②对铁轨的磨损在北半球，机车的右轮通常比其左轮磨损得快在南半球，机车的左轮通常比其右轮磨损得快探究三：身在北半球的我，欲向正北方向发射炮弹,落点将向哪偏，为什么?我该如何调整才能击中目标？③地转偏向力对炮弹发射也有影响（五）检测反馈：结合导学案完成达标测评部分。
（六）总结反思：本课的教学活动循序渐进、螺旋上升, 符合学生的认知规律。
教学策略丰富、实用而新颖、独特，突破了学生的认知障碍，突破了难点，优化了课堂。
开平区第一实验小学“361”智慧课堂教学模式教学设计模板
小学三年级的学生已经学习了写字板的基本操作技能，本节课就是在学生认知的基础上，创设学生学习的情境，通过形式多样的练习，让学生在写字板文档中插入不同类型图片的操作，提高学生进行探究学习的能力，使学生掌握在写字板中插入图片的方法，并激发学生的学习兴趣，注重培养学生的创新能力和审美能力。
教学目标
（体现多维目Leabharlann ；体现学生思维能力培养）知识与技能：
通过尝试插入不同类型图片的操作，提高进行探究学习的能力，掌握在写字板中插入图片的方法。
过程与方法：
通过范例的剖析，提高学发现问题，分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观：
通过交流合作，强化与化人协作学习的良好习惯，增强审美意识
重点、难点
教学重点：
对写字板内的文字进行编辑。
教学难点：
掌握两种插入图片的方法。
我在新课讲解过程中，声音洪亮，吐字清晰，底气很足，达到了教学基本功的要求，也收到了预期的效果。
在整个教学过程中，我的演示教学基本都是学生自己演示的，达到了以学生教学生的目的，在学生练习的过程中我有效及时指导，练习效果显著。
1、插入绘制的图片
2、插入已有图片
交流
点拨
组织学生交流具体的方法：
1、插入绘制的图片
选择“插入”菜单下的“对象”，在弹出的对话框中选择“画笔图片”，在写字板光标相应位置就会出现小的画图窗口，旁边也会出现画图的工具箱，可以直接在窗口中绘画。画图窗口和画纸的大小都是可以通过周围的控制点用鼠标调整的，调整时先将窗口变大，再调整画纸大小，画纸调整好后再将窗口调整成与画纸同样大小，否则确定后的图片会有很大的空白。
教法、学法
任务驱动，小组合作。
自主探究，实践练习。
讲解演示，实践练习，交流汇报，共同提高。
2023-2024年度一年级数学上册“361教学法”教案设计30P79《例6解决问题》
20232024年度一年级数学上册“361教学法”教案设计30 P79《例6解决问题》作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻，为您呈现一堂一年级数学上册的课堂教案设计，主题是“361教学法”下的《例6解决问题》，页码为30 P79。
一、教学内容本节课的教学内容来自一年级数学上册的第三十页，例题六，主要讲解如何运用“361教学法”来解决实际问题。
通过这个例题，学生们将学习到如何将数学知识应用到日常生活中，提高他们的解决问题的能力。
二、教学目标本节课的教学目标是让学生们能够理解并掌握“361教学法”，并能够运用该方法解决实际问题。
同时，提高学生们的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握“361教学法”的步骤和应用。
难点则是如何让学生们能够将该方法灵活运用到实际问题中，提高他们的问题解决能力。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我将准备PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习册、文具等学具。
五、教学过程1. 课堂引入：我会通过一个实际问题情景，引发学生们的思考，激发他们对本节课内容的兴趣。
例如：“假设你有一个水果篮子，里面有361个水果，你想要将这些水果平均分给你的3个朋友，每个朋友可以分到多少个水果？”2. 讲解例题：我将通过PPT展示例6的题目，并讲解如何运用“361教学法”来解决这个问题。
我会将解题过程分解成步骤，让学生们能够清晰地理解并掌握。
3. 实践练习：我将给出一些类似的实际问题，让学生们以小组的形式，运用“361教学法”进行解决。
我会给予他们一定的时间，并在他们遇到困难时提供适当的引导和帮助。
4. 分享与讨论：学生们将他们小组的解题过程和答案分享给全班，并与其他小组进行讨论，互相学习和交流。
六、板书设计板书设计将包括“361教学法”的步骤和关键点，以及例6的题目和解答过程。
七、作业设计作业将包括一些类似的实际问题，让学生们运用“361教学法”进行解决。
2023-2024年度一年级数学上册“361教学法”教案设计27 P74《11-20各数的认识 例2
2023-2024年度一年级数学上册“361教学法”教案设计27 P74《11-20各数的认识例2》一、教学目标1. 让学生掌握11-20各数的认识，能正确读写11-20的数字，理解数的意义。
2. 培养学生运用数学语言描述11-20各数的能力，提高学生的口头表达能力。
3. 培养学生合作学习的能力，学会倾听、表达、交流，增强团队意识。
4. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，为今后的数学学习打下基础。
二、教学内容1. 教学重点：11-20各数的认识，读写方法。
2. 教学难点：理解数的意义，运用数学语言描述11-20各数。
3. 教学准备：数字卡片、教学课件、练习册等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）利用数字卡片，引导学生复习10以内的数字，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（15分钟）（1）出示数字卡片，引导学生观察11-20的数字，让学生尝试读写。
（2）讲解11-20各数的读写方法，强调数的意义。
（3）举例说明11-20各数在日常生活中的应用，让学生感受数学与生活的紧密联系。
3. 操练环节（10分钟）（1）让学生两人一组，互相读写11-20的数字，检查掌握情况。
（2）教师出示数字卡片，学生抢答，提高学生的反应能力和数字识别能力。
4. 巩固环节（10分钟）（1）让学生独立完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
（2）教师批改作业，针对学生的错误进行讲解，确保学生掌握11-20各数的认识。
5. 总结环节（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调11-20各数的读写方法和数的意义。
四、课后作业1. 完成练习册上的相关题目。
2. 家长签字，检查学生的学习情况。
五、板书设计板书设计应简洁明了，突出重点。
将11-20的数字写在黑板上，标注读写方法和数的意义。
六、教学反思课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学质量。
本节课采用“361教学法”，注重学生的主体地位，充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习11-20各数的认识。
2023-2024年度一年级数学上册“361教学法”教案设计27P74《11-20各数的认识例2》
20232024年度一年级数学上册“361教学法”教案设计27 P74《1120各数的认识例2》作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻，设计了20232024年度一年级数学上册“361教学法”教案，课题为P74《1120各数的认识例2》。
一、教学内容本节课的教学内容为教材第一册第七十四页的例题2，主要讲解1120各数的认识。
通过本节课的学习，让学生掌握1120各数的读写方法，以及它们之间的顺序和大小关系。
二、教学目标1. 让学生能够正确地读写1120各数；2. 让学生理解1120各数之间的顺序和大小关系；3. 培养学生运用数数比较的方法，解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解1120各数之间的顺序和大小关系；2. 教学重点：让学生能够正确地读写1120各数。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：学生作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出1120个物品，并尝试进行数的认识。
2. 讲解例题：通过多媒体展示例题2，让学生观察并回答问题。
3. 随堂练习：让学生独立完成教材上的练习题。
5. 教师讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解和补充。
6. 课堂小结：让学生复述本节课所学的内容。
六、板书设计板书设计如下：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20七、作业设计1. 作业题目：请用铅笔和橡皮，在作业本上正确地写一遍1120各数。
2. 作业答案：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以让学生在家里找一些物品，尝试用1120各数进行数的认识，培养学生的实际应用能力。
同时，可以组织一些小组活动，让学生在互动中加深对1120各数顺序大小关系的理解。
重点和难点解析：一、实践情景引入在实践情景引入环节，我让学生观察教室里的物品，找出1120个物品，并尝试进行数的认识。
“361”模式
“361”模式第一篇：“361”模式平凤小学“361”课堂教学模式一、所谓“361”，在课堂教学中体现三个方面：1.体现在学习形式的时间分配上。
课堂40分钟按照3：6：1的比例，划分为“12+24+4”。
要求小组合作占到30%，学生自主学习占到60%，剩余的10%用于师生互动拓展延伸。
2.体现在小组建设上：即30%是优秀生，60%是中等生，10%是后进生。
好中差这样有机搭配，实现均衡合理，提高合作效率。
3.体现在学习内容上：30%的知识是不用讲学生就能自己学会的，60%是通过讨论才能学会的，10%是通过同学之间在课堂上展示，互相回答问题，加上老师的强调、点拨，并通过反复训练才能会的。
二、所谓“361”，在各学科教学中所表示的意义：数学学科数学构建以“发现问题、提出问题、解决问题”“三大课堂结构”为核心的“361”模式。
具体的“六大教学环节”如下：“导入设计——探究新知——巩固训练——拓展延伸——课堂小结——布置作业” 语文学科语文构建以“感知、领悟、拓展”“三大课堂结构”为核心的模式。
具体的“六大教学环节”如下：阅读课：“课题导入——自学识字（预习探究）——合作交流——品读领悟（品读体验）——巩固延伸——推荐书目” 识字课：识字导入——创境激情——自主自悟——合作交流——拓展延伸——写字指导英语学科针对现代小学英语课堂教学特点，结合我乡英语课堂教学实际，英语构建以“感知、领悟、应用”“三大课堂结构”为核心的及“361”模式，并提出以下“六大步教学模块”：热身活动——新知呈现——语言操练——综合应用——课堂小结——布置作业总之，要想实现“361”课堂教学模式，必须上好“一节有效课”。
平凤小学规范管理作业设置及批改要求一、1-2学年段: 设置种类：1、生字本2、写话本3、语文练习册4、数学练习册5、语文同步练习册6、数学同步练习册；批改制作要求：生字本以课为单位制作并批改；语文练习册以课为单位制作并批改；数学练习册以日为单位制作并批改；语文、数学同步练习册以周为单位制作并批改，写话本以周为单位批改并查阅。
2023-2024年度一年级数学上册“361教学法”教案设计25 P67《加减混合》
2023-2024年度一年级数学上册“361教学法”教案设计25 P67《加减混合》一、教学目标1. 让学生掌握20以内的加减混合运算，并能熟练运用。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 20以内的加减混合运算。
2. 运用加减混合运算解决实际问题。
三、教学方法1. 采用“361教学法”，注重学生主体地位，引导学生主动参与、积极探究。
2. 创设情境，激发学生的学习兴趣。
3. 注重启发式教学，引导学生发现规律，培养思维能力。
四、教学步骤1. 导入新课（5分钟）利用图片、故事等形式，创设情境，引导学生进入学习状态。
例如：小明有10个苹果，他给了小红3个，又给了小华2个，小明还剩多少个苹果？2. 自主探究（15分钟）学生根据导入新课中的问题，尝试解决。
在此过程中，教师巡视指导，关注学生的解题思路和方法。
3. 课堂讲解（10分钟）教师针对学生的解答情况进行讲解，总结加减混合运算的规律。
例如：先算加法，再算减法；先算减法，再算加法；加减法同时进行等。
4. 巩固练习（15分钟）学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。
教师对学生的答题情况进行检查，及时发现问题并进行指导。
5. 实践应用（15分钟）创设实际问题情境，让学生运用加减混合运算解决。
例如：小华有15元钱，他买了一本书花了8元，又买了一支笔花了3元，他还剩多少元钱？6. 总结反思（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结加减混合运算的规律，并对自己的学习情况进行反思。
五、作业布置1. 完成教材上的练习题。
2. 家长辅助，创设实际问题时，让学生运用所学知识解决。
六、课后反思1. 教师针对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为下一节课做好准备。
2. 学生针对自己的学习情况进行反思，查漏补缺，提高学习效果。
通过本节课的教学，使学生掌握20以内的加减混合运算，并能熟练运用。
培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
2023-2024年度一年级数学上册“361教学法”教案设计30 P79《例6解决问题》
标题：2023-2024年度一年级数学上册“361教学法”教案设计30P79《例6解决问题》一、教案设计背景《例6解决问题》是2023-2024年度一年级数学上册的一节教学内容，旨在培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
本节课采用“361教学法”，即3个阶段、6个环节、1个评价，充分调动学生的积极性，提高教学效果。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握运用数学知识解决实际问题的方法，提高解决问题的能力。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的合作意识和团队精神。
三、教学重难点1. 教学重点：使学生掌握运用数学知识解决实际问题的方法。
2. 教学难点：培养学生分析问题、解决问题的能力。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、教具、学具等。
2. 学生准备：学习用品、预习课本等。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用多媒体展示生活中的实际问题，引导学生发现数学与生活的联系，激发学生学习兴趣。
2. 自主探究（10分钟）学生根据课本内容，自主探究解决问题的方法，教师巡回指导。
3. 合作交流（10分钟）学生分组讨论，分享解决问题的方法，互相学习，共同进步。
4. 课堂小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
5. 课堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
6. 课后作业（5分钟）布置课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题。
六、教学评价1. 评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。
2. 评价内容：学生课堂表现、作业完成情况、解决问题能力等。
3. 评价标准：根据学生表现，给予优秀、良好、合格、不合格等评价。
七、教学反思本节课采用“361教学法”，充分体现了学生的主体地位，注重培养学生的解决问题的能力。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习动态，调整教学策略，确保教学效果。
注：本教案设计仅供参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。
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兰州市第十一中学LANZHOUSHIDISHIYIZHONGXUE
课题: 第6课近代工业的兴起
授课人：车瑞雪
授课日期： 2014年9月24日
课题：第6课近代工业的兴起
设计思想
第二单元“近代化的艰难起步”在整个中国近代史教学中起着承前启后的桥梁和纽带作用。
因为，随着近代工业的兴起，中国的资本主义开始产生和发展起来，这为维新派实行变法革新，革命派实施武装斗争、推翻封建帝制，先进知识分子掀起“新文化运动”提供了经济基础，起了决定性的作用。
课时安排：1课时
教学方法：资料分析法、讲述法、合作探究法
学情分析
教学内容分析
本课讲述了中国近代工业兴起的历程，我将本课设置为两大线索：一是知识线索-近代工业的兴起过程；二是情感线索-讲述不同时代不同阶级人物不畏困难立志报国的爱国行为。
学生分析
八年级的学生已初步掌握了学习历史的基本方法，具备了一定的学习能力。
就本课内容而言，学生对詹天佑、京张铁路、张謇等史实有一定的感性认识，但不系统不全面。
关于洋务运动、军事民用工业、民族资本家等，理论性较强，学生理解分析起来有一定的难度。
教学目标
1. 知识与能力：通过列举洋务派的主要军事工业和民用工业，以及对近代交通和通讯事业发展史的了解，帮助学生体验在深重的民族危机中中国近代化起步的艰难。
通过对洋务派代表人物李鸿章、民族实业家和民族科技精英詹天佑等历史人物的了解，培养正确认识和评价历史人物的能力。
2. 过程与方法：根据内容特点，本课采用讨论法和讲述法法完成教学，通过师生共同学习与讨论，增强学生的参与意识，提高学习效果。
准备一些图片资料，以投影的形式进行辅助教学，增强直观性。
3. 情感态度与价值观：通过对本课的学习，了解我国近代工业兴起的艰难历程，感受中国社会发生的深刻变革，形成振兴祖国、自强自立的民族认同感。
通过对张謇、詹天佑事迹的学习，增强民族自豪感，树立勤奋学习、振兴中华的远大志向。
教学重点难点。