《动与静》说课稿

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苏教版科学二年级上册第三单元9《动起来与停下来》说课稿

苏教版科学二年级上册第三单元9《动起来与停下来》说课稿一. 教材分析《动起来与停下来》这一课是苏教版科学二年级上册第三单元的第9课。

本课的主要内容是通过观察和实验，让学生了解和掌握物体的运动和静止，以及运动和静止的相对性。

教材以学生的生活经验为基础，设计了丰富的探究活动，让学生在实践中感受和理解科学的道理。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对于生活中的物体运动和静止有一定的认识。

但是，他们对于运动和静止的相对性可能还不太理解。

因此，在教学过程中，我将以学生的生活经验为切入点，设计符合他们认知水平的探究活动，帮助他们理解和掌握运动和静止的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解和掌握物体的运动和静止，以及运动和静止的相对性。

2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生动手操作和观察分析的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，以及积极探究的精神。

四. 说教学重难点1.重点：让学生了解和掌握物体的运动和静止，以及运动和静止的相对性。

2.难点：让学生理解运动和静止的相对性。

五.说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实践中感受和理解科学的道理。

2.探究教学法：设计观察和实验活动，引导学生主动探究，培养他们的动手操作和观察分析能力。

3.直观教学法：利用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解运动和静止的概念。

4.现代化教学手段：利用多媒体课件，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。

六.说教学过程1.导入：通过创设一个有趣的动画情境，引出本课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.探究活动1：让学生观察和描述不同物体的运动和静止，培养他们的观察和表达能力。

3.探究活动2：让学生进行简单的实验，观察和分析运动和静止的相对性，引导他们理解运动和静止的相对性。

4.总结提升：通过总结和归纳，帮助学生梳理本节课的主要内容，加深他们对运动和静止概念的理解。

小学三年级语文说课稿（十三篇）

【导语】⼩学语⽂的说课，是整个说课体系中的⼀个门类。

其⽬的是通过说课活动，促进教师更好地掌握⼩学语⽂教学的有关理论，进⼀步熟悉⼤纲、熟悉教材，提⾼教师处理教材，合理选择教法、学法的实际教学能⼒和教师的⼝头表达能⼒以及逻辑思维能⼒，进⽽全⾯提⾼⼩学语⽂教学的质量。

以下是®⽆忧考⽹整理的《⼩学三年级语⽂说课稿（⼗三篇）》相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂说课稿⼀、说教材今天我为⼤家说的是《爬天都峰》。

这是学⽣从低年级升⼊中年级学习的课⽂，通过本组教学，帮助学⽣尽快地适应中年级的语⽂学习，逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。

因此这⼀组教材是低年级和中年级两个年段语⽂教学的接⼝处，⽽这篇课⽂是第3篇精读课⽂，所以它在本单元是举⾜轻重的。

课⽂是按事情发展的顺序写的，描写了在暑假⾥，"我"和爸爸去爬天都峰，路遇⼀位素不相识的⽼⼤爷，"我们"互相⿎励，克服⼭⾼路陡的困难，终于⼀起爬上了天都峰。

课⽂向⼈们揭⽰了在困难⾯前，要有战胜困难的勇⽓和信⼼；在与⼈相处的过程中，要善于互相学习，互相⿎励，共同进步的道理。

这篇课⽂分两课时教学，第⼀课时初读课⽂，整体感知，⾃学⽣字词，检查评议，书写⽣字。

这⾥我单说第⼆课时：提⽰课题，提出学习任务读议结合，理解重点句段，依据板书，弄清全⽂之间的联系。

根据课标3——4年级阶段⽬标要求的正确、流利、有感情的朗读课⽂；联系上下⽂理解词句；注重体现⼈⽂精神。

根据三年级学⽣具有初步理解词句意思的能⼒；学⽣能初步体会⼈物的思想感情。

我仔细阅读教材内容后，拟定了以下教学⽬标：认知⽬标：理解重点词句，体会⼈物思想感情。

能⼒⽬标：培养学⽣正确、流利、有感情的朗读课⽂，分⾓⾊读课⽂。

情感⽬标：教育学⽣学会从别⼈⾝上汲取⼒量。

重点、难点：体会句⼦，能从别⼈⾝上汲取⼒量。

⼆、说教法运⽤针对教学内容，我打算让学⽣展开想象，进⾏形象思维训练。

新苏教版四年级上册科学第二单元《物体的运动》说课稿

新苏教版四年级上册科学第二单元《物体的运动》说课稿一. 教材分析新苏教版四年级上册科学第二单元《物体的运动》的内容包括：机械运动的概念，运动和静止的相对性，速度及其计算，以及各种运动形式。

这一单元的内容与学生的生活息息相关，便于学生理解和掌握。

在教材的安排上，通过生动的图片和实例，引导学生认识和理解物体的运动，注重培养学生的观察能力和实践能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对物体的运动有一定的认识。

但是，对于运动和静止的相对性，以及速度的概念，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的例子，帮助学生理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能：使学生理解机械运动的概念，掌握运动和静止的相对性，了解速度的计算方法，能用所学的知识解释生活中的运动现象。

2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手实践的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养学生的团队协作精神，使学生认识到运动在生活中的重要性。

四. 说教学重难点1.教学重点：机械运动的概念，运动和静止的相对性，速度的计算。

2.教学难点：运动和静止的相对性，速度的计算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的运动现象，如汽车的启动，引导学生思考什么是运动，引出本节课的主题。

2.讲解：讲解机械运动的概念，通过实例让学生理解运动和静止的相对性，介绍速度的计算方法。

3.实践：学生分组进行实验，如测定物体速度，加深对运动和静止的相对性，以及速度计算的理解。

4.总结：对本节课的内容进行总结，引导学生运用所学知识解释生活中的运动现象。

5.拓展：介绍一些运动的相关知识，如匀速直线运动、曲线运动等，激发学生的学习兴趣。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。

《静女》说课稿2024-2025学年高中语文必修上册

《静女》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《静女》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《静女》是人教版高中语文必修上册第二单元的一篇课文。

本单元以“诗意的青春”为主题，选取了不同时期、不同体裁的诗歌作品，旨在引导学生感受青春的美好与多彩，体会诗歌的魅力。

《静女》是《诗经》中的一首爱情诗，语言简洁明快，风格质朴自然，生动地描绘了男女青年之间纯真而美好的爱情。

通过学习这首诗，学生可以了解《诗经》的基本特点和表现手法，感受古代劳动人民对爱情的向往和追求，同时也能提高诗歌鉴赏能力和审美情趣。

二、学情分析授课对象是高一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过一些古代诗歌，但对于《诗经》的了解还比较有限。

这个阶段的学生思维活跃，具有较强的好奇心和求知欲，但在诗歌鉴赏方面还缺乏系统的方法和技巧。

因此，在教学过程中，需要引导学生逐步掌握诗歌鉴赏的方法，培养他们自主学习和合作探究的能力。

基于以上教材和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解《诗经》的基本知识，包括其产生的时代背景、主要内容和艺术特点。

（2）掌握《静女》中的生字词和重点语句，能够准确流畅地朗读并背诵全诗。

（3）理解诗歌的主题和情感，分析诗歌中人物形象的特点。

2、过程与方法目标（1）通过反复朗读，培养学生的语感和诗歌鉴赏能力。

（2）引导学生运用联想和想象，体会诗歌的意境和情感。

（3）组织学生进行小组讨论，培养学生的合作探究能力和创新思维。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受古代劳动人民对美好爱情的向往和追求，树立正确的爱情观。

（2）体会《诗经》的艺术魅力，激发学生对中国古代文化的热爱之情。

四、教学重难点（1）理解诗歌的主题和情感，体会男女青年之间纯真美好的爱情。

（2）掌握《诗经》“赋、比、兴”的表现手法，分析诗歌的艺术特色。

2、教学难点（1）理解诗歌中一些生字词和特殊句式的含义。

初中物理的动与静教案

初中物理的动与静教案教学目标：1. 让学生理解运动和静止的概念，掌握相对性原理。

2. 培养学生观察、思考和动手实验的能力。

3. 引导学生运用物理知识解决实际问题，提高学生的实践能力。

教学内容：1. 运动和静止的概念2. 相对性原理3. 运动和静止的判断方法4. 实际问题分析教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示图片或视频，引导学生观察并思考：这些图片或视频中的物体是运动的还是静止的？2. 学生回答，教师点评并总结。

二、基本概念（10分钟）1. 教师讲解运动和静止的概念，解释相对性原理。

2. 学生跟随教师一起总结运动和静止的定义，理解相对性原理。

三、动手实验（15分钟）1. 教师引导学生分组进行实验，观察并记录实验结果。

2. 学生动手实验，观察物体的运动和静止情况，记录实验结果。

四、运动和静止的判断方法（10分钟）1. 教师讲解运动和静止的判断方法，引导学生运用物理知识进行分析。

2. 学生跟随教师一起学习运动和静止的判断方法，并进行实际操作。

五、实际问题分析（10分钟）1. 教师展示实际问题，引导学生运用运动和静止的知识进行分析。

2. 学生分组讨论，并给出解答。

六、总结与评价（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

2. 学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。

教学评价：1. 课堂讲解：教师通过讲解运动和静止的概念，以及相对性原理，使学生能够理解并掌握相关知识点。

2. 实验操作：学生能够正确进行实验，观察并记录实验结果，提高动手能力。

3. 实际问题分析：学生能够运用所学知识分析实际问题，提高解决问题的能力。

教学反思：本节课通过讲解运动和静止的概念，以及相对性原理，使学生能够理解并掌握相关知识点。

在实验环节，学生能够正确进行实验，观察并记录实验结果，提高动手能力。

在实际问题分析环节，学生能够运用所学知识分析实际问题，提高解决问题的能力。

但在教学过程中，可能存在对运动和静止的判断方法讲解不够清晰的问题，需要在今后的教学中进行改进。

10分钟小学科学说课稿

10分钟小学科学说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中物理动与静教案

初中物理动与静教案教学目标：1. 让学生了解和掌握静止和运动的定义，理解相对性原理。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生观察、思考、交流和合作的能力。

教学重点：1. 静止和运动的定义及相对性原理。

2. 运用物理知识解决实际问题。

教学难点：1. 相对性原理的理解和应用。

2. 运动和静止的判断。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 实物或图片，用于展示运动和静止的例子。

3. 计时器或其他测量工具，用于测量运动的时间和距离。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板，展示一些运动和静止的图片，如汽车、自行车、行人等。

2. 引导学生观察并说出这些图片中的物体是运动还是静止。

3. 提问：为什么我们会认为这些物体是运动或静止的呢？二、新课（20分钟）1. 介绍静止和运动的定义。

解释：在物理学中，静止是指物体在某个参考系中不发生位置变化的状态，而运动是指物体在某个参考系中发生位置变化的状态。

2. 解释相对性原理。

解释：相对性原理是指在物理学中，运动和静止是相对的，没有绝对的标准。

判断一个物体是运动还是静止，需要选择一个参考系。

3. 讲解运动和静止的判断方法。

讲解：判断一个物体是运动还是静止，需要选择一个参考系。

如果物体相对于参考系的位置发生变化，则物体是运动的；如果物体相对于参考系的位置不发生变化，则物体是静止的。

4. 举例说明运动和静止的判断。

举例：在火车上，坐在火车里的人相对于火车是静止的，但相对于地面是运动的。

三、练习与应用（15分钟）1. 让学生分组，每组选择一个参考系，观察并判断给定的物体是运动还是静止。

2. 让学生根据实际情况，选择合适的参考系，判断物体的运动和静止。

四、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的知识，包括静止和运动的定义，相对性原理，以及运动和静止的判断方法。

2. 让学生反思在实际生活中，如何运用这些知识解决运动和静止的问题。

教学延伸：1. 引导学生思考：为什么在不同的参考系下，物体的运动和静止状态可能不同？2. 引导学生进行实验探究，验证相对性原理。

三年级上册《大青树下的小学》说课稿(精选5篇)

三年级上册《大青树下的小学》说课稿(精选5篇)部编版三年级语文上册第一课《大青树下的小学》课文原文篇一早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。

大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。

那鲜艳的民族服装，把学校打扮得绚丽多彩。

同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

“当，当当！当，当当！”大青树上钟声敲响了。

上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。

大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

最有趣的是，跑来了几只猴子。

这些山林里的朋友是那样好奇地听着。

下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。

古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。

凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……____________________本文作者吴然，选作课文时有改动。

部编版三年级语文上册第一课《大青树下的小学》知识点篇二一、我会写晨chén（清晨、早晨、晨读）绒róng（绒毛、绒布、天鹅绒）球qiú（地球、皮球、足球）汉hàn（汉族、汉语、男子汉）艳yàn（艳丽、鲜艳、艳阳）服fú（衣服、服装、服从）装zhuāng（军装、西装、假装）扮bàn（装扮、打扮、扮演）读dú（读书、读音、朗读）静jìng（安静、寂静、平静）停tíng（停止、停顿、停放）粗cū（粗壮、粗细、粗心大意）影yǐng（影子、黑影、身影）二、我会认坝bà（大坝、堤坝、坪坝）扬yáng（飞扬、飘扬、高扬）摔shuāi（摔跤、摔倒、摔跟头）跤jiāo（跌跤、滑跤、栽跤）凤fèng（凤凰、凤梨、凤尾竹）洁jié（洁白、整洁、清洁）三、多音字打dǎ（打扮）dá（一打）好hǎo（好像）hào（好奇）四、近义词鲜艳——艳丽飘扬——飞扬敬爱——尊敬安静——宁静粗壮——强壮绚丽多彩——五彩缤纷我、反义词艳艳——暗淡安静——热闹古老——现代洁白——乌黑六、理解词语鲜艳：鲜明而美丽。

小学生音乐说课稿范文(精选5篇)

小学生音乐说课稿范文（精选5篇）1.小学生音乐说课稿范文篇一一、说教材1、《苍山歌声永不落》是小学音乐第8册中的欣赏部份位于第9课，前是欣赏《喜庆进行曲》，后是表演《丁香花》。

这是云南本土题材的欣赏课程，本节课的目的就是：①通过聆听培养学生的欣赏能力，让学生在具体的音响感知中，培养学生的音乐感受力、音乐鉴赏力，激发学生热爱云南的情感及民族自豪感，感受白族音乐的风格特点。

②了解三种装饰音的用途。

③尝试为旋律填词，通过不同途径培养学生“音乐的耳朵”及动手动脑的能力。

2、教学重点：聆听、了解、感受白族音乐的风格特点。

教学难点：①装饰音的作用②尝试为旋律填歌词③旋律中频繁的音程跳进。

二、说教法教学有法，但法无定法，我在这一堂课中将“双基”教学和音乐形象的教育结合在一起，采用了讲述法、演示法、听赏法等教学方法，使用多种直观教具，如各种乐器、电化教学手段等来进行教学。

讲述法，就是深入浅出的讲解，在演示法中充分使用笛子、口琴等教具，在听赏教学中大胆地创设意境，自制教学光碟，克服环境进行教学。

为什么这样教呢？因为这样可以激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性。

三、说学法方法比知识重要，学法更是多种多样。

在这一节课中，我使用了提问法、表演法、听视欣赏法、竞赛法等，提问法有利于集中学生注意力，表演法有利于培养学生的音乐表现能力，听视法能使学生更直观地理解感受《苍山歌场永不落》的艺术风格，集中学生注意力，充分调动视觉、听觉，了解感知大理的'风土人情。

竞赛法能够鼓励、调动学生的主观能动性和积极性。

在这一个过程中，教师要做到精讲少讲、多听，语言要力求简明、准确，富于启发性，不搞枯燥乏味的技能技巧训练。

四、说程序本课的教学程度设计为：1、组织教学（使用别开生面的自编《拍手歌》）2、综合训练（使用口琴伴奏，培养学生动手、动脑、动口的能力）3、导入新课（听视导入，使入自制教学光盘）a聆听乐曲1（整体感知音乐形象，把握艺术风格）b聆听乐曲2（提出具体的要求）c填词练习及教学难点解说（使用笛子教学）4、旁征博引，欣赏白族民歌《蝴蝶泉边》（听视结合，交错与渐离）5、音乐游戏（葫芦丝、巴乌的使用）6、小结课时2.小学生音乐说课稿范文篇二教材分析：《冬夜静悄悄》是人音版第八册的一首歌曲。

动与静教案

三、自学设问
1. 我们生活在一个（）的世界里？请举例？
2. 人们分别在用哪些不同的方式来描述运动的世界？
3. 什么叫机械运动？简称什么？
4. 什么是参照物？
5. 怎样判断物体是运动的还是静止的？
6. 参照物选取的原则是什么？
四、合学解问
（1）小组成员在组长的组织下交流自学成果，合作探究未解决的问题，对预设的问题形成答案。
A、静止的 B、由东向西运动
C、由西向东运动 D、无法判断
七，作业：学检1-4页
八、教学反思：本节课的学习主要是通过身边的例子，让学生理解运动与静止的相对性，我们处在运动的世界里，绝对静止的物体是不存在的。课上应注重学生对概念的理解，多检查学生对于身边例子是否能够做出合理的解释。
（2）学生展示，点评，教师适当进行点拨，引导，补充。
（3）交流结果如下
a. 我们生活在一个运动的世界里，学的学生、下班的工人、飞翔的小鸟、游动的金鱼、飞驰的汽车、奔跑的骏马都在运动。
b. 诗人用优美的语言和意境描述运动；音乐家用旋律和节奏描述运动；画家用形态和色彩描述运动
c. 在物理学中,我们把一个物体相对于另一个物体位置的改变叫机械运动,简称运动。
五、拓学再问
1.一位跳伞运动员在下落过程中，看到身旁的直升飞机在向上运动，直升飞机相对地面的运动是 [ ]
A．一定上升 B．一定下降
C．一定静止 D．无法判定
2.乘客坐在“女王”号游轮中，游轮沿长江顺流行驶，以下列哪个物体为参照物乘客是运动的？ [ ]
A．江岸的码头 B．游轮的船舱
C．迎面驶来的汽艇 D．油轮上奔跑的小孩
教学简案
学科物理年级八年级主备人___ ________
单元
第二章

《运动的描述说课稿》以及教学设计方案

运动的描述各位老师大家好！我是来自南八家初中的田富，今天我说课的题目是人教版八年级物理上册第一章第二节《运动的描述》。

我将从教材分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学效果这几方面对本节进行阐述。

一、教材分析“运动的描述”这一节看似简单，但它却深深地影响运动和力、机械能的学习。

在自然界里，一切物体的都在不停地运动着，在各种各样的运动中，机械运动最普遍、最简单，学生也最熟悉。

初中物理从简单的运动开始，可以充分利用学生已有的知识来逐步展开对物理的学习。

此外，机械运动的概念及其研究方法也是后续学习的重要基础。

基于这些教材把“机械运动”安排在第一章来学习，这节内容是初中物理基础，大号这个基础，对于初中物理乃至所有科学学科的学习都非常重要。

二、教学目标1、知道参照物的概念2、知道运动是宇宙中的普遍现象，知道物体的运动和静止时相对的，会选择适当的参照物描述物体的运动3、能用实例解释机械运动及其相对性三、重点难点重点：参照物的概念，物体运动和静止的相对性难点：认识运动和静止的相对性四、教法学法教法：教材先通过大量具体的实例，表明机械运动是普遍存在的，进而让学生讨论、了解机械运动的特点。

通过比较、归纳得出机械运动的定义。

本节教学中建议多举实例（图片或录像）。

在课堂中进行一系列活动，让学生认识到：机械运动是指物体位置的变化的运动。

要判断物体是静止还是运动的必须选参照物作为判断的标准。

学法：运动，对于学生来说并不陌生，但是，从物理学的角度来研究运动，应该说还是初次，探究这方面的知识，能使学生获得科学的观点和方法。

因而通过本节教学，不仅让学生获得基本的知识，更为重要地是让学生感悟科学的观点及科学的研究方法。

由于初中生的思维出于形象思维到抽象思维的过渡期，本节教学教学可利用多媒体教学环境将一些场景生动在现，使学生以感性认识为依托，发展抽象思维能力。

五、教学过程（一）创设情境，引入新课教师让学生观察图片或用多媒体播放生活中一些运动的物体，观看完成后提问：1、身边的生活中还有哪些物体时运动的？2、哪些物体是静止的？3、他们一定是运动的吗？一定是静止的吗？学生根据老师的提问进行思考并举例。

《认识运动把握规律》说课稿

《认识运动把握规律》说课稿一、教材分析1、教材的地位和作用《认识运动，把握规律》是在第一框题的基础上，对“如何看待和理解我们周围的世界”这个问题的进一步解答；在强调尊重规律客观性的同时，又充分肯定了人的主观能动性的重要性，为第五课的教学设下伏笔，具有承上启下的意义。

另外，本课内容具有十分广泛的世界观、方法论的意义，对于人们正确地认识世界、改造世界有着非常直接、现实的指导作用，这些都使得本课的地位和作用显得尤为突出。

2、教学目标（知识、能力和觉悟相统一）（1）知识目标：识记：运动的含义；相对静止的含义；规律的含义。

理解：物质和运动的辩证关系；运动和静止的辩证关系。

运用：列举实际事例，说明人们可以认识和利用规律。

（2）能力目标：培养和提高学生理解、分析与综合、理论联系实际的能力，以及善于联系、联想的思考能力和辩证思维的能力。

（3）情感、态度、价值观目标：引导学生运用马克思主义哲学基本原理分析问题，使学生初步形成正确的世界观、人生观和价值观，有按客观规律办事的意识，以及充分发挥主观能动性的勇气和信心。

3、教学重点、难点及其确立依据（1）重点及其确立依据：物质和运动的辩证关系；运动是有规律的。

确立依据：唯物辨证的运动观是唯物辩证法的'重要内容之一，搞好这一问题的教学，可以为以后的教学奠定理论基础。

（2）难点及其确立依据：运动和静止的辩证关系。

确立依据：由于生活中的感性体验，学生容易将绝对运动和相对静止割离，不能看到它们的辩证关系。

二、学法教法1、学情分析高二学生已初步具备了自主探究学习的意识和能力，但有待进一步提高。

这阶段的学生对事物的认识多停留在感性阶段，缺乏理性的思考。

因而我们要注意从现象入手，逐步培养学生透过现象看本质、全面分析问题的意识和习惯。

2、教学方法新课程理念坚持“贴近生活、贴近实际、贴近学生”的原则，决定了教学的主要特征是以学生为中心，以学生的自主学习为主导。

为给学生创造更多自主学习的机会，充分挖掘学生的潜能，我采用以下教法：（1）情境教学法：创设情境，启迪思维。

八年级物理上册运动的描述说课稿教科版

教科版八年级上册2.2《运动的描述》第一课时说课稿一.说教材1.教材的主要内容a.参照物b动与静运动和静止的相对性2.教材的地位本节课看起来简单，但是它对物体运动、运动和力等知识的学习影响很大，本节课也是第三节的理论基础，因此理解本节课的内容对后面的学习有至关重要的作用。

3.教学目标知识与技能：知道参照物的概念；运动和静止的相对性。

过程与方法：举生活中实例，让学生体验物体运动的相对性情感、态度与价值观：认识运动是宇宙的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。

4.重点：参照物的概念；运动和静止的相对性。

难点：认识并理解运动和静止的相对性。

二.说学法这节课知识与生活联系紧密，1.引导同学思考：自己乘坐公交车, 或是骑自行车看路边人的感觉和自己在路边看骑车人和乘车人的感觉有什么不同。

2.创设情境，让同学亲自动手探究（把橡皮放在书本上，然后把书本放在桌子上，慢慢移动书本，让同学仔细观察三者的运动与静止）。

3.老师在讲台上也做同样的实验，并确定不同的参照物，引导同学判断物体的运动和静止，充分体现以教师为主导，学生为主体的原则，培养学生对物理学习的兴趣，激发学生的求知欲望。

三.说教法运动对同学来说并不陌生，但是从物理学角度来研究运动还是第一次，探究这方面的知识，能使学生获得科学的观点和方法，不仅让学生获得基本的知识，更重要的是让学生感悟科学研究的方法，使学生以感性认识为依托，发展抽象思维能力。

本节课从参照物的选取到运动和静止的相对性，再到物体运动快慢的描述，层层递进，步步深入，有很强的逻辑性。

所以我把参照物和动与静作为了第一课时的内容，快与慢以及速度的公式、速度的计算练习作为第二课时。

本节课采用启发教学、情景教学和实验教学相结合，层层引导学生深入分析，学生思考有难度的可以小组交流，教师参与点评和讲解。

四.说教学过程1.复习导入：从上节课内容引入，人们用不同的方式来描述运动，科学家是怎样描述物体的运动？----在物理学中，用物体的位置变化来描述物体的运动。

动与静优秀说课稿

《动与静》说课稿各位领导、老师大家好：我说课的题目是《动与静》，以下我将从教材分析，教法与学法设计，教学过程设计三方面来进行说明。

一、教材分析（一）本课特点，地位及作用1、本节课是沪科版八年级全册的第二章《运动的世界》的第一节，该套教材中的实验活动材料来源广泛，生活中随处可见，体现了从生活走向物理，从物理走向生活这理念，同时培养学生对平时生活中的观察和体验，这也是本节课特点。

2、这节课是这一章的重点内容之一，它是学习快与慢和直线运动的基础，也是学习第六章力和运动的前提，是统领力和运动的开篇之作。

3、本节教材主要安排了《参照物》的讨论交流及《静止还是运动》的观察体验，这是培养学生重视平时生活的观察和体验的很好机会，用生活中随处可见的小物件模拟看似深奥的物理现象，开拓了学生视野，增强了思维能力。

（二）教学目标根据新课程标准要求和对教材的挖掘，着力于培养学生终身学习为目的制定本节课教学目标。

1知识与技能理解参照物的概念，能用实例释相对不同的参照物物体是运动还是静止，以及怎样运动。

通过讨论交流培养学生的表达能力和交流能力，通过实际生活场景的再现，培养学生的观察能力和思维能力。

2过程与方法经历“谁在动”的讨论交流，培养选取不同的标准判断事物的不同方面的方法，体验运动和静止的相对性，培养学生把复杂的物理问题转化成模型的方法，关注学生的主体性。

3情感、态度和价值观在讨论、交流、观察中体会拨开迷雾发现真理的喜悦，培养看事物一分为二的科学态度，认识运动是宇宙中普遍现象，培养和发展学生的品德、审美意识、科学精神、人文精神。

（三）教学重点、难点1、教学重点：理解参照物的概念，能根据运动情况判断参照物。

2、教学难点：能用实例解释相对不同参照物，说明物体是运动还是静止相应对策：例用多媒体课件再现以运动的物体做参照物，人的感觉，分为二部分，一部分是人位于运动的物体上时人的感觉（如人做在车里），另一部分是人位于运动的物体上，看相对地面静止不动的感觉。

心理健康课《情绪调节》说课稿

心理健康课《情绪调节》说课稿一、导入部分大家好，我是今天的授课老师。

今天我们要和大家一起来研究情绪调节的内容。

情绪调节是指人们通过一系列方法和技巧来管理和调整自己的情绪。

它对我们的心理健康非常重要，可以帮助我们更好地应对各种挑战和压力。

那么，我首先引导学生思考一个问题：什么是情绪调节？请大家动动脑筋，分享你们的看法。

二、知识讲解部分1. 什么是情绪？- 情绪是人类对事物、事件和情境的主观感受和体验，通常表现为兴奋、愉快、悲伤、愤怒、焦虑等。

2. 为什么我们需要情绪调节？- 情绪调节可以帮助我们维持积极的情绪状态，提高自我控制能力，增强适应能力，促进心理健康。

3. 情绪调节的方式和技巧：- 深呼吸：通过深呼吸来舒缓紧张情绪。

- 自我冷静：学会静下心来思考和冷静处理问题。

- 运动放松：通过运动来释放紧张情绪和焦虑。

- 调整观念：树立积极、乐观的心态，转变对事物的看法和态度。

三、案例分析部分让我们通过一个案例来深入了解情绪调节的应用。

案例：小明最近因为研究压力很大，常常感到焦虑和沮丧。

1. 提问：大家认为小明应该如何进行情绪调节呢？请举例说明。

- 学生回答：- 可以尝试通过深呼吸来放松身心。

- 可以找一些放松的活动，如散步或听音乐。

- 可以找人倾诉，寻求支持和理解。

2. 分析与建议：- 小明可以尝试先进行深呼吸，让自己的情绪得到舒缓和稳定。

- 接着，他可以选择一些放松的活动来转移注意力，让自己放松和愉快起来。

- 同时，他也可以选择跟身边的朋友或家人倾诉，寻求他们的支持和理解。

四、总结部分通过今天的研究，我们了解到情绪调节对我们的心理健康非常重要。

我们可以通过深呼吸、自我冷静、运动放松和调整观念等方式来进行情绪调节。

同时，我们也研究了一个案例，了解到在实际生活中如何应用情绪调节的方法和技巧。

希望大家通过这堂课的学习，能够更好地了解和运用情绪调节，提高自己的心理健康水平。

谢谢大家！。

苏教版科学二年级上册第9课《动起来与停下来》说课稿

苏教版科学二年级上册第9课《动起来与停下来》说课稿一. 教材分析《动起来与停下来》是苏教版科学二年级上册第9课的内容。

本课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解物体的运动和静止，以及运动和静止的相对性。

教材中包含了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

在本课的学习中，学生将能够运用科学的方法探究物体的运动和静止，提高他们的观察和实验能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对周围的事物充满好奇心和探索欲望。

然而，由于年龄较小，他们的思维方式和认知水平还处于具体形象阶段，需要通过观察和动手操作来理解和掌握知识点。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察和实验，亲身参与探究活动，从而达到理解运动和静止的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解物体的运动和静止，以及运动和静止的相对性。

2.过程与方法：学生通过观察和实验，探究物体的运动和静止，培养他们的观察和实验能力。

3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，培养他们热爱科学、探索未知的情感态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解物体的运动和静止，以及运动和静止的相对性。

2.教学难点：学生能够通过观察和实验，探究物体的运动和静止，理解运动和静止的相对性。

五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握知识点。

2.观察法：引导学生观察物体的运动和静止，培养他们的观察能力。

3.实验法：学生进行实验，让他们亲身体验和探究物体的运动和静止。

4.讨论法：引导学生进行小组讨论，培养他们的合作意识和交流能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的动画，引发学生对物体运动和静止的兴趣，导入新课。

2.探究运动和静止：学生进行观察和实验，探究物体的运动和静止。

3.小组讨论：学生分组讨论，交流探究成果，分享彼此的发现。

《师说》说课稿

《师说》说课稿《师说》说课稿1各位评委老师：大家好！我是应聘幼儿园教师的01号考生，我今天抽到的说课题目是幼儿园大班健康领域《好玩儿的圈》，下面我将从说教材、说幼儿情况、说活动方法、说活动准备、说活动过程以及说活动延伸，这6个方面来展开我的说课。

一、说教材《好玩儿的圈》选自幼儿园大班健康领域的内容。

圈圈是幼儿日常生活中较为常见的、熟悉的物品，而且具备了轻便和安全的特性。

以此为活动切入点，可让幼儿在玩儿中积极动脑，主动探索、体验圈的多种玩法，学习蹲走的动作技能。

符合《幼儿园教育指导纲要》中提出“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与”的要求。

根据以上对于教材地位与作用的分析，在新纲要的指导下，我制定了以下三维目标：1、认知目标：知道圈圈可以有不同的玩法，了解蹲走的基本动作技能。

2、能力目标：能借助圈圈进行正确的蹲走，并能积极与同伴一起共同参与游戏。

3、情感目标：对一物多玩活动感兴趣，愿意参加体育活动。

结合本次活动的主要内容以及我制定的三维教学目标，我设立了如下教学重难点：本次活动的重点是：探索圈的各种玩法，了解并掌握蹲走的动作技能。

活动难点是：愿意与小伙伴一起进行体育活动的探索，喜欢参加体育活动。

二、说幼儿情况在幼儿园的教育教学活动中，教师处于主导地位，而幼儿则处于学习的主体地位，因此了解儿童的具体情况是因材施教的前提条件。

大班幼儿抽象逻辑思维开始萌芽，好学好问倾向明显，因此，我安排他们对圈圈进行一物多玩的探索，发展他们的创造性思维。

另外，大班幼儿的肌肉控制能力明显增强、合作的意识逐渐增强，针对这一特点，我采用游戏和竞赛的形式组织活动，既能增加体育游戏的趣味性，又能达到掌握练习动作进而掌握动作技能的目的。

三、说活动准备古语有云：兵马未动，粮草先行。

在我们幼儿园的教育活动中，活动准备就扮演者“粮草”的角色，因此为了更好地开展本次活动，我作了如下准备：1、物质准备：律动操磁带、扩音带，幼儿人手一个圈圈，场地布置。

动静结合群诗阅读说课稿

动静结合群诗阅读说课稿高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。

”由此可见，读一本好书对于我们来说有多重要！今天，就让我们跟着《钢铁是怎样炼成的》一起去探寻吧!首先让我们走近这位外国作家——奥斯特洛夫斯基。

奥斯特洛夫斯基出生在乌克兰一个贫困的工人家庭里，早年丧父，十二岁时母亲改嫁，他也被迫离开学校，到车站食堂当小伙计。

但他仍然坚持自学，并时常参加街头的社会活动。

在社会底层生活的经历使他逐渐认识到生活的艰辛与社会现实的丑恶，认清了只有“钢铁般的意志”才能“创造奇迹”的道理。

那么，又该如何读懂文中的“我”呢？请同学们快速浏览课文，找到描写“我”的句子：这几段话主要讲述了小说中主人公在红军战士的引导下，从一个懵懂少年成长为一名成熟青年的过程。

“我”的心灵受到极大震撼，深刻地体会到革命战争的残酷和人民群众斗争的伟力，认识到一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。

而这些正是本篇小说的主题思想。

所以我们应结合小说主题具体分析作者是通过什么手法塑造形象的，或者作者在文章中运用了哪些修辞方法等，帮助我们更好的领悟文中情感。

随后，让我们再回顾文章内容，细细品味作者笔下一个个鲜明生动的人物形象：。

虽然他们都有不幸遭遇，但他们都拥有“钢铁般的意志”，敢于反抗压迫，敢于挑战权威；面对死亡威胁，毫不畏惧，甚至为此英勇献身；为了党的事业，前仆后继，鞠躬尽瘁。

你还知道吗?根据奥斯特洛夫斯基原著改编的电影《钢铁是怎样炼成的》主演——尼古拉·奥斯特洛夫斯基是苏联第一部在国内外产生巨大影响的作品。

由于它以作者亲身经历为素材，真实地反映了20世纪20年代前后苏俄广阔的历史画面和人民的战斗生活，艺术地再现了共产党员的高尚品德和英雄气概，因而获得1947年度斯大林文艺奖金。