《猴子种树》教案

《猴子种树》教案
【内容分析】
《猴子种树》是一篇含有深刻哲理的故事，猴子先种梨树，听信乌鸦的话改种杏树，又因喜鹊的进言改种桃树，最后又听信杜鹃的话，种了樱桃，结果一事无成。

读懂猴子的行为是可笑的，愚蠢的，教育学生要认识到做任何事情都要坚持到底。

【教学目标】
1．认识“猴、梨、将、谚、樱”5个生字，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”7个字。

2．感情朗读课文，弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

3．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

【教学重点、难点】
1．感情朗读课文，弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

2．教育学生对所认定的目标，要有耐心、有主见，不能急于求成，不可半途而废。

【课时安排】2课时
第一课时
一、激趣引入。

同学们，老师给大家带来了一位小动物，请大家看大屏幕，认识它吗？今天，我们一起学习一篇关于小猴子种树的童话故事。

（板书课题）齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1．质疑，看到这个题目，你有什么问题想提出来吗？（师归纳并板书学生所提问题）2．带着问题轻声读课文，并思考课文讲了一件什么事？（生汇报）
3．师归纳：猴子种果树——听别人的意见——不断改种果树——结果什么也没种成。

三、自由读课文。

师提读书要求：“问题解决了，也了解了课文内容，那下面让我们再来读读课文，注意要读准字音，读通句子，不认识的字可以停下来多读几遍，也可以请教同桌，同时标上自然段。

”
1．检查识字：字音读准了吗？那请看大屏幕上的生字，自己先试着读一读。

（1）下面，我们来做“你指我认”的游戏，开始吧。

（学生互相认读生字）
（2）老师也想加入，可以吗？（师指生认）随机理解“谚语”，查看学习链接。

（3）老师把这些字都组成了词，你还认识吗？请看大屏幕（归类识字）（师指生认）。

乌鸦哇哇梨树浇水不着急
喜鹊喳喳杏树拔草想办法
杜鹃咕咕樱桃施肥有耐心
师：请大家竖着看，你发现了什么？
生1：第一排竖着的三个词语都是小动物。

生2：第二排列的三个词语都表示鸟的叫声。

生3：……（师及时给予鼓励性评价如:你长了一双火眼金睛、对啊，都是表示动作的词语、看来，你很有思想
2．指导写字：拔
师：这个字（师板书“拨”）是我们要写的字，念什么？你有什么好办法记住这个字？（生交流记字方法）
师：谁会给它组词（一字开花），用“拔草”造句。

师指导学生书写“拔”字。

四、感情朗读，师指导朗读。

师：过渡：生字会认了，我们也会写了一个字，下面，再让我们一起美美地读读这篇课文吧。

1．师：拿起书，谁来读第一段？（一个字都没有错，老师给你鼓掌），再读一遍，读课文，不但要把字音读准，还要读得通顺、流畅（教给孩子读书的方法），我们一起读。

（齐读）师：过渡：正当小梨树快成活的时候，谁来啦？（乌鸦）
师：请大家看大屏幕，谁来读读乌鸦说的话？
师评价：很有感情，你怎么读的这么好？
生：提前预习,多读几遍课文。

师：你教给了大家预习的好方法，老师替大家谢谢你）
师：谁当小猴子，来读读小猴子说的话。

（师随机指导学生朗读）
从小猴子的话里你感觉小猴子是个怎样的人。

(没耐心。

师板书)
过渡：正当小杏树快成活的时候，谁来啦？（麻雀）谁想当叽叽喳喳的小麻雀？（男女分角色读）
2．正当桃树快成活的时候，一只杜鹃咕咕地对猴子说……一起读6、7段。

猴子一会听这个的，一会儿又听那个的，从这里你又看出它是个什么样的人？（没主见师板书）
它哪里知道，樱桃好吃树难栽，结果呢？什么也没种成，为什么？（板书：一事无成）五、拓展延伸。

师：那你能帮它出出主意，让它有所收获吗？我现在就是小猴子你想对我说些什么？
学生畅谈收获。

师：小猴子接受了经验教训，第二年它又开始种树。

乌鸦看见了飞过来劝它。

如果你是小猴子，会怎么说？怎么做？
【教师引导学生在充分朗读、理解课文的基础上引导学生展开想象，使他们的个性得到张扬，思维得到锻炼，想象得到开拓，认识得到升华。

】
六、作业。

1．把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2．收集谚语，记录摘抄本上。

七、板书设计
12、猴子种树
没耐心
｝一事无成
没主见。