辅导员绩效考核指标体系框架图
辅导员学期绩效考核表格
90人以下
10
8
6
4
部门学工办
学生课堂出勤率
本院排名第一
本院排名第二
本院排名第三
本院排名第四
10
8
6
4
部门学工办
组织班级活动、指导学生课外活动，取得成绩情况
获校级奖项一次
获本院级一等奖项1次
获本院级二等奖项1次
获本院级三等奖项1次
10
部门学工办
8
10
6
8
10
4
6
8
本学期无偿奉献、义务加班工作
16天以上(含16天)
11-15天
6-10天
1-5天(含5天)
5
4
3
2
本部门提供
记录
承担分派的公益性社会工作(本岗位以外的工作)
兼校级职务或完成1项校级工作
兼部门职务或完成3项部门工作
完成部门2项工作
完成部门1项工作
10
部门、学生处
认定
8
10
6
8
10
4
6
8
承担公出(如招生)等人员的校内工作
16天以上
11-15天
5-10天
1-5天
5
4
3
2
本部门
提供数据
参加学院各项会议、活动情况
全勤
缺勤一次
缺勤二次
缺勤三次以上
5
4
3
2
本部门
提供记录
学生违纪情况
所带班级无违纪通报
违纪通报人数5%以内
违纪通报人数6%－10%
违纪通报人数11%以上
10
8
6
学工办、学生处认定
(完整word版)教师绩效考核指标框架(word文档良心出品)
4.认真学习现代教育理论，具备一定的开发校本课程实验教材能力。
5.积极参加继续教育，业务水平随教龄增长不断提高。
1.教学基本功扎实，通晓所教学科的知识和教学方法，掌握以信息技术为主
的现代教育技术手段辅助教学。在学科教学中能根据教学内容和学生特点恰当地渗透德育
和美育。 教学
技能(10)
2.有较强的教学组织能力，口头与书面表达能力和驾驭课堂能力。 3.重视学法指导，减轻学生课业负担，作业量不超规定，及时讲评。
专业
2.治学严谨，教学相长，是学生学习的榜样。
发展
3.做研究型教师, 善于归纳提炼。反思课堂教学，达到“减负增效”。
（10） 4.关注国内外教育焦点，了解国家和地方的教育目标，对学校发展
有一定的评价能力。
加分与 表扬
1.教育科研成果获市级及以上奖励。
减分项 与
2.超规定学历学习或正在进行超规定学历学习。
（0～ 鼓励
3.公开发表论文或有教科研成果、经验及论文获奖。
±10 （0～10 4.有重大影响力的观摩课或优质课。
5.骨干教师的示
分） 范作分）用。
6.指导、辅导学生有特殊贡献。
7.获荣誉表
彰或有其他特殊贡献。
批评
1.有收受礼金、赌博、乱收费、乱办班、乱补课、兼职等违反教师
职业与道德规范行为。
教育
2.因工作失误造成责任事故。
4.上好复习课，效率高，效果好。
5.独立命题水平高，做好成绩统计和对试卷的质量分析。
1.遵守学校考勤制度，不迟到、不早退。
勤 工作
2.牢固树立安全第一的思想，共同维护校园安全。
（20 责任心
3.对单位忠诚,将个人事业与学校发展紧密联系，主动为学校献良
高校辅导员绩效考核体系的构建
■思政 教 育与 学生 工作
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同
校 辅导 员绩效 考核体 系的构 建
邓 文 卓 ’童洪 志 ，
（ ． 庆 大学 ， １重 重庆 ４ １ ３ ；． 庆 三 峡 职 业 学 院 ， 庆 ４ ４ ５ ） ０ ３ １２ 重 重 ０ １５
摘
要： 高校辅导员管理 工作 中的绩效考核必须以考核 内涵、 考核 原则和考核 内容为基础 ， 采用 学生评价 、 自我
一
析与 定量 分析 相结 合 ， 且尽 量将 定性 分 析 的内容 科学 并 量 化１ 量 化 时可 结 合 模 糊 评 价 法 、ｕｚ 数 序 Ｃ ２ １ ， Ｆｚ ｙ Ｖ指标 法或 Ｆ ｚ Ｈ 层 次分 析法 等做定 量 分析 。 ｕｚ Ａ Ｐ ｖ
二、 高校辅 导员 绩效 考核 的 内容
２１ ０ １年 第 １ 期 （ 第 ９ ９期 ） 总 ２
黑 龙 江教 育（ 教研究与评估） 高
ＨＥＩＯＮＧ Ｉ Ｌ ＪＡＮＧ ＤＵＣ Ｉ Ｅ ＡＴ ＯＮ （ ｇ ｅ ｄ ｃｔ ｎＲｅ ａｃ Ａｐ ｒ ｓ ） Ｈｉｈ ｒ ｕ ａ ｏ ｓ ｒｈ＆ Ｅ ｉ ｅ ｐａａ ｉ１
Ｎ ０ １， ０１１ ２ ＳｅｉｌＮ Ｏ．可 操 作 性 相 结 合 原 则 二 可
目标绩效考核体系框架图
附：1、目标绩效考核体系框架图2、业务工作目标绩效考核办法（试行）3、机关建设工作考核办法（试行）4、目标绩效考核领导小组及办公室人员组成二00五年十二月二十九日附件1市南区财政局目标绩效考核体系框架图附件2市南区财政局业务工作目标绩效考核办法（试行）为进一步完善我局行政效能考核管理工作，加强机关建设，促进机关转变工作作风，提高工作效率和水平，更好地完成各项财政工作任务，根据区及市财政局有关考核规定，结合我局实际，制定本办法。
一、年度业务工作目标的设臵与确定业务工作目标分重点业务目标和业务目标两部分。
重点业务目标（一般2-4项）:主要是指区委、区政府下达的我局本年度要完成的重点工作目标及按照局年度工作要点和预算报告确定的目标任务。
业务工作目标（一般4-8项）：主要指各科室根据自身职能确定的本年度工作目标。
各科室确定的重点业务目标和业务工作目标经分管局长同意后，由办公室汇总，提交局长办公会研究审定，确定后的目标作为年度目标考核的依据。
这项工作于每年5月完成。
二、业务工作目标考核计分办法对业务目标的考核（基本分100分），按照重点业务目标60%，业务目标40%的比重。
由局目标管理考核领导小组以对单项目标完成情况划档的方式，考核其工作质量。
1、划档办法根据列入目标管理绩效考核的每项业务工作目标完成情况，按项分别确定为优秀、良好、合格、基本合格、不合格五个档次。
优秀：完成工作目标，并具备以下条件之一：创造性地完成工作目标，产生重大社会效益与经济效益，在全市财政系统或全区属首创工作且较好地完成工作任务的；主要工作指标完成且在全市系统评比获得一等或优秀等次的；若无法同类比较，反映职能业务水平的重点考核指标超过全市系统内的；参与重点项目建设、重大节庆活动、区政府确定要办好的实事等区重点工作完成年度目标的；获得市系统内、区委、区政府以上表彰奖励的；工作经验在市以上有关会议交流推广或在市以上报刊上登载的；工作中的重要经验、重要研究成果被区级以上领导批示的或被市有关权威机关认可的。
辅导员绩效考核评分标准
辅导员绩效考核评分标准为引进竞争机制，充分调动辅导员的工作积极性和创造性，建立良好的校风、班风、学风，全面提高我校办学知名度，特制定本奖罚制度：（一）处罚与奖励办法以一个月为周期，具体处罚与奖励措施如下：一、日常工作1、辅导员不服从系主任工作安排，讲条件、推诿、有临时任务拒不完成，视情节给予10分—20分处罚，严重者给予直接撤除职务。
2、每班每月请假人次不得大于班级人数的30%，超出部分每多一次扣1分。
3、辅导员每天进行寝室内务及早晚自习（出勤、纪律、学生着装等情况）进行检查并督促学生按相关管理规定执行，如若未能按要求进行，参考校学生会舍务部、学习部等检查扣分，辅导员扣除相应绩效分。
4、每天班级及室内外分担区保证三扫（三扫时间早7：30—7：50、中13：00—13:20 、晚18:00—18：20），如若未能按要求完成，参考校学生会生活部检查扣分，辅导员扣除相应绩效分。
5、每天按时进行学生课堂出勤检查并做好记录，如若未能按时完成的辅导员，每次扣1分。
6、每天按时认真填写工作日记，如若未能按时完成的辅导员，每次扣1分。
7、每周按时召开一次班级会议并做好记录，如若未能按时完成的辅导员，每次扣1分。
8、每周按时与家长电话沟通1-2次并做好谈话记录，如若未能按时完成的辅导员，每次扣1分。
9、每周按时与学生或学生干部沟通1-2次并做好谈话记录，如若未能按时完成的辅导员，每次扣1分。
10、每周按时进行1-2次听课并做好听课记录，如若未能按时完成的辅导员，每次扣1分。
11、班级无人未关灯、断电或存在违禁电器等，发现一次扣罚1分。
12、所负责班级寝室检查定为周较差寝室，扣2分/寝室。
13、所负责班级寝室检查定为月较差寝室，扣5分/寝室。
14、学校放假前需及时联系家长后，方可给学生假，如若未与家长沟通擅自给假，发现一次扣2分；如因未及时联系家长并给假，导致发生重大事故的，发现一次直接扣除辅导员当月绩效。
二、舍务及室内外分担区卫生考察1、学校大检抽查时寝室或室内外分担区如有不合格情况每项扣2分。
辅导员的绩效评价方案
辅导员绩效考核方案一、考核目的为进一步加强辅导员队伍建设，正确评价辅导员的德才表现和工作绩效，充分调动其工作的主动性、积极性和创造性，认真履行岗位职责，更好地完成本职工作，并为辅导员的奖惩、晋升及队伍建设提供重要依据。
二、考核对象全院本学年在岗的所有辅导员三、考评时间每学期对辅导员进行一次考核，时间为每学期期末四、考核原则（一）管理与激励相结合原则，重在发挥考核的激励作用，督促辅导员不断提高工作水平和能力。
（二）定性与定量考核相结合原则。
（三）客观公正和民主公开相结合原则。
（四）考评与奖酬相一致原则五、考核内容及指标体系辅导员考核内容（一级指标）主要为三个部分：职业素养、日常工作、基本业务。
每部分由工作业绩量化结果组成二级指标，共20个二级指标。
具体见下表：六、考核办法（一）学院考核：由学工处根据平时对辅导员工作状况的详细记载，结合辅导员的工作实绩，填写《东北师大人文学院辅导员考核评估表》。
此项占最终考评总分的40%。
（二）系考核：由各系领导依据考评指标，结合辅导员的工作实绩进行打分，填写《东北师大人文学院辅导员考核评估表》。
此项占最终考评总分的30%。
（三）相关部门考核：根据辅导员工作与学院其他职能部门的关联程度，由学工处牵头协调相关部门对辅导员进行考核，结合辅导员工作实绩，填写《东北大大人文学院辅导员考核评估表》此项占最终考评总分的15%。
（四）学生评议：通过问卷调查，全体学生对本人所在系的辅导员工作进行民意测评。
此项占最终考评总分的15%。
（五）加分情况：由科研和个人获奖两部分组成，每一部分只取最高分值，内部分值不累加。
其中“科研”和“个人获奖”二者具备其一为评定优秀辅导员的重要因素。
1.科研公开出版的著作，主编加5分，副主编加3分，参编人员加1分；公开发表与学生工作相关的论文，国家级刊物加3分，省级刊物加2分；承担课题情况，国家级课题主持人加5分，参加人员（前8位）加3分；省级课题主持人加3分，参加人员（前5位）加2分；校级课题主持人加2分，参加人员（前3位）加1分。
高校辅导员绩效考核
通过学生满意度调查、学生座谈会等方式，收集学生对辅导员工作 的反馈信息。
收集同事评价意见
通过同事互评、领导评价等方式，收集对高校辅导员工作的评价意 见。
实施考核评价
01
制定评价标准
根据考核标准，制定具体的评价 标准，包括评价内容、评价标准 、评价等级等。
实施评价
02
03
汇总评价结果
考核指标涵盖了工作业绩、工作能力 和工作态度等方面，较为全面地反映 了辅导员的工作情况。
考核方式有待改进
目前的考核方式虽然综合了多种评价 方式，但仍有改进空间，如可以增加 对辅导员创新工作的评价。
对XX大学辅导员绩效考核的改进建议
完善考核指标
进一步细化考核指标，增加对辅导员创新工作的 评价，以更好地反映辅导员的工作情况。
建立反馈机制
及时将考核结果反馈给辅导员，帮助其了解自己 的工作表现，为今后的工作提供参考。
ABCD
加强学生评价的比重
适当增加学生评价的比重，更好地反映辅导员的 工作效果。
加强培训与指导
针对辅导员在工作中存在的问题，加强培训与指 导，提高其工作能力和水平。
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工作能力指标
01
02
03
组织协调能力
考察辅导员在组织协调方 面的能力，如组织学生活 动、协调学生关系等。
沟通能力
评估辅导员与学生的沟通 效果，包括理解学生需求 、解决学生问题等。
创新能力
考察辅导员在工作中是否 具备创新思维和创新能力 ，如提出新的工作思路和 方法等。
工作态度指标
工作责任心
评估辅导员对工作的认真程度和投入程度。
高校辅导员绩效考核
辅导员绩效考核评分标准
辅导员绩效考核评分标准为引进竞争机制，充分调动辅导员的工作积极性和创造性，建立良好的校风、班风、学风，全面提高我校办学知名度，特制定本奖罚制度：（一）处罚与奖励办法以一个月为周期，具体处罚与奖励措施如下：一、日常工作1、辅导员不服从系主任工作安排，讲条件、推诿、有临时任务拒不完成，视情节给予10分一20分处罚，严重者给予直接撤除职务。
2、每班每月请假人次不得大于班级人数的30%超出部分每多一次扣1分。
3、辅导员每天进行寝室内务及早晚自习（出勤、纪律、学生着装等情况）进行检查并督促学生按相关管理规定执行，如若未能按要求进行，参考校学生会舍务部、学习部等检查扣分，辅导员扣除相应绩效分。
4、每天班级及室内外分担区保证三扫（三扫时间早7:30—7:50、中13:00—13:20、晚18:00 —18：20），如若未能按要求完成，参考校学生会生活部检查扣分，辅导员扣除相应绩效分。
5、每天按时进行学生课堂出勤检查并做好记录，如若未能按时完成的辅导员，每次扣1分。
6、每天按时认真填写工作日记，如若未能按时完成的辅导员，每次扣1分。
7、每周按时召开一次班级会议并做好记录，如若未能按时完成的辅导员，每次扣1分。
&每周按时与家长电话沟通1-2次并做好谈话记录，如若未能按时完成的辅导员，每次扣1分。
9、每周按时与学生或学生干部沟通1-2次并做好谈话记录，如若未能按时完成的辅导员，每次扣1分。
10、每周按时进行1-2次听课并做好听课记录，如若未能按时完成的辅导员，每次扣1分11、班级无人未关灯、断电或存在违禁电器等，发现一次扣罚 1 分。
12、所负责班级寝室检查定为周较差寝室，扣2 分/ 寝室。
13、所负责班级寝室检查定为月较差寝室，扣5 分/ 寝室。
14、学校放假前需及时联系家长后，方可给学生假，如若未与家长沟通擅自给假，发现一次扣 2 分；如因未及时联系家长并给假，导致发生重大事故的，发现一次直接扣除辅导员当月绩效。
独立学院辅导员绩效考核指标体系研究(ppt29张)
校院两 级管理
专业化 发展
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长安大学经济与管理学院
存在问题
辅导员绩效考核指标体系的内容缺乏针对性， 参照标准不明确。 大部分独立学院缺失了学生群体的考核意见。
长安大学经济与管理学院
研究背景
我国高等教育规模快速增长，独立学院大规模兴起
独立学院分布不均，中东部多，西北地区少
独立学院的生存发展面临着巨大挑战 Diagram
2
校领导已然意识到辅导员及其工作的重要性
长安大学经济与管理学院
研究意义
打破考核 “大锅饭” 格局，促使 辅导员形成 竞争意识， 加强学生工 作，提升辅 导员工作效 率与工作热 情。 考核结果 作为辅导员 奖惩、人事 任用的依据 ，有利于辅 导员工作的 改进，学校 亦可加强培 训并提高其 工作质量。 考核结果 更加公平公 正，对辅导 员队伍的稳 定性、工作 态度及学生 的培养有所 帮经济与管理学院
学生特点分析
•当代高校学生特点
有鲜明的爱国意识的民族情感；勇于创新；个性张扬； 乐于接受新鲜事物。 难以明确学习目标；做事能力有限；思想易偏激；功利 主义浓厚，公德意识不高；心理脆弱；公德意识不高。
•独立学院学生特点
文化基础较差，尚未养成良好的学习习惯；活动参与积 极性较低；政治思想素养不高；心理问题突出；贫困生 经济压力大；公德意识不高。
甘肃省人才需求数量 缺口大 *高校分布不均 *省内大学毕业生外流
目标
培养实践能力强、 创新能力强、文化 素质高、社会价值 高，为甘肃省经济 建设服务的新型应 用型人才 。
辅导员考核指标体系(一)
辅导员考核指标体系（一）（学生专用评分表）所属院（系）：辅导员姓名：序号考核要素评价标准评价等级分数备注优秀15-14良好13-11一般10-9较差8-01 职业道德具有良好的职业道德，为人师表。
具有人文精神和人本主义思想，注意自身形象，言行得当（15分）第1—6项为考核固定项目，第7项为选择考核项目，请各位同学根据辅导员的实际情况，选择最能体现教育教学效果的其中一项给予打分。
2 工作态度工作态度积极认真，责任心强（15分）3 工作能力组织领导能力突出，处理和解决工作中实际问题能力强，具有亲和力，善于与同学沟通（15分）4 工作创新工作中点子多，办法多，创造性活动多，对一些棘手问题有自己的独到的处理办法（15分）5 工作质量开展学生思想教育工作全面、到位，管理工作规范有序，符合学生发展要求，工作内容普遍受到学生欢迎（15分）6 工作效果在同学中有一定的威信，所分管的年级及宿舍的面貌有明显改善，所组织的各项工作在院（系）内外获得好评（15分）考核要素评价标准评价等级分数优秀10良好9-8一般7-6较差5-07 教育教学效果按时上课，课堂气氛好，教学手法新颖，可以与学生形成互动，能做到理论联系实际；按时召开班会，班会形式多样，效果较好，受学生喜欢，深入学生群体，了解学生，善待学生，经常与学生谈心谈话。
（10分）上课班会谈话综合测评基于对辅导员老师的总体了解，结合工作情况，及总体印象，按百分制作出综合评价并打分。
简短评语评分人签名：年月日广东科学技术职业学院辅导员考核指标体系（二）（辅导员、班主任以及所在宿舍管理员专用评分表）所属院（系）： 辅导员姓名：评分人：年 月 日考核要素性质序号 考核 要素评价标准评价等级优秀 (15-14） 良好 （13-11) 一般 (10-9) 较差 (8-0)主 观 测 评 项1职业道德 具有较强的学生工作职业意识和良好的职业道德，以身作则，为人师表，坚持以学生为本，始终把为学生服务作为第一宗旨(15分)2工作态度 有敬业精神，能认真履行工作职责，工作中吃苦耐劳，细致耐心，责任心强(15分)3工作效果 在同学中有一定威信，所分管的年级及宿舍的面貌有明显改善，所组织的各项工作在院（系）内获得好评(15分)4 工作创新对新时期学生工作新规律，新特点认识深刻，工作创新意识强，创新性活动多，创新能力突出(15分)考核 要素评价标准评价等级优秀 （10） 良好 （9-8) 一般 (7-6) 较差 (5-0)5亲和力 善于沟通，既能够对学生严格要求，又能够做好学生的知心朋友（10分）6合作精神 工作中敢于抢挑重担，团结协作精神好（10分）7宿舍管理 能按规定要求下到学生宿舍，积极开展宿舍精神文明活动，所住宿舍区内无重大事故发生（10分）8工作能力组织领导能力突出，分析问题能力好，能高质量处理和解决工作中实际问题，有较好的协调能力、文字和语言表达能力，落实学校安排的各项工作，特色突出（10分）综合测评基于对辅导员老师的总体了解，结合工作情况，及总体印象，请按百分制作出综合评价并打分广东科学技术职业学院辅导员考核指标体系（三）（自评以及院（系）党总支、学生工作处测评专用评分表）辅导员姓名： 所属院（系）： 所带年级：考核要素性质 序号考核 要素评价标准评价等级分数得 分ACA B C D自评院（系）领导评分学生工作处评分主 观 测 评 项1政治思想素质坚持四项基本原则,政治立场坚定,政治态度鲜明, 有较高的理论水平，理论与工作实践紧密结合政治素质一般，理论修养和水平一般10-9 8-76-54-02职业道德 具有较强的学生工作的职业意识和良好职业道德，以身作则,为人师表。
高校辅导员工作绩效评估综合模型的构建
高校辅导员工作绩效评估综合模型的构建詹格亮摘 要:高校辅导员工作绩效评估是提升辅导员素质,促进辅导员队伍专业化的有效管理手段之一。
本文运用绩效技术的原理,针对我国高校辅导员绩效评估现状存在绩效指标不合理、不健全、缺乏激励效能等问题,在目标管理的基本框架下,借鉴关键绩效指标法和360度绩效管理的思想,结合辅导员的工作特征,建立工作绩效评估综合模型体系,并阐述了模型的操作流程及模型的功能。
关键词:辅导员;工作绩效;评估综合模型中图分类号:G 47 文献标识码:A文章编号:CN 43-1027/F (2008)3-101-02作 者:广州大学土木工程学院;广东,广州,510006一、高校辅导员工作绩效评估的原理H arold Stol ov itch 和E rica K eeps 在他们的《人类绩效技术手册》著作中认为,“绩效“表示一个量化的结果或一组已取得的成就。
它也指完成、执行和实施指定的任务或所承担的事情,已经执行或做过的实事、取得的成就或发生的行为,也表示执行或完成一项工作。
“绩效”涉及到人们所作的同组织目标相关的、可观测的、具有可评价要素的行为,这些行为对个人或组织效率具有积极或者消极作用。
可见,绩效是指一系列可见、可感的具体行为,并通过这些行为而产出的成绩或产生的效果。
我们通常所说的绩效高低或绩效优劣,就是指工作行为与所取得成绩和效果的相关程度。
它是衡量工作水平与质量的一个重要指标。
效果好、成绩显著,称为绩效高(优);效果不好、缺乏成绩,称为绩效低(劣)。
利用绩效技术对个人绩效差距进行分析,一般从三个层面展开:组织层面、工作流程(或过程)层面、个人工作层面,通过分析确定哪些差距是由于组织的目标和战略、主流文化、资源、技术、人力资源、制度和政策等方面不足造成的;哪些差距是由于工作设计、规章制度、环境、交流等方面存在的不足造成的;还有哪些差距是由于个人的工作能力(动机、知识、技能)不足造成的;另外,还要考虑到组织系统外的社会大环境对个人绩效的影响。
高校辅导员绩效考核量化指标体系的构建
高校辅导员绩效考核量化指标体系的构建作者：赵宇来源：《经济研究导刊》2010年第28期摘要:目前,高校辅导员的绩效考核主要以定性方式为主,考核结果容易受到主观影响。
建立一套科学的辅导员绩效考核量化指标体系可以客观、公正的对辅导员的日常工作和本身素质进行考核。
通过调查分析和访谈论证以及对问卷结果进行统计分析,建立辅导员队伍考核量化指标体系,得出的考核指标体系表对高校进行辅导员绩效考核时具有实际指导意义。
关键词:绩效考核;权变因子;指标体系;高校辅导员中图分类号:C93文献标志码:A文章编号:1673-291X(2010)28-0289-05引言辅导员作为高校教师队伍的重要组成部分和大学生思想政治教育的主体,其工作绩效水平直接影响到高校办学绩效,而对辅导员进行绩效管理是保证和提高其绩效水平的一个有力措施,是促进高校教育科学发展的有效手段 [1]。
建立一套科学、公正的辅导员绩效考核指标体系是准确反映辅导员素质,验证辅导员能力与实际岗位要求间差距的关键与难点。
由于现实的考核较多是以人为主,做到完全公平、客观的评估很难,因此,积极探索制度化、标准化、并力求客观公正的辅导员考核要素模型就成为亟待解决的现实问题。
一、高校辅导员绩效考核指标构建原则绩效考核指标的设计是构建指标体系的关键性环节,高校辅导员绩效考核指标体系的构建,必须首先探求其设计原则,然后通过实证研究予以把握。
(一)目标一致性原则目标一致性,即高校辅导员绩效考核指标体系与被考核对象的战略目标、绩效考核的目的三者之间的一致(如下图所示):首先,高校辅导员绩效考核的目的就是引导、帮助被考核对象实现其战略目标以及检验其他战略目标实现的程度。
因此,设定和选择绩效考核指标时,应从高校辅导员的战略目标出发,根据战略目标来设定和选择绩效考核指标。
其次,在辅导员绩效考核过程中,如果考核是为了提升高校辅导员管理水平,那么指标的选择就应该从分析和透视辅导员管理中存在的问题出发;如果考核是为了对比不同学院或专业的绩效差异,就应该甄选具有可比性的指标;如果考核是为薪酬管理或岗位提升提供依据,那么考核指标应以辅导员的业绩为重点。
辅导员绩效考核评分标准
辅导员绩效考核评分标准为引进竞争机制，充分调动辅导员的工作积极性和创造性，建立良好的校风、班风、学风，全面提高我校办学知名度，特制定本奖罚制度：（一）处罚与奖励办法以一个月为周期，具体处罚与奖励措施如下：一、日常工作1、辅导员不服从系主任工作安排，讲条件、推诿、有临时任务拒不完成，视情节给予10分—20分处罚，严重者给予直接撤除职务。
2、每班每月请假人次不得大于班级人数的30%，超出部分每多一次扣1分。
3、辅导员每天进行寝室内务及早晚自习（出勤、纪律、学生着装等情况）进行检查并督促学生按相关管理规定执行，如若未能按要求进行，参考校学生会舍务部、学习部等检查扣分，辅导员扣除相应绩效分。
4、每天班级及室内外分担区保证三扫（三扫时间早7：30—7：50、中13：00—13:20 、晚18:00—18：20），如若未能按要求完成，参考校学生会生活部检查扣分，辅导员扣除相应绩效分。
5、每天按时进行学生课堂出勤检查并做好记录，如若未能按时完成的辅导员，每次扣1分。
6、每天按时认真填写工作日记，如若未能按时完成的辅导员，每次扣1分。
7、每周按时召开一次班级会议并做好记录，如若未能按时完成的辅导员，每次扣1分。
8、每周按时与家长电话沟通1-2次并做好谈话记录，如若未能按时完成的辅导员，每次扣1分。
9、每周按时与学生或学生干部沟通1-2次并做好谈话记录，如若未能按时完成的辅导员，每次扣1分。
10、每周按时进行1-2次听课并做好听课记录，如若未能按时完成的辅导员，每次扣1分。
11、班级无人未关灯、断电或存在违禁电器等，发现一次扣罚1分。
12、所负责班级寝室检查定为周较差寝室，扣2分/寝室。
13、所负责班级寝室检查定为月较差寝室，扣5分/寝室。
14、学校放假前需及时联系家长后，方可给学生假，如若未与家长沟通擅自给假，发现一次扣2分；如因未及时联系家长并给假，导致发生重大事故的，发现一次直接扣除辅导员当月绩效。
二、舍务及室内外分担区卫生考察1、学校大检抽查时寝室或室内外分担区如有不合格情况每项扣2分。
大学辅导员职业能力量化考核指标体系综合测评表
XXXX学院辅导员职业能力量化考核指标体系（综合测评表）
XXXX学院辅导员职业能力量化考核指标体系（综合测评表）
职责2、做好学生入党积极分子培养和党员发展工作。
3、做好学生干部遴选、培养和管理工作。
（12分）
分）
XXXX学院辅导员职业能力量化考核指标体系（综合测评表）
难学生的资助工作。
2、做好学生奖励评优和奖学金评审工作。
3、指导学生开展宿舍文化建设，促进学生和谐相处，互帮互助。
4、为学生的日常事务提供基本咨询，进行生活指导。
理（12分）
XXXX学院辅导员职业能力量化考核指标体系（综合测评表）。
辅导员年绩效考核细则
沈阳工程学校辅导员系列岗位年度绩效考核细则为了做好辅导员系列岗位年度考核工作，结合学校岗位考核办法，特制定本细则。
~\适用范围全菽辅导员系列岗位人员（在岗在职）。
二.考核形式与考核记分年度考核按照定性考核与定量考核相结合，学生测评、院（系）考核和学校考核相结合的方式考核。
为体现公平、合理的原则，担任团总支书记兼总辅导员职务的辅导员，考核权重与专职辅导员有所区别。
（一）学生测评：占20%。
各院（系）岗位考核小组通过召开座谈会、问卷调查等方式在广大学生中开展民主评议，掌握学生对辅导员的测评情况。
参与测评的学生要有一定的代表性和广泛性，参加测评学生不能低于辅导员所带学生总数的90%。
学生测评满意率达95%为18分，每高一个百分点加0. 4分，加满20 分为止;每低一个百分点减0. 4分。
（二）院（系）考核：占40亂专职辅导员占40%担任团总支书记兼总辅导员职务的辅导员占20亂院（系）考核小组根据对本部门辅导员日常工作情况详细记录，作为考核的主要依据。
院（系）给每位辅导员基础分值为80分（白分制），依据以下原则进行加减分。
符合下列条件加分：1、平均每月召开班会、年级大会、干部例会累计次数多于4次，每多一次加0・1分（一学年以10个月为准）,加满3分为止；2、经常与所带学生谈心，平均每月与学生谈心次数高于要求次数；每高一个百分点加0.1分，加满3分为止；3、平均每周深入学生宿舍和宿舍办公次数多于1次（每学年按44周计算）, 每多一次加0.1分，加满3分为止；4、辅导员所带班级学风好，综合奖学金获得率高于本院（系）的平均率或受到学业处理的学生低于本系院的平均率，每多一个白分点加1分或每少于一个百分点加1分，加满4分为止；5、辅导员所带班级学生寝室文明寝室率达20%或优秀文明寝室率达5% （以学校检查通报.评审结果为准）以上，每多一个百分点加0. 2分，加满2分为止;6、能够积极主动与所带班级任课教师进行沟通或到所带班级听课，及时了解班级同学学习状况，有针对性开展工作，每学期与任课教师至少沟通5人次以上（以工作手册记录为准）或深入班级听课10次以上，每多一人次加0.4分, 加满2分为止。