九年级化学第十一单元教学案-盐
人教版九年级化学第十一单元课题1 生活中常见的盐 教案
第十一单元盐化肥课题1 生活中常见的盐把盐等同于食盐是常见的误解。
本课题一开始就在上一单元所学盐的概念基础上，提醒学生注意二者的区别，教材接着指出即使在生活中，人们常见的盐也不止食盐一种，进一步印证上述盐类的概念，同时引出本课题主题——生活中常见的盐。
本课题主要介绍了氯化钠，碳酸钠，碳酸氢钠，碳酸钙四种盐。
根据它们的组成特点，将其分为两部分，第一部分是氯化钠，简介氯化钠的用途，在自然界中的存在和配制，并由此引出粗盐提纯的步骤。
第二部分简要介绍了碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙在生产、生活中的用途之后，通过前面已学的碳酸钙与盐酸的反应及含碳酸钙的建材被盐酸腐蚀的照片，自然地引出碳酸钠、碳酸氢钠相关性质的探讨实验，进而总结含碳酸根和碳酸氢根的盐的共性，掌握碳酸根离子的检验方法。
最后根据所学过的酸、碱、盐之间的反应，概括出复分解反应的概念及反应发生的条件。
第1课时几种常见的盐【教学目标】1.知识与技能(1)了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途。
(2)知道粗盐提纯的步骤。
2.过程与方法(1)会对实验中出现的问题进行分析、归纳。
(2)会观察实验现象，并能通过讨论、归纳整理实验现象。
3.情感态度与价值观(1)意识到化学与生产、生活的关系。
(2)进一步增强学好化学的信心，树立为民族振兴，为社会进步而学习的志向。
【教学重点】了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的性质和用途。
【教学难点】碳酸根、碳酸氢根离子的检验方法。
【教具准备】氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙、稀盐酸、澄清石灰水、试管、多媒体课件等。
【导入新课】日常生活中所说的盐，通常指食盐（主要成分是NaCl，而化学中的盐是指一类组成里含有金属离子（或铵根离子）和酸根离子的化合物，如氯化钠、碳酸铜、碳酸钙等，不仅仅是指食盐。
生活中常见盐还有碳酸钠，俗称纯碱、苏打，碳酸氢钠俗称小苏打，高锰酸钾和大理石（主要成分是CaC03)等，都属于盐。
【阅读回答】让学生阅读教材P72～P73“一、氯化钠”，了解、总结氯化钠的组成、用途、分布和制备方法。
人教版九年级化学下册第11单元教案：课题1生活中常见的盐
课题 1生活中常有的盐第 1 课时氯化钠、粗盐的提纯第 2课时碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙教课目的1．理解盐类的观点，知道有哪些常有的盐；认识盐与食盐、食盐与工业用盐的差别。
2．认识氯化钠的构成及其在生活中的应用。
3．知道鸡蛋壳、水垢的成分中有碳酸根离子。
4．学会含碳酸根离子的物质的查验方法，能书写简单的化学方程式。
要点难点要点认识氯化钠，以及几种碳酸盐的性质和用途。
难点盐与食盐的差别，能够对盐类物质进行判断；碳酸盐的查验。
教课过程一、创建情境，导入新知我们每个家庭中都有一种必不可以少的调味品，没有它，什么菜都会食之无味，弃之惋惜。
它就是食盐，本节课我们就来学习有关食盐的知识。
二、自主合作，感觉新知回首从前学的知识、阅读课文并联合生活实质，达成预习部分。
三、师生互动，理解新知(一)氯化钠 NaCl1．介绍氯化钠化学式： NaCl 俗称：食盐2．氯化钠的用途依据学生所谈到的食盐的用途，指引学生概括氯化钠在医疗、农业、食品、工业和交通等方面的用途。
(1)医疗上：配制生理盐水 (100 g 水中含有 0.9 g 医用氯化钠 )、用盐水消毒和漱口等。
(2)农业上：用 10%～16%的氯化钠溶液来选种。
(3)食品业：用食盐腌制蔬菜、鱼、肉、蛋等，使这些食品风味独到，还延伸保质期。
(4)工业上：重要的化工原料。
(5)交通上：将氯化钠撒在雪上，可使路面积雪融化，减少事故的发生。
3．盐与食盐你听闻过盐中毒的事情吗？播放录像：①用工业盐烹饪食品惹起中毒的事件资料。
②非法商贩用工业盐腌制食品的资料。
指引学生提出盐和食盐的差别。
学生议论后回答：盐与食盐的差别：食盐不等于盐，食盐是一种物质，而盐是一类物质，食盐是盐的一种。
4．介绍食盐在生活中的妙用：(1)洗浴时，在水中加入少许食盐，可使皮肤强壮。
(2)鲜花插入稀盐水中，可多日不凋零。
(3)茄子根加点盐水洗脚，可治脚气病。
(4)洗有颜色的衣服时，先用5%的食盐水浸泡10 分钟，而后再洗，则不掉色。
人教版化学九年级下册(新)第十一单元课题1生活中常见的盐教案
（1）操作①中玻璃棒的作用。
（2）第⑤步操作的名称是。
（3） “蒸发结晶”用到的器材有：铁架台（铁圈）、坩埚钳、石棉网、火柴、玻璃棒、、。
（4）实验中加入“Na2CO3溶液”的目的是。
（5）利用提供的沉淀试剂，再写出一种添加试剂的操作顺序（填序号）。
八 课堂小结
师生共同小结
第二十四课时
教学内容课题一 生活中常见的盐（第二课时）
学习目标
1.了解碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途.
2.初步学会鉴定碳酸根离子的方法。
3、初步了解复分解反应。
重点难点
对碳酸盐的特性的认识、碳酸根离子的鉴定方法。
教学设计
一 情景引入
小新和小白一起动手，做一个会“喷火”的火山。小新先在一个脸盆里放进一个小瓶子，然后，把潮湿的土堆积在瓶子周围，作成山的形状。做这些事时，小新很小心，不让土堵住瓶口。
1.开门七件事：柴、米、油、盐、酱、醋、茶，这里的“盐”指的是什么物质？
2.通过以上资料，你对盐有了哪些新的认识？
三 自主学习一
1、学生多渠道收集四方面的资料：
①日常生活中，你所见到的氯化钠实物。
②食盐与人体健康的关系。
③氯化钠在日常生活及工农业生产中的用途。
④氯化钠在自然界的存在情况，人们是怎样从自然界中获取氯化钠的？
A．食盐（NaCl）和细砂B．水和酒精
C．石灰石（CaCO3）和生石灰（CaO）
A.酸 B.盐 C.碱 D.氧化物
5实验室里有无标签的饱和食盐水和蒸馏水各一瓶，请你至少用两种简单方法加以区分。
七 拓展提升
1、某校化学兴趣小组查阅资料发现，粗盐中除NaCl外，还含有MgCl2、CaCl2、MgSO4以及泥沙等杂质，设计了如下实验方案（序号①——⑧表示实验操作，用于沉淀的试剂稍过量）：
人教版九年级化学第11.1《生活中常见的盐》教案
人教版九年级化学第11.1《生活中常见的盐》教案1. 教学目标•知识与技能：–掌握常见的盐的种类、性质和用途；–掌握盐的命名方法和化学式的写法；–能够通过实验观察和实验数据得出结论。
•过程与方法：–培养学生的实验观察和实验操作能力；–注重培养学生的团体协作和沟通合作能力。
•情感态度价值观：–培养学生对化学实验的兴趣和好奇心；–培养学生实验科学精神和实验规范意识。
2. 教学重点•盐的种类、性质和用途；•盐的命名方法和化学式的写法。
3. 教学难点•盐的命名方法和化学式的写法。
4. 教学准备•实验装置：试管、试管夹、玻璃棒、酒精灯等；•实验材料：氯化铁、硫酸铜、硝酸铜、碳酸钠、氯化钠、硫酸钠等；•PPT课件、教学视频等。
5. 教学过程步骤1：引入•引用日常生活中使用到的盐的例子，如食盐、食醋等，并引发学生对盐的好奇心。
步骤2：展示盐的实验现象•通过实验展示盐的一些典型性质和反应现象，理解盐的化学本质。
实验1：氯化铁与硫酸钠的反应•将氯化铁溶液与硫酸钠溶液混合，观察产生的现象。
解释产生的物质是什么，如何得出结论。
实验2：碳酸钠与盐酸的反应•将碳酸钠溶液与盐酸溶液混合，观察产生的现象。
解释产生的物质是什么，如何得出结论。
实验3：硫酸铜与氯化铵的反应•将硫酸铜溶液与氯化铵溶液混合，观察产生的现象。
解释产生的物质是什么，如何得出结论。
步骤3：讲解盐的种类、性质和用途•介绍常见的盐的种类，如氯化物、硫酸盐、碳酸盐等；•讲解盐的性质和用途，如氯化钠用于食品加工、硫酸铜用于农业等。
步骤4：讲解盐的命名方法和化学式的写法•介绍盐的命名方法，如一元盐的命名、二元盐的命名等；•讲解盐的化学式的写法，如氯化钠的化学式为NaCl。
步骤5：小结与展望•对所学内容进行小结，巩固学生的学习成果；•展望下节课的内容，引发学生对化学知识的探索兴趣。
6. 课堂活动•学生自主完成实验记录和实验报告；•学生分组讨论盐的种类和用途，并进行展示。
人教版九年级化学下册第十一单元课题1生活中常见的盐教案
人教版九年级化学下册第十一单元课题1生活中常见的盐教案日常生活中所说的盐，通常指食盐；而化学中的盐，不仅仅是指食盐，而是指一类组成里含有金属离子和硫酸根离子的化合物，如氯化钠、硫酸铜、碳酸钙等。
【知识网络】要点一、盐1.盐的定义：含有金属离子(或NH4+)和酸根离子的化合物叫做盐。
例如：NH4Cl、BaCl2、Na2CO3等。
2.生活中常见的盐：名称氯化钠碳酸钠碳酸氢钠碳酸钙化学式NaClNa2CO3NaHCO3CaCO3俗称食盐（主要成分）纯碱、苏打（俗称）小苏打（俗名）石灰石、大理石的主要成分物理性质白色晶体，易溶于水，味咸白色粉末，易溶于水，其晶体中含有结晶水，化学式为Na2CO3·10H2O白色粉末状固体，易溶于水，但在水中的溶解度比碳酸钠小白色粉末状固体，难溶于水化学性质①与酸反应：Na2CO3+2HCl＝①与酸反应：NaHCO3+HCl＝①与酸反应：CaCO3+2HCl＝Ⅱ.同步讲解Ⅰ.课堂导入1/122NaCl+H2O+CO2↑②与可溶性碱反应：Ca(OH)2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaOHNaCl+H2O+CO2↑②加热分解：2NaHCO3Na2CO3+H2O+CO2↑CaCl2+H2O+CO2↑②高温分解：CaCO3CaO+CO2↑用途作调味品，腌制食品。
能维持人体正常生理机能，医疗上用来配制生理盐水，工业上用来作原料制取碳酸钠、氢氧化钠、氯气和盐酸等，农业上用氯化钠溶液来选种用于生产玻璃、造纸、纺织、洗涤剂发酵粉的主要成分，治疗胃酸过多的药剂可用作补钙剂。
石灰石、大理石用作建筑材料，也用于实验室制取二氧化碳3.亚硝酸钠（NaNO2）：是一种白色粉末，有咸味，溶于水显碱性，对人体有毒害，常用作防腐保鲜剂。
我国曾发生过多次将工业用盐如亚硝酸钠误作食盐用于烹调而引起的中毒事件。
【要点诠释】1.“食盐是盐”，但“盐就是食盐”是错误的。
要注意盐指一类物质，而不是特指食盐一种物质。
—九年级化学人教版下册第十一单元课题一生活中常见的盐优秀教学案例
作为一名特级教师，我深知教学策略的重要性，只有科学合理的教学策略，才能有效地促进学生的全面发展。在教学过程中，我将根据学生的实际情况，灵活运用上述教学策略，注重教学过程中的互动与引导，充分调动学生的学习积极性，确保他们能够在知识、能力和情感态度与价值观等方面取得优异成绩。同时，不断反思和调整教学策略，以达到最佳教学效果。
6.创设民主、平等、和谐的课堂氛围，鼓励学生提问、讨论，培养学生的创新精神和团队合作意识。
7.布置具有针对性的课后作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握盐的概念，了解盐的组成和性质。
2.掌握常见盐的制备方法，如氯化钠、碳酸钠等。
3.能够区分和识别生活中常见的盐，了解其在生活中的应用。
针对九年级学生的认知水平，本节课以日常生活中常见的盐为例，让学生在观察、实验、讨论的过程中，掌握盐的基本概念、性质和用途。通过设计富有启发性的问题，激发学生的探究兴趣，培养学生独立思考和合作交流的能力。同时，注重引导学生关注化学与生活的联系，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师应注重把握以下几个方面：
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.创设生活情境：通过展示厨房中的盐的使用，引发学生对盐的兴趣，引导学生思考盐的来源、性质和用途。如：展示食盐在烹饪中的应用，让学生举例说明盐在日常生活中的重要性。
2.实验现象引发思考：进行一个简单的实验，如将盐放入水中观察溶解现象，引发学生对盐的性质的好奇心。
3.问题引导：提出问题，如“你们对盐有哪些了解？”、“盐在水中的溶解过程是怎样的？”等，引导学生主动思考和探究。
人教版化学九年级下册11.1生活中常见的盐优秀教学案例
3.鼓励学生互相评价和反馈，提高他们的批判性思维和自我反思能力。例如，在小组合作结束后，让学生互相评价对方的贡献和表现，并提出改进建议。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，培养他们的自我监控和自我调整能力。例如，在课堂结束后，让学生反思自己在本节课中的学习目标和达成情况，并记录在反思日记中。
（二）讲授新知
1.教师引导学生了解盐的定义、分类和性质。讲解盐的概念，介绍盐的分类方法，如根据来源分为天然盐和合成盐，根据化学成分分为无机盐和有机盐等。讲解盐的性质，如溶解性、熔点、沸点等。
2.教师通过举例说明生活中常见的盐的用途，如食盐用于调味，白糖用于甜味，味精用于增鲜等。引导学生了解化学在生活中的重要作用。
3.教师进行实验演示，如食盐的溶解实验，白糖的燃烧实验等，让学生观察并记录实验现象，总结盐的性质和变化。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“生活中常见的盐有哪些？它们有什么特点和用途？”学生分组进行讨论，分享自己的知识和见解。
2.各小组派代表进行汇报，教师引导学生进行评价和补充，总结生活中常见的盐的特点和用途。
（五）作业小结
1.学生展示作业成果，分享自己的调查和了解结果。
2.教师对学生的作业进行评价和反馈，指出优点和需要改进的地方。
3.学生进行自我评价和反思，总结自己在课堂学习和作业完成中的收获和不足。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本节课以生活中常见的盐作为切入点，通过展示各种盐的图片和实物，引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。这种生活情境的创设使得学生能够更好地理解和掌握盐的知识，同时也让学生感受到化学与生活的紧密联系。
九年级化学下册第十一单元课题1生活中常见的盐教学设计(新版)新人教版
-食盐：用于烹饪、腌制、防腐等。
-纯碱：用于洗涤、烘焙、制造玻璃等。
-氯化钾：用于肥料、制药等。
3.盐与健康
-盐是人体必需的营养素，参与维持体液平衡、神经传导等。
-过量摄入盐可能导致高血压、心脏病等健康问题。
4.盐的鉴别实验
-实验目的：学习鉴别不同盐的方法。
-实验步骤：准备不同盐样品，进行溶解性、焰色反应等测试。
5.教学手段：
-讲授法
-演示法
-实验法
-小组合作学习
-课堂讨论
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动：
发布预习任务：通过学校课程管理系统，发布关于“生活中常见的盐”的预习资料，包括PPT和视频，明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕盐的性质和用途，设计问题，如“食盐在烹饪中有哪些作用？”引导学生自主思考。
c.使用显微镜观察细胞在不同浓度溶液中的形态变化。
预期结果：
在高浓度食盐溶液中，植物细胞会失水，细胞体积缩小，而在低浓度溶液中，细胞体积基本不变或略有增大。
板书设计
-盐是由阳离子和阴离子组成的化合物，如氯化钠（NaCl）、碳酸钠（Na2CO3）。
-盐的性质包括溶解性、熔点、沸点等，不同盐的性质不同。
5.实践题：
设计一个简单的实验，验证盐溶液的浓度对植物细胞渗透压的影响。
答案：
实验材料：两个烧杯、植物细胞（如洋葱表皮细胞）、不同浓度的食盐溶液（如0.5M、1M、1.5M）、显微镜。
实验步骤：
a.在两个烧杯中分别加入相同体积的0.5M和1.5M食盐溶液。
b.将洋葱表皮细胞分别放入两种溶液中，观察细胞的变化。
学情分析
九年级学生在知识层面，已具备一定的化学基础，掌握了元素化合物的基本概念和性质，但生活中常见的盐的具体性质和应用可能了解不够深入。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但实验操作技能有待提高。在素质方面，学生的科学素养和健康意识逐渐形成，但对盐与生活健康关系的认识尚需加强。
人教版九年级化学下册第十一单元课题1生活中常见的盐教学设计
（二）讲授新知，500字
1.教师简要介绍盐的定义，并通过PPT展示盐的化学组成，解释金属离子与酸根离子结合形成盐的过程。
2.讲解盐的性质，如溶解性、颜色、熔点等，并通过实验现象进行演示，让学生直观地了解盐的性质。
2.强调实验操作注意事项，培养学生的安全意识。
四、课后作业
1.完成课本相关练习题。
2.收集与盐相关的资料，制作手抄报。
3.观察生活中与盐相关的现象，记录下来，下节课分享。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础，掌握了原子、离子、分子等基本概念，能够理解化学反应的基本原理。在此基础上，他们对生活中常见的盐已有初步的认识，但对其化学性质、应用领域及健康影响等方面的理解尚不深入。因此，在本章节的教学中，应注重引导学生从生活实际出发，探究盐的性质和应用，培养其科学思维和实验操作能力。
2.实验探究，提高实践能力。
-设计一系列有针对性的实验，让学生在动手操作中学习盐的性质和制备方法，培养实验技能和科学思维。
3.合作学习，培养团队精神。
-通过小组合作，让学生在交流、讨论中共同解决问题，提高合作能力和沟通技巧。
4.多元评价，促进全面发展。
-采用课堂提问、实验操作、小组讨论、课后作业等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。
1.食盐的摄入量与高血压、心脏病等疾病的关系。
2.适量摄入食盐对身体的好处。
3.食盐的替代品：碘盐、低钠盐等。
三、教学过程
（一）导入新课
1.提问：同学们，你们知道什么是盐吗？盐在我们的生活中有哪些应用？
2.引导学生关注生活中的盐，激发学习兴趣。
人教版九年级化学第十一单元盐专题复习课教学设计
3.教学内容：
（1）盐的定义：盐是由阳离子是金属离子或铵根离子，阴离子是酸根离子的化合物。
（2）盐的分类：根据阳离子和阴离子的不同，盐可以分为氯化物、硫酸盐、硝酸盐等。
（3）盐的性质：盐的溶解性、熔点、沸点、颜色等。
（三）学生小组讨论
4.教学评价：
（1）注重过程性评价，关注学生在课堂上的参与程度、实验操作能力、团队合作能力等方面。
（2）实施多元化评价，结合课堂表现、作业完成情况、实验报告、期末考试等，全面评价学生的学习成果。
（3）鼓励学生自我评价和相互评价，培养学生的自主学习能力和批判性思维。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一些生活中常见的盐，如食盐、纯碱、小苏打等，并提问：“同学们，你们知道这些是什么吗？它们有什么共同点？”
五、作业布置
为了巩固学生对盐的性质、分类和应用的理解，提高学生的知识运用能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合本节课所学内容，撰写一篇关于“盐在生活中的应用”的短文，要求不少于300字，重点介绍三种以上盐的用途及其原理。
2.完成课后习题：根据课堂练习的题型，自行设计一组关于盐的性质、分类和应用的习题，要求涵盖本节课的重点知识点，进行自我检测。
4.培养学生正确的价值观，使学生明白化学知识的学习不仅是为了应对考试，更是为了解决实际问题，为社会进步作出贡献。
二、学情分析
九年级学生在经过前期的化学学习后，对盐的概念、性质等方面已有了初步的了解。在此基础上，他们对本章节盐专题复习的学习具备以下特点：
1.知识储备：学生对盐的分类、性质等基本知识有一定的掌握，但在具体应用和深入理解方面仍有不足，需要通过复习加深印象，提高运用能力。
—九年级化学人教版下册第十一单元课题1生活中常见的盐第3课时教学设计
4.鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、提出问题，培养他们的探究精神。
总字数：500字
九年级学生在化学学科方面已经具备了一定的基础，掌握了原子、分子、离子等基本概念，熟悉了化学式的书写方法，具备了一定的实验操作能力。在此基础上，他们对生活中常见的盐已有初步的了解，如食盐、纯碱等。但学生对盐的性质、分类和应用等方面的知识可能还不够系统，需要通过本节课的学习进行巩固和拓展。
学生对实验探究类课程具有浓厚的兴趣，喜欢动手操作，善于观察和思考。因此，在本节课中，教师应充分调动学生的积极性，引导他们通过实验、观察、讨论等方式，深入了解盐的性质和应用。
4.教学拓展：
（1）鼓励学生在生活中发现盐的应用，提高他们将化学知识应用于实际生活的能力。
（2）开展课外实践活动，如参观盐厂、开展盐的知识小竞赛等，拓宽学生的知识视野。
（3）引导学生关注盐的环保和健康问题，培养他们的社会责任感。
总字数：800字
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以学生日常生活中常见的食盐为切入点，提出问题：“大家每天都吃食盐，那你们知道食盐是什么吗？它为什么对我们的身体这么重要？”通过这个问题，激发学生的好奇心，引出本节课的主题——生活中常见的盐。
2.教学过程：
（1）介绍盐的定义、分类，让学生了解不同类型的盐及其特点。
（2）讲解盐的化学式书写方法，通过示例让学生学会如何正确书写盐的化学式。
（3）通过实验演示，让学生观察盐的溶解性、酸碱性等性质，并解释相关现象。
（4）分析盐在生活中的应用，让学生了解盐的重要性。
3.设计意图：通过讲解、实验演示等教学手段，帮助学生掌握盐的基本知识，为后续的学习打下基础。
人教版九年级化学下册第十一单元课题1生活中常见的盐优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体展示生活中常见的盐的照片，如食盐、白糖、纯碱等，引导学生关注盐在生活中的存在。
2.创设生活情境，如烹饪、洗涤等，让学生亲身体验盐的应用，激发学生学习盐的兴趣。
3.通过讲述盐的故事，如盐的发现、制盐工艺等，增加学生对盐的了解，引发学生对盐的探究欲望。
4.设计实验，如制作盐水、观察盐的溶解等，让学生直观地感受盐的性质，引发学生对盐的好奇心。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解盐的概念，掌握盐的分类和性质。
2.能够识别和区分生活中常见的盐，如食盐、白糖、纯碱等。
3.了解盐在生活中的应用，如调味、洗涤、化工等。
4.能够运用所学知识解释生活中常见的化学现象，如为什么加盐能加速冰雪融化等。
5.培养学生的观察能力、思维能力和实践能力，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。
（三）小组合作
1.分组讨论，让学生分享对盐的了解和观点，培养学生的合作交流能力。
2.小组合作完成实验，如制作盐水、观察盐的溶解等，让学生共同探究盐的性质。
3.小组合作解决问题，如如何区分生活中的盐、如何合理使用盐等，培养学生的实践能力。
4.小组合作进行汇报，让学生展示自己的学习成果，提高学生的表达能力和自信心的同时，让其他学生从中获得启发和学习。
（二）问题导向
1.提出问题，引导学生思考盐的性质和分类，如“盐是什么？盐有哪些种类？它们有什么不同？”
2.引导学生思考盐的应用，如“盐在烹饪中有什么作用？盐在洗涤中有什么作用？”
3.设计问题，引导学生探究盐的环保意义，如“过量使用盐会对环境造成什么影响？如何合理使用盐？”
4.鼓励学生提出问题，培养学生的提问能力和思考能力，引导学生深入探究盐的奥秘。
《人教版九年级化学下册第十一单元 课题1 生活中常见的盐(说课稿)
人教版九年级化学下册第十一单元课题1 生活中常见的盐（说课稿）一、教学目标1.理解盐的概念，知道盐的种类和常见的盐。
2.掌握盐的命名规则和化学式的写法。
3.了解盐的性质和一些常见的盐的用途。
二、教学重点1.盐的种类和命名规则。
2.一些常见的盐的用途。
三、教学难点1.化学式和离子式的写法。
2.在实际应用中根据盐的名称确定化学式。
四、教学过程1. 导入（5分钟）首先，我会用一道问题来引起学生的兴趣和思考：“你们平时生活中会用到哪些盐？”学生可以通过回答问题来介绍一些常见的盐的名称和用途。
2. 学习盐的概念（10分钟）接着，我会向学生介绍盐的概念。
盐是由阳离子和阴离子组成的晶体，它是由酸和碱中和得到的产物。
盐可以分为无机盐和有机盐两大类。
3. 盐的种类和命名规则（15分钟）在学习盐的种类和命名规则之前，我会提醒学生关于离子符号的基本知识，如阳离子和阴离子的符号以及它们的价。
然后，我会详细介绍盐的命名规则，包括： - 金属阳离子与非金属阴离子：非金属阴离子的词尾改为 -ide。
- 两种非金属离子：将其名称并列，前面的离子字母数量较少时加前缀“亚-”。
接下来，我会通过例子让学生进行练习，并解答他们的疑惑。
4. 盐的化学式写法（15分钟）在学习盐的化学式写法之前，我会简单介绍一下化合物的化学式写法。
化学式是用化学符号表示化合物中各元素的种类和数量。
盐的化学式是由阳离子和阴离子的符号组成的，它们的数量比例可以根据化合价确定。
我会通过示例来教学生如何根据化学式写出盐的名称，并帮助他们解决其中的困难。
5. 盐的性质和常见用途（10分钟）在讲解盐的性质和常见用途之前，我会利用实验进行展示，让学生观察一些盐的溶解、融化等现象。
然后，我会向学生讲解一些常见的盐的性质，如固体盐的结晶性、盐水的导电性等。
同时，我会向学生介绍一些常见的盐的用途，如食盐的调味作用、氯化钠的工业用途等。
6. 小结（5分钟）最后，我会与学生进行小结，复习盐的种类、命名规则、化学式写法以及一些常见的盐的性质和用途。
九年级化学人教版下册第十一单元课题1生活中常见的盐《1》优秀教学案例
4.注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生学习化学的积极性。
2.使学生认识到化学与生活密切相关，提高学生运用化学知识服务生活的意识。
3.培养学生热爱科学、勇于探索的精神，树立正确的科学观和价值观。
（三）小组合作
1.分组讨论：将学生分成小组，让他们就盐的性质和用途进行讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
2.小组实验：设计一些需要小组合作的实验，如对比不同盐的溶解性、制作简单的盐溶液等，让学生在实验过程中相互合作、相互学习。
3.交流分享：鼓励学生小组之间进行交流分享，互相学习、互相启发，提高学生的表达能力和沟通能力。
3.盐的用途：总结盐的不同用途，强调盐在生活中的重要性和应用领域。
（五）作业小结
1.布置作业：布置一些与盐相关的作业，如研究不同盐的溶解性、调查生活中盐的用途等，让学生进一步巩固所学知识。
2.小结反馈：让学生在课后进行小结，总结自己在课堂上的学习情况和收获，鼓励学生提出问题和建生的年龄特点和认知水平，以激发学生的学习兴趣。通过设置富有挑战性的问题和实际生活中的难题，引导学生运用所学知识进行分析和解决，培养学生的实践能力和创新精神。此外，我还将在课堂上营造轻松、愉快的氛围，鼓励学生积极参与讨论和思考，培养学生的自信心和自主学习能力。
在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，既注重学生的知识与技能掌握程度，也关注学生的过程与方法、情感态度与价值观的培养。通过课堂表现、实验操作、小组讨论、课后作业等方式，全面评价学生的学习情况，给予及时的反馈和指导，促进学生的持续发展。
人教版九年级化学下册十一单元----课题1生活中常见的盐 第1课时 教案
人教版九年级化学下册十一单元—-课题1生活中常见的盐第1课时教案一、教学目标•知识目标：了解盐的定义及特点，掌握盐的命名方法。
•能力目标：能够区分无机盐和有机盐，能够命名并写出常见盐的化学式。
•情感目标：培养学生对盐的兴趣，学会将化学理论应用到实际生活中。
二、教学重难点•教学重点：盐的定义及特点，盐的命名方法。
•教学难点：无机盐和有机盐的区分及命名方法。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•教师可以通过引入相关问题或者小实验的方式，激发学生对盐的认识和兴趣。
例如，教师可以提问：“你们生活中常见的盐有哪些？”或者进行盐的鉴别实验，让学生亲自参与其中，引发学生的思考和好奇心。
•教师可以将学生的回答进行搜集和整理，然后与学生讨论并给出正确答案。
2. 新知引入（15分钟）•在学生对盐有一定了解基础上，教师通过PPT或者黑板，向学生介绍盐的定义和特点。
将盐定义为由酸和碱反应得到的产物，是化学式中带正离子和负离子的化合物。
•教师引导学生思考盐晶体的结构特点、盐的味道以及盐在水中的溶解性等，以激发学生的兴趣。
3. 盐的命名（30分钟）•介绍盐的命名方法，包括无机盐和有机盐的命名。
对于无机盐，教师可以通过几个例子具体讲解：氯化钠、硫酸铜、硝酸铵等。
强调无机盐的命名要将碱金属离子放在前面，然后是阴离子的名称。
•对于有机盐，教师可以通过几个例子具体讲解：醋酸钠、柠檬酸氢钠等。
强调有机盐的命名要将阳离子的名称放在前面，然后是阴离子的名称。
教师可以将常见的有机酸名称列出来，帮助学生命名有机盐。
4. 案例分析（20分钟）•将几个生活中常见的盐的实际例子展示给学生，要求学生尝试命名并写出这些盐的化学式。
例如，明矾、食盐、小苏打等。
•老师可以给学生一定的时间思考，然后集体讨论每个盐的命名和化学式。
指导学生理解盐的命名规则，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
5. 小结（5分钟）•教师对本节课的内容进行小结，强调盐的定义及特点，盐的命名方法。
—九年级化学人教版下册第11单元课题1生活常见的盐教学设计
3.利用多媒体展示盐的图片和视频，让学生直观地了解盐的外观和用途，进而引出本节课的学习内容。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍生活中常见的盐，如氯化钠、碳酸钠、硫酸铜等，并引导学生学习它们的化学式、性质和制备方法。
（2）新知学习：通过讲解、实验、讨论等形式，让学生掌握盐的性质、制备和应用。
（3）巩固练习：设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
（4）拓展延伸：结合生活实际，让学生探讨盐在环保、医疗等方面的应用，提高学生的创新能力。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，包括实验操作、团队合作、问题解决等方面。
3.教师引导学生在讨论中关注盐的环保、健康等方面的问题，提高学生的社会责任感。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，包括选择题、填空题、简答题等，帮助学生巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师针对学生的完成情况，进行点评和讲解，纠正学生的错误，巩固知识点。
2.通过讲解、板书、实验演示等形式，让学生了解不同盐的溶解性、酸碱性等性质，并掌握它们的制备方法。
3.讲解盐在生活中的应用，如调味、消毒、防腐等，让学生认识到盐的重要性和实用性。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每个小组讨论一个生活中常见的盐，分析其性质、制备方法和应用。
2.各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价，共同探讨盐的相关知识。
—九年级化学人教版下册第11单元课题1生活常见的盐教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
九年级化学下册 第十一单元 课题1 生活中常见的盐教案 新人教版
生活中常见的盐
一、教学目标
1. 知识与技能：
⑴通过对盐的化学性质的复习，进一步掌握各类物质的性质。
⑵.巩固有关重要反应化学方程式的书写，并在此基础上进一步总结复分解反应的规律。
学会运用酸、碱、盐溶解性表判断复分解反应能否发生。
⑶.进一步认识盐与金属、酸、碱、盐之间的内在联系及化学反应发生的规律，提高实际运用知识的能力，明确中考要求。
2. 过程与方法：通过对盐的有关制法设计方案及一些物质的鉴别、除杂方法的选择，拓展学习视野，激发学习热情，培养学生分析归纳能力和严谨地科学探究方法。
3. 情感态度与价值观：让学生感受日常生活中处处有化学，并逐渐引导到实际生产实践的运用及实际问题的解决，认识化学与人类的生存息息相关。
重点：盐的化学性质、复分解反应。
难点：复分解反应发生条件的有关知识的综合应用。
方法：讨论归纳、实验探究。
二、[教学过程]。
人教版九年级化学第十一单元教案
师：我们生活中做菜用的食盐与化学上所说的盐是否等同？
生：思考，参看书第70页，食盐与我们所说的盐不同。
师：曾经多次有人将工业用盐亚硝酸钠（有毒）误认作食盐当调料，引起中毒事件。看来了解这些常识性知识对我们个人的健康及社会大有裨益。通过学习下面的内容我们将进一步了解生活中几种常见的盐。
2、氯化钠的用途：工业、农业、医疗、生活
3、氯化钠的分布：海水、盐井、盐湖
4、粗盐提纯
（1）装置和仪器
（2）操作步骤：溶解、过滤、蒸发、计算产率
（3）操作注意事项
（4）误差分析
第2课时
二、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙
1、组成、物理性质和用途
2、化学性质
CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑
复分解反应：两种化合物互相交换成分，生成另外两种化合物的反应。
第4课时
四、复分解反应发生的条件
复分解反应
发生的条件
反应物
生成物
酸+碱===盐+水
有沉淀或气体或水生成
酸+盐===新盐+新酸
碱+盐===新盐+新碱
两种反应物都可溶
盐+盐===新盐+新盐
两种反应物都可溶
判断下列反应能否发生，并说明理由。
Cu(OH)2+HCl
2、化学方法
灼烧或加熟石灰研磨
作业：83页习题1、2、3
教学反馈：
2、磷肥
演示实验，填写上述表格
师：组织学生阅读教材有关内容，回答磷肥对植物生长的作用。
生：磷肥，它参与重要的代谢活动，与植物细胞分裂、生长及有机物的合成和转化等有关，能增强作物的抗寒、抗旱能力，促进植物早熟。植物缺少磷时，生长迟缓，产量降低。
人教版初中化学九年级下册第十一单元课题1生活中常见的盐(第2课时)教学设计
3.重点：激发学生的学习兴趣，培养良好的情感态度和价值观。
难点：让学生在实际生活中运用所学盐的知识，形成环保意识，养成良好的生活习惯。
（二）教学设想
1.创设生活情境，引入课题：以生活中的盐为例，如食盐、碱面等，让学生了解盐在生活中的广泛应用，激发学习兴趣。
（一）导入新课
1.教师以生活中的实例引入新课，如食盐、碱面等，让学生思考这些常见的盐在我们生活中的作用和重要性。
2.提问：“同学们，你们知道这些盐有什么共同点吗？它们在化学上有什么特性？”通过问题引导学生回顾已学的化学知识，为新课的学习做好铺垫。
3.利用图片、实物等教学资源，展示不同种类的盐，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
2.学生在实验探究方面的兴趣和操作能力，鼓励他们积极参与实验，提高实践能力。
3.学生在团队合作学习中的交流与协作能力，引导他们学会倾听、表达、讨论和总结。
4.学生对生活中盐的实例的关注程度，激发他们的学习兴趣，将理论知识与实际生活相结合。
在本章节的教学过程中，教师应关注学生的认知发展规律，从生活实例出发，引导学生发现问题、解决问题，培养他们的科学思维和创新能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习化学，提高学习效果。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的课堂练习题，涵盖本节课所学的知识点，如盐的性质、化学方程式等。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.教师对学生的练习情况进行检查，及时发现并解决问题，帮助学生提高解题能力。
4.针对学生的错误，进行讲解和指导，使其掌握正确的解题方法。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的知识，总结生活中常见的盐的定义、分类、性质和用途。
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第十一单元 盐 化肥（上）盐
【知识点一】盐的性质和用途
二、实验：粗盐提纯
粗盐提纯是指去除粗盐中的杂质，得到较为纯净的盐。
1、实验步骤：溶解、过滤、蒸发 2①安装好装置。
调节蒸发皿高度，以便利用酒精灯外焰加热。
②添加待蒸发液至蒸发皿中。
添加液体不能超过蒸发皿容积的2/3，否则可能导致液体飞溅。
③加热。
加热的过程中必须用玻璃棒不断搅拌。
④停止加热。
蒸发结晶不该把液体完全蒸干才停止加热，应该待有较多晶体析出时便停止加热，利用余热将剩余水分蒸干。
⑤用坩埚钳取下蒸发皿，置于石棉网上。
⑥收集固体，并装瓶。
三、几种常见的盐的化学性质 1、碳酸钙的化学性质：
（1）与酸反应：2HCl + CaCO 3 = CO 2↑+ CaCl 2 + H 2O （2）高温分解：CaCO 3高温 CaO + CO 2 ↑
（3）和二氧化碳反应：向已经变浑浊的石灰水中再通入过量CO 2，石灰水会变澄清，只是溶质不再是Ca(OH)2 ：
澄清石灰水[Ca(OH)2]①−−→−2CO 变浑浊（CaCO 3）②
过量−−−−→−2CO 变澄清[Ca(HCO 3)2] ①Ca(OH)2 + CO 2 = CaCO 3↓ + H 2O 生成沉淀
②CaCO 3 + H 2O + CO 2 = Ca(HCO 3)2 沉淀溶解
2、碳酸钠的化学性质：
（1）与酸的反应：2HCl + Na 2CO 3 = 2NaCl + CO 2↑+ H 2O
（2）与含钙的碱或盐反应：Ca(OH)2 + Na 2CO 3 = CaCO 3↓ + 2NaOH
CaCl 2 + Na 2CO 3 = CaCO 3↓ + 2NaCl
3、碳酸氢钠的化学性质：
（1）与酸反应：HCl + NaHCO 3 = NaCl +CO 2↑ +H 2O （2）加热分解：2NaHCO 3
∆
Na 2CO 3 +CO 2↑ +H 2O
4、侯氏制碱法（联合制碱法）的原理 NaCl + NH 3 + CO 2 +H 2O = NaHCO 3↓ + NH 4Cl 2NaHCO 3
∆
Na 2CO 3 +CO 2↑ +H 2O
5、碳酸根离子的鉴别：
CO 32- −−−→−HCl 稀 无色气体 −−−−−→−澄清石灰水 石灰水变浑浊
【知识点二】物质的分类
【知识点三】复分解反应 一、复分解反应概念
两种化合物相互交换成分生成另两种化合物的反应。
1、 AB+CD=AD+CB ，如没有相互交换成分，则不是复分解反应。
如：CO 2+Ca(OH)2=CaCO 3↓+H 2O 不是复分解反应
2、复分解反应的特征：“等价交换”。
即：复分解反应前后各元素的化合价不变。
3、复分解反应的实质：溶液中离子间的反应
二、复分解反应发生的条件：生成物中有水、气体或沉淀
课堂练习：
1、下列各组中的化学式与俗名、学名能表示同一种物质的是（）
A．Ca(OH)2生石灰氢氧化钙B．KOH 烧碱氢氧化钾
C．Na2CO3纯碱碳酸钠D．NaHCO3苏打碳酸氢钠
2、两份质量相同的碳酸钙，一份与适量的稀盐酸反应，另一份充分煅烧，所得的二氧化碳气体（）A．一样多B．跟稀盐酸反应生成的二氧化碳气体多
C．煅烧时生成的二氧化碳气体多D．无法确定
3、以下是四位同学对生活中的现象进行探究后的结果的表述，其中不正确的是（）
A．“纯碱”其实不是碱，属于盐类
B．用加水溶解的方法检验纯碱中是否混入了食盐
C．用纯碱可除去发面团发酵产生的酸
D．可用纯碱代替洗涤灵洗涤餐具表面的油污
4、下列叙述正确的是（）
A．用小苏打治疗胃酸过多B．用氢氧化钠改良酸性土壤
C．用铁桶长时间存放硫酸铜溶液D．用食盐水除去热水瓶中的水垢
5、我国制碱工业的先驱﹣侯德榜先生，1921年留美回国后，潜心研究制碱技术，发明了将制碱与制氨结合起来的联合制碱法（又称侯氏制碱法），为纯碱和氮肥工业技术的发展作出了杰出贡献．下列物质中能与纯碱发生反应的是（）
A．NaOH B．NaHCO3C．H2SO4D．K2SO4
6、推理是化学学习的一种常用方法，下列推理说法正确的是（）
A．中和反应生成了盐和水，生成盐和水的反应是中和反应
B．氧气能使带火星的木条复燃，不能使带火星的木条复燃的气体一定没有氧气
C．氧化反应是放热反应，所以放热的反应一定是氧化反应
D．碳酸钠溶液显碱性，所以碳酸钠溶液能使酚酞溶液变红色
7、下列溶液中加入（或通入）括号中的物质，溶液pH明显增大的是（）
A．氢氧化钠溶液（水）B．稀盐酸（石灰石）
C．碳酸钠溶液（氯化钙）D．氯化钠溶液（稀硫酸）
8、除去粗盐中难溶性杂质并计算产率的实验中，下列实验操作正确的是（）
A．溶解B．过滤C．蒸发D．称量并计算
）
10、下列属于复分解反应的是（）
A．H2+CuO Cu+H2O B．2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑
C．HCl+NaOH═NaCl+H2O D．2Mg+O22MgO
11、在珍珠粉中滴稀盐酸能产生使澄清石灰水变浑浊的气体这说明珍珠中含有（）
A．硫酸根离子 B．碳酸根离子 C．氯离子D．钙离子
12、欲证明生石灰中含有未烧透的石灰石，最简单的方法是（）
A．加热B．滴加稀盐酸
C．加水溶解D．加入Na2CO3溶液
13、化学与我们日常生活密切相关．现有①活性炭②食盐③固体二氧化碳④盐酸⑤熟石灰⑥石墨⑦小苏打⑧烧碱，请按要求用序号填空：
（1）可用于除铁锈的是；
（2）可用来降低土壤酸性的是；
（3）用于人工降雨的氧化物是；
（4）可用作调味剂和防腐剂的是；
（5）常用作发酵粉主要成分的是；
（6）可作冰箱除味剂的是；
（7）可作干电池中电极的是；
（8）常用作干燥剂的是．
14、多角度看物质，有助于加深对物质的认识．Na2CO3是一种常见的盐，请回答：
（1）Na2CO3溶液显碱性，其pH7（填“＜”、“＞”或“=”）；
（2）Na2CO3可看成是碱和氧化物反应的产物，写出反应的化学方程
式；
15、人的胃液里含有适量盐酸．服用含CaCO3的抗酸药可治疗胃酸过多症，有关反应的化学方程式为；该抗酸药说明书上标明的食用方法为“嚼食”，将药片嚼碎后服用的优点是．
16、家庭厨房中处处有化学，其中用于面食发酵的小苏打是，调味用的食盐主要成分是（以上填化学式）；炉具清洁剂主要含有氢氧化钠，俗称为；刀具生锈可用除去，能否长时间浸泡？（填“能”或“不能”）
18、碳酸氢钠（NaHCO3）俗称，是一种白色固体，易溶于水，水溶液湿碱性，它受热易分解（而Na2CO3受热不分解），化学方程式为2NaHCO3Na2CO3+CO2↑+H2O．阅读上文之后，
与你熟悉的碳酸钠的知识进行对比，回答下列问题：
（1）碳酸氢钠的水溶液呈碱性，其pH7（填“＞”“=”或“＜”），如何通过实验证明这一点？．
（2）Na2CO3和NaHCO3有许多相似之处．按要求各举一例．
物理性质；
化学性质．。