练习题有趣的食物链
有趣的食物链
有趣的食物链介绍食物链是生态系统中描述食物传递关系的重要概念。
它涉及到食物的来源与消费者之间的依赖关系。
在自然界中，食物链的形成和运作是一个非常复杂而有趣的过程。
本文将介绍一些有趣的食物链，展示各种生物之间的相互关系以及食物传递的奇妙之处。
主要内容1. 饵-钓鱼者-大白鲨这是一个以饵为起点的食物链。
饵物是指用来钓鱼的饲料，通常是小鱼或者虫类。
钓鱼者使用这些饵物来吸引目标鱼类。
而大白鲨位于食物链的顶端，是海洋中最强大的食肉动物之一。
在这个食物链中，饵物用来吸引钓鱼者，而钓鱼者则成为大白鲨的食物。
2. 草-羊-狼这是一个典型的草食动物和食肉动物之间的食物链。
草类是植物王国中最基本的食物资源之一。
然后，羊以吃草为主要食物来源。
最后，狼作为食肉动物，以捕食羊为生。
这个食物链展示了植物和动物之间的相互依赖关系。
3. 桑叶-蚕豆-蚕丝这是一个有趣的食物链，涉及到植物、昆虫和人类之间的关系。
桑叶是桑树的叶子，是蚕蛾幼虫（俗称蚕）的主要食物。
在蚕吃桑叶后，它们会产生蚕豆，这种豆子富含营养。
蚕豆可以被人类收获并食用。
此外，蚕蛾也为人类提供了珍贵的丝绸资源，它们会以蚕丝的形式产卵。
4. 海藻-海螺-章鱼这是一个以海藻为起点的海洋食物链。
海藻是海洋生态系统中最重要的植物资源之一。
海螺则是以海藻为食的无脊椎动物。
章鱼作为食肉动物，以海螺为食。
在这个食物链中，海藻充当着初级生产者的角色，通过光合作用为更高级的生物提供能量。
5. 蚂蚁-蚡夜蛾-蟒蛇这是一个典型的昆虫和爬行动物之间的食物链。
蚂蚁是昆虫界中非常活跃的一种，它们通过收集食物来维持自身的生存。
而蚡夜蛾是一种以蚂蚁为食的飞行昆虫。
最后，蟒蛇则以吃蚡夜蛾为生。
这个食物链展示了昆虫和爬行动物之间的相互关系。
结论食物链是生态系统中不可或缺的一部分，它揭示了不同生物之间的相互关系和依赖关系。
通过了解各种有趣的食物链，我们可以更好地理解生态系统的运作机制，以及不同生物之间的协同作用。
练习题有趣的食物链
有趣的食物链
1、生物之间普遍存在一种“吃与被吃”关系，这种关系像链条一样把一些生物紧密联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。
2、食物链的源头是（植物），终点是（凶猛的动物）。
3、大自然的清洁工-----分解者。
分解者：地球上有一类专门“吃”动植物的残骸或废弃的食物，同时还留下可以被植物吸收的物质，它们有一个荣誉称号----大自然的清洁工，即分解者。
4、自然界中的生物种类很多，它们之间的取食关系也很复杂，因此，生物之间就存在许多食物链。
许多相互交叉的食物链构成一张复杂的食物网。
通过食物网，就可以发现一种生物在整个生态系统中充当什么样的角色。
5、构成食物链的群体：生产者、消费者、分解者。
生产者：自己制造食物，养料来自光合作用。
如：玉米、柳树、小麦、白菜、小草等。
消费者：以其它食物为食。
如：蜘蛛、老虎等
分解者：如蔴菇、细菌、蚯蚓、霉菌等。
6、“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是各种动物之间的食物联系。
7、食物链的营养主要来源于植物。
8、作为生产者的植物，其养料主要来自于光合作用。
9、食物链断裂后，人们的生活不会受到影响。
（×）
10、食物链总是从动物开始到植物结束。
（×）
11、食物链画法：稻子→蝗虫→青蛙→蛇→鹰。
六年科学下册《有趣的食物链》公开课
蝉
螳螂
黄雀
如果大量捕杀蛇，会出现什么情况？
想一想
• 五十年代，我国农村曾把麻雀作为四害来 消灭的运动。后来人们发现，在麻雀被大 量捕杀之后的几年里，出现了严重的虫灾， 使粮食大量减产。农民伯伯不明白这是为 什么？谁给农民伯伯解释一下，这是怎么 回事？
• 在20世纪初，美国亚里桑那州北部的森林 还是松杉葱郁，生机勃勃。大约有四千只 左右的鹿在林间出没。美国总统罗斯福为 了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去 那里消灭鹿的天敌——狼。
• 提问：请你预言一下，将会出现怎样的后 果。原因是什么？
生产者：食物链中能自己制造食物的生物叫生产者
食
物 链
消费者： 以其他生物： 将粪便和尸体分解成简单化合物的生物叫分解者
特殊的分解者
蚯 蚓 屎壳郎
下面这些生物中那些是生产者？那 些是消费者？那些是分解者？
（消费者） （生产者） （分解者） （生产者）
• 草被蚜虫吃 • 蚜虫被青蛙吃 • 青蛙被蛇吃 • 蛇被老鹰吃 • 。。。。。。。
被吃
吃
草 蚜虫 青蛙 蛇
鹰
生物之间这种像链环一样的食物关系， 叫做
请同学们试着写写下面几条食物链
小鸟
青菜
老鹰
菜虫
由于一种动植物可能与多 种动植物具有食物联系，因此， 很多条食物链就会彼此交错， 成为网状。人们把这种复杂的 食物联系叫做
苏教版六年科学学下册
第3课
有趣的食物链
在蒙古的大草原上，这一年水草特别肥美，有许
多蚜虫来到了这片大草原，它们非常高兴，疯狂的 吃着草，吃饱了，就懒洋洋的趴在草上晒太阳。
青蛙王国得到线报，他让大家做好准备，不要放
过这顿美餐。一群青蛙悄悄地接近了这些蚜虫，在 蚜虫还没有反应的瞬间，胖胖的蚜虫们就成为了青 蛙的美餐了。
苏教版六年级科学下册第二单元第6课《有趣的食物链》同步练习
苏教版六年级科学下册第二单元第6课《有趣的食物链》同步练习练习一1.填空题。
(1）生物间普遍存在____________与____________的关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫作____________。
(2）在自然界中，能自己制造“食物”的植物叫____________；以植物或其他动物为食的动物叫____________；还有一类生物专门以动植物残骸垃圾甚至粪便为食，它们代谢的物质又可以被植物吸收，成为植物重要的营养来源，这类生物被称为____________。
(3）大多数植物利用____________的能量，以叶子吸收的____________和根吸收的____________为原料，生产出____________和____________，这就是光合作用。
2.选择题。
(1）同一种植物会被不同的动物吃掉，生物之间复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫作（）。
A.食物链B.生物链C.食物网(2）食物链反映的是生物之间（）。
A.相互利用的关系B.捕食与被捕食的关系C.互惠互利的关系(3）下列选项中，不会在食物链中出现的是（）。
A.水B.小鱼C.虾3.判断题。
(1）小草不需要吃东西，所以它不属于任何食物链。
（）(2）同一种植物会被不同的动物吃，同种动物也可以吃多种食物，所以一种生物的灭绝不会影响其他生物的生存。
（）(3）猫吃老鼠是一条完整的食物链。
（）(4）食物链一般是从小型动物开始，到大型动物结束的。
（）4.选择题。
(1）像“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃水草”这种由于食物关系系而形成的一种联系，通常被称为（）。
A.食物网B.食物链C.食物圈(2）种草时为了防止鸟把草籽吃掉，人们用网罩把试验区罩上，但草的叶子几乎被虫吃光了，而没有加网罩的草地反而生长良好。
这可能是因为（）。
A.植被被破坏B.环境污染严重C.食物链被破坏(3）如图是稻田里的几种生物，关于由它们构成的食物链，正确的是（）。
大班科学有趣的食物链
有趣的食物链教学目标：1.使幼儿初步了解动植物间的食物链现象。
2.让幼儿初步感受动植物间相互依存，相互制约的关系。
3.使幼儿萌发保护环境的意识。
教学准备：1.教学课件 2.动物头饰及卡片设计流程：一、故事导入创设情境。
师：今天，我给小朋友们带来了一个故事，大家要仔细听，一会要回答我的问题！（课件播放《狼和小羊》的故事：大灰狼来到小溪边，看见一只小羊在喝水，就跑过去说：你把我的水弄脏了。
小羊：狼先生，你站在上游，我在下游，怎会把您的水弄脏呢大灰狼：你这个小东西太坏了，反正不是你就是你爸爸，于是向小羊扑去------）幼儿听故事。
师：故事播放完了，想一想，故事里都有谁幼：大灰狼、小羊。
师：它们之间发生了什么事幼：狼吃小羊。
师：狼把小羊吃了吗幼：没有，狼被大象等动物打死了。
幼：吃了，小羊死了。
师：到底结果如何，一会再来揭晓。
教师小结：在大自然中，像这样被吃的事经常发生。
今天就让我们坐上小火车去瞧一瞧。
二、第一站。
森林王国。
师：小朋友们准备好了吗小火车（托马斯）要出发了。
唔—唔—。
大森林到了，孩子们快看啊！（出示森林里小兔子和老虎的图片）小兔子在森林里快乐的生活着，它正在香喷喷的吃着可口的嫩嫩的绿草，可是在它身后不远处，有一只饥饿的老虎正悄悄地向它靠近，危险越来越近了。
师：孩子们，你们看见了什么幼：我看见了兔子老虎（将图片贴到黑板上）师：发生了什么事幼：老虎要吃兔子。
师：当时兔子正在干什么幼：吃草。
教师小结：老虎吃兔子，兔子吃草，兔子是老虎的食物，草是兔子的食物。
那森林里还有呢些动物幼：猴子、狮子------。
师：它们的食物各是什么呢幼：猴子吃香蕉、桃子。
狮子吃小动物------。
二、第二站海底世界1.师：小朋友们说的太好了！让我们坐上小火车继续出发吧！唔—唔—海底世界到了（播放海底世界视频）幼儿观看视频。
师：你在海底世界看见了什么幼：小鱼、大鱼、章鱼、鲨鱼------。
2.做游戏《找朋友》让四个孩子带上动物头饰分别寻找自己的食物找到后，手拉手。
食物链阅读练习及答案
食物链阅读练习及答案《食物链》阅读材料食物链⑴炎炎夏日，一只蝉静静地停在树枝上。
当它正在享受这份清闲、宁静的时候，却不知危险正悄悄地临近——一只饥饿的螳螂小心翼翼地移了过来。
螳螂举起“双刀”正准备享受眼前的美餐，然而它也丝毫没有觉察到一只黄雀已尾随其后。
就在螳螂闪电般向蝉发起攻击的同时，它自己也成了黄雀的腹中餐了。
我们用生物学的眼光来看，这中是一种非常自然而又有趣的现象——食物链。
⑵在广阔的自然界中，生存斗争无时无刻不在进行着。
各种生物为了生存繁衍，需要不断地避开那些比自己强大的种类，去捕食那些比自己弱小的种类。
而那些强大的或弱小的种类也同样做着这件事——逃避更强大的，或捕食更弱小的。
“一物降一物”，环环相扣，就像一条巨大的链子把由弱到强的物种串起来。
这就形成一条条形形色色的食物链，那就是：在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。
⑶整个自然界就好像一个等级森严的国家。
只不过这个“国家”中的等级不是人为划分的，而是以弱肉强食的残酷自然法则划分的;等级与等级之间不是地位的高低贵贱的关系，而是食与被食的关系。
这每一个等级也就是食物链中的一环。
各种生物互相制约，使整个自然趋于平衡，任何一环被破坏，都会导致整个生态平衡的破坏，而造成不良后果。
例如，在草原上，鹿吃草而被狼吃。
如果把狼这一环去掉，照理说草不会有什么影响，而鹿应该生活得更好。
然而事实不是这样。
由于没有了狼的控制，鹿大量繁殖，越来越多，首先遭殃的便是草，它们很快被吃光;草没有了，鹿也难逃厄运。
所以，狼吃了鹿虽然表面上对鹿不利，但实际上对于鹿的种族延续反倒是有保护作用的。
(由此，我们不难看出食物链的重要性，以及它的任何一环都是地球生态环境中的组成部分。
)《食物链》阅读题题目11.这篇*的说明对象是什么?(2分)12.文中第⑵段所说自然界中生物“一物降一物”不断斗争的根本原因是什么?(3分)13.把第⑵段画线句子中的“任何”一词改成“其中”可不可以?为什么?(3分)14.请你说说“鹿吃草而被狼吃”这个例子在文中有什么表达作用?(3分) 《食物链》阅读题答案11.食物链(2分)12.为了生存繁衍(3分)13.“任何”说明食物链中的每一环都是地球生态环境中的组成部分，“其中”说明食物链中有些环节是地球生态环境中的组成部分，而不是指所有环节，如果把“任何”改成“其中”，就不符合事实，失去说明语言的准确性。
食物链的例子
食物链中那些意想不到的角色食物链是描述生物之间依赖关系的概念，其中每个生物都处在食物链的某个位置。
以下就是几个有趣的例子：
1.鲨鱼吃海豚，所以当一个小海豚被捕食时，它的母亲可能会保护它的身体，而且鲨鱼对其没有任何兴趣。
但是，如果一个海豚死亡然后浮到水面上，鲨鱼就可能会吃它。
2.在非洲草原上，狮子是顶尖的食物链消费者，它们以大型有蹄动物为主食。
但是几乎每个人都不知道，狮子也有时会把小型猫科动物当作食物，以弥补食物缺乏的情况。
3.河马的食物链主要是草和植物，但是当它们感到威胁时，也会对人类和其他动物采取攻击行为。
实际上，河马是世界上最具攻击性的动物之一。
以上的例子告诉我们，食物链中的角色并不总是那些我们会想到的动物或植物。
了解食物链中不同的角色，可以让我们更好地了解生态系统，并帮助我们更好地处理环境问题。
苏教版六年级下册科学 有趣的食物链(课件)
做撞棋游戏，体验动能 。
3. 这个活动说明食物网中的生物各起什么作用？
食物网中每种生物的作用：植物固定太阳能，能量和物质从 一种生物转移到另—种生物，进行着能量流动和物质循环。
认识生产者、消费者和分解者
在自然界中，能自己制造“食物”的植物叫生产者；以植物或 其他动物为食的动物叫消费者；还有一类生物专门以动植物残 骸、垃圾甚至粪便为食，它们代谢的物质又可以被植物吸收， 成为植物重要的营养来源，这类生物被称为分解者。
硅藻→蛤蜊→鳕鱼→鲨鱼
画出海洋食物链相互交叉形成了食物网。 闻名世界的非洲热带草原壮美辽阔，生机盎然。斑马、大象等成 群的动物为寻觅水源和食物而奔波，猎豹和狮子为享受饕餮（tāo tiè ）大餐而伺机扑向猎物……
用箭头画出非洲热 带草原上的食物网 。
用箭头画出非洲热 带草原上的食物网 。
做撞棋游戏，体验动能 。
1. 连接起来的毛线像什么？ 食物网 2. 去除一种生物后, 有多少种生物受到了影响？ 3. 这个活动说明食物网中的生物各起什么作用？
做撞棋游戏，体验动能 。
2. 去除一种生物后, 有多少种生物受到了影响？
去除一种生物后，所有以它为食的生物和被它吃的生物都会受到直接影响 ，还有很多生物会受到间接影响。 以“水稻→田鼠→蛇→老鹰”这条食物链为例，假如蛇灭绝了，那么以蛇 为食的老鹰会大量减少，而田鼠因没有天敌会大量繁殖，田鼠过多又会导 致水稻大量减少，最终导致生态失衡。
2单元 生物和栖息地
6.有趣的食物链
图中的这些生物分别吃什么？ 它们之间存在着怎样的食物关系？
鹰吃田鼠，田鼠吃草籽 ；草籽被田鼠吃，田鼠 被鹰吃。它们形成了像 链条一样的食物关系。
食物链
草→蛇→鹰
生物之间普遍存在着吃与被吃的关系，这种关系像链条一样 ，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物 联系叫作食物链。
有趣的食物链
教学目标：1、知道什么是食物链和食物网。
2、知道什么是生产者、消费者和分解者，并会辨识。
3、培养学生分析和综合的能力----运用分析和综合的方法，分析和概括生物之间的食物关系，画一些比较简单的食物链。
4、向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。
教学过程：课前游戏：猜谜语1.草地上来了一群羊。
（打一水果名称）2.然后来了一群狼。
（再打一水果名称）以谜语的形式导入新课，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，在轻松、愉快的情境中切入主题，同时也让学生知道生物之间存在的"吃与被吃"的关系。
一、故事导入1、讲述：有这么一则故事，大家一定非常熟悉，想不想听？一个炎热的夏天，烈日当空，一只蝉慢慢从大树下爬上枝头，一边吸食着树汁，一边欢快地歌唱。
一只螳螂正挥动着它的“大镰刀”，悄悄来到蝉背后，就在这个时候，从远处飞来了一只黄雀……2、提问：接下来会发生什么？谁能用一个成语来概括一下。
利用多媒体播放"螳螂捕蝉，黄雀在后"的动画，一方面激发了学生学习的兴趣，另一方面学生通过观看，也进一步的了解了生物之间的"吃与被吃"的关系，并知道用箭头表示的方法。
同时让学生举例说自己知道的生物之间的"吃与被吃"的关系，是对学生已有认知水平的了解，也可以更好的展开教学。
在这个例子中，谁在吃谁？谁又被谁吃？讲述：为了表明“谁被谁吃的关系”我们可以用箭头表示（板书：蝉→螳螂→黄雀）提问：螳螂为什么要捕蝉,黄雀为什么对螳螂虎视眈眈？那蝉吃什么呢？黄雀会不会被其它动物吃呢？（完善板书：树汁→蝉→螳螂→黄雀）3、谈话：在大自然中，像树、蝉、螳螂、黄雀一样，各种不同的生物之间通过食物关系产生联系。
你还能举出其他例子吗?二、在游戏中认识食物链1、谈话：看得出，同学们的生活经验非常丰富。
其实，这种关系在大自然中很容易看到。
2、游戏“帮我找位置”多媒体出示：青菜、毛毛虫、蜘蛛、鸡、狐狸图片，认识吗？谈话：现在请五们同学到前面来。
《有趣的食物链》
2、这个成语中蝉、螳螂与黄雀有什么样的关系？
3、说说你是如何理解这种敌对关系的？
4、能不能想办法，用简单一点儿的方法来表示它们之间 的关系呢？
动动手
树汁
蝉
螳螂
黄雀
庄稼
害虫
青蛙
蛇
鹰
动、植物之间的食物关系就像什么？
你还知道哪些反应食物关系的其他成语、
谚语以及歇后语？
学以致用
设计生物防治方案
松毛虫是一种常见的危害松树的害虫， 请查阅信息库知识或其他途径，找出松毛 虫的天敌除了赤眼蜂外，还有哪些？从中 选择一种松毛虫的天敌，并设置一个可行 的方案来防治松毛虫。
Hale Waihona Puke 在大自然中，像树、蝉、螳螂、黄雀一样， 各种不同的生物之间通过食物关系产生联系。 你还能举出其他例子吗？
由多条食物链组成的吃与被吃的 关系，错综复杂称为食物网。下 面来观察一个食物网的例子。
这些食物链上各种生物连接顺 序有什么规律?（食物链是从哪一 类生物开始，又以哪一类生物结束 的？）
1、生物学家给食物链上的生物取了 不同的名字：生产者、消费者和分解 者 2、 这样分类的依据是什么呢 ？ 植物的养料又从哪里来呢？请仔细 观察下面三幅图，相信你会找到答 案的！
生产者： 食物链中能自己制造食物的生物叫生产者
消费者： 直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者
分解者： 将消费者的粪便和尸体分解成简单的化合物的生 物叫分解者
分解者在生物界中起了什么作用？ 如果生物界没有分解者，将会出现 什么情况？
如果大量捕杀蛇，会出现什么情况？
试画出包括人在内的食物网 （活动记录P77）。
生活中的食物链举例
生活中的食物链举例稿子一嘿，朋友！今天咱们来聊聊生活中的食物链，可有趣啦！你看哈，在咱身边的小池塘里，就有一条小小的食物链呢。
水草在水底安静地生长，小鱼小虾们可喜欢吃它们啦。
而这些小鱼小虾呢，又成了大鱼的美食。
当大鱼在水里欢快地游来游去时，说不定正被天上盘旋的老鹰给盯上了。
老鹰一个俯冲，就能把大鱼抓走，饱餐一顿。
再说说咱家里的花园。
花朵吸引着小蜜蜂来采蜜，小蜜蜂又会被蜘蛛悄悄织网捕获。
而蜘蛛呢，也许会成为小鸟的盘中餐。
还有田野里，那绿油油的麦苗是蝗虫的最爱。
蝗虫吃得多欢实呀，可它们不知道，后面有鸡正等着呢。
鸡把蝗虫吃进肚子，长得肥肥壮壮的。
说不定哪天就被主人抓去，变成了餐桌上的美味。
这生活中的食物链啊，一环扣一环，是不是特别神奇？就像一个神秘的大网，把各种生物都连在了一起。
你说，要是其中一环出了问题，那整个链条是不是都会受影响呀？稿子二亲爱的小伙伴，咱们来唠唠生活中的食物链哟！你想想看，在大森林里，兔子总是在草丛里蹦跶，吃着鲜嫩的青草。
这兔子呀，可是狐狸眼中的宝贝，狐狸总想着抓住兔子饱餐一顿。
可狐狸也别得意，威猛的老虎说不定就在后面盯着它呢。
咱们去果园逛逛，苹果树上结满了红彤彤的苹果。
那些小虫子会偷偷啃食苹果，而小鸟又会飞来把小虫子吃掉。
来到草原上，成群的羊儿吃着青草。
狼在远处虎视眈眈，随时准备出击抓羊。
再看看小河边，青蛙在荷叶上呱呱叫，它们吃着害虫。
但蛇会悄悄地靠近青蛙，把它一口吞下。
这生活中的食物链真的是太奇妙啦！每个生物都有自己的角色，谁也离不开谁。
就像一场永不停歇的游戏，大家都在这个游戏里努力生存着。
你是不是也觉得特别有意思呀？。
苏教版科学六年级下册有趣的食物链 (3)
蛇 昆虫
蒙古老人毕力格说过这 样一句话让人印象深刻。 “在草原上，如果黄羊 成了灾，就比狼群更可 怕！”你能理解其中的 含义吗？
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰 凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯 上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们 ：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来 。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜 春风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的 荒原上，闪着寒冷的银光。
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰 凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯 上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们 ：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来 。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜 春风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的 荒原上，闪着寒冷的银光。
►走进颐和园，眼前是繁华的苏州街，现在依稀可以想象到当年的热闹场 面，苏州街围着一片湖，沿着河岸有许多小绿盘子里装着美丽的荷花。这 里是仿照江南水乡--苏州而建的买卖街。当年有古玩店、绸缎店、点心铺 等，店铺中的店员都是太监、宫女妆扮的，皇帝游览的时候才营业。我正 享受着皇帝的待遇，店里的小贩都在卖力的吆喝着。 ►走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层 叠叠地挤在水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷 叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢 晶的。 它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！
有趣的食物链
• 师小结：会破坏食物链,破坏生态平衡。如 果麻雀被大量捕杀,那么蝗虫会因为天敌的 减少而大量繁殖,而这种繁殖就会导致庄稼 被大量破坏,庄稼减产.所以最终受到惩罚的 还是我们人类自己。
总 结
食物链：
生物之间像链环一样的食物关系叫食物链。通常 食物链从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
食物网：
生物间复杂的食物关系形成了一个网状结构， 叫做食物网。
这时一只盘旋在天空的老鹰注意上了它， 老鹰来回飞了几圈，突然一个急速俯冲， 尖尖长长的鹰嘴直奔蛇头而去，蛇还没 有反应过来，就被老鹰叼着飞到了天上， 蛇想挣扎，却使不出力气，老鹰品尝甜 美的蛇肉后再度飞向天空.
• • • • •
草被蚜虫吃 蚜虫被青蛙吃 青蛙被蛇吃 蛇被老鹰吃 。。。。。。。
生物之间这种像链环一样的食物关系， 叫做
比较看看这几条食物链有什么共同点？
食物链特点
• 一条完整的食物链-----源头必须是 植物，终点是凶猛的动物。
• 食物链中后者总是以前者为食，且 总是比前者凶猛。
由于一种动植物可能与多 种动植物具有食物联系，因此， 很多条食物链就会彼此交错， 成为网状。人们把这种复杂的 食物联系叫做
• 五十年代，我国农村曾把麻雀作为四害来 消灭。后来人们发现，在麻雀被大量捕杀 之后的几年里，出现了严重的虫灾，使粮 食大量减产。农民伯伯不明白这是为什么？ 谁给农民伯伯解释一下，这是怎么回事？
苏教版六年科学学下册
第3课Βιβλιοθήκη 有趣的食物链在大草原上，这一年水草特别肥美，有许多蚜虫 来到了这片大草原，它们非常高兴，疯狂的吃着草， 吃饱了，就懒洋洋的趴在草上晒太阳。 这时一群青蛙悄悄地接近了这些蚜虫，在蚜虫还 没有反应的瞬间，胖胖的蚜虫们就成为了青蛙的美 餐了。
小学科学：《有趣的食物链》
食物网：生物间复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网
模拟
1.每个小组选出2-3位同学分别代表一种动物， 戴好动物名称卡片。 2.拿住几根毛线的一头，另一头由连线员递给与 自己所代表生物存在食物关系的其他生物。
请与狮子相连的动物坐下
大象数量急剧减少了，会出现什么情况？
食物链上的各种生物相互影响、相互制约，一环扣一环。如 果某一环节中的动植物残骸、垃圾甚至粪便 到哪里去了？
如果没有分解者，世界将会变得怎么样？
1、这样的关系可以用什么表示？
有趣的食物链
写一写：海洋生物的食物链
非洲草原上的食物链
阅读资料并填写好小组分配到的几种动物的食物 每种动物都能找到食物吗？缺少了什么？
生产者：自然界中能自己制造“食物”的绿色植物 消费者： 以植物或其他动物为食的动物
非洲草原上的食物链
阅读资料并填写好小组分配到的几种动物的食物 每种动物都能找到食物吗？缺少了什么？
有趣的食物链
有趣的食物链一、知识窗呼伦贝尔草原，是我国北方最大的草原之一，那儿牧草丰茂，牛羊成群，不过，历史上因为这儿野狼成群，当地牧民便组织了大规模的猎捕活动，使野狼的数量锐减，剩下为数不多的狼再也不敢以草原为家。
野狼不见了，畜牧业空前发展，但野兔也以惊人的速度发展起来，和牛羊争食牧草，草原难以承载，致使其面临沙化的危险。
其实狼是草原的功臣，在正常情况下，狼是以野兔为食的。
从这个点上说，是狼控制了野兔的发展，避免了野兔和牛羊的争食，保证了草原的生态环境，这就是自然界中有趣的食物链现象。
当牧民理解到这个自然规律后，对狼也就宽容了很多。
食物链的例子常常就在我们身边，它形成了大自然中"一物降一物"的现象，维系着物种间天然的数量平衡。
绝大部分食物链应该从植物开始。
如下图：1、你能为课文中的故事画一条食物链吗？2、你能再举一些我们身边的相关食物链的例子吗？三、训练营1、五十年代，我国农村曾把麻雀作为四害来消灭。
人们发现，在麻雀被大量捕杀之后的几年里，却出现了严重的虫灾，使粮食大量减产。
这是为什么？2、在20世纪初，美国亚里桑那州北部的森林是松杉葱郁，生机勃勃，大约有四千只左右的鹿在林间出没。
美国总统罗斯福为了有效地保护鹿，决定由政府雇请猎人去那里消灭鹿的大敌——狼。
提问：请你预言一下，将会出现怎样的后果。
原因是什么？如果你是狼或麻雀，你想对人类说什么？四、链接网我们把能自己制造食物的叫做生产者，把吃别人制造食物的叫做消费者。
将动物和植物的尸体等分解成能够被植物吸收的养分的叫分解者。
自然界的生物种类很多，它们间的取食关系也很复杂。
所以生物间就存有很多食物链。
瞧，这么多的食物链纵横交错，构成了一张网，那就是食物网。
食物网。
四年级语文连线题练习试题集
四年级语文连线题练习试题答案及解析1.先根据课文内容连线，再根据要求填空。
（5分）采菊东篱下骄兵必败己所不欲无数夕阳山几行红叶树悠然见南山关羽失荆州勿施于人生活中，有许多人自己不愿意做的事，却强迫别人去做。
对这些人，我们可以用上面一句名言来提醒，这句名言是：【解析】略2.连线。
（4分）【解析】略3.连一连。
海内存知己衰暮思故友相知无远近骨肉何必亲结交在相知万里尚为邻少年乐新知天涯若比邻【答案】【解析】略4.异名同物连一连。
爬山虎番茄地瓜甘薯西红柿马铃薯土豆长生果落花生地锦【答案】【解析】略5.异名同物连一连。
蟋蟀蚂螂蝗虫知了蚱蝉蚂蚱蜻蜓蛐蛐【答案】蟋蟀——蛐蛐蝗虫——蚂蚱蚱蝉——知了蜻蜓——蚂螂【解析】略6.拼音小关卡。
cāng chǔpēng rèn zōng综饪仓烹储【答案】仓cāng储chǔ烹pēng 饪rèn 综zōng【解析】略7.连一连。
牛顿杂交水稻之父袁隆平中国导弹之父钱学森生物进化论的创始人达尔文力学之父【答案】牛顿——力学之父袁隆平——杂交水稻之父钱学森——中国导弹之父达尔文——生物进化论的创始人【解析】略8.我会词语搭配连线。
（4分）生活精湛对自己怀有信心守信技术高尚履行自己的诺言自信道德沉重取得自己的信任诚信心情拮据讲究诚信和信用取信【答案】【解析】略9.想一想，连一连。
《渔歌子》范成大夜绩麻《四时田园杂兴》翁卷西塞山《乡村四月》张志和白满川【答案】《渔歌子》——张志和——西塞山《四时田园杂兴》——范成大——夜绩麻《乡村四月》——翁卷——白满川【解析】略10.连一连。
【答案】【解析】略11.我会连线。
（6分）sǎo sào打扫扫地扫帚“争先恐后” 用于发明创造时“枯枝烂叶” 用于蜂拥而出时“异想天开” 用于秋冬之时【答案】【解析】略12.把左右两边的词语搭配起来，用“”表示。
（4分）【答案】改善条件保卫祖国改变方向保护儿童改正缺点发扬优点改掉毛病发挥作用【解析】略13.有趣的食物链，连一连。
小学科学苏教版六年级下册第二单元第6课《有趣的食物链》说课稿
小学科学苏教版六年级下册第二单元第6课《有趣的食物链》说课稿一. 教材分析《有趣的食物链》是苏教版小学科学六年级下册第二单元的第6课。
本课主要让学生通过观察和实验，了解食物链的基本概念和特点，认识食物链在生态系统中的重要作用。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，也有实践操作的指导。
通过本课的学习，学生可以培养观察能力、实验能力和思维能力，提高对生态系统的认识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生态系统有一定的了解。
他们在学习过程中善于观察、思考，具备一定的实验操作能力。
但食物链的概念和特点对他们来说较为抽象，需要通过具体的实验和实例来帮助他们理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解食物链的基本概念、特点和作用，能正确书写食物链。
2.过程与方法：通过观察、实验和讨论，学会分析食物链的组成和变化，提高观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生态系统的关爱和保护意识，增强学生的主人翁责任感。
四. 说教学重难点1.重点：食物链的基本概念、特点和作用。
2.难点：食物链在生态系统中的变化和调控。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究食物链的奥秘。
2.利用实验、观察、讨论等教学手段，帮助学生直观地理解食物链。
3.运用多媒体辅助教学，展示食物链的实例和动画，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以生态系统图片引入，激发学生对食物链的兴趣。
2.新课导入：介绍食物链的基本概念、特点和作用。
3.实验观察：引导学生进行食物链实验，观察食物链的变化。
4.讨论分析：分组讨论食物链的组成和作用，总结食物链的规律。
5.实例分析：分析现实生活中的食物链实例，了解食物链在生态系统中的重要作用。
6.知识拓展：介绍食物链的调控机制，引导学生思考人类活动对食物链的影响。
7.总结：回顾本节课所学内容，强调食物链在生态系统中的重要性。
8.布置作业：让学生运用所学知识，绘制一个简单的食物链图。
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有趣的食物链
1、生物之间普遍存在一种“吃与被吃”关系，这种关系像链条一样把一些生物紧密联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。
2、食物链的源头是（植物），终点是（凶猛的动物）。
3、大自然的清洁工-----分解者。
分解者：地球上有一类专门“吃”动植物的残骸或废弃的食物，同时还留下可以被植物吸收的物质，它们有一个荣誉称号----大自然的清洁工，即分解者。
4、自然界中的生物种类很多，它们之间的取食关系也很复杂，因此，生物之间就存在许多食物链。
许多相互交叉的食物链构成一张复杂的食物网。
通过食物网，就可以发现一种生物在整个生态系统中充当什么样的角色。
5、构成食物链的群体：生产者、消费者、分解者。
生产者：自己制造食物，养料来自光合作用。
如：玉米、柳树、小麦、白菜、小草等。
消费者：以其它食物为食。
如：蜘蛛、老虎等
分解者：如蔴菇、细菌、蚯蚓、霉菌等。
6、“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是各种动物之间的食物联系。
7、食物链的营养主要来源于植物。
8、作为生产者的植物，其养料主要来自于光合作用。
9、食物链断裂后，人们的生活不会受到影响。
（×）
10、食物链总是从动物开始到植物结束。
（×）
11、食物链画法：稻子→蝗虫→青蛙→蛇→鹰。