金融学高等教育需要培养高层次复合型金融人才论文
基于学科立体交叉的金融学专业复合型人才培养模式研究
基于学科立体交叉的金融学专业复合型人才培养模式研究引言随着金融行业的迅速发展和变革，对金融专业人才的需求也日益增加。
传统的金融学专业人才培养模式已经不能满足现代金融业的需求，因此需要建立一种新的金融学专业复合型人才培养模式。
本文将围绕金融学专业复合型人才培养模式展开研究，探讨基于学科立体交叉的金融学专业复合型人才培养模式，并提出相应的建议。
一、金融学专业的复合型人才培养需求金融学是一个综合性学科，涉及经济学、数学、统计学、金融工程、金融管理等多个学科知识。
传统的金融学专业人才培养模式主要以培养学生的金融理论知识和技能为主，忽视了对学生综合素质和跨学科知识的培养。
现代金融行业对专业人才的需求不仅仅是懂得金融理论和技术，还需要具备广泛的知识背景和跨学科能力。
金融学专业需要建立一种复合型人才培养模式，使学生在掌握金融理论和技术的基础上，还能够具备其他学科领域的知识和能力。
1. 学科交叉的重要性建立多学科课程体系。
金融学专业应该将经济学、数学、统计学、计算机科学等相关学科的基础课程纳入到金融学专业的培养体系中，使学生在学习金融理论和技术的还能够学习其他相关学科的基础知识和方法。
推行学科交叉的教学模式。
在教学过程中，可以开设跨学科的课程，邀请相关学科的教师和专家来授课，使学生能够接触更广泛的知识和视野。
可以组织学科交叉的实践活动，让学生在实际问题中运用跨学科知识解决问题，提升综合能力。
加强学科交叉的研究平台建设。
学校可以建立跨学科的研究机构或平台，促进不同学科之间的合作研究，为复合型人才的培养提供更广阔的科研平台。
加强校企合作，鼓励学生参与金融实践和项目实施，培养学生的实际工作能力和综合素质。
加强师资队伍建设。
为了实施基于学科立体交叉的复合型人才培养模式，学校需要拥有一支具备多学科知识和能力的师资队伍。
需要对教师进行综合素质和跨学科能力的培训，提高教师的综合素质和教学水平。
金融学论文范文2篇
⾦融学论⽂范⽂2篇⾦融学论⽂范⽂2篇⾦融学论⽂范⽂⼀：农林院校⾦融学⼈才培养研究⼀、提升⾼等农林院校⾦融学⼈才培养特⾊的基本思路⾼等农林院校的⾦融学⼈才培养要体现与⼀般⾼职院校⼈才培养的差异化，不仅仅是培养学⽣作为⼀般柜员的基本能⼒，更要通过专业理论知识、⼈⽂素养等⽅⾯能⼒的培养，为学⽣在⾦融机构的长远职业发展打下良好的基础。
(⼀)体现农林院校学⽣的专业⼈才优势农林院校⾦融学⼈才培养应该紧密联系我国农村⾦融改⾰和发展，充分发挥⾃⾝优势。
1.加强新型农村⾦融机构⼈才培养。
近年来，农村⾦融改⾰问题成为国家重点关注的问题，不仅农村信⽤社、农村合作银⾏和农村商业银⾏等传统农村⾦融机构发展很快，国家很重视发展村镇银⾏、⼩额贷款公司等新型农村⾦融组织。
这些农村⾦融组织不像国有商业银⾏和⼀些全国性股份制商业银⾏⼀样对新进⼈员的学历和⼯作经验要求很⾼，⼈才需求具有本⼟化和适⽤性特征。
需要既了解农村，有服务农村的热⼼，⼜具有⾦融基本技能的应⽤型⼈才，⽽⾼等农林院校的⾦融学专业在这⽅⾯具有天然优势。
2.加强培养农业保险⼈才。
农业保险是近年来国家⾮常重视的问题，⽬前农业保险⼈才稀缺，已成为制约保险业快速发展的重要因素。
⽬前我国的农业保险从业⼈员⼤多没有受过专门的保险教育，⼀些农业保险从业⼈员的专业素质不⾼，特别是核保、理赔、精算等⼀些技术型⼈才严重不⾜，农林院校⾦融学专业可以在这⽅⾯⼤有作为。
(⼆)培养⾯向“三个部门”的“三种岗位”根据⾏业调研了解到，⾦融学专业的毕业⽣刚刚⾛⼊社会时⼀般以从事银⾏或者⾦融机构的柜员为主，要再经过⼀年或者⼏年的时间，了解了⾦融机构的基本业务以后，才逐渐有机会从事客户经理、理财经理等营销性的⾦融服务⼯作，通过⾦融营销服务⼯作以后将有可能从事管理⼯作。
可以看出，⾦融柜台业务是⾏业的⼊门和基础，要求具备的是⼀些基本的专业知识和业务技能，当然也离不开端正的从业的态度，⾦融柜台业务有利于锻炼⾃⾝能⼒，帮助熟悉⾦融业务。
我国普通高校金融专业内涵建设提升研究
我国普通高校金融专业内涵建设提升研究【摘要】我国国内各高校在加强金融专业内涵建设，打造“金融复合人才”方面都予以了不同层面的教学改革。
然而大而全，宏观模糊的目标定位却是我国各普通高校极为常见的现象。
本文以专业特色、复合人才需求趋势为突破口，探讨如何更加实际培养地方经济建设所需“金融复合”人才。
【关键词】金融专业；内涵建设；综合理财金融业是国家经济发展的核心，金融人才的培养关系到国民经济发展步伐。
进入21世纪以来，国际金融环境充满了机遇和挑战，中国作为一个对外开放的国家，在融入世界经济的大舞台中产生了大量的金融人才需求。
因此，如何培养合格的金融人才，为我国“十二五”时期经济建设服务就成为了我国各高校重要使命。
人才的培养要与时俱进，新时期下我国对金融人才需求已悄然发生了巨大转变。
随着我国居民、企业收入增加及我国金融市场的繁荣，特别是在近年来频繁出现较高通货膨胀情况下，我国各经济主体呈现出了强劲的“投资理财”需求。
对于个人及家庭经济主体而言，包括现金规划、保险规划、投资规划、教育规划、税收规划、养老规划、财产分配与传承规划等在内的综合投资理财已成为个人及家庭急需的金融服务；对于企业而言，投资、融资、内部成本控制等综合的企业投资理财规则是其对金融服务的核心需求。
故此，为了适应这种金融服务需求的新趋势，我国将更加倾向于对“金融复合人才”的需求——即具备综合理财规划技能的金融人才。
要求其能运用投资理财的原理、技术和方法，有效选择投资工具，针对个人、家庭以及企业的理财目标，提供投资理财规划服务，为客户提供保值、增值服务。
然而，当前我国高校中金融专业人才培养整体情况并不容乐观：厚理论、薄技能的人才培育普遍存在于各高校。
学生毕业后往往无法独立开展工作，企业则要付出更多时间与成本重新加以培养。
在金融人才市场中往往表现为低端人才过剩、高端人才稀缺。
显然，我国当前高等学校金融人才的培养还无法完全满足经济发展的需要。
故此，以投资理财观培育为切入点，以优化、改造现有教学体系，提升金融专业内涵建设为手段，是新时期下金融应用型复合人才培养的有效路径。
“三位一体”实践教学体系培养复合应用型金融人才研究——以仰恩大学为例
一、普惠金融发展背景下复合应用型金融人才解析“学科交叉、知识融合、技术集成”的时代特征决定了知识面广、有较强综合素质和应用能力的复合应用型人才[1]存在广泛需求,普惠金融大发展也对金融人才提出了新的要求。
(一)普惠金融大发展下金融人才需求分析1.普惠金融大发展下的金融人才需求作为知识密集型的现代服务业,高层次金融人才对其发展有毋庸置疑的推进作用。
但在经济高质量发展对金融业提出普惠要求、发展普惠金融已上升为国家战略的背景下,伴随其大力发展,带来的重要影响之一即是复合应用型金融人才需求的增加。
当前金融人才呈现出多层次需求。
除了金融产品设计等方面高层次金融人才需求之外,各类型工商企业乃至行政管理部门,都存在对复合应用型金融人才的广泛需求。
如:泉州成立的金融检察处、西安成立的金融仲裁院等等。
中小微实体企业作为普惠金融服务群体中的重点,对复合应用型金融人才尤其需要。
从企业内部看,中小微实体企业因为自身规模限制,人员岗位设置相对简单,无法做到像大企业那样分工细、岗位多,所以他们对人才专业需求往往有“一专多能”的要求。
虽然没有专门的金融事务岗位,但是却有想获得金融服务支持的需求。
这就要求企业应具备具有良好金融素养的复合应用型人才:服务于其他的岗位,但对自身的情况和金融需求清晰,明了相应解决途径,看得懂金融机构提供的金融服务,能有效沟通联系并利用好金融机构对企业提供的金融服务,使企业的金融服务需求能及时有效满足。
从企业外部看,为中小微实体企业提供金融服务的中小金融机构(当然事实上受政策引导,我国大型商业银行同样在积极践行普惠金融),同样受制于自身规模及其他各种原因,在人才需求上也无法实现大行大机构那样要求专业方向精准、专业造诣相当的高层次要求,也是把招聘目标主要投向具备良好金融素养的复合应用型人才。
另外,改革开放四十年,居民的个人财富不断积累,金融科技进步带来了金融可得性的提升,使居民家庭的金融理财意识日益增强。
复合型金融人才及其培养模式探析
标 、 养方案 、 培 培养方法、 培养 师资和培养体 系等 多方面构建复合 型金 融人 才培 养模 式。
关 键 词： 复合型金融人才； 能力构成； 培养模式
中图分类号 ： ６ Ｇ４ 文献标 识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ６ ３ ４ （ ０ ）５ ０ ５ — ４ １０ — ５４ ２ １ ０ — ０ ９ ０ １
经济全球化和金融一体化 、 信息化的发展 ， 使得
重大 社 会 经济 问 题 ， 别是 金 融 问题 的解决 涉 及 的 特 领 域 更 加广 泛 ， 而对 金融 管 理人 才 的知识 结 构 和 从 能力 要 求越 来 越 高 ， 切需 要 高 等金 融 教育 适 应 经 迫
二、 复合型金 融人才及其 能力构 成
复合型人才 （ ｔ — ｉ ｉ ｉ ｒ Ｔｌ ｔ） Ｉ ｅ ｄｓ ｐ ｎ ｙ ａ ｎｓ最早起 ｎｒ ｃｌａ ｅ 缘于古希腊亚里士多德 的博雅教育观 （ｉ ｒ ｄ一 Ｌ ｅ ｌ ｕ ｂ ａＥ
５ ９
士研 究生 ， 究方向为房地产 金融和金融数 据分 析。 研
和 实践 技 能 ， 多个 学 科 知识 交 相 融通 、 结构 合 理 ， 且
在分析解决具体问题时能够利用多学科知识和技能 进 行综 合 审视 和 创造 性 思 考 ， 有较 强 的知 识 迁移 具
能 力和适 应社 会 能力 的人才 。 自１４ 年 哈 佛 大 学校 长 科南 特 发 表 《 ９５ 自由世界
金 融 教 与研 究
ｃｔ ｎ 。 般认 为 ， ａｏ ）一 ｉ 复合 型 人 才 是精 通 一 个 专 业 ， 并
以培养应用型人才为核心的金融高等教育教学改革研究
以培养应用型人才为核心的金融高等教育教学改革研究摘要：培养综合素质高、动手能力强的创新型现代金融人才是金融学人才培养的目标和学科建设的发展方向。
加强金融学本科实践教学建设和改革，对提高学生的实际操作能力，培养应用型高级金融人才和金融学科建设有着重要的意义。
本文分析了金融实践教学的重要性和运用效果,提出了完善金融实践教学的建议。
关键词：金融专业；实践教学；人才培养“十二五”期间要大力发展金融、物流、网络信息、创意设计等高端服务业，而在这一过程中发挥金融业的支持与引导作用，自然也就成为金融业不可回避的课题。
金融业的发展离不开人才的培养，现代金融业不仅需要具有丰富理论知识的高素质人才，更需要那些具备实践技能和创新能力的复合型、应用型人才。
因此，金融专业高等教育应该确立理论教育和实践教育相结合的教育模式，进行教育改革和教育模式创新，为社会培养出更多的应用型、创新型、复合型的高素质金融人才。
一、金融实践教学的重要性（一）实践教学是金融人才培养定位的要求金融人才的需求呈现多层次、多类型、多规格的态势,高、中、低端及特色类人才都有其市场需求。
因此,金融学专业人才培养的定位必须取决于社会对金融人才的实际需求和各高校自身的办学条件。
江南大学作为国家“211”工程重点院校,就其教育质量及其办学基础、办学条件、办学层次来看,努力培养和造就厚基础、宽口径、高素质、强能力、重实践的高级应用型金融人才应该成为金融专业的教育目标。
实践证明，实验和实践教学环节是提高学生综合素质、加强学生创新能力培养的重要途径。
（二）金融实践教学是有效解决实践教学目标与校外实习环境不协调矛盾的最佳途径金融学科比其他社会学科具有更强的社会实践性，故要求金融专业的学生应具备较强的金融实践运作技能。
然而实习经费的普遍不足，实际金融机构工作环境的限制等，决定了校外实习难以取得令人满意的效果。
而实践教学通过校内模拟实验室的运用、模拟业务设计及金融核算组织程序，实习成本低，仿真模拟的效果非常接近现实。
金融专业毕业论文范文(推荐4篇)
金融专业毕业论文范文(推荐4篇)一、引言在我国经济发展的历程中，金融学发挥不容忽视的作用。
由于近几年我国经济市场的蓬勃发展，金融学也得到各个行业的高度重视，各大金融机构、资产管理企业以及证券公司等都迫切需求金融学专业的人才，而这些需求也给金融学的发展带来的更多的挑战。
如今金融学的发展与人们的生活和生产息息相关，但金融行业也随着经济市场的改变而发生了一定的变革。
二、我国金融学面临的挑战1、金融学基础理论的滞后。
从当前金融行业的发展形势来看，金融学科的自身价值也逐渐被提升。
金融行业想要得到稳定的发展，对其相关储备人员的教育是十分重要的。
我国金融学科的设置就是为了培养金融专业的技术性人才，金融学主要是研究价值规律以及对价值进行评判的一门学科，这门学科也是我国现代经济发展的结晶。
金融学的内容通常会涉及到关于物理、数学和工程学方面的知识，所以想要学好金融学不仅是要掌握经济学科以及金融学科的相关的知识，也会熟练掌握物理和数学以及工程学相关的知识。
金融学的学习有很高的要求，除了要对金融学以及经济学方面的基础理论知识进行掌握，也要具有较强的理性思维分析能力。
但由于现阶段我国金融学科目的内容设定比较落后，对于金融学的本体含义的设定也比较含糊，其中相关知识的布局过于粗略。
并且就目前而言，我国金融学的师资力量还不够完善，在日常教学中可调配的师资比较缺乏，其教学水准也是有待提高，基于这些情况各大高校所培养出金融学人才的专业技能以及素养也不是很高。
另外有些教师对金融学知识的理解不够透彻，在教学过程中很可能会误导学生。
还有就是部分高校关于金融学的教学资源和设备也不够完善，在这种条件下所构建出来的教学模式也存在着各种弊病。
金融学专业的学生大部分都是接受了专门导师的教导，就样就会导致学生在金融学方面的综合水准不高，如今教学体制中又缺少可用的竞争空间，从而就会严重影响金融学的发展。
2、金融学的知识内容没有紧密衔接现实生活。
金融学作为了与人们日常生活息息相关的一门学科，但是在实际的调研中并没有按照长久发展的指导，其所构建的科目知识也逐渐脱离了现实。
新世纪：金融工程面对的挑战与发展趋势
新世纪：金融工程面对的挑战与发展趋势一、引言随着全球经济的快速发展和金融市场的日益复杂，金融工程作为一门融合了金融学、数学、统计学和计算机科学等多学科知识的新兴领域，在新世纪中扮演着至关重要的角色。
它通过创新金融工具、设计金融策略和优化金融流程，为金融市场的参与者提供了更有效的风险管理手段和投资决策方法，极大地推动了金融市场的发展和金融体系的完善。
然而，在新的世纪里，金融工程也面临着诸多挑战，同时呈现出一系列新的发展趋势。
深入分析这些挑战与趋势，对于把握金融工程的未来发展方向，促进金融市场的稳定和健康发展具有重要意义。
二、金融工程面临的挑战（一）金融市场波动性加剧1.宏观经济环境不确定性增加新世纪以来，全球经济面临着诸多不确定性因素，如国际贸易摩擦、地缘政治冲突、气候变化等。
这些因素导致宏观经济环境的波动性加剧，进而影响金融市场的稳定。
金融工程所依赖的金融市场数据和模型在高度不确定的环境下，准确性和可靠性受到挑战。
例如，在经济衰退期间，传统的风险评估模型可能无法准确预测资产价格的大幅下跌和市场流动性的急剧收缩，从而给金融机构和投资者带来巨大损失。
2.市场参与者行为变化随着金融市场的发展，投资者结构和行为方式发生了显著变化。
机构投资者的占比不断提高，他们的投资策略更加复杂和多元化，同时对市场信息的反应更加迅速。
此外，高频交易、量化交易等新型交易方式的兴起，使得市场交易速度和频率大幅增加，市场价格的形成机制更加复杂。
这些变化导致金融市场的波动性进一步加剧，金融工程需要不断调整和优化模型和策略，以适应市场参与者行为的变化。
（二）风险管理难度增大1.系统性风险上升金融市场的全球化和金融机构之间的关联性不断增强，使得系统性风险的传播速度更快、范围更广。
2008年全球金融危机就是一个典型的例子，次级抵押贷款市场的问题迅速蔓延到整个金融体系，引发了全球金融市场的动荡。
金融工程在管理系统性风险方面面临着巨大挑战，传统的风险管理工具和方法难以有效地识别、评估和应对系统性风险。
复合型金融人才培养体系构建
复合型金融人才培养体系构建［提要］日新月异的金融环境对金融人才提出更高的要求，具有多学科基础、创新思维和创新能力的复合应用人才是时代所需。
本文在探讨复合型金融人才的特点和类型的基础上，分析构建复合型金融人才培养体系的总体思路，并提出构建复合型金融人才的具体对策。
关键词：复合型金融人才；培养模式；构建一、复合型金融人才的界定在此前学者们对复合型金融人才的研究基础上，笔者以为复合型金融人才，是具备金融专业知识和技能的同时还具有多学科的知识基础，并具备创新思维和创新能力的应用型人才，他们能够利用多学科知识分析和处理科技金融问题并进行综合评审和创造性思考。
作为应用型人才，他们主要是应用知识而非科学发现或创造新知，它更注重理论知识和微观领域与实务技能的学习，实务开拓与创新的能力，以及分析和决策实际问题的能力。
具体来讲，复合型金融人才应具备三个方面的特征：第一，知识结构宽口径、广基础。
既精通金融专业知识，又具备通识知识，体现了金融人才从“专才”向“通才”转变；第二，具备实务开拓与创新精神。
能够设计出符合客户多样化需求的金融服务和金融产品，跟上甚至引领金融行业日新月异发展的需求；第三，具备互联网思维和风险防范意识。
具有互联网思维的“互联网金融人才”不仅要有过硬的金融基本业务、网络技术处理、沟通营销等知识技能，更能为客户分析各类金融产品的风险，并为客户提供各种应对金融的风险的建议。
二、复合型金融人才的分类根据我国金融业发展和改革的“十三五”规划”，实施金融人才发展中长期规划，统筹推进各类金融人才队伍建设。
吴晓求（2018）认为中国金融的多元性会客观存在，而且会不断发展。
因此，要鼓励金融机构进行创新，以更好地为实体经济服务，并设计出不同的金融制度帮助其分散风险。
根据我国现有的金融业务发展的需要，可以将金融人才分为高端金融人才、中层金融人才以及基层金融人才三类，各层次的人才特点应具备的能力与素质以及就业岗位都有所不同。
应用型、复合型金融数学与金融工程人才培养的探讨与实践
结构优化和学科之 间的交叉 、 合 ， 论 与实践课程 的密切结合 。 复 理 凝 练 专业 核 心 ， 金 融 学 科 与 数 学 学 科 融合 为一 体 。 学 生 构 架 起 使 为 多 学 科 知识 相 互 交 融 的 知 识 体 系 。
（ ） 专 业 方 向课 程 的教 学 中 ， 突 出 金 融 工具 、 融 分 析 方 ３在 要 金 法 的 强 化 和 训 练 ， 学 生 受 到 金 融 数 量 分 析 、 融 建 模 、 融 计 算 使 金 金 综合 能力 的 系 统 培 养 ． 以及 运 用 工 程 技 术 方 法 设 计 、 开发 和实 施 新
就 业 方 向 ： 融 数 学 与 金 融 工程 专 业 毕 业 生 的具 体 就 业 领 域 金
主 要 有 商 业 银 行 、 资 银 行 、 券 公 司 、 金 管 理 公 司 、 险公 司 、 投 证 基 保 企 事业 单 位 、 以及 各 类 经 济 管 理 部 门 。
引 入 金 融 科 学 的 研 究 ，融 现 代 金 融 学 、信 息 技术 与 工 程方 法 于 一 体， 运用 数 学 工 具 ， 采用 数 学 建 模 、 值 计 算 、 络 图解 、 真 模 拟 数 网 仿 等 工 程 技 术 方 法 设计 、 发 和 实 施 新 型 金 融 产 品 ， 开 创造 性地 解 决 各
课 程 体 系构 建 与课 程设 置 的 原 则 ： 重 数 学 与 金 融 学 科 间 的 注
结 构 优 化 和 学 科 之 间 的交 叉 ， 金 融 学 科 与 数 学 学 科 融 合 为一 体 ， 使
数 量 分 析 、 融 建 模 、 融 计 算 综 合 能 力 的 系统 培 养 。 及 运 用 工 金 金 以
培养国际化复合型金融人才——对我国高校金融人才培养的思考
对我国高校金融人才培养 的思考
桂 花 （ 广东工业大学经济与贸易学院 广东广州 ５ ５ ０ １ ２） ０
【 要 】众 所 周知金 融 已成 为 当今 经 济社 会 ｇ一生 产 力。 小平 同志一 针 见血地 指 出 “ 融 活 了，则经济 的一 盘棋 都活 了” 摘 金 。随 着 中 国加入 ｗ Ｔ Ｏ， 在金 融领域我 国面临更加激 烈的竞争 ， 这毫无疑 问就是金 融人 才的竞争。 为 了提 高我 国金 融机 构的竞争 力， 必须加 强金融 专 业 人 才 的培 养 。 而人 才 的培 养 又 与 培 养 目标 息息 相 关 。 本 文 通 过 对 我 国 经 济 与教 育 环 境 的 分 析 ， 出 了金 融 学 专 业本 科 教 学 的培 养 目 提 标 应 确 定 为 素 质 教 育 ， 对 素 质教 育 的 内 涵 作 了分 析 。 并 【 关键词 】金融 人 才 培养 目标 素质教 育 【中图 分 类 号】 Ｇ ４ 【文 献 标 识 码 】 Ａ 【 文章编号】 １ ３ ０ （ ） ４ １ ０ ７ —８ ９ ２ ０ ０ —０ —０ ６ ２ ０１ ０ ２ 力 状 况 ，在 以 国 家 教 育方 针 确 定 的 “ 、 德 智 、体 美 全 面 发 展 的 社 会 土 义 建 设接 班 人 ”总培 养 目标 的基 础之 ， 金融 学本 科教 育应 以素 质教育 为培养 目标 。 西方 国家的高 等教 育近 来发展 的一 个主要 趋势 便是抛 开 专 才 教育 的培 养 目标 ， 而 实行通 才 教 古。过 转 早进入 专业化阶段是 当今高 等教育的 大乱 ， 精 细的 专业教 学应 当放剑研 究 生阶 段进行 。 我 目的 高等 教育 普遍现 象是 【 识的传 授 占 知 绝大 多数 ， 导致现有 的金 融教学 中专业 设置存 在过 窄过细 过 专的格局 。这 在一 定程 度 ｆ 造 成 了对培养 学生 能力 、素 质所需 投入 的相对 不足 。特 别是改革开放后 ， 打破 大学生 巾国家 统一 分配的格 局 ， 学校 为 了吸 收生源 ， 哪个专 业 “ ， 火” 哪个 专、好分 配 ， Ｉ 学校就 办相应的专 业教 育 ， 且招生 人数大 大超过 师资 力量 ， 这在 金融 领域犹 为 明显 。虽一定 程度 卜 解决 了急 需的 ０业人 才 ， 但给 金融学专 业教 育带来 了更 大 压 力 ，因 为 如 果 业 生 ｝后 ］： 适 应 能 力 』 作 差， 不能随 时吸收新的知 识 ， 与跟 上时代步伐 ， 无后劲 ， Ｉ 刀 么该 专、 的吸 引力是 不会长 久的 。 ５ Ｉ ｋ 金 融领域 是典 型 的知识 密集 型与 资金 密 集型领 域 ， 俗话说 ： 最优 秀的 人才去 了美 国， “ 美国最优秀 的人才去 了 哈佛 ， 佛最优秀的人 哈 才去 了华 尔街 。 金融领 域知 识宽泛 ， ” 竞争激 烈 ， 化更新令 人 口眩。金融学 本科毕业生进 变 人社 会从 实 际丁作所 需的 知识 和技能 不可 能在本科学 习期问全部解决 ， 中火部分只能 其 在实践 中去学习 。因此 ， 本科生 的学习是应培 养他 们的学 习能 力与方法 。 “ 授人 鱼 ， 不如授 人以渔 ” 培养学生的理 论基础 ， ， 提高学生的基 本素 质， 增强学生从 事实际工作适 应能力。 本 科教 育应 是宽 口径 ， 厚基础 ， 以素质教育为 主 ， 是宽 厚基 础上 的专 、 教育 。世界 有名 的 多伦 Ｉ 多 人学 丌设的 商业和金 融学 本科课程 ， 强调 就 其培 养 目标 并不 是提 供一种 类似 丁商 管 一 样 的职 业训练 ， 是打下～ 个较 宽广的人文 基 而 一 为将来 可能接 受的职 ￣ｉＩ 或进一步深造 ｌＪ ｋ［ 练 的经 济会越 来越 成世界 市场 经济 的一 个重要 础 ， 的组成部分 。在体制的转轨 过程 中 ， 政府的 作 奠 定 基 础 。 用越 来越作用 于宏观调控方 面 ， 许多国企退 出 市场 ， 经济成分 多样化 ， 别是 一些 民营 中小 ３素质 教育 的内涵 特 企 业发挥着举 足轻重的作用 。 与此 同时 ， 目 我 金融专 业的素 质教育应 强调以 下几点 ： ． 高 等教育正 以历史上空前 的规 模 与年 俱增 ， 我 ３ １ 扎实 的专 业理论基础 仃 不难发现人学 生就业难的 现象 ， Ｊ 这与从 前坐 专业 理论知 识也 即金融学的理 论功底 ， 要 亨 “ 天之骄子”的情形 已有 了很大的变化 。因 首 兜注重经济学基本理 论功 底 的培 养 ， 其次才 此 ， 融教学 的培养 目 必须 做相应 的调整 。 金 标 是 金融理论 。打好 经济学 基本理 论基 础是 十 分重 要的 ， 有这样 ， 町以对 不 经济理论 唯 才 融会贯通 和娴熟地运 用 ， 并独立 思考与分析 经 ２应以素质教育为培养 目标 结合 ２ ｝ １ｌ纪的时代 特点和 我国的 国情 国 济现 象 。许 多世界有 名的 经济学 家莫 不花 了 ｝ ＝ 进入 ２１世纪 ， 围高等教 育以 “ 中 体制 改 革 是关键 ， 教学改 革是核 心 ， 育思想 和观念 教 改革 是先导 ”的思路为指导 ， 逐步 向深层次发 展 。其 中金 融学 专业 的教学 改革 颇受 ｝ 土会各 界的重视 ， 这与金融在 我国社会改革 与发展 中 的举足轻重 的作用不无关 系 ， 我国加入Ｗ 在 Ｔ ０以后 ， 为了提高我 国金 融机构的 竞争力必须 加 强金融人 才的培养 。培养 目标的 确定 ， 如 犹 厂 家对 自身产 品规 格、型 号、功能 、质最 、包 装 等各方 面的控 制要求 。这 是非常 重要的 ， 因 为 它关系剑产品能 否实现 “ 险的 一跃 ”—— 惊 转 变为货 币， 同样教学 培养 口标的 确定直接关 系到培养的 人才能否真 服 务ｆ｝ 会 ， 市 Ｆ 上 为 场 所欢 迎。 在过去 很 长 ・ 段时 间内 ， 我 经济类学科 高等 教育的 培养 目标不 管是 哪一 个层次 一般 都 定位 』 为政 府 、国 有企 、 培养 经济 管理方 面 的高级 专门人 才。 确立这 样的 培养 日标在 当时 有其深刻 的历史背景 。首先 ， 我目的金融 直是在相 对封闭的 计划 经济环境 中发 展的 ， 没有真正完 全与国际接轨 。其次 ， 高等教 育尚 属精英教育阶 段 ， 等院 校经济类学 生 一 高 般都 按 计划统 一 招收 、录取 ， － － ． 学生 有干部指 标 ， 入 学 后有城市 口并享有 公费医疗待遇 ， 牛业 后 由政府 按计 划分 配到 专业 对 口的经济 管瑚 部 门工作 。再次 ， 等院 校经济类 ０业都按部 高 门、行业 划分 得很细 ， 学生 所学的 内容 与本 专 业政策 、 度、规定 、计划编制 的执 行、管理 制 方法 与措施 等密切相关 。因此 ， 那时高等金融 专业 的培养 目标具 有很 强政 府主导 性 、 号门 性 与计划． 『 牛。 随着 改革开放的深 入 ， 国的经济 教 育 我 环境 发生 了很大 变化 。我 国 已确 立 了建立 完 善的社会主 义市场经济体 系 日标 ， 日 并 ． 一 处十 个相互依赖 的一体化世界 ， 国的外贸依存 度 我 已达 ４ ％ ， Ｈ我 国 已 加 入 ｗ Ｔ ０ ， 以 我 国 ０ 并 ． 所
论高层次复合型人才培养-最新年精选文档
论高层次复合型人才培养高等学校的根本任务是培养人才，而培养什么样的人才和怎样培养人才始终是大学在办学过程中不断探索的课题。
高等学校教育教学改革的根本目的是为了提高人才培养质量。
目前对高等学校的人才培养质量，有两种评价尺度。
一种是学校内部的评价尺度；另一种是学校外部的评价尺度，即社会的评价尺度。
我们主要谈谈社会的评价尺度。
社会对高等学校人才培养质量的评价，主要是评价学校向社会输送的毕业生群体能否很好地适应本地区社会、经济、科技、文化以及教育发展的需要；高等学校提高人才培养质量，就是提高人才培养对社会的适应程度，提高人才培养与培养目标的符合程度。
复合型人才培养是高等学校人才培养的目标之一。
一、复合型人才的培养是教育与社会发展的必然趋势根据教育学家潘懋元先生的表述，“社会主义教育，必须培养全面发展的人，或者说社会主义教育必须通过德育、智育、体育、美育，培养全面发展的人”，把它用在高等教育领域，则可以表述为，“社会主义高等教育必须通过德育、智育、体育、美育，培养知识、能力、素质结构优化，全面发展，具有创新精神与创造能力的高级专门人才”。
在这个表述中，包含了高等教育培养目标、培养规格的一般性要求。
所以，当高等学校的人才培养不能很好地符合人才培养目标时，则必须对人才培养模式进行改革。
所谓人才培养模式，是指高等学校根据人才培养目标和质量标准，为高校大学生设计的知识、能力和素质结构以及怎样实现这种结构的方式。
人才培养模式受社会的经济、政治、文化所制约，不同的时代，有不同的人才培养模式。
在知识经济时代，知识经济与人才的关系更为密切。
在人才培养中，高层次复合型人才“知识、能力、素质”三位一体的培养是社会与高等教育发展的必然趋势。
二、高层次复合型人才的涵义在此，不同于劳动人事部门对目前需求量最大的复合型人才的定义，笔者的观点是指高等学校培养的高层次的复合型人才，必须坚持知识、能力、素质的辩证统一。
所谓高层次复合型人才就是不仅要精通其专业领域的基础理论和基本技能及相关领域的综合性知识，同时又有一定的人文素养，包括哲学的思维、前瞻的眼光及具有良好的管理理论基础和技巧的复合型人才。
金融行业年度金融科技人才需求与培养
金融行业年度金融科技人才需求与培养随着科技的迅猛发展，金融行业也在不断转型升级，金融科技（Fintech）已经成为了一个热门的领域。
金融科技的兴起，给传统金融行业带来了巨大的冲击和机遇。
因此，金融行业对金融科技人才的需求与培养也成为了重要的议题。
本文将探讨金融行业年度金融科技人才需求与培养的现状和趋势。
一、金融行业对金融科技人才的需求分析随着金融科技的快速发展，金融机构迫切需要具备金融科技专业知识和技能的人才来满足市场需求。
首先，金融科技人才可以提供创新的金融产品和服务，提高金融机构的竞争力。
其次，他们能够应对日益复杂的金融风险和安全挑战，保障金融系统的稳定运行。
另外，金融科技人才还可以通过大数据分析和人工智能技术优化业务流程，提高金融机构的效率。
二、金融科技人才的培养现状与问题1.教育培训机构不足目前，金融科技的发展相对较新，专业人才的培养相对不足。
高等院校和职业培训机构在金融科技方向的专业设置和培养体系上面临许多挑战。
这导致很多金融机构不得不投入大量的资源来自行开展培训，以满足自身对金融科技人才的需求。
2.复合型人才缺乏金融科技人才需要具备金融知识与科技技能的结合，这就要求他们具备很高的综合素质。
然而，在现实中，很多人才在狭隘的岗位培养下，难以获得广泛的知识和技能的培养，缺乏复合型的综合素质。
3.行业经验与技术能力的矛盾金融科技人才的培养要求综合考虑金融行业经验和科技技能。
然而，在实践中，培养机构更注重技术能力的培养，而忽略了金融行业的专业知识和经验。
这导致很多新人才在金融实践中缺乏经验，难以迅速适应金融行业的实际需求。
三、金融科技人才培养的发展趋势为了满足金融行业对金融科技人才的需求，培养机构需要根据行业的变化和需要不断调整培养的方向和方法。
以下是金融科技人才培养的发展趋势：1.跨界合作与整合金融科技领域的发展需要不同领域的专业人才的合作与整合。
金融机构、科技公司和高等院校可以开展合作项目，共同培养具备金融科技专业素养的人才。
金融学专业实践能力培养的改革与创新
金融学专业实践能力培养的改革与创新摘要：伴随着金融体系市场化改革的深入，金融机构经营理念和金融方式也在不断发生着变化，以银行为主体的金融企业对具有实践技能的复合型金融人才需求越来越迫切。
该文首先提出了适应现代金融的高层次金融从业者的具体要求，在此基础之上，结合目前我国高校金融专业实践能力培养的教学现状，提出实践教学中存在的问题和不足，进而提出未来改革的具体建议和方法。
关键词：应用性人才复合型人才实践教学创新金融业是现代经济的核心，我国的高校早在20世纪80年代就已经设立了金融学专业，目前开设金融专业的院校多达几百所，从现有的人才培养体系来看，我国的高校金融专业培养的人才主要有两大类，一类是以传统的高等院校为代表，其金融毕业生通常具有较高理论素养和丰富的经济知识；另一类则以高职高专院校为主体，金融人才培养侧重于专业技能的训练，比如以学生的“点钞”等实践动手能力培养作为其教学特色。
对于许多新办的应用性本科院校而言，在金融学人才培养的方案和目标选择上，往往会陷入到业已形成的固有理念，要么偏重理论，忽视实践教学；要么完全摒弃理论教学；即使设立了应用型人才培养目标，在教学方案中同时设立了理论教学和实践教学，也往往会存在理论和实践的完全割裂，实践教学流于形式等问题。
本文作者作为一名应用性本科院校的金融专业教师，希望结合自己10年的金融实践教学的经验，浅议未来改革和创新的可能方向和大致思路。
1 现代金融人才的内涵以及要求伴随着信息技术和金融发展的不断融合，同时金融全球化、金融自由化的深入发展，我国金融机构的经营环境不断发生变化，机遇和挑战并存，因此在培养金融人才时要把握金融行业发展趋势，做到“与时俱进”。
1.1 金融人才的国际化要求我国加入世界贸易组织以后，越来越多的外资银行、保险公司等等纷纷在中国境内设立分支机构，开展业务，与此同时，为了扩大服务范围，适应本国企业海外扩张的需求，中国的金融结构也逐渐走出国门，参与到了国际竞争。
金融科技新时代复合型金融人才培养机制创新研究
2018金融言行随着经济全球化和金融自由化快速发展，金融科技正“润物细无声”地渗入到人们的生活中，改变着人们的生活、生产方式。
近年来，科学技术作为第一生产力的作用日益凸显，无论是移动支付的出现，还是融资方式的转变，都表明科技资源与金融资源的有机融合，使得当前的金融业态发生了巨大的变革。
随着我国金融科技服务取得巨大进展，受传统金融理念、思维方式的影响，现有的金融人才队伍知识相对老化、创新能力不足，综合素质、动手能力与社会实际需求尚有差距。
复合型金融人才短缺是影响和制约金融科技发展的重要原因，培育和造就高素质的复合型金融人才成为当务之急。
一、金融科技新时代对复合型金融人才的新要求（一）精通金融专业，具备通识知识金融科技作为时代的产物，衍生出大量的新行业和新业务，使得当前金融生态系统结构发生了巨大变革。
金融政策随之调整，金融业务推陈出新，金融产品不断涌现，这就要求金融人才培养也需要及时作出积极的调整和反应。
从事金融科技的人才需从传统的“专才”向“通才”转型，不仅仅局限于精通金融专业知识，还需要具备多学科相融合的跨界知识，即具备“通识知识”。
具备非专业性、广泛性的“通识知识”是金融科技时代对复合型金融人才培养的核心要求。
身处金融科技时代的金融从业者，需要具备广泛的基础知识和良好的逻辑思维能力，并能将个人的知识和技能有效地运用到工作过程中，通过实践活动，不断铸就符合金融科技时代背景需求的新特质。
（二）超越传统思维，具备创新意识随着金融科技迈向纵深发展，市场上的金融产品日益丰富，金融市场上的竞争日趋激烈，客户资源争夺成为金融冯莉莉张博前沿管理652018金融言行行业竞争的焦点。
如何在白热化的金融市场竞争中脱颖而出、抢占市场的有利资源、占据一定的市场份额，这些都离不开企业的创新意识和创新能力。
培养和引进复合型金融人才成为了企业提高竞争力的重要砝码。
金融科技时代复合型金融人才应当具备较强的创新意识，能够在激烈的金融市场竞争中另辟蹊径，设计出既能满足客户体验，又符合个性需求的金融服务和金融产品，能够适应日新月异的金融科技发展需求，在金融生态系统中开辟一条通道。
科技金融背景下应用型金融人才培养的思考
科技金融背景下应用型金融人才培养的思考1 引言科技金融指技术带来的金融创新，包括创造新的模式、业务、流程与产品等。
科学技术与金融行业的深度融合，能够提升整个金融产业链的服务效率与风险控制能力，进而推动中国金融行业进行自下而上的变革，实现金融服务全面转型升级。
随着政府和企业的大力投入，金融科技领域增长迅速，金融机构和企业对人才的需求日益旺盛。
因此，如何把握金融学最新发展趋势，培养与时俱进的金融人才，是高校教学科研工作者面临的重要课题。
2 存在的问题科技金融时代来势迅猛，不管是对市场还是高校而言，都带来了前所未有的挑战。
然而，对于新型人才的培养涉及到了人才标准、知识体系、教学方法等各方面的综合变革，涉及面广且无标准可循。
因此国内高校在科技金融教育探索阶段不可避免的存在很多问题。
2.1 人才培养定位不明确目前，国内高校在培养金融专业人才时过于注重基础理论知识体系的建立，缺乏对市场实践需求的准确把握与契合，导致人才培养偏离了应用型复合型的目标。
此外，专业建设滞后，更新不及时，在面对市场发展时缺乏快速应对的灵活性。
如果高校的专业人才培养定位不准，将使得培养出的人才难以满足社会需求，造成突出的就业矛盾。
2.2 课程设置缺少学科交叉金融科技方面的发展，对金融人才的综合性要求越来越高。
除了掌握本专业的知识技能之外，还需了解人工智能、大数据处理等。
此外，金融科技带来了大量的创新与机遇，如何在快速发展中把控法律风险，也是学生应当具备的必备素养。
而当前国内高校的专业课程设置较为单一，缺少与计算机、法律等学科的交叉融合。
2.3 金融科技师资力量不足大多数高校教师缺少金融行业从业经历，实践经验不足。
高校教师所掌握的理论知识专业性较强，知识体系偏精深，学科交叉能力略显不足。
而要培养适应金融科技发展的新型人才，对教师的学科融合与知识交叉能力提出了更高的要求，需要教师具备更广博的综合知识体系。
2.4 实践教学内容不足把金融科技融入教学中需要涉及大数据，而新建实验实训室、购买数据库、建设资源平台的资金成本非常高，多数高校都会面临实训建设经费无法完全满足教学需要的难题。
复合型金融人才及其培养模式探析
复合型金融人才及其培养模式探析作者：张成虎胡啸兵孙林娜来源：《金融教学与研究》2011年第05期摘要：复合型金融人才是应用复合型人才理论结合金融业发展要求催生出来的一种新型人才。
目前我国金融人才培养现状不利于复合型金融人才的培养，应根据我国金融人才需求，根据复合型金融人才能力构成要求，从培养目标、培养方案、培养方法、培养师资和培养体系等多方面构建复合型金融人才培养模式。
关键词：复合型金融人才；能力构成；培养模式中图分类号：G64 文献标识码：Ａ文章编号：１００６－３５４４（２０11）０5－００59－04经济全球化和金融一体化、信息化的发展，使得重大社会经济问题，特别是金融问题的解决涉及的领域更加广泛，从而对金融管理人才的知识结构和能力要求越来越高，迫切需要高等金融教育适应经济金融发展的新趋势，培养出复合型金融管理人才。
笔者在对我国金融教育现状分析的基础上，界定了复合型金融人才的概念，提出了复合型金融人才的能力要求，并就构建我国复合型金融人才培养模式提出思路。
一、我国金融人才培养现状金融服务业是现代经济的核心，金融人才的质量是现代金融服务业发展的关键因素。
经过数十年的发展，我国金融服务业呈现出金融监管机制日趋成熟，金融市场体系逐步完善，金融服务产品不断创新，金融业务范围持续拓展的蓬勃发展局面，金融业正处于向专业化、信息化、国际化发展的新阶段。
与此同时，适应金融业发展的需要，我国金融人才的培养经过几十年的发展也取得了长足进步，但总体而言，与金融业发展趋势及我国金融业发展对人才培养提出的新要求还有较大差距。
目前，仍然沿袭着计划经济时代的培养模式，主要依托相关高等院校财经专业进行培养，培养方案主要以理论知识灌输、金融专业技能课堂训练和少量业务实践锻炼为主 [1] 。
具体而言，主要存在以下几方面问题：人才定位目标单一、模糊与金融发展多样化、实务化和全能化的人才要求不相适应；较为单薄的能力塑造与金融业对人才全面的能力要求不衔接；依托相关高校进行学院式教育的人才培养模式与金融行业实际业务需求难以契合；填鸭式理论灌输的人才教育方法与人才发展规律严重背离。
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金融学高等教育需要培养高层次复合型金融人才【摘要】中国金融学高等教育无论从国内外环境的变化对金融学高等教育的要求来看，还是从与西方国家金融学高等教育的发展水平对比来看，显然已不能适应新时代对高层次复合型金融人才的需要，存在较多亟待解决的问题。
为此，中国金融学高等教育应制定具有可操作性和层次性的金融人才培养目标，实行金融学课程体系和教学内容的改革，更新教学手段，改革教学方法，加强师资队伍的建设，努力培养适应时代需要的金融业高层次复合型人才。
【关键词】金融学高等教育；新时代；金融人才一、新时代金融学高等教育内外环境的变化上世纪以来，科学技术日新月异，金融在经济中的作用日益显现，金融环境经历了深刻的变迁，并对负责培养驾御新金融人才的金融学高等教育提出了更高的要求。
1．现代信息科学技术飞速发展及其广泛应用。
科学技术迅猛发展，特别是计算机网络通讯技术以及信息处理技术飞速发展并广泛应用，使整个世界开始经历一场以信息化为特征的产业革命，并对高等教育产生深刻影响：①直接导致高等教育教学过程的信息化，促使高等教育引进现代信息网络技术，采用现代化的教学手段，以文本、声音、图像等多种表现形式表述教学内容；②要求高等教育更具开放性，教学内容和课程体系应适应国际化的要求；③现代科学技术的综合化和整体化特征，体现了多学科的交叉融合，要求高等教育培养具有基础扎实、知识面宽、综合能力强，能把科技成果快速转化为生产力的高层次复合型人才。
由此，金融高等教育也必须注重学生创造能力、实践能力、协作精神和竞争能力的培养。
2．新时代金融业自身取得了巨大的变化与长足的发展。
金融业在推动全球经济增长的同时，出现金融的高度大众化，金融与经济日益渗透，并已成为现代经济的核心；出现了全球金融一体化和金融自由化并推动了金融的国际化发展，各种金融创新应运而生；计算机技术以及网络信息处理技术在金融业的各个方面都有了集中而快速的应用，使金融业告别了传统金融时期而走向了网络金融的新时代。
金融业的这些变化和发展，要求金融从业人员能够适应时代的需要，既通晓国际惯例和游戏规则，又懂得金融理论与运作和现代计算机网络通讯技术，从而对金融高等教育的人才培养提出了更高的要求。
3．西方各国进行金融学高等教育改革。
自20世纪下半期以来，西方国家纷纷对本国金融学高等教育进行了一系列的改革，一改过去金融高等教育所强调的专业细分和培养专门型高级金融人才的主张，把培养基础宽厚、知识结构合理、综合素质高、适应社会能力强的人才作为金融高等教育的主要目标；同时注重加强教学内容和课程体系国际化的建设、加强信息技术与课程体系改革的联系、加强各种学科与金融学科的交叉与结合、加强学生能力的培养。
二、中国金融学高等教育的现状分析自上世纪80年代以来，中国的金融学高等教育在中国经济金融体制改革和世界各国金融学高等教育改革大潮冲击的双重压力下，一直在不断地进行改革，高等院校金融学专业得到空前发展，金融学科研究与建设取得了一定的发展，为中国金融业的发展和培养输送了大批金融人才。
然而，无论从中国内外环境的变化对金融学高等教育的要求来看，还是从与西方国家金融学高等教育的发展水平对比来看，中国的金融学高等教育显然已不能适应新时代的需要，存在较多亟待解决的问题：1．金融从业人员人多才少，特别是缺乏高层次复合型金融人才。
目前，我国的金融从业人员达数百万，但是真正熟悉现代金融业务和技能；善于从事资本运作；掌握外语、现代电子信息应用技术；懂法律；有较强的学习能力和适应能力的复合型“金融人才”在金融队伍中的比例却很小。
严重缺乏既懂管理又懂金融、既懂金融又懂计算机、既通英语又懂金融的复合型金融人才；既能从事银行、投资、理财、保险等金融各业的企业家，又能胜任宏观金融调控与监管任务的高级金融管理人才；既熟悉我国金融运行的特点，又精通国外业务运作的国际性金融人才；能投身于金融理论和实务研究的人才。
据中华英才网发布的一份《金融行业人才报告》，2007年中国金融业对高端人才的需求缺口大，需求较多的典型职位包括基金经理、高级投资咨询顾问、投融资经理、金融分析师等，其总体供求情况很不平衡，需求量远远大于供应量，其比例接近9：1 。
2．金融学高等教育的人才培养目标定得过高且层次性不强。
金融学高等教育从专科、本科、硕士研究生到博士研究生的培养目标都定为“培养成金融管理的高级专门人才”，忽视了金融学科的层次性与整体性，既不利于对不同层次不同性质的金融学高等教育设置相区分的课程体系和课程内容，又会在根本上使相当部分的毕业生难以具备充分履行职责的知识与视野，更不利于用人单位选拔适应不同层次需要的金融人才。
3．课程体系及其内容的设置交叉重复，跟不上时代的步伐。
多数高校金融学科的课程设置往往是就金融的某一领域进行课程设置，没有对不同院校和不同层次的金融学专业进行统一规划、区别对待，导致课程体系及其内容的交叉重叠，更没有顺应经济金融环境和金融学科发展的时代潮流，及时调整金融学课程体系和内容，导致金融专业课程设置过分注重宏观理论、国内金融理论、银行理论以及对策性研究、西方发达国家的金融问题研究、应时的或事后的研究、适应政府权威部门需要的研究、定性研究、就金融论金融的研究等等，忽视了微观金融理论、国际金融理论、资本市场理论以及基础理论性研究、发展中国家的金融问题研究、前瞻性的或事前的研究、满足企业和个人需要的研究、定量研究、跨学科的综合研究；理论性课程偏多，实务性课程较少。
4．教学条件和师资队伍相对落后。
我国金融学高等教育因缺少足够的投入，一些学校连进行基础教学所需的基本设备也得不到充分保障。
就整个师资队伍而言，梯队结构、年龄结构、学历结构、职称结构尚不尽合理，一些教师面对当前金融学专业教育教学微观化和研究方法定量化的趋势难以适应，因而尚不具备培养高层次复合型金融人才所需的知识与能力。
这些问题在一些地方性的小型院校更加严重。
5．教学方法和教学手段简单过时。
由于受传统教学方式与方法的影响，多数教师缺乏教学改革和创新的动力，在教学方法上仍以灌输式为主，较少采用启发式、讨论式、交互式、模拟式等教学方法，学生在整个教学过程中处于被动地位，缺少参与和主动学习的机会与积极性，导致学生缺乏必要的动手操作能力与创新能力，心理承受能力差。
现代化的教学手段没能充分运用，实践教学环节比较薄弱，致使许多课程的教学理论与实践相脱节，缺乏实际调研环节，学生毕业后也难以适应工作岗位的要求。
三、适应时代的需要，努力培养金融业高层次复合型人才为了适应新时期科技的快速发展和经济金融的巨大变化，中国金融学高等教育必须进行以培养金融业高层次复合型人才为目标的一系列改革。
1．明确界定金融业高层次复合型人才的内涵。
为顺应时代的要求，当前以及今后一段时期金融业高层次复合型人才应包括以下几方面的内涵：精通金融知识，具有防范金融风险的能力；知识结构全面合理，具有收集、整理、分析、传递信息的能力，精通网络技术，掌握外语，熟悉国际法规；具有金融创新所必须的创新意识与创新管理能力；具有竞争意识、协作精神和适应能力、组织管理能力、分析判断能力、交往表达能力。
2．制定具有可操作性和明确的层次性的金融人才培养目标。
金融人才培养目标定位要从过去培养单一的专门人才向培养适应能力更强的复合型人才转变；从为封闭的国内经济金融部门服务向为开放的国际经济金融部门培养人才转变；从单一的为金融机构培养人才向为政府、金融机构、公司企业、科研院校等在内的整个市场培养人才转变；从培养单一层次金融人才向培养更多的大众化人才和高质量的精英人才并重的多层次人才培养目标转变。
金融人才培养目标的制定应以金融人才需求为导向，根据我国金融业对金融人才需求结构，遵循分工协作原则，分别确定各层次金融人才的培养目标。
对于业务操作层人才的培养可以交给专科学校的高职教育以及一些地方性教学型的中小高等院校来培养；对于金融高层次复合型人才由全国性的教学科研型的本科及其以上的大型金融高等院校或专业研究机构培养，以培养具有宽口径、厚基础、高素质的金融复合型人才为目标，并实现各高校之间、高校与各金融机构之间相互参与，扬长避短、联合培养。
3．实行金融学课程体系和教学内容的改革。
在金融课程的设计上加大资本市场理论方面的投资学、投资银行学、金融工程学、理财学；增加微观金融的信托与租赁、投资基金学、金融中介学；设立反映金融网络化方面的网络金融学、金融信息学、金融数据库；增设有利于培养能直面国际竞争，具备国际化视野的国际化金融人才的国际经济法、国际金融市场学等等课程。
同时着力于加强金融学与数学、法学、外语和网络信息技术等学科的交叉融合。
此外，按复合型人才和素质教育的要求，金融高等教育还应设置有利于培养学生领导管理能力的课程、产品开发能力的课程、公共服务能力的课程和交往能力的课程、综合分析能力、创新能力和科学研究能力的课程。
在教学内容上要强调知识体系的简约化和结构化，增加课程内容的综合性、整体性、实验性、时代性。
既要保证每门学科的内容体系和知识结构的完整性，又要注意不同课程内容的协调，使各课程的授课内容相互衔接，避免交叉重复，更要及时更新教学内容，增补学科的最新研究成果和具有前瞻性的课题。
4．更新教学手段，改革教学方法。
更新教学手段需要政府、各高等学校和教师共同完成，政府提供充足的资金、技术和鼓励或强制性政策；各高等学校在增加投入经费的基础上，改善教学条件，及时采用最新技术和设备，建设诸如证券投资、期货交易、外汇交易、金融拍卖等专业模拟操作实验室，促进金融高等教育教学手段的现代化发展；任课教师在教学过程中应把现代通讯视频技术和先进的教学设备融入到金融学高等教育中去。
把教学方法的改革与创新贯穿到整个金融教学活动的始终，对不同课程采取与之相应的不同的教学方法；注重学生的主动性、参与性以及与实践相结合的程度，加强学生动手操作能力的培养；将讲授教学模式、问题教学模式、指导-发现教学模式、讨论教学模式、协作式教学模式、模拟实验教学模式、案例教学模式有效融合，形成理论与实践结合、课内与课外互补、讲授与发问讨论融合的“教学互动”的教学方法和组织形式。
加强与金融实际部门的联系。
创造条件让学生到金融实际部门和金融监管部门去实习，学校应努力探索一套有效的机制以保证实习效果，从而有效地配合学校内的专业学习。
5．加强师资队伍的建设。
结合金融学科发展方向和师资队伍现状，制定师资队伍建设规划，构建合理的学术梯队；重视师资培训，资助、鼓励青年教师国内、国外进修或攻读学位，资助、鼓励教师参加国内、国际学术会议，鼓励教师积极参与社会实践，鼓励教师承担国家级、省、部级科研课题；要采用科学的方法加强教师选拔、业绩考核、评聘和日常管理；适当减轻教师工作压力，确保教师全力投入到金融科学研究、学科建设与人才培养中。