《生物的遗传和变异》复习课教案

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初中生物_生物的遗传和变异教学设计学情分析教材分析课后反思

《第四章生物的遗传和变异》教学设计课型：复习课复习目标：1.知识目标(1)描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。

举例说出生物体染色体的数目是特定的，并且成对存在。

说明DNA是主要的遗传物质。

(2) 描述生殖过程中染色体的变化。

说明人的性别差异是由染色体决定的。

(3)解析生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。

(4)举例说出生物性状是由基因控制的，描述控制性对性状的一对基因的传递特点。

(5)举例说出生物的变异及生物变异的类型。

2.能力目标(1)能够用利用遗传规律解释生物性状的遗传以及性别的决定；(2)培养学生自我建构知识网络的能力，提高学生分析解决问题的能力。

3.情感、态度与价值观目标(1)通过对遗传和变异的学习，培养学生对身边的人和事仔细观察和辨别的能力，以及语言表达和逻辑思维的能力。

(2)能用科学的态度对待生男生女的问题。

(3)通过观察并描述相关的遗传和变异现象，使学生了解生命个体的独特性，培养学生热爱自然、珍爱生命情感。

教学重点：(1)描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。

举例说出生物体染色体的数目是特定的，并且成对存在。

说明DNA是主要的遗传物质。

(2) 描述生殖过程中染色体的变化。

说明人的性别差异是由染色体决定的。

(3)举例说出生物性状是由基因控制的，描述控制性对性状的一对基因的传递特点。

教学难点：(1)描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。

举例说出生物体染色体的数目是特定的，并且成对存在。

说明DNA是主要的遗传物质。

(2)举例说出生物性状是由基因控制的，描述控制性对性状的一对基因的传递特点。

教学方法及学法指导：在本章中，要注意培养学生的识图能力，辨析概念的能力，收集、处理的能力，使学生在已有生活经验的基础上结合现代生物科技成果，构建相应的知识体系，不断提高生物科学素养。

为突出学生在课堂中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，本节课采取“自主复习，精讲点拨”的教学方式，整个学习过程始终以学生的探究问题为核心，通过学生先复习回归课本基础知识，老师加以精讲，点拨学生的疑惑点、重难点、频考点。

生物的遗传和变异复习课教案(精品).docx

《生物的遗传和变异》复习课教案授课人：尹德娟【教学设想】“生物的遗传和变异”这部分内容抽象，相关的概念很多。

学生在第一轮基础知识的复习中仅仅停留在对概念的回忆和再认，应用知识解决问题的能力较差。

这节复习课，模拟“概念图”教学的方式，引导学生主动参与知识的回顾与提炼，把抽象的、分散的知识重新梳理、组合，理顺各部分知识之间的内在联系和规律，自主建构知识网络，形成完整的知识体系，使知识变多为少，化繁为简，便于理解记忆，以达到灵活运用知识的目的。

【复习目标】1、生物的遗传，变异现象。

2、性状，相对性状的含义及区别。

3、DNA、性状、染色体、基因之间的关系。

4、基因的显性和隐性，遗传规律应用。

5、人类性别决定和性别遗传。

6、变异的类型和应用。

【教学目标】1、能列举与生物的遗传和变异有关的概念，并说出他们之间的联系。

2、培养学生自我建构知识网络的能力，提高学生分析解决问题的能力。

【教学重点及难点】1、明确“遗传、变异、性状、相对性状、基因”等概念之间的联系。

2、培养学生自我建构知识网络的能力。

【课前准备】制作课件【课时安排】一课时单存在的，只有每对染色体中的一条，基因也是成单存在，只有每对基因中的一个。

5、在生殖过程中染色体的数目变化可表示为：体细胞一生殖细胞一受精卵一新个体 2n n 2n 2n6、精子的类型有两种：22+x, 22+Y ；卵细胞只有一种：22+X 学案例题：例2、图为男女体细胞的成对染色体排序图和生男生女示意图。

请分析回答：Il ll ll 15 U 1 2 3 4 5UU un>! nn 6 7 E 9 10ll 12(V ftA ・・・KA19 2021 2223 甲图乙图图一（1）染色体是细胞内容易被碱性染料染成深色的物质，主要是由蛋白和 _______ 组成的。

由图可知，在男性、女性的体细胞中各有 _____ 条染色体。

（2）细胞内与性别决定有关的染色体为性染色体，在男性、女性的体细中各有对—性染色体，图一中的表示的是男性的染色体排序。

生物的遗传和变异教案[5篇范例]

生物的遗传和变异教案[5篇范例]第一篇：生物的遗传和变异教案生物的遗传和变异教案作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的生物的遗传和变异教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

生物的遗传和变异教案1环境对生物的影响教学目标①举例说出影响生物生存的环境因素。

②举例说出生物之间有密切的联系。

③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。

难点和重点重点：①说出影响生物生存的环境因素。

②体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。

课前准备学生：各小组准备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板(或透明本夹)，表，笔，一份实验报告用表。

教师：鼠妇若干只或鼠妇图示。

教学过程：1、影响生物生存的环境因素引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。

各小组通过教师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、讨论、归纳出探究的一般过程。

2、制定实验方案及设计实验方案各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。

充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。

实验探究结果交流教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。

总结：教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题，吸取经验。

除了探究光这个条件外，还有无其他条件?布置课后作业：有兴趣的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进行探究。

教学反思：对于有些班，捉鼠妇的兴致比较高的，可以利用这样的班级多捉几只，在其他没有捉到的班上可以作为示范。

也可以叫这些捉鼠妇能力介绍经验，让学生了解到鼠妇的生活环境。

每个班准备鼠妇情况不一样，有些一个班只捉到一只鼠妇，很难开展活动。

有关八年级生物的遗传和变异教案7篇

有关八年级生物的遗传和变异教案7篇教学目标:1．让学生了解与遗传有关的结构与物质的基本知识，即染色体、基因以及遗传物质（核酸）与性状遗传的相互关系，帮助学生认识遗传现象的物质基础。

2．通过分析某一具体性状的遗传现象，帮助学生认识性状遗传的基本规律，并引导学生利用所学习的知识分析其他遗传现象。

3．在区别遗传病与其他疾病的过程中，让学生了解遗传病的基本特点以及禁止近亲婚配的生物学原因，对学生进行有关法律知识的教育。

重点、难点:1．基因的概念以及显性基因与隐性基因的概念是本节教学的重点，也是本节的难点，是课堂讨论的中心。

对基因这一名称，学生从各种媒体和一些科普读物已经有所了解，但不一定能认清基因的本质以及基因和性状之间的关系。

所以，在这一节的教学中，可以以性状在上、下代传递为线索帮助学生认识有关基因的基本知识：基因与染色体的关系；基因与生物性状的关系，基因在生物上、下代的传递规律以及显、隐性基因之间的相互关系，等等。

2．染色体在生物的上、下代传递规律与基因的传递的关系也是本节的一个重点和难点，讲清染色体在体细胞和生殖细胞中的变化以及在生物上、下代中的变化有助于理解基因的活动。

教学中可以利用图表甚至制作相应的教具帮助学生了解染色体的活动规律。

3．国家婚姻法规定，禁止近亲结婚。

国家为什么要通过立法来禁止近亲结婚？生物课的教学重点应该放在帮助学生认识近亲结婚所造成危害的遗传学原因上——遗传病产生的细胞学基础和发生遗传病概率较高的原因，可以以具体的例子认识近亲结婚的危害。

授课时数: 2课时。

第一课时：课前准备在上一节课结束时，向学生发放一调查表，对自己家庭成员的某些性状进行调查。

调查结果为学生在上课时的讨论分析材料。

调查前教师应注意：1．要求学生如实填写表格中的内容，不能为完成作业而随便填写。

通过这项活动培养学生严肃认真的科学态度。

2．向学生说明如何识别这些性状特征，特别对上眼睑这一特征中的双眼皮、单眼皮，应说明不是美容后的特征。

八年级生物生物的遗传和变异教案

八年级生物生物的遗传和变异教案一、知识目标1.了解遗传和变异的基本概念和原理；2.理解基因、染色体、基因型、表现型的含义；3.能够应用孟德尔遗传规律解决简单遗传问题；4.掌握自然选择和人工选择的原理和方法；5.理解突变及其在进化中的作用。

二、授课内容1. 遗传和变异的基本概念生物遗传是指生物体的基因在遗传的过程中所发生的变化。

生物遗传主要包括基因的传递、基因的变异、基因的表达和基因的修饰。

变异是指在基因传递过程中因为各种因素出现的基因的不稳定性和随机性的变化现象。

变异是生物种群中产生新基因型的重要手段。

2. 基因、染色体、基因型、表现型基因是遗传信息的基本单位，它是位于染色体上的具有遗传功能的DNA分子。

染色体是遗传信息的携带者，所有生物体细胞内的DNA分子都是通过染色体来传递的。

基因型是指生物体细胞内所拥有的基因的总和。

表现型是基因型和环境共同作用下呈现出来的表现形态。

3. 孟德尔遗传规律孟德尔遗传规律是指在杂交实验中，同一个个体的两个基因分离并随机组合，遗传因子的单独性和分离性，以及基因的配对分离和重新组合。

孟德尔遗传规律包括单性质遗传规律、二性状遗传规律和自交系法则。

这些规律在生物遗传研究中至关重要，尤其对人类遗传学的建立起到了重要的作用。

4. 自然选择和人工选择自然选择和人工选择是生物进化过程中最基本的两种选择方式。

自然选择是生物个体适应环境而生存繁殖的过程，只有适应性强的个体才能够优胜留下，不适应环境的个体则被淘汰。

人工选择是人类根据需要选择某些生物个体进行繁殖，从而根据人类的需要选育出更高产、更有用的生物。

5. 突变和进化突变是指基因发生了随机性变异的过程，是生物进化的基础。

突变产生的新基因型经过自然选择或人工选择，能够在漫长的进化过程中进行超越性的发展。

进化是生命只要经过长期的变异和选择，就能够不断地产生新物种、新品种，进化丰富了生命的种类和形式。

三、课堂教学1.对于遗传和变异这一主题可以采取实验教学的方式，让学生利用透明玻璃的捏合性与大小、颜色等特征强烈的珠子，进行配对杂交观察，培养学生对孟德尔遗传规律的直观感受。

初中生物遗传和变异现象教案

初中生物遗传和变异现象教案•相关推荐初中生物遗传和变异现象教案（精选11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的初中生物遗传和变异现象教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

初中生物遗传和变异现象教案篇1一、教学目标1、知识目标∶正确表述性状、相对性状、遗传、变异等现象；2、能力目标∶通过猜谜语、欣赏漫画等活动，培养学生分析、识图能力；能举例说出动物、植物和人的不同性状及相对性状。

3、情感、态度与价值观目标∶通过对生物界的遗传和变异现象的认识，培养辨证思维能力及尊重科学、热爱自然、珍爱生命情感。

二、教学重点、难点1、重点：区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。

2、难点：理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象。

三、学情分析：学生对于生物的遗传和变异现象，一般都有着比较浓厚的兴趣，且在生活中具有一定的生物性状、相对性状、生物的遗传、变异等相关的生活经验，能够比较容易寻找和发现周围存在的遗传和变异现象，但是还没有形成理论知识，不能对相关的现象作出正确的解释。

四、教学过程（一）创设情境，激发兴趣，导入新课课件展示一组图片师：同学们仔细观察她们，你注意到：1、他们像吗？2、他们哪些特征相似？3、他们哪些特征不相同？学生就会展开讨论，顺利进入主题，这就是我们这节要学习的遗传和变异现象。

（二）组织学生开展几个活动活动1：连连看——学习生物的性状师：很多同学都去过动物园或者在书本或电视上看过很多的动物，这些动物你们都熟悉吗？生回答。

师：老师这里出了几道谜语现在请同学们帮我连连看：谜语一耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。

——大象。

是马不拉车，叫马也不错，满身黑道道，听声就奔跑。

——斑马。

一种动物名叫鹿，鹿角不长脖子长。

——长颈鹿。

形状象耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。

——松鼠。

教师提问：恭喜你们都猜对了，你们为什么能猜出这些语句描述的是什么动物呢？学生：根据他们的形态特征。

初中生物遗传和变异的教案

初中生物遗传和变异的教案
教学对象：初中生物
课时安排：2课时
教学目标：
1. 了解基因和染色体的概念；
2. 理解遗传和变异的概念；
3. 掌握遗传和变异的原因及相关知识。

教学重点：
1. 遗传的概念和原因；
2. 变异的概念和原因。

教学难点：
1. 掌握基因和染色体的关系；
2. 理解突变和遗传的区别。

教学准备：
1. 实验器材：玉米种子、实验室用具等；
2. PPT或教学板书等。

教学过程：
第一课时：
1. 导入：通过视频或图片展示不同物种间的遗传特征，引出遗传和变异的概念；
2. 讲解基因和染色体的概念及关系，介绍DNA和RNA的作用；
3. 讲解遗传和变异的原因，重点说明基因突变对遗传的影响；
4. 案例分析：通过实验或图片展示基因突变对某种生物的影响。

第二课时：
1. 复习上节课的内容，让学生展示他们对遗传和变异的理解；
2. 讲解变异的概念及分类；
3. 探讨变异在物种进化中的作用；
4. 综合训练：让学生自行设计一个实验或研究项目，观察变异对某种生物的影响并做出分析。

教学总结：
1. 总结遗传和变异的概念及原因；
2. 引导学生思考变异在生物进化中的重要性；
3. 鼓励学生用科学的眼光看待遗传和变异现象。

教学反思：
通过本节课的教学，学生能够加深对遗传和变异的理解，同时培养他们的观察力和实验设计能力。

希望学生在未来能够将所学知识应用到实际生活和科学研究中。

生物的遗传和变异复习课教案

一、教学目标1. 让学生理解基因的概念和作用。

2. 让学生了解基因在亲子代之间的传递规律。

3. 让学生掌握基因突变和基因重组的概念及意义。

4. 让学生理解生物的变异现象及分类。

5. 培养学生运用遗传和变异知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 基因的概念和作用2. 基因在亲子代之间的传递规律3. 基因突变和基因重组4. 生物的变异现象及分类5. 遗传和变异在实际应用中的例子三、教学重点与难点1. 教学重点：基因的概念和作用，基因在亲子代之间的传递规律，基因突变和基因重组的概念及意义，生物的变异现象及分类。

2. 教学难点：基因突变和基因重组的概念及意义，生物的变异现象及分类。

四、教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法、互动提问法等。

五、教学过程1. 导入新课：通过一个实例，如“种瓜得瓜，种豆得豆”，引出遗传和变异的概念。

2. 讲解基因的概念和作用：讲解基因的定义、基因在生物体内的作用及其与生物性状的关系。

3. 讲解基因在亲子代之间的传递规律：以孟德尔遗传定律为例，讲解基因的分离和再组合规律。

4. 讲解基因突变和基因重组：介绍基因突变的概念、原因及意义；讲解基因重组的类型、意义及在生物进化中的作用。

5. 讲解生物的变异现象及分类：介绍可遗传变异和不可遗传变异的概念，分析生物变异在生物进化中的作用。

6. 案例分析：分析一些遗传和变异的实际例子，如“无籽西瓜”、“抗病植株”等，让学生运用所学知识解决实际问题。

7. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调基因的概念、作用、传递规律、突变和重组以及生物变异的重要性。

8. 作业布置：布置一些有关遗传和变异的练习题，巩固所学知识。

9. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

10. 教学评价：通过课堂提问、作业批改等方式，评价学生对遗传和变异知识的掌握程度。

六、教学策略1. 故事引导：以有趣的遗传变异现象为切入点，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

初中生物《复习生物的遗传和变异》优质课教案、教学设计

生物的遗传和变异教学设计（第1 张幻灯片—导入）上课!同学们好！请看大屏幕，这些谚语描述的是有关生物的什么现象？请举手回答。

（学生举手回答）回答正确，你真棒！第一句和第二句都描述的是生物的遗传现象，而第三句描述的是生物的变异现象。

今天我们就来复习生物的遗传和变异有关的知识。

（第2 张幻灯片—课题）请大家带着目标进入课堂（第3 张幻灯片—目标）。

学习任务：明确学习目标，带着目标有的放矢的去学习。

1.说明DNA 是主要的遗传物质，描述染色体、DNA 和基因的关系；2.说出生物的性状是由基因控制的；3.学会判断生物的显性性状和隐性性状；4.形成正确的人生观，健康的生活，正确对待有遗传缺陷的病人。

学习任务：学生列举有关遗传变异的重要概念、与遗传变异有关的名词。

再通过小组合作构建概念图，对本章的知识进行梳理，系统的复习本章的知识。

请大家思考：①在这一章中我们都学习了哪些重要概念；②我们所学的与遗传变异相关的名词都有哪些？考虑好了吗？请举手回答（学生回答，教师板书）集体的智慧是无穷的，下面请小组合作，构建概念图，将这些概念和名词通过概念图联系起来对这一章的知识进行系统的复习。

（学生小组合作构建概念图，老师巡回指导）下面请各小组选代表展示交流一下你们小组构建的概念图。

（小组代表展示交流）通过展示交流可以看出大家都能够积极参与合理构建概念图。

老师为你们精彩的表现点赞。

你有一种思想，我有一种思想，彼此交换我们每个人就有了两种思想。

老师也构建了一个概念图，我们的概念图彼此交换就能构成一个完整的知识体系，请看大屏幕我们互相交换吧。

（第4 张幻灯片—概念图）下面请大家完成达标检测题，检验一下你复习的效果吧。

1.下列有关染色体、DNA 和基因关系的叙述,错误的是( )A.DNA 位于染色体上C.基因是DNA 分子上有遗传效应的片段D.染色体是由DNA 和基因组成的B.一条染色体通常含有一个D NA 分子2.下列有关基因的叙述，不正确的是( )A．具有特定遗传效应的DNA 片段叫基因B．只有显性基因控制的性状才能表现出来C．在人的体细胞内,基因是成对存在的D．在生物传种接代过程中，传下去的是控制性状的基因而不是性状3.下列完全属于相对性状一组是( )①人的黑头发和黄头发.② 番茄的红果和黄果. ③ 小狗的卷毛和白毛.④小麦的高产和低产.⑤ 人的黄皮肤和黑皮肤.⑥ 东东的双眼皮和高鼻梁A.①②③④B.①②④⑤C.①②③⑤D.②③⑤⑥学习任务：通过孟德尔的豌豆杂交实验，学会判断来生物的显性性状和隐性性状。

关于《生物的遗传和变异》教案

关于《生物的遗传和变异》教案一、教学目标1. 让学生了解遗传和变异的概念，知道它们在生物界中的普遍性和重要性。

2. 让学生掌握遗传和变异的原因，区分可遗传的变异和不遗传的变异。

3. 培养学生观察生物现象的兴趣和能力，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 遗传和变异的概念2. 遗传和变异的普遍性和重要性3. 遗传和变异的原因4. 可遗传的变异和不遗传的变异5. 生物的遗传和变异在实际应用中的例子三、教学重点与难点1. 教学重点：遗传和变异的概念、原因和实例。

2. 教学难点：遗传和变异的内在联系和应用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨遗传和变异的相关问题。

2. 利用案例分析法，分析生物的遗传和变异在实际应用中的例子。

3. 运用小组讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示生物的遗传和变异现象，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解遗传和变异的概念，让学生明确它们的基本含义。

3. 分析遗传和变异的普遍性和重要性，让学生认识到它们在生物进化中的作用。

4. 讲解遗传和变异的原因，区分可遗传的变异和不遗传的变异。

5. 通过案例分析，让学生了解生物的遗传和变异在实际应用中的例子，体会科学知识的实用性。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，帮助学生巩固知识点。

7. 布置作业：设计相关练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。

8. 课后反思：针对本节课的教学效果，进行总结和反思，为下一步教学提供改进方向。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对遗传和变异概念的理解程度。

2. 小组讨论：观察学生在小组内的互动，评估他们对遗传和变异原因的掌握情况。

3. 案例分析报告：评估学生对生物遗传和变异实际应用例子的分析能力。

4. 作业完成情况：通过作业的提交和质量，了解学生对课堂所学知识的吸收情况。

七、教学拓展1. 邀请生物学家或相关领域专家进行讲座，加深学生对遗传和变异研究的认识。

八年级生物遗传和变异的教案范文

八年级生物遗传和变异的教案范文八年级生物遗传和变异的教案范文八年级生物遗传和变异的教案篇1一、教材简析：《遗传和变异现象》是北师大版生物八年级上册第20章《生物的遗传和变异》的第一节，教材主要从三方面：1、通过比拟个体间性状的差异，使学生识别生物的性状和相对性状；2、通过欣赏和评价两幅19世纪的漫画，帮助学生认识生物的遗传现象和变异现象；3、通过课后的性状调查和考虑与练习，进一步强化学生对遗传和变异的领悟；来帮助学生初步建立遗传与变异的概念，从而有助于学生认识生物世界遗传的多样性，为今后学习生物的进化打下根底。

二、学情分析：八年级学生从未学习过遗传学的相关知识。

但他们在日常生活中或多或少接触过相关内容或观察过此类现象。

只是未能上升到理论的层次。

这已经为新知识的学习奠定了认知的根底。

而且，八年级的学生已经具备了一定理解、判断、推理的才能。

老师应充分调动起他们的这些才能，引导学生进展探究和总结。

三、教学目的：知识目的：1、正确表述性状、相对性状，遗传和变异的概念；2、能列举和区分生物的性状、相对性状以及生物的遗传和变异现象；3、观察并描绘相关的遗传和变异现象。

才能目的：通过活动让学生掌握“自主、合作、探究”的学习方法，在调查、合作、交流中培养学生表达、分析、解决问题的才能及理论才能。

情感目的：通过观察并描绘相关的遗传和变异现象，使学生理解生命个体的独特性，培养学生热爱自然、珍爱生命情感。

教学重点：1、理解性状、相对性状、遗传、变异等名词。

2、能解释并举例生活中的一些生物学现象。

教学难点：1、理解相对性状指同一种生物同一性状的不同表现形式。

2、理解遗传和变异现象教学方法：自主、合作、探究。

教学课时：一课时课前准备：多媒体幻灯片。

教学过程：一、情境导入。

幻灯片展示：2组同学们熟悉的明星照片，请同学们观察照片中的人物在外貌特征上有什么共同点，以此导入新课：遗传和变异现象。

二、新课。

知识点一：性状和相对性状1、性状1〕小游戏：①猜一猜：这分别是谁的眼睛？〔引知名词——形态特征〕②猜一猜：这是谁的声音？〔引知名词——生理特性〕由以上两个小游戏引出：性状性状——生物的形态特征和生理特性，在遗传学上都称为性状。

生物的遗传和变异复习课教案

生物的遗传和变异复习课教案一、教学目标1. 理解遗传和变异的概念。

2. 掌握遗传信息的传递过程。

3. 了解基因突变和染色体变异的原因和类型。

4. 能够运用遗传和变异的知识解释生物现象。

二、教学内容1. 遗传和变异的概念：遗传是指生物体的性状传递给后代的现象，变异是指生物个体之间的性状差异。

2. 遗传信息的传递过程：遗传信息通过DNA分子存储在染色体上，通过减数分裂和受精作用传递给后代。

3. 基因突变：基因突变是指基因序列发生改变，导致基因表达和功能的改变。

4. 染色体变异：染色体变异包括染色体数目的增减和结构的改变。

三、教学方法1. 讲授法：讲解遗传和变异的概念，传递遗传信息的途径，基因突变和染色体变异的类型和原因。

2. 案例分析法：分析具体的遗传病案例，让学生理解遗传和变异在实际中的应用。

3. 小组讨论法：分组讨论遗传和变异的相关问题，培养学生的合作和思考能力。

四、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾遗传和变异的概念。

2. 讲解遗传信息的传递过程：使用PPT展示遗传信息的传递过程，讲解DNA、染色体、减数分裂和受精作用的相关知识。

3. 讲解基因突变和染色体变异：分别讲解基因突变和染色体变异的类型、原因和实例。

4. 案例分析：提供几个遗传病的案例，让学生分析其遗传方式和变异类型。

5. 小组讨论：让学生分组讨论遗传和变异的相关问题，如遗传病的检测和预防等。

6. 总结和复习：总结本节课的重点内容，布置复习作业。

五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对遗传和变异概念的理解。

2. 案例分析：评估学生对遗传病案例的分析能力。

3. 小组讨论：评价学生在讨论中的合作和思考能力。

4. 复习作业：检查学生对课堂内容的掌握情况。

六、教学资源1. PPT课件：包含遗传和变异的概念、遗传信息传递过程、基因突变和染色体变异的类型和原因等内容的课件。

2. 遗传病案例：提供几个典型的遗传病案例，包括病名、遗传方式、变异类型等。

第20章生物的遗传和变异复习优秀教学案例北师大版生物八年级上册

2. 通过一系列的问题引导学生深入探究遗传和变异的本质，如基因是如何传递的、变异是如何产生的等。
3. 引导学生运用已知知识解决实际问题，如如何预防遗传病、如何利用基因技术改良作物等，提高学生的知识运用能力。
（三）小组合作
1. 将学生分成小组，鼓励他们在小组内进行讨论和合作，共同解决问题和完成任务。
2. 设计一些小组活动，如遗传游戏、变异实验等，让学生在实践中合作探究，培养团队协作能力。
2. 了解遗传和变异的原因，能够解释一些常见的遗传现象和变异现象。
3. 掌握基因在亲子代间的传递规律，能够绘制简单的遗传图解。
4. 能够运用遗传和变异的知识，分析并解决一些实际问题，如遗传病的预防、农作物的育种等。
（二）过程与方法
1. 通过观察和实验，培养学生对遗传和变异现象的感知和观察能力。
2. 运用比较法、分析法等方法，引导学生深入探究遗传和变异的原因和机制。
3. 小组合作：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力，提高学生的表达和交流能力，同时促进学生之间的互动和思考。
4. 反思与评价：通过自我反思和同伴评价，培养学生的自我监控和反思能力，帮助学生发现自己的不足之处并进行改进。
5. 教学内容的系统性和实用性：本案例将遗传和变异的基本知识与实际应用相结合，使学生能够全面系统地掌握相关知识，并能够将所学知识运用到实际问题中。
在实际教学中，我发现许多学生在学习遗传和变异时，往往只记住了一些基本概念，而对于其背后的原理和应用则理解不深。针对这一问题，我设计了一份优秀教学案例，旨在通过一系列生动、有趣的教学活动，帮助学生深入理解遗传和变异的本质，提高他们的知识运用能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解遗传和变异的概念，掌握它们的基本特征和类型。

生物的遗传和变异复习课教案

生物的遗传和变异复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解遗传和变异的概念及其实例。

（2）掌握基因在亲子代之间的传递规律。

（3）了解基因突变、基因重组和染色体变异等可遗传变异的类型及实例。

2. 过程与方法：（1）通过观察实例，分析遗传和变异的现象。

（2）利用遗传图解和染色体图解，分析基因的传递和变异。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物遗传和变异现象的兴趣和好奇心。

（2）培养学生运用科学的方法分析问题和解决问题的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）遗传和变异的概念及其实例。

（2）基因在亲子代之间的传递规律。

（3）可遗传变异的类型及实例。

2. 教学难点：（1）基因的传递规律及染色体变异的类型。

（2）利用遗传图解和染色体图解分析遗传和变异现象。

三、教学准备1. 教师准备：（1）整理遗传和变异的相关资料和实例。

（2）制作遗传图解和染色体图解的PPT。

2. 学生准备：（1）预习遗传和变异的相关内容。

（2）准备笔记本，记录重点内容。

四、教学过程1. 导入新课：（1）通过提问方式复习遗传和变异的概念。

（2）引导学生回顾遗传和变异的实例。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，理解基因在亲子代之间的传递规律。

（2）学生分组讨论，分析可遗传变异的类型及实例。

3. 课堂讲解：（1）讲解基因在亲子代之间的传递规律，利用遗传图解进行说明。

（2）讲解染色体变异的类型及实例，利用染色体图解进行说明。

4. 练习与讨论：（1）学生完成课后练习，巩固所学内容。

（2）学生分组讨论，分析实例中的遗传和变异现象。

5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课的重点内容。

（2）学生分享自己的学习收获和感悟。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 搜集相关的遗传和变异实例，下节课分享。

3. 预习下一节课的内容。

六、教学评估1. 课堂讲解评估：观察学生在课堂讲解过程中的参与程度、理解程度和提问情况，了解学生对遗传和变异概念、基因传递规律以及可遗传变异类型的掌握情况。

初中生物_《遗传和变异》复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：7-2生物的遗传和变异课型：复习课授课人：学习目标： 1．描述染色体、ＤＮＡ和基因的关系。

2．举例说出生物的性状是由基因控制的。

3．解释人的性别决定。

4．认同优生优育。

学习过程：板块一：性状与遗传变异主要目标举例生物的遗传变异现象自主梳理1.遗传学上把生物的____________ 、_______和_______统称为性状。

2.相对性状是指同_________同__________的不同__________。

____________________；变异是指________________________________。

典例1.以下各组属于相对性状的是（）A ．鹅的白毛和鹅的黄毛B ．兔的白毛和猫的白毛D ．小明是A 型血，小刚也是A 型血典例2.下列关于生物性状的表述，不正确的是（）A.每个生物体都会有许多不同的性状B.人们总是通过性状区分出不同的生物C.生物的性状都是由基因控制的D.生物的亲缘关系越近，它们之间相似的性状就越多板块二：细胞和染色体主要目标解释人的性别遗传对比梳理典例3孩子的性别主要取决于（）B.父亲的体细胞C.精子和卵细胞D.精子的类型变式1下列关于人性别遗传的描述，不正确的是（）A.决定性别的染色体叫性染色体，是第23对染色体B.X 染色体和Y 染色体上既有控制性别的基因又有控制其他性状的基因C.一对夫妻生了一个孩子，是男孩还是女孩的概率为1/2人类细胞染色体女性男性体细胞数量组成性染色体生殖细胞数量组成性染色体D. 男孩的X 染色体可能来自父亲或母亲板块三：染色体、DNA 和基因DNA 、基因关系的叙述，错误的是：（）A ．每条染色体含有一个DNA 分子B ．每个DNA 分子上有许多个基因主要位于染色体上 D ．染色体是由DNA 分子和基因组成的Tt,请在圆圈中画出该同学体细胞中控制双眼皮形状的基因与染色体的位置关系图。

复习课生物的遗传和变异教学设计

复习课《生物的遗传和变异》教学设计——用概念图指导复习四十七中孙丽一、教学目标1、明确概念：遗传、变异、性状、相对性状、基因、显性基因、隐性基因2、理解生物的性状是由基因控制的，说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递3、描述染色体、DNA、基因之间的关系4、说出相对性状与基因的关系，并举例说明生物变异的原因及类型。

5、学生通过本章的复习掌握用概念图指导复习的一种新型复习方法。

二、教材分析本章内容是八年级下册第七单元第二章的内容。

本节内容涉及到遗传学知识，内容较抽象，比较复杂，比较难学习，但是又是我们考试的重点，所以也是我们复习的重心。

三、课前准备1、教师准备：课前培训学生使用制作概念图的软件inspiration7.6制作概念图，指导学生完成《遗传和变异》一章的概念图，制作课件2、学生准备：分小组分工制作完成《遗传和变异》一章的概念图四、设计思路1、引入：生命在生物圈中的延续和发展，是生命的生殖和发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用的结果。

这章内容是这本书的重点，也是难点。

2、学生分小组上台展示自己小组制作的概念图3、其他小组对展示小组的作品进行评价，如何从他人的概念图中获取有用信息。

4、教师小结：每个组的优缺点，由此也说明，适合每个人的学习方法和复习方法可能都各不相同，寻找最适合自己的方法才是事半功倍的关键。

5、教师展示自己制作的概念图，引导学生一起完成，在完成的过程中，巩固本章的重要知识点。

6、练习巩固。

复习课《生物的遗传与变异》学案班级姓名学号一、请你来判断1、李的果实表面是光滑的，而桃的果实表面有的光滑，有的带毛，他们之间都称为相对性状。

（）2、精子和卵细胞中含有成对的染色体。

（）3、正常男人的X染色体一定来自他的母亲。

（）二、请你选一选1、转基因超级鼠的实验说明，决定生物性状的是（）A、基因B、蛋白质C、脂类D、糖类2、基因组成是AA和aa的亲本进行杂交，其受精卵的基因组成是（）A、AAB、aaC、AaD、A、B、C都有可能3、Helen夫人已有两个儿子，现在她又怀孕了，此胎是女儿的几率是（）A、100％B、50％C、25％D、0％三、请你填一填1、在椭圆中填写：DNA、染色体、基因2。

关于《生物的遗传和变异》教案

一、教学目标1. 让学生了解遗传和变异的概念。

2. 让学生掌握基因在亲子代之间的传递规律。

3. 让学生了解生物的变异类型及其实例。

4. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。

二、教学内容1. 遗传和变异的概念2. 基因在亲子代之间的传递规律3. 生物的变异类型及实例4. 遗传变异在生物进化中的作用三、教学重点与难点1. 教学重点：遗传和变异的概念，基因在亲子代之间的传递规律，生物的变异类型及实例。

2. 教学难点：基因在亲子代之间的传递规律，生物的变异类型及实例。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究。

2. 利用多媒体课件，生动形象地展示遗传和变异的现象。

3. 开展小组讨论，培养学生的团队合作能力。

4. 结合实际案例，让学生更好地理解遗传和变异的概念。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示一张亲子代的图片，让学生观察并思考亲子代之间的相似性和差异性，引出遗传和变异的概念。

2. 讲解遗传和变异的概念：简要介绍遗传和变异的定义，让学生理解遗传是指亲子代之间性状的相似性，变异是指亲子代之间以及子代个体之间性状的差异。

3. 讲解基因在亲子代之间的传递规律：介绍基因在亲子代之间的传递过程，让学生理解基因是如何控制生物的性状，并掌握基因的显性与隐性。

4. 讲解生物的变异类型及实例：介绍生物的变异类型，包括可遗传变异和不可遗传变异，并举例说明。

让学生了解不同类型的变异对生物的影响。

5. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调遗传和变异的概念及其实例。

6. 课后作业：布置一道关于遗传和变异的练习题，让学生巩固所学知识。

六、教学拓展1. 介绍遗传变异在生物进化中的作用：让学生了解遗传变异是生物进化的基础，通过对遗传变异的研究，可以揭示生物进化的规律。

2. 举例说明遗传变异在农业中的应用：介绍遗传变异在农作物育种、畜牧业改良等方面的应用，让学生了解遗传变异在实际生产中的重要性。

七、课堂互动1. 提问：让学生回答关于遗传和变异的一些问题，如：“什么是遗传？什么是变异？”，“基因是如何控制生物的性状的？”，“遗传变异在生物进化中有什么作用？”等。

新人教版初中生物八年级下册《生物的遗传变异》复习课教案

新人教版初中生物八年级下册《生物的遗传变异》复习课教案
教学方法：对话与互动教学法授课老师：课型：复习课
【教材的分析】：
本节课主要是对遗传和变异的现象进行分析，认识生物的遗传和变异的实质和规律。

初二学生对遗传和变异现象可以辨认，但运用相关理论对有关现象作出正确的解释方面，需要在复习中加大力度。

【教学目标】：
知识与技能：
1．举例说出生物的性状是由基因控制的，判断相对性状中的显性性状和隐性性状。

2. 判断基因的显隐性并运用图解计算遗传概率。

3. 举例说出生物的变异以及遗传育种在实践上的应用。

过程与方法：学生都期盼进行“学农”活动，以此创设情境，在此情景中探究，阐释遗传变异原理，并利用遗传变异图解解决实际问题。

情感态度价值观：关注遗传育种创新。

【教学重点】：判断相对性状中的显性性状和隐性性状，对有关现象作出正确的解释方面
【教学难点】：对生物的遗传变异现象作出正确的解释。

【课前准备】：多媒体课件，导学案。