学习力的革命09下
华师大版-历史-九年级下册-华师大版九下导学案：第9课 列宁领导的社会主义革命
【阅读与思考】①读：②思：深呼吸——想一想——刚刚读过的课文——能记住多少？③练：《导学案》中的“填空题”；《课堂作业》中的“选择题”。
【交流与研讨】①小组长召集：小组内相互交流学习收获与疑惑；②小老师主持：收集本组经过讨论都不会做的习题，向任课老师报告；③任课老师释疑：全班都不会做的讲台上讲；个性问题在巡视中进行点拨。
【巩固与提高】一、俄国十月革命的爆发1、俄国二月革命20世纪初，俄国是帝国主义链条中的薄弱环节。
1917年俄国二月革命，推翻沙皇专制统治。
二月革命后存在两个政权并立局面，即工兵代表苏维埃和资产阶级临时政府。
（资产阶级临时政府掌握国家政权，继续参加第一次世界大战）。
1917年4月列宁回到国内，发表《四月提纲》，号召无产阶级从临时政府手里夺回政权，将资产阶级民主革命过渡到社会主义革命。
2、俄国十月革命概况：1917年11月6日晚（爆发时间），列宁（领导人）来到斯莫尔尼宫（总指挥部），领导彼得格勒（地点）武装起义。
11月7日（胜利时间）彼得格勒武装起义取得胜利。
1917年俄国十月革命，推翻资产阶级临时政府；成立了第一个工农政府——人民委员会，列宁任主席；世界上第一个社会主义国家——苏维埃俄国（苏俄）诞生。
1917年俄国十月革命标志世界现代史的开端。
列宁（1870 ——1924）俄国十月革命和苏俄社会主义建设的伟大领袖，是继马克思、恩格斯以后，国际共产主义运动的革命导师。
列宁在领导俄国革命的实践中，创立了列宁主义，继承、捍卫了马克思主义。
马克思列宁主义成了帝国主义时代国际工人运动的指导思想。
3、第一个社会主义国家诞生的重大意义（1）十月革命是俄国历史上一次划时代的伟大革命，创立了世界上第一个无产阶级专政的国家，为实现社会主义崇高理想，建设繁荣先进的社会主义国家创造了前提。
（2）俄国十月革命是帝国主义时代第一次胜利的无产阶级革命，深刻地影响了世界历史进程。
打破了资本主义体系一统天下的局面，使世界格局发生了重大变化。
人教版九下第八单元第17课第三次科技革命(共55张PPT)
1969年7月20日，美国实施登月计划，人类 首次登上月球。 图为“阿波罗” 11号飞船登 月舱。
“阿波罗” 11号登月行 埃德温·奥尔德林首
动中的三名宇航员
次登上月球，并在月球
漫步。
目前可供人类太空 生存的有三种航天器：
①空间站 ②航天飞机 ③载人飞船
1981年4月12日， 美国第一架航天 飞机哥伦比亚号 试飞成功。
第17课 第三次科技革命
一、兴起和发展 二、特点和影响
一.第三次科技革命的兴起和发展
兴起和发展概况 兴起时间：20世纪四五十年代 主要领域：
原子能、电子技术 、航天技术、 生物工程等
1945年7月16 日，人类第一颗 原子弹在美国新 墨西哥州的沙漠 中爆炸成功。
1954年，苏联建 成世界上第一座核 电站，开始了原子 能的和平利用。到 1992年底，全世界 共建成400多座核 电站。
1967年，我国成
Hale Waihona Puke 功爆炸第一颗原子弹。 功爆炸第一颗氢弹。
浙江秦山核电站
大亚湾核电站
广东大亚湾核电站
1983年, 我国第一台每秒向量运算1亿次的 银河-I巨型计算机在国防科大研制成功，标志 着我国进入世界研制巨型机的行列。
“银河-Ⅱ” 十亿次巨型机
“银河-Ⅲ” 百亿次巨型机
“天河二号”是由国防科学技术大学研制的超级计算机 系统，以峰值计算速度每秒5.49亿亿次、成为全球最快超级 计算机。
2003年10月，“神
首位进入太空的
舟”五号载人飞船升空。 中国人杨利伟
二、第三次科技革命的特点和影响 1.第三次科技革命的特点 2.第三次科技革命的影响
第三次科技革命的特点
1、这次革命不仅涌现大量的科学成果， 而且大大加快了科学技术转化为生产力的 速度，缩短了知识变为物质财富的过程。 2、科学技术的各个领域之间互相渗透， 一种技术的发展引起好几种技术的革命。 3、新技术成为社会生产力中最活跃的因 素，在促进经济增长的各种因素中，科技 进步所占的比重不断上升。
九年级历史下册第三单元第一次世界大战和战后初期的世界第9课列宁与十月革命背记手册新人教版
第9课列宁与十月革命十月革命背景在第一次世界大战中,俄国接连失利,国内各种社会矛盾激化列宁在演讲1917年3月,俄国发生二月革命,推翻了沙皇专制统治,建立了资产阶级临时政府资产阶级临时政府继续参加第一次世界大战,前线俄军惨败,国内经济濒于崩溃列宁分析了革命形势,指出必须通过武装起义夺取政权时间1917年11月6日—7日攻占冬宫领导人列宁起义彼得格勒武装起义结果推翻了资产阶级临时政府,建立了苏维埃政权意义十月革命是人类历史上第一次胜利的社会主义革命,建立了第一个无产阶级专政的国家,推动了国际无产阶级革命运动,鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争苏维埃政权建立政权时间1917年11月7日晚会议全俄工兵代表苏维埃第二次代表大会宣告全部地方政权一律转归当地的工兵农代表苏维埃通过《和平法令》宣布成立苏维埃政府,由布尔什维克党组建,列宁任人民委员会主席巩固政权政治废除旧的国家机器,创建新的政权机关经济将大工业、铁路、银行收归国有,建立社会主义公有制；废除土地私有制,没收地主、皇室和教会的土地,分给农民耕种军事废除了旧的常备军,组建红军；经过3年斗争,粉碎了外国的武装干涉和国内的反革命叛乱外交废除沙皇政府和临时政府与外国签订的一切不平等条约；退出第一次世界大战巧学妙记“三个一”一次起义：列宁领导的彼得格勒武装起义；一种政权：苏维埃政权；一种革命：社会主义革命；“两个第一”第一次胜利的社会主义革命；第一个无产阶级专政国家。
易误警示二月革命以推翻沙皇政府为目标,属于资产阶级革命；十月革命的目标是推翻资产阶级临时政府,建立无产阶级政权,属于社会主义革命。
人教部编版九年级历史下册第9课《列宁与十月革命》导学案(带答案)
《列宁与十月革命》导学案班级：姓名：组名：一、【学习目标】1、了解俄国十月革命发生的历史条件2、简述俄国1917年彼得格勒武装起义的概括3、了解世界历史上第一个社会主义国家的诞生及其重大意义二、【重难点】重点：十月革命发生的历史原因及其重大历史意义难点：比较二月革命和十月革命三、【自学指导】（带着问题认真阅读P39-42，用笔划出关键词）1、说说十月革命爆发的历史条件（一战、二月革命）有哪些？2、找出十月革命爆发的相关内容（背景、领导人、过程）3、概括苏维埃政权的建立与措施，分析十月革命的历史意义四、【合作探究】（对学、群学，解决以下问题）结合所学知识，分析比较二月革命和十月革命五、【当堂训练】1. 流行语反映着时代思潮和热点。
如果置身于l917 年底的俄国，你将感受到的流行语是（）A. “苏联新宪法”B. “农业集体化”C. “新经济政策”D. “十月革命”2. 列宁领导的十月革命（）A. 是人类历史上第一次取得胜利的社会主义革命B. 是无产阶级建立政权的第一次伟大实践C. 是资产阶级民主革命D. 标志着社会主义理论从空想变为科学3. “战争引起革命，革命制止战争。
”与俄国十月革命爆发有关的战争是（）A. 美苏冷战B. 第一次世界大战C. 拿破仑对外战争D. 第二次世界大战4. 推翻沙皇专制制度在俄国统治的是( )A. 十月革命B. 二月革命C. 保卫苏维埃的斗争D. 第一次世界大战5．1952年我国邮电部发行纪念十月革命的邮票，名称为“伟大的苏联十月革命35周年纪念”，全套4枚。
其中第一枚图案为毛泽东访苏期间和斯大林在一起；第二枚图案为列宁在第二次全俄苏维埃代表大会上讲话。
此套邮票成为我国第一套错体票，其错误在于（）A．邮票的名称B．周年纪念的时间C．第一枚的图案D．第二枚的图案6. 通过抓关键词了解和掌握知识是学习历史的有效方法，与“列宁”“阿芙乐尔号巡洋舰”“冬宫”三个关键词都相关的历史事件是（）A. 二月革命B. 彼得格勒武装起义C. 苏联成立D. 五月流血周7. 1917年，俄历2月23日是“国际三八妇女节”，首都彼得格勒受失业和饥饿威胁的工人与市民举行了大规模的集会和示威活动，提出了“打倒战争”“反对饥饿”等口号。
九年级下册第二单元 现代社会的革命与改革
九年级下册第二单元现代社会的革命与改革冀人版【学习目标】：1、简述俄国1917年彼得格勒武装起义的概况，了解世界历史上第一个社会主义国家的诞生及其重大意义2、了解列宁在社会主义建设方面所做的探索3、概述20世纪二三十年代苏联社会主义建设的重大成就和经济政治体制上存在的严重弊端4、以产业复兴法为例，评价罗斯福新政在资本主义发展上的作用【知识梳理】1、1917年11月，列林领导武装起义——。
列宁领导的苏维埃政府——成立，世界上第一个国家诞生。
2、十月革命后，在险恶的战争环境和物资季度缺乏的特殊情况下，苏维埃政权被迫采取“”政策3、年3月，以列宁为首的俄共中央根据国内外形势的变化，实行“”。
这一政策实施后，苏维埃俄国的工农业生产得到恢复，到1925年，恢复工作基本完成。
这一政策的特点是。
4、1924年，苏联在的领导下，确立了实现的经济建设路线。
自1928年起，苏联开始实施，工业化全面加速。
当第二个五年计划完成后，苏联以由传统的转变为强盛的，也大大增加。
5、为了适应快速发展的要求，苏联自20世纪30年代初起，开始大规模的运动。
6、年，苏联颁布了新宪法，标志着在苏联建立。
7、罗斯福新政的基础和核心是调整，颁布《》【能力提升】1、罗斯福新政、新经济政策与中国的改革开放有何相同之处？2、（2010年中考）我们认为列宁是伟大的无产阶级革命家、社会主义建设道路的开拓者。
请用中外史实说明。
【巩固练习】1、“五年计划引起了全世界的关注，尤其是因为同一时期西方经济的崩溃。
社会主义不再是空想家的梦，它是发展中的事业。
美国新闻记者林肯·斯蒂芬斯从苏联回国后声明‘我看到了未来，它行得通。
’因此，原先的怀疑态度转变为真正的兴趣，有事转变为模仿。
”斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》的这段话主要说明Ａ新经济政策的成就Ｂ苏联经济体制的影响Ｃ罗斯福新政的特点Ｄ经济危机出现的原因2、1924年，列宁逝世，家住莫斯科的小姑娘妮娜给在国外的父亲写信告之此事，她在信封寄信人的地址栏上应写的国名是-----------------------（）A.沙皇俄国B.苏维埃俄国C.苏联D.俄罗斯3、(2012年中考）它使1921年春天的危机迅速消失，生产稳步恢复。
《知识与能力训练》九下世界历史人教版答案
参考答案第一单元 苏联社会主义道路的探索第 课 俄国十月革命知识要点布尔什维克 武装起义 工人士兵苏维埃 人民委员会 无产阶级 土地法令 莫斯科 社会主义 国际社会主义基础训练一、选择题1. A 解析：十月革命发生于1917年11月（俄历10月）。
2. B 解析：1917年3月，俄国爆发二月革命，推翻了沙皇专制统治。
3. B 解析：十月革命的性质是无产阶级革命，任务是推翻资产阶级临时政府。
4. A 解析：1917年11月，在俄国首都彼得格勒附近，伴随着“阿芙乐尔”号上的炮声，俄国十月革命中起义的工人、士兵向临时政府所在地冬宫发起猛攻。
5. C 解析：战时共产主义政策又称“军事共产主义”，是俄国十月革命后，苏俄在1918～1920年国内战争时期采取的经济政策。
6. A 解析：注意“及时”一词。
苏联的成立时间是1922年，十月革命发生在1917年。
7. C 解析：经过3年（1917～1920）的艰苦战争，粉碎了来自国内外的反革命武装干涉。
8. C 解析：十月革命后，俄国国内反革命势力猖獗，被推翻的资产阶级政权组织各种武装力量破坏新生政权；国际上，帝国主义集团一方面出兵直接侵犯俄国，一方面扶植俄国国内反革命力量。
9. B 解析：十月革命是人类历史上第一次胜利的社会主义革命，建立了第一个无产阶级领导的社会主义国家。
十月革命向全世界宣告崭新的社会制度由理想变为现实。
10. C 解析：十月革命的性质是无产阶级革命。
11. D 解析：４幅图从左至右分别是马克思、恩格斯、斯大林、列宁。
12. C 解析：第一次世界大战是俄国十月革命的直接原因，是十月革命发生的催化剂。
13. D 解析：二月革命推翻了沙皇专制统治，取得了资产阶级民主革命的胜利。
革命后，出现了两个政权并存的局面：资产阶级临时政府和工人士兵代表苏维埃。
14. C 解析：A、B、D三项均属于十月革命和二月革命的相同点，而推翻资产阶级统治是十月革命的特点。
学习的革命读书笔记
学习的革命读书笔记学习是一个人终身的事业，也是人类进步的基石。
然而，随着时代的进步，学习方式也在不断地改变，从传统的灌输式教育到更加自主、开放的学习方式。
《学习的革命》一书，为我们呈现了一种新的学习方式，并提出了新的学习理念。
本文将以此书为基础，探讨学习的革命对我们的影响以及如何应对其中存在的挑战。
首先，学习的革命给我们带来了诸多新的学习方式。
传统的学习方式通常是师生面对面教学，学生单向接受老师的知识，以此为基础，必须自己重复练习。
然而，在如今这个互联网时代，学习的方式也需要改变。
学习的革命提倡自主学习，让学生在自己感兴趣的领域探索学习，拥有更多的主动性和创造性，有助于培养学生的独立思考和解决问题的能力。
Cosera, khanacademy, coursera, edX等一系列的网上学习平台，让学生在家里就可以学到世界各地的知识，将世界变成了一个大的在线课堂。
然而，学习的革命并非尽善尽美。
新学习方式也带来了一些挑战。
首先，自主学习需要学生更具有自我组织和管理能力。
这对于学生来说，可能存在些难度，需要自己学会如何更好地规划时间、制定计划、寻找相关的信息等。
同时，因为没有老师的监督，学生学习的时候可能会无所适从，甚至容易打乱学习的节奏。
其次，网上学习的质量和有效性是和谐的，在面对大量、广泛的知识的时候，学生也需要判断、选择和筛选，避免沉溺于有害的信息展示中。
面对这些挑战，我们应该如何应对呢？这要求我们在学习过程中实现更加全面的开发，包括时间管理，学习目标的制定和自我评估等领域。
在技术和方法方面，可以用来帮助我们更好地有效地学习。
例如，使用Google搜索和RSS来定义学习内容、使用Evernote和Mindjet等工具记录和总结学习内容并规划未来的学习方向。
与此同时，社交网络的出现，也为我们提供了构建学习社区的机会。
我们可以在这些社区分享学习内容，并与其他同学和学者互相讨论交流。
总之，《学习的革命》这本书，带给我们了福音，提供了新的学习方案和想法。
学习的革命作者：[美]珍妮特.沃斯-中国手机txt文学网
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学习的革命作者：[美]珍妮特.沃斯-中国手机txt文学网*你怎样最容易发觉信息——你主要是一个视觉的、听觉的、动觉的还是触觉的学习者；你是通过看、听、运动还是触摸学习得最好。
(味觉和嗅觉在一些工作类型中是十分重要的，例如品酒和调和香料的工作，但是这两种感觉在大多数学习类型中不是主要的)。
*你是如何组织和加工信息的——主要是左脑还是右脑，“分析的”还是“综合的”，在感觉中运用“综合”，表明你更是一个“粗略”的人而不是一个系统的思考者。
*帮助你吸收和储存信息的条件中什么亲件是必需的——情感的、社会的、物质的以及环境的。
*你是如何修正信息的——它也许与你吸收和储存信息的方式完全不同。
你是如何吸收信息的在邓恩夫妇的调查中，他们揭示了：*仅有30％的学生记得其在标准的课堂时间所听到的东西的75％。
*40％的人记得3/4他们读到或看到的东西。
这些视觉的学习者有两类：一些人以语词的形式处理信息；而另一些人以图表或图片的形式保留他们所看到的东西。
*15％的人通过触觉学习得最好。
他们需要触摸物质，写、画以及参与具体的经验。
*另外15％的人是动觉学习者。
通过身体来做能使他们学习得最好——通过参与通常能直接运用于他们生活的经历。
根据邓恩夫妇所说，我们每一个人通常都有一个主要的能力，还有一个次要的。
在一个课堂或者研究班里，如果我们主要的知觉力不适应教学方法，我们也许会有学习上的困难，除非我们能用我们次要的知觉力弥补。
对于解决中学的退学问题它有重要的意义。
根据我们的经验，动觉和触党的学习者是在传统学校的课堂里失败的主要人选。
他们需要运动，需要感觉，需要触摸，需要做——而如果教学方法不允许他们这样做，他们就会感到被排挤、被遗忘以及乏味无趣。
编制神经语言学教学计划的专家迈克尔·格林德(MichaelGrinder)说在一个典型的有30个学生的班级里，22个学生能较全面地以不同的方式吸收信息。
无论信息以视觉的、听觉的还是动觉的方式出现，他们通常都能应付。
学习的革命读书笔记
学习的革命读书笔记【篇一：学习的革命读后感】《学习的革命》读后感《学习的革命》一书是美国珍妮特・沃斯和新西兰戈登德来顿所撰写的。
它是一本好书，读了它能让我们受益匪浅。
这本书的作者彻底颠覆了以往的学习理念，强调应该学会“怎样学” 的问题，从而在最短的时间内获得最大效益和最佳结果。
它教会了我如何学习，如何利用好时间，怎样能一天读四本书，并把它们记住，怎样在四至八个月内掌握一门外读的核心，怎样让孩子在八岁时获得最充分的发展，怎样使学习突飞猛进，学习效率提高六倍。
它教给我的远不止这些，它还给了我在学习上的无尽鼓励。
我记忆最深的是“构想理想的终身教育”理论，它阐述了我们该怎样为自己树立一个终身学习观。
如今我们正处高科技时代，终身学习在今天显得尤为重要。
如果我们今天停止学习，就会停滞不前，就会被时代淘汰。
每个时代都该用适合该时代的思维方法来适应它的学习模式。
所以，我们学习必须先树立终身学习观。
《学习的革命》一书中有很多对我起警示作用的句子。
如：“在学习方面，你最有价值的财富是积极的态度”。
它是我摘抄到笔记本的第一句话，每当自己考试不理想时，翻开笔记本，细细品味，我便重拾信心，继续前进。
又如：“自然放松，但又注意力集中，是出色完成各项工作的关键”。
它是要我们学会适当放松，每当自己玩得忘我时它总是提醒我，不要太过于放松自我，适当放松并不等同于过分忘我。
再如：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被战点燃的火把”。
它被我写每科笔记本的最前页，每当自己用生搬硬套的方法把知识装进头脑的时候就提醒自己：学习不是硬道理，需要去理解和分析。
还如：“当你只有一个主意时，那是再危险不过的了”。
它告诉我要有创新的思维和方法，今天想的，明天可能出现，后天可能过时。
我们时刻都要有创新的思维和与时俱进的理念，只有这样，才不会处于悬崖的边沿。
此外，美国超级营地创造人之一一埃立克詹森提出的“无论任何形式的学习都包含三种基本要素：状态、策略和内容。
《学习的革命》读书心得-使学习效率提高5倍的方法(4)
但是，在一所良好的学前中心外面问一名4岁的新生，她会说她很开心。因此，现在几乎所有的进步教育家都强调早期学习有必要重新引入充满娱乐的愉悦式教学。幽默本身也是一种很好的学习方法。因此，尽量将学习与幽默联系起来。设计一些游戏，与学习相同学科的人一起玩，以此强化学习要点——即使是“琐事消遣”(Trivial Pursuit)型的小测验也会起到巨大的帮助。
好为人师
“一个人教一个人”，这是加州大脑研究专家玛丽安·黛尔蒙德为90年代推荐的主题。
除了担任神经解剖nce)主任，该院是一个富有娱乐性的学习中心，附属于加州大学柏克莱分校。
“我要介绍一个概念，”她说，“每个人都可以通过学习成为一名教师。每个人都得像教师那样对材料力求精确，但对未来新的发展方向充满想象力和创造性观点。正因为我们了解了事实，我们可以转向别人，与别人共享，这样‘联系皮层’就能创造新的观点。”
《学习的革命》读书心得－使学习效率提高5倍的方法（４）
继续这个系列文章，今天是第五篇，前几篇文章请点击学习的革命来查看。
复习和回忆
当你学习一项体力和脑力兼用的技能——如打字或烹调的时候，你可以用动作来进行练习。
但是，在获得其他类型知识的过程中，你得保证经常复习。再看一下脑图，当你看完后就马上复习内容的要点。早晨再做一遍，一个星期以后再做一遍，一个月以后再做一遍。然后在你对它有特定需要——譬如为考试、海外旅行、演讲或其他一切之前，复习一下这部分内容和其他关联的数据。例如，在读一本新书之前，许多人发现先看一下他们有关这一内容的现有脑图，或浏览一下他们已经读过有关这一内容的3、4本书中标出的重要部分，是颇有裨益的。
使用关联工具和“记忆钩”
由于通过关联才记得最牢，因此你得发展你自己的“记忆钩”。将新学习的知识与已经知道的内容联系起来。
《学习的革命》第一章 未来(2)
《学习的革命》第一章未来(2)3.迈向世界经济一体化的四个步骤当跨国金融推动世界经济向一体化发展之时，四个辽阔的贸易地区便成了世界经济一体化发展的台阶，这四个地区是：更融为一体的欧洲、南北美洲和亚洲-太平洋地区。
欧洲联盟已经形成，它连接起了15个国家、亿人。
加拿大、美国和墨西哥三国间签订的《北美自由贸易协议》将亿人汇集在一起来。
阿根廷、巴西、巴拉圭和乌拉圭正计划到2000年将南美南锥集团内的2亿人更为紧密地连接起来。
但是，毫无疑问，下一世纪主要活力之一就是亚洲一太平洋地区的崛起，日本成为该地区头号领先者，而中国现在正上升成为一个大有潜力的巨人。
如果说19世纪是英国人的世纪、20世纪是美国人的世纪，许多人这样预测：我们现在正进入了亚洲-太平洋时代，甚至无需要有一个形式上的“亚洲太平洋联盟”了。
到2000年，除日本外，亚洲“中产阶级”将有大约5亿人；到2010年，人数将达到8亿到10亿。
居住在中国以外的5700万中国人，就其整体而言，是当今世界第三大富裕市场。
约翰·奈斯比定期到亚洲旅行，他热情洋溢地谈论正在转变着韩国、台湾、香港、新加坡、马来西亚和泰国的生产革命、消费革命和教育革命。
他说：“到2000年，欧洲人口将占世界人口的6％，他们在90年代将只增加1100万人。
但亚洲最富裕的国家——消费型国家——将会增加2亿个消费者。
因而，亚洲-太平洋地区是将来经济引力的中心所在。
”你没有必要成为一个巨人再去参与。
“新加坡是个极好的例子。
”奈斯比说，“新加坡只有260万人，面积差不多只有曼哈顿岛那么大。
但瞧瞧他们的纪录：他们初创新加坡航空公司时，新加坡只有190万人——但现在该公司已是世界上最大的航空公司之一，是世界上最受欢迎的航空公司之一，而且也是世界上最赚钱的航空公司之一。
因此，你没有必要成为一个大国或大公司再去参与全球经济。
”“需要强调指出的是，美国是世界上最大的出口国，但我们50％的出口商品是由只有19人或更少人组成的公司创造的。
新人教版历史九下第17课第三次科技革命教案
学科历史课题第17课第三次科技革命课型新授目标知识学生了解第三次科技革命浪潮兴起的背景和情况，尤其是计算机网络技术、生物工程技术等领域蓬勃发展的史实。
体会、理解第三次科技革命的特点以及第三科技革命对生产力发展的巨大推动作用和对世界经济及国际经济局产生的重要影响。
学生认识到科技是一把双刃剑。
过程方法让学生对比分析第三次科技革命的特点。
培养学生分析、比较历史现象得出结论的能力。
通过指导学生阅读、处理历史材料，思考、总结第三次科技革命的影响，培养学生运用历史史实，概括、提炼历史观点的能力。
情感态度深刻认识“科学技术是第一生产力”的论断。
使学生认识到，现代国际间的竞争，已成为以科技为先导的综合国力的竞争。
激励学生为中华民族的腾飞作贡献。
教学重点第三次科技革命的特点教学难点第三次科技革命的影响教学媒体多媒体教学过程设计教学内容及问题情境学生活动设计意图导入新课思路1：由上海世博会中体现高科技的图片（如太阳能车“叶子”）或视频引出本课。
思路2：让学生回忆第一、第二次科技革命的有关知识，由此引出本课。
一、第三次科技革命的兴起1、兴起：教师介绍二战期间军事科技的发展，如美国为计算炮弹弹道而研制使用了第一台电子计算机，利用原子能技术研制了原子弹并用于实践，战后，这些军事技术转为民用并迅速发展，形成了风起云涌的第三次科技革命浪潮。
提问：就你的了解，请说出有关第三次科技革命的技术有哪些？2、核心：提问：请你畅谈计算机、互联网对我们生活的影响？教师总结：电子计算机的广泛使用是第三次科技革命的核心，而计算机网络技术的发展是计算机产业最有前途的发展方向。
3、利与弊：由克隆羊引出生物工程并提问：（1）你如何理解克隆技术？（2）你认为克隆技术是否应该有所限制，是否有弊端?请举例。
（3）你认为科技发展中应该注意什么问题？二、第三种科技革命的特点和影响学生观看、思考或回忆旧知。
学生举例。
学生畅谈。
学生展开讨论（教师可提供一些有关资料）激发学生学习本课内容的兴趣。
华师大版历史九下第9课《列宁领导的社会主义革命与建设》教案
华师大版历史九下第9课《列宁领导的社会主义革命与建设》教案第9课《列宁领导的社会主义革命与建设》教案（华东师大版九年级下）【内容标准】（1）简述俄国1917年彼得格勒武装起义的概况，了解世界历史上第一个社会主义国家的诞生及其重大意义。
（2）了解列宁在社会主义建设方面所做的探索。
（3）概述二三十年代苏联社会主义建设的重大成就和经济政治体制上存在的严重弊端。
【考试标准】识记：俄国十月革命爆发的时间、地点、领导人；世界历史上第一个社会主义国家诞生的重大意义；苏俄新经济政策的主要内容；1922年苏联建立。
理解：20世纪二三十年代苏联社会主义建设的重大成就和经济政治体制上存在的严重弊端。
【教学目标】1、知识与能力：知道十月革命、新经济政策、苏联社会主义建设的重大成就和经济政治体制上存在的严重弊端2、过程与方法：归纳分析教学法，指导学生阅读教材，归纳整理、讨论分析。
3、情感态度与价值观：认识到社会主义道路探索的长远、艰巨与曲折。
【教学要点】要点：俄国十月革命的爆发。
重点：俄国十月革命。
难点：第一个社会主义国家诞生的重大意义【导入新课】复习上一单元重点知识。
【新课探究】一、俄国十月革命的爆发1、俄国二月革命20世纪初，俄国是帝国主义链条中的薄弱环节。
1917年俄国二月革命，推翻沙皇专制统治。
二月革命后存在两个政权并立局面，即工兵代表苏维埃和资产阶级临时政府。
（资产阶级临时政府掌握国家政权，继续参加第一次世界大战）。
1917年4月列宁回到国内，发表《四月提纲》，号召无产阶级从临时政府手里夺回政权，将资产阶级民主革命过渡到社会主义革命。
2、俄国十月革命概况：1917年11月6日晚（爆发时间），列宁（领导人）来到斯莫尔尼宫（总指挥部），领导彼得格勒（地点）武装起义。
11月7日（胜利时间）彼得格勒武装起义取得胜利。
1917年俄国十月革命，推翻资产阶级临时政府；成立了第一个工农政府——人民委员会，列宁任主席；世界上第一个社会主义国家——苏维埃俄国（苏俄）诞生。
华师大版历史社会九年级下册第9课列宁领导的社会主义革命和建设表格式导学案
8.阅读下列材料,回答
列宁指出，革命的根本问题是政权问题。现在政权已由沙皇贵族阶段转到资产阶级手里，因此，资产阶级民主革命已完成。“俄国当前形势的特点是从革命的第一阶段向革命的第二阶段过渡”，布尔什维克党的任务是“使政权转到无产阶级和贫苦农民手中”。——列宁《论无产阶级在这次革命中的任务》
新经济政策的实施，表明以列宁为首的党中央从本国国情出发，对具有苏俄特色进行了有益探索，体现了列宁、的精神。
【合作探究】列宁领导的彼得格勒武装起义为什么能一举成功？
【巩固训练】
1.2008年，奥运会火炬境外传递第三站选择在有“革命的城市”之称的圣彼得堡（彼得格勒）举行，我们之所以称它为“革命的城市”，因为它是（）
（1）列宁所说的“现在政权已由沙皇贵族阶段转到资产阶级手里”指的是哪次斗争？
（2）哪次斗争“使政权转到无产阶级和贫苦农民手中”？
（3）布尔什维克党完成“使政权转到无产阶级和贫苦农民手中”任务的主要方式是什么？
回顾农奴制改革，明确俄国的落后所在。
比较两次革命所推翻的政府及革命性质。
讨论十月革命对世界历史的影响
A.十月革命的发生地B.俄罗斯的政治中心
C.俄罗斯的经济中心D.抗击德国法西斯的前沿阵地
2. 1917年3月，俄国爆发了“二月革命”，推翻了（）
A.沙皇专制政府B.资产阶级临时政府C.工兵代表苏维埃D.人民委员会
3.俄国二月革命后，掌握了国家主要权力的是（）
A.工兵代表苏维埃B.人民委员会C.资产阶级临时政府D.沙皇专制政府
诞生
（3）历史意义
二、从战时共产主义到新经济政策
项目
战时共产主义
新经济政策
学习力的革命3
复用与变化《学习力的革命》之三2007年2月28日栖息谷：Eyong上一期我们介绍了用Mindmapper制作一个所谓“学习用导图”，严格地说，这是一个“记忆用导图”。
记忆只是学习的一个方面，但它是一个必不可少的环节，我们面临的困难，一是感觉记忆要费点硬功夫，是力气活，有点畏难；二是随着年龄和经历的增长，理解力增加了，而记忆力则相对退后了，这是事实，又是我们不愿接受的事实；三是我们往往注重理解力和应变力的提高，容易忽视记忆对学习的巩固作用，领悟力强的聪明人特别会进入这种误区。
正因为这样，我把记忆作为《学习力的革命》的第一个大主题，我们还得花上三四期来专门研究这个问题。
如果你下载了前面两期，我想提醒一下大家，要用，至少是试用一下，看看它们的效果，如果你用过，那好！新的问题就会出现。
我可以这么说，Mindmapper的“记忆用导图”效果肯定是有的，只是这第一个导图做起来相对比较麻烦，步骤太多。
如果每记100个单词或什么的都要这么重新做一次，那就不胜其烦了，没有效率可言，好在我们不用每次都这么重新开始，做过一次后可以反复使用，也就是我们这里要探讨的复用问题。
在“记忆用导图”中有4种复用方式，一是结构复用，二是选择性复用。
三是变通性复用，四是复习时的复用。
这都是我给起的名词，到底有些什么含义，怎么使用，接下来我会一一说明，现在我关心的是，这四种下来，应该是齐了，没有漏项，而且幸运的是，Mindmapper还都能让我们一个个地去实现。
结构复用的含义是这样的：我们做过一次“记忆用导图”以后，当然可以用它来记忆我们加进去的特定的100个单词，但下一次我要记忆100个单词怎么办？也就是说，我能不能把前一个导图作为模板，用一种换汤不换药的方式，让导图把结构和幻灯次序以及设定的放映时间给保留下来？这样可以省掉我们很多处理导图的步骤和时间。
答案是肯定的，但还不是很理想，且让我一一道来。
调出你亲手做成的学习用导图，或者是把我在《学习力的革命1》中给出的附件用Mindmapper打开，建议使用树形分枝区(Outline)的这种大纲模式下来处理。
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从思维导图中悟出的笔记方法《学习力的革命》之九下2008年8月3日栖息谷：Eyong前面我们说过，即使是报听写，对于一般没有特殊训练的人们来说，说与写的速度大约相差五到十倍，更何况，听课的人还需要时间反应听到的内容，从而消化理解。
笔记的记录效率体现在三个方面：1、记录必要的内容2、用简洁凝炼的语言3、以注释作为补充所谓记录必要的内容，在上面我们已经说明过，不妨再来重复一遍，笔记中记录的内容，应该是结构上必需的，如果不是在结构中占有必要的位置，那么再精彩的内容也最多只能放在注释中，或者，我们记录下以后，发现不是结构完整所需要的内容，可以加上一个“非结构”的标记以示区别。
另一方面，我们也强调过，如果一个末级分枝没有其它内容仅有自己作支撑，那它在笔记中存在是不合理的，也就是说，这种内容要么放进注释中，要么干脆就不用记。
在这两个前提下，我们听课时要记录的内容其实应该是干净的，干炼的。
关注效率用简洁凝炼的语言，在Cornell 笔记记录方法上也有所强调，它的要求有两个方面，一是尽量不要使用过长的句子；二是多使用符号和缩写来代替那些冗长的专业词汇。
其实在我们对思维导图有了初浅的认识后也知道，思维导图对分枝的语言描述也要求一再精简，在思维导图的制作过程中，一再强调，没有必要用完整的语句，如果可能，尽量使用短语或者词汇。
因为笔记中要记录的主要是内容，而不是叙述内容的技巧。
但有两个问题是我们在做笔记时必须注意的，其一是在思维导图的相关书籍中特别是托尼巴赞的著作中，说明把一句话拆分成多个导图的分枝，以作为导图练习的一种技巧甚至是作图的一种方向，这个要求至少在记笔记时是不太可取的，这样做的结果固然可以让导图的形式以及分枝看上去比较丰富，但是实质性的内容并没有因此而增加，增加的是工作量和对细节的过度关注。
除了极少数关键的语句因为分析的原因可能会用到这种方法，日常记笔记的过程中应该尽量避免这种做法。
另一个问题是做过一些思维导图的人多少会有的一种经验，用简洁的语言甚至是用图形表达思想时，当时的我们是清楚的，但是有时过境迁后，我们会对当时思考的内容以及当时的记述完全没了印象，或者说不能确切地回忆分枝所要表述的内容。
这个是思维导图更是笔记的一个大敌。
用简洁凝炼的语言，必须建立在所记录的内容准确、到位、可靠的基础之上，仅认识到这一点还不够，还要有措施上的保证。
关注效率确保记录的内容准确、到位、可靠，又要尽量使用简洁凝炼的语言，两者之间在很多场合下是一种矛盾。
但这种矛盾也是可以采用有效的方法解决的。
首先当然是集中注意力，在选用表述时就充分注意这种含混的可能性从而有效地避免，但这与各人的基础素质以及对学习的内容是否熟悉非常有关系，它可以一部分问题，但不可能全面解决问题。
关注效率因此就有了第二种方式，孤立地看，对于要记录的分枝内容，我们很可能在既准确又简洁上难以找到合适的表述方式，但是因为我们的笔记是有结构约束的，通过上一级分枝、同级分枝、特别是下一级分枝的比较中我们可以有更多的简洁表达的余地。
特别是有下一级分枝的内容，一般说来，即使是用两三个字进行表达，依然可以从下级分枝的构成中看出要表达的内容而不至于混淆，这些是可以尽量精简文字字数的。
关注效率有两种情况要慎作精简，一是核心主题，也就是我们每一次笔记的大标题，这个一定要准确、唯一、不可能出现混淆的可能，特别是在笔记次数很多的情况下，准确的标题无论是我们日后查找还是寻求相互之间的关联和脉络都是很重要的，因此，标题上不鼓励作太大的精简。
另一种情况就是最末一级分枝，因为相对孤立，所以表述和应表述的内容不对等时出现模糊含混的可能性很大，但又因为最末级分枝是笔记中出现频率最多的，如果能有效地精简不仅能使我们做笔记时有高效率，而且在复习和记忆时也能有效地减少信息量，因此最末级分枝上的用简洁凝炼的语言，不仅必要，而且应该是我们注意的重点。
关注效率我个人的经验，是在笔记的最末级分枝普遍使用注释，当然注释的方式是多样化的，但应该建立这么一种原则性概念：最末级分枝一般来讲有一个或多个注释，如果没有注释的话，那么必须满足两个条件，一是这部分内容自己已完全明白，用自己的话能随时说得清楚，第二是所用的表述是清晰的，不可能产生别的岐义。
有了以上的方法和限制，我们能得出的结论必然是：最末级分枝肯定要用用简洁凝炼的语言，只不过为了防止万一，我们一般要用注释来给它作为补充。
关注效率严格来说，用做好注释这种说法是不准确的，应该说是善用或者是用好注释。
做笔记过程中，注释的数量与听课的难度应该成正比，也就是说，只有听起来比较生疏的内容才最有必要做注释。
这样的话，做好注释容易误导到注释做得越多越好，越详尽越好，但理性地分析一下，我们的要求不是这样，注释是以必要性为前提的，对于大多数已知的内容，或者是我们一眼就能看清理解的内容，为了保持结构完整可以记录下条目，但注释就显得多余。
关注效率结构第一补充该补充的及时表现特殊性以适用为原则留白笔记的基本原则在我们所说到的这种笔记形式中，注补充该补充的释的表现形式是：以要被注释分枝为基点，先空一行，在接下来的下一行里，从所属分枝的起始往后空三四个字符空格，开始写下注释内容。
有两个细节，一是注释最有可能写得很长，可能一行是不够的，这时不要拘泥于Mindmapper的方式，我个人的经验是在下行的起始后空三四个字符(相当于一个Tab空格)开始继续，(如果有碍于观察笔记的大结构的话可以在注释完成后左端加个大括号似的弧以示区别)。
另一个问题来自于注释如果有多个段落怎么处理，其实没必要处理，该分段的分段，该继续的继续，注释完成后，再空一行表示结束。
补充该补充的一般说来，注释有四种：1、听课时及时做的，与相应主题内容相关联的注释，这种最能满足格式要求，2、课后补做的，不能写成固定格式，通常是以补白方式完成的，3、为了简化笔记留下的线索，比如说书本上有详细描述的内容，线索用注释形式，4、与讲课结构无关的内容。
补充该补充的听课时及时做的注释又有两种，一种是老师在讲述时的补充，如果认为必要，同时又可以不作为分枝内容，可以直接作为注释进行记录。
其二是本来老师讲的内容可以用几句话概括的，但长篇大论的内容不适合作为笔记的主题或分枝，自己用一个相对含糊但是简捷的词汇来表示，但准确的内容还是要用注释说明一下。
课后补做的注释不是这里讨论的补充该补充的要点，后面的PPT会做解释的。
线索注释比较碎，留在后面说好了。
与讲课结构无关的内容怎么记，在开始用这种方式的时候是有些让人为难的，比如说我们上一回说到的成成的那篇文章，开头一部分“聪明问题”就不是项目管理的结构性内容，怎么记？都成，可以当它是结构的一部分记下再说，然后做一个后面要说到的“非结构标记”，它自身的结构记下也不妨。
你要是多少理解成成为什么这么写，可以写一句话：“习惯变成科学，产生了项目管理。
”要是完全理解了，不写也没事。
补充该补充的这里倒是产生了一种技巧，就是在听讲时如果老师没有了结构或者没听出老师的结构，怎么办？只当老师现在是在讲一个名为“其它”的分枝，这个分枝行不写内容，也就是在后空两行之处当目前的内容是注释，听明白了结构，就总结一个主题给补上，实在听不出来，可以下来请教或和同学讨论，真要不是结构中的内容，标一个“非结构标记”就可以的。
这种方式也可以应用到理解了内容但一时找不到表述的分枝记录中。
总面言之，先注释后条目也是一种有效的方法。
补充该补充的线索内容倒是一个很重要的内容，这里不妨多说一些，有的可能在听课笔记上用不着，但在工作笔记或其它形式的学习笔记上还是很有用的。
最常用的线索是课本上已有完整表述的，只要和老师讲解的不是原则上的不同，一般说来不用再记，比如“放射性思维”这个概念，你可以只写这几个字，在注释的方式下简单记下P53。
引用，是一种特殊的注释，可以大大减少我们在笔记时的工作量，我们都知道，写在书上特别是课本上的描述，经过认真思虑的可信度是比较高的，上例所提到的“P53”是一种特指，也就是《思维导图》作为我们教科书时这样写是最简洁的，如果是在其它课上讲到，而自己又正好有这本书，那么写法应该是“思维导图P37”，类似的表达方式还有以下种种，我就不一一解释了。
在思维导图里，这种引用叫链接。
链接是Mindmapper 及很多导图软件很有效的功能，可惜文本文件中不能有。
那么在手写笔记中，我们给它创造一个。
......栖息谷＠三招十八式波物＠竞争论P37......说到这里，Mindmapper 还有一个非常好的属性在笔记中也应该给创造一个，这就是分枝的时间属性。
我们只好再次用注释来表示，这个用法工作笔记中常用，听课笔记中用处倒是不大。
时间属性有两种，一是时刻或日期，另一种是时间段。
我举例几种表示方法：Time15:30Day7.22D7.22 T8:15D6.15~D7.22D6.15PD37T8:15PH3:30(TDPH各表示什么就不用说了。
)补充该补充的补充该补充的网络时代的学习方式很多，声音的，影像的学习资料应该也见过不少吧，这些资料学习时，同样可以做笔记，不过是很简洁的笔记，没有别的太多注释，但重要部分播放的时间段是可以记录为注释的，除非很经典的内容，大多数材料你需要重看或重听的都只是一小部分，这时我会用类似于“14:23M3"这样的注释。
大意是相关内容从14分半钟那里开始，约持续三分钟，如此而已。
确实觉得要做详细笔记，把这些要点再选择性地播放就可以了。
其实Mindmapper还有一个非常好的属性，这就进入了我们第四个讨论的问题。
我们说过的要左留两列，这两列有一列在格线内，是用来根据我们听课的感受作特殊标注用的。
标注也是Mindmapper教给我们的一个好东西，千万别把这一列用来标注大一二三，小123的，在一个结构化良好的笔记里，这些数字标记没什么用处，更有用的是诸如重要、疑问、待验证，还有我们前面说到的非结构等等特殊标记。
在Mindmapper中，出现在右边栏的这些图标和一般用图是完全不一样的，我更愿意称它们为“属性图标”，它有这么几个特点，其一是它们是用图标来表达常见的含义，即使它也有12345之类的数字标记，但不要理解这是用来标记序号的，不是，它们是用来表示同类项的。
其二，这此图标不能作为背景，只能放在或左或右，而且与其它一般用图不一样的是，这些图标可以多重使用，而不是非此即彼。
理解了这些特点，就不难正确使用它们了。
由必要熟悉Mindmapper的“属性图标”，办法很简单，因为在我的心目中，重要的原始笔记是要再转为导图笔记供保存甚至记忆的，因此在手写笔记中就要有意识地为标记做一些规定，首先是这此标记要有意义，而且标记的符号要唯一，与Mindmapper 的“属性图标”即使不一样，也应该有相通之处，其次就是要经常熟悉这些标记，熟能生巧，熟悉是随手可用的前提，更重要的是要在实践中多用，自己反复用过的才是真正属于自己的，死记硬背的多少还缺些灵气。