思修教案 第四章 加强道德理论学习

合集下载

自考生思修第四章加强道德理论学习

自考生思修第四章加强道德理论学习

人的心理健康和社交能力的提升。
03
爱情关系
在爱情中,道德理论的应用体现在尊重伴侣、忠诚专一、共同成长等方
面。通过遵守爱情道德规范,建立健康、稳定的恋爱关系,有利于个人
的情感发展和幸福感的提升。
职业生活中的道德应用
职业道德
在工作中,职业道德是个人职业发展的基石。遵守职业道德规范,如诚实守信、勤奋负责 、保守秘密等,有助于个人在职场中获得信任和成功。
团队合作
在团队工作中,道德理论的应用体现在尊重他人、团结协作、共同达成目标等方面。通过 建立良好的团队合作关系,提高工作效率和凝聚力,有利于个人在职场中的发展和晋升。
创新发展
在职业发展中,创新是推动个人和组织发展的重要动力。在追求创新的过程中,应遵循道 德原则,如尊重知识产权、公平竞争等,以实现个人和组织的可持续发展。
了解道德的基本概念
道德是指人们共同生活及其行为的准则与规范,是社会意识 形态之一。通过学习道德理论基础知识,可以更好地理解道 德的本质和内涵,为提高个人道德修养打下基础。
学习道德理论体系
包括伦理学、道德哲学、美德伦理等学科,通过系统地学习 这些学科,可以建立起完整的道德理论体系,为个人道德修 养提供理论支持。
要点一
总结词
道德理论对于个人品德修养、社会和谐以及国家治理都具 有重要意义。它能够引导人们树立正确的价值观和行为准 则,促进社会的稳定和发展。
要点二
详细描述
道德理论在个人品德修养方面发挥着重要作用,它能够引 导人们树立正确的价值观和行为准则,培养良好的品德素 质。同时,道德理论也是维护社会和谐的重要工具,它能 够协调人际关系,化解矛盾和冲突,促进社会的稳定和发 展。此外,道德理论在国家治理中也具有重要意义,它能 够为法律法规的制定和实施提供道义基础,保障国家的长 治久安。

思想道德修养与法律基础第4章 加强道德理论学习

思想道德修养与法律基础第4章 加强道德理论学习
考核知识点说明: • 道德的起源、功能、作用;中华民族传统 • 中华民族传统美德 • 社会主义道德建设的现实要求 • 社会主义道德建设的核心、原则、重点 • 树立和践行社会主义荣辱观
• 道德是人类特有的一种社会现象,道德力量是影响社会发展的重要因素,道德水准是 体现社会文明程度的重要标志。
• 道德是通过社会舆论、传统习俗和人们的内心信念来维系,对人们的行为进行善恶评 价的心理意识、原则规范和行为活动的总和。道德不仅存在于人们的意识之中,而且 通过人们的生产生活实践体现出来,是人类特有的一种社会现象。
一、道德的起源及其本质
(一)道德的起源 1、较为典型的道德起源学说有以下几种观点: • ①道德起源于“天”的意志、“神”的启示或“上帝”的意志。我国古代的思想家孔子认为“天
生德于予”,把道德来源归于“天命”, • ②道德起源于先天具有的某种良知和善良意志。 • ③道德起源于人性中的情感、欲望。 • ④人类的道德是动物的合群感和社会本能的简单延续和复杂化的“自然起
(二)道德的本质
• 马克思主义科学地揭示了道德的本质,认为道德是属于上层建筑的范畴,是一种特殊 的社会意识形态,是由社会经济基础决定的,是社会经济关系的反映,并为社会的经 济基础服务。正确地理解道德的本质,应该把握社会经济基础对道德的决定作用,以 及道德作为一种特殊的社会意识形态对社会经济基础的能动作用。
2、马克思主义科学地揭示了道德的起源,认为道德产生于人类的历史发展和人们的社会 实践中。道德作为人类社会特有的现象,不是人主观自生的,也不是神的意志,而是人 类社会发展的需要。道德产生有多方面的条件:
• 其一,劳动是道德起源的第一个历史前提。
• 其二,社会关系的形成是道德赖以产生的客观条件。
• 其三,人类自我意识的形成和发展是道德产生的主观条件。

思修第四章加强道德修养锤炼道德品质教案

思修第四章加强道德修养锤炼道德品质教案

思修第四章加强道德修养锤炼道德品质教案“精彩教案”评比活动申报教案教学简况:授课内容:《思想道德修养与法律基础》(高等教育出版社)第四章加强道德修养锤炼道德品质授课对象:高职高专大一学生学时安排:8学时教学目的:通过本章节的教学,使学生理解道德及其产生过程,道德的本质以及作用。

了解中华民族的优良道德传统,再此基础上掌握社会主义道德和社会主义荣辱观,最终在实践中深入贯彻执行社会主义荣辱观。

文档来自于网络搜索重点、难点:本章节重点是道德的本质,中华民族优良道德传统和社会主义荣辱观;难点是道德的本质。

教学方法:讲授法为主,结合教学内容适当穿插讨论;采用多媒体教具进行教学。

教学过程:[组织教学]:[导入新课]:上节课我们学习了第三章,知道了人生观、世界观,明白了如何创造人生价值,如何科学对待人生环境,从今天起我们要开始学习第四章“加强道德修养锤炼道德品质”。

文档来自于网络搜索第一节道德及其历史发展(3课时)一道德格言马丁?路德:一个国家的繁荣,不取决于它的国库的殷实,不取决于它的城堡之坚固,也不取决于它的公共设施之华丽;而在于它的公民的文明素养,即在于人们所受的教育、人们的远见卓识和品格的高下。

这才是真正的利害所在、真正的力量所在。

文档来自于网络搜索康德:有两样东西,我们愈经常愈持久地加以思索,它们就愈使心灵充满始终新鲜不断增长的景仰和敬畏:在我之上的星空和居我心中的道德法则。

文档来自于网络搜索德谟克利特:让自己完全受财富支配的人是永不能合乎公正的。

狄德罗:如果道德败坏了,趣味也必然会堕落。

二、道德两难有一群小朋友在外面玩,而那个地方有两条铁轨,一条还在使用,一条已经停用只有一个小朋友选择在停用的铁轨上玩其它的小朋友全都在仍在使用的铁轨上玩很不巧的,火车来了(而且理所当然的往上面有很多小孩的,仍在使用的铁轨上行驶)而你正站在铁轨的切换器旁,因此你能让火车转往停用的铁轨这样的话你就可以救了大多数的小朋友;但是那名在停用铁轨上的小朋友将被牺牲你会怎么办?(讨论)文档来自于网络搜索三、本章的中心问题:人为什么需要道德?人是否能够离开道德而得到幸福生活?四、我们所处的时代是否出现道德危机?1、曾经理所当然的道德/不道德行为在现代面临了质疑:要不要拾金不昧?公车上要不要让座?可不可以说谎?2、道德危机的表现道德的权威危机一一“偶像的黄昏”道德规范的危机一一“底线道德”的突破道德价值的危机一一道德相对主义道德信仰的危机——道德虚无主义五、道德及其历史发展1、道德的语义分析:古时候“道”和“德”是分开使用的分别表示不同的意思。

思修第四章加强道德修养第四章加强道德修养-讲义

思修第四章加强道德修养第四章加强道德修养-讲义

养 锤
发展有着重大的影响。


3、影响社会生产力发展的重要精神
德 品
力量。

4、道德通过调整人们之间的
关系维护社会秩序和稳定。
15.12.2020
13

5、道德是提高人的精神境界、促进人的自我完善、推动人的
四 章
全面发展的内在动力。












15.12.2020
14

6、在阶级社会中,道德是阶级斗争的重要工具。





是社会主义现代化建设的客观需要。



是加强社会主义道德建设的内在要求。



是个人健康成长的重要条件。




15.12.2020
19
继承和弘扬中华民族优良道德传统 是社会主义现代化建设的客观需要。

儒家所推崇的“修齐治平”,去其封建性糟粕,在当前仍
四 章
有指导意义。



修身

平天下

5.实事求是、坚持真理、修正错误、勇 的人际关系

于开展批评与自我批评

10.修身律己、保持节操

15.12.2020
21
二、中华民族优良道德传统的主要内容


章 加
注重整体利益、国家利益和民族利益,
强 道 德 修 养 锤 炼 道 德 品 质
强调对社会、民族、国家的责任意识
和奉献意识。
贾 谊 《 治 安 策 》

思修第四章__加强道德修养___锤炼道德品质_教案

思修第四章__加强道德修养___锤炼道德品质_教案

“精彩教案”评比活动申报教案教学简况:授课内容:《思想道德修养与法律基础》(高等教育出版社)第四章加强道德修养锤炼道德品质授课对象:高职高专大一学生学时安排:8学时教学目的:通过本章节的教学,使学生理解道德及其产生过程,道德的本质以及作用。

了解中华民族的优良道德传统,再此基础上掌握社会主义道德和社会主义荣辱观,最终在实践中深入贯彻执行社会主义荣辱观。

重点、难点:本章节重点是道德的本质,中华民族优良道德传统和社会主义荣辱观;难点是道德的本质。

教学方法:讲授法为主,结合教学内容适当穿插讨论;采用多媒体教具进行教学。

教学过程:[组织教学]:[导入新课]:上节课我们学习了第三章,知道了人生观、世界观,明白了如何创造人生价值,如何科学对待人生环境,从今天起我们要开始学习第四章“加强道德修养锤炼道德品质”。

第一节道德及其历史发展(3课时)一道德格言马丁·路德:一个国家的繁荣,不取决于它的国库的殷实,不取决于它的城堡之坚固,也不取决于它的公共设施之华丽;而在于它的公民的文明素养,即在于人们所受的教育、人们的远见卓识和品格的高下。

这才是真正的利害所在、真正的力量所在。

康德:有两样东西,我们愈经常愈持久地加以思索,它们就愈使心灵充满始终新鲜不断增长的景仰和敬畏:在我之上的星空和居我心中的道德法则。

德谟克利特:让自己完全受财富支配的人是永不能合乎公正的。

狄德罗:如果道德败坏了,趣味也必然会堕落。

二、道德两难有一群小朋友在外面玩,而那个地方有两条铁轨,一条还在使用,一条已经停用只有一个小朋友选择在停用的铁轨上玩其它的小朋友全都在仍在使用的铁轨上玩很不巧的,火车来了(而且理所当然的往上面有很多小孩的,仍在使用的铁轨上行驶)而你正站在铁轨的切换器旁,因此你能让火车转往停用的铁轨这样的话你就可以救了大多数的小朋友;但是那名在停用铁轨上的小朋友将被牺牲你会怎么办?(讨论)三、本章的中心问题:人为什么需要道德?人是否能够离开道德而得到幸福生活?四、我们所处的时代是否出现道德危机?1、曾经理所当然的道德/不道德行为在现代面临了质疑:要不要拾金不昧?公车上要不要让座?可不可以说谎?2、道德危机的表现♦道德的权威危机——“偶像的黄昏”♦道德规范的危机——“底线道德”的突破♦道德价值的危机——道德相对主义♦道德信仰的危机——道德虚无主义五、道德及其历史发展1、道德的语义分析:古时候“道”和“德”是分开使用的,分别表示不同的意思。

思想道德修养精品课程讲义教案-第四章.doc

思想道德修养精品课程讲义教案-第四章.doc

第四章学习道德理论注重道德实践【教学目标】通过阐明道德的起源、本质、功能和历史发展,揭示社会主义道德和屮华民族优良传统道德与人类道德文明的优秀成果的历史联系,帮助人学生认清社会主义道德是人类道德发展的一个合乎规律的崭新阶段,是对人类历史上道德发展的优秀成果进行批判继承的产物。

并针对大学生成长成才中的各种实际道徳困惑,在理论和实践相结合的基础上,对大学生进行较为系统的树立社会主义道德观、荣辱观教育,提高其道德修养,锤炼道德品质, 引导大学生做一个“有道德”的人。

【教学重点】1.为和么在发展社会主义市场经济中要加强社会主义道徳建设?2.为什么在社会主义市场经济条件下要坚持社会主义道德的核心——为人民服务和集体主义基本原则?3.中华民族优良道德传统的继承。

4.公民道德建设的重点——诚信及大学生的诚信道德建设问题。

【教学方法】课堂讲授、课堂讨论、案例分析、利用多媒体课件辅助教学第一节道德及其历史发展在中国古代的典籍中,“道”一般是指事物运动变化的规律,并引中为人们必须遵循的社会行为准则和规范;“德”即得,东汉吋刘熙对德的解释是“德者,得也,得事宜也。

” 意思是说,“得”就是把人与人之间的关系处理得合适,使自己和他人都有所得。

许慎对“德” 的解释是:“德,外得于人,内得于已也。

”这也就是说,“德”就是一个人在处理人和人Z 间的关系时,一方而能够“以善念存诸心屮,使身心互得英益”,这就是“内得丁已”;另一方面,乂能够“以善德施之他人,使众人各得其益”,也就是“外得于人”。

这说明,一方面“德”是一种行为活动,一种力量;另一方面,“德”是一种得益行为,使利益有所得为德,使利益冇所损为非德或缺德。

德,为力,为得,为内而行于外。

把“道德”两字连在一起用,始见于荀了《劝学》篇:“故学至于礼而止矣,夫是Z谓道徳Z 极。

”可见,道徳从它的原始规定和后来的使用来说,就包含着道徳意识、道徳规范和道德活动等广泛内容。

它既是一种善恶评价,乂是一种行为标准。

《思想道德修养与法律基础》教案第4章加强道德修养锤炼道德品质(中职教育).doc

《思想道德修养与法律基础》教案第4章加强道德修养锤炼道德品质(中职教育).doc

第四章加强道德修养锤炼道德品质导入语:人生在世,谁都想拥有一个幸福、美满、有价值的人生,这不仅需耍人们对人生冇正确的观念、对价值冇正确的评判,I肛冃还需要掌握一些必要的生存智慧。

在社会生活中的每个人都有白己的要求,同时又不得不受到社会的政治、法律、伦理的支配和约束。

为了使人真正成为人,社会成为真正的理性社会, 就必须有道德的自觉规范。

作为社会调控体系的重要手段,伦理道德与法律规定共同构成人们的行为规范内容。

本章的主要目的是帮助同学们树立正确的道德观。

道徳在我们的生活屮处处皆见,人人都知道道徳,可并非人人都说得清道徳是怎么回事。

互动环节:请同学们先谈一下自己现冇的对道德的看法和认识。

教师根据学牛的冋答情况有针对性地调整教学步骤。

第一节道德及其历史发展古时候“道”和“德”是分开使用的,分别表示不同的意思。

“道”指道路, 后引申为原则、规范、规律、道理等。

“德”指得到这种“道”。

荀子在《劝学篇》中开始把“道”和“德”联用。

在本文古代文化中,“道德” 一词最早来源于拉丁语的“motalis”,英原意是风俗习惯、性格的意思,以后逐步引中为原则规范、行为品质、善恶评价等方面的意思。

目前我们对道德主要是认为:道德是由一定经济基础决定的上层建筑和意识形态。

它以善恶为标准,通过社会舆论、传统习惯和人们的内心信念来调整人们之间关系的行为规范的总和。

一、道德的起源与本质(-)道德的起源道德是人类历史上最早的社会意识形态之一,它同其他的社会意识形态一样,也冇自己的起源、演变与发展的过程和规律。

那么,道徳是怎样产生和形成的,这是伦理思想史上一直有争论的问题。

对这个问题种种不同的看法,归纳起来主要冇:1、非马克思主义的道德起源说(1)神启论:道德来源于神的启示。

客观唯心主义者认为道德起源于“神” 的意志或“上帝”的启示。

(2)天赋论:道德是人先天所具有的禀赋。

主观唯心主义者认为道德根源于人类的“天性”或自然木性,是先天的,是人生来就有的。

思修第四章加强道德修养锤炼道德品质

思修第四章加强道德修养锤炼道德品质
“德”即“得”,是指人们将道 “内得于己,外施于人”。
道德即从物之道引出人之得。最 早见于荀子《劝学》篇:“故学 至乎礼而止矣,夫是之谓道德之 极。”
第六页,编辑于星期五:八点 二十分。
道德的含义
道德属于上层建筑范畴,是一 种特殊的社会意识形态。它是通 过社会舆论、传统习俗和人们的 内心信念来维系的,是对人们的 行为进行善恶评价的心理意识、 原则规范和行为活动的总和。
• 教学重点与难点
一、如何继承和弘扬中华民族道德 传统?
二、在市场经济条件下怎样坚持集 体主义?
三、如何培养大学生的诚信意识?
第二页,编辑于星期五:八点 二十分。
第一节 道德及其历史发展
第三页,编辑于星期五:八点 二十分。
一 则
让美德占据灵魂


有一位哲学家带着他的弟子坐在郊外的旷野里上最后一堂课,一 直探讨人生奥妙的哲学家竟会问弟子的问题是:如何除去周围长 满的杂草?弟子纷纷给出各种答案,有的说要铲;有的说用火烧; 有的说在草上撒石灰;有的说要挖根。哲学家听完后,站起身说: “课就上到这里,你们用各自的方法除去一片杂草,没除掉的, 一年后再来除草。”一年后他们都来了,不过原来相聚的地方不 再是杂草丛生,而是变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们坐在 谷子地边,等着哲学家的到来,可是哲学家始终没有来。几十年 后,哲学家去世了,弟子们在整理他的遗著时,私自在书的最后 补了一章:要想除掉旷野里的杂草,方法只有一种,那就是在上 面种上庄稼。
第二十六页,编辑于星期五:八点 二十分。
善德的作用
良心呀!良心!你是圣洁的本能, 永不消逝的天国的声音。是你安 安当当地引导一个虽然是蒙昧无 知然而是聪明和自由的人,是你 在不差不错地判断善恶,使人形 同上帝! ——卢梭

《思修》第四章教案4.1

《思修》第四章教案4.1

《思修》第四章教案4.1道德箴言录世界上只有两样东西令我敬畏:在我头上的灿烂星空和在我心中的道德律令。

——康德第四章加强道德修养锤炼道德品质课程导入人生问题的核心也就是怎样做人的问题。

而“如何做人”的关键是做一个具有怎样的道德品质的人。

本章就从理论到实际阐述我们应如何做一个有道德的人。

第一节道德及其历史发展道德是一种特殊的社会意识形态,通过社会舆论、传统习俗和人们的内心信念来维系,是对人们的行为进行善恶评价的心理意识、原则规范和行为活动的总和。

一、道德的起源与本质[趣谈]道德的起源把五只猴子关在一个笼子里,上头有一串香蕉,实验人员装了一个自动装置,一旦侦测到有猴子要去拿香蕉,马上就会有水喷向笼子,而这五只猴子都会一身湿。

首先有一只猴子想去拿香蕉,当然,结果就是每只猴子都淋湿了。

之后每只猴子在几次的尝试后,发现莫不如此。

于是猴子们达到一个共识:不要去拿香蕉,以避免被水喷到。

后来实验人员把其中的一只猴子释放,换进去一只新猴子A。

这只猴子A看到香蕉,马上想要去拿。

结果,被其它四只猴子打了一顿。

因为其它四只猴子认为猴子A会害他们被水淋到,所以制止他去拿香蕉。

A尝试了几次,虽被打的满头包,依然没有拿到香蕉。

当然,这五只猴子就没有被水喷到。

后来实验人员再把一只旧猴子释放,换上另外一只新猴子B。

这猴子B看到香蕉,也是迫不及待要去拿。

当然,一如刚才所发生的情形,其它四只猴子打了B一顿。

特别的是,那只A猴子打的特别用力。

B猴子试了几次总是被打的很惨,只好作罢。

后来慢慢的一只一只的,所有的旧猴子都换成新猴子了,大家都不敢去动那香蕉。

但是他们都不知道为什么,只知道去动香蕉会被猴子们打。

这就是道德的起源。

正如我们现在的很多人一样,都知道这是不道德的,不应该做的,但是为什么不能做这个深层的原因大家都不甚了解,也就是知其然,而不知其所以然。

所以今天,我们必须先来了解一下道德起源和历史发展。

(一)道德的起源首先,社会关系的形成是道德产生的客观条件。

思修第四章 加强道德修养

思修第四章 加强道德修养
16
3. 公民道德建设的重点:诚实守信
诚实:真实无欺,既不自欺,也不欺人。 守信:重诺言,讲信誉,守信用。 要求:说老实话、办老实事、做老实人。
17
(1)诚实守信意味着:
个人 单位 社会 国家
高尚的人格力量 宝贵的无形资产 正常秩序的基本保证 良好的国际形象
18
(2)诚实守信是中华民族的传统美德
• 建设优良的社会主义思想道德体系确立社会主义价 值导向和行为准则,提高各民族的道德素质,成为 建设社会主义和谐社会的紧迫任务。
5
*二、社会主义道德建设的核心和原则
(一)社会主义道德建设要以为人民服务为核心 (二)社会主义道德建设要以集体主义为原则
6
陈独秀提出新道德
• 新文化运动提出一种不同于保守主义的新的人生态 度和生活方式。
• 陈独秀(1879-1942)字仲甫。他提出新时代的道 德,即“六义”,作为青年的指导:
• 自主的而非奴隶的 • 进步的而非保守的 • 进取的而非退隐的 • 世界的而非锁国的 • 实利的而非虚文的 • 科学的而非想像的
7
陈独秀论现代道德的理想
• 我们不满意于旧道德,是因为孝悌底范围太狭窄了。 说什么爱有等差,施由亲始,未免太滑头了。就是 达到他们人人亲其亲、长其长的理想世界,那时社 会的纷争恐怕更加厉害;所以现代道德底理想,是 要把家庭的孝悌扩充到全社会的友爱。现在有一班 青年却误解了这个意思,他并没有将爱情扩充到社 会上,他却打着新思想新家庭的旗帜,抛弃了她的 慈爱的、可怜的老母。这种人岂不是误解了新文化 运动的意思?因为新文化运动是主张教人把爱情扩 充,不主张教人把爱情缩小。 ——《陈独秀文章选编》
19
“诚者,天之道也;诚之者,人之道也。诚者, 不勉而中,不思而得;从容中道,圣人也。 诚之者,择善而固执之者也。” ——《中庸》

思修-第四章-课程教学设计

思修-第四章-课程教学设计
通过师生的双边互动,实现知识教学、能力培养等教学目标,又培养学生的职业素质能力,让学生在做中学。同时,在教学设计环节中,坚持有效教学的原则,既设计了课内学生的自我评价和课外学习质量的自我评价视野和实践任务,突出了能力和实践这一教学最基本的要素。
备注:教学环节主要有导入主题、展开阐述、深入研讨、巩固加深、总结提高。
此环节要解决如何正确对待传统道德这一知识难点。
以历史上发展的文化革新运动产生的经验教训为例,引导同学理解知识点。
老师和学生在互动中完成章节各项知识点和其彼此的联系。加深对大纲的把握和记忆。
让学生课后通过作业,完成对所教知识点的总结;布置论述题,为下节课重点知识做准备。
实践任务提高学生参与校园内外实践活动的热情,可陶冶身心,传播正能量;学生通过网络新媒体这种学生间流行的互动,可以使他们的良好行为得到鼓励和激励。
以提问的方式,让学生对授课核心产生初步认知。
用汉字“道”与“德”的甲骨、金文、篆体等字源、字形的演变,在教授学生道德含义的同时,用学生较少接触的知识,引发学生学习兴趣,也能拓展学生历史文化知识。
以两种不同社会经济基础条件下,道德行为的对比,用刺激性的案例,引导学生参与讨论,并进行自我反思。
列表格进行对比,给学生直观的认识。
三、正确对待中华民族道德传统
(一)对待传统道德的问题上,要反对两种思潮
(文化复兴主义思潮、历史虚无主义思潮)
△延伸:新文化运动以后的一些激进主张,全盘否定与全盘的接受、汉字拼音化等
以汉语拼音化为例(素材:赵元任《季姬击鸡记》等作品的讽刺、汉字字形在其造字、用字和释义上的深刻内涵)
(二)坚持有批判、有选择、有目的的继承
作业设计
简答题:
1、道德的本质、功能和作用是什么?

思修教案 第四章 加强道德理论学习

思修教案 第四章 加强道德理论学习

道德作为一种社会意识形态,是一种特殊的规范调 节方式。 这种调节方式区别于政治、法律等其他意识形 态的规范体系,主要表现有以下三个方面: 1、道德对社会行为的调节是非强制性的。 2、道德规范具有相对稳定性。 3、道德调整的社会关系范围具有广泛性。

如:忠孝之道、尊老爱幼
道德是不是无价的?
一位哲人问两个男人,如果有人出100元 买你们的爱妻, 你们是否愿意,两人都 摇头,他又问道:如果出100万呢?其中 一个点点头,他继续问道,100亿呢?结 果另一个人也点了头。
孔子: “仁 者爱人”、“己欲 立而立人,己欲达 而达人” 、“己 所不欲,勿施于人 ”。 《论语》
孟子:“老
吾老以及人之老, 幼吾幼以及人之
幼。”
《孟子· 梁惠王上》
墨子 “兼相爱,交相利”。
“人而无信,不知其可也。”
“民无信不立”。 --孔子
《论语·季氏篇》记载,春秋时有一个叫尾生高 的男子,与一女子相约大桥下面约会,到了约定时间 ,那个女子却没有来,而洪水上涨。为了实践诺言, 尾生高一直等在那里,直到洪水淹没了他。尾生高在

6 .重视道德践履,强调修身养性

社会主义道德是马 克思主义伦理思想同中 国特色社会主义伟大实 践相结合的产物,是对 中国古代优良道德传统 的传承与升华,是中国 革命道德传统的直接继 承和发展。

社会主义道德体系的现实要求,也是社会主义道德 建设的现实要求。

内容是:切实加强思想道德建设,要建立与社会主 义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、 与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体 系。 ------中共十六大报告



本质规定:经济基础决定的特殊的社会意识形态。 作用形式:社会舆论、传统习俗、内心信念(良心) 作用方式:善恶评价 存在形式:心理意识、原则规范、行为活动。

思想道德修养与法律基础第四章教案

思想道德修养与法律基础第四章教案

思想道德修养与法律基础第四章教案第四章加强道德修养锤炼学道德品质教学目的:通过对道德及其历史发展的分析,继承和弘扬中华民族优良道德传统,提高大学生的道德修养,培养大学生社会主义道德品质。

1、阐明道德的起源、本质、功能和历史发展,引导大学生继承弘扬中华民族优良道德传统;2、揭示在发展社会主义市场经济条件下,加强社会主义道德建设的必要性和重大意义;3、阐明公民基本道德规范的内涵和具体要求,引导大学生在自觉践行公民道德基本规范的过程中提高道德境界。

教学重点:1、道德及其历史发展2、中华民族优良道德传统3、社会主义道德建设教学难点:提高大学生的道德修养,培养大学生社会主义道德品质教学热点:1、经济发展与道德建设的关系2、科技发展特别是生命科技发展的道德界限问题3、如何用道德理论去评析现实社会中的道德热点问题实践方案:1、开展大学生诚信状况调查2、开展“诚信考试调”主题教育活动3、开展“信守诺言”活动4、儿童福利院送温暖活动5、开展“感动于心感恩于行”系列活动教学课时:3学时教学内容:第一节道德及其历史发展道德属于上层建筑的范畴,是一种特殊的社会意识形态。

了解道德的起源、本质、功能、作用及其历史发展,有助于大学生加强道德修养,锤炼道德品质。

一、道德的起源与本质德国大哲学家康德曾经这样说:“这世界唯有两种【导入】东西能让我们的心灵感到深深的震撼,一是我们头顶上灿烂的星空,二是我们内心崇高的道德准则。

”现实生活中,道德几乎无处不在,但是并不是所有的人都知道道德究竟是怎么回事,所以今天我们就一起来学习一下第一节的内容——道德及其历史发展。

教材上说:“道德是通过社会舆论、传统习俗和人们的内心信念来维系,是对人们的行为进行善恶评价的心理意识、原则规范和行为活动的总和。

”仔细分析一下,我们可以看出,道德的含义中包含这样几个问题:第一,道德的作用形式是社会舆论、传统习俗、内心信念,比如一个人如果不孝敬父母的话就会遭到很多人的指责和批评,这就是社会舆论的作用,或者一个人禁不住利益的诱惑偷窃了别人的东西,但是他的内心却是很痛苦,很煎熬,这就是他内心信念在起作用;第二,它的作用方式是对人们进行善恶评价;第三,它的存在形式是心理意识、原则规范、行为活动。

思修第四章加强道德修养锤炼道德品质教案

思修第四章加强道德修养锤炼道德品质教案

“精彩教案”评比活动申报教案教学简况:授课内容:《思想道德修养与法律基础》(高等教育出版社)第四章加强道德修养锤炼道德品质授课对象:高职高专大一学生学时安排:8学时教学目的:通过本章节的教学,使学生理解道德及其产生过程,道德的本质以及作用。

了解中华民族的优良道德传统,再此基础上掌握社会主义道德和社会主义荣辱观,最终在实践中深入贯彻执行社会主义荣辱观。

重点、难点:本章节重点是道德的本质,中华民族优良道德传统和社会主义荣辱观;难点是道德的本质。

教学方法:讲授法为主,结合教学内容适当穿插讨论;采用多媒体教具进行教学。

教学过程:[组织教学]:[导入新课]:上节课我们学习了第三章,知道了人生观、世界观,明白了如何创造人生价值,如何科学对待人生环境,从今天起我们要开始学习第四章“加强道德修养锤炼道德品质”。

第一节道德及其历史发展(3课时)一道德格言马丁·路德:一个国家的繁荣,不取决于它的国库的殷实,不取决于它的城堡之坚固,也不取决于它的公共设施之华丽;而在于它的公民的文明素养,即在于人们所受的教育、人们的远见卓识和品格的高下。

这才是真正的利害所在、真正的力量所在。

康德:有两样东西,我们愈经常愈持久地加以思索,它们就愈使心灵充满始终新鲜不断增长的景仰和敬畏:在我之上的星空和居我心中的道德法则。

德谟克利特:让自己完全受财富支配的人是永不能合乎公正的。

狄德罗:如果道德败坏了,趣味也必然会堕落。

二、道德两难有一群小朋友在外面玩,而那个地方有两条铁轨,一条还在使用,一条已经停用只有一个小朋友选择在停用的铁轨上玩其它的小朋友全都在仍在使用的铁轨上玩很不巧的,火车来了(而且理所当然的往上面有很多小孩的,仍在使用的铁轨上行驶)而你正站在铁轨的切换器旁,因此你能让火车转往停用的铁轨这样的话你就可以救了大多数的小朋友;但是那名在停用铁轨上的小朋友将被牺牲你会怎么办?(讨论)三、本章的中心问题:人为什么需要道德?人是否能够离开道德而得到幸福生活?四、我们所处的时代是否出现道德危机?1、曾经理所当然的道德/不道德行为在现代面临了质疑:要不要拾金不昧?公车上要不要让座?可不可以说谎?2、道德危机的表现♦道德的权威危机——“偶像的黄昏”♦道德规范的危机——“底线道德”的突破♦道德价值的危机——道德相对主义♦道德信仰的危机——道德虚无主义五、道德及其历史发展1、道德的语义分析:古时候“道”和“德”是分开使用的,分别表示不同的意思。

大学思修教案:第四章-加强道德修养-锤炼道德品质

大学思修教案:第四章-加强道德修养-锤炼道德品质
新华网长春5月23日电 日前,一对来自吉林 省延吉市郊农村的夫妇,将捡来的4万元钱交给了延 吉市公安局,请求公安局为他们找到失主。 49岁的苏大友是一位出租车司机,妻子毕天淑没 有工作,还是一个重症肝硬化病人。他们有一个今年 刚满16周岁的儿子。 1996年夏天的一个夜晚,苏大友的出租车上来了 一男一女两位乘客。两人离开不久,苏大友发现车后 座上有个布包,打开一看,里面竟然是一大堆钱,有 50元的,有10元的,整整4万元!
第二节 继承和弘扬中华民族
优良道德传统
● 继承和弘扬中华民族优良道德传统的重大意义 ● 中华民族优良道德传统的主要内容 ● 正确对待中华民族道德传统
一、继承和弘扬中华民族 优良道德传统的重大意义
• 一个民族需要传统
———————————————————————
对于中国的传统农民,我依然有残存的童年记忆。有一次一个乞丐 路过我们村,我姥姥连忙回到家里,让我趴在窗台下面,不要动,她自 己也躲在了外面看不到的地方。那个乞丐隔着院子,在院门外面喊,喊 了几声,不见人应,就走了。我姥姥这才让我直起身来。可能读者会觉 得我们的行为十分古怪。我姥姥解释说:‚要是让他看见,就不好意思 不给了。‛回溯起来,这应该是我们那个村子很常见的行为。乐善好施 不仅是美德,甚至是道德底线。遇到乞丐行乞,村子里最穷的人也会设 法施一碗米。如果不想施舍,躲藏几乎是唯一的选择。而这种窍门,其 实也是羞与人言的。我想,如果我不小心被乞丐看见,我姥姥绝对没有 勇气继续躲下去,她会在她内心的道德感的逼迫下,在自己的尊严感的 驱动下,舍出一碗好米来。
●相反,一个心怀恶意,损人利己,和他人相处不融
洽的人,寿命就会比较短。一个心脏病常常发作又
对他人怀有敌意的人,其心脏冠状动脉堵塞的机率 就更大。视别人意见为敌的人,非常容易使血压升

2013版思修第四章学习道德理论注重道德实践(5篇)

2013版思修第四章学习道德理论注重道德实践(5篇)

2013版思修第四章学习道德理论注重道德实践(5篇)第一篇:2013版思修第四章学习道德理论注重道德实践第四章学习道德理论注重道德实践第一节道德及其历史发展道德,指的是以善恶为评价标准,依靠人们的内心信念、传统习惯和社会舆论来维系的,调整人们利益关系的心理意识、原则规范和行为活动的总和。

一、道德的起源与本质二、道德的功能与作用(一)、道德的功能(1)认识职能道德的认识功能是指道德反映社会现实特别是反映社会经济关系的功效与能力,是人们认识和反映社会状况以及人与人之间关系的一种方式。

(2)调节职能道德的调节功能是指道德通过评价等方式,指导和纠正人们的行为和实践活动,协调人们之间关系的功效与能力。

这是道德最突出也是最重要的社会功能。

(二)、道德的社会作用道德作用的表现(1)道德能够影响经济基础的形成、巩固和发展。

(2)道德对其他社会意识形态的存在和发展有着重大的影响。

(3)道德是影响社会生产力发展的一种重要的精神力量。

(4)道德通过调整人们之间的关系维护社会稳定。

(5)道德是提高人的精神境界、促进人的自我完善、推动人的全面发展的内在动力。

三、道德的历史发展1、道德发展的五种历史类型(1)原始社会的道德(2)奴隶社会的道德(3)封建社会的道德(4)资本主义社会的道德(5)社会主义社会的道德2.道德发展的规律人类道德发展的历史过程与社会生产方式的发展进程大体一致。

虽然在一定时期可能有某种停滞或倒退现象,但道德发展的总趋势是向上的、前进的,是沿着曲折的道路向前发展的。

3.人类道德进步的主要表现是:道德在社会生活中所起作用越来越重要,对于促进社会和谐与人的全面发展的作用越来越突出。

道德调控的范围不断扩大,调控的手段或方式不断丰富、更加科学合理;道德的发展和进步成为衡量社会文明程度的重要尺度。

社会主义和共产主义道德,是人类道德发展合乎规律的必然产物,是人类道德发展史上的一种崭新类型的道德,是对人类道德传统的批判继承,并必然随着社会的进步和实践的发展而与时俱进。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

100元的价格上,两个男人都是道德的,100 万时一个男人走向了不道德,100亿时另一个 也下了水。
是不是100亿的男人比100万的男人更道德些?

英国大哲学家罗素说过:人之所以有道德,是因为 受的诱惑太少。
人生在世面对众多的诱惑,我们可以纯洁到视任何 诱惑而不动心的地步么? 是否可以提高抗诱惑的临界点呢? 100亿的男人不一定比100万的男人更道德些, 但有 一点可以肯定,前者比后者经得起诱惑一些,他抗 诱惑的临界点更高,因此,他可以更多时候保持道 德的风范。

第一节、道德及其发展 第二节、中华民族传统美德 第三节、社会主义道德建设
旁边的妇女抱着小孩, 年轻人视而不见 面对旁人指责, 年轻人振振有辞
年轻人最终没有让座
据说这是年轻人的女 友,难过地低下了头
北京大街上发生的真实一幕
中国最美丽 的女孩!
善恶影响人的寿命
最近,美国耶鲁大学和加州大学的专家跟踪调 查了加州阿拉米县团7000位居民,密西根大学调查 研究中心对2700多人进行了14年跟踪调查,三所大 学提出相同结论并向世人宣布:善恶影响人寿命。 一个乐于助人且和他人相处融洽的人,其预期 寿命显著延长,在男性中尤其如此;相反,心怀恶 意、损人利己、和他人相处不融洽的人其死亡率比 正常人高出1.5--2倍。不同种族、收入高低、体育 锻炼以及生活作风都不能影响这个具有普遍性的正 确结论。









一、中华民族传统道德与传统美德 1.二者有什么区别? 传统道德:中华民族在几千年绵延不断的历史发展中形成的道德文化 和规范体系 传统美德:中华文化的精髓,剔除了传统道德中的糟粕,取其精华, 经过提纯、重释,是被当代所认可的优秀传统道德遗产。 2.你所知道的中华民族传统道德有哪些? 3.如何对待中华民族传统道德? 两种错误观点:虚无论、复古论 正确态度:对待中国传统文化和传统道德,对待外国的一切文化道德 遗产,都要以马克思主义的立场、观点和方法,采取批判地继承的原 则,取其精华、弃其糟粕。 既要大力弘扬和发展中华民族的一切优良道德传统,又要努力借鉴和 吸收一切外国的优秀文化道德成果。



1 、涵义 道德功能的发挥和实现所产生的社会影响及实际效 果,就是道德的社会作用 。 2、社会作用 道德能够影响经济基础的形成、巩固和发展; 道德对其他社会意识形态的存在和发展有着重大的 影响; 道德是影响社会生产力发展的一种重要的精神力量; 道德通过调整人们之间的关系维护社会稳定,保障 人们正常的生活和交往; 道德能够保护或者破坏一定阶级的政治统治。
孔子: “仁 者爱人”、“己欲 立而立人,己欲达 而达人” 、“己 所不欲,勿施于人 ”。 《论语》
孟子:“老
吾老以及人之老, 幼吾幼以及人之
幼。”
《孟子· 梁惠王上》
墨子 “兼相爱,交相利”。
“人而无信,不知其可也。”
“民无信不立”。 --孔子
《论语·季氏篇》记载,春秋时有一个叫尾生高 的男子,与一女子相约大桥下面约会,到了约定时间 ,那个女子却没有来,而洪水上涨。为了实践诺言, 尾生高一直等在那里,直到洪水淹没了他。尾生高在
维护奴隶对奴隶主的绝对屈从和人身依附。 鄙视劳动和劳动者。 强调对奴隶主国家的绝对忠诚。 信奉男尊女卑、男主女从。

三纲五常维护封建的宗法等级 关系是封建社会道德最突出的 特征。

道德的政治化、宗教化、规范
化、理论化是封建地主阶级道
德的重要特征。

道德原则:个人主义和利 己主义 道德规范:自由、平等、 博爱 惟利是图是占主导地位的 道德规范。



本质规定:经济基础决定的特殊的社会意识形态。 作用形式:社会舆论、传统习俗、内心信念(良心) 作用方式:善恶评价 存在形式:心理意识、原则规范、行为活动。
*一、道德的起源及其本质
(一)道德起源的几种学说: 道德起源于“天”的意志、“神”的启示和上帝的意 志。(孔子、苏格拉底、圣经)——客观唯心主义 道德起源于先天具有的某种良知和善良意志。(孟子 “四端说”,康德)——主观唯心主义 道德起源于人性中的情感、欲望。(爱尔维修、卢梭、 费尔巴哈)——旧唯物主义 人类的道德是动物的合群感和社会本能的简单延续和 复杂化的“自然起源论”(达尔文)——庸俗进化论


*(一)道德的主要功能 1、道德的功能的涵义 主要是指道德作为社会意识的特殊形式对于社 会发展所具有的功效与能力。 2、道德的主要功能 调节功能:是指道德通过评价等方式,指导和纠 正人们的行为和实践活动,协调人们之间关系的功 效和能力。是道德最突出最重要的社会功能。 认识功能:是指道德反映社会现实特别是反映社 会经济关系的功效和能力,是人们认识和反映社会 状况以及人与人之间关系的一种方式。


1.社会主义道德建设应当与社会主义基本经济制度基 础上实行的社会主义市场经济相适应。 2.社会主义制度的优越性和市场经济优势的发挥离不 开社会主义道德的积极作用。 3.社会主义道德建设为社会主义经济的发展完善提供 道德价值导向。 4。社会主义道德建设保证和促进市场经济沿着社会 主义方向健康发展。



道德起源于动物的本能(庸俗进化论) 德国的思想家考茨基从动物的本能中寻找道德的根源, 如“合群”、“母爱”等,把人的道德看成是动物本能的 演化 道德起源于人类的欲望(感觉欲望论) 道德来源于人的自然本性的欲望。18世纪法国唯 物主义者爱尔维修认为,趋乐避苦、自爱自保的感觉欲望 是道德的基础和来源。 道德起强调修身养性

社会主义道德是马 克思主义伦理思想同中 国特色社会主义伟大实 践相结合的产物,是对 中国古代优良道德传统 的传承与升华,是中国 革命道德传统的直接继 承和发展。

社会主义道德体系的现实要求,也是社会主义道德 建设的现实要求。

内容是:切实加强思想道德建设,要建立与社会主 义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、 与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体 系。 ------中共十六大报告

道德起源于神的意旨或上帝的启示 (神源论)
我国的孔子认为“天生德于予”,把道德起源归于天命; 欧洲中世纪的科学家认为道德起源于上帝,基督教的“摩西十戒” (孝敬父母,不杀人,不奸淫,不偷盗,不作假证陷害他人,不贪不 义之财等);佛教“五戒”(不杀生、不偷盗,不邪淫,不妄语,不 饭酒)说成是上帝神明对人的启示,后来,成为宗教的道德戒律。

道德起源于人类的天性或自然本性(心源论)
孟子说:“仁义礼智,非由外铄吾也,吾固有之也”,意思是说 仁义礼智之类的道德规范不是由于外界环境的影响而成的,而是个人 内心固有的,源于人类与生俱来的心理体验。 18世纪德国哲学家康德认为,抽象的人类理性是道德的根源。 “位在我上者灿烂星空,道德律令在我心中”,集中反映了他的这种 观点。
西方人眼中可能被视为傻瓜,但在中国则被视为诚信 的楷模。他不仅把信守诺言视做为人处事的准则,甚
至看得比生命还要宝贵。
5. 追求精神境界, 推崇高尚人格

孔子推崇的君子型人格。 “君子欲讷于言而敏于行。” “君子博学于文,约之以礼。” “君子食无求饱,居无求安,敏于事而慎于言”。” ‚内圣外王‛的境界。 ‚见贤思齐,见不贤而内自省,‛ 《论语-学而》 “吾日三省吾身‛。《论语-学而》
(1)道德萌发于人类早期劳 动和简单交往
(2)道德形成于社会分工的 出现和发展

思考1: 道德是天生就有的吗?
把五只猴子关在一个笼子里,上头有一串香蕉。实验 人员装了一个自动装置,一旦侦测到有猴子要去拿香蕉, 马上就会有水喷向笼子,而这五只猴子都会一身湿。首先 有只猴子想去拿香蕉,当然,结果就是每只猴子都淋湿了。 之后每只猴子在几次的尝试后,发现莫不如此,于是猴子 们达成一个共识:不要去拿香蕉,以避免被水喷到。 然后,实验人员把其中的一只猴子释放,换进去一只 新猴子A。这只猴子A看到香蕉,马上想要去拿,结果,被 其他四只猴子海K了一顿。因为其他四只猴子认为猴子A会 害他们被水淋到,所以制止他去拿香蕉。A尝试了几次, 虽被打的满头包,依然没有拿到香蕉,当然,这五只猴子 就没有被水喷到。




本质:马克思主义认为道德的本质是道德是属于上 层建筑的范畴,是一种特殊的社会意识形态,是由 社会经济基础决定的,是社会经济关系的反映,并 为社会的经济基础服务。 道德作为社会经济关系的产物,是一种社会意识形 态: 首先,社会经济关系的性质决定着道德体系的性质。 其次,社会经济关系所表现出来的利益决定着道德 的基本原则和主要规范。 再次,在阶级社会中,社会经济关系主要表现为阶 级关系,因此,道德必然反映着特定阶级的利益而 具有阶级性。 第四,社会经济关系的变化必然引起道德的变化。
“ 夙 夜 在 公 ”
民 以 其 公 允 灭 怀 私 ” ,


2. 推崇‚仁爱‛原则和人际和谐
孔子: “仁者爱人”。“己欲立而立人,己欲达而达人” 《论语· 雍也》 墨子 “兼相爱,交相利”。 孟子:“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。” 《孟子· 梁惠王上》



3.讲究谦敬礼让,强调克骄防矜 4.倡导言行一致,强调恪守诚信
(一)道德的历史演变 五种历史类型 原始社会的道德 奴隶社会的道德 封建社会的道德 资本主义社会的道德 社会主义社会的道德
原始社会的道德
道德原则:维护氏族和部落的共同利益。 道德规范:热爱劳动、团结互助、平等民 主 ,勇敢刚毅。 道德缺陷:氏族复仇、血缘群婚和食人之 风。
奴隶社会的道德

二、中华民族传统美德的主要内容 爱国奉献,以天下为己任。 勤劳勇敢,追求自由解放 求真务实,敬重诚实守信 乐群贵和,强调人际和谐 励志自强,崇尚精神境界 德性修养,重视躬行慎独 …… 慎独:建立在道德观念上的修养和自觉性——反求 诸己,修身养性
相关文档
最新文档