古代诗歌鉴赏之人物形象(公开课)
鉴赏古代诗词的人物形象公开课教案
鉴赏古代诗词的人物形象公开课教案鉴赏古代诗词的人物形象教学目标：1。
阐明诗歌人物的分类。
2、掌握分析人物形象的方法。
3.掌握鉴赏诗中人物的答题思路，规范答题组织。
重难点：1、掌握分析人物形象的方法。
2.掌握鉴赏诗中人物的答题思路，规范答题组织。
教学方法：讲解、讨论、归纳、练习课时安排：1课时教学过程：一、导入新课尽管每个诗人的创作方法和风格都不尽相同，但他们会通过创作特定的意象来表达特定的思想和情感。
意象是作者思想情感的载体。
因此，要把握诗歌的主题，就必须把握意象。
因此，意象鉴赏成为诗歌鉴赏的重点。
2021考试说明对诗歌鉴赏的要求是：1、鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧。
2、评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。
诗歌作品意象是指诗歌作品塑造的生动具体的艺术形象，它体现了作者的人生理想、思想感情。
包括人物形象、场景形象和事物形象。
欣赏诗歌，要把握意象的特点，分析意象所蕴含的思想感情，理解意象的典型意义。
今天我们主要学习欣赏诗歌中的人物。
2、诗歌中的人物分类1、抒情主人公（即诗人自己的形象）：（偏重抒情的诗歌）在抒情诗中，诗人是通过直接抒写自己的主观情绪，来完成对自我形象的塑造。
2.作品中刻画的人物：（诗歌强调叙事）在叙事诗中，诗人通过作品中的人物委婉而含蓄地表达自己的性格、兴趣、情感或思想。
3、了解人物形象欣赏的主题类型高考古诗歌试题中鉴赏人物形象始于2021年广东卷，在此之后，2021年天津卷，2021年山东卷、福建卷，2021年四川卷、山东卷，2021年安徽卷、湖北卷、江苏卷，2021年辽宁卷、重庆卷都有此类题目。
人物形象鉴赏题目类型有以下几种：1.这首诗描绘了什么样的人物？2、试概括这首诗中人物形象特点，并简要分析。
3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？四、鉴赏人物形象的方法及答题步骤1.范例指南1：（安徽卷2022）读下面的诗。
请简要分析这首诗中诗人的形象最爱东山晴后雪①［宋］杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。
诗歌鉴赏人物形象公开课教案
xx古代诗词鉴赏——鉴赏古代诗词中的人物形象授课班级：xx（4）班授课人：xx授课时间：二零一四年十一月十九日xx古代诗词鉴赏——鉴赏古代诗词中的人物形象教学目标：1、明确诗歌中人物形象的内涵和分类。
2、体察鉴赏诗歌中人物形象的切入点。
3、掌握鉴赏诗歌中人物形象的答题思路并规范组织答案。
教学重点：人物形象的归纳和方法的解读教学难点：解题的思路与准确的表述。
教学方法：讨论法、点拨法、xx教时安排：1课时教学过程：一、导入：xx是一个诗的国度，诗歌是xx文学花园中一朵艳丽的奇葩，仅唐代就留存诗歌四万九千四百零三首，作者共二千八百七十三人。
名篇佳作历久不衰。
吟诵着xx“天生我材必有用，千金散尽还复来”，可知诗仙之恃才放旷；吟诵着xx“安得xx千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，可知xx之关心民生，心忧百姓；吟诵着xx“xxxx下，悠然见xx”、“久在xx里，复得返自然”，可知五xx之弃官遁世，怡情xx。
但如何体其形，味其神，这节课，我们就来鉴赏诗歌中的人物形象。
人物形象（1）什么是诗歌的人物形象——xx中的人物形象，一般包括两种：一是抒情主人公自己的形象，这类诗歌多用第一人称的写法。
如xx的《登幽州台歌》中的人物形象，李煜《xx》。
登幽州台歌xx前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下xx 李煜春花秋月何时了，往事知多少！小楼昨夜又东风，xx不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，只是xx。
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
二是诗歌所刻画的人物形象，这类诗歌多用第三人称的写法。
如xx的《xx》、xx的《咏怀古迹（群山万壑赴xx）》。
xxxx千xx绝，万径人踪灭。
xx蓑笠xx，独钓xx。
咏怀古迹（其三）群山万壑赴xx，生长xx尚有村。
一去紫台连xx，独留青冢向黄昏。
画图省识春风面，环佩空归夜月魂。
千载琵琶作xx，分明怨恨曲中论。
（2）区分下列诗句中的人物形象是作品刻画的客观人物形象还是作品抒情主人公的自我形象？1、遥想xx当年，xx嫁了，雄姿英发。
公开课 古代诗词人物形象鉴赏共28页
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
公开课 古代诗词人物形象鉴赏
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
古代诗歌鉴赏之形象分析公开课课件
古代诗歌鉴赏之形象分析公开课课件一、教学内容本节课选自高中语文选修《古代诗歌鉴赏》的第二单元“形象分析”，具体包括第一、二章节，详细内容为：第一章“古代诗歌的形象概述”，介绍古代诗歌中自然、人物、事物等形象的分类及特点；第二章“形象分析与鉴赏方法”，通过实例讲解如何捕捉、分析古代诗歌中的形象，并学会鉴赏。
二、教学目标1. 让学生了解古代诗歌中形象的分类及特点，提高学生对古代诗歌形象的认识。
2. 培养学生通过分析古代诗歌中的形象，理解诗人情感，提高诗歌鉴赏能力。
3. 激发学生对古代诗歌的兴趣，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生分析古代诗歌中的形象，理解诗人的情感。
教学重点：古代诗歌形象的分类及特点，形象分析与鉴赏方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《古代诗歌鉴赏》辅导书、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组描绘自然景色的古诗词，让学生感受古代诗歌中形象的魅力，引出本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解古代诗歌形象的分类及特点，让学生对古代诗歌形象有全面的认识。
3. 实践：以一首古诗词为例，引导学生分析其中的形象，学会鉴赏方法。
4. 例题讲解：选取几个典型例题，讲解分析过程，强调注意事项。
5. 随堂练习：让学生运用所学方法，分析一首古诗词中的形象，并进行交流讨论。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生运用所学方法，分析指定的古诗词。
六、板书设计1. 古代诗歌形象分类及特点2. 形象分析与鉴赏方法3. 例题解析4. 课后作业七、作业设计1. 作业题目：分析《静夜思》中的形象。
答案：《静夜思》中的形象主要包括：床前明月光、疑是地上霜、举头望明月、低头思故乡等。
诗人通过描绘夜晚的景象，表达了对家乡的思念之情。
2. 作业题目：分析《登鹳雀楼》中的形象。
答案：《登鹳雀楼》中的形象包括：白日依山尽、黄河入海流、欲穷千里目、更上一层楼等。
诗人通过描绘壮阔的景色，抒发了对国家兴衰的感慨。
诗歌鉴赏之人物形象课件(共25张PPT)
22.试分析本诗虚实结合手法的运用。（5分）
例题演练
（2012湖北卷）
送邹明府游灵武 唐 贾岛
曾宰西畿县，三年马不肥。 债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。 灵州听晓角，客馆未开扉。 【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今 宁夏灵武县）。
21.这首诗塑造了一个怎样的诗人形象?(2分）
22.试分析本诗虚实结合手法的运用。（5分）
22.（5分）
全诗由实到虚，虚实结合（1分）。前两联为 实写，首联写诗人夜宿旅舍，只能借酒浇愁，颔 联“孤灯”“一剑”写出了诗人的孤独、寂寞（2 分）；颈联为虚写，以李广、刘琨自励（1分） （用典抒情虚写），尾联虚实结合，（前半句虚 写，后半句湿尽青山夸张虚写，泪痕实写）展现 了诗人怀才不遇后的深深悲痛（1分）。
旅舍书事
[明] 瞿佑
过却春光独掩门，浇愁漫有酒盈樽。 孤灯听雨心多感，一剑横空气尚存。 射虎何年随李广，闻鸡中夜舞刘琨。 平生家国萦怀抱，湿尽青山总泪痕。
21.这首诗塑造了一个怎样的诗人形象?(2分）
22.试分析本诗虚实结合手法的运用。（5分）
描写手法
常见的描写手法有：
虚实结合、正面描写和 侧面描写、动静结合、细 节描写、白描
【注】①石头城：即金陵城，昔为六朝都城。②离宫： 皇帝在京城以外的宫室。
指出本诗词中的“虚”与“实”。
答案：
此词上下阕皆先实后虚，实写了石头 城、青山、离宫、辇路芳草、轻径、鬼火 等冷阴之景；虚写了蔽日旌旗、连云樯橹， 白骨纷如雪以及歌女的歌舞、临镜等。虚 实结合使得意境更深远，情感更深沉。 （实写2分，虚写2分，虚实结合的表达效 果1分）
斗鸭阑干独倚，碧玉骚头斜坠。终日望 君君不至，举头闻鹊喜。
关于诗歌鉴赏之人物形象课件
这样一个形象抒发了对宦途的忧惧和自己内心的苦闷。
练
一
练
：
《 邯
邯郸冬至夜思家
郸 冬
白居易
至
夜 思
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
家 》
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
中
的
人
物
形
象
本诗刻画了一个因在客中度节而思念
参
家人的游子形象。(要点一) “抱膝”二字，活画出枯坐的神态。
考
只有抱膝枯坐的影子陪伴着抱膝枯坐
喜爱；
1、依依惜别的形象
例：柳永《雨霖铃》
“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”
游
2、思乡怀人的形象
例：张籍《秋思》
子
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
3、漂泊无依的形象
例：杜甫《旅夜书怀》
“细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，
月涌大江流。名岂文章著，官因老病休。 飘
飘何所似，天地一沙鸥。”
清冷的房间里，萤虫飞来又飞回去休息了，有人几乎一整夜都在
缝制衣服。“思君此何极”道出了心里的感受。
[答案2]
扩写语段的好例子，诗歌鉴赏的坏典型。
我放下珠帘，凝神四顾，萤火虫飞来却又飞回去休息了，而我却
没有丝毫睡意，我只能借着缝制衣服来消磨我的时光。在这样月色
明朗的夜晚，我思念我心中的爱人已经到了极点。
（作者的情感、理想、追求、品性等）
评
诗歌塑造了一个怎样的形象？结合全诗简要分析。
一 评
（3分）
： 《 玉
玉阶怨 谢朓
阶
怨
夕殿下珠帘，流萤飞复息。
》 人
长夜缝罗衣，思君此何极。
鉴赏诗歌的人物形象 课件(共21张PPT)
诗 鉴歌
赏
鉴赏方法
策略1：从标题、作者、注释入手，琢磨人物形象
诗 鉴歌
赏
从标题、作者、注释入手，琢磨人物形象
➢ 如安徽卷《最爱东山晴后雪》,很显著经过标题就能够大致 揣测出本诗塑造了一个热爱自然美景诗人形象。
➢ 有诗歌注释也有暗示性。如湖北卷《劳停驿》(欧阳修)注 释“此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿,驿站名”， 据此能够琢磨，诗中所塑造人物形象大致是“被贬蛮荒、 漂泊在外”诗人形象。
提醒：一个（形象特征）（身份）形象。 答：一个（可爱灵巧、认真学钓鱼）（山野孩子）形象。
第19页
链接高考
·高考全国卷2 送子由使契丹 苏 轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。 单于若问君家世，莫道中朝第一人③。 [注]①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林： 杭州别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人 物、文学皆当世第一”。以后入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐 有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆， 安肯来邪？” 15.本诗首联表现了诗人什么样性格？请加以分析。（6分）
策略2
正面塑造：动作、外貌（神态、姿态、风度、衣着）心理、语 言等，尤其是细节描写 例： ①足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如 削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双《孔雀东南飞》
（外貌、细节、动作）→漂亮曼妙从容女子形象 ②春寒赐浴华清池，温泉水滑洗凝脂。《长恨歌》
（外貌、细节）→肤如凝脂、白净细嫩、丰肉微骨
第21页
鉴赏人物形象基本解题思绪
1. 明确题干鉴赏对象是抒情主人公形象 还是诗歌所刻画人物形象。
高中语文《诗歌鉴赏之人物形象》公开课优秀课件(经典、完美、好用)
，“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，
春色固然美好，祠庙却如此
，传达英雄不再的伤感。然后抒
发感慨，写祠堂与写人和谐结合，
，内涵丰富，感情真挚，格调沉雄。
用典、对比相结合。昔日的浩气壮举与今日的年迈衰颓对比。
诸葛亮的积极进取和当今权臣的苟且误国对比。
4.作品风格：
杜甫
(一三两联景仰、二四两联叹惋)
陆游
1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白 2．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫白居易陆游 3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明 4．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂陆游 5．矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾 6．友人送别、思念故乡的形象。如《赠汪伦》、 《送友人》 《别董大》 《送杜少府》 7．献身边塞、反对征伐的形象。如王翰王昌龄高适 岑参 8．爱恨情长、迷惘惆怅的形象。如柳永李清照秦观 李商隐
登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。
幽州台：燕国遗迹，燕昭王曾在上面招纳贤士
简析诗中所塑造的形象：
①诗歌以苍茫原野为背景，勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而 孤独悲伤的诗人形象。 ②“前贤”已远，“后贤”未来，其生不逢时、怀才不遇的愁怅 跃然纸上；想那天地宇宙是这样久远阔大，而一个人的生命又是 如此短暂，不能建功立业，这怎么能不悲伤叫人落泪呢？ ③诗歌通过抒发诗人登楼远眺、凭今吊古所引起的无限感慨，深 刻地揭示了封建社会中正直、多才而遭遇困厄的知识分子遭受压 抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情，具有深刻 的典型社会意义。
物咏物诗或杂诗中的物象诗歌形象诗歌形象人诗中塑造的人物形象或抒情主人公景写景诗或杂诗中的景象人物形象人物形象作品刻画的客观人物形象作品抒情主人公的自我形象蜀相蜀相杜甫丞相祠堂何处寻锦官城外柏森森
诗歌鉴赏人物形象公开课简案
中国古代诗词鉴赏
——鉴赏古代诗词中的人物形象
教学目标：
1、明确诗歌中人物形象的内涵和分类。
2、体察鉴赏诗歌中人物形象的切入点。
3、掌握鉴赏诗歌中人物形象的答题思路并规范组织答案。
教学重点：
人物形象的归纳和方法的解读
教学难点：
解题的思路与准确的表述。
教学方法：
讨论法、点拨法、归纳法
教时安排：1课时
教学过程：
一、导入：回顾教材内古诗词中的人物形象，明确诗歌的人物形象——古诗词中的人物形象，一般包括两种：一是抒情主人公自己的形象（诗人形象）
二是诗歌所刻画的人物形象，
二、鉴赏分析古诗中的人物形象
通过学生分析诗歌，教师补充说明，让学生明确诗歌中人物形象三种做题方法
同时明确答题三步骤：
通过明确诗歌中人物形象三种做题方法以及答题三步骤，进而突出人物形象的归纳和方法的解读这一教学
重点。
三、高考实战演练
找到近几年的各省高考诗歌鉴赏人物形象体型，加强做题，进而突破训练学生解题思路与准确表述的教学难点。
四、课堂小结
如何正确鉴赏古诗中的人物形象？
1、知人论世,结合背景，展开联想和想象，把握形象。
2、从人物的神态、行动、语言、心理、处境等角度入手分析，关注反映感情的词语(情语)。
3、注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。
分析诗中出现的具体景物的含义，以意逆志，理解这些景象所承载的思想感情。
4、结合诗题和关键语句把握作者情感世界
五、板书：鉴赏诗歌中的人物形象
六、作业：状元之路P96板块一鉴赏诗歌的形象例1、例2题。
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【参考答案】
诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄 形象。诗中以“万里”“匹马”来表现 人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以 “关河梦断”“泪空流”写出自己的年 华已老又被弃置不用，“身老苍州”， 但仍“心在天山”，胸怀报国之志，心 系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造， 表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。
一、古典诗歌之人物形象类别
1、自我形象（诗人自己的形象，一般指抒情主人公）如： 静夜思 李白 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。 2、他人形象（诗中主人公形象），如： 长干曲 崔颢 君家何处住？妾住在横塘。 停船暂借问，或恐是同乡。
阅读李白诗《独坐敬亭山》，完成下列练习。 独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。 诗歌塑造了怎样的诗人形象？ 【答案一】一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不 愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，“相看两不厌”写出了作 者的凄凉，最后“只有敬亭山”道出了作者内心的感受。
陆游 写景抒 《鹊 桥 仙 》 怀
2013 2014
宋词 宋词
有 有
写景抒 怀 《阮郎归 》
岑参 《发临洮将赴 北庭留别》
无名氏
2015
唐诗
羁旅思 乡
有
学习目标及重难点:
1.了解常见诗歌人物形象类别 2. 学会鉴赏人物形象的方法（重难点） 3.掌握解答诗歌人物形象鉴赏题的答题模 式（重点）
四、课堂小结
（一）人物形象鉴赏方法（思维切入点）: 知人论世+人物细节+环境描写
（二）人物形象鉴赏题答题步骤: 形象特征+身份(什么形象)+性格(形象特征分 析)+傲岸不羁的形象。 2.心忧天下、忧国忧民的形象。 3.寄情山水、归隐田园的形象。 4.怀才不遇、壮志难酬的形象。 5.矢志报国、慷慨愤世的形象。 6.友人送别、思念故乡的形象。 7.献身边塞、反对征伐的形象。 8.爱恨情愁、儿女情长的形象。
阅读李白诗《独坐敬亭山》，完成下列练习。
独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。
诗歌塑造了怎样的诗人形象？
形象是什么 （概括形象）
形象的特征 参考答案： （结合诗句分析） 诗歌描写了一个孤僻高傲的诗人的形象。 众鸟都已飞高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体 形象的意义 （思想内容或观点态度） 现他的孤僻。那孤云不正是诗人自己？虽然孤独但乐 得清闲，又体现了他的高傲。 诗歌通过这一形象的塑造，表现了诗人不媚权贵的 高贵品质。
(1) 诗歌塑造了一个饱尝辛酸、怀才不遇而又 狂放孤傲的老人形象。(2)首句既写出了已 往生活的辛酸也写出了现状的落魄；但“ 独立书斋啸晚风”一句却写出了一派孤傲 狂放的气概；三四句以“明珠”为喻，既 指画中葡萄也指自己的超人才智。(3)诗人 借此表达了自己对当时社会的傲视和嘲弄 。
一、人物形象类鉴赏题的答题步骤：
1.人物形象描摹：写了谁? 形象概括：特征+身份
2.人物形象刻画：有什么特征？ 结合诗句（手法）具体分析人物形象 3.人物形象塑造：有什么意义？ 即：表现人物怎样的思想、情感、志 向、品格等，以及作者的情感态度与 写作意图。
作品刻画的第三人称人物形象
江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
实战演练：
邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
分析这首诗塑造了怎样的人物形象？
【答案】本诗刻画了一个因在客中度节而思念家人的形象。(要 点一）“抱膝”二字，活画出枯坐的神态。只有抱膝枯坐的影 子陪伴着抱膝枯坐的身子， （要点二）表现了诗人内心的孤寂 之感和思家之情。“还应说着远行人”既说明诗人对家人的思 念也体现了家人对诗人的思念。（要点三）
试简要的分析“蓑笠翁”的形象。
【参考答案】
1.诗中描写了一位摆脱了世俗超然物外、清高孤傲的老者形象。 （什么形象）
2.鸟无影、人无踪迹，大雪纷飞，一叶扁舟，一个老渔翁，独钓寒 江之上。描写了在寒冷的环境中，那个老渔翁独自一人不怕天寒地 冻，专心地钓鱼，形体孤独，性格却显得孤傲 （形象的特征） 3.这个被幻化了的、美化了的渔翁形象，正是诗人那种摆脱世俗， 超然物外的清高孤傲的思想感情的寄托和写照。 （形象的意义）
【答案二】众鸟飞尽，孤云独闲，山静而空，表现出诗人的与世无 争，自由而闲适的孤身一人的生活；相看两不厌，表现出诗人从自 然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。全诗塑造了一个与世无争的， 自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。 【答案三】描写了一个孤僻高傲的诗人的形象。众鸟都已飞高且已 飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤僻。那孤云正是诗人自己。 虽然孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。诗歌通过这一形象的塑 造，表现了诗人不媚权贵的高贵品质。
简要分析诗中抒情主人公的形象特点
白云泉
白居易
天平山上白云泉，云自无心水自闲。 何必奔冲山下去，更添波浪向人间。
本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊、精神闲 适、渴望摆脱俗务，具有出世归隐思想的仕 人。诗人以“云自无心水自闲”自况，表面 上写白云随风飘荡，舒卷自如，无牵无挂， 泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际 上正是诗人内心的独白。
作业：
诉衷情
陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河 梦断何处?尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料， 心在天山，身老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴 镜湖边的三山。
简析下面这首宋词的人物形象
结合全诗，简要分析诗中的人物形象。 题葡萄图
徐渭
半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。 笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。
从人物细节角度分析人物形象
阅读下面这首词，回答问题。 谒金门 冯延巳 风乍起，吹皱一池春水。闲引鸳鸯香径里，手挼红杏蕊。 斗鸭阑干独倚，碧玉骚头斜坠。终日望君君不至，举头闻鹊喜。
注：挼，读ruó，“揉搓”之意。
问题：试简析词中主人公的形象。
【参考答案】 1、细腻而含蓄的笔墨刻画了一位空虚无着、寂寞难遣、被相思 困扰的思妇（闺中女子）（什么形象） 2、词人通过动作描写：闲引鸳鸯、揉搓杏蕊的；外貌、神态描 写：玉簪斜坠、独倚栏干等体现了闺中女子的愁苦及孤单寂寞。 （形象的特征） 3、表现了女子思念情人，急盼情人归来的急切心情。（形象的 意义）
二、鉴赏思维切入点（即鉴赏方法） 1.知人论世。关注人物背景、社会背景和创 作背景。 2.人物细节。从人物的肖像、神态、行动、 语言、心理等角度入手分析，关注反映感情 的词语。 3.环境烘托。注意诗歌中环境（时间、地点、 天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。 分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些 物象所承载的思想感情。
高三一轮复习诗歌系列专题一
考点透视
形 象 言
鉴赏
语
表达技巧
评价
思想内容 观点态度
考点透视
写了什么
A．描写了什么 形象 怎样写的 为什么写
象 境 情
D ．运用了什么 语言 E ．运用了什么 技巧
B．营造了什么 意境
C．抒发了什么 情感
如何入诗境 如何品诗情
全国卷I高考诗歌鉴赏考查一览表
年份 2012 体裁 唐诗 作者 题材 注释 有 考点 形象情感 手法 形象情感 手法 形象情感 手法 形象情感 手法 修睦 写景抒 怀 《落叶 》