“绕口令”教学设计.doc
幼儿园语言教案大班绕口令《打枣》活动教学设计
幼儿园语言教案大班绕口令《打枣》活动教学设计教学目标：1. 能听懂并模仿绕口令《打枣》。
2. 能正确地说出绕口令《打枣》。
3. 通过绕口令的学习，提高幼儿的语音表达能力和口腔肌肉动作协调能力。
教学准备：1. 一份绕口令《打枣》。
2. 手持式干扰器。
3. 腾讯会议。
4. 枣模型、纸板、刷子、颜料等。
教学过程：一、导入：1. 提问：“今天我们学什么？”幼儿们回答：“学打枣。
”2. 回顾：“在平时的生活中，我们都有用到哪些说话的技巧呢？”教师鼓励幼儿踊跃发言，并给予肯定。
3. 提醒：“我们今天要学习的绕口令是《打枣》。
在说绕口令时，大家要注意颤音、连音、快节奏等要素，不要咬着舌头或用鼻音发音。
同时，我们可以通过一些小游戏来辅助学习。
”二、热身：1. 颤音游戏：在手持式干扰器的帮助下，让幼儿练习各种颤音，如舌尖颤音、喉咙颤音等。
2. 连音游戏：请幼儿根据提示，连续说出一些单词。
如“一只牛快快跑”，“五只鸟飞到窝里”。
3. 眼观影游戏：虚拟空间内播放枣的生长过程的小片段，让幼儿观看，学习枣的形状和颜色。
三、学习绕口令《打枣》：1. 教师先背一遍绕口令《打枣》，并请幼儿一同模仿。
《打枣》打枣的把枣打，枣子是灰的。
打到枣子里有条虫，赶紧吐了出来。
2. 教师语音教学：教师将绕口令分段教授，然后请幼儿跟读。
3. 教师口腔肌肉动作训练：教师示范舌头和嘴唇的运动，在绕口令之间做一些口腔肌肉动作训练。
四、创意实践：1. 制作枣模型：教师给每个幼儿一块纸板，让他们按照枣的形状进行剪裁，然后再涂上颜料。
教师可以与幼儿一起玩耍，让他们理解枣的形状和颜色。
2. 练口语：教师安排幼儿两人一组，互相对话，每个幼儿都要说一遍绕口令《打枣》，并与同伴相互交流。
五、总结：1. 教师请幼儿把学习的绕口令《打枣》整齐地读一遍，然后请他们评价自己的表现。
2. 回顾：“我们今天学习的内容是什么？”3. 总结：“绕口令是训练口腔肌肉和表达能力的好方法。
幼儿园绕口令教案
幼儿园绕口令教案
教学目标：
1. 学习并掌握幼儿园用的绕口令；
2. 培养幼儿的口语表达能力和记忆能力；
3. 培养幼儿的节奏感和语音准确性。
教学准备：
1. 绕口令示例：小汽车上山快，小汽车下山快；
2. 课件或图卡。
教学过程：
Step 1：呈现示例绕口令（5分钟）
1. 教师给出示例绕口令，如：小汽车上山快，小汽车下山快。
2. 教师慢慢读出绕口令，让幼儿注意观察、听，并模仿教师的发音。
Step 2：组织练习（10分钟）
1. 教师先读出绕口令一遍，然后幼儿模仿教师一起读。
2. 将幼儿分组，每个小组轮流朗读绕口令，其他小组的孩子要认真观察是否有发音错误。
Step 3：制作绕口令图卡（10分钟）
1. 教师带领幼儿一起制作绕口令图卡，每个图卡上贴上一句绕口令。
2. 幼儿可以利用课后时间观察、记住这些图卡。
Step 4：小组竞赛（10分钟）
1. 分组比赛，每个小组从自己的图卡中选择一句绕口令朗读。
2. 其他小组的孩子要认真观察是否有发音错误。
3. 每个小组的孩子发现错误后要举手，教师会点名让他们纠正错误。
Step 5：总结训练（5分钟）
1. 教师可以随机出示绕口令图卡，幼儿逐个朗读。
2. 教师引导幼儿总结今天学习的绕口令，并分享他们的学习体会。
教学反思：
通过这节课的练习，幼儿能够更好地掌握一些幼儿园绕口令，培养了他们的口语表达能力和记忆能力。
而且通过小组竞赛的方式，增加了学习的趣味性。
同时，老师在指导过程中要注意每个幼儿的发音准确性，帮助他们改正发音错误，培养幼儿的语音准确性和节奏感。
11绕口令白石塔 教学设计2023-2024学年小学二年级课后服务口才课程
小学二年级课后服务口才课程——绕口令《白石塔》教学目标：1. 让学生掌握绕口令《白石塔》的内容，提高学生的口语表达能力。
2. 通过学习绕口令，培养学生的语言节奏感和音乐感。
3. 培养学生积极参与、团结协作的精神。
教学内容：1. 绕口令《白石塔》的内容及朗读技巧。
2. 绕口令的节奏感和音乐感训练。
3. 小组合作，进行绕口令表演。
教学过程：一、导入1. 老师出示一张白石塔的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？”2. 学生回答后，老师简要介绍白石塔的来历和特点，激发学生的兴趣。
二、学习绕口令《白石塔》1. 老师出示绕口令《白石塔》的文本，带领学生一起朗读。
2. 老师讲解绕口令的节奏和音乐感，引导学生注意语气、语速、语调的变化。
3. 学生分组练习，互相纠正发音和节奏，老师巡回指导。
三、绕口令表演1. 学生分组，每组选择一名组长，负责组织本组的表演。
2. 每组有10分钟的准备时间，组长负责分配角色和任务。
3. 各组轮流上台表演，其他学生做评委，给出评价和建议。
4. 老师对每组的表现进行点评，给予鼓励和指导。
四、总结与反思1. 老师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生说说自己的收获。
2. 学生分享自己在练习和表演过程中的感受，互相交流经验。
3. 老师对本节课的教学进行总结，指出优点和不足，提出改进措施。
教学评价：1. 学生能熟练朗读绕口令《白石塔》，发音准确，节奏感强。
2. 学生能在小组合作中积极参与，互相帮助，共同完成任务。
3. 学生能在表演中展现自己的才华，充满自信和活力。
教学延伸：1. 鼓励学生在课后继续练习绕口令，提高自己的口语表达能力。
2. 家长参与监督和指导，关注孩子的进步，给予鼓励和支持。
3. 定期组织绕口令比赛，激发学生的学习兴趣，展示他们的才华。
注意事项：1. 在教学过程中，老师要注意关注每一个学生，及时发现和解决问题。
2. 老师要善于调动学生的积极性，让他们主动参与到学习和表演中来。
绕口令教学设计
绕口令教学设计导言：绕口令是一种以语速和发音困难度为特点的语言游戏，它以其独特的韵律和节奏吸引了很多人。
在教学中，引入绕口令可以提高学生的发音准确性和口语表达能力。
本文将介绍一种绕口令教学设计，旨在帮助学生学习和掌握绕口令。
一、引入绕口令在教学开始之前，可以通过引入一个简单且易于掌握的绕口令来调动学生的学习兴趣和参与度。
例如，引入经典的绕口令“董存瑞爬山，爬到山顶瑞吃董的草”让学生尝试模仿并重复多次。
教师可以帮助学生纠正发音错误，引导他们注意声调和音调的变化。
二、练习专项技巧1. 音节划分与连读绕口令的快速语速往往需要学生学会处理一些连读问题，因此需要进行音节划分的练习。
例如，教师可以选择“桃花坞里桃花庵，桃花庵下桃花仙”这个绕口令来让学生注意每个音节的划分，并锻炼其连读的技巧。
2. 流畅的口齿运动绕口令要求学生快速有节奏地发音，因此需要训练口齿灵活性。
教师可以选择“蛇姑娘，穿花衣，转街坊，寻芳去”这个绕口令，指导学生将每个音节准确、流利地发出，并逐渐加快语速。
3. 发音准确性绕口令中涉及到一些相似发音或容易混淆的音素，例如“许仙拿玉皇机关把玩”这个绕口令。
教师可以针对这些难点进行有针对性的训练，通过模仿和反复操练，帮助学生准确地发音。
4. 声调与音高的处理绕口令中的音调和音高变化丰富，需要学生注意语音的抑扬顿挫。
例如，绕口令“九九阵雨纷纷舞，恰似黄河入海流”中的音调起伏要求学生在快速发音的同时保持音调的准确性。
教师可以通过示范、指导和反馈等方式帮助学生掌握这些技巧。
三、创作绕口令在学生逐渐熟悉和掌握一些经典绕口令后，教师可以引导他们创作自己的绕口令。
通过创作绕口令，学生可以锻炼创造力和语言表达能力。
教师可以提供一些主题，例如动物、水果等，让学生在主题限定下进行创作。
同时，教师也可以根据学生的水平制定创作要求，例如要求使用特定音素或特定的音调。
四、绕口令比赛为了提高学生对绕口令的学习积极性和参与度，可以组织一次绕口令比赛。
绕口令教案中班
绕口令教案中班
教案：绕口令练习
目标年龄：中班
活动目的：
1. 练习儿童的口语表达能力和语音发音准确性。
2. 培养儿童对语音和语调的敏感性。
3. 提高儿童的语言节奏感。
活动准备：
1. 准备一些简单、有趣的绕口令，如“葡萄葡萄粒粒碰碰烧饼”、“一根棍子一根杆，三棵树上吊个颜”等。
2. 准备一个专门记录儿童绕口令练习表现的表格。
活动步骤：
1. 介绍绕口令的概念：告诉孩子们绕口令是一种有趣的语言游戏，目的是通过快速、连续地说出一句句相似但易混淆的话来训练嘴巴的口语机动性和发音准确性。
2. 给孩子们示范几个简单的绕口令，慢慢说出并鼓励孩子们跟着模仿。
3. 分组练习：将孩子们分为小组，每个小组挑选一位代表表演一个绕口令。
其他小组成员要认真聆听并记录代表的表现，以便在后面评选最佳演绎者。
4. 组内练习：每个小组内的孩子轮流表演绕口令，其他小组成员鼓励和帮助他们纠正发音错误。
5. 评选最佳演绎者：每个小组将自己选出的最佳演绎者带到最
前面表演，全班一起评选出最佳演绎者，并给予奖励和鼓励。
活动延伸：
1. 鼓励孩子们编写自己的绕口令并互相分享，增加创造力和表达能力。
2. 在平时的学习活动中增加绕口令的练习，例如，每天上午集合时可以设计一个口令，让孩子们快速、连贯地说出来。
3. 制作绕口令卡片，让孩子们在课余时间自娱自乐，提高绕口令的应用能力。
备注：
在本教案中，没有给活动添加标题。
为了避免文中有标题相同的文字，只对教案进行了简单的描述。
幼儿园语言教案大班绕口令《打枣》活动教学设计
幼儿园语言教案大班绕口令《打枣》活动教学设计1. 教学目标•培养幼儿的语言表达能力和口头表达能力；•培养幼儿的音韵意识；•提高幼儿的集体协作能力；•激发幼儿的学习兴趣。
2. 教学内容•《打枣》绕口令。
3. 教学准备•打印《打枣》绕口令文本；•道具：枣模型；•课件：包含《打枣》绕口令的幻灯片。
4. 教学步骤步骤一：导入新知1.教师向幼儿们介绍今天要学习的绕口令《打枣》。
2.使用幻灯片或手持枣模型示范绕口令的发音和动作。
步骤二：整体教学1.教师将幼儿们分成小组，每个小组4-5名幼儿。
2.教师朗读《打枣》绕口令，示范正确的发音和语调，并让幼儿们跟读。
3.按小组轮流练习，教师逐一指导每个小组的学习进度，纠正发音错误。
步骤三：个别辅导1.教师观察幼儿们的发音情况，并针对个别幼儿的问题进行个别辅导。
2.指导幼儿们注意舌头、嘴唇等发音部位的运动，帮助他们纠正发音错误。
步骤四：小组合作1.让每个小组选择一个代表，带领整个小组一起练习《打枣》绕口令。
2.每个小组轮流上台表演，其他小组在一旁观摩和鼓掌。
步骤五：综合实践1.教师布置综合实践任务，让幼儿们和家长一起练习《打枣》绕口令。
2.要求幼儿们在家中向家长表演绕口令，并鼓励家长参与进来，共同练习。
5. 教学评价1.教师观察幼儿们的学习情况，评价幼儿的发音准确性、语调把握和动作配合等方面。
2.结合幼儿在小组合作中的表现评价其集体协作能力。
6. 展示与总结1.教师根据幼儿们的表现，选取其中几组进行表演展示。
2.教师总结本次活动的教学收获，并夸奖幼儿们的努力和进步。
7. 拓展延伸1.引导幼儿们创作自己的绕口令，并与同学分享。
2.探讨绕口令的来源和特点，鼓励幼儿们多接触和学习经典的绕口令。
以上为幼儿园语言教案大班绕口令《打枣》活动教学设计，希望对您有所帮助。
幼儿园语言教案大班绕口令《打枣》活动教学设计
幼儿园语言教案大班绕口令《打枣》活动教学设计1. 教学目标•能够熟练地朗读绕口令《打枣》。
•能够理解绕口令的意思。
•能够掌握部分新词汇（如“枣”、“伎俩”等）。
2. 教学准备•课本或印刷品•绕口令《打枣》•黑板和粉笔•彩色纸张和麻绳3. 教学过程第一步：导入环节（10分钟）•老师向学生介绍绕口令，告诉他们绕口令是什么。
•老师与学生一起朗读《打枣》，让学生跟着读，并问学生绕口令的意思和难度。
•老师将绕口令的文章展示在黑板上，与学生进行交流讨论，让学生猜测绕口令的内容和意义。
第二步：教学重点（20分钟）•老师重点讲解文章中难以理解的词汇，如“枣”、“伎俩”等，让学生了解它们的含义。
•老师将文章的每个字句依次标出，并读给学生们听，让学生模仿跟读。
•老师还可以引导学生在集体朗读时进行分组朗读，让一部分学生读前半段，另一部分学生读后半段。
第三步：拓展活动（30分钟）•转换玩法：将文章随机排列，让学生重新排列后进行朗读。
•文字游戏：老师将文章中的一些字母挑出来，让学生组合成其他字词。
•绘画活动：让学生用纸、颜料和麻绳等制作出“枣”，并在作品上添加绕口令的内容。
•小组讨论：让学生分成小组，讨论绕口令背后的文化内涵和艺术特色。
第四步：总结回顾（10分钟）•让学生集体朗读一遍《打枣》。
•让学生回答学习问题，如“你觉得绕口令难不难？”、“你有没有喜欢的词汇或句子？”。
•老师总结本次课的教学目标，再次强调学生应从哪些方面掌握绕口令。
4. 课后作业•让学生在家里练习，熟记绕口令，并写出自己的感想。
•让学生自己编写一个简单的绕口令。
5. 教学评价本次教学以绕口令教学为主线，突出了绕口令的能力培养和对文化背景的理解。
教学方式多样化，活动具有趣味性，能够调动学生的积极性和主动性，促进幼儿语言的发展。
绕口令的示范课教案
绕口令的示范课教案一、教学目标。
1. 知识与技能目标。
（1）了解绕口令的定义和特点；（2）掌握几个简单的绕口令；（3）培养学生的口齿清晰和语言表达能力。
2. 情感态度与价值观目标。
培养学生的口语表达能力，增强他们的语言自信心，激发学生对语言学习的兴趣。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
（1）了解绕口令的定义和特点；（2）掌握几个简单的绕口令。
2. 教学难点。
如何让学生掌握绕口令并能够流利地朗读。
三、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
教师可以通过口头解释的方式，向学生介绍绕口令的定义和特点，让学生了解绕口令是一种特殊的语言游戏，它要求说话者在很短的时间内，用流畅、准确的语音，快速地、连续地重复某一特定的词语或词组。
2. 演示（10分钟）。
教师可以给学生演示一些简单的绕口令，如“葡萄牙的葡萄酒贵”、“八百标兵奔北坡”等，让学生听一遍，然后让学生跟读几遍，让学生感受绕口令的魅力。
3. 练习（20分钟）。
让学生分组，每组选择一个绕口令，然后在小组内练习，互相帮助，互相提出改进意见。
然后每组派一名代表，上台表演绕口令。
教师可以根据学生的表现给予评价和指导。
4. 总结（5分钟）。
教师可以让学生总结绕口令的特点和练习的体会，引导学生认识到绕口令对口语表达能力的重要性，鼓励学生多多练习，提高口语表达能力。
5. 作业布置（5分钟）。
布置作业，让学生选择一个自己喜欢的绕口令，背诵并录音，要求流利、准确。
并要求学生找出一些自己喜欢的绕口令，准备下节课和同学分享。
四、教学反思。
通过这堂绕口令的示范课，我发现学生对绕口令非常感兴趣，他们积极参与，表现出了很高的学习热情。
在练习环节，学生们也展现出了很好的口语表达能力，有的学生甚至能够流利地朗读出绕口令。
但也有一些学生在练习中表现得比较踌躇和紧张，这可能是因为他们平时缺乏口语练习的机会，口齿不够灵活。
因此，下节课我会加强口语练习环节，让学生更多地参与口语表达，提高口语表达能力。
教学设计——中班绕口令
教学设计——中班绕口令绕口令十和四四是四, 十是十，十四是十四，四十是四十，谁能分得清, 请来试一试。
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
说好四和十，得靠舌头和牙齿谁说四十是细席，他的舌头没使劲；谁说十四是适时，他的舌头没伸直。
认真学，常练习，十四、四十、四十四。
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
说好四和十，得靠舌头和牙齿谁说四十是细席，他的舌头没使劲；谁说十四是适时，他的舌头没伸直。
认真学，常练习，十四、四十、四十四。
十和四四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。
莫把四字说成十，休将十字说成四。
假设要分清四十和十四，常常练说十和四。
十和四四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。
莫把四字说成十，休将十字说成四。
假设要分清四十和十四，常常练说十和四。
小学生播音主持教案绕口令教学设计时刻：20xx年、x月x日地址：xx班教室课时:2课时活动目标1．能正确区分一些平翘舌音、前后鼻音、多音字的读法。
2．培育学生的朗诵乐趣。
活动预备1．让学生搜集绕口令，学说绕口令。
2．预备绕口令视频。
第一课时活动进程1．导语，板书课题。
2．听录音，说明绕口令的要求。
(板书：准确、流畅、快速)3．出示绕口令《四和十》，集体训练。
(1)指读，让学生把握这那么绕口令的关键字是“四和十”。
读“四”时舌尖碰牙齿，读“十”字时舌尖别伸直。
(2)自由朗诵。
(要求：准确、流畅、快速、把握关键字)(3)指读与评论。
(主持人指令学生读，其余同窗依照要求予以评论)4．出示绕口令《缝缝》，集体朗诵。
(1)正音：每件衣服上都有缝(feng)，衣服破了，咱们用线缝(feng)。
(2)读这那么绕口令的题目《(缝(feng)缝(feng)》。
(3)自由朗诵。
(要求同上)(4)集体朗诵。
(主持人或教师按要求讲评)5．分组进行绕口令竞赛训练，出示绕口令《同姓通信》、《小花鼓》、《盆和瓶》、《挂铜铃》。
(1)按各人喜爱的某一那么绕口令进行分组。
(2)各组进行竞赛，选出两人参加班级竞赛。
幼儿园念绕口令的教案5篇
幼儿园念绕口令的教案5篇幼儿园念绕口令的教案1一、活动目标1.练习绕口令，练习发准易混淆的字音“关”，“夸”瓜“，感知绕口令的韵味。
2.通过看图文以及轮流接念的方式学习绕口令。
3.乐意参与游戏活动。
活动准备1.图片：冬瓜、西瓜若干。
2.文字标记：西关队、东关队、夸、关、瓜各若干。
活动重难点1.活动重点：学习绕口令，感知绕口令的韵味。
2.活动难点：发音易混淆的字音。
活动过程1.游戏导入交代规则：老师把”关”字说给一排的第一人听，一直往下传，传到最后一个人时大声念出，若念对那全体幼儿就跟着练习发“关”字的音。
2.学习绕口令（1）教师朗诵绕口令。
（2）绕口令讲了什么？（3）教师带领幼儿朗诵绕口令1——2遍。
3.绕口令游戏（1）分组开展游戏。
将小朋友分成“东关队”“西关队”两队，采用轮流念绕口令的方法，进行游戏活动。
（2）教师和幼儿扮演角色，轮流接说绕口龙，使幼儿进一步了解游戏规则。
（3）分组一对一开展游戏。
分别请两队的幼儿，一对对地轮流接说绕口令。
教师和其他幼儿评判，教师分别在黑板上添画冬瓜和西瓜。
教师带领幼儿数一数“东关队”的西瓜和“西关队”的冬瓜对“的冬瓜数量，评出胜利者，并给予掌声奖励。
交换生产队，游戏重新进行。
4.小结幼儿园念绕口令的教案2【活动目标】1、理解内容，能区分绕口令中“六、漏、右”的字音，认真倾听同伴的发音。
2、体验念绕口令“绕口”“快速”的乐趣。
【活动准备】“翻跟斗”图文结合的文字图片、音乐节奏、肚兜、绕口令。
【活动过程】一、讨论“绕口令”。
师：你知道什么是“绕口令”吗？你会念绕口令吗？二、玩玩“绕口令”。
（一）教师展示“翻跟斗”。
1、师：我念的怎么样？你听清楚我说的吗？它说了一件什么事情？2、教师出示图示：小妞妞围兜兜，兜兜是什么？你围过兜兜吗？（教师出示肚兜，介绍肚兜是中国特有的）师：左边翻个六，漏了九颗豆，右边翻个九，漏了六颗豆，是什么意思？（二）幼儿初步尝试念“翻跟斗”——相近字音的练习。
立立和丽丽绕口令教学设计
立立和丽丽绕口令教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握立立和丽丽绕口令的内容和技巧，并能流利地朗读出绕口令，培养学生的口语表达能力和语音准确性。
二、教学准备1. 纸张和笔2. 绕口令教学材料：立立和丽丽的绕口令三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以用一些简单的绕口令作为导入，激发学生的学习兴趣和参与度，如“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”等。
2. 绕口令学习（10分钟）教师向学生介绍“立立和丽丽”的绕口令，并逐句进行分析和解读，帮助学生理解其词义和发音。
例：立立和丽丽绕口令立立写了字，丽丽研究字。
丽丽写了字，立立研究字。
指导学生一句一句地朗读，注意发音和语速。
3. 聆听模仿（10分钟）教师朗读绕口令，并让学生仔细聆听，尽量模仿教师的语音、语调和语速进行朗读。
4. 练习训练（15分钟）教师将学生分成小组，每个小组互相练习朗读绕口令，并在小组内进行互相纠正和改进。
5. 独立朗读（10分钟）每个学生个别进行练习，教师逐个点评和指导。
6. 情景表演（15分钟）学生可以根据绕口令的内容，进行一些简单的情景表演，提升口语表达能力和对绕口令意义的理解。
7. 小结（5分钟）教师对本节课的学习进行总结，强调绕口令的重要性，鼓励学生多加练习，提高口语水平。
四、教学延伸1. 给学生布置练习作业，要求他们回家进行绕口令朗读的练习。
2. 鼓励学生用自己的创意编写一些新的绕口令，并与同学们分享。
3. 可以进一步拓展绕口令的练习，如配合手势、音乐或舞蹈等元素进行表演。
五、教学评估1. 教师可通过观察学生在课堂上的表现来评估学生对绕口令的掌握程度。
2. 可以安排一次小测验，考察学生对绕口令的记忆和理解。
六、教学反思通过本节课的学习，学生能够正确地朗读出立立和丽丽的绕口令。
但是在教学中，我发现一些学生仍然存在一些发音错误和语速问题。
下一次教学中，我应该加强每个学生的个别指导，帮助他们纠正错误，并注重练习的频率和反馈。
生活中的信号绕口令教案
生活中的信号绕口令教案一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够掌握生活中的各种信号，并能够正确使用这些信号。
2. 能力目标，培养学生观察和分析问题的能力，提高学生的口语表达能力。
3. 情感目标，培养学生团结合作的意识，培养学生的责任感和安全意识。
二、教学重点和难点。
1. 重点，生活中的各种信号及其正确使用。
2. 难点，如何让学生正确理解和使用各种信号。
三、教学过程。
1. 创设情境引入话题。
教师可以通过图片或视频展示生活中的各种信号，如交通信号、手势信号、语言信号等，引出本节课的话题。
2. 导入新知识。
教师可以通过问答的方式，让学生回忆并说出生活中常见的信号，如红绿灯、行人过马路的手势、交通警察的指挥动作等。
然后，教师可以向学生介绍一些新的信号，如紧急情况下的求救信号、火灾逃生信号等。
3. 学习信号绕口令。
教师可以编写一些与信号相关的绕口令，如“红灯停，绿灯行，黄灯等待不要闯”、“左手伸出，右手收回，交通警察指挥娴熟”等。
然后，教师可以带领学生一起练习这些绕口令，并逐步提高难度。
4. 分组演练。
将学生分成若干小组，让他们根据所学的信号绕口令编写自己的绕口令，并进行演练。
每个小组可以派出一名代表进行表演，其他小组成员可以评价表演的内容和表现。
5. 游戏互动。
教师可以设计一些游戏，让学生在游戏中运用所学的信号知识，如模拟交通信号灯的游戏、模拟紧急情况下的求救信号游戏等。
通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的知识。
6. 总结反思。
教师可以带领学生进行总结，让学生说出本节课学到的知识和体会，然后进行反思，看看自己在学习中有哪些不足之处，以及如何改进。
四、教学反思。
通过本节课的教学，学生不仅能够掌握生活中的各种信号，并能够正确使用这些信号，还能够通过绕口令和游戏的形式，提高口语表达能力和团队合作意识。
同时，教师在教学过程中要注重引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力和思维能力。
牛顶柳绕口令教学设计
牛顶柳绕口令教学设计绕口令是一种具有韵律美和语言难度的口头表达形式，它在培养儿童语言能力、口齿伶俐以及增强听说能力等方面有很大的作用。
本文将针对牛顶柳绕口令进行教学设计，通过丰富的教学活动帮助学生提高口语表达能力。
教学目标：1. 帮助学生明白什么是绕口令，学会正确地对绕口令进行读、说。
2. 培养学生的口齿伶俐，提高发音清晰度和语音节奏感。
3. 培养学生的听说能力和语言灵活运用能力。
教学内容：牛顶柳绕口令的学习和练习。
教学步骤：第一步：导入1. 教师通过几个简单的绕口令引入课堂话题。
2. 让学生感受绕口令的韵律美和难度。
第二步：学习绕口令1. 教师向学生展示牛顶柳绕口令，并跟读给学生听。
牛顶柳，柳抬顶，顶柳牛，再来绕。
「绕口令」这方面，你怎么样？牛头不对马嘴，马脖子不对驴嘴，牛头在驴头上，驴脖子在马脖子上。
2. 教师解读绕口令的意思，让学生明白其中的语言难度。
3. 教师分句进行教学，逐句让学生跟读。
第三步：练习与探究1. 学生分组互相练习牛顶柳绕口令，以小组为单位进行朗读练习。
2. 学生尝试加入一些动作元素，使绕口令更生动有趣。
3. 学生可以探索制作自己的绕口令，加入对词音、声调的变化。
第四步：创作绕口令1. 学生分组合作，创作新的绕口令。
2. 学生可以花一些时间思考和讨论，用自己的创意来制作绕口令。
3. 学生通过小组展示的方式，互相分享和品味不同的绕口令。
4. 教师对学生的创作给予鼓励和肯定。
第五步：总结回顾1. 教师与学生一同回顾学习的内容，总结绕口令的特点和练习方法。
2. 学生分享自己对绕口令的体会和收获，教师进行点评。
第六步：拓展延伸1. 学生可以进一步探索其他有趣的绕口令，拓展自己的口语表达能力。
2. 学生可以应用绕口令的技巧，参与朗读比赛或校园文艺活动，展示自己的口才。
通过以上的绕口令教学设计，可以帮助学生提高口语表达能力，并且增强他们的听说能力和语言灵活运用能力。
同时，通过创作绕口令的活动，还可以培养学生的创造力和团队合作精神。
部编人教版语文一年级上册汉语拼音8《绕口令》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册汉语拼音8《绕口令》教学设计及
反思
一、教学设计
1. 教学目标
•使学生掌握《绕口令》的内容
•提高学生对汉语拼音的认识和掌握能力
•提高学生的口语表达能力
•培养学生的听力理解能力
2. 教学内容
《绕口令》课文及相关练习
3. 教学重难点
•重点：掌握《绕口令》的内容与语音。
•难点：口语表达与听力理解的提升
4. 教学准备
•课件：制作包含绕口令内容的PPT
•课堂道具：绕口令卡片
5. 教学过程
第一步：导入
1.利用PPT播放《绕口令》相关视频或音频，引导学生进入绕口令的
氛围。
第二步：学习《绕口令》
1.教师齐读绕口令，要求学生跟读，熟悉绕口令内容。
第三步：练习与巩固
1.学生分组练习绕口令，互相测试，提高口语表达的流畅度。
第四步：输出与表演
1.学生进行小组或个人表演绕口令，展示自己的口语表达能力。
6. 教学评价
•通过学生的表演和回答问题来评价学生的口语表达及对绕口令的掌握情况。
二、教学反思
在教学过程中，学生表现活跃，课堂氛围良好。
但在练习环节，个别学生表现较为 passiveness。
下一节课，可以适当增加互动性的练习环节，提升学生的参与度。
同时，在导入部分，可以探索更富有趣味性的方式来引入绕口令的内容，激发学生的学习兴趣。
以上为本次教学设计及反思的内容。
幼儿园念绕口令的教案5篇
幼儿园念绕口令的教案5篇1. 通过活动，知道螳螂是益虫，蟑螂是害虫。
2. 感受绕口令的特点，口吃清楚地念绕口令，逐步加快速度。
活动准备：螳螂和蟑螂、胖胖和芳芳、抓住螳螂和放掉螳螂的图片活动过程：1、出示胖胖和芳芳的图片：今天老师给我们小朋友带来了两个小客人，我们来看一看是谁？一个脸胖胖的是胖胖，脸方方的是芳芳，他们俩是好朋友。
有一天，他们要玩捉虫子比赛了，我们来看一看他们捉住了谁？2、出示螳螂图片，这是谁呀？你们喜欢它吗？为什么呀？总结：螳螂会捉虫子、飞蛾等害虫，他是人类的朋友是益虫。
3、出示蟑螂的图片：这是谁呀？你们喜欢它吗？为什么呀？小朋友们可部知道，他可是一个大坏蛋，常躲在角落里毁坏粮食，钻进电器里咬断电线；他还到处散布细菌，危害人类的健康，他是害虫，你们喜欢他吗？巩固：螳螂是什么？蟑螂呢？谁是益虫？谁是害虫？抓虫子的游戏：捉呀捉捉到了谁？4、学习绕口令：胖胖和芳芳捉螳螂和蟑螂的时候，会发生什么事呢？让我们来听一听绕口令《蟑螂和螳螂》5、理解内容：这个绕口令有趣吗？里面都讲到了谁？发生了什么事？许老师把这个绕口令，用这些图片来表示出来的，这些图片是什么意思？看看有没有看不懂的地方？巩固：1、游戏：老师把图片拿掉几张，然后由小朋友说出，少掉了哪几张，并请幼儿贴上去。
2、同上，但拿掉以后请幼儿说出缺了拿几张，但不贴上，请幼儿看着缺少的图片把绕口令讲出来。
现在来听一听我是怎么念的！快速的念！可请幼儿一起拍节奏。
幼儿园念绕口令的教案2 设计意图：纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，以引导幼儿向最近目标发展区发展。
中班上学期的幼儿口语表达能力逐渐增强，绕口令这种文学体裁，读起来琅琅上口，十分押韵，可以为中班幼儿所接受和喜爱。
《数数歌》这首绕口令将动物拟人化的方法，就像是动物们在森林里玩捉迷藏一样，让幼儿在看看、找找、说说、听听、念念、玩玩中自主地学习，快乐地表达，体验学习绕口令的愉悦。
绕口令做游戏教案
绕口令做游戏教案一、教学目标。
1. 让学生了解什么是绕口令，培养学生对绕口令的兴趣。
2. 培养学生口齿清晰、语言流利的能力。
3. 提高学生的注意力和记忆力。
二、教学重点。
1. 学习绕口令的基本技巧。
2. 练习绕口令，培养学生口齿清晰的能力。
三、教学难点。
1. 学生掌握绕口令的节奏和语调。
2. 学生能够流利地朗读绕口令。
四、教学准备。
1. 绕口令的选取，老师可以提前准备一些简单易记的绕口令，也可以让学生自己创作。
2. 录音设备，为了让学生更好地练习绕口令，老师可以准备一些录音设备，让学生进行自我练习和评估。
五、教学过程。
1. 导入，让学生了解什么是绕口令，可以通过给学生朗读一些简单的绕口令来引起学生的兴趣。
2. 学习绕口令的基本技巧，老师可以向学生介绍一些绕口令的基本技巧，比如注意语速、语调和节奏等。
3. 练习绕口令，让学生分组进行练习，每个小组可以选择一段绕口令进行练习，然后在全班同学面前进行表演。
4. 创作绕口令，鼓励学生自己创作绕口令，可以让他们根据自己的兴趣和生活经验进行创作。
5. 进行比赛，可以组织绕口令比赛，让学生在比赛中展示自己的绕口令表演技巧，增强学生的学习兴趣。
6. 总结，在教学结束时，老师可以对学生的表现进行总结，鼓励他们继续练习，提高口语表达能力。
六、教学反思。
通过本次教学，学生对绕口令有了更深入的了解，也提高了口语表达能力。
但在教学过程中也发现一些问题，比如有些学生对绕口令的节奏和语调掌握不够好，需要加强练习。
下一步可以结合课文内容，让学生通过朗读课文来提高口语表达能力，达到更好的教学效果。
七、教学延伸。
1. 绕口令朗读比赛，可以组织学生进行绕口令朗读比赛，让学生在比赛中展示自己的绕口令表演技巧。
2. 绕口令创作比赛，可以组织学生进行绕口令创作比赛，鼓励学生通过创作绕口令来提高口语表达能力。
绕口令是一种既有趣又能够提高口语表达能力的活动，通过绕口令的学习和练习，学生不仅能够提高口语表达能力，还能够培养注意力和记忆力。
一年级传统文化《绕口令》教学设计
1、出示绕口令
2、多种形式朗读绕口令。
⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。
⑵ 指名读，正音。
⑶ 齐读，读正确流利。
3、引导学生理解绕口令。
⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）
⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。
⑶ 小组互相学习，朗读绕口令。
⑷ 指名反馈，师生补充。
⑸ 反复朗读，熟练背诵。
三、联系实际，畅谈体会
1、出示绕口令《水连天》
2、读一读，背一背
四、拓展延伸，布置作业
1、选择一个绕口令分组比赛。
2、搜集绕口令，比一比哪个小组搜集的多。
板
书
设
计
鹅与河
小乐放鹅到南河，
宽宽的河， 肥肥的鹅，
鹅要过河， 河要渡鹅，
不知是鹅过河，还是河渡鹅。
水连天 天连水，水连天，
单 元
15
课题
《绕口令》
地朗读绕口令，并能熟练背诵。
2、能联系生活实际谈体会，加深对绕口令的理解。
教学重点
让学生明白《绕口令》的形式，喜欢绕口令
教学难点
理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。
教学具准备
课件
教 学 过 程 设 计
修改意见
一、导入新课
导语：同学们，今天我们一起来学习《绕口令》, 《绕口令》是劳动人民创造的一种口头游艺形式，富有生活气息。
水天一色望无边， 蓝蓝的天似绿水，
绿绿的水如蓝天。 到底是天连水， 还是水连天？
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高一信息技术
新课程教学设计
声音的录入与编辑
——“我会绕口令”
一、教学分析
二、教学过程
2004-11-19
【附录】
1、教学资源
绕口令是文字与语法结合而成的艺术，其内容是将音同字不同或读音相近的一些字组合成的句子快速的念出；这些句子的意义或许不是和合理，但它最主要是着重在语法的表现；念的时候必须快速而且无误，能够训练人们清晰的口齿，避免口吃，更可作为休闲逗趣的话题。
2、评价参考表：
李艺点评
在听这节课的那两天里，我同时听了几十节课，这节课给我的印象最深。
当然，另外也有些课非常优秀，教师优秀，设计优秀。
之所以这节课给我印象最深，因为它恰好是我这一段时间苦苦寻找的。
我们的信息技术课程，是不是可能有生动的引题（或者叫创设情境？），是不是有可能既包含知识技能过程方法又附着丰富的情感价值等等，本节课的设计者很好地解决了这个问题。
教师通过一个绕口令的录制及编辑这个话题，很容易吸引住学生的注意力，马上在有限的课堂教学时间内将声音的录制和一些基本编辑技巧教给学生，并告知学生这些方法当前正在被广泛地应用着。
整节课从生活开始，中间富含多层面内容，又以回归生活价值结束，设计简洁，效果明显。
我真的希望今后在信息技术课程的各个部分都看到这样的设计案例。
这个实例还可以拓展，比如在整个音频技术方面，或者在图形图像制作技术方面，都可以通过一组单元案例，将需要介绍的知识与技能、过程与方法巧妙地组合其中，轻松并高效地完成教学任务。
用这样的方法，估计整个基础分册的多媒体技术部分8个学时左右就能够完成，使课堂充实而富于魅力，使学习者真正学到一些东西，体验学习的成就感。