绕口令教案 二年级
绕口令的教案
绕口令的教案教案：绕口令教学目标：1. 学生能够正确地朗读绕口令。
2. 学生能够理解绕口令的含义，提高语感和口语表达能力。
3. 学生能够创作、分享自己的绕口令。
教学步骤：1. 导入（5分钟）通过问答等方式复习前几堂课学过的内容，如单词、短语等。
2. 引入（10分钟）播放一段经典的绕口令视频，向学生展示绕口令的特点和魅力。
让学生尽量跟读，并观察他们的反应。
之后，引导他们讨论绕口令的含义和作用。
3. 学习绕口令（15分钟）教师精心挑选若干组绕口令，分发给学生，并逐句教学。
首先，带领学生朗读，注意发音和语调，然后解释每一个句子的意思，并鼓励学生多次尝试快速而准确地朗读。
4. 练习（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个绕口令，练习并准备在班级前上台表演。
让每个小组轮流表演，其他学生可以为他们鼓掌和评价。
5. 创作分享（10分钟）鼓励学生创作自己的绕口令，并与同学分享。
可以将学生分成小组，让他们共同合作创作，或者个别交流。
每个小组或学生可以选择一个代表上台演示并分享。
6. 拓展活动（5分钟）邀请学生尽可能多地收集各种绕口令，并分享给全班。
老师也可以准备一些额外的绕口令，让学生尝试解读和朗读。
7. 总结（5分钟）询问学生对绕口令有什么收获和体会，鼓励他们总结学习的经验和技巧。
并强调绕口令对提高口语表达能力的重要性。
8. 作业让学生每天诵读一两个绕口令，并在下一节课时朗读给全班听。
教学资源：1. 绕口令视频2. 绕口令的教学材料和练习材料3. 笔和纸评估方式：1. 教师观察学生在练习环节的表现，包括发音准确性和语速。
2. 对学生的创作和分享进行评价。
教学反思：采用绕口令教学的方式，可以提高学生的语感和发音能力，并且培养学生的创造力和表达能力。
在教学过程中，要注意引导学生理解绕口令的含义，以避免成为机械的背诵。
同时，要充分调动学生的参与积极性，鼓励他们大胆尝试和分享自己的绕口令，从而提高他们的口语表达能力。
绕口令《鹅过河》教案
绕口令《鹅过河》教案
一、教学目标
1.熟练掌握绕口令“鹅过河”的押韵节奏；
2.让学生了解“鹅过河”绕口令的内涵；
3.教会学生朗读“鹅过河”绕口令，提高学生朗读技巧；
二、教学内容
1. 熟练掌握“鹅过河”绕口令的押韵节奏
（1）首先要正确说出“鹅过河”绕口令的押韵格式，让学生能够理解押韵节奏。
（2）让学生熟练掌握押韵节奏，用同拍节奏押韵。
2. 了解“鹅过河”绕口令的内涵
（1）由学生自己阅读“鹅过河”绕口令，理解其内涵。
（2）小组合作，根据“鹅过河”绕口令的内涵，制作小剧本，让学生更好的理解“鹅过河”绕口令的内容。
3. 教会学生朗读“鹅过河”绕口令，提高学生朗读技巧
（1）准备好一只小鹅，让它“过河”，即在课堂上进行一个游戏，让学生说出“鹅过河”绕口令，学生每次只能说一节，当所有学生说完，小鹅就可以“过河”了。
（2）每组合作，制作小剧本，用“鹅过河”绕口令作为开场白，让学生朗读“鹅过河”绕口令，提高学生朗读技巧。
三、教学过程
1. 让学生分角色朗读“鹅过河”绕口令
2. 通过小组合作，让学生制作小剧本，用“鹅过河”绕口令作为开场白，让学生朗读“鹅过河”绕口令，提高学生朗读技巧
3. 在教师的引导下，让学生分析“鹅过河”绕口令的词语，把握其中的押韵节奏，朗读“鹅过河”绕口令
四、教学反思
教学过程中，学生对“鹅过河”绕口令的押韵节奏都很快速掌握，并且通过研究，理解“鹅过河”绕口令的内涵，提高学生朗读技巧。
教学效果比较明显，学生表现出较高的学习兴趣。
但是，随着教学进行，有些学生的学习热情有所减弱，教师需要注意调动学生学习的积极性，让学生学习的更有成效。
绕口令的示范课教案
绕口令的示范课教案一、教学目标。
1. 知识与技能目标。
（1）了解绕口令的定义和特点；（2）掌握几个简单的绕口令；（3）培养学生的口齿清晰和语言表达能力。
2. 情感态度与价值观目标。
培养学生的口语表达能力，增强他们的语言自信心，激发学生对语言学习的兴趣。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
（1）了解绕口令的定义和特点；（2）掌握几个简单的绕口令。
2. 教学难点。
如何让学生掌握绕口令并能够流利地朗读。
三、教学过程。
1. 导入（5分钟）。
教师可以通过口头解释的方式，向学生介绍绕口令的定义和特点，让学生了解绕口令是一种特殊的语言游戏，它要求说话者在很短的时间内，用流畅、准确的语音，快速地、连续地重复某一特定的词语或词组。
2. 演示（10分钟）。
教师可以给学生演示一些简单的绕口令，如“葡萄牙的葡萄酒贵”、“八百标兵奔北坡”等，让学生听一遍，然后让学生跟读几遍，让学生感受绕口令的魅力。
3. 练习（20分钟）。
让学生分组，每组选择一个绕口令，然后在小组内练习，互相帮助，互相提出改进意见。
然后每组派一名代表，上台表演绕口令。
教师可以根据学生的表现给予评价和指导。
4. 总结（5分钟）。
教师可以让学生总结绕口令的特点和练习的体会，引导学生认识到绕口令对口语表达能力的重要性，鼓励学生多多练习，提高口语表达能力。
5. 作业布置（5分钟）。
布置作业，让学生选择一个自己喜欢的绕口令，背诵并录音，要求流利、准确。
并要求学生找出一些自己喜欢的绕口令，准备下节课和同学分享。
四、教学反思。
通过这堂绕口令的示范课，我发现学生对绕口令非常感兴趣，他们积极参与，表现出了很高的学习热情。
在练习环节，学生们也展现出了很好的口语表达能力，有的学生甚至能够流利地朗读出绕口令。
但也有一些学生在练习中表现得比较踌躇和紧张，这可能是因为他们平时缺乏口语练习的机会，口齿不够灵活。
因此，下节课我会加强口语练习环节，让学生更多地参与口语表达，提高口语表达能力。
二年级语文上册 绕口令教案 长春版
二年级语文上册绕口令教案长春版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确朗读绕口令，掌握绕口令的节奏和韵律。
（2）学会用绕口令进行语言游戏，提高发音准确性和语言表达能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、游戏等活动，培养学生发音准确性、协调性和灵活性。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生勇于挑战自我、积极参与的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读绕口令，掌握绕口令的节奏和韵律。
（2）运用绕口令进行语言游戏，提高发音准确性和语言表达能力。
2. 教学难点：（1）发音准确性，如声母、韵母、声调的正确发音。
（2）协调性和灵活性地朗读绕口令。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉长春版二年级语文上册教材，了解绕口令的教学内容。
（2）准备相应的教学资源，如PPT、绕口令卡片等。
2. 学生准备：（1）预习相关绕口令，了解其内容和意义。
（2）准备好课本、文具等学习用品。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍绕口令的特点和作用，引发学生兴趣。
（2）邀请学生分享自己预习的绕口令，营造积极的学习氛围。
2. 教学绕口令（1）教师出示绕口令，学生跟读，注意发音准确性。
（2）教师指导学生掌握绕口令的节奏和韵律，进行分组练习。
3. 绕口令游戏（1）教师组织学生进行绕口令游戏，如“快速反应”、“接力绕口令”等。
（2）学生积极参与，提高发音准确性和协调性。
4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习收获，巩固绕口令的发音要领。
（2）鼓励学生在家中与家人分享所学绕口令，提高语言表达能力。
五、作业布置1. 课后练习绕口令，加强发音准确性训练。
2. 收集其他有趣的绕口令，下节课与同学分享。
六、教学评价1. 教师评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度，发音准确性和协调性。
（2）评价学生在绕口令游戏中的表现，给予肯定和鼓励。
2. 学生互评：（1）同学之间相互评价，提出改进意见。
（2）鼓励学生相互鼓励、共同进步。
绕口令《妞妞赶牛》教案
绕口令《妞妞赶牛》教案一、教学内容本节课选自《小学语文》二年级下册，第六单元“儿歌与绕口令”章节，详细内容为《妞妞赶牛》绕口令的学习与实践。
二、教学目标1. 理解并熟练朗读《妞妞赶牛》绕口令，掌握其节奏和韵律。
2. 通过学习绕口令，提高学生的语言表达能力和思维敏捷性。
3. 培养学生合作学习、互相帮助的良好品质。
三、教学难点与重点难点：熟练朗读并背诵《妞妞赶牛》绕口令，掌握其节奏和韵律。
重点：通过学习绕口令，锻炼学生的语言表达能力和思维敏捷性。
四、教具与学具准备教具：录音机、磁带、黑板、粉笔学具：课本、练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用录音机播放《妞妞赶牛》绕口令，让学生初步感受绕口令的节奏和韵律，引导学生模仿并尝试朗读。
2. 例题讲解（15分钟）a. 教师带领学生一起朗读《妞妞赶牛》绕口令，讲解绕口令的节奏和韵律。
b. 对绕口令中的生字词进行讲解，帮助学生理解其含义。
c. 分组练习，让学生在小组内互相帮助，共同熟练朗读绕口令。
3. 随堂练习（10分钟）a. 教师挑选几名学生上台表演朗读《妞妞赶牛》绕口令，其他学生评价并给出建议。
b. 学生自主练习，教师巡回指导。
4. 知识巩固（10分钟）a. 教师出示与绕口令相关的图片，让学生用《妞妞赶牛》的句式进行描述。
b. 学生互相交流，共同完成练习。
b. 学生分享学习心得，互相鼓励。
六、板书设计1. 《妞妞赶牛》绕口令2. 内容：a. 《妞妞赶牛》全文b. 生字词及其解释c. 绕口令节奏和韵律说明七、作业设计1. 作业题目：熟练朗读并背诵《妞妞赶牛》绕口令，用绕口令的句式描述一幅图片。
2. 答案示例：图片描述：一个男孩在河边放牛，牛儿悠闲地吃草，男孩拿着鞭子赶牛。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们在学习绕口令的过程中遇到的困难，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集其他有趣的绕口令，与同学分享，增强学生的语言表达能力。
绕口令《虎鹿猪兔鼠》教案
绕口令《虎鹿猪兔鼠》教案
一、教学目标
1.知识目标：学生掌握绕口令《虎鹿猪兔鼠》的内容和发音。
2.能力目标：能够流利自如地朗读绕口令，并加深对汉语语音、韵律特点的认识。
3.情感目标：培养学生团结、合作、齐声朗读的精神。
二、教材分析
1.教材来源：绕口令《虎鹿猪兔鼠》。
2.教材特点：该绕口令在字音上有一定的变化，需要认真体会文化内涵，慢慢掌握。
三、教学过程
1.导入
老师出示绕口令《虎鹿猪兔鼠》，让学生大声朗读，看谁读得最快、最准确。
2.呈现
（1）老师带领学生听，模仿，口齿清晰地念出每一个字，使学生能够逐渐熟知该绕口令的内容。
（2）让学生自己分组读出该绕口令的内容，并注意音律的表现。
（3）进行隔行返读，即每两个人分别念出一句话，形成一种间歇性的合唱效果。
3.展示
（1）分组进行朗读比赛，强调速度和准确度。
（2）小组内互相比赛，谁能念得更快、更清晰。
4.巩固
（1）口胡练习：让学生在指定时间内反复念出绕口令，提高快速发音的技能。
（2）以小组为单位，进行朗读、表演、评分等活动。
5.结束
老师总结今天的学习内容，让学生做一下小结。
四、教学总结
通过这一节课的学习，学生对绕口令《虎鹿猪兔鼠》有了更加深入的理解，掌握了正确的发音技巧。
还培养了同学之间的合作意识和齐声朗读的精神。
在今后的学习中，学生应该继续加强练习，熟练掌握汉语语音、韵律特点，提高说话水平和口语表达能力。
绕口令训练教案
绕口令训练教案绕口令训练教案绕口令训练教案【1】第一课时一、教学要求：1.能正确区分平翘舌音、前后鼻音、多音字的读法，培养学生的朗读兴趣。
2.学说绕口令，并学习得正确、清楚、快速，在说的同时培养学生养成认真倾听的好习惯。
3.写清楚绕口令活动的过程和参与活动的人物的不同反应，突出一“趣”字。
二、重点难点：1.抓住比赛的主要环节，把活动过程说、写清楚。
2.观察人物的表情，想像人物的内心，写出活动过程中人物的不同反应。
三、教学准备：多媒体课件、绕口令若干条四、教学过程：(一)课件导入，揭示文题1.课件播放相声演员说绕口令的片断：“扁担长，板凳宽，扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上……2.刚才我们播放的这段录象是相声演员说的一段绕口令。
绕口令是一种非常有趣的语言游戏，这节课，我们就一起来玩玩这种游戏，好吗?(板书课题：有趣的绕口令)(二)绕口令大比拼1.看到你们这么兴奋，老师猜想你们心里肯定也想试试。
(出示绕口令，学生试读)(1)“四是四，十是十，十四是十四，四十是四时……”(2)“吃葡萄的不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮……”2.师指名读。
说说他读得怎么样?你从中发现了什么?3.在读这两则绕口令时，一定要抓住关键字，如第一则《四和十》，读“四”时舌尖碰牙齿，读“十”时舌尖别伸直。
4.自由朗读，提出要求：准确、流利、快速、掌握关键字。
同学们读得都很认真，个个都憋足了劲，老师想知道你们在读绕口令时，都遇到了哪些困难?心情怎样?你们是怎样去克服的?谁来用一段话说一说?(指名回答)5.指读与评价。
(师指名读。
引导学生观察这位同学的表情、动作，并根据要求予以评价)(三)小结我们在朗读绕口令时，必须要区分平翘舌音、前后鼻音，读准字音，做到口到、脑到、心到，朗读时必须字字响亮，流利畅通。
(四)越赛越开心1.老师决定选出三名同学代表我们班去报名参赛。
我们一起来比一比，选一选好吗?2.师出示二则绕口令。
(1)第一则《小花鼓》。
绕口令教案
绕口令教案绕口令教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够正确朗读和熟练运用一些常见的绕口令。
2. 能力目标：培养学生的口语表达能力和语音语调的准确性。
3. 情感目标：激发学生学习语言的兴趣，培养他们的自信心和合作意识。
二、教学重点1. 绕口令的背诵和运用。
2. 学生的语音语调的准确性。
三、教学准备1. 绕口令相关的教材和练习题。
2. 录音机和磁带。
四、教学过程1. 创设情境，激发学生学习兴趣。
教师可以通过向学生展示一些有趣的绕口令视频，让学生感受绕口令的乐趣，并引发他们对绕口令的好奇心和学习兴趣。
2. 给学生展示绕口令的特点。
通过口述和演示一些简单的绕口令，让学生感受到绕口令常见的特点，例如：音节重复、音位替换、辅音和元音的发音等。
3. 引导学生朗读和模仿绕口令。
教师可以先朗读一些绕口令，然后让学生跟读和模仿，注意语音语调的准确性和节奏感。
可以进行小组跟读、整体模仿等形式的练习，激发学生的积极性和参与度。
4. 练习和巩固绕口令。
教师可以准备一些绕口令的练习题和口头练习，让学生分组进行朗读和竞赛。
例如：选出最快速度背诵的小组、背诵最多的绕口令等，激发学生的学习动力和竞争意识。
5. 制作绕口令录音，并进行评价。
教师可以录制一段绕口令的朗读，并让学生逐句朗读和模仿，注意语音语调的准确性。
然后教师可以播放学生的朗读录音，进行评价和点评，帮助他们改正发音错误和提高朗读水平。
6. 小结和拓展。
教师可以总结绕口令的学习要点和技巧，并让学生运用这些技巧创作一些绕口令，进行拓展。
同时，鼓励学生通过朗读绕口令的方式来提高自己的语音、语调和口语表达能力。
五、教学反思通过绕口令的教学，学生能够通过模仿和朗读来提高口语表达能力和语音语调的准确性。
同时，绕口令的学习也能激发学生对语言学习的兴趣，培养他们的自信心和合作意识。
在教学过程中，教师要注重激发学生的积极性和参与度，通过形式多样的活动和练习来帮助学生巩固和运用所学知识。
语言《绕口令》教案5篇
语言《绕口令》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《绕口令》教案
《绕口令》教案教学目标：1、借助拼音正确、流利的朗读《绕口令》。
2、边读边想象画面，读读懂绕口令的主要内容。
3、感受绕口令的情趣，享受亲子阅读的乐趣。
一、导入1、小朋友们上课之前我们先来看一段视频，仔细听，认真看，看看他们念的是什么？2、谁来说说他们念的这些叫什么？3、生：绕口令，师：你真棒！知道这么多知识！（你真是一个会观察的小朋友，发现了视频里的提示）4、师：对啦，今天我们要学习的呀就是《绕口令》5、师：那绕口令有什么特点呢？我们来看看资料视频。
6、师：现在你知道什么是绕口令了吗？（出示：绕口令是中国传统的什么？）谁来说说？7、师：你真会听。
8、师：（出示：绕口令把什么？相同、相似的字放在一起？）生：你听的真仔细。
二、学习绕口令中的易读错字9、师：今天我们学习的绕口令是什么？生：妞妞赶牛10、师：对啦，请大家齐读课题。
11、师：下面请你打开书翻到53页，自由朗读，注意读准字音，读通句子，边读边圈出声母、韵母、声调相同或者相似的字。
生自由读、找12、师：哪些字时声母、韵母、声调相同或者相似的？生：妞、牛、扭、拗、柳（用放大镜找）13、师：认真观察这几个字，你发现了什么？14、师：你真会观察，如何读好n、l上个学期我们也学过了，再来复习一遍。
15、师：读好n 我们还有另一个诀窍，谁还记得？生：把鼻孔张大。
16、师：请你读一读这些字吧。
生读17、师：非常棒每个字音都读准了。
再请以为小朋友！18、师：火车火车哪里开？生开火车读。
全班读19、师：去掉拼音你还认识它们吗？（希沃课堂游戏展示）20、师：把字变成词，你还能读准吗？大家先自己读一读。
请5位小朋友读一读。
三、学习难读的句子21、师：把这些词放进绕口令中你还认识吗？22、师：好，请大家自己读一读。
23、师：谁来给大家读一读。
24、师：再请一位小朋友读一读。
其他小朋友边听边思考，为什么妞妞要赶牛？25、师：谁来？请你！生读：牛牛要吃河边柳。
26、师：再请一位。
绕口令教案（通用13篇）
绕口令教案绕口令教案（通用13篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的绕口令教案，希望对大家有所帮助。
绕口令教案篇1教育教学目标：1、能在图片的帮助下熟练地朗读绕口令。
2、练习发准易混淆的字音：顾、布、醋。
3、喜欢说绕口令，体验说绕口令的乐趣。
教学准备：1、图片道具：老爷爷、鹰、兔；实物道具：醋、布。
2、字卡：顾、醋、布、兔。
3、小鼓一只；幼儿已会做“百家姓”的游戏。
重点：学习区分并念准“顾”、“醋”、“布”、“兔”等字音。
难点：能够又快又准的朗读绕口令教学过程：一、游戏“百家姓”。
1、老师问：“喂喂喂！你姓啥？”幼儿回答：“喂喂喂！我姓×。
”2、老师说：“喂喂喂！姓张的在哪里？”所有姓张的幼儿起立回答：“喂喂喂！姓张的在这里。
”（游戏中，幼儿的左手放在耳边做打电话动作。
）二、观看情景表演,理解绕口令内容。
师：小朋友，百家姓的游戏玩得开心吗？（开心）你们的笑声引来了一位老爷爷，大家看一看、猜一猜，老爷爷姓什么呢？（顾爷爷）“现在老师请小朋友观看一段关于顾爷爷的表演，看完后告诉老师这段表演讲了一些什么事情？”，老师和小朋友回忆一下在表演中看到了什么：1、一位爷爷他姓顾（请个别幼儿说“顾”一遍，全体再说一遍）2、他上街打醋又买布（强调为什么叫打醋，买布来做什么？）3、顾爷爷打了醋，买了布，回头看见“鹰抓兔”，他是怎么做的呢？4、师：飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢？（老师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示“鹰飞、兔跑”的动作，引导幼儿猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿了。
）三、学习朗读绕口令1、（出示绕口令）教师完整地朗读绕口令，幼儿欣赏一遍2、请幼儿根据儿歌内容逐句将图片放在相应的句子格上。
3、幼儿结合图片朗读绕口令两遍（第一遍幼儿自由朗读，第二遍按老师的节奏朗读）。
口才绕口令教案
口才绕口令教案
教学目标：
1. 学生能够正确理解什么是绕口令，能够正确朗读绕口令。
2. 学生能够通过练习绕口令，提高自己的口语表达能力。
教学重点：
1. 学生能够正确理解什么是绕口令。
2. 学生能够正确朗读绕口令。
教学难点：
1. 学生能够通过练习绕口令，提高自己的口语表达能力。
教学过程：
Step 1：导入
1. 老师向学生介绍绕口令的概念，让学生了解什么是绕口令。
2. 老师可以给学生示范一些简单的绕口令，让学生感受一下绕口令的难度。
Step 2：讲解
1. 老师向学生讲解绕口令的特点，如何正确朗读绕口令。
2. 老师可以给学生示范一些常见的绕口令，让学生学会正确朗读绕口令。
Step 3：练习
1. 老师可以给学生准备一些简单的绕口令，让学生练习朗读。
2. 学生可以分组进行绕口令比赛，看哪个小组能够朗读得最好。
Step 4：总结
1. 老师与学生一起总结绕口令的特点和正确朗读绕口令的方法。
2. 学生可以分享自己练习绕口令的心得体会。
教学评价：
1. 学生能够正确理解什么是绕口令，能够正确朗读绕口令。
2. 学生能够通过练习绕口令，提高自己的口语表达能力。
教学延伸：
1. 学生可以自己编写绕口令，与同学分享。
2. 学生可以通过练习绕口令，提高自己的口语表达能力，更好地表达自己的想法和意见。
教学反思：
1. 教学过程中，老师应该注意绕口令的难度，不要让学生感到过于困难。
2. 教学过程中，老师应该鼓励学生多多练习，提高口语表达能力。
《说绕口令》教学建议-教学教案-小学二年级语文教案
《说绕口令》教学建议－教学教案-小学二年级语文教案
《说绕口令》教学建议
佚名
一、教学要求
1会说绕口令，并能说得正确、清楚、快速。
2能听清楚别人说的绕口令，并能进行评议。
二、教材说明
本课用图给我们展示了同学们相互说绕口令的有趣情境。
告诉我们本课口语交际就是分小组互说互评绕口令。
能快速说清楚绕口令是本课的教学重点。
三、教学建议
（一）课前老师和学生都准备一些绕口令，并背下来。
（二）上课时，先请一个同学上台说绕口令，教师引导同学们进行评议。
评议的重点是说得流利、口齿清楚。
（三）把同学们分成若干小组或自愿组合，提出本次口语交际的要求：能快速地说清楚，听清楚，会评议。
（四）分组说、听、评绕口令。
（五）评选出绕口令说得最好的同学给以表扬、奖励。
四、参考资料
绕口令：也叫拗口令。
一种语言游戏。
是将声母、韵母或者音调极易混同的字，组成重叠绕口的句子，要求一口气急速念出来。
因为要说得快，读音容易发生错误，这样可以训练发音的准确和思维的敏捷。
附：绕口令两则
小花鼓藤条和铜铃
一面小花鼓，高高山上一条藤，
鼓上画老虎。
藤条上面挂铜铃。
宝宝敲破鼓，风吹藤动铜铃动，
妈妈拿布补。
风停藤停铜铃停。
不知是布补鼓，
还是布补虎。
《说绕口令》教学建议
《说绕口令》教学建议。
绕口令-沪教版二年级音乐上册教案
绕口令-沪教版二年级音乐上册教案一、教学目标1.学会唱《小河流水》。
2.能够理解绕口令，并掌握一些常用绕口令。
3.培养孩子们的语言表现能力和音乐欣赏能力。
二、教学内容1.唱歌：《小河流水》–教师通过板书和示范教学，帮助孩子们理解歌曲的意义和唱法。
–在合适的时候，老师应该让孩子们分角色演唱这首歌曲。
–可以安排一些简单的舞蹈动作，与歌曲形成互动。
2.绕口令–让孩子们了解绕口令的概念和特点。
–初步掌握一些常用的绕口令，如“十四只石狮子”，“四十四只鹅”等。
三、教学步骤第一步：导入教师可以用一些绕口令来进行导入，如“桥南桥北破布袋，桥东桥西滚铁蛋”。
通过这种方式，让孩子们认识绕口令，并对绕口令产生兴趣。
第二步：教唱《小河流水》1.教师可以先跟孩子们一起唱歌，并简单地分析这首歌的结构和意思。
2.引导孩子们重点练习歌词，特别是要把握好歌曲中的节奏和音高。
3.在孩子们掌握了歌曲后，让他们分角色演唱这首歌曲，并安排一些简单的舞蹈动作，加强对歌曲的理解和记忆。
第三步：讲解绕口令1.教师简单地介绍绕口令的概念和特点，如押韵、重读等。
2.按照难易程度先让孩子们练习一些简单的绕口令，如“四十四只鹅，十四只石狮子”等。
3.随着孩子们熟练掌握绕口令的技巧，可以逐渐增加难度。
第四步：课堂互动1.教师可以把孩子分成小组，让他们分别发挥出自己的聪明才智，创造出特别的绕口令。
2.教师可以让孩子们相互比试口才，看谁在几秒钟内说出最多的绕口令。
3.教师也可以组织一些有趣的游戏活动，如“绕口令接龙”等。
第五步：达成目标1.教师可以采用测试、考试等方式来检测孩子们对《小河流水》与绕口令的掌握情况。
2.评价孩子们的发音、熟练度和美感。
四、教学重点与难点1.教学重点：–熟练掌握《小河流水》。
–理解绕口令概念，并初步掌握常用绕口令。
–培养孩子们的音乐欣赏能力和语言表现能力。
2.教学难点：–把握好《小河流水》的节奏和音高。
–帮助孩子们理解和记忆绕口令中的单词和词组。
绕口令教案
绕口令教案一、教学目标1.认识和理解绕口令的概念及起源；2.掌握一些常见的绕口令；3.能够正确朗读和快速复述绕口令。
二、教学内容1.什么是绕口令绕口令是指由一句或几句固定的语句，其中的音节、字母或词语的顺序和多种语音变化迅速地、重复地、有规则地变动，从而增加语言的难度，考验语言能力的一种说话游戏。
2.绕口令的起源绕口令起源于中国古代的谜语文化，最早是一种谜语题材的口头游戏形式。
相传西汉时期的谜手李忱以编织"李杂口"供帝王休闲，后传承至今，形式逐渐固定下来，成为一种特殊的文学形式。
3.绕口令的分类绕口令大致可分为四类：（1）音韵绕口令：通过音节和音韵的变化，增加说话的难度；例：两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
（2）词语绕口令：通过词语的重复和排列组合，增加说话的难度；例：葡萄葡萄，一颗颗紫成熟。
（3）句子绕口令：通过句子的结构和词语的变换，增加说话的难度；例：扁舟矮舟，新舟扁得像板。
（4）声调绕口令：通过声调的变化和节奏的控制，增加说话的难度；例：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。
三、教学步骤1.导入：通过问答的形式引导学生了解绕口令的概念及起源。
2.呈现绕口令：老师逐个呈现一些绕口令，让学生注意绕口令的特点并尝试朗读。
3.分类总结：将呈现的绕口令分成不同的分类，让学生认识不同类型的绕口令。
4.小组竞赛：将学生分成小组，每组派出一名代表，进行绕口令朗读比赛。
其他组员可以给予鼓励或帮助，评选出最优秀的小组。
5.制作绕口令卡片：请学生将自己喜欢的绕口令写在卡片上，制作成一个小册子。
并鼓励他们在课下进行朗读和复述训练。
6.结束：总结学习的内容，让学生回答绕口令对口腔肌肉的锻炼有什么好处。
四、教学辅助工具1.绕口令卡片；2.绕口令参考书籍或数据库；3.优秀绕口令示范视频。
五、教学评估方式1.参与度评估：观察学生是否积极参与活动；2.朗读评估：评估学生朗读绕口令的准确度和流利程度；3.复述能力评估：评估学生复述绕口令的准确度和流利程度。
绕口令《看豆豆》教案
绕口令《看豆豆》教案教案标题：绕口令《看豆豆》教案教案目标：1. 学习并掌握绕口令《看豆豆》的内容和发音。
2. 提高学生口语表达能力和发音准确性。
3. 培养学生的语感和语音感知能力。
教学准备：1. 绕口令《看豆豆》的文本材料。
2. PPT或黑板。
3. 学生练习纸。
教学步骤：引入：1. 利用图片或实物引入绕口令的主题，例如展示一颗豆子或一盘豆子。
2. 引导学生观察并提问，激发学生的兴趣和好奇心。
导入：1. 将绕口令《看豆豆》的文本呈现在PPT或黑板上。
2. 教师先念一遍绕口令，并强调每个音节的发音和连读。
3. 学生跟读绕口令，注意发音和语速。
教学主体：1. 教师逐句解释绕口令的意思，确保学生理解每个词汇的含义。
2. 教师重点讲解绕口令中的发音要点，如清晰发音、舌位的正确运动等。
3. 学生分组练习，互相模仿并纠正发音错误。
4. 教师给出一些练习口语的例句，引导学生运用绕口令中的词汇进行对话练习。
巩固：1. 学生分组进行朗读比赛，评选出最流利、准确的朗读者。
2. 教师给予学生鼓励和肯定，提高学生的自信心。
拓展：1. 学生可以尝试编写自己的绕口令，分享给同学。
2. 学生可以尝试用绕口令的节奏和语调朗读其他课文或文章，提高口语表达的流利度。
总结：1. 教师带领学生回顾绕口令的内容和发音要点。
2. 强调学生在日常生活中练习口语的重要性，并鼓励他们多多参与口语练习。
教学延伸：1. 学生可以在家中练习绕口令，与家人朋友分享。
2. 学生可以尝试寻找其他有趣的绕口令，拓展口语表达的能力。
绕口令的教案
绕口令的教案一、教学目标1.了解绕口令的定义和特点；2.学会朗读和记忆绕口令；3.提高口语表达能力和语音语调的准确性。
二、教学内容1. 什么是绕口令绕口令是一种特殊的语言表达方式，它是由一组或多组相似或相同的音节组成的句子，其目的是为了考验人们的口齿能力和语音准确性。
绕口令通常具有以下特点：•音节相似或相同；•语言节奏快；•语音难度大；•语义模糊。
2. 绕口令的分类绕口令可以根据不同的分类标准进行分类，常见的分类方式有以下几种：•按照音节相似程度分类：完全绕口令、半绕口令、近似绕口令；•按照语音难度分类：初级绕口令、中级绕口令、高级绕口令；•按照语义模糊程度分类：明确绕口令、模糊绕口令。
3. 绕口令的朗读技巧朗读绕口令需要注意以下几个方面：•语音语调要准确，要注意音调的起伏和变化；•语速要快，但不要过快，要保证每个音节都清晰；•声音要响亮，要让听众听得清楚；•要注意停顿和呼吸，不要一口气读完整个句子。
4. 绕口令的记忆技巧记忆绕口令需要注意以下几个方面：•多读多练，熟练掌握绕口令的发音和语调；•将绕口令分段记忆，逐段记忆；•利用联想记忆，将绕口令和具体的形象联系起来；•利用反复记忆的方法，多次重复记忆。
三、教学过程1. 导入环节教师可以通过播放绕口令的视频或者朗读绕口令来引起学生的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 讲解绕口令的定义和特点教师可以通过讲解绕口令的定义和特点，让学生了解绕口令的基本概念和特点，为后续的学习打下基础。
3. 分类练习教师可以根据不同的分类标准，让学生分组练习不同类型的绕口令，让学生感受不同类型的绕口令的难度和特点。
4. 朗读练习教师可以让学生分组进行朗读练习，让学生在小组内互相交流和磨练口齿能力。
5. 记忆练习教师可以让学生分组进行记忆练习，让学生在小组内互相交流和磨练记忆能力。
6. 比赛环节教师可以组织比赛环节，让学生在比赛中展示自己的口齿能力和记忆能力，增强学生的学习兴趣和自信心。
11绕口令白石塔 教案2022-2023学年小学二年级课后服务口才课程
11绕口令白石塔教案一、背景说明本教案是针对2022-2023学年小学二年级课后服务口才课程的一份指导教案，主要讲述了如何教授11个绕口令，以达到提高学生口才表现的目的。
二、目标与要求目标1.帮助学生掌握11个绕口令，提高口语表达能力和语音语调掌握。
2.培养学生的记忆能力和学习兴趣，提高学习成绩。
要求1.学生们需要每天花费一定时间来练习绕口令。
2.在课堂上需要进行评测检测，以激发学生学习的兴趣和积极性。
三、教学内容1、绕口令1.白石塔，白石底下石狮子。
2.小丑戴着帽子在看海豹，海豹看着小丑戴着帽子。
3.移民听了命令，命令就是听从移民。
4.唱戏的唱戏，摔跤的摔跤，卖酒的卖酒，搬木板的搬木板。
5.巧克力糖果，巧克力糖果，巧克力糖果，巧克力糖果。
6.嫦娥奔月，兔子来祝福。
7.摘牡丹，垂杨柳，杏林春色，百鸟朝凤。
8.鼠儿郎，夜里惊心跳，明朝打败。
9.海岸线，海岸线，海岸线，海岸线。
10.麻与麦，马儿忙流汗，摘菜篮。
11.冬去春来，上上下下。
2、教学方法1.为学生逐个讲解每个绕口令的含义，让学生了解其背后的内容。
2.按顺序分别发给每个学生，让他们念一遍，然后慢慢加快语速，直到能念出完整的绕口令来。
3.进行集体或小组表演，以激发学生的学习积极性和成果展示能力。
3、教学流程1.提出学习目标和要求。
2.讲解和练习各个绕口令的内容和发音。
3.学生进行单独练习。
4.进行集体或小组绕口令表演和比赛。
5.总结和评价学生的学习成果。
四、教学评估1、评估方式在绕口令讲授过程中，教师需要对学生进行组织评测，体现在以下几个方面：1.学生每日练习的时间和次数。
2.学生在绕口令快速程度和表达质量上的进步情况。
2、评估标准1.口齿清晰、发音准确。
2.语调抑扬顿挫，有表现力。
3.语速快，不卡顿，不跳词。
3、评估结果1.评估报告反馈给家长，以激发家庭教育重视口才的意识。
2.对提高学生口才表现有积极影响，提高了学生的口才能力和兴趣。
五、教学后记本教案采用了学生自主学习、小组合作、个别评测、集体展示、家长参与多种教学方式。
绕口令的教案
绕口令的教案教案：绕口令的教学一、教学目标1.认识绕口令，了解绕口令的特点及其作用；2.提高孩子们的语音语调练习能力；3.培养孩子们的观察力、专注力和反应力；4.激发孩子们的学习兴趣，增强他们对语言的爱好和自信心。
二、教学重难点1.如何积极参与绕口令的学习活动；2.如何正确发音，快速而准确地诵读绕口令。
三、教学准备绕口令的教学材料和相关教具。
四、教学过程1.导入（10分钟）教师放一段绕口令的视频让学生观看，激发学生对绕口令的兴趣。
2.激发兴趣（20分钟）教师介绍绕口令的定义，并给学生们讲述绕口令的由来和作用。
然后向学生们展示一些有趣的绕口令，引导学生们一起欣赏和学习诵读。
3.练习与训练（30分钟）教师组织学生分小组编写绕口令，鼓励学生充分展示自己的创造力。
然后，每个小组派代表上台表演自己编写的绕口令。
全班同学根据掌声、笑声等方式评选出最棒的绕口令。
4.游戏与复习（15分钟）a. 教师给学生们分发绕口令的卡片，让学生们两两搭配互相挑战和练习。
通过游戏的形式，巩固绕口令的学习。
b. 教师给学生们进行绕口令的速度比赛，看谁能在最短的时间内正确地连续诵读最多的绕口令。
5.小结（5分钟）教师总结绕口令的学习，强调绕口令可以提高语音语调的能力，培养观察力、专注力和反应力。
同时，也帮助学生们提高发音准确性和快速反应的能力。
六、课后作业1.记录5个自己喜欢的绕口令，并家长配合进行练习；2.编写一个有趣的绕口令并向同学们分享。
七、教学反思在教学过程中，我发现学生们对绕口令非常感兴趣，积极参与了练习和游戏环节。
通过绕口令的学习，学生们的语音语调能力得到了有效的锻炼和提高。
同时，他们也通过编写和表演绕口令展示了自己的创造力和表达能力。
整个教学过程充满了欢声笑语，学生们的学习兴趣得到了进一步的激发和培养。
绕口令学习教案
绕口令学习教案第一课时目标：让学生了解绕口令的特点和优点，练快读简单的绕口令。
教学过程：1.绕口令的特点是什么？绕口令又叫急口令，是练发音的游戏儿歌。
内容诙谐，近似音多，读起来易混淆，绕口。
是一种语言游戏，可以训练发音的准确和思维的敏捷。
2.练绕口令的优点是什么？练绕口令可以帮助学生正确发音，区分近似音。
3.不同地区的方言不同，南方地区一般混淆平翘舌音和前后鼻音，n、l不分，f、h不分。
有些地区j、q、x三个声母发不准。
例如：心和星、蓝和男、湖和浮、虎和斧。
4.练绕口令单韵母练：坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。
宽宽的河，肥肥的鹅，鹅要过河，河要渡鹅不知是鹅过河，还是河渡鹅？鼻韵母练：扁担长，板凳宽，扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。
扁担绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上。
复韵母练：磨房磨墨，墨碎磨房一磨墨；___添煤，煤爆梅香两眉灰。
第二课时目标：练读绕口令，鼓励学生上台展示自我，进行“击鼓传话”游戏。
教学过程：1.带领学生读绕口令，由易入难，由快至慢。
2.全班诵读。
3.鼓励学生上台范读，展示自我。
4.简要交待游戏规则，进行“击鼓传话”游戏。
5.将全班分为六个小组。
6.告诉每小组第一个人一句简单的绕口令，开始游戏。
7.从第一个同学开始，一个接一个快速传至最后一个同学。
8.请每组最后一个同学在接到答案后立即上台，写下自己听到的话。
9.第一个同学再将自己从老师那里听到的写出来比较。
游戏结果：传话结果与原句差别较大。
10.老师对游戏进行总结点评：一句话，一件事在经过悠悠众口的传递后，很可能会失去其本义，甚至与事实相悖。
道听途说不可信，遇事要有自己的见解，耳听为虚，眼见为实。
第三课时目标：研究绕口令，能清楚、准确地读准绕口令中的字音，培养研究绕口令的兴趣。
教学过程：1.播放绕口令录音，让学生听几遍。
2.老师带领学生一句一句地读绕口令，注意发音准确。
3.学生自己练读绕口令，可以分组比赛。
4.老师在课堂上表演绕口令，让学生感受绕口令的趣味。
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兴趣课教案
绕口令
一、教学目标
1 在诵读中感受绕口令的魅力，激发兴趣。
2 初步了解基本的绕口令知识，感受祖国语言文字的精华。
3 训练学生诵读能力，了解说好普通话的不易，培养学生热爱祖国语言文
字的感情。
4 .教育学生日常交流时不仅要口齿清晰，还要培养仔细聆听的习惯。
二、课前准备
多媒体课件（绕口令《喇嘛和哑巴》的表演录像及绕口令练习题）、空白纸张、奖品（“绕口令小高手”、“优胜小组”和五角星的贴纸）
三、课时安排
2课时
四、教学过程
第一课时
（一）课件导入，激发兴趣
1.同学们，你们喜欢绕口令吗？让我们先一起欣赏一小段绕口令表演。
2.课件播放：绕口令《喇嘛和哑巴》的表演录像：“打南边来了个喇嘛，手里提拉着五斤鳎犸。
打北边来了个哑巴，腰里别着个喇叭……”
3.我们刚看到的相声演员的绕口令表演是不是非常有意思？这节课，我们就一起来玩玩这种游戏，好吗？
（板书课题：绕口令）
（二）绕口令初步练习
1.看到你们这么兴奋，是不是想马上练习读读看呢？
2.课件出示简单的绕口令，全班诵读。
（1）大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子。
（2）“有个小孩叫小杜，上街打醋又买布。
买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔。
放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔，飞了鹰，跑了兔。
洒了醋，湿了布。
”
3.简介绕口令
这两则绕口令故事是不是非常有趣呢？绕口令不仅有很多好玩的故事内容。
多练习的话，还可以使小朋友们反应更加灵活，口齿更加伶俐呢！人们把一些发音相同相近的字词编成几个句子，要求一口气急速而又准确念出，这就是绕口令。
4.学生自由练习，要求读准字音。
5.教师范读，学生跟读。
6.开火车练习读，集体评议。
（三）绕口令提升练习
1.经过练习，同学们的小嘴巴是不是现在都变得灵活了。
那老师就加大难度，看看同学们的绕口令功夫有没有“更上一层楼”。
2.课件出示，师指名读，并请学生说说读得怎么样？哪些比较难读？从中发现了什么？
（1）“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十……”
（2）“八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。
”
3.指导学生在读这两则绕口令时，抓住关键字练习，如第一则《四和十》，读“四”时舌尖碰牙齿，读“十”时舌尖别伸直。
4.学生自由朗读，提出要求：准确、流利、快速、掌握关键字。
5.同桌相互检查两则绕口令的读准读快程度。
6.个人展示读，评议，相机奖励读得好的学生五角星贴纸。
（四）布置任务，课后小结
同学们对这节课的绕口令练习还不尽兴呢？那下节课的绕口令比赛，老师
就给你们上台表演的机会，回去后多加练习，好好准备一段绕口令。
注意在朗读绕口令时，要做到口到、脑到、心到，朗读时必须字字响亮，流利畅通。
另外平时在说普通话时，也要多加注意是否读准平翘舌音、前后鼻音等音节。
只有这样，绕口令才会越练越好。
第二课时
绕口令大比拼
（一）交流导入
1.上堂课回去后，同学们都练习朗读了哪些绕口令呢?（鼓励学生上台表
演展示）
2．接下来，我们就进行正式的绕口令比赛。
准备好了吗？
（二）交代比赛规则，开展各式比拼
1.课件出示绕口令，根据赛况由易到难：
“吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿”（《葡萄皮儿》）；
“华华有两朵黄花，红红有两朵红花。
……”（《华华和红红》）；
“天上七颗星，树上七只鹰，梁上七个钉，……”（《天上七颗星》）
……
2.进行各项比赛，相机奖励：
（1）单独赛：以举手为准。
（2）分组赛：男女赛、小组赛。
（3）挑战赛：上台和老师读一读，比一比。
（4）总决赛：各小组推选两名同学上台进行两两对决。
最后胜出者被授予“绕口令小高手”称号。
台下不参赛同学当评委。
每一组朗读完后，师
组织交流评议，如“评委们，你们觉得两个选手读得怎么样？谁读得最棒？
为什么？”
或请台下同学也试试朗读。
（三）拓展游戏，练习听力
1. 虽然比赛选手们的嘴皮子都很厉害，但是台下同学们的耳朵更厉害，都能听出选手们的失误。
那接下来老师就来看看谁听得最认真。
下面我们进行“击鼓传‘话’”游戏。
2.宣布游戏规则
将全班分为六个小组，告诉每小组第一个人一句简单的绕口令后由他开始，一个接一个快速传至最后一个同学。
每组最后一个同学在接到答案后立即上台，写下自己听到的话。
最后，第一个同学再上台写出自己从老师那里听到的原话，进行比较。
3.检验游戏结果（往往是传话结果与原句差别较大。
）
（四）赛后交流，总结心得
1.同学们，你们在这节课中收获了什么、懂得了什么呢？
2.对拓展游戏进行总结点评：同学们在日常交流中不仅要练习怎么说，还要学习怎么听，不要急着自己发言。
别人讲话时，要仔细聆听，不中间插话，直到别人讲完后再说。
要学会听清楚，听明白别人说的一字一句。