新教材中初中物理实验改进与创新研究课题方案
初中物理实验的创新设计及改进
初中物理实验的创新设计及改进
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一、创新设计
1、用气柱制作重力运动物理实验。
通过让小球经由气柱分解的水流和
气压，来观察其分解后的运动，使用不同的气体制作出的气柱，变化
的气压和水流，可以在实验中得出有趣的结果。
2、二面角实验:用把手来制作二面角，让学生观察不同物体之间的碰撞，观察不同碰撞条件下物体的变化，这样实验设计可以加强学生对物理
法则与力学定律的理解和操作能力。
3、光学实验:用投射仪进行光学实验，研究光折射、反射、衍射等光学现象，还可以利用玻璃棱镜制作简单的望远镜、放大镜，让学生感受
光的特殊性能。
二、实验改进
1、在原有的物理实验条件下，可以添加检测仪器，增加数据可读性。
2、可以把实验和其它自然学科结合起来，比如在放射热实验中能考察
植物对热量的反应，或在电磁感受实验防中可以增加植物的长芽发芽
的观察比较。
3、与实验中涉及的知识连接起来，实验效果更直观，更有利于学习。
初中物理教学中物理实验的改进与创新
标题：初中物理教学中物理实验的改进与创新随着教育的不断发展，初中物理实验教学已经越来越受到重视。
然而，传统的物理实验教学方式存在一些问题，如实验设备落后、实验过程单调乏味等。
因此，改进和创新物理实验教学方式就显得尤为重要。
本文将从初中物理实验教学现状出发，分析实验教学中存在的问题，提出实验改进与创新的措施，探讨实验教学的前景与展望。
一、现状分析目前，初中物理实验教学已经取得了一定的成果。
学生们通过动手操作实验，能够更好地理解物理原理，提高实践能力。
然而，在实验教学过程中，仍存在一些问题。
首先，实验设备落后。
一些学校由于经费不足，实验设备老化、损坏严重，无法满足教学需求。
这不仅影响了实验教学的质量，还可能对学生的安全造成威胁。
其次，实验过程单调乏味。
传统的实验教学往往是教师演示、学生观察，缺乏互动和探索性。
这使得学生缺乏兴趣和动力，难以达到预期的教学效果。
二、问题分析针对上述问题，我们分析如下：首先，实验设备问题主要是由于经费不足所致。
学校需要更多的资金投入，更新实验设备，以满足教学需求。
其次，实验过程单调乏味的原因主要有两方面：一是教师教学方法单一，缺乏创新；二是学生缺乏主动性和探索精神。
教师需要改变教学方式，引导学生主动参与实验，激发他们的学习兴趣和动力。
三、改进与创新措施针对上述问题，我们提出以下改进与创新措施：1.引入现代技术：利用多媒体技术、虚拟现实技术等现代教学手段，增强实验教学的趣味性和互动性。
例如，可以通过视频演示实验过程，让学生更好地理解实验原理；利用虚拟现实技术进行实验教学，增强学生的参与感和体验感。
2.创新教学方法：采用探究式、合作式等教学方法，引导学生主动参与实验。
例如，可以分组进行实验操作，让学生在合作中互相学习、互相帮助；也可以设置问题情境，引导学生主动思考、探索，激发他们的学习兴趣和动力。
3.优化实验设计：根据教学需求和学生特点，优化实验设计，提高实验教学的针对性和实效性。
初中物理教研研究课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，初中物理实验教学在培养学生创新精神、实践能力、科学素养等方面发挥着越来越重要的作用。
然而，在实际教学中，物理实验教学仍存在一些问题，如实验设备不足、实验方法单一、学生参与度低等。
为了提高初中物理实验教学的质量，本课题拟对初中物理实验教学的创新与实践进行研究。
二、课题研究的目的和意义1. 目的（1）探索适合初中物理实验教学的创新方法，提高实验教学效果。
（2）研究物理实验教学中的实践策略，促进学生综合素质的提升。
（3）为初中物理教师提供实验教学改革的参考依据。
2. 意义（1）有助于提高初中物理实验教学的质量，促进学生全面发展。
（2）有助于推动我国物理实验教学改革，提高物理教育水平。
（3）有助于丰富物理实验教学理论，为我国物理教育事业发展提供支持。
三、课题研究的内容和方法1. 研究内容（1）初中物理实验教学现状分析（2）初中物理实验教学创新方法研究（3）初中物理实验教学实践策略研究（4）初中物理实验教学效果评价2. 研究方法（1）文献研究法：查阅国内外有关初中物理实验教学的相关文献，了解实验教学的发展趋势和存在问题。
（2）调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中物理实验教学现状和存在的问题。
（3）实验研究法：在实验教学中，尝试运用创新方法，观察实验效果，分析实验数据。
（4）案例分析法：选取具有代表性的实验教学案例，分析其成功经验和不足之处。
四、课题研究步骤1. 准备阶段：成立课题组，明确研究目标、内容和方法，制定研究计划。
2. 实施阶段：（1）收集和整理相关文献资料，分析初中物理实验教学现状。
（2）设计调查问卷，了解初中物理实验教学存在的问题。
（3）在实验教学中，尝试运用创新方法，观察实验效果。
（4）对实验数据进行统计分析，得出结论。
3. 总结阶段：（1）对研究过程进行总结，形成研究报告。
（2）撰写论文，发表研究成果。
（3）推广应用研究成果，提高初中物理实验教学水平。
新课改背景下初中物理实验教学创新研究
研究新课改背景下初中物理实验教学创新研究任秀秀摘要：物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学。
实验教学是物理教学的重要组成部分，是落实物理课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径。
重视物理实验教学，既有利于巩固知识、激发兴趣，又有利于培养学生的实验技能、创造潜能，对全面提高物理教学质量具有重要意义。
关键词：新课改；初中物理；实验教学；创新研究一、研究的意义和价值有趣的实验可以激发学生新鲜感，培养学生初步的兴趣，成功的创设实验，不但能激发学生学习兴趣，而且有利于克服思维定势，开拓学生思维，激发创新潜能。
1.通过实验可以使物理教学理论联系实际，引起学生兴趣，引导学生发掘问题，激发其求欲望，从而调动学习物理主动性和积极性，引导他们热爱科学。
2.通过实验，不仅可以使学生具备一定感性认识，更重要的是使学生进一步理解物理概念和定律，是怎样在实验基础上建立起来的，从而有效的帮助学生形成概念，导出规律，掌握理论，正确而深刻领会物理知识。
3.通过实验，培养学生观察能力、思维能力、自学能力及发现为题，分析问题和解决问题的能力，培养独立工作能力。
4.通过实验培养学生从事科学研究，应具备的严格科学态度、科学思维方法、严谨科学作风，逐步学会物理研究的基本科学方法。
5.有利于更新初中物理教师实验教学观念，解决物理实验教学中存在的定位不准、作用不显、包办替代等问题。
6.有利于探索提高初中物理实验教学实效性的策略，引导教师不断研优化实验方案、整合实验资源、研发实验器材、创新实验手段、加强实验管理、落实过程评价。
二、课题研究方法1.物理实验法。
物理实验按研究问题的质与量划分，有定性实验、定量实验和结构分析试验。
按实验直接目的，可以分为探索性实验、验证性实验和判决性实验，按实验的手段，可分为对比性实验和模拟实验。
2.调查法。
本研究将主要采用问卷调查法和访谈法，以物理实验课堂作为研究对象，透视现实初中物理实验课堂，实现物理实验教学成为培养学生创造能力和师生共同对话的平台。
新课程初中物理实验创新与改进
《新课程初中物理实验的创新与改良》课题实施方案紫薇中学王兰一、问题的提出让学生“乐于研究，勇于实验，勤于思虑” ，在三维课程目标中要求：“认识实验在物理学中的地位和作用，掌握物理实验的一些基本技术，会使用基本的实验仪器，能独立达成一些物理实验”。
1.适应素质教育的要求实行素质教育，以提升全民素质为根本主旨，以培育学生的创新精神和实践能力为要点。
优化物理实验教课方法的研究，对培育学生的察看能力和实践能力，脚踏实地的科学态度，惹起学生求知兴趣等都有不行代替的作用。
并达到“着重培育学生拥有较强的察看能力、思想能力和操作能力”三大能力要求。
这三大能力的培育就是对学生进行素质教育的详细表现。
2.教材改革给初中物理实验教课提出了新的要求。
物理苏科版教材与旧教材比较，在实验教课方面作了较大的改革。
教材的实验更着重与社会生活实质相联的内容。
着重科学研究，着重知识的浸透，着重科学的理念；三是着重学生着手能力和协作精神的培育。
我们在实验教课方式的研究中，要着重教师指引，学生参加，动脑着手，战胜过去实验教课中看实验多，做实验少的问题；着重教师想尽全部方法，利用已有条件，就地取材地作好各样实验。
3.是解决初中物理疑难实验的需要。
初中物理教材存在着必定数目的疑难实验，困扰着教师其原由可能一是实验本身的难度较高；二是实验器械不足，实验仪器的敏捷度不够；三是环境天气的影响以及及操作者的实验技术等因素所致，使实验成效不好或实验不行功。
影响了学生的学习兴趣，降低了学生对实验的可信度。
所以，我们一定经过实验教课方法的研究来解决这一难题。
4.是睁开自制初中物理教具知足教材实验的需要。
本来的实验教课设施装备有一部分能适应现行实验教课的需要，有一部分经过改良后才能持续使用。
所以，我们只有解决教具制作问题，发动教师和学生，人人做教具，个个做实验，增强学生的着手能力和实践能力。
5.是培育学生综合实践能力提升的需要。
为使学生在实验中形成较强的察看、思想、剖析、操作实践能力，培育创新精神，适应素质教育的需要，整合知识内容及应用 , 为此，我们制定了《新课程初中物理实验的创新与改良》课题。
浅谈新课改下初中物理教学中的实验改进与创新
浅谈新课改下初中物理教学中的实验改进与创新1. 引言1.1 背景介绍在当前社会背景下，教育改革已成为各国教育系统发展的重要趋势之一。
我国自20世纪90年代末开始实施新课程改革，旨在推动学生综合素质的全面发展，加强创新能力和实践能力的培养。
物理作为中学阶段的一门重要学科，其教学在新课程改革下也得到了进一步的重视和关注。
传统的物理实验教学方式存在着一些问题，比如实验内容陈旧、学生参与度不高、实验装置简单等，难以激发学生对物理学科的学习兴趣和实践动手能力。
在新课程改革的背景下，对中学物理实验教学进行改进和创新显得尤为迫切和必要。
通过探索新的实验方式和方法，激发学生学习的兴趣，提高实验教学的效果，促进学生对知识的深入理解和掌握。
本文将深入探讨在新课改下初中物理教学中实验改进与创新的方向和方法，以期为中学物理教学的发展提供一些建设性的思路和借鉴。
1.2 研究意义初中物理实验教学一直是物理教学中不可或缺的一部分，而随着新课程改革的深入推进，对初中物理实验教学的改进与创新显得尤为重要。
研究初中物理实验教学中的实验改进与创新，不仅有利于提高学生的实验技能和科学素养，还可以丰富教学手段，激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的实践能力和创新思维。
实验教学是物理教学中的重要环节，通过实验可以直观地观察物理现象，验证物理原理，培养学生的实验技能和动手能力。
在新课程改革下，如何设计符合学生认知规律、培养学生动手实践能力的物理实验，是当前物理教师急需解决的问题。
研究初中物理实验教学中的实验改进与创新，对促进学生的综合素质培养，提高教学质量，具有重要的理论和实践意义。
2. 正文2.1 传统实验教学存在的问题1. 实验内容单一，缺乏趣味性。
传统实验教学往往只是简单地重复老师所示范的操作步骤，学生缺乏主动探究的乐趣，难以激发学生的学习兴趣。
2. 实验设备简陋，难以展示物理原理。
由于设备有限，很多物理现象无法直观展示，学生很难真正理解物理原理，导致实验效果不佳。
初中物理的教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国新课程改革的不断深入，物理学科作为自然科学的基础学科，其在教育中的地位日益凸显。
物理实验教学是物理教学的重要组成部分，是培养学生科学素养、创新精神和实践能力的重要途径。
然而，在实际教学中，物理实验教学存在诸多问题，如实验设备不足、实验操作不规范、实验效果不明显等，严重影响了物理教学的质量。
因此，本研究旨在探索基于核心素养的初中物理实验教学策略，以提高物理实验教学的有效性。
二、课题研究意义1. 提高物理实验教学的有效性：通过优化实验教学策略，使物理实验教学更加科学、合理，提高实验教学的效果。
2. 培养学生的核心素养：通过物理实验教学，培养学生的观察能力、思维能力、动手能力和创新能力，提升学生的核心素养。
3. 促进教师专业发展：通过研究物理实验教学策略，提高教师的专业素养和教学水平，促进教师的专业发展。
4. 丰富物理教学资源：通过课题研究，积累物理实验教学经验，为其他教师提供参考和借鉴。
三、课题研究内容1. 初中物理实验教学现状分析（1）实验设备方面：分析学校实验设备的配备情况、实验设备的使用效率等。
（2）实验教学内容方面：分析实验教材的选用、实验内容的设置等。
（3）实验教学方法方面：分析教师实验教学的组织、实验指导等。
（4）学生实验能力方面：分析学生的实验操作技能、实验探究能力等。
2. 基于核心素养的初中物理实验教学策略研究（1）实验设备优化策略：根据学校实际情况，提出实验设备的配置建议，提高实验设备的使用效率。
（2）实验教学内容优化策略：根据课程标准和学生实际情况，优化实验教学内容，提高实验教学的针对性。
（3）实验教学方法优化策略：结合物理学科特点，探索多种实验教学方法，提高实验教学效果。
（4）实验评价策略：建立科学、合理的实验评价体系，对学生的实验能力进行客观、公正的评价。
3. 课题研究实施步骤（1）准备阶段：收集相关文献资料，了解国内外物理实验教学研究现状，确定研究课题。
《初中物理实验课教学模式研究课题》课题研究课题报告.
《初中物理实验课教学模式研究课題》课题研究课题报告山东荷泽牡丹区北城中学周全徳随着课程改革的不断深入，课程资源的开发与利用作为此次课程改革中颇有特色与创意的一部分而倍受关注，科学课程资源与科学课程之间关系十分密切。
科学课程资源是科学课程存在的基础和前提：缺乏一定的科学课程资源.科学课程便无法实施，课程资源的重要性日益凸显。
为此，我在初中物理实验课教学模式方面，进行了一系列研究。
并确定下列研究性子课題，以《初中物理实验课教学模式研究》进行有效的探索。
一、课題提出的背景我国多年来受应试教育的影响.使教师和学生在思想上、观念上存在着重理论、轻实验：重实验结论、轻实验过程的倾向。
针对目前课堂教学中普遍存在的问题，如演示实验通常由教师独搅，学生没有动手操作机会：用"做实验題”代替"做实验"等现象。
初中物理新课程力求贴近学生生活，并将其应用于社会生活的实际，使学生体会科学技术与社会的关系：强调以物理知识和技能为载体，让学生亲历科学探究的过程，在此过程中学习科学探究的方法，培养学生科学探究精神、实践能力、创新意识。
注意将科学技术的新成就引入物理课程。
我们为什么要提出这一课题呢？第一、科学探究是物理课程标准提出的新要求，是物理新课程的一大突出特征，而实验教学活动是物理课程中科学探究的重要组成部分。
在课程标准中，科学探究是与科学内容并列并处于上位的内容，因而，科学探究贯穿于新课程始终。
科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。
基础课的实验课堂应当也必然是开展探究活动重要阵地。
在课堂教学中，学生需要实验过程的体验来激发兴趣、感受方法，学生也需要实验的结果来获得愉悦，満足成就感。
物理课堂实验教学不是忽视物理知识的学习，而是注重了学生对物理知识的自主建构过程，实验教学与知识的建构是在同一过程中发生的。
所以学生课堂上的实验活动是需要设计的，这种设计并不是将学生带入一个固有的套路中，而是教师要提供给学生适当的器材，对学生可能遇到的困熾有所思考和估计，在活动中给予学生必要的指导和帮助。
新课改背景下初中物理实验教学改革路径探讨
新课改背景下初中物理实验教学改革路径探讨1. 引言1.1 背景介绍随着新课程改革的不断深化，初中物理实验教学也面临着新的挑战和机遇。
传统的实验教学模式已经难以满足学生自主探究、实践操作的需求，而新课改的理念倡导以学生为中心、注重实践和创新能力的培养，这对初中物理实验教学提出了更高的要求。
在过去的实验教学中，学生往往只是被动地执行实验指导书中的步骤，缺乏自主思考和实践的机会。
而新课改要求学生通过实验探究问题、解决问题，培养他们的观察、分析、判断和实验设计能力。
现有的实验教学模式迫切需要改革和创新，以适应新的教育理念和要求。
为了更好地探讨新课改背景下初中物理实验教学的改革路径，本文将分析当前初中物理实验教学存在的问题，探讨新课改对初中物理实验教学的要求，介绍创新实验教学设计的方法和策略，探讨推动实验教学改革的途径，并探讨如何利用现代技术手段提升实验教学效果。
【内容结束】1.2 新课改的影响新课改是当前教育领域的重要政策之一，对初中物理实验教学产生了深远影响。
新课改强调学生的主体地位，倡导以学生为中心的教学模式，要求教育教学要贴近学生的实际需求和兴趣，培养学生的综合能力和创新精神。
在这样的大背景下，初中物理实验教学也需要进行改革，更加注重培养学生的实践能力、观察能力和探究精神，使学生能够通过实验探究和发现科学规律，培养批判性思维和创造性思维。
新课改的影响不仅体现在教学内容和教学方式上，还涉及到教学资源的整合和利用。
教师需要更加注重学生学习兴趣的引导和培养，将实验教学与生活实际结合起来，让学生在实践中感受科学的魅力和实用性。
教育部门和学校也需要提供更多的支持和资源，为实验教学改革提供保障和条件。
只有在全社会的共同努力下，新课改才能真正实现其教育目标，促进学生全面发展和科学素养的提升。
2. 正文2.1 当前初中物理实验教学存在的问题1. 实验内容与教材内容脱节：目前初中物理实验教学中存在着实验内容与教材内容之间的脱节现象。
初中物理实验教学改进与创新策略
初中物理实验教学改进与创新策略陈爱华（江苏省启东市折桂中学226200）摘要：实验是初中物理课程的重要内容，但在一些物理实验教学中，由于各种原因，制约了物理实验课应有的实践效能．本文从三方面入手，初中物理实验教学改进与创新策略．关键词：物理实验；改进创新；策略中图分类号：G632文献标识码：A 文章编号：1008－0333（2019）26－0065－02收稿日期：2019－06－15作者简介：陈爱华（1975．12－），男，江苏省启东人，本科，中小学一级教师，从事初中物理教学与研究．实验是初中物理课程的重要内容，借助于物理实验课，来展现物理现象，引领学生认识物理问题，探究物理规律，激发物理创新思维，提升物理实践操作能力，巩固物理知识的应用．但在一些物理实验教学中，多面体化实验过多、实验资源开发不足，校本实验偏少，制约了物理实验课应有的实践效能．一、重视物理实验教学，给予学生更多的动手机会物理实验教学离不开物理理论知识的支撑，通过实验课，让学生认识和理解物理知识，学习和应用物理方法解决问题．很多初中生，对物理理论知识、公式等记忆很好，但在物理实验情景搭建、物理实验流程操作等方面，理解不深，应用不强，学习质量不高．因此，必须要改进物理实验教学，优化物理实验教学模式，关注物理知识的渗透，更要突出对学生动手实践能力的培养．如在“探究影响电流热效应的因素”实验中，教材中给出的实验方案，利用锥形瓶，用电阻丝加热煤油，观察温度计变化．该实验在实施中，由于实验室并未配置相关器材和材料，使得该实验多被放弃不做．事实上，关于电流热效应的影响因素，还有很多其他实验方案来替代．如利用相同型号的铅笔芯，设定不同的长度，以串联方式接入电路，分别在铅笔芯上滴一滴浊油，通电后观察铅笔芯上的浊油，哪个先熔化．先熔化者，说明该铅笔芯产生的热量多．当然，我们在实验室也可以选择两个不同阻值的定值电阻，分别在上面放上火柴棒，保持接触良好．通电后观察哪个火柴先被点燃，说明该电阻所产生的热量多．由此而来，对于上述两个不同的实验方案，都能够顺应教材实验目的，且通过转换法、控制变量法等方式，来更好的探究影响因素．同时，通过改进实验方法，取材更便捷，操作也更简单，学生的实验兴趣更浓，更能够从实验操作中激发创新精神和探究意识．二、拓展物理实验教学形式，营造浓郁实验氛围初中生好奇心强、体验欲高，面对物理实验课，参与积极性更高．教师在创新物理实验中，需要把握几点：一是转变实验教学理念，鼓励学生动手实践．初中物理实验教学，要给予学生更多的自主性，让学生从物理实验中感受物理知识，提高学习物理的积极性．如结合教材中的一些小实验，教师不能视而不见，而是要充分挖掘和提炼小实验，给予学生实验机会．利用折叠飞机、制作针孔照相机、观察鸡蛋沉浮、自制天平、自制测力计等小实验，激发学生参与课堂实验的乐趣与热情，弥补实验室资源不足难题．二是注重课堂实验向课外的拓展．在物理学中，实验是构成物理知识体系的基础，每个知识点，都需要物理实验来辅助检验、验证．但课堂实验是有限的，教师可以鼓励学生在课下参与制作实验．如“短路”知识在电学里是一个难点，很多教师一味强调短路的危害，但却无法通过真实、震撼的实验来进行演示．一些教师利用干电池进行短路，不仅浪费了电池，也无法从短路实验中观察到“导线烧断”等现象，以致于怀疑教师的“短路”实验是否正确．我们可以结合生活中的一些废旧用品，如一些不用的电路板，通过导线来进行“短路”，接入电源后出现烧穿电路板实验．生动、直观、形象、真实的实验现象，丰富了学生的动手体验，也从中增强了对“短路”的认知，也规范了学生安全用电的教学目标．三、强调分组实验，增进合作、互动、高效在初中物理实验课上，引入小组合作实验，利用分组方式来鼓励学生动手操作实验，体验物理实验的趣味．在进行分组实验时，需要结合实验内容、目标和具体要求，合理分配小组成员．如合理混合分配，强弱联合．根据不同学生物理知识基础、动手能力等差异，利用合组来促进—56—学生间的互助、互帮、互补学习，来发挥各自的优势，促进实验公平性．如在学习“二力平衡”实验时，我们考虑到学生物理知识水平相对较低，对物理实验内容及方法掌握不牢固、了解不深入．利用强弱联合分组，在实验中，让学生亲子动手，发现实验中的问题，共同探究改进实验方法，体验实验的乐趣，探究物理客观规律．从分组实验中，让学生从中了解实验的科学性，培养严谨的实验态度．再者，自由分组．根据学生自主爱好和能力，选择自己认同的同学组建实验小组，来给予学生更多的实验自主性、独立性，提高物理实验教学的质量．在认识实验器材时，不同器材的名称、用法、功能不同，教师在讲解的同时，更应该让学生进行自主探究、交流．如电流表、刻度尺、电压表等，这些器材，从学生间的互动学习探讨中，加深对器材的识别，了解器材的不同功能，提高物理实验兴趣．四、注重实验细节，提升实验目标性实验课要注重实验操作的正确性、精准性，要能够通过物理实验来验证物理问题，要保障实验操作的安全性、规范性，提升实验教学目标．教师在引领学生参与实验时，要关注实验细节，对学生出错的地方要进行纠正，确保实验过程安全、可靠、正确．以“水的沸腾”实验为例，该节实验主要是考查“水的沸点”．在实验步骤上，第一要做好实验准备，包括实验器材、材料等．结合实验内容，选择合适的烧杯、温度计、方座支架、酒精灯石棉网、纸板等；并对相关器材的使用方法进行说明，让学生注意安全．第二，搭建实验平台，开始实验．将纯水倒入烧杯，水量要合理控制，不能太多，防范酒精灯加热后沸腾出水泡，以小半杯为宜．温度计插入水中，观察水温并记录读数．点燃酒精灯，对烧杯底部进行加热．观察水的变化，直至沸腾，记录温度计读数．第三，结束实验，要移开酒精灯，用灯帽盖灭酒精灯，不能用嘴吹．然后对烧杯、石棉网进行擦拭干净．在实验过程中，教师要提醒学生注意实验方法的正确性，避免被沸水烫伤．对酒精灯盖灭时，要注意方法的正确性．最后，对学生的实验结果进行评价，鼓励正确操作的学生，增强学生信心，提升实验教学成效．参考文献：［1］安忠，刘炳昇．中学物理实验教学研究［M ］．北京：高等教育出版社，1986：5－29．［2］赵凤池．如何适应初中物理新教材［J ］．河南教育，2012（10）：56－90．［责任编辑：闫久毅］创新物理实验器材提升学科核心素养———“浮力”教学片段与反思程宏亮项婷（广东省深圳市坪山区实验学校518118）摘要：为提升学生物理学科素养，在物理学科教学过程中，带领学生进行实验器材的改进和实验教学方法的改进，是一种非常有效的途径．关键词：核心素养；改进实验；器材创新中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008－0333（2019）26－0066－02收稿日期：2019－06－15作者简介：程宏亮（1975－），男，湖北省武穴市人，研究生，中学高级教师，从事初中物理教学研究．在现阶段，比较广泛认同的核心素养（key competen-cy ）的概念是个体在信息化、全球化、学习型社会，面对复杂的不确定情境时，综合运用学科知识、观念、方法解决实际问题所表现出来的关键能力、必备品格与价值观念．在这个概念之下，高中物理学科的核心素养表述为物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任．在初中物理教学中，我们的教学指向应该跟高中物理学科核心素养保持一致．在浮力这一节的教学中，有一个学习阿基米德原理的教学片段，通过实验器材的改进，达到提升学生核心素养的目的．在学习阿基米德原理教学片段中，需要用实验探究浸入液体的物体受到的浮力跟哪些因素有关，如果要培育学生科学探究的精神，在课堂教学中，应该设计让学生先进行猜想，在实际教学中，学生猜想的教学实录如下：—66—。
新课改下初中物理实验教学创新探索
新课改下初中物理实验教学创新探索【摘要】本文主要围绕新课改下初中物理实验教学展开探讨。
在我们对研究的背景进行介绍，阐述了新课改对初中物理实验教学的重要性和必要性。
接着明确了研究目的，即探索如何在新课改框架下创新初中物理实验教学。
研究意义部分则强调了通过本研究可以提高学生对物理实验的兴趣和学习效果。
在我们首先分析了新课改下初中物理实验教学的现状和存在的问题，为后续改革措施的提出打下基础。
随后提出了基于新课改的初中物理实验教学改革措施，并展示了一些创新实践案例。
最后对新课改下初中物理实验教学的效果进行评价，验证改革措施的有效性和实用性。
【关键词】新课改、初中物理实验教学、创新探索、现状分析、存在问题、改革措施、创新实践、效果评价、启示、发展方向、总结。
1. 引言1.1 背景介绍在新课改下，初中物理实验教学正面临着挑战和机遇。
作为新课改的一部分，重视培养学生的实践能力和创新思维已成为教育改革的核心目标。
物理实验不仅是培养学生科学素养和实验技能的重要途径，更是激发学生学习兴趣和培养学生创新意识的关键环节。
目前初中物理实验教学存在一些问题，如实验内容单一、实验器材简单、实验设计缺乏趣味性等，导致学生对实验学习的积极性不高，效果不明显。
对于如何在新课改背景下创新初中物理实验教学，提高教学质量和效果，具有重要的现实意义和深远的教育意义。
本文旨在探讨新课改下初中物理实验教学的创新探索，为教育改革提供参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是深入探索新课改下初中物理实验教学的创新路径，针对现有教学模式存在的问题进行分析，提出有效的教学改革措施，探究适合新课改理念的物理实验教学方法。
通过实践探索，评价新课改下初中物理实验教学的效果，并总结经验和启示，为进一步推进初中物理实验教学改革提供参考和借鉴。
通过本研究，旨在提高学生对物理实验的兴趣和参与度，培养学生的创新思维和动手能力，促进学生全面发展，实现教育教学质量的提升。
希望通过这些探索和实践，为推动我国中学物理实验教学的改革与发展做出贡献。
中学物理老师教研小课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，核心素养成为教育改革的重要目标。
物理学科作为基础学科，在培养学生的科学素养、创新精神和实践能力方面具有重要作用。
实验是物理教学的重要组成部分，是培养学生动手能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力的重要途径。
然而，在实际教学中，由于种种原因，物理实验教学存在一些问题，如实验内容单一、实验过程缺乏引导、实验评价方式单一等。
因此，本研究旨在探究基于核心素养的初中物理实验教学模式，以提高物理实验教学质量。
二、课题研究目的1. 了解核心素养在物理实验教学中的体现，明确物理实验教学的目标。
2. 分析当前初中物理实验教学中存在的问题，提出相应的改进措施。
3. 探索基于核心素养的初中物理实验教学模式，提高物理实验教学质量。
4. 为教师提供有效的实验教学策略，促进教师专业发展。
三、课题研究内容1. 核心素养在物理实验教学中的体现（1）科学素养：通过实验操作，培养学生的观察、实验、分析和推理能力。
（2）创新精神：鼓励学生在实验过程中提出问题、设计实验方案，培养创新意识。
（3）实践能力：通过实验操作，让学生在实践中掌握物理知识，提高动手能力。
2. 当前初中物理实验教学中存在的问题（1）实验内容单一，缺乏创新性。
（2）实验过程缺乏引导，学生自主性不足。
（3）实验评价方式单一，无法全面评价学生的实验能力。
3. 基于核心素养的初中物理实验教学模式（1）构建实验教学目标体系，明确核心素养在实验教学中的体现。
（2）优化实验教学内容，增加实验的趣味性和创新性。
（3）创新实验教学方法，提高学生的自主性和探究能力。
（4）改革实验评价方式，全面评价学生的实验能力。
4. 实验教学策略（1）教师培训：加强教师对核心素养的理解，提高教师实验教学能力。
（2）实验器材更新：更新实验器材，提高实验效果。
（3）实验课程设置：合理设置实验课程，保证实验教学的连续性和系统性。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解核心素养在物理实验教学中的应用。
初中物理创新实验方案1
初中物理创新实验设计方案一、实验课题名称：惯性定律演示仪二、实验设计思路：运用惯性定律〔牛顿第必定律〕：物体在不受任何外力作用的时候总保持静止或匀速直线运动〔物体总保持原有在运动状态直到有外力迫使它改变成止〕三、实验或实验器械在教材中所处的地位与作用：该实验是八年级物理第八章第二节内容，在已经学习了牛顿第必定律的根基上，研究全部物体都拥有惯性，关于学生理解、学习、运用牛顿第必定律以及惯性的知识拥有相当重要的作用。
能够说，这个实验是研究物体惯性的核心演示实验，一旦学生经过察看本实验仪的演示，必然会十分深刻在理解和掌握惯性在有关知识。
四、实验器械：长木板、小车、弹簧、直塑料细管、漏斗、橡皮筋、细线、弹珠、铁钉五、实验原型及缺少之处:传统的实验方法是使用控制变量法，使两种物质的质量相等，汲取的热量同样，经过察看温度计上示数的变化，得出结论：温度计示数上涨较快的物质，高升 1℃所需的热量较少，汲取热量的能力较小〔即比热容较小〕。
它的缺少之处：⑴水和食用油汲取同样的热量用这套实验装置有较大的偏差，简单遇到外界环境的影响〔如风向、石棉网的初温、两个酒精等的火焰有大小等〕不便于控制；⑵经过实验得出的结论是：吸热能力的大小与温度的变化成反比，学生要多转动一下思想才能理解，结论没有改进后的直接；⑶所需要的实验器械也比许多，不利于实验的准备与操作。
⑷所用烧杯体积过大，与空气的接触面积过大，因此散热过多，造成实验丈量偏差过大。
〔如图〕六、实验创新与改进之处：⑴将两套装置合二为一，减少了小组实验时对器械的需要；⑵便于控制同样时间内汲取的热量同样这个变量，偏差更小；⑶两试管与空气的接触面更小，散热较少，偏差较小；⑷将烧杯较大的吸热面改为试管底部较小的吸热门〔两试管型号同样、质量相等〕，就保证了同样时间内汲取的热量同样⑸实验中，将原实验察看温度计示数变化改为察看并记录两物质高升同样温度时的时间，这样做的利处是使实验结论更直接；〔如图〕七、实验原理：经过控制两物质质量相等、汲取热量同样、高升同样的温度等要素，来察看手中的秒表。
新课程理念下初中物理实验教学的改进与创新
、
自制仪器模型增 强演 示效 果 。 增
射实验 一直 以来 由于 学校器 材不够 都只 《 磁 体 与磁 场 》 一节 中 ， 磁 体 的指 向 性 只 是教师演示实验 ， 我们 精心 自制 了实验器 是小磁 针静止 时指 向南北 。我们 是这样 改进 的 ， 在课 堂上 ， 每 两位 同学准 备一 只
我们一 改教 师演示学生观察 ， 教 师一 管 ， 然后用钢针 沿细铁 管插 下去 ， 这 样使
人忙， 学生处 于被 动 的局面 ， 把 某些传 统 学 生 不会怀 疑 因为手 抖 动没 有 又 中 ， 提 的演示 实验 改为学生分组实验 ， 自制实验 高 了实验 的可信度 ， 没有水 的叉 中 了， 有 器材 ， 并进行 改进和 创新 ， 通过 让学 生 自 水的没有 叉中 ， 为什 么有水 的没 有叉 中 ， 己动手 实验 ， 观察发现规律。 例如， 光的反 产 生 了疑 问， 激发 了学生的求知欲 望。在
结光 的反射规律。 再如探究影响 电阻大小 铁 架台上 ， 要 花费很长 的时 间 ， 条形磁 体 因素的实验 ， 一直 以来都是教 师在讲 台上 才 能稳定 下来 ，甚 至还 要用手 去 固定一
根 据标准选 取适 当的金 属丝进 行实验 即 些 实验要 进行 改进 ，对 现有仪 器进 行改
有很大的价值 。
学 生 的 观 察 能 力 和动 手 操 作 能 力
学生在下面看 ， 教师在演示时 ， 只需 下 ， 这样就 失去实验 的可信 度。所 以对一 二、 演示 实验尽 量让学 生参与 。 培 养 演示、 自制或仿 制新 的教具 、 设 计新 教学 实践证 明， 演示实验在体现 物理 可 。如何挑选 器材及实验方案 ， 主要是 由 进 或改装 、 现象 ， 建 立物理概念 ， 总结物理规律 ， 验证 教师说 出的 ， 这样 的演示实验限制了学生 的小实验 或Ｉ Ｊ ， ． ￣ Ｉ Ｊ 作等 ，尽可 能增加 实验
初中物理光学实验的改进与创新
基础教育·初中２０２１年第２期221“探究光的反射规律以及平面镜成像实验”是新课程标准中20个必做实验中的两个，都是利用光的反射原理进行探究的实验，可见这两个实验的重要性。
前镀膜反射镜也称高反射镜，高反射镜子不同于普通镜子，它具有以下优点：镀膜在上表面， 反射所成的像无重影；界面光损小，可见光谱区380nm到700nm具有高反射率，反射率大于90%，高可达98%，所成的像清晰。
因此高反射镜可以代替平面镜和玻璃板改进“平面镜成像”实验和“光的反射规律”实验，可以弥补试验的不足，使实验效果更好。
1 光的反射实验改进与创新沪粤版初二物理教材中，探究光的反射规律实验中，采用平面镜作为反射面，让激光笔贴纸光屏沿着AO射向平面镜，入射光线AO到达平面镜的上表面会经过折射，反射，最后再经过折射后返回到原来的介质中，如图1所示，学生看到了反射光线CD。
图1 平面镜的反射光路图从图1可知，由于平面镜的反射面在下表面，导致光的反射规律实验存在以下问题：（1）反射点C和入射点O不能重合；（2）实际上的反射光线CD会整体移动，导致反射角读数存在系统误差；（3）学生分组完成该实验时，会在看到的反射光线CD上任意取一点E，连接OE，导致反射角误差反而更大。
为了减小误差，实验中应尽量选取厚度较小的玻璃板。
但是由于平面镜的厚度导致这个误差始终存在。
为了减小误差，我们选用高反射镜探究光的反射规律，实验误差更小。
1.1 实验器材高反射镜，激光（线光源），卡槽，一张印有量角器度数的白纸1.2 实验操作过程将白纸铺在水平桌面上，用卡槽将高反射镜固定在水平桌面上，镜面与量角器水平线重合；打开激光光源，让一束光射向镜面，入射点与量角器的O点重合；根据光线位置读出反射角和入射角的大小，记录实验数据。
1.3 改进和创新后的优点由于高反射镜的镀膜位于上表面，入射光线AO到达反射镜的上表面直接发生反射，可以不需要考虑折射对实验的影响；（1）反射角更接近真实角度，减小误差，使实验数据更准确，更具有科学性，同时培养了学生的严谨思维；（2）线光源操作方便，不需要贴着纸板照射，反射光线清晰；（3）白纸上打印量角器，学生可以直接读出反射角和入射角的度数，学生分组实验更方便，可以减小由于操作引起的误差。
初中物理创新实验设计方案
初中物理创新实验设计方案实验名称：双试管实验实验目的：证明大气压强的存在设计思路：随着新课程的改革和教材的改版，要我们改革传统的实验设计理念，通过全新的实验教学，提高学生的观察、探究和创新能力。
教科版八年级物理下册第九章第四节大气压强中，有一些小实验证明大气压强的存在。
由于大气压强非常抽象，学生难以理解，这就要求我们教学时，充分利用身边的物体，巧妙地设计实验，对一些实验进行细微的改进与创新，既可以帮助学生理解，又可以提高学生的学习兴趣。
于是，我想到了双试管实验，并对其进行改进，为我们物理课堂增光添彩。
实验器材：试管两支（大小不同，小试管刚好能装进大试管为宜，小试管的内部染上颜色，并在小试管的内部用502胶水固定一根细线。
）、水、小塑料块。
实验操作步骤：1、将小试管插入大试管中。
2、将两支试管口朝下同时倒过来，观察实验现象。
（小试管会掉出来。
）3、在大试管中装入适量的水。
4、将小试管插入装水的大试管中。
5、将两支试管口朝下同时倒过来，观察实验现象。
（可以清楚的看到小试管在大试管中缓慢上升，直至大试管顶部。
）6、在小试管的细线上挂一塑料块。
7、重复步骤3和4，并观察实验现象。
（可以看到塑料块随小试管一起上升。
）由此可以证明大气压强的存在。
实验创新点：1、小试管内部染色：可以使实验现象更明显，学生观察得更清楚。
2、小试管内部固定细线：（1）小试管进入大试管中不易取出，操作不当会使试管打碎或损坏，有了细线可轻易的将小试管拉出来，使实验操作更方便。
（2）可在细线上悬挂重物，使学生感受大气压强的神奇力量，从而提高学生的学习兴趣和探索问题的积极性。
实验注意事项：1、小试管染色应是内壁，若染外面一是可能影响实验效果，二是遇水颜色容易掉。
2、细线应固定在小试管内部，若固定在小试管外面会影响实验操作。
3、大试管中加入的水要适量，一般半试管水即可。
4、小试管下面悬挂的重物应是轻小物体，否则实验不能成功。
初中物理实验的创新设计及改进
-026-2023年第29期（总第369期）课堂教学初中阶段的物理教学应重视学生学习能力、物理学习兴趣、学习态度等方面的培养，为学生的物理学习打好基础。
实验是物理教学中的重要内容，改进和创新实验设计有助于培养学生积极的学习态度，使学生在物理学习中保持高度的学习热情，对于提升学生学习能力、打造高质量物理课堂有着重要意义。
一、初中物理实验的创新设计及改进意义物理学科作为自然学科，其核心任务是揭示自然界的规律。
这些规律通常具有一定的抽象性，学生难以直接理解，因此实验成了一个非常重要的学习途径。
在实验中，学生可以通过观察现象发现规律，理解概念和原理，建立物理思维，并学会应用物理规律来解决现实生活中的物理问题。
创新和改进物理实验设计，可以激发学生对实验的兴趣，让他们在愉快的氛围中掌握知识和提高能力，这对于提升学生的物理学习质量至关重要，有助于激发他们持续学习的动力。
《义务教育物理课程标准（2022年版）》对初中物理提出了更高的要求，要求培养学生的物理思维和物理观念。
传统的物理课堂通常实施“灌输式”教学，不利于学生理解抽象的物理概念、发现本质规律、形成物理思维。
而创新物理实验设计，对物理实验进行改进，可以为学生搭建直观的学习情境，使学生更好地理解物理知识，并通过自我反思与探究，进行更深层次的学习。
这对于落实新课标、培养学生的综合素养具有重要作用。
二、初中物理实验创新设计及改进的原则与方法（一）设计原则物理实验的创新设计和改进需要综合考虑多个因素，包括物理学习内容、学生学习情况、学生兴趣点、物理实验条件等，以提升物理实验教学质量，满足学生需求，使学生能够通过实验学习知识与提高能力。
因此，物理实验的创新设计和改进应遵循以下原则。
其一，情境化原则。
所谓的“情”，指情感、兴趣、思维；“境”则指场景，是符合学生思考和探究兴趣的具体场景或环境。
教师需要重视物理实验情境设计，使学生能够沉浸于实验中，更好地理解概念，发现问题并解决问题［1］。
初中物理实验教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景物理实验是物理教学的重要组成部分，它不仅能够帮助学生理解物理概念和原理，还能培养学生的科学探究能力、实践能力和创新精神。
然而，在实际教学中，传统的物理实验教学模式往往存在以下问题：1. 实验教学目标不明确，缺乏针对性和实效性。
2. 教师主导性强，学生参与度低，不利于培养学生的自主探究能力。
3. 实验教学方法单一，缺乏创新性，难以激发学生的学习兴趣。
4. 实验评价方式单一，无法全面评价学生的实验能力和综合素质。
为了解决上述问题，提高物理实验教学质量，本课题旨在探究初中物理实验探究式教学模式的应用。
二、课题研究目标1. 探究初中物理实验探究式教学模式的理论基础和实施策略。
2. 构建初中物理实验探究式教学模式的基本框架。
3. 优化初中物理实验教学内容和评价方式。
4. 提高学生的物理实验能力和综合素质。
三、课题研究内容1. 初中物理实验探究式教学模式的理论基础研究（1）建构主义学习理论在物理实验探究式教学中的应用；（2）合作学习理论在物理实验探究式教学中的应用；（3）探究式教学与物理实验教学的关系研究。
2. 初中物理实验探究式教学模式的实施策略研究（1）明确实验教学目标，制定合理的教学计划；（2）创设问题情境，激发学生的学习兴趣；（3）引导学生自主学习，培养学生的探究能力；（4）组织合作学习，提高学生的团队协作能力；（5）加强实验教学评价，促进学生全面发展。
3. 初中物理实验探究式教学模式的基本框架构建（1）实验准备阶段：明确实验目标，设计实验方案，准备实验器材；（2）实验实施阶段：引导学生进行自主探究，教师适时指导；（3）实验总结阶段：分析实验结果，总结实验规律，拓展知识面；（4）实验评价阶段：评价学生的实验能力和综合素质。
4. 初中物理实验探究式教学内容和评价方式优化研究（1）优化实验教学内容，注重培养学生的科学探究能力和实践能力；（2）改革实验评价方式，采用多元化评价方法，关注学生的全面发展。
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《新教材中初中物理实验改进与创新研究》课题方案一、本课题研究的目标
1．自新课标实施以来，用新教材教学时发现存在以下问题：（1）实验效果不明显（2）实验不容易完成（3）实验内容与现有的器材不配套等，通过本课题的研究，可以充分发挥实验教学的促进作用，增加学生的感性认识，培养学生的动手实验能力，进一步提高学生的学习兴趣，基如此确定此研究课题。
2．通过本课题的研究，可以整合现有的学校、家庭和社会中可以利用的物理教学资源，尽可能地在教学中发挥出最大效益。
3．通过本课题的研究，可提高本学科教师的实验教学设计、实验操作、教具制作、实验创新等能力。
共同促进师生的动手操作和实验创新的能力，敢于对课本中的问题提出质疑。
二、本课题研究的基本内容、重点、难点
《初中物理实验创新与改进专题研究》的主要内容有以下几项：
1．补充一定数量的演示实验
教材已列出大量演示实验，但仍有的章节还没有演示实验或数量还不够。
有与没有演示实验，教学的效果有很大区别，根据教学的实际情况，适时加入演示实验很有必要。
2．改进演示实验，提高实验效果
现行教材有很多精彩的演示实验，教师教学时，由于种种原因，教材给出的一部分演实验效果要么不明显、可见度不够，需要我们大胆地改进，重新设计。
例如：从实验形式上可以将教材上的演示实验改成学生随堂小实验或学生课后小实验等；从实验设计上可以本着实验操作简单化、实验材料生活化、实验制作低成本化等原则来改进。
3.设计创新实验
教材中有的地方并没有安排实验，但基于教学效果可以重新设计创新实验，达到较好的教学效果。
例如在学习令人厌烦的噪声一课时，我设计听不同的乐音与噪声，感受脉搏的跳动次数，亲身体验噪声的危害。
4．撰写实验教学的典型案例与反思
三、课题研究运用的主要研究方法和手段
1、查阅资料文献法，仿制和改制教具、学具。
在课题的初期培训阶段，通过学习大量的同类型课题的文献资料，使课题人员理论得到提高，对课本的实验进行分类筛选，找到需要改进的地方和曾改进的器材进行效果比对，加强理论指导，在确定模式的时候用文献法借鉴其他研究成果。
2、案例分析法、实践反思法，改进实验教学设计。
在文献研究的基础上初步确定实验教学存在的实际问题进行研讨、分析，借以不断完善操作模式，提高实验改进的水平和方法。
在教学中边实践，边检验，边总结，边完善，把实验改进与创新跟教学实际紧密结合起来，最终对创新和改进的实验进行推广。
四、研究步骤：
1、研究准备阶段（2009.9---2009.10）
前期工作是搜集资料，占有相关资料，对课题进行深入论证和科学预测，选择科学的研究方法，拟定总体的研究方案，研究从问题入手，获取资料后，抽出相关因子，找出研究的突破口，然后制订具体的研究方案进行全面系统地研究。
课题组长阮志军负责课题研究的全面工作。
具体分工如下：
2、研究实施阶段(2009.11—2010.5)
在实施研究过程中，课题组成员要定期举办交流分析会，研究并制订不同阶段的工作重点。
查阅实验教学的相关资料,建立研究档案，进行资料的摘抄、汇总、分析；每学期完成不少于5篇的课堂教学教学设计或实录、案例的撰写；进行教具、学具的自制和改制；定期进行工作总结，接受上级单位的检查指导。
3、总结阶段(2010.6—2011.4)
在研究工作完成后，对相关的实验改进和创新形成报告并对制作的相关教具样品进行展示，撰写出相关研究成果，最后要形成科研报告，及时上报结题。
课题研究保障措施：
课题组都在教学第一线，有较强的工作能力和较高的教科研能力和水平，有工作热情，有精力有时间投入研究，能保证课题按时完成。
对于本课题研究，我们将选择苏科版的物理教材为主、兼顾其他版本的教材，对同一个问题的研究时采取的实验是否相同，并进行实际的效果比对，有的实验可以进行新的设计，遵守实验效果为原则性。
所选的学校规模大，教学图书资料较多，实验室能提供相应的创新器材或原料，且具有现代化的办公平台，为研究工作提供了一定的先决条件。
学校对教科研工作支持力度大，能够提供一定经费，能保障研究工作顺利开展。
五、预期研究成果
1、结题报告。
为初中物理教材的实验编写积累材料，通过对物理教
材在使用过程中的实验改进和创新与原实验的比较，能更好的为学生的学习服务，让学生对教学内容的理解上少走弯路，更好的为教师的教学服务。
这也是本课题的研究重点内容，它可以为今后教师和学生对实验改进和创新提供便捷的途径，同时为课本的改进编写更符合教学实际提供科学的操作的依据。
2、改进实验的案例分析，具体改进教具。