新苏教版一年级数学下册《十几减9》导学案.doc
小学数学一年级下册《十几减9》导学案教学案设计_教学设计
小学数学一年级下册《十几减9》导学案教学案设计_教学设计1十几减9导学案设计十几减9课型新授课设计说明20以内的退位减法是学生学习计算的基础，十几减9的算法是学生脱离实物，通过思考来计算的开端，为了打好基础，激发学生学习数学的兴趣，本节课的教学设计具有如下特点：1.尊重学生已有的生活经验，让学生在现实的、有吸引力的活动情境中学习十几减9的计算方法。
在教学中充分利用教材上的情境图，使乏味的计算与学生熟悉的生活情境联系起来，并留给学生充分的时间自主思考，让他们利用自己已有的经验来计算结果。
2.重视学生的自主探究活动，让学生通过实际操作获得真实的情感体验。
在教学中，给学生提供足够的时间进行动手操作和小组交流，让学生通过看一看、摆一摆、说一说等活动真切地感受到运用“破十法”计算的优越性，从而加深印象，真正掌握算法，提高计算能力。
课前准备教师准备：PPT课件口算题卡学生准备：小棒教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习引入。
（5分钟）1.出示口算题卡，指名口算。
15－5＝16－5＝18－4＝17－10＝16－4＝17－4＝2.组织学生选一道题说说自己的算法。
3.引入新课：这节课我们继续学习减法，不过与以前学过的减法稍有不同，大家有兴趣吗？1.对口算题卡上的题目进行口算。
2.根据不同类型的算式，说出相应的算法。
十几减几：减数与被减数个位上的数相同时，差是10；减数小于被减数个位上的数时，十位上的数不变，只把个位上的数相减。
十几减10时，差是被减数个位上的数。
3.注意倾听，准备学习新知识。
1.填一填。
15－()＝10()－8＝1016－()＝13()－10＝5()－10＝62.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
15－5○1017－4○1418－6○1319－7○11二、探究新知。
（20分钟）1.看图，收集信息，理解题意。
(1)引导学生从教材10页例1的情境图中获取信息。
(2)组织学生根据获取的信息提出问题。
苏教小学数学一年级下册《1.1十几减9》word教案 (2)
十几减9教学内容教材P1～P2例题，想想做做三维目标1. 经历具体的情境，探索十几减九的计算过程，理解十几减9的口算方法，并能正确地进行计算2. 在观察、操作、合作交流等活动中，体验算法多样化，发展思维的灵活性3. 在参与探索与交流活动的过程中，获得成功的体验，感受与同伴合作的快乐4. 初步渗透事物之间是相互联系的观点教学重点掌握十几减九的算法教学难点理解十几减九的算法教学资源挂图，小棒,桃子图片学程设计导航策略一、揭示课题，明确目标（预设3分钟）1.学生用自己的语言说图意，并提出“还剩多少个”的问题2.独立思考，并列式3.学生认定学习内容和学习目标一、[板块一]师：老师跟大家讲个故事，想听吗？一个星期天的上午，小兔对妈妈说：“妈妈，今天是星期天，我想到集市上去买点东西好吗？”妈妈说：“好的，买了东西早点回来”（出示例题情境中小猴卖桃图）集市上可热闹了瞧，一只小猴在卖桃呢，多么鲜美的桃子啊！小兔看到这么多又大又红的桃子，心想买点桃子回去吧提问：请小朋友仔细观察，从图中你知道了什么？你能提出什么问题？提问：怎样求还剩几个桃呢？你会列式吗？（根据学生回答，板书：13 - 9）揭示课题：像这样（指“13 - 9”）十几减九的算式应该怎样计算呢？这就是我们今天要研究的问题二、目标驱动，自主学习（预设9分钟）学生动手操作，在教师的引导下探索计算13-9的方法三、全班交流，提炼建模（预设8分钟）1. 交流算法学生可能用下面的几种方法计算：（1）一个一个地减；（2）先从10个里去掉9个，再把剩下的1个和另外的3个合起来；（3）先去掉3个，再去掉6个；（4）想9加几得13；（5）先从13中去掉10，再用多减的1与3合起来……2.比较算法板书课题：十几减九看了课题，你想知道什么？二、[板块二]谈话：你有办法算出13 - 9等于几吗？先想一想可以怎样算，并按自己的想法算一算；再把你的算法和小组内的小朋友说一说学生自主活动，教师参与学生的活动，并对计算有困难的学生作适当指导三、[板块三]1. 交流算法反馈：谁来向大家介绍你是怎样算的，怎样想的？学生交流自己的算法时，根据需要让学生边说边用学具摆一摆教师及时用课件再演示，相机板书2、比较算法谈话：小朋友真爱动脑筋，想出了这么多计算13 - 9的方法请小朋友比较这些不同的算法，看看你比较喜欢哪一种？把你最喜欢的方法和同桌的小朋友互相说一说反馈：你喜欢哪种算法？能说说为什么喜欢这种算法吗四、[板块四]1.“想想做做”第1题（1）谈话：请小朋友看书（演示：原来有12根小棒，拿走了9根），看明白了吗？谁来说一说你看到了什么？能提出一个问题吗？（2）提问：你能列式并算出还剩多少根小棒吗？（3）谈话：你能自己摆小棒算一算16 - 9等于多少吗？反馈：你是怎样摆的，怎样算的？（让学生边说边在学生把自己最喜欢的方法和同桌的小朋友交流四、分层练习、内化提升（预设10分钟）1.“想想做做”第1题（1）学生用小棒进行操作，并提出“还剩多少根”的问题（2）学生列式，算出得数，并说一说是怎样算的（3）学生边说边在课桌上摆（4）独立思考一个十几减9的算式，并用小棒摆一摆，算一算学生活动后，组织交流2.“想想做做”第2题（1）课件出示左边的方块图提问：这幅图是什么意思？可以怎样列式？再问：怎样计算15 - 9？实物展台上摆）（4）独立思考一个十几减9的算式，并用小棒摆一摆，算一算（5）还想算十几减9吗？自己想一个十几减9的算式，用小棒摆一摆，算一算2. “想想做做”第2题（1）出示左边的方块图提问：这幅图是什么意思？可以怎样列式？再问：怎样计算15 - 9？（2）出示右边的丝瓜图谈话：这道题你会列式计算吗？先跟同桌的小朋友互相说一说图的意思，再算一算3. “想想做做”第3题（1）出示题目，并让学生独立算出得数（2）反馈：你是怎样算的？交流算法时，适时引导学生对不同的算法进行比较五、[板块五]当堂检测，评价反思（预设10分钟）1. ☆书本第2页想想做做第4、5题“想想做做”第4题（1）出示题目谈话：下面我们来做个“小蚂蚁出题，小朋友算得数”的游戏，好吗？小蚂蚁把方块推到哪个数的下面，就表示用这个方块上面的数减9谁最先算出得数，就大声地说出来（2）谈话：你想出题让别的小朋友算吗？请同桌的两个小朋友互相合作，一个说十几减9的算式，另一个说得数“想想做做”第5题（2）右边的丝瓜图独立思考并列式计算，与同桌的小朋友交流图意，再进行算一算，并说出思考的过程3.“想想做做”第3题（1）独立算出结果（2）交流算法五、当堂检测，评价反思（预设10分钟）1. ☆书本第2页想想做做第4、5题“想想做做”第4题（1）学生抢答（2）同桌互相合作，一个说十几减9的算式，另一个说得数“想想做做”第5题（1）独立思考，认真填写每道题的得数（2）学生可能发现“这些算式都是十几减9的算式；从上往下看，减号前面的数总比前面一题多1，得数也比前面一题多1”，等（1）出示：11 - 9 = 、12 - 9 = 、……、17 - 9 = 、18 - 9 = （排成一竖排）（2）提问：你能算出这些算式的得数吗？根据学生回答，填写每道题的得数（3）谈话：请小朋友仔细观察这些算式，看有什么相同的地方，有什么不同的地方？和小组里的小朋友一起说一说2. 教师帮扶学困生的作业，集体订正，同桌互批，师生分析原因，及时订正等2. ☆☆《一课一练》第1页中的练习题3. ☆☆☆《一课一练》第1页中的智力冲浪题。
苏教版小学一年级数学下册十几减9教案（精选五篇）
苏教版小学一年级数学下册十几减9教案（精选五篇）第一篇：苏教版小学一年级数学下册十几减9教案苏教版小学一年级数学下册《十几减9》的教案2016年5月130日十几减9教学内容：教科书第1页例1和第2页“想想做做”。
教学目标：1、学生自主探索十几减9的计算方法，选择自己所喜欢的方法，能正确进行计算。
2、培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，初步学会有条理地思考和表达。
3、逐步培养独立思考的习惯，培养对数学学习的兴趣。
教学重难点：掌握十几减9的计算方法，并进行计算。
教学过程：一、复习1、口答①1个十和5个一合起来是多少？②13里面有几个十和几个一？③9可以分成几和几，还可以分成几和几？2、填空10-9+6= 16-6-5= 9+4= 9+（）=11二、导入新课出示例1，引导学生观察1、小猴在干什么，它的面前摆了多少个桃？你为什么能很快看出有13个桃？2、另一个跑来说了什么？3、根据上面说到的这些条件，你能提出什么问题？4、要求还剩多少个，可以怎样列式？板书：13-9=□（个）三、探究算法，体验成功1、自主探索算法学生自主操作探究。
13-9等于几呢？请小朋友看着图想一想，也可以用小棒代替桃子，摆一摆，说一说，计算13-9可以和怎样想，同桌可以互相讨论。
2、全班交流汇报师：说说你是怎么算的？3、选择算法，进行计算。
师：想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你喜欢用哪种方法算？四、巩固练习1、完成“想想做做” 第1题①引导学生弄清题意②学生独立完成③集体交流，交流时请学生说说你是怎样算的？2、完成“想想做做” 第2题请根据图中所给的信息算一算右边有…… 学生独立完成后集体交流。
学生独立完成后反馈3、做“想想做做”第3题先出示第一组算式让学生口算出得数，接着出示9+5，学生口算出得数后要求照第一组算式的样子，编一道十几减9的题，最后出示9+9，学生口算后，也要求编一道十几减9的题。
4、完成“想想做做”第4题。
苏教版一年级下册数学全册导学案
一20以内的退位减法第1课时十几减9【教学内容】教材第1～2页。
【教学目标】1．经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9的计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。
2．通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。
3．初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。
【教学重点】正确口算十几减9的退位减法。
【教学难点】理解和掌握“十几减9”的计算方法。
一、情境导入出示挂图：星期天早上，小猴子到猴妈妈的水果店去买桃，小猴子对猴妈妈说：“我要买9个桃。
”同学们，从图上你们知道了什么呢？学生互相说图意。
13个桃，卖出去9个，还剩多少个？解决这个问题用哪种运算方法呢？根据学生的回答，板书算式：13－9＝二、探究新知你是怎样算的？如果你是小猴，你准备怎样从13个桃里拿走9个呢？1．主动探究，用(小棒，小圆片)代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13－9，看谁的想法多。
全班交流汇报。
学生们可能会出现以下答案：方法1：一个一个地减。
板书：13－1－1－1－1－1－1－1－1－1＝4方法2：先从10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。
板书：10－9＝1 1＋3＝4方法3：先减3，再减6，得出4。
板书：13－3－6＝4方法4：想加算减。
(因为9＋4＝13，所以13－9＝)小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢？介绍给同桌小朋友们听。
2．试一试。
计算12－9和16－9(“想想做做”第1题)。
(允许有困难的学生借助实物操作进行计算)指名学生口答，并要求说出算法。
三、巩固练习1．做“想想做做”第2题。
先说说题意，再说说是怎样计算出结果的。
2．做“想想做做”第3题。
让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。
苏教版一年级数学下册第一单元《十几减9》教学设计
苏教版一年级数学下册第一单元《十几减9》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册第一单元《十几减9》主要讲述了十几减9的运算方法。
通过本节课的学习，学生能够掌握十几减9的计算法则，并能灵活运用到实际问题中。
教材通过生动的例题和练习题，引导学生逐步掌握运算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的加法运算，对于减法运算有一定的了解，但对于十几减9这种稍微复杂一些的运算，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，逐步引导学生理解和掌握运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解十几减9的运算方法，并能熟练进行计算。
2.过程与方法：通过实例演示和练习，培养学生运用运算方法解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.重难点：十几减9的运算方法。
2.突破难点：通过实例演示和练习，让学生理解和掌握运算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过创设生动的情境，引导学生主动参与学习，运用启发式教学法引导学生思考和探索，通过小组合作学习法，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.准备十几减9的例题和练习题。
2.准备教学课件和教学素材。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的情境，如小猴子的故事，引出十几减9的问题。
引导学生思考和讨论如何解决这个问题。
2.呈现（10分钟）呈现十几减9的例题，引导学生观察和分析。
通过讲解和演示，讲解十几减9的运算方法，让学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）让学生进行十几减9的计算练习。
可以采用分组练习、抢答等形式，增加学生的参与度和积极性。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用十几减9的运算方法进行解决。
引导学生将所学知识运用到实际生活中。
5.拓展（10分钟）引导学生思考和探索十几减9的其他解法，如退位减法等。
苏教版一年级数学下册《十几减9》教学设计
苏教版一年级数学下册《十几减9》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册《十几减9》这一节内容，主要让学生掌握十几减9的计算方法，为学生以后学习两位数减法打下基础。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现十几减9的规律，从而自主探究出计算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数的认识，能够进行10以内的加减法计算。
但是对于十几减9这种稍微复杂一点的问题，还需要通过具体的事物和形象来帮助理解。
因此，在教学过程中，要注重让学生通过实际操作、观察、思考，来理解十几减9的计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握十几减9的计算方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.重难点：十几减9的计算方法。
2.难点：理解十几减9的规律，能够独立完成计算。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生动的情景，引导学生观察、思考，发现十几减9的规律；通过启发式提问，激发学生的思维，引导学生自主探究计算方法；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关图片和实例，用于引导学生观察和理解。
2.准备计算器、纸笔等学习工具，方便学生实际操作。
3.准备小组合作学习的小组，每个小组选一个组长，负责学习活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生观察十几减9的情况，让学生感受到问题的实际意义。
2.呈现（10分钟）呈现十几减9的计算问题，引导学生思考如何计算。
通过启发式提问，引导学生发现十几减9的规律。
3.操练（10分钟）让学生利用计算器或者纸笔，实际操作十几减9的计算。
在操作过程中，引导学生总结计算方法。
4.巩固（5分钟）通过一些十几减9的计算题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
对遇到问题的学生进行个别指导。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：十几减9还可以用其他方法计算吗？让学生发挥想象，尝试用不同的方法解决问题。
《十几减9》(教案)苏教版一年级下册数学
教案：《十几减9》一、教学目标1. 让学生理解十几减9的意义，能够正确计算十几减9的结果。
2. 培养学生的观察力、思维力和动手操作能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 认识十几减9的概念和意义。
2. 学会计算十几减9的方法。
3. 能够运用十几减9解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握十几减9的计算方法。
2. 教学难点：让学生理解十几减9的意义，能够灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：学生自备的计算器。
五、教学过程1. 引入：通过讲解生活中的实例，让学生了解十几减9的概念和意义。
2. 新课导入：讲解十几减9的计算方法，让学生跟随讲解进行计算。
3. 练习：让学生进行十几减9的计算练习，巩固所学知识。
4. 应用：让学生运用十几减9解决实际问题，提高学生的运用能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，让学生明确十几减9的意义和计算方法。
六、板书设计1. 板书《十几减9》2. 板书内容：- 十几减9的概念和意义- 十几减9的计算方法- 十几减9的应用实例七、作业设计1. 布置作业：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 作业要求：要求学生在规定时间内完成作业，保持书写的整洁和计算的准确性。
八、课后反思本节课通过讲解、练习和应用，让学生掌握了十几减9的计算方法，并能够灵活运用。
但在教学过程中，发现部分学生对十几减9的意义理解不够深入，需要在今后的教学中加强讲解和引导。
同时，对于学生的作业完成情况，需要及时进行批改和指导，以提高学生的学习效果。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这是整堂课的核心部分，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
一、教学过程详细补充和说明1. 引入：通过讲解生活中的实例，让学生了解十几减9的概念和意义。
- 教师可以提出一些与十几减9相关的生活实例，如：“小明有15个苹果，吃掉了9个，还剩几个？”让学生在思考实例的过程中，初步理解十几减9的概念和意义。
小学数学一年级下册《十几减9》导学案教学案设计
小学数学一年级下册《十几减9》导学案教学案设计1十几减9导学案设计十几减9课型新授课设计说明20以内的退位减法是学生学习运算的基础，十几减9的算法是学生脱离实物，通过摸索来运算的开端，为了打好基础，激发学生学习数学的爱好，本节课的教学设计具有如下特点：1.尊重学生已有的生活体会，让学生在现实的、有吸引力的活动情境中学习十几减9的运算方法。
在教学中充分利用教材上的情境图，使乏味的运算与学生熟悉的生活情境联系起来，并留给学生充分的时刻自主摸索，让他们利用自己已有的体会来运算结果。
2.重视学生的自主探究活动，让学生通过实际操作获得真实的情感体验。
在教学中，给学生提供足够的时刻进行动手操作和小组交流，让学生通过看一看、摆一摆、说一说等活动真切地感受到运用“破十法”运算的优越性，从而加深印象，真正把握算法，提高运算能力。
课前预备教师预备：PPT课件口算题卡学生预备：小棒教学过程教学环节教师指导学生活动成效检测一、复习引入。
（5分钟）1.出示口算题卡，指名口算。
15－5＝16－5＝18－4＝17－10＝16－4＝17－4＝2.组织学生选一道题说说自己的算法。
3.引入新课：这节课我们连续学习减法，只是与往常学过的减法稍有不同，大伙儿有爱好吗？1.对口算题卡上的题目进行口算。
2.依照不同类型的算式，说出相应的算法。
十几减几：减数与被减数个位上的数相同时，差是10；减数小于被减数个位上的数时，十位上的数不变，只把个位上的数相减。
十几减10时，差是被减数个位上的数。
3.注意倾听，预备学习新知识。
1.填一填。
15－()＝10()－8＝1016－()＝13()－10＝5()－10＝62.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
15－5○1017－4○1418－6○1319－7○11二、探究新知。
（20分钟）1.看图，收集信息，明白得题意。
(1)引导学生从教材10页例1的情境图中猎取信息。
(2)组织学生依照猎取的信息提出问题。
(3)将已知条件和提出的问题整理在一起，先在小组里说一说，然后列出算式。
苏教版小学一年级数学下教案《十几减9》
《十几减九》精品教案教学目标：知识与技能目标：1、能够理解十九减九计算方法的意义2、能够正确计算十九减九过程与方法目标：通过观看视屏，列举生活中的例子和提问思考，初步培养学生数学意识。
情感态度价值观目标：通过列举生活中的例子，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。
重点：正确计算十九减九难点：理解十九减九计算方法的意义教学流程：一、知识回顾引言：同学们，一年级上册我们学习了20以内的进位加法，同学们还记得吗，下面我们一起来计算一下9加几等于多少吧！1、填一填。
答案：同学们都算对了吗，今天我们将学习十几减九。
【注释】通过知识回顾，使学生能计算9加几等于十几的进位加法，为新课做准备。
二、探究1小猴甲在买桃子，大家数一数一共有多少桃？答案：13个桃子。
小猴乙来买桃子，它买走了9个，请问同学们你们能提出什么问题？答案：13个桃卖出9个还剩下多少个？问题：你能根据条件列算式吗？答案：追问：如何计算13减9，同学们讨论一下。
【注释】通过给学生创设情节及提问使学生能够初步理解题意要点：方法一：圈一圈，数一数。
13-9=（）-9表示拿走9个，这里有13个桃子，我们圈出9个，一起数一数还剩下多少个吧？一起数一数没圈起来的：1 2 3 4；还剩下4个，所以13-9=4。
同学们是这样算的嘛？下面拿出13根小棒，自己拿走9根，数一数剩下多少根吧。
【注释】从最基础的圈圈数数，及小棒辅助理解，使学生初步理解13减9的退位减法。
方法2：先拿走3个，再拿走6个。
演示动画问题：先拿走3个，再拿走6个后还剩下多少个桃子呢？数一数吧。
答案：4个。
追问：讨论一下说一说怎么理解，怎么算的？答案：13可以分成个位数3和10；9可以分成3和6。
13-3后还剩下10，而9减3后还剩下6。
13-3=1010-6=4想一想还可以怎么计算？方法3：从10里减去9个，再加剩下的播放动画答案：4个追问：根据方法2想一想方法3如何理解呢？答案：13可以分成10和310-9=11+3=4【注释】通过动画演示及分与合帮助学生理解先拿3个再拿6个和先从10里减9在加剩下的含义。
苏教版数学一年级下册《十几减九及练习一》表格式导学教案
二、巩固练习
（一）练习一第1、2题。
1、第1题。说出图意后再计算。
2、第2题。独立计算，观察并发现规律。
3、小组交流：练习一1、2两题的其中两题的过程。
4、汇报展示。二）练习一第3、4题
1、练习一第3题开火车口算。
2、练习一第4题计时比赛。
学生交流：
（1）练习一3、4两题的其中两题的过程。
（2）汇报展示。
学习过程
学案
导案
二次调整
【基础部分】
口算：
7＋9= 4＋9= 2＋9= 8＋9= 5＋9=
16－9= 13－9= 11－9= 17－9= 14－9=
【尝试探究】
1、练习一第1、2题。
第1题
说图意：
计算：
第2题
计算：
规律：
第3题
第4题
【拓展延伸】
1、课堂作业：数书P3／5
数补P2页。
2、原来有18个苹果，吃掉9个，还剩（ ）个。算式：
教学重点
掌握十几减9的计算方法，并进行计算。
教学难点
能用所学知识解决生活中的相关问题。
学习过程
学案
导案
二次调整
【基础部分】
先填一填，再说一说你是怎样想的。
1、口算：9+7= 9+4= 9+8=9+5=
2、9+（）=139+（）=12
9+（）=159+（）=18
【尝试探究】
一、看例题，回答问题：
从图上你知道了些什么？
学习内容
（课时）
十几减九
课型
新授
学习目标
1.使学生从实际情境里理解计算十几减9的方法，并能够正确计算十几减9。
一年级数学下册《十几减九》的导学案
一年级数学下册《十几减九》的导学案一年级数学下册《十几减九》的导学案[教学目标]1.让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减九的计算方法，用十几减九的计算方法解决生活中的问题。
2.让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减九的计算方法是多样的。
在多种方法中，选择自己喜欢的算法。
3.培养学生用独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。
[教学重难点]十几减九的计算方法。
[教具学具]课件，展示平台，16根零散的计数棒。
[教学过程]一、创设生活情境，提出问题(一)师生交谈师：同学们，你们喜欢游园活动吗?生：喜欢。
师：今天我们就一起来参加一个有趣的游园活动。
(课件出示情境1：书上10至11页的主题图)师：有趣的游园活动中，有很多有趣的数学问题。
你想不想来解决这里面的数学问题?生：想。
(二)根据情境，提出数学问题(课件出示情境2：买卖风车的场景，稍做修改)师：首先，我们到卖风车的地方去看一看。
请小朋友们仔细观察画面。
师：告诉老师，你们看懂了什么?生：原来有12个风车，小明要买9个风车。
师：从你看到的信息中，你能解决什么问题?生：还剩下几个风车?师：这个问题提得真好!还有谁想来说说你想解决的问题?生：还剩几个风车?生：我也想知道还剩几个风车。
师：还有哪些小朋友也想解决这个问题?(几乎全班举手)师：现在我们就一起来解决这个问题。
[评析：让学生充分地说自己想解决的问题，在全班引起共鸣，使学生在教师的引导下意识到本节课的知识将在解决问题“还剩几个风车”中进行学习。
]二、学生寻找解决问题的方法，主动探究新知(一)交流解决问题的方式生：数一数。
(教师给予肯定)生：用小棒摆一摆。
师：可以。
但是你要用多少根小棒来摆呢?生：用12根小棒来摆。
生：我们可以看看书上。
师：你很会利用手中的书本来学习。
生：我们可以和同学们讨论讨论，还可以问问老师。
师：真棒!生：我们还可以列出算式算一算。
苏教版一年级数学下册第一单元《十几减9》教案
苏教版一年级数学下册第一单元《十几减9》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册第一单元《十几减9》主要让学生掌握十几减9的计算方法，培养学生整数减法的基本运算能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了10以内的加法和减法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，为学生以后学习更复杂的整数减法运算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了基本的加减法运算能力，对于10以内的加法和减法运算已经较为熟练。
但是，对于十几减9的运算，学生可能还不太熟悉，需要通过本节课的学习，让学生掌握十几减9的运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握十几减9的计算方法。
2.培养学生整数减法的基本运算能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：十几减9的计算方法。
2.教学难点：十几减9的运算过程，以及如何引导学生理解十几减9的运算规律。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动有趣的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的运算能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：十几减9的计算方法。
2.学习卡片：十几减9的算式。
3.实物道具：小动物、水果等。
4.计数器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现一只小兔子，小兔子手里有13个胡萝卜，引导学生数一数小兔子手里的胡萝卜，然后告诉学生小兔子要给它的朋友们分胡萝卜，每次分9个，问学生小兔子能分给几个朋友？让学生思考并回答问题。
2.呈现（10分钟）呈现十几减9的算式，如13-9、14-9等，让学生尝试计算。
在学生计算过程中，教师适时给予提示和指导，帮助学生掌握十几减9的运算方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，每组发放一套学习卡片，每张卡片上有几个十几减9的算式。
学生分组计算，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）采用游戏教学法，学生进行“算式接龙”游戏。
游戏规则：每组派一名代表轮流上讲台，在黑板上写下十几减9的算式，下一名代表要根据上一个算式的结果继续写下一个算式。
苏教版一年级数学下册第一单元第1课《十几减9》教案
苏教版一年级数学下册第一单元第1课《十几减9》教案一. 教材分析《十几减9》是苏教版一年级数学下册第一单元第1课的内容。
本节课主要让学生掌握十几减9的计算方法，为以后学习更复杂的减法运算打下基础。
教材通过生动的例题和练习，引导学生探索、发现十几减9的计算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的加法运算，对数学有一定的认识。
但是，他们在进行减法运算时，可能会遇到困难，特别是在处理十几减9这类问题时。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习状况，引导学生逐步掌握计算方法，提高他们的自信心。
三. 教学目标1.让学生掌握十几减9的计算方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高他们的自信心。
四. 教学重难点1.十几减9的计算方法。
2.学生对计算方法的掌握和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动的场景，让学生在实际操作中感受和理解十几减9的计算方法。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习十几减9的计算，提高他们的学习兴趣。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题、探索规律，培养学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与十几减9相关的课件，生动形象地展示计算过程。
2.练习题：准备一些十几减9的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些实物道具，如小卡片、小动物模型等，帮助学生更好地理解计算方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生动的场景，如小动物比赛跑步，引导学生思考：如果有一只小动物跑了13米，另一只小动物跑了4米，那么哪只小动物跑得快一些？让学生在实际操作中感受十几减9的计算。
2.呈现（10分钟）教师展示课件，呈现十几减9的计算过程，如13减9、14减9等。
引导学生观察、发现十几减9的计算规律。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用实物道具进行十几减9的计算练习。
十几减9(教案)苏教版一年级下册数学
教案：十几减9一、教学目标1. 让学生掌握十几减9的计算方法，能正确计算十几减9的结果。
2. 培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，体验数学学习的乐趣。
二、教学内容1. 十几减9的计算方法。
2. 十几减9的应用题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：十几减9的计算方法。
2. 教学难点：十几减9的应用题。
四、教具与学具准备1. 教具：计数器、计算器、PPT课件。
2. 学具：草稿纸、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些十几减9的图片，引导学生观察并说出计算结果。
2. 新课导入：教师讲解十几减9的计算方法，并通过PPT课件展示例题。
3. 演示：教师通过计数器演示十几减9的计算过程，让学生跟随操作。
4. 练习：学生分组进行练习，教师巡回指导。
5. 小结：教师总结十几减9的计算方法，强调注意事项。
6. 应用题：教师布置一些十几减9的应用题，让学生独立完成。
7. 交流与分享：学生展示自己的解题过程和答案，互相交流学习。
六、板书设计1. 十几减92. 计算方法：十几减9的计算方法。
3. 例题：展示一些例题及其解题过程。
4. 注意事项：强调计算过程中的注意事项。
七、作业设计1. 基础题：完成一些十几减9的计算题。
2. 提高题：完成一些十几减9的应用题。
3. 挑战题：完成一些稍有难度的十几减9的问题。
八、课后反思1. 教师要关注学生在计算过程中的错误，及时进行纠正和指导。
2. 教师要鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的口头表达能力。
3. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能掌握十几减9的计算方法。
4. 教师要注重培养学生的合作意识，鼓励学生互相帮助、共同进步。
5. 教师要不断反思自己的教学效果，及时改进教学方法，提高教学质量。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标的实现。
最新苏教版小学数学一年级下册《十几减9》教案范文.doc
苏教版小学数学一年级下册《十几减9》教案范文篇一教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：能比较熟练地计算十几减9。
教学难点：理解十几减9的退位计算方法。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。
你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意。
全班交流，提出：还剩多少个的问题。
应怎样计算呢？根据回答板书：13－9=□二、自主探索，领悟算法。
1、实物操作。
讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。
方法一：10-9=11+3=4方法二：13-3=1010-6=4方法三：9+（）=13 9+（4）=13……5、师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）6、试一试。
出示：14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。
提示：可以先用小棒摆摆再计算。
指名学生口答，并要求说出算法。
三、巩固应用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1题。
（1）引导学生看图，说图意。
（2）先独立完成，再同伴交流。
（3）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2题。
让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。
3、做“想想做做”第3题。
让学生独立计算，然后说说计算的方法。
4、做“想想做做”第4题。
你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。
5、做“想想做做”第5题。
游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。
苏教版小学数学一年级下册导学案《十几减9》
苏教版小学数学一年级下册导学案《十几减9》
苏教版小学数学一年级下册导学案《十几减9》
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苏教版小学数学一年级下册导学案《十几减9》
《十几减9》课时教学计划
《十几减9》自主学习导学单班级姓名学号
自主学习一:
口算：
9+5= 9+7= 8+9= 15-5= 2+9=
9+8= 8+8= 17-7= 18—8= 19—9= 1.独立完成。
2。
小组交流：
（1）核对答案，订正错题。
（2)说说自己在计算时是怎样思考的。
自主学习二：
1.交流探索13-9的算理算法。
2.尝试计算： 12—9 16—9
自主练习三:
完成书本第2页练习。
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能用所学知识解决生活中的相关问题。
学习过程
学案
导案
【ห้องสมุดไป่ตู้础部分】
先填一填，再说一说你是怎样想的。
1、口算：9+7= 9+4= 9+8= 9+5=
2、 9+（ ）=13 9+（ ）=12
9+（ ）=15 9+（ ）=18
【尝试探究】
一、看例题，回答问题：
从图上你知道了些什么？
根据条件，你能提出什么数学问题？
6、课堂作业：数补P1页。
一、交流基础部分
二、参与探究
1、（出示挂图）引导学生观察
2、揭示课题
3、探索算法
组织交流：你是怎样算的？
4、比较算法
学生思考：1.减3之后为什么还要减6？
2.为什么要把1和3合起来？
3.用加法来算减法，如果要算12－9，你会怎么想吧？
三、巩固拓展
1、让学生用喜欢的方法做。能算的小朋友尝试做，有困难的小朋友可以借助小棒摆一摆，再算。做好后，任选一题跟好朋友交流算法。接着班内交流。（自己喜欢用什么方法做就用什么方法做。）
2、帮助学生复习括号和问号在题中表示的意思，再进行计算
3、填出得数后，引导学生观察、比较，看看算式的排列有什么规律。
4、课堂作业：数补P1页。
四、课堂小结：通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计
十几减九
课型
新授
学习目标
1.使学生从实际情境里理解计算十几减9的方法，并能够正确计算十几减9。
2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。
3.使学生在独立的基础上加强与同学的交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。
教学重点
掌握十几减9的计算方法，并进行计算。
列式：
二、探索算法
自主探索13－9的算法
活动要求：1、独立思考，可以用图片或者小棒摆一摆。
2、同桌交流想法。
三、比较算法
用自己喜欢的方法，把13－9的计算过程再说一遍。
【拓展延伸】
1、“想想做做”的第1题。
2、“想想做做”的第2题。
3、做“想想做做”的第4、5题。
4、用9、7 、16写出四道算式。
5、从4、8、9 、13中选三个数写出四道算式。