一年级数学上册研说教材课件
合集下载
一年级数学上册说课ppt课件
说 建 议
Байду номын сангаас
1、教学建议
在动的基础 上“学会”提 高“四基”能
力
再“做”的 过程中“思 考”积累数
学经验
在学的过程 中“养成” 培养数学学
习习惯
议教 学 建
2、评价建议
口头评书面评 物质评、延时 评、及时评
形式多样
自评 互评 师 评 家长评
主体多元
量质结合
口头考核 小卷考核
评 议价
建
3、课程资源开发建议
学活动经验，在实践中 决问题的方法，经历实
过程，进一步理解所
拔河比赛 农家小院
12页第4题
联系生活 通俗易懂
图文并茂 形象直观
小猪小兔盖房子 我的校园
教 点材
特
看图讲故事
标题醒目 由浅入深
贴一贴
20以内 加减法
多位数计 算的基础
认识图形
20以内 数的概
念
式能知 整的识 合立与
体技
三、说建议
课程资源开发建议
数 学 课 程 目 第标一学段
在观察、 操作等活 动中能提 出一些简 单的猜想
能发现和 提出一些 简单的数 学问题解 并尝试解 了决解。分析和 解决问题的 方法体验与 他人合作交 流解决问题 的过程
情感与态度
具有好奇心 能主动质疑、 主动参与活 动
感受数学 与生活的 联系感受 活动的成 功尝试克 服困难
能倾听 别人的 意见尝 试对别 人的想 法提出 建议
二、说教材
培养符号意识体 会加减法的含义
初步建立20 以内的数感
能对简单的几何 体进行分类会用
上下左右前后 描述物体的相
对位置
数与代数
Байду номын сангаас
1、教学建议
在动的基础 上“学会”提 高“四基”能
力
再“做”的 过程中“思 考”积累数
学经验
在学的过程 中“养成” 培养数学学
习习惯
议教 学 建
2、评价建议
口头评书面评 物质评、延时 评、及时评
形式多样
自评 互评 师 评 家长评
主体多元
量质结合
口头考核 小卷考核
评 议价
建
3、课程资源开发建议
学活动经验，在实践中 决问题的方法，经历实
过程，进一步理解所
拔河比赛 农家小院
12页第4题
联系生活 通俗易懂
图文并茂 形象直观
小猪小兔盖房子 我的校园
教 点材
特
看图讲故事
标题醒目 由浅入深
贴一贴
20以内 加减法
多位数计 算的基础
认识图形
20以内 数的概
念
式能知 整的识 合立与
体技
三、说建议
课程资源开发建议
数 学 课 程 目 第标一学段
在观察、 操作等活 动中能提 出一些简 单的猜想
能发现和 提出一些 简单的数 学问题解 并尝试解 了决解。分析和 解决问题的 方法体验与 他人合作交 流解决问题 的过程
情感与态度
具有好奇心 能主动质疑、 主动参与活 动
感受数学 与生活的 联系感受 活动的成 功尝试克 服困难
能倾听 别人的 意见尝 试对别 人的想 法提出 建议
二、说教材
培养符号意识体 会加减法的含义
初步建立20 以内的数感
能对简单的几何 体进行分类会用
上下左右前后 描述物体的相
对位置
数与代数
人教版小学数学一年级上册(2024)1.2《加 法》说课课件(共20张PPT)
教学目标
在动手操作、演示的过程中， 理解加法的含义，认识加号， 会读加法算式，并能正确计算
5以内的加法。
经历“比多少”的过程，进一步理 解“等号”的含义，建立“相等”
关系。
通过摆一摆、说一说等活动，培养动手 操作能力、语言表达能力，形成初步的
数学符号意识。
说重难点
重点
理解加法的含义，会计算5以 内的加法。
难点
能正确观察情境图，口述题意， 列出算式。
教法与学法
教法
：
学法
探究发现法、多媒体辅助教学法
小组讨论、合作交流、
教学过程
活动一情境引入
活动二新知探究
周长
活动六布置作业
活动三应用法则
活动五归纳总结
活动四课堂小测
复习导入
开小火车啦！
4
12 32
3 1
探究新知
1
小朋友一手拿着3个橙气球， 把3个橙气球和1个蓝气球
树上有3只小松鼠，又跑来2只。
现在一共有几只小松鼠？ 3 ＋ 2＝
2
3
4
12＝ 5 从3后面接着数，4、5，一共5只。
32 5
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获?
1.把两部分合并在一起，求一共有多少，用加法 计算。
2.5以内数的加法可以用点数、接着数、数的组成 来计算。
把两部分合并在一起，求一共有多少，用加法计算。
加法算式： 3 ＋ 1 ＝ 4 读作：3加1等于4。
…
加号
用“＋”表示合并。
试一试
果果怎么做，就可以使自己的
我再摘1个，就和 花花的同样多了。
和花花的同样多?
果果
花花
3 ＋ 1＝4
人教版小学数学一年级上册完美版全册PPT课件课件
3. 你能说出红色线表示的方向吗？
东
4. 看动画，说说你对西偏南30 °的理解。
5. 这两个方向有什么相同点和不同点。
台风中心
探究新知
北
西
100km
A市 30°
600km
南
1. 如果只考虑方向这个条件能 确定台风中心的具体位置吗？
（不能，这个条件只能确定台风中心位于A市的具体方向）
东
2. 你认为还需要什么条件呢？
你认为还需要什么条件呢？
然后台风改变了方向，又是怎样移动的？
（你3会）在体地育图馆上在辨校别（门东的1南西）西偏北学北四4校个0°方方在向向小吗20？0明m处家。北偏 东 25° 方向上，距离是 400 m。 （2）书店在小明家 东 偏 南 30°方向上，距离是 200 m。
（3）邮局在小明家 南 偏 西 50° 方向上，距离是 600 m。
6 8 5
比多少
人教版数学一年级上册 第一单元《准备课》第二课时
导入
知识讲解
同样多
和 同样多； 和 同样多。
知识讲解
请你观察咱们的教室，说说教室里“同样多”“多”“少”的例子。 把两种事物一一对应，如果两种都没有剩余，则它们同样多； （1）一个同学先摆，同桌需要摆的和他同样多。 把两种事物一一对应，如果两种都没有剩余，则它们同样多； 第一单元《准备课》第二课时 （2）同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。 如果一种有剩余，剩余的那种多，没有剩余的那种少。 （2）同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。 第一单元《准备课》第二课时 第一单元《准备课》第二课时 第一单元《准备课》第二课时 同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？ 同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？ 同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？ （1）一个同学先摆，同桌需要摆的和他同样多。
东
4. 看动画，说说你对西偏南30 °的理解。
5. 这两个方向有什么相同点和不同点。
台风中心
探究新知
北
西
100km
A市 30°
600km
南
1. 如果只考虑方向这个条件能 确定台风中心的具体位置吗？
（不能，这个条件只能确定台风中心位于A市的具体方向）
东
2. 你认为还需要什么条件呢？
你认为还需要什么条件呢？
然后台风改变了方向，又是怎样移动的？
（你3会）在体地育图馆上在辨校别（门东的1南西）西偏北学北四4校个0°方方在向向小吗20？0明m处家。北偏 东 25° 方向上，距离是 400 m。 （2）书店在小明家 东 偏 南 30°方向上，距离是 200 m。
（3）邮局在小明家 南 偏 西 50° 方向上，距离是 600 m。
6 8 5
比多少
人教版数学一年级上册 第一单元《准备课》第二课时
导入
知识讲解
同样多
和 同样多； 和 同样多。
知识讲解
请你观察咱们的教室，说说教室里“同样多”“多”“少”的例子。 把两种事物一一对应，如果两种都没有剩余，则它们同样多； （1）一个同学先摆，同桌需要摆的和他同样多。 把两种事物一一对应，如果两种都没有剩余，则它们同样多； 第一单元《准备课》第二课时 （2）同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。 如果一种有剩余，剩余的那种多，没有剩余的那种少。 （2）同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。 第一单元《准备课》第二课时 第一单元《准备课》第二课时 第一单元《准备课》第二课时 同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？ 同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？ 同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？ （1）一个同学先摆，同桌需要摆的和他同样多。
人教版一年上册数学《11-20各数的认识》(说课课件)
4、数的顺序 ①看直尺上的数，填空格 ②男女生比赛，看直尺11到20按顺序读 提问：女生：比12多1的数是几？ 男生：和18相邻的两个数是多少 ?女生：10和12中间是谁男生：15在几和几的中间？ 女生：在 0~20各数中，哪个数离18最近 男生：在0~20各数中，哪个数离 18最远
(设计意图：通过男女生比赛，让学生从多种角度去学习数，知道 数与数之间的联系和区别。让学生在做中玩，玩中做，为学生提供 了探索空间，真正培养学生的创新意识)。
《11-20各数的认识》说课稿
人教版小学数学一年级上册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年 级上册课时内容《11-20各数的认识》。下面我将从说 教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、 说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
（2）观察这些数，你觉得哪一个比较特殊？ （3）一起来看大屏幕，默默的数一数，共有几根小棒？有几个一？ （4）把十根小棒捆成一捆，有几个十？添上一根，有几个几？共有几根 ？11是由几个十几个一组成的？
（5）同桌合作摆出12根小棒，说一说12是由几个几合成的。 （6）继续摆，你们能摆到几，怎样摆的？说说各是由几和几合成 的。 问：20根小棒是几个十？为什么在2的后面写上一个0呢？小组讨 论一下。看数字读数 【设计意图：通过摆小棒使学生对数字有个直观的理解。】
三、说教学目标
1、使学生能够正确的数出数量掌握20以内数的顺序和大小 。 2、使学生初步认识“十位”、“个位”，初步了解进制；能够正 确的、迅速的读、写11—20各数。 3、使学生能够熟练的口算10加几和相应的减法。
四、说教学重难点
本课教学注意为学生提供积极思考与合作交流的空间，让学生在观察 、操作、推理、交流中，体验知识的形成过程，培养学生解决问题的意 识和能力
人教版小学一年级数学上册说课标说教材ppt课件
教材的课程标准与要求
本学科的教学内容分为“数 与代数”“空间与图形”“统计”
“综合应用与实践四大领域。 具体到本册教材的内容要
求是：
直观认识长方体、 正方体、圆柱、球。
认识符号
“>”“<”“=”会使用
知道加减法的含义，能这些符号表示数的
熟练的计算一位数的加
大小
。 法和10以内减法
会使用上、下、前、 后、左、右描述物 体的位置。
体会数学知识之间、数学 与其他学科之间、数学与 生活之间的联系，运用数 学的思维方式进行思考， 增强发现和提出问题的能 力、分析和解决问题的能 力。
了解数学的价值， 提高学习数学的兴 趣，增强学好数学 的信心，养成良好 的学习习惯，具有 初步的创新意识和 实事求是的 科学态 度。
总学 体科 目课 标 程.
这样既有利于更 好掌握10以内数 的加减法计算有 可以加深在计算 中对数概念的理
解
注重数学思 想方法的渗 透
认数与计算 亲密结合
教材内容生动有 趣富有思维含量
节省教学时 间提高教学 效率有利于 更好理解相 邻两个自然
数的关系
让学生经历数概 念的形成过程
相对集中安排 6~10的认识
点教 与材 意编 图排
.
横
向
整
加减混合运算
合
连加 连减
6~10各数的认识、加减法 5以内数的认识、加减法
教材内容循序渐进、层层上升 .
纵向整合
之前知识
* 5以内数的 认识和加减法
本单元知识
* 6-10以内数 的认识和加减 法
后续知识
* 11-20数的 认识和加减 法
承前启后
.
.
自主探究 合作交流
人教版一年级上册数学《第几》 说课课件
二、说学情
一年级学生思维活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思 路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调 动。在学习本节课之前学生早已有了“第几”这个概念，在学校无论是 站队,还是自己的学号,以及在课表中学生们都会接触到“第几”这个知识。 但是对于“几和第几”学生们并没有认真区分过，本节课的重点就是让 学生在深刻理解第几的基础上明白“几和第几”的区别。
四、说教学重难点
教学重点
学会区分5以内的几个和第几个
教学难点
正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。
五、说教法学法
教学时将根据儿童的年龄特点，在教学时应与学生的生活实际密切 联系，调动学生的积极性，让学生在给运动员排名次的过程中，自然的 掌握第几和几个的概念。让学生在参与活动的过程中探索、思索、交流， 来获取新的知识。同时创设游戏，让学生在玩的同时自然的获取知识， 而且培养学生的合作意识、参与意识。
【设计意图：将数学与生活情境紧密联系，让初入学的小学生真切的感 受到数学就在身边，对数学学习产生亲切感。充分利用教材可以教育学 生，进行遵守社会公共秩序。】
（二）、动手操作。 请同学们在自己的文具盒中取出四样学具，把它们排在自己的桌面上。 师：看看谁排在第一？谁排在第二？谁排在第二的后面？排在第四的是 谁？（学生取出的的学具不同，排列的顺序不同，答案也不相同，但学 具的数量是相同的）。
《第几》说课稿
人教版小学数学一年级上册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年级上册 《5以内数的认识和加减法》单元的课文内容《第几》。下面 我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教 法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
冀教版一年级上册数学《认识立体图形》认识图形教学说课研讨课件复习
课堂练习
1．数一数，填一填。
(1)
4
3
43
(2) 2
25 5
2．在 里填上 > 、< 或 = 。
5 >4 3 <4 3 >2
2< 5 4 ＝4 1 <5
4 <8 6 <9 1<9
9 >7 8 >3 8 ＝8
3.在□里填上数，在○里填上>、< 或 = 。
5<7
7<8
6 =6
4.在○里填上>、< 或 =。
分一分：把样子相像的东西放在一起。
长方体
正方体
圆柱
球
说一说：你还知道哪些物品的形状
是
、 、 、 的?
1 说出下面物品的形状。
圆柱
长方体
球
圆柱
长方体
正方体
球
正方体
2 数一数。 （1）
4 2 4 3
2 数一数。 （2）
（ 6 ）个
（ 4 ）个
长方体、正方体、圆柱与球的认识
长方体
正方体
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
课前导入 数一数，每个代表队来了几只动物？
4 4 3
探究新知
来，我们 一起分吧！
熊猫请客啦！ 我爱吃桃。
小兔爱吃萝卜。
兔子和萝卜同 样多。
---
4 = 4 读作:4等于4 等于号
请猴子吃桃吧！
桃比猴子多。
---
4>3 大于号 读作:4大于3
请猴子吃桃吧！
认识图形（一）
认识立体图形
冀教版 数学 一年级 上册来自1.使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的 外部特征，能辨认生活中较简单的物体形状。 2.通过合作、交流，经历认识物体形状的过程，掌握物体形 状的特征。 3.感受知识与生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣、学 习的乐趣。
人教版一年级数学上册 研说教材
在观察、 操作等活 动中能提 出一些简 单的猜想
能发现和 提出一些 简单的数 学问题解 并尝试解 决。 了解分析和 解决问题的 方法体验与 他人合作交 流解决问题 的过程
情感与态度 能倾听 数 学 课 程 目 标
第一学段
具有好奇心 能主动质疑、 主动参与活 动
经历抽象出数的过 程理解20 以内数 的意义及常见量体 会加减法的含义能 准确计算
③圆柱 直直的，
上下一样粗细，两 头是圆的，平平的。
①长方体 长长方方， 有平平的面。
2、辨认 物体
④球 表面
是曲面，圆 圆的。
1、认识立 体图形
立体 图形 空 间 与 图 形
3、物 体 拼组
第四单元:认识物体和图形
正方形 长方形 2、辨认平 面图形 三角形 圆 3、图形的 拼组
1、认识 平面图形
C. 5、4、 3、2加几。
1、交换加数 的位置能很快 说出得数。 （例1） 2、巩固用交 换加数的方 法来计算小 数加大数。 （例2） 排队问题：前 面人数加上后 面人数，再加 上她本人等于 这队的总人数。
数 的 知识延伸 运 算
空间与图形
第四单元:认识物体和图形
②正方体
四四方方， 有平平的面。
b、认识 把8凑成 10的过程。
1、看情境图 解决8加5等 于几。（例1）
B. 8、7、6 加几（含用 4、用数学（加深 数学）。
3、用多种方 法计算8加9等 于几。（例3） c、交换加数的 位置（重点）
b、拆大数， 凑小数
对加减法的认识） a、接着数， 数出结果。
数 的 运 算
第九单元：二十以内的进位加法
评 价 建 议
形式多样
口头评书面 评物质评、 延时评、及 时评
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
青岛版数学一年级上册
教 材 研 说
临朐县冶源镇冶北小学 冯学明
说课标
说教材
说建议
研 说 教 材 流 程
第一部分
说课标
空间观念 数感
调查数据 归类
发现和 提出问题 合作交流
数学思考 知识与技能
解决问题 情感与态度
积极参与 数学活动 成功体验
作图技能
第 一
运算技能
学 段 目 标
（1-3年级) 年级)
数与代数 Байду номын сангаас间与图形
简单数据整理方法
认识简单统计图
教 学 内 容
统计 找找周围的数 10以内数的认识 以内数的认识
第二部分
说教材
本册教材的编写体例和编写意图
想一想 解决 问题 提出 问题 信息 包 情境串 故事串
。
说一说
数学 游戏 情境图
自主练习 问题口袋
算一算 填一填
我学会了吗 丰收园
卡通问号
数学与生活 密切联系
形成估算意识 发展空间观念 数感和 符号感
提出问题和 解决问题
合作
数学思考
解决问题
基本技能 知识与技能
本 册 教 学 目 标
情感与态度
基本知识
连加、 连加、连减和 加减混合 10以内数的减法 以内数的减法 10以内数的加法 以内数的加法 20以内数 20以内数 的加减法
1-10各数的认识 各数的认识 0的认识 的认识
培养问题意识
教 材 特 点
“板块”编排方式 板块” 板块 情境串到 问题串 素材联系生活
培养问题意识 学习方式多样化
教 材 特 点
“板块”编排方式 板块” 板块 情境串到 问题串 素材联系生活
培养问题意识 学习方式多样化
教 材 特 点
评价方式多元化
与人教版教材比较
新增内容
统计
后移知识
认识钟表
挖掘生活中的 教学资源
及时捕捉课堂 生成资源
课 程 资 源 的
开 发 与 利 用
开发数学 文化资源
铺垫
纵向整合
统计与概率
本册知识
象形统计图和 简单的统计表
后续知识
进一步学习 统计知识
体验奠基
横向整合
分类与比较 认识图形 10以内数 20以内数 以内数 以内数 的加减法 的加减法
日常生活经验
层层递进
第三部分
说建议
充分利用信息窗
教 学 建 议
突出实践性， 突出实践性， 加强亲身体验。 加强亲身体验。
综合练习
动手 实践 自主 探索
信息窗
问题 串
编 写 体 例
你说我讲
合作 交流
快乐的校园
小小 运动会
海底世界
素材联系生活 的
小
海
教 材 点 的 特
的
情境串到 问题串 素材联系生活
教 材 特 点
“板块”编排方式 板块” 板块 情境串到 问题串 素材联系生活
教 材 特 点
“板块”编排方式 板块” 板块 情境串到 问题串 素材联系生活
知识和技能立体式整合
1、纵向整合 2、横向整合
纵向整合
数与代数
本册知识
10以内数的认 10以内数的认 识和加减法 20以内数的认 20以内数的认 识和加减法
后续知识
万以内数的 认识和加减 二下） 法（二下）
承前启后
纵向整合
空间与图形
本册知识
上下前后左右 的认识 立体图形的初 步认识
后续知识
学习给定一个 方向辨认其他 方向（二上） 方向（二上） 平面图形特征 二下） （二下）
提倡算法多样化， 提倡算法多样化， 优化计算方法。 优化计算方法。
充分利用信息窗
教 学 建 议
培养学生初步 的应用意识和解 决问题的能力。 决问题的能力。
评价学生基础知 识和基本技能 的理解和掌握
对学生发现 问题和解决 问题能力的 评价
注重对学习 过程的评价
评价方式
评 价 建 议
巧用课堂 错误资源
教 材 研 说
临朐县冶源镇冶北小学 冯学明
说课标
说教材
说建议
研 说 教 材 流 程
第一部分
说课标
空间观念 数感
调查数据 归类
发现和 提出问题 合作交流
数学思考 知识与技能
解决问题 情感与态度
积极参与 数学活动 成功体验
作图技能
第 一
运算技能
学 段 目 标
（1-3年级) 年级)
数与代数 Байду номын сангаас间与图形
简单数据整理方法
认识简单统计图
教 学 内 容
统计 找找周围的数 10以内数的认识 以内数的认识
第二部分
说教材
本册教材的编写体例和编写意图
想一想 解决 问题 提出 问题 信息 包 情境串 故事串
。
说一说
数学 游戏 情境图
自主练习 问题口袋
算一算 填一填
我学会了吗 丰收园
卡通问号
数学与生活 密切联系
形成估算意识 发展空间观念 数感和 符号感
提出问题和 解决问题
合作
数学思考
解决问题
基本技能 知识与技能
本 册 教 学 目 标
情感与态度
基本知识
连加、 连加、连减和 加减混合 10以内数的减法 以内数的减法 10以内数的加法 以内数的加法 20以内数 20以内数 的加减法
1-10各数的认识 各数的认识 0的认识 的认识
培养问题意识
教 材 特 点
“板块”编排方式 板块” 板块 情境串到 问题串 素材联系生活
培养问题意识 学习方式多样化
教 材 特 点
“板块”编排方式 板块” 板块 情境串到 问题串 素材联系生活
培养问题意识 学习方式多样化
教 材 特 点
评价方式多元化
与人教版教材比较
新增内容
统计
后移知识
认识钟表
挖掘生活中的 教学资源
及时捕捉课堂 生成资源
课 程 资 源 的
开 发 与 利 用
开发数学 文化资源
铺垫
纵向整合
统计与概率
本册知识
象形统计图和 简单的统计表
后续知识
进一步学习 统计知识
体验奠基
横向整合
分类与比较 认识图形 10以内数 20以内数 以内数 以内数 的加减法 的加减法
日常生活经验
层层递进
第三部分
说建议
充分利用信息窗
教 学 建 议
突出实践性， 突出实践性， 加强亲身体验。 加强亲身体验。
综合练习
动手 实践 自主 探索
信息窗
问题 串
编 写 体 例
你说我讲
合作 交流
快乐的校园
小小 运动会
海底世界
素材联系生活 的
小
海
教 材 点 的 特
的
情境串到 问题串 素材联系生活
教 材 特 点
“板块”编排方式 板块” 板块 情境串到 问题串 素材联系生活
教 材 特 点
“板块”编排方式 板块” 板块 情境串到 问题串 素材联系生活
知识和技能立体式整合
1、纵向整合 2、横向整合
纵向整合
数与代数
本册知识
10以内数的认 10以内数的认 识和加减法 20以内数的认 20以内数的认 识和加减法
后续知识
万以内数的 认识和加减 二下） 法（二下）
承前启后
纵向整合
空间与图形
本册知识
上下前后左右 的认识 立体图形的初 步认识
后续知识
学习给定一个 方向辨认其他 方向（二上） 方向（二上） 平面图形特征 二下） （二下）
提倡算法多样化， 提倡算法多样化， 优化计算方法。 优化计算方法。
充分利用信息窗
教 学 建 议
培养学生初步 的应用意识和解 决问题的能力。 决问题的能力。
评价学生基础知 识和基本技能 的理解和掌握
对学生发现 问题和解决 问题能力的 评价
注重对学习 过程的评价
评价方式
评 价 建 议
巧用课堂 错误资源