2019小学六年级语文下册教案：抗日英雄杨靖宇(西师大版)-优质教案
西师大版六年级下册语文《抗日英雄杨靖宇》教案
西师大版六年级下册语文《抗日英雄杨靖宇》教案教学目标：通过学习《抗日英雄杨靖宇》，使学生了解杨靖宇的生平事迹，并理解他为中国独立和民族解放事业所做出的贡献。
教学重点：学生对杨靖宇的生平事迹有一个全面的了解。
教学难点：使学生理解杨靖宇的抗日精神，并将之应用到自己的学习和生活中。
教学准备：1. 教材：西师大版六年级下册语文教材2. 多媒体设备教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一张杨靖宇的照片或者简要介绍杨靖宇的一些事迹，引起学生对他的兴趣并激发学生对此话题的思考。
Step 2：了解杨靖宇（10分钟）通过课本上的材料，让学生了解杨靖宇的生平事迹，包括他的家庭背景、抗战经历等等。
Step 3：阅读理解（15分钟）师生共同阅读课文《抗日英雄杨靖宇》，理解杨靖宇的抗战经历和英勇事迹。
Step 4：讨论交流（10分钟）教师引导学生进行小组或全班讨论，学生可以就以下问题进行发言：1. 你觉得杨靖宇的事迹有哪些可敬之处？2. 杨靖宇的抗日精神对我们有什么启示？3. 如何将杨靖宇的抗日精神运用到我们的学习和生活中？Step 5：思考问题（5分钟）让学生思考并回答一个问题：如果你是杨靖宇，你会如何应对困难和挑战？Step 6：总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，并强调杨靖宇的抗日精神对我们的影响和启示。
Step 7：作业布置（5分钟）布置阅读杨靖宇的其他相关资料，并写一篇心得体会。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够对杨靖宇有一个初步的了解，并从中获得一些启示。
同时，通过小组讨论和思考问题的环节，培养了学生的思考能力和创新能力。
为了更好地教学效果，可以结合多媒体等教学手段，增加教学的趣味性和生动性。
西师大版六年级下册《抗日英雄杨靖宇》语文教案
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【教育资料】六年级下语文教学设计抗日英雄杨靖宇_西师大版学习精品
16 抗日英雄杨靖宇课型略读课教学目标知识与能力1. 阅读课文，理解课文内容，了解抗日英雄杨靖宇的事迹，能说出故事的梗概。
2. 自读课文，能勾画出文中的细节描写。
对其中印象深刻的细节描写能用自己的话简单描述，并能说出自己的感受。
3、揣摩字里行间表达的对杨靖宇的歌颂之情。
过程与方法1、反复诵读，复述故事梗概。
2、品味细节，体会英雄精神。
情感态度价值观揣摩字里行间表达的对杨靖宇的歌颂之情。
教学重点1、了解抗日英雄杨靖宇的事迹，揣摩字里行间表达的对杨靖宇的歌颂之情。
2、说出故事梗概，体会文章细节描写的作用。
教学难点说出故事梗概，体会文章细节描写的作用。
教学准备教师：搜集杨靖宇的图片及生平事迹。
学生：预习课文，搜集英雄的资料，并自学生字词。
教学时间1课时教学过程一、创设情景，揭示新课1. 简介“抗日战争”和“杨靖宇”生平事迹，出示杨靖宇司令的图片。
2. 揭示新课，板书课题。
二、出示学习目标，明确学习目的。
1、理解课文内容，能说出故事的梗概。
2、体会细节描写的作用。
3、揣摩字里行间表达的对杨靖宇的歌颂之情。
三、检查预习1、出示字词①、指名读，齐读。
②、说说你对生词的理解。
2、指名读文。
四、自学指导一1、出示自学指导默读课文，组内交流故事梗概。
（四分钟后比比那组说得最简洁。
）2、复习抓故事梗概的方法。
3、默读课文，理出本文的六要素——时间、地点、人物、事情的起因、经过（发展、高潮）、结果。
4、小组内交流梗概。
5、小组推荐汇报五、自学指导二1、出示自学指导自主读文，勾画出细节描写的语句，组内交流，并说说自己的感受。
（5分钟后比比哪组说的最精彩。
）2、自主读文，勾画出自己印象深刻的细节描写句。
体会这些细节描写为什么给自己印象深刻。
3、组内交流，组员注意补充自己的见解或质疑4、汇报（过程中进行情感朗读训练。
）5、师小结，进一步激发孩子们对杨靖宇司令的崇敬，对日本鬼子的仇恨。
六、拓展延伸，总结升华（1）你还知道哪些抗日英雄的故事，交流搜集到的资料。
六年级下语文说课稿16抗日英雄杨靖宇_西师大版
六年级下语文说课稿16抗日英雄杨靖宇_西师大版六年级下语文说课-16抗日英雄杨靖宇西师大版（2019）一、说教材：1、说教材简析：《抗日英雄杨靖宇》是一篇略读课文。
文章主要刻画了一个在敌众我寡，陷入重围，在敌人的威逼利诱面前毫不动摇；弹尽粮绝之时，依然英勇顽强的痛击敌人，将最后一粒子弹射向自己而壮烈牺牲的大无畏的英雄形象。
2、说教学目标：新课标要求课程目标的设计要着眼于语文素养的整体提高。
根据新课标的要求和本单元教材的特点，我从以下三个方面设计本课的教学目标。
知识与技能：（1）阅读课文,了解抗日英雄杨靖宇的事迹，能说出故事的梗概。
（2）勾画出文中的细节描写，对其中印象深刻的细节描写能说感受。
过程与方法：培养学生的概括能力、自读自悟与合作交流的能力。
情感态度与价值观：揣摩字里行间表达的对杨靖宇大无畏革命精神的歌颂之情，从而激发对英雄的崇敬和对祖国的热爱之情。
3、说重点：引导学生说出故事梗概，体会细节描写的作用。
4、说教法学法：说教法：四、说设计根据本课的特点和学生的认知基础，我计划用一课时完成教学任务，本课的教学设计如下：（出示时间预设）（一）、情境导入，明确目标1、游戏：猜人名。
课前，和学生进行“猜人名”的互动游戏，学生根据人物主要特点的描述猜测出生活在不同时期的几位英雄，从而引出杨靖宇。
走过悠悠的历史长河，有许多人深深的印在我们的心上。
杨靖宇就是其中的一个。
1937年7月7日，卢沟桥事变爆发，日本悍然发动侵华战争（图片），在我们的领土上烧杀抢掠，从此，英雄的中华儿女就开始了为期八年的抗日战争，这期间，涌现出了许许多多可歌可泣的英雄事迹，杨靖宇的事迹更是惊天地泣鬼神。
这节课，让我们一起走进——（生读课题）《抗日英雄杨靖宇》，师板书课题。
设计理念：（游戏导入）由生活在不同时期的几位英雄引出杨靖宇和他生活的历史背景——抗日战争，从而导入新课。
这样设计既能激发学生的学习兴趣和情感体验，又能使学生明白人物所处的历史背景，尽快置身于特定的情境之中，更快进入学习状态。
西南师大版六年级语文下册《四单元 16 抗日英雄杨靖宇》教案_24
英雄赞歌之《抗日英雄杨靖宇》教学设计教学目标：1、阅读课文，理解课文内容，了解抗日英雄杨靖宇的事迹，能说出故事的梗概，学会概括课文主要内容的方法。
2、自读课文，能勾画出文中的细节描写。
对其中印象深刻的细节描写能用自己的话简单描述，并能说出自己的感受，揣摩字里行间表达的对杨靖宇大无畏革命精神的歌颂之情；3、了解语言、动作、神态等细节描写和环境、敌人等侧面描写对反映人物品格形象的作用。
教学准备：教师：搜集杨靖宇的图片及生平事迹。
学生：预习课文，搜集抗日英雄的资料，并了解“匣子枪”、“屯”、“拉网”、“篦梳”的意思。
教学课时：一课时教学设计:一、创设情景，揭示新课1、课前三分钟：爱国名言、名句。
2、导入课题，并板书。
“捐躯赴国难，视死忽如归”，在民族生死存亡的时刻，无数革命先烈用他们的热血和生命践行着这句名言，也为我们谱写了一曲曲英雄的赞歌！今天就让我们去了解那些为保家卫国而英勇捐躯的抗日英雄们。
首先我们认识的是抗日英雄杨靖宇，他的事迹可以用惊天地、泣鬼神来形容。
（板书课题齐读）一起来看他的相关资料。
（出示杨靖宇资料）二、检测预习，初步感悟（一）检测预习内容。
1、给下面画线的字选择正确的读音。
叛徒（pān pàn）匣子枪（xia jia）日寇（kou kui）保安屯（tun dun）棉絮（xu xu）解剖（pou pao）投降（xiang jiang）干粮（gan gan）暖和（he huo）2、根据意思写词语。
（1）形容许多人一起涌上来。
（）（2）弹子或子弹颗颗中靶,没有一颗打出靶外。
形容百发百中。
（）（3）勇敢出众,强硬不屈。
（）（4）左右手都能射箭。
比喻两只手轮流做同一动作或同时做几项工作。
（）3、抗日战争知多少（最少三条）。
4、按事情发展顺序说说故事梗概。
（二）提问并总结概括课文主要内容的方法。
三、品读重点，深入感悟1、学生质疑问题，（了解了这些知识，你还能提出哪些有价值的问题？）师梳理总结。
【309教育网优选】西南师大版小学语文六年级下册《抗日英雄杨靖宇》教案教学设计
《抗日英雄杨靖宇》教学设计《抗日英雄杨靖宇》是西师大版小学六年级语文下册第四单元的一篇课文。
叙述了杨靖宇将军在敌众我寡，陷入敌人的重围后，在敌人的威逼利诱面前毫不动心；在弹尽粮绝之时，依然英勇顽强痛击敌人，将剩下的最后一颗子弹毅然射向自己而壮烈牺牲的故事，向我们展现了杨靖宇大无畏的英雄气概。
【知识与能力目标】1、阅读课文，理解课文内容，了解抗日英雄杨靖宇的事迹，能说出故事的梗概。
2、自读课文，能勾画出文中的细节描写。
对其中印象深刻的细节描写能用自己的话简单描述，并能说出自己的感受，揣摩字里行间表达的对杨靖宇大无畏革命精神的歌颂之情。
【过程与方法目标】反复诵读，勾画出文中的细节描写。
对其中印象深刻的细节描写能用自己的话简单描述，并能说出自己的感受，体会英雄精神。
【情感态度价值观目标】阅读课文，理解课文内容，揣摩字里行间表达的对杨靖宇大无畏革命精神的歌颂之情。
【教学重点】积累文中描写杨靖宇神态、语言、动作的词语，体会这些词语在体现人物特征、刻画人物形象时所起的作用。
【教学难点】学习杨靖宇关心爱护战士，感受其英勇顽强、坚贞不屈的大无畏的革命精神。
学生准备：熟读课文，学会本课的生字，掌握新词语。
搜集杨靖宇的图片及生平事迹。
教师准备：多媒体课件；生字、新词卡片。
一、创设情景，揭示新课1、出示杨靖宇司令的图片，简介“抗日战争”和“杨靖宇”生平事迹。
2、揭示新课，板书课题：16、抗日英雄杨靖宇二、初读课文，整体把握1、通过查字典，问同学，联系上下文等多种方式理解词语。
2、先给自然段标注序号，然后归纳，梳理文章脉络。
检查指导：1、重点词语周旋：与敌人较量，相机进退，以战胜敌人。
毅然：坚决地；毫不迟疑地。
顽强：非常坚强。
煎熬：比喻焦虑、痛苦、受折磨。
沉着：从容镇静，不慌不忙。
2、课文脉络图第一部分:(第1自然段）写杨靖宇在1940年2月的一个晚上带着战士向濛江东面的大森林进发时不幸被叛徒告密而陷入敌人包围。
第二部分：（第2-9自然段）写五天突围不成，情况危急时，杨靖宇果断作出决定，让大家分开走。
西师大版六年级下册语文《抗日英雄杨靖宇》教案
西师大版六年级下册语文《抗日英雄杨靖宇》教案篇一教学目标：知识与能力1、阅读课文，理解课文内容，了解抗日英雄杨靖宇的事迹，能说出故事的梗概。
2、自读课文，能勾画出文中的细节描写。
对其中印象深刻的细节描写能用自己的话简单描述，并能说出自己的感受。
3、揣摩字里行间表达的对杨靖宇的歌颂之情。
过程与方法1、反复诵读，复述故事梗概。
2、品味细节，体会英雄精神。
情感态度价值观揣摩字里行间表达的对杨靖宇的歌颂之情。
教学重点：1、了解抗日英雄杨靖宇的事迹，揣摩字里行间表达的对杨靖宇的歌颂之情。
2、说出故事梗概，体会文章细节描写的作用。
教学难点：说出故事梗概，体会文章细节描写的作用。
教学准备：教师：搜集杨靖宇的图片及生平事迹。
学生：预习课文，搜集英雄的资料，并自学生字词。
教学时间：1课时教学过程：一、创设情景，揭示新课1. 简介“抗日战争”和“杨靖宇”生平事迹，出示杨靖宇司令的图片。
2. 揭示新课，板书课题。
二、出示学习目标，明确学习目的。
1、理解课文内容，能说出故事的梗概。
2、体会细节描写的作用。
3、揣摩字里行间表达的对杨靖宇的歌颂之情。
三、检查预习1、出示字词①、指名读，齐读。
②、说说你对生词的理解。
2、指名读文。
四、自学指导一1、出示自学指导默读课文，组内交流故事梗概。
（四分钟后比比那组说得最简洁。
）2、复习抓故事梗概的方法。
3、默读课文，理出本文的六要素——时间、地点、人物、事情。
西师大版小学语文六年级下册《抗日英雄杨靖宇》教学案
夏邑县济阳初中六年级语文教学案课题：16.抗日英雄杨靖宇班级：学生姓名：自学——质疑——解疑学习目标：1、阅读课文，理解课文内容，了解抗日英雄杨靖宇的事迹，能说出故事的梗概。
2、自读课文，能勾画出文中的细节描写。
对其中印象深刻的细节描写能用自己的话简单描述，并能说出自己的感受，揣摩字里行间表达的对杨靖宇大无畏革命精神的歌颂之情。
学习方法：1、引导学生圈点勾画，自读课文，小组合作探究。
2、查阅背景资料，了解杨靖宇的资料，并了解抗日战争的有关情况。
3、根据课后习题，理清文章的梗概，体会印象深刻的细节描写的效果。
自测——互查——互教1、请给下面划线的字词标注拼音。
日寇（）匣子枪（）蓖梳（）密密匝匝（）解剖（）棉絮（）煎熬（）杨靖宇（）2、选词填空。
顽强坚强⑴、在困难面前，他表现得十分（）。
⑵、杨靖宇（）地用左手向敌人射击。
继续连续陆续⑴、战士们顽强战斗，击溃了敌人（）的猖狂进攻。
⑵、九点整，参加会议的代表就（）进了会场。
3、解释下列词语：蜂拥而上：密密匝匝：弹无虚发：4、请同学们说说你对中国人民的“抗日战争”有多少了解。
展示——反馈——导学自读指导1.根据课后习题一，说说故事梗概。
(1)复习抓故事梗概的方法。
(2)自由朗读或默读课文，理出本文的六要素——时间、地点、人物、事情的起因、经过（发展、高潮）、结果。
(3)文章的经过部分，通过自主阅读，勾画、交流等方式按事情发展顺序总结出要点。
(4)自主说故事梗概。
2.根据课后习题二，体会印象深刻的细节描写所表达的效果。
(1)自主读课文，勾画出自己印象深刻的细节描写句段。
(2)体会这些细节描写为什么给自己印象深刻。
(3)共同交流，请同学们补充自己的见解或质疑，大胆发表自己的见解。
3.选取精当语段，加强情感朗读训练。
自测——反馈——点拨1、概括文章段落大意。
第一段（1）：。
第二段（2-8）：。
第三段（9-11）：。
第四段（12-13）：。
2、文中哪些细节给你留下了深刻的印象？用自己的话简单描述一下，并说说自己的感受。
六年级下语文说课稿16抗日英雄杨靖宇_西师大版
六年级下语文说课-16抗日英雄杨靖宇西师大版（2019）一、说教材：1、说教材简析：《抗日英雄杨靖宇》是一篇略读课文。
文章主要刻画了一个在敌众我寡，陷入重围，在敌人的威逼利诱面前毫不动摇；弹尽粮绝之时，依然英勇顽强的痛击敌人，将最后一粒子弹射向自己而壮烈牺牲的大无畏的英雄形象。
2、说教学目标：新课标要求课程目标的设计要着眼于语文素养的整体提高。
根据新课标的要求和本单元教材的特点，我从以下三个方面设计本课的教学目标。
知识与技能：（1）阅读课文,了解抗日英雄杨靖宇的事迹，能说出故事的梗概。
（2）勾画出文中的细节描写，对其中印象深刻的细节描写能说感受。
过程与方法：培养学生的概括能力、自读自悟与合作交流的能力。
情感态度与价值观：揣摩字里行间表达的对杨靖宇大无畏革命精神的歌颂之情，从而激发对英雄的崇敬和对祖国的热爱之情。
3、说重点：引导学生说出故事梗概，体会细节描写的作用。
4、说教法学法：说教法：本课最大的特色就是用细节描写凸显人物形象，使其栩栩如生。
教学中，我通过先自学后探究展示的方法引导学生品读文中的细节描写，和文本对话，接近英雄心灵，完成情感的自我升华。
因此采用的教法主要有创设情境法、探究展示法、赏析词句法、朗读品味法。
说学法：主要采用自主预习法、读议结合法和探究展示法。
二、说学情认知分析：通过对本单元前三篇文章的学习，学生已初步了解了革命历史。
能力分析：学生已具备一定的自学能力，能用自己的话复述文章，但概括能力有待进一步提高。
情感分析：由于本课所涉及的历史背景距今有半个多世纪，所以要注意启发学生进入课文所描述的情境之中，并通过引导学生反复阅读，感悟人物崇高的品质。
三、说模式根据新课改理念和我校班额比较大的实际情况，近年来我校正在践行并推广“和·合”教育五环教学模式：创设氛围、预习交流、探究展示、达标检测、总结拓展。
今年，我们在“三级建模”理念的指引下，又开始努力探索适合自己的学科新模式。
西南师大版六年级语文下册《四单元 16 抗日英雄杨靖宇》教案_7
《抗日英雄杨靖宇》教学目标：1、学会本课生字，读准字音。
联系课文内容理解“目瞪口呆”。
2、抓住环境描写，体会战争形势的险恶，读懂杨靖宇“吃榆树皮不止是为了活命，更是为了革命”这句话的含义，感受杨靖宇的英雄气概。
3、在熟读课文的基础上，练习复述杨靖宇遭围捕一事。
教学过程：一、揭示课题，介绍人物：1、理解“英雄”的含义。
（板书“英雄”），指名交流：你觉得怎样的人能称得上是英雄？教师总结：为正义而献身，为国家而默默奉献的人都能称得上是——（学生念“英雄”）。
2、揭示课题，齐读课题。
今天让我们来认识一位抗日英雄，（板书“抗日”），他就是杨靖宇，（板书“杨靖宇”）。
齐读课题。
再读“杨靖宇”，读准“靖”是后鼻音。
3、补充资料，初步了解杨靖宇。
（出示杨靖宇介绍）这就是——（学生念“杨靖宇”）937年7月7日，日本发动了侵华战争。
在东北一带活跃着一支东北抗日联军。
杨靖宇任东北抗日联军第一路军总司令。
他英勇善战、智勇双全，带领战士们狠狠地打击日寇。
敌人对他恨之入骨。
1940年，由于叛徒的出卖，杨靖宇被几千个鬼子围捕。
他孤身一人与上千个敌人奋战整整五天。
最后，身负重伤壮烈牺牲，年仅35岁。
学生轻声读，读后交流：你对杨靖宇有了哪些了解？(教师根据学生的回答将“英勇善战”、“智勇双全”、“年仅35岁”等关键词语变红。
)二、初读课文，了解内容。
1、快速读课文，了解内容。
杨靖宇是英勇善战的司令，那么课文有没有写他率兵打仗的事呢？请大家快速读课文，看一看课文为我们描写了有关杨靖宇的哪两件事情？2、交流，板书：吃榆树皮遭到围捕三、学习课文3—7小节，练习复述1、默读3-7节，划出能体现杨靖宇英雄气概的句子。
师：让我们先来学习第二件事情，看看在遭到上千个敌人围捕的情况下，杨靖宇是怎样坚持与敌人战斗的。
请同学们默读课文3—7小节，从中找出能体现杨靖宇英雄气概的句子来。
然后在组内交流，读读这些句子。
2、学生读文思考，小组交流，教师巡视。
西南师大版六年级语文下册《四单元 16 抗日英雄杨靖宇》教案_5
16.抗日英雄杨靖宇教学分析：本文是一篇略读文章，主要刻画了一个在敌众我寡，陷入敌人重围，在敌人威逼利诱面前毫不动心，在弹尽粮绝之时，依然英勇顽强痛击敌人，将剩下的最后一颗子弹毅然射向自己而壮烈牺牲的大无畏的英雄人物形象。
该文思路清晰，条理清楚，故事情节性强，高潮部分扣人心弦，刻画的人物形象十分饱满。
尤其是对杨靖宇的语言、行动、神态的细节描写，使其形象栩栩如生，大无畏的英雄形象跃然纸上，让人无限崇敬。
学习该文时，要加强对学生自读自悟与合作交流能力的培养。
教学本课的重点是说出故事的梗概和体会文章细节描写的作用。
教学目标：1、阅读课文，理解课文内容，了解抗日英雄杨靖宇的事迹。
2、自读课文，能勾画出文中的细节描写，对其中印象深刻的细节描写能用自己的话简单描述，并能说出自己的感受，揣摩字里行间表达的对杨靖宇大无畏革命精神的歌颂之情。
教学重点：体会文章细节描写的作用。
教学准备：教师：搜集杨靖宇的图片及生平事迹。
教学教法：三疑三探课时安排：一课时教学过程：一、导课：同学们，听说我们宋沟的学生最善于积累古诗了，你能背一首有关爱国的古诗吗？（提问）十一月四日风雨大作陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
背的多好呀，真是善于积累的孩子，来，把最热烈的掌声送给他们。
今天，老师也给大家推荐一位，抗日爱国英雄（出示课件）1937年7月7日，卢沟桥事变爆发，日本悍然发动侵华战争，从此，英雄的中华儿女就开始了为期八年的抗日战争，他们保家卫国，英勇无畏，其中杨靖宇的事迹更是惊天地，泣魂神。
今天，就让我们一起来了解这位让日寇闻风丧胆的英雄。
二、板书课题：《抗日英雄杨靖宇》请同学们齐读课题两遍。
三、自探提示：请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，认清字形，借助工具书理解重点词语，读通文中语句，并用一句话概括文章的主要内容。
西南师大版六年级语文下册《四单元 16 抗日英雄杨靖宇》教案_15
抗日英雄杨靖宇教学目标：1阅读课文，理解课文内容，了解抗日英雄杨靖宇的事迹，能说出故事的梗概。
2自读课文，能勾画出文中的细节描写。
对其中印象深刻的细节描写能用自己的话简单描述，并能说出自己的感受，揣摩字里行间表达的对杨靖宇大无畏革命精神的歌颂之情。
教学重难点：说出故事梗概，抓细节描写感受杨靖宇的优秀品质。
教学过程：一、从课题入手，导入新课。
1、板书“英雄”二字：让学生交流,说说什么样的人能够称得上英雄？你知道哪些英雄人物？2、板书“杨靖宇”：通过课前搜集，谈谈你对杨靖宇的了解。
（出示杨靖宇简介）3、简单介绍历史背景，引入新课《抗日英雄杨靖宇》。
二、初读课文，理清文脉。
1、（出示生词）孩子们，能读好这些词语吗？试一试，请生读。
相机理解“篦梳”、“梭子”、“屯”。
2、说故事梗概。
（提示：记叙文的六要素“时间、地点、人物、事情发生的起因、经过、结果”）三、品读感悟，探究展示（一）文中哪些细节描写给你留下的印象最深刻？说说你从中感受到了杨靖宇的什么品质？（出示探究提示）1、用我们学习的浏览方法快速读课文，一边读一边想，勾画出印象最深刻的细节描写的相关语句，有感情地读一读。
2、可以抓住杨靖宇的语言、行动、神态这些细节描写谈感受。
3、先独立思考，再组内交流。
（二）生汇报交流，师指导朗读。
相机板书：爱护战友舍己为人英勇顽强坚贞不屈视死如归（三）深入细节描写，感受人物品质。
1、孩子们，课文是通过怎样的方式为我们刻画了这样一个爱护战友、舍己为人、英勇顽强、坚贞不屈、视死如归的英雄形象呢？（细节描写）2、写作时，我们该怎样抓住人物的语言、动作、神态等细节来表现人物的特点呢？3、让我们再次走进课文的细节描写，感受杨靖宇的优秀品质。
（出示重点句子，指导朗读）四、拓展延伸，深化主题。
1、杨靖宇牺牲后，又会带给我们怎样的感动呢？（引读最后一段）2、杨靖宇虽然倒下了，但千千万万的抗日英雄们依然奋斗在抗日前线（出示英雄们的图片，简单介绍他们的事迹）。
西师大版六年级下册《抗日英雄杨靖宇》语文教案
西师大版六年级下册《抗日英雄杨靖宇》语文教案◆教材分析《抗日英雄杨靖宇》是西师大版小学六年级语文下册第四单元的一篇课文。
叙述了杨靖宇将军在敌众我寡，陷入敌人的重围后，在敌人的威逼利诱面前毫不动心；在弹尽粮绝之时，依然英勇顽强痛击敌人，将剩下的最后一颗子弹毅然射向自己而壮烈牺牲的故事，向我们展现了杨靖宇大无畏的英雄气概。
◆教学目标【知识与能力目标】1、阅读课文，理解课文内容，了解抗日英雄杨靖宇的事迹，能说出故事的梗概。
2、自读课文，能勾画出文中的细节描写。
对其中印象深刻的细节描写能用自己的话简单描述，并能说出自己的感受，揣摩字里行间表达的对杨靖宇大无畏革命精神的歌颂之情。
【过程与方法目标】反复诵读，勾画出文中的细节描写。
对其中印象深刻的细节描写能用自己的话简单描述，并能说出自己的感受，体会英雄精神。
【情感态度价值观目标】阅读课文，理解课文内容，揣摩字里行间表达的对杨靖宇大无畏革命精神的歌颂之情。
【教学重点】积累文中描写杨靖宇神态、语言、动作的词语，体会这些词语在体现人物特征、刻画人物形象时所起的作用。
【教学难点】学习杨靖宇关心爱护战士，感受其英勇顽强、坚贞不屈的大无畏的革命精神。
◆课前准备学生准备：熟读课文，学会本课的生字，掌握新词语。
搜集杨靖宇的图片及生平事迹。
教师准备：多媒体课件；生字、新词卡片。
◆教学过程一、创设情景，揭示新课1、出示杨靖宇司令的图片，简介“抗日战争”和“杨靖宇”生平事迹。
2、揭示新课，板书课题：16、抗日英雄杨靖宇二、初读课文，整体把握1、通过查字典，问同学，联系上下文等多种方式理解词语。
2、先给自然段标注序号，然后归纳，梳理文章脉络。
检查指导：1、重点词语周旋：与敌人较量，相机进退，以战胜敌人。
毅然：坚决地；毫不迟疑地。
顽强：非常坚强。
煎熬：比喻焦虑、痛苦、受折磨。
沉着：从容镇静，不慌不忙。
2、课文脉络图第一部分：(第1自然段）写杨靖宇在1940年2月的一个晚上带着战士向濛江东面的大森林进发时不幸被叛徒告密而陷入敌人包围。
六年级下语文优秀教学案例抗日英雄杨靖宇西师大版
在教学过程中，我将关注每一个学生的成长，关注其情感需求，尊重其个性差异。通过设置富有挑战性和针对性的教学任务，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究、合作学习的能力。同时，注重对学生进行情感态度与价值观的引导，使学生在学习过程中既能感受到杨靖宇将军的英勇精神，又能提高自己的语文能力。
2.作业要求学生结合自己的实际情况，思考如何将杨靖宇将军的精神品质融入到自己的生活中。
3.在学生完成作业后，我会及时进行批改和反馈，指导学生进一步提高。
在教学过程中，我将关注每一个学生的成长，关注其情感需求，尊重其个性差异。通过设置富有挑战性和针对性的教学任务，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究、合作学习的能力。同时，注重对学生进行情感态度与价值观的引导，使学生在学习过程中既能感受到杨靖宇将军的英勇精神，又能提高自己的语文能力。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选择一个杨靖宇将军的事迹进行深入研究，共同探讨英雄的精神品质。
2.小组合作过程中，鼓励学生互相交流、分享心得，培养团队协作能力和沟通能力。
3.组织小组汇报，让学生展示自己的研究成果，提高学生的表达能力和自信心。
4.小组合作学习，使学生在探讨英雄事迹的过程中，深入理解杨靖宇将军的精神品质，培养其爱国情怀。
3.多样化的教学方法：本案例采用了问题驱动法、小组合作学习法、案例分析法等多种教学方法，使学生在学习过程中既能感受到杨靖宇将军的英勇精神，又能提高自己的语文能力。这些方法的运用，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生主动参与的意识。
4.实践性教学：本案例将理论知识与实际应用相结合，让学生在了解杨靖宇将军的事迹过程中，学会如何运用语文要素表达自己的观点和感受。通过实践性教学，提高学生的写作能力，使学生在实际应用中不断提升自己的语文素养。
西师大版六年级语文上册《抗日英雄杨靖宇》教学设计
西师大版六年级语文下册第四单元《抗日英雄杨靖宇》教学设计教学目标1、默读课文，说说故事的梗概。
2、构画出文中的细节描写。
对其文中印象深刻的细节描写能用自己的话简单描述，并说出自己的感受。
3、激发学生对杨靖宇的崇敬之情。
教学重点说出故事的梗概和体会文章细节描写的作用。
教学难点说出读细节描写时的感受。
教学方法小组合作讨论法。
教具准备1、抗日战争时期的有关资料以及杨靖宇的生平事迹资料。
2、搜索其他抗日英雄资料。
教学过程一、谈话，导入新课。
1、课件出示“抗日战争”，同学们，你们对抗日战争了解多少？（生自由反馈）2、教师激情讲述：从1937年7月7日卢沟桥事变一直到1945年8月，八年抗战，终于让日本无条件投降，这段抗日战争的悲壮历史虽已久远，但作为中国人，我们永远不能忘记国耻，更不能忘怀那些为保家卫园而英勇捐躯的抗日英雄们。
今天，就让我们怀着对英雄的敬意，一起走进《抗日英雄杨靖宇》。
（板书课题）二、检查预习情况1、课件出示字词，检查学生读字词情况。
2、指名读出自己对杨靖宇的了解。
3、播放音像资料，了解杨靖宇。
三、默读课文，说说故事的梗概。
教师：同学们，你们常用什么方法来帮助自己抓住一篇文章的梗概呢？1、学生说一说。
教师出示常用的几种方法。
（段意合并法、要素串联法）2、小组合作，正确填写表格。
3、按照要素串联法，小组内说一说故事的梗概。
4、指名学生交流。
四、品读，悟英雄形象1、教师：请同学们快速阅读课文，勾画出文中让你印象深刻的细节描写的句子。
2、学生快速读课文，勾画句子，并有感情地朗读这些句子。
3、小组内交流感受。
4、小结：这些语句大多数是对杨靖宇的语言、行动、神态的描写，这些描写就让杨靖宇的形象栩栩如生，让我们看到了一位关心爱护战士胜过自己，一位机智、勇敢、顽强的英雄，一位英勇善战，视死如归的英雄，让我们带着崇高的敬意，为他唱一曲赞歌。
民族英雄杨靖宇，战功卓著满乾坤。
三十五年峥嵘岁，一十四载戎马口。
白山里水魂潇潇，赤县青史柏森森。
六年级下册四单元16课《抗日英雄杨靖宇》教学设计(附设计意图)
西师版小学语文十二册第十六课《抗日英雄杨靖宇》教学设计执教：铜梁区第一实验小学杨伟一、教材分析本册书有七个专题，本文所在的第四单元以“永垂不朽的革命精神”为主题，通过引导学生体会文章的思想情感，使学生受到爱国主义的熏陶感染，从而增强使命感和责任感。
《抗日英雄杨靖宇》是一篇略读课文。
文章主要刻画了一个在敌众我寡，陷入重围，在敌人的威逼利诱面前毫不动摇；弹尽粮绝之时，依然英勇顽强的痛击敌人，将最后一粒子弹射向自己而壮烈牺牲的大无畏的英雄形象。
该文思路清晰，条理清楚，故事情节性强，高潮部分扣人心弦，刻画的人物形象十分饱满。
尤其是对杨靖宇的语言、行动、神态的细节描写，使其形象栩栩如生，大无畏的英雄形象跃然纸上，让人无限崇敬。
学习该文时，要加强对学生自读自悟与合作交流能力的培养。
教学本课的重点是说出故事的梗概和体会文章细节描写的作用。
二、学情分析通过对本单元前三篇文章的学习，学生已初步了解了革命历史。
六年级学生已具备一定的自学能力，能用自己的话复述文章，但概括能力有待进一步提高。
由于本课所涉及的历史背景距今有半个多世纪，所以要注意启发学生进入课文所描述的情境之中，并通过引导学生反复阅读，感悟人物崇高的品质。
三、教学目标1.阅读课文，了解抗日英雄杨靖宇的事迹，能说出故事的梗概。
2.抓住语言和动作的细节描写的语句品读、想象，体会人物的高尚品质。
3.激发学生对杨靖宇的崇敬之情和热爱祖国的思想感情。
【教学重难点】1.知道如何说好故事梗概2.体会文章细节描写的作用。
【教学准备】教师：多媒体课件杨靖宇的视频资料。
学生：预习课文，学习课本中带拼音的生字。
四、教学流程（一）创设情景，揭示新课1.看视频，知背景（1）师：同学们，翻开中国的史册，抗日战争是一段血雨腥风的历程。
（2）看一段视频：九一八和七七卢沟桥事变2.忆人物，揭课题（1）同学们，你们知道有哪些抗日英雄？（2）师：钢铁战士，杨靖宇的故事更是惊天地泣鬼神。
这节课，让我们一起走进《抗日英雄杨靖宇》，去了解他的故事。
西南师大版六年级语文下册《四单元 16 抗日英雄杨靖宇》教案_26
西师版小学语文十二册第十六课《抗日英雄杨靖宇》教学设计一、教材分析《抗日英雄杨靖宇》是一篇略读课文。
文章主要刻画了一个在敌众我寡，陷入重围，在敌人的威逼利诱面前毫不动摇；弹尽粮绝之时，依然英勇顽强的痛击敌人，将最后一粒子弹射向自己而壮烈牺牲的大无畏的英雄形象。
该文思路清晰，条理清楚，故事情节性强，高潮部分扣人心弦，刻画的人物形象十分饱满。
尤其是对杨靖宇的语言、行动、神态的细节描写，使其形象栩栩如生，大无畏的英雄形象跃然纸上，让人无限崇敬。
学习该文时，要加强对学生自读自悟与合作交流能力的培养。
教学本课的重点是说出故事的梗概和体会文章细节描写的作用。
二、学情分析通过对本单元前三篇文章的学习，学生已初步了解了革命历史。
六年级学生已具备一定的自学能力，能用自己的话复述文章，但概括能力有待进一步提高。
由于本课所涉及的历史背景距今有半个多世纪，所以要注意启发学生进入课文所描述的情境之中，并通过引导学生反复阅读，感悟人物崇高的品质。
三、教学目标1.阅读课文，了解抗日英雄杨靖宇的事迹，能说出故事的梗概。
2.抓住语言和动作的细节描写的语句品读、想象，体会人物的高尚品质。
3.激发学生对杨靖宇的崇敬之情和热爱祖国的思想感情。
【教学重难点】1.知道如何说好故事梗概2.体会文章细节描写的作用。
【教学准备】教师：多媒体课件杨靖宇的视频资料。
学生：预习课文，学习课本中带拼音的生字。
四、教学流程（一）创设情景，揭示新课1.看视频，知背景（1）师：同学们，翻开中国的史册，抗日战争是一段血雨腥风的历程。
（2）看一段视频：九一八和七七卢沟桥事变2.忆人物，揭课题（1）同学们，你们知道有哪些抗日英雄？（2）师：钢铁战士，杨靖宇的故事更是惊天地泣鬼神。
这节课，让我们一起走进《抗日英雄杨靖宇》，去了解他的故事。
（师板书课题）（二）理清文脉，复述梗概1.请孩子们打开书，快速浏览课文，想想课文是按什么顺序写的？课文主要写了一件什么事？2.知道什么是梗概吗？就是指文章的粗略、大概的内容和要点。
六年级下语文说课稿16抗日英雄杨靖宇_西师大版-最新教学文档
六年级下语文说课-16抗日英雄杨靖宇西师大版（2019）一、说教材：1、说教材简析：《抗日英雄杨靖宇》是一篇略读课文。
文章主要刻画了一个在敌众我寡，陷入重围，在敌人的威逼利诱面前毫不动摇；弹尽粮绝之时，依然英勇顽强的痛击敌人，将最后一粒子弹射向自己而壮烈牺牲的大无畏的英雄形象。
2、说教学目标：新课标要求课程目标的设计要着眼于语文素养的整体提高。
根据新课标的要求和本单元教材的特点，我从以下三个方面设计本课的教学目标。
知识与技能：（1）阅读课文,了解抗日英雄杨靖宇的事迹，能说出故事的梗概。
（2）勾画出文中的细节描写，对其中印象深刻的细节描写能说感受。
过程与方法：培养学生的概括能力、自读自悟与合作交流的能力。
情感态度与价值观：揣摩字里行间表达的对杨靖宇大无畏革命精神的歌颂之情，从而激发对英雄的崇敬和对祖国的热爱之情。
3、说重点：引导学生说出故事梗概，体会细节描写的作用。
4、说教法学法：说教法：本课最大的特色就是用细节描写凸显人物形象，使其栩栩如生。
教学中，我通过先自学后探究展示的方法引导学生品读文中的细节描写，和文本对话，接近英雄心灵，完成情感的自我升华。
因此采用的教法主要有创设情境法、探究展示法、赏析词句法、朗读品味法。
说学法：主要采用自主预习法、读议结合法和探究展示法。
二、说学情认知分析：通过对本单元前三篇文章的学习，学生已初步了解了革命历史。
能力分析：学生已具备一定的自学能力，能用自己的话复述文章，但概括能力有待进一步提高。
情感分析：由于本课所涉及的历史背景距今有半个多世纪，所以要注意启发学生进入课文所描述的情境之中，并通过引导学生反复阅读，感悟人物崇高的品质。
三、说模式根据新课改理念和我校班额比较大的实际情况，近年来我校正在践行并推广“和·合”教育五环教学模式：创设氛围、预习交流、探究展示、达标检测、总结拓展。
今年，我们在“三级建模”理念的指引下，又开始努力探索适合自己的学科新模式。
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2019 最新小学六年级语文下册教案：抗日英雄杨靖宇（西师
大版）-优质教案
教材简析
1937年7月7日，卢沟桥事变，日本悍然发动侵华战争。
在其铁蹄之下，祖国山河变得支离破碎，哀魂遍野。
在敌我力量极度悬殊的情况下，英雄的中华儿女以大无畏的革命精神，积极投入到这场反侵略的战争中。
八年抗战，终于让日本无条件投降。
这段抗日战争的悲壮历史距今虽已久远，但作为中国人，我们永远不能忘记这段国耻，更不能忘怀那些为保家卫国而英勇捐躯的抗日英雄们。
其中抗日英雄杨靖宇的事迹更是惊天地、泣鬼神。
本文是一篇略读课文，主要刻画了一个在敌众我寡，陷入敌人重围，在敌人威逼利诱面前毫不动心；在弹尽粮绝之时，依然英勇顽强痛击敌人，将剩下的最后一粒子弹毅然射向自己而壮烈牺牲的大无畏的英雄人物形象。
解读与提示
题目：“抗日”——是指中国人民进行的为期八年的抗击日本侵略者的民族解放战争事件。
从1937年7月7日卢沟桥事变抗日战争爆发起至1945年8月15 日日本宣布无条件投降，中国人民取得抗日
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
战争的胜利为止。
杨靖宇（1905~1940），原名马尚德，又名顺德，字骥生，河南确山人。
1927年加入中国共产党，1929 年在东北工作。
九一八”事变后，在十分艰苦的环境中率领抗联坚持抗日游击战争，被誉为不怕困苦艰难奋斗之模范”。
1940年2月23日，在吉林深江（今X县）与日本侵略军的战斗中壮烈牺牲。
课文按照事情发展的先后顺序记叙，全文可分为四个部分。
第一部分（第1 段），主要写杨靖宇在1940年2 月的一个晚上，带着战士
向濛江东边的大森林进发时不幸被叛徒告密而陷入日寇包围。
本段交代了故事发生的时间、地点、人物及起因
第二部分（2〜8段），主要写在五天突围不成，情况危急时，杨靖宇果断
作出决定，让大家分开走。
阅读该段要注意体会东北抗联抗日条件的艰苦，环境的恶劣，从而体会抗联战士顽强抗日的精神。
尤其要注意对杨靖宇的神态、语言、行动的细节描写的体会，以领悟这位英雄人物关心爱护战士的精神和作为军事将领敏锐的观察力以及果断的工作作风。
同时还要注意对文中几处比喻的体会，以领会抗联战士突围的几率完全没有。
如：“但敌人层层包围着，密密匝匝如铁桶一般”，说明抗联战士要想突围几乎没有可能；“拉网”，这一战术说明日寇像撒渔网打鱼一样来搜索杨靖宇以及他率领的抗联战士；“篦梳”，本是一种梳头的工具，其齿十分密，齿间可细到0.1 毫米的间隔，连极细的头发也漏不过它的梳理。
“篦梳”战术这一形象的
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
比喻，说明抗联战士要避过日寇的搜索可能性几乎为零。
这段内容要在理解的基础上注意情感朗读的训练。
匣子枪，又名驳壳枪，有的地区叫盒子枪、盒子炮。
手枪的一种，外有木盒，射击时可把木盒移装在枪后，作为托柄。
能连续射击，射程比普通手枪远。
屯，村庄的意思。
第三部分（9~11 段）主要写把与敌人正面交锋的危险留给自己的杨靖宇，在安排妥当同行战友后，只身一人与敌人周旋，在23 日凌晨不幸被敌人坐探发现，他在敌人威逼利诱前毫不动摇，在不幸负伤，只剩下最后一粒子弹时毅然射向自己而壮烈牺牲。
学习这部分内容，叫学生自主勾出细节描写，体会后再交流对杨靖宇动作、神态、语言的细节描写的感受，进一步领会杨靖宇关心爱护战士远胜过自己，英勇顽强、坚贞不屈的大无畏的革命精神。
在此理解的基础上，加强朗读训练，注意读出杨靖宇的英雄气概。
第四部分（12~13 段）主要写杨靖宇虽然倒下了，但他大无畏的精神却激励着优秀的中华儿女奔向抗日前线。
可通过读以及抓住日寇解剖杨靖宇身体时所呈现的情景描写，进一步激发学生对杨靖宇的崇敬之情。
教学目标
1.阅读课文，理解课文内容，了解抗日英雄杨靖宇的事迹，能说出故事的梗
概。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以
虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
2. 自读课文，能勾画出文中的细节描写。
对其中印象深刻的细节描写能用自己的话简单描述，并能说出自己的感受，揣摩字里行间表达的对杨靖宇大无畏革命精神的歌颂之情。
教学准备
教师：搜集杨靖宇的图片及生平事迹。
学生：预习课文，搜集英雄的资料，并了解“匣子枪”、“屯”、“拉网”、“篦梳”的意思。
教学安排：1 课时。
教学过程
一、创设情景，揭示新课
1.简介“抗日战争”和“杨靖宇”生平事迹，出示杨靖宇司令的图片。
2.揭示新课，板书课题。
二、自主阅读，体会感悟
1.根据课后习题一，说说故事梗概。
(1) 复习抓故事梗概的方法。
(2) 自由朗读或默读课文，理出本文的六要素——时间、地点、人物、事情的起因、经过(发展、高潮)、结果。
(3) 文章的经过部分，通过自主阅读，勾画、交流等方式按事情发展顺序总结出要点。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
(4) 自主说故事梗概——组内说——班上说。
2.根据课后习题二，体会印象深刻的细节描写所表达的效果。
(1) 自主读文，勾画出自己印象深刻的细节描写句。
(2) 体会这些细节描写为什么给自己印象深刻。
(3) 组内交流，组员注意补充自己的见解或质疑。
(4) 班上交流，鼓励大胆发表自己的见解。
(5) 师小结，进一步激发孩子们对杨靖宇司令的崇敬，对日本鬼子的仇恨。
(6) 注重情感朗读训练。
三、拓展延伸，总结升华
(1)你还知道哪些抗日英雄的故事，交流搜集到的资料。
(2)总结本次学习，激发爱国热情。
通过对本文的学习，我们认识了可歌可泣的抗日英雄杨靖宇，还从同学们口中了解了古代民族英雄杨家将、岳飞、郑成功，解放战争时期的英雄董存瑞、刘胡兰，抗美援朝时期的英雄黄继光、邱少云，今日英雄杨利伟等。
在祖国发展的不同时期，英雄们均如雨后春笋，我们还有什么理由不学习英雄们的精神，努力学习，报效祖国，为祖国的繁荣昌盛而奋斗不息呢？行动起来，同学们！
板书设计：
抗日英雄杨靖宇
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
叛徒告密日寇包围围如铁桶希望突围
情况危急命令分开
妥善安排只身周旋
威逼利诱壮烈牺牲
英雄顽强可歌可泣
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以
虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。