学困生、特长生辅导记录
关于学困生辅导记录【五篇】
关于学困生辅导记录【五篇】第1篇: 学困生辅导记录自任教以来，我坚定“精诚所至，金石为开”的信念去做好学困生的转化辅导工作。
因为我明白要全面提高一个班级全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。
下头是本学期以来对学困生转化教育工作总结。
一、深入细致了解学困生特点：本学期，我新接班的六年级，知情的教师都会说这个班不好接，因为学困生多。
期初，我到班级上了几节课就发现存在的毛病多多：学习目的不明确，态度不端正，思想分散；上课规矩很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上乱七八糟；听说读写欠规范；作业拖拖拉拉，上交不及时，书写杂乱等。
我开始深入了解原因，走近学生，从交谈起步，让学生有话敢向教师说；走近低年级教师，了解本班的发展经过；走近家庭访问，听听家长的声音。
经了解发现存在以下三个特点：（1）父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶无能为力。
（2）子女少，从小父母过分溺爱，任其所以，养成好逸恶劳的习惯。
（3）教师一年一变动，没有持之以恒的养成教育，缺乏上进心。
二、适时教育学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。
在学困生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，班主任要用师爱和团体的温暖，去帮忙他；在学困生困难时，班主任应及时鼓励并给以具体援助；在学困生悲观时，班主任应引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在学困生激动时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。
于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习兴趣，培养其进取独立思维本事和合作意识。
三、有的放矢，因人而异地采取措施：掌握学困生的思想特点，用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。
1、与学困生建立和谐融洽的关系。
关心和爱护后进的学生。
这是做好学困生思想工作的重要的前提，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。
学困生需要温暖，更需要信任和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮忙他们提高思想认识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都能够找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，，用炽热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。
学困生辅导记录(30篇)(可直接编辑使用).docx
学困生辅导记录第1篇：透视我校的初四学生状态，很显然比一般学校要复杂得多。
因为他们是由原先的三处中学合并而来的，他们的学习基础与学习习惯都不一样，有少部分比较好，但有一大部分学生则两方面都很差，甚至个别学生漏洞很多。
所以为了使学困生尽快赶上学优生，决不让任何一个孩子掉队，特制定此计划。
一．建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求提高。
现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于理解教育，才会可能被培养成贴合社会发展需要的高素质人才。
我们的学生尤其是来自各城乡结合部的学生，他们学习、生活由于变化而还有些不适应，还有些父母离异，教师必须采用多种方法，经过各种途径，摸清情景，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮忙，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。
二．具体办法如下：1．学生与教师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由教师监督实施，及时调整前提高伐。
2．根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导资料，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
3．定期对学困生进行考了解学习生活情景。
4．让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。
5．经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。
6．为学困生建立学习档案，把学困生根据学困学科分配给各位任课教师和班主任，使教师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。
7．利用年级组活动时间给教师供给交流反馈的机会，不断调整帮扶计划。
使帮扶学困生成为每一位任课教师的职责。
8．学困生考评奖励措施根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有提高的不予评价。
有提高的学生，期末要进行表彰，颁发“提高奖”，以示鼓励。
根据每个教师转化学生的个数及成绩进行评奖，评出一二三等“爱心工程”奖，最终记入教师的师德考核中去。
辅导学生记录
辅导学生记录优秀生：该生具有良好的组织能力和思维敏捷，研究成绩优秀，热爱阅读和思考难题，作业完成质量高。
为了发挥他的潜力，我采取了以下措施：1、委任他为班长，培养其责任心和组织才能。
2、在教学中，我会精心设计提问，留给他具有一定难度的问题，并进行分层题的配置。
3、每次课后我都会布置一道思考题，由他来完成。
4、我鼓励他多做奥数题，拓宽自己的数学知识面。
5、同时，我也鼓励他积极参加校内外的文娱活动，培养其乐观开朗的性格。
通过这些辅导措施，该生的见识得到了拓展，奥数的思想也得到了更好的理解，同时在校内外活动中也表现出色，性格变得更加开朗。
学困生：该生研究成绩不稳定，注意力难以集中，作业完成经常出现问题，容易分心或拖拉。
为了帮助他，我采取了以下措施：1、我和他进行交流，让他认识到自己的问题，并帮助他制定改进计划。
2、我发现他内心缺乏自信，因此我从尽量少让老师批评入手，及时表扬他的进步，增强他的自信心。
通过这些措施，该生的状态有所改善，能够更好地完成作业和听课，不再出现违纪现象，取得了很大的进步。
优秀生：该生勤奋好学，研究成绩优秀，有恒心和毅力，自觉完成作业，研究的自觉性和积极性很高。
为了进一步提高他的能力，我采取了以下措施：1、鼓励他积极参加学校举行的各种活动，培养其乐观开朗的性格。
2、在共同提高的基础上，每次作业都留有一定难度的题目，并让他尝试做带有星号的题。
3、教育他虚心研究，在班上起到良好的带头作用。
通过这些辅导措施，该生的研究成绩更上一层楼，能够在班上起到良好的带头作用，希望他能再接再厉。
学困生：该生研究兴趣不强，研究惯不稳定，作业完成存在问题，注意力不集中，做事容易懒散，自信心不足。
为了帮助他，我采取了以下措施：1、我对所有学生一视同仁，平等相待，给予更多的关心和爱护，鼓励他不断进步。
2、我与他进行交流和沟通，让他感受到老师的真心诚意，帮助他树立自信心。
通过这些措施，该生的研究成绩有所提高，研究兴趣也增强，心情愉快，展现出更加积极的态度。
学困生、特长生辅导记录知识讲解
基本掌握了笔算两位数加一位数或两位数（不进位、进位）的方法。
科右前旗第二小学（特长生）生辅导记录
学科
数学
年级
二年五、六班
辅导时间
9月16日
辅导地点
教室
辅导教师
李向民
学生姓名
邢红悦、徐帅、孙雨欣、白壮
辅导内容
求一个数多（少）几的数的计算方法
辅导过程
求一个数多（少）几的数，用减法计算解决问题时，一定要认真审题，弄清条件和问题之间的关系，然后在确定解答的方法。 （例题）猜猜我是几？“我比70少15”“我比28多19”学生不能正确理解求一个数多（少)几的数的方法，容易出错。求比一个数多几的数是多少，用加法计算；求比一个数少几的数是多少，用减法计算。
辅导过程
用三角尺的直角辨认，跟直角一样大的是直角，比直角小的是锐角，比直角大的是钝角。 (例题）在下面图形中找出一个直角、一个锐角和一个钝角。
（解答）学校与地面形成的角是直角，以红旗为顶点的角是锐角，学校钟面的分针和时针所形成的角是钝角。
（易错点）图上的角不止一个，要正确选择角的类型，可以适当用三角尺的直角进行辨认，只要能各找出一个直角、一个锐角
科右前旗第二小学（特长生）生辅导记录
学科
数学
年级
二年五、六班
辅导时间
9月2日
辅导地点
教室
辅导教师
李向民
学生姓名
邢红悦、徐帅、孙雨欣
辅导内容
认识线段
辅导过程
知识点1:认识线段。 线段的特点：（1）线段是直的；（2）线段有两个端点；（3）线段可以测量。 知识点2：画线段。 画线段的方法：先用笔对准刻度尺上的刻度0，在它的上面点一个点，在对准要画长度的刻度，从它的上面也点一个点，让后把这两个点用线连起来。 （例题）数出下图的线段数。 解答6+5+4+3+2+1=21（条）数线段的技巧在于找到每条线段上的两个端点，按照一点的顺序数，要数出图中线段的数量可先数单一的一小段（6条），在数出较小的线段组成的稍长的线段即2合一（5条）依次数出。
学困生辅导内容及过程记录
学困生辅导内容及过程记录
学生姓名：[学生名字]
学生情况：该学生在学习上存在困难，主要表现在[具体学科]的理解和掌握程度较低，学习成绩不理想。
辅导时间：[具体时间]
辅导内容：
1. 复习[具体学科]的基础知识，确保学生对基本概念和原理有清晰的理解。
2. 针对学生在作业和考试中常犯的错误，进行有针对性的讲解和练习，帮助学生掌握解题方法和技巧。
3. 培养学生良好的学习习惯，如定时复习、做好笔记等。
4. 鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的学习兴趣和自信心。
过程记录：
1. 通过与学生交流，了解学生的学习困难和需求，制定个性化的辅导计划。
2. 在辅导过程中，采用讲解、示例、练习等多种教学方法，帮助学生理解和掌握知识。
3. 及时检查学生的学习进度和掌握程度，根据学生的反馈调整辅导内容和方法。
4. 在辅导结束后，与学生一起总结学习成果和不足之处，为学生提供进一步的学习建议。
通过这次辅导，学生对[具体学科]的基础知识有了更深入的理解，解题能力和学习信心都得到了提高。
我将继续关注学生的学习情况，根据需要进行后续的辅导。
学困生心理辅导活动记录
学困生心理辅导活动记录引言：近年来，随着教育的普及和重视程度的提高，学校对于学困生心理问题的关注日益增加。
为了帮助这些学生克服心理困扰，提升他们的学习能力和自信心，我参与了一次学困生心理辅导活动，并记录下了其中的重要经历与感悟。
一、背景介绍该次心理辅导活动是由我所在大学举办的“支援弱势群体计划”之一。
通过与当地小学合作，我们选拔了部分孩子作为受训对象，并从事长达两个月的辅导工作。
这些孩子多以成绩低下、自卑消沉等问题为主要表现。
二、认识并建立联系在开始之前，首先要与被辅导者建立良好的关系，让他们感到被尊重和理解。
我选择了亲密交谈的方式进行初步接触，并逐渐展开谈话内容。
透过对他们家庭情况、兴趣爱好等方面的探询，我对其背景和困惑有了初步认识。
三、倾听与聆听作为心理辅导师，倾听和聆听是最基本的技巧。
我在谈话中主动询问、鼓励他们表达真实感受，并用适当的非言语反馈（如点头、微笑等）来传达我的理解和关注。
通过这种方式，我与学困生建立了良好的信任基础，让他们更愿意敞开心扉。
四、共情与援助共情是心理辅导过程中至关重要的一环，它能帮助孩子们感到被接纳和理解。
我特别注重换位思考，尽可能从他们的角度去理解他们的疑惑和苦恼。
同时，通过借鉴先前成功经历或者给予正确而积极的评价来提升他们对自身能力的信心。
五、制定明确目标并实施计划为解决学困生存在问题，确定清晰的目标也尤为重要。
针对每个学生不同的需求，在与学生及其家长商讨后，我们制定合适且可行性高的计划方案。
比如，在课业上提供个性化辅导；在社交场合培养沟通技巧等。
六、积极引导与激励在辅导活动中，积极引导和激励学困生不仅能提升他们的信心，还帮助他们克服挫折。
我通过认可他们在辅导过程中所取得的成就来增强他们的自豪感，并鼓励他们树立目标、追求进步。
七、家庭合作与支持学困生的心理辅导是一个综合性工作，需要与学生家长保持良好的联系和配合。
常规开展家访活动，主动了解学生在家庭环境中遇到的问题，并寻找解决方法。
小学学困生辅导记录
小学学困生辅导记录辅导时间3月19日和3月22日辅导地点教室辅导教师学生存在研究惯不良、不愿写作业以及方法不当等问题。
针对这些问题，我们采取了以下措施：1、通过实例让学生认识到自己的错误，引导他们发现自己的不足。
2、适当的练和鼓励可以培养学生的信心。
3、以谈话的形式了解学生的心理，针对具体情况给予鼓励，树立信心。
4、提供适合学生现有水平的题目，让他们做对题目后，增强信心和决心，继续学好语文。
5、针对困难问题进行讲解，帮助学生提高研究能力。
通过以上措施，学生的研究成绩得到了提高，同时也提高了他们的研究兴趣和自信心。
帮教效果基本上可以顺利解决问题。
辅导教师和辅导学生一起合作，帮助学生解决问题。
其中一个问题是阅读题出错率高，为此，他们采取了加强课外阅读练的措施。
这包括让学生自己独立改题、阅读自读课本中的篇章、加强阅读能力的训练等。
这些措施取得了很好的效果。
另一个问题是学生对所学民俗了解很少，学生有困难。
为了解决这个问题，辅导教师用课件演示给学生帮助理解。
措施包括师演示课件、让学生自己读书、让学生说说自己了解到的民俗等。
这些措施取得了很好的效果，学生能够独立解决这个类型问题。
另一个问题是学生书写潦草，基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。
为了解决这个问题，辅导教师指导书写规范，巩固基础知识，帮助学生加深理解。
措施包括让学生说说对做题的困惑、用实例帮助学生加深理解、课后练题等。
这些措施取得了很好的效果，学生基本上能够正确地进行书写。
另一个问题是学生经常称作业忘记带，研究态度不端正，做题错误多。
为了解决这个问题，辅导教师举事实，讲道理，端正研究态度。
措施包括针对个人容易出错的地方进行单独辅导、摸清楚学生思想动态、给学生树立短期能够实现的目标、对学生难解决的问题进行单独讲解等。
这些措施取得了多数学生表示能改进，个别学生有待于继续教育的效果。
最后一个问题是考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。
学困生辅导记录
学困生辅导记录1. 引言学困生是指在学习上遇到困难，无法达到正常学习水平的学生。
学困生的存在不仅影响他们个人的学习和发展，也对学校的教育质量和社会的发展产生负面影响。
因此，对学困生进行有效的辅导和帮助是非常重要的。
本篇辅导记录将详细记录学困生辅导的过程、方法和效果，以期为其他教师和辅导员提供参考和借鉴。
2. 学困生辅导的背景和目的学困生辅导是为了帮助学困生克服学习上的困难，提高他们的学习成绩和学习能力。
通过针对学困生的个体差异，制定个性化的辅导计划，帮助他们建立正确的学习方法和态度，提高学习动力和自信心，最终实现全面发展。
3. 学困生辅导的过程和方法学困生辅导的过程包括以下几个步骤：3.1 了解学困生的情况首先，通过与学困生进行面谈和观察，了解他们的学习情况、学习习惯、学习动机等。
同时，也要了解他们在其他方面的情况，如家庭环境、兴趣爱好等。
这些信息有助于制定个性化的辅导计划。
3.2 制定个性化的辅导计划根据对学困生的了解，制定个性化的辅导计划。
该计划应包括目标的设定、具体的辅导内容和方法、时间安排等。
同时，还要考虑到学困生的个体差异和特点，确保辅导计划的针对性和可操作性。
3.3 实施辅导计划根据辅导计划，进行具体的辅导工作。
可以采取多种方法，如一对一辅导、小组辅导、课堂辅导等。
辅导内容可以包括学习方法的指导、学科知识的讲解、习题的解析等。
在辅导过程中，要注意与学困生的沟通和交流，鼓励他们提出问题和意见。
3.4 跟踪和评估辅导效果在辅导过程中，要及时跟踪学困生的学习情况和进展，评估辅导效果。
可以通过考试成绩、作业完成情况、学习态度等多个方面进行评估。
根据评估结果，及时调整和改进辅导计划，确保辅导的有效性和可持续性。
4. 学困生辅导的效果和意义学困生辅导的效果主要体现在以下几个方面：4.1 学习成绩的提高通过有针对性的辅导，学困生的学习成绩有望得到提高。
他们能够掌握更多的学科知识，提高解题能力和应用能力，从而在考试中取得更好的成绩。
学困生、特长生辅导记录
辅导效果
进一步明确了求几个相同加数的和要用乘法计算，学会分析题中的数量关系，会列乘法算式解答。
科右前旗第二小学（学困生）生辅导记录
学科
数学
年级
二年五、六班
辅导时间
12月2日
辅导地点
教室
辅导教师
李向民
学生姓名
刘泽、李越、张越、李永亮
辅导内容
认识时间
辅导过程
知识点：认识几时几分。钟面上有12个数，有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格，时针走过1大格是1时，分针走过1小格是1分，1时=60分。
辅导效果
学生进一步理解了锐角和钝角的特征，会辨认了锐角和钝角。
科右前旗第二小学（特长生）生辅导记录
学科
数学
年级
二年五、六班
辅导时间
9月30日
辅导地点
教室
辅导教师
李向民
学生姓名
邢红悦、徐帅、孙雨欣、白壮
辅导内容
直角的初步认识
辅导过程
知识点1：认识直角，会用纸折直角。折直角的方法：先上下对折，再左右对折，就可以得到直角。
辅导效果
基本掌握了笔算两位数加一位数或两位数（不进位、进位）的方法。
科右前旗第二小学（特长生）生辅导记录
学科
数学
年级
二年五、六班
特长生、学困生辅导记录
二、数学门诊。
病例1：病例2：
3 2 2 4
+4 8 + 3
7 0 5 4
二、水果店进
卖出25
1.辅导学困生认识角、知道角的各部分名称。
2.借助习题辅助学生辨别锐角、直角、钝角的区别。
1.
加法算式：（），表示（）个（）相加；乘法算式：（）或者（）。
2元 6元 5元
）你还能提出用乘法计算的问题，并解决吗？
根据乘法的意义解决生活中的一些简单的实际问题。
解决问题：
一共有多少瓶矿泉水？
2.把正确答案的序号填在（ ）里。
1.通过辅导让学生从不同的位置观察一个物体，看到的①
③
②
1．辅助学生从不同位置观察所看到的立体图形的形状是不同的。
使学生掌握观察立体图形的方法，培养学生的空间想象能力和思维能力。
9元2元
1.在辅导过程中，培养学生的口头表达能力和良好的学习习惯。
学困生辅导记录(30篇)
学困生辅导记录(30篇)：提高自我兴趣培养后进生自我分析学习习惯自信心学困生辅导记录第1篇：透视我校的初四学生状态，很显然比一般学校要复杂得多。
因为他们是由原先的三处中学合并而来的，他们的学习基础与学习习惯都不一样，有少部分比较好，但有一大部分学生则两方面都很差，甚至个别学生漏洞很多。
所以为了使学困生尽快赶上学优生，决不让任何一个孩子掉队，特制定此计划。
一．建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求提高。
现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于理解教育，才会可能被培养成贴合社会发展需要的高素质人才。
我们的学生尤其是来自各城乡结合部的学生，他们学习、生活由于变化而还有些不适应，还有些父母离异，教师必须采用多种方法，经过各种途径，摸清情景，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮忙，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。
二．具体办法如下：1．学生与教师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由教师监督实施，及时调整前提高伐。
2．根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导资料，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
3．定期对学困生进行考了解学习生活情景。
4．让学优生自愿与学困生结成”一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。
5．经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。
6．为学困生建立学习档案，把学困生根据学困学科分配给各位任课教师和班主任，使教师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。
7．利用年级组活动时间给教师供给交流反馈的机会，不断调整帮扶计划。
使帮扶学困生成为每一位任课教师的职责。
8．学困生考评奖励措施根据每次考试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有提高的不予评价。
有提高的学生，期末要进行表彰，颁发”提高奖”，以示鼓励。
学困生辅导记录【十六篇】
案例，就是人们在生产生活当中所经历的典型的富有多种意义的事件陈述。
以下是整理的学困生辅导记录【十六篇】，学困生辅导记录篇1每一个班级，都存在着一部分成绩差、道德行为也差的学生，即所谓的学困生；现在在我们班上，也存在着一部分学困生，他们给我的工作带来了不少困难，因此帮助教育好这些学困生，促使其由学困生转化为优等生，但是，要教育转化学困生，必须从实际出发，善于总结，运用现代教育学、心理学、情感理论做指导，在实践中探索出一条行之有效的教育方法，这样才能从要本上扭转教育转化学困生工作的被动局面。
一、重新认识学困生首先要求我们全面正确地了解认识学困生。
不带有色眼镜，片面地放大学困生的缺点，抹杀学困生的闪光点。
学生交朋友，特别是学困生，教师只有真正成为他们的朋友，以心换心，得到他们的信任，他们才愿意暴露灵魂深处的秘密；教师深入了解学困生的意义，还在于随时掌握学生的思想脉搏，及时抓往时机，有的放矢地进行教育。
二、主动接近学困生，强调师生互动对学困生进行转化工作，就必须要求先接近学困生，让学困生接受您，这就是一个师生交往、积极互动、共同发展的过程，没有交往，没有互动就不存在教育转化学困生,为此班主任更应采取主动方式去接近学生，更应平等地甚至更偏心地接近和关心学困生，让师生关系在一种平等、理解、双向的人与人的交往中进行教育，在交往中特别强调学生的自主性，尊重学生的自尊心，树立学生的自信心，让学生体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、呼唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。
三、“爱”字当头，信任学生教育就是信任，教师在教育转化学困生的实践中对学困生表现出来的信任感，是激励学困生上进的精神力量。
它有助于学困生克服缺点，进行自我教育，特别是毛病比较多的学生，教师的“信任”，往往能激励他们克服缺点的勇气，促使他们发生根本性的改变。
四、动之以情，晓之以理，持之以恒学困生的不良行为是由自身的错误观念和外部的各种诱因所引起的，学困生在转变阶段往往要经历多次反复，这要求班主任在教育学困生的整个过程中，具有耐心的教育艺术，动之以情，晓之以理，持之以恒；疏通引导，启发自觉，只有这样，才能使学困生知理、明理、讲理，打通思想疾恶从善，改过从善，提高思想觉悟和认识水平。
特长生、学困生辅导记录
二、数学门诊。
病例1：病例2：
3 2 2 4
+4 8 + 3
7 0 5 4
二、水果店进
卖出25
1.辅导学困生认识角、知道角的各部分名称。
2.借助习题辅助学生辨别锐角、直角、钝角的区别。
1.
加法算式：（），表示（）个（）相加；乘法算式：（）或者（）。
2元 6元 5元
）你还能提出用乘法计算的问题，并解决吗？
根据乘法的意义解决生活中的一些简单的实际问题。
解决问题：
一共有多少瓶矿泉水？
2.把正确答案的序号填在（ ）里。
1.通过辅导让学生从不同的位置观察一个物体，看到的①
③
②
1．辅助学生从不同位置观察所看到的立体图形的形状是不同的。
使学生掌握观察立体图形的方法，培养学生的空间想象能力和思维能力。
9元2元
1.在辅导过程中，培养学生的口头表达能力和良好的学习习惯。
小学一年级数学学困生、特长生辅导记录
学科年级辅导时间辅导地点辅导教师学生姓名辅导内容辅导过程辅导效果科右前旗第二小学（ 学困 ）生辅导让学生看图数出各有多少，然后师及时订正。
对不会的或者讲清。
数数这3位学生都能认真的完成。
就是数字写的李永亮、刘泽、张子晗李向民9.3一数学一一说一说，自行车的上面、下面、左面、右面是什么在 的 面， 在 的在 的 面， 在 的在 的 面， 在 的辅导过程辅导效果学科年级辅导时间辅导地点辅导教师学生姓名辅导内容辅导过程辅导效果填空1．6前面一个的数是( ),6后面一个数是( )。
2．比3大比8小的数有( )。
3．与9相邻的两个数是( )和( )。
4．7后面连续三个数是( )、( )、( )。
5．(1)一共有( )把(2)从左数，涂色的是第( )把；从右数，涂色的是第( )把。
(3)把右边4把圈起来。
先教师读一题 ，学生做一题，然后集体订正。
再说一说哪些题不明白，师重下。
较好。
数学10.8一李向民李永亮、刘泽、张子晗1、一群大雁在天上飞，一只在两只前，三只飞在两只后。
天上飞( )。
让学生先想一想，再填空。
下面的数中，哪一组与其它组不同，在（ ）中打√。
1 2 3 4 5 （ ）2 4 6 8 10 （ ）1 3 5 7 9 （ ）0 2 4 6 8 （ ）让学生先仔细观察，看看每组都是什么规律，再看看哪一组与其他组有不同学生完成的不错。
科右前旗第二小学（ 学困 ）生辅导一一辅导过程辅导效果学科年级辅导时间辅导地点辅导教师学生姓名辅导内容位置数学10.29一李向民邢红悦、李鸿萱、白雨舰看一看，说一说。
小猴的前面是( )，后面是( )。
小免的前面是( )，后面是( )。
( )的前面是( )，后面是( )。
填一填，一定要仔细观察呀！(1)桃子的( )面是苹果。
(2)梨子的( )面是苹果。
(3)菠萝的( )面是香蕉。
(4)西瓜的( )面是菠萝。
学生看图填空。
集体说一说。
学生都能填写正确。
很好。
科右前旗第二小学（ 特长 ）生辅导记辅导过程辅导效果学科年级辅导时间辅导地点辅导教师学生姓名辅导内容11.5一李向民李永亮、刘泽、张子晗比大小、计算根据要求画图形。
小学学困生辅导记录
小学学困生辅导记录XXX导师辅导记录辅导教师辅导学生学生存在问题XXX措施辅导时间辅导地点教室基础不好，授受新知识慢，研究没有信心，遇到点困难就放弃。
1、谈话引导学生敞开心扉，主动和老师沟通。
2、做适宜的练鼓励学生，培养信心1、谈话形式进行，了解学生心理，针对学生的具体情况给与鼓励，树立信心帮教内容2、做适合学生现在水平的题，让学生做对题后，有信心、决心继续学好语文。
帮教效果基本上可以顺利解决问题辅导教师辅导学生学生存在问题XXX措施辅导时间辅导地点教室基础不好，导致没有研究没有信心，没有基本的研究惯。
1、谈话鼓励学生说出自己的心理话，谈对语文的认识。
2、做适宜的练如背诵鼓励学生，培养信心1、弄分明学生现在的心理帮教内容2、针对学生的具体情况给予鼓励，树立自信心。
3、找相当于学生现在程度的试题，增强学生的自信心，让学生有决心继续学好语文。
帮教效果激起起了学生研究语文的兴趣XXX导师辅导记录辅导教师辅导学生学生存在问题XXX措施辅导时间辅导地点教室基础不好，授受新知识慢，研究没有信心，遇到点困难就放弃。
1、举事实，讲道理，开导学生。
2、做适宜的练鼓励学生，培养信心先谈话形式进行，针对学生的具体情况给予鼓励，树立信心。
帮教内容找适当水平的题，增强学生信心，让学生有决心继续学好数学。
帮助学生提高研究能力，讲解困难问题。
帮教效果基本上可以顺利解决问题，增强了研究语文的信心。
解决了本单元中的问题，提高了研究成绩。
辅导教师辅导学生学生存在问题XXX步伐辅导时间辅导地点教室本单元测试卷出错较多针对出错题目、讲解改正后再练。
出类似题目巩固练。
XXX先独立改正错题，检查有哪些题目是因XXX做错了。
帮教内容教师讲解学生没有改对的题目。
教师指导改正后，再现类似题目给学生巩固练。
帮教效果学生可以独立解决问题了。
XXX导师辅导记录辅导教师辅导学生学生存在问题XXX措施辅导时间辅导地点教室研究惯不良，不愿意写作业，方法不当。
学困生辅导记录
学困生辅导记录学困生转化辅导记录（一）辅导教师：XXX辅导时间：2013年9月-10月辅导地点：教室、办公室辅导学生：一部分同学（为了学生的自尊我就不写学生名字了）这些同学研究成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情况比较糟糕，但是这些学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真地听讲，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。
帮教措施：1.走近他们，发现其闪光点，促其上进。
2.经常和他们谈话，或上课时，或下课中午让其多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他们体会到老师对他的期望和关心。
3.激活其乐学点。
我经常用中午将他们找来谈心，给他们补功课，平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。
4.对他们不足之处我进行适当的批评。
比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些研究情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
帮教内容：1.良好研究惯的养成，数学兴趣的培养。
2.加强数学知识的辅导。
帮教效果：我发现这些学生课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对研究失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的研究，能够拿题向我求教，积极完成我要求课外题，说明前面我的教育还是算成功的。
今后继续辅导。
学困生转化辅导记录（二）辅导教师：XXX辅导时间：2012年5月-6月、7月辅导地点：教室、办公室辅导学生：一些比较好学，但不讲方法，没有研究效率的同学学生存在问题：这些同学比较好学，但成绩始终不好。
正是由于研究方法不对，没有研究效率，只会依葫芦画瓢，所以基础知识掌握不扎实，研究成绩不理想。
帮教措施：1.与家长加强联系，争取家长对老师工作的支持与配合。
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学科
数学
年级
二年五、六班
辅导时间
9月9日 辅导地点
教室
辅导教师
李向民
学生姓名
刘泽、李越、张越、李永亮
辅导内容
笔算两位数加一位数或两位数（不进位、进位）的方法
辅导过程
一、 笔算：4+22二，注意在列竖式是要把相冋数位对齐， 计算，易错在把4与十位上的2相加，算成62.
科右前旗第一小学（ 特长生 ）生辅导记录
学科
数学
年
级
二年五、六班
辅导时间
9月2日
辅导地点
教室
辅导教师
李向民
学生姓名
邢红悦、徐帅、孙雨欣
辅导内容
认识线段
辅导过程
知识点1:认识线段。
线段的特点：（1）线段是直的；（2）线段有两个端 点；（3）线段可以测量。
知识点2:画线段。
画线段的方法：先用笔对准刻度尺上的刻度0，在它的 上面点一个点，在对准要画长度的刻度，从它的上面 也点一个点，让后把这两个点用线连起来。
年级 二年五、六班
辅导时间
10月9日 辅导地点
教室
辅导教师
李向民
学生姓名
刘泽、李越、张越、李永亮
辅导内容
乘法的初步认识
辅导过程
知识点1;乘法的初步认识。
几个相同的数相加的算式可以用乘法表示。
知识点2:乘法算式各部分的名称。
乘法算是中，“x”叫做乘号，乘号前后的数都叫做乘 数，所得的结果叫积，调换两个乘数的位置，积不变。
科右前旗第一小学（ 学困生 ）生辅导记录
学科
数学
年级 二年五、六班
辅导时间
9月23日 辅导地点
教室
辅导教师
李向民
学生姓名
刘泽、李越、张越、李永亮
辅导内容
辨认直角、锐角（比直角小）、钝角（比直角大）
辅导过程
用二角尺的直角辨认，跟直角一样大的是直角，
比直角小的是锐角，比直角大的是钝角。
（例题）在下面图形中找出一个直角、一个锐角和一个 钝角。
科右前旗第一小学（ 特长生 ）生辅导记录
学科
数学
年级 二年五、六班
辅导时间
10月14日 辅导地点
教红悦、徐帅、孙雨欣、白壮
辅导内容
乘加、乘减计算
辅导过程
知识点1；对于不完全是相冋加数求和的题目， 可以 列成乘加乘减的算式进行计算，计算时先算乘法，然后 算加法或减法。
（例题）小刚的妈妈在超市买了4袋米醋，每袋2兀。还买了一包饼干花了5兀。
二、 笔算：52+10=,在列竖式是，一定要注意个位上的
数与个位上的数对齐，2和0对齐，十位上的数与十位上 的数对齐，5和1对齐。计算时，从低位算起，先算个位 上的2加0等于2,再算十位上的5加1等于6,最后别 忘了在横式后面写得数。 三、笔
算：46+24二，本题易错在个位相加满十后没有向十位进
1.计算两位数进位加法时，要注意 个位相加满十，向 十位进1”的规则。
辅导效果
通过互相交流，让学生思考解决问题的方法，引导
学生探索解决不冋的解决方法。进一步理解和掌握了乘
加、乘减方面的问题。
科右前旗第一小学（ 学困生 ）生辅导记录
（例题）9+9+9+8+仁（）x4解答：几个相同加数和 改成乘法算式，比较容易。但这道题左边的加数不相同， 需要通过转换变成相同的。学生没有注意到这一点容易 算错。本题等式右边是几乘4,说明等号左边有4个几 相加。而现在等号左边已经有3个9相加，8加1等于9,加起来是4个9相加。
辅导效果
学生进一步理解了乘法算式的意义，即几个几相加 可以用乘法计算。
（例题）数出下图的线段数。
解答6+5+4+3+2+1=21 （条）数线段的技巧在于找到每 条线段上的两个端点，按照一点的顺序数，要数出图 中线段的数量可先数单一的一小段 （6条），在数出较 小的线段组成的稍长的线段即2合一（5条）依次数出。
辅导效果
学生进一步掌握了画线段的方法，不足之处是学生易 错在只数出短的线段，忽略了稍长的线段数量。
（解答）学校与地面形成的角是直角，以红旗为顶点的 角是锐角，学校钟面的分针和时针所形成的角是钝角。
（易错点）图上的角不止一个，要正确选择角的类型， 可以适当用三角尺的直角进行辨认，只要能各找出一个 直角、一个锐角
辅导效果
学生进一步理解了锐角和钝角的特征，会辨认了锐 角和钝角。
科右前旗第一小学（ 特长生 ）生辅导记录
（例题）数一数下面图形中直角的个数。（1）在梯形 中，有2个直角；由于在梯形的一组平行线上做了一条 垂线，这条垂线又在原有的基础上增加了4个直角。所 以，这个图形中直角一共有2+4=6（个）
辅导效果
让学生亲自操作，在做中学习数学，掌握了画直角 的方法。
科右前旗第一小学（ 学困生 ）生辅导记录
学科
数学
少15” “我比28多19”学生不能正确理解求一个数多 （少）几的数的方法，容易出错。求比一个数多几的数 是多少，用加法计算；求比一个数少几的数是多少，用 减法计算。
辅导效果
在教学时，通过谈话导入，让学生初步感受生活中 的数学，使学生在轻松和谐的氛围中渗透比一个数多 （少）几的实际问题。学生基本掌握了此类问题。
（1） 小刚的妈妈买这些东西一共花了多少兀？
（2） 买醋比买饼干多花了多少兀？
解答：（1）4x2+5=13（元） （2）4x2-5=3（元） 学生
易将4x2+5算成4+2+5或4+2x5=14（元），这是典型的 计算错误。计算时，要弄清算法，看清运算符号，避免 类似错误。计算乘加、乘减算式时，要先算乘法，再算 加法或减法。
学科
数学
年级 二年五、六班
辅导时间
9月30日 辅导地点
教室
辅导教师
李向民
学生姓名
邢红悦、徐帅、孙雨欣、白壮
辅导内容
直角的初步认识
辅导过程
知识点1认识直角，会用纸折直角。
折直角的方法：先上下对折，再左右对折，就可以得到 直角。
知识点2:能用三角尺判断直角，画直角。
用三角尺画直角。画角的方法：从一个点起，先画一条 线，三角尺的一边与它重合，三角尺的顶点与这个点重 合，沿三角尺的另一边画一条线。
辅导效果
基本掌握了笔算两位数加一位数或两位数（不进位、 进位）的方法。
科右前旗第一小学（ 特长生 ）生辅导记录
学科
数学
年级 二年五、六班
辅导时间
9月16日 辅导地点
教室
辅导教师
李向民
学生姓名
邢红悦、徐帅、孙雨欣、白壮
辅导内容
求一个数多（少）几的数的计算方法
辅导过程
求一个数多（少）几的数，用减法计算解决问题时， 一定要认真审题，弄清条件和问题之间的关系，然后在 确定解答的方法。 （例题）猜猜我是几？ “我比70