读写绘试验微型课题结题报告

《读写绘实验》微型课题结题报告

一、问题的提出

(一)问题现象

当电视、网络游戏等现代媒体逐渐侵占了孩子的空间，当低劣的、商业化的儿童读物抢占了孩子的书包时，我们如何开启一个孩子的阅读人生？朱永新教授提出让阅读成为孩子的需要，成为一种习惯，乃至一种生活方式。我们正好是准备接任一年级的语文老师，于是提出这个课题，希望在实验中选择更为结合儿童生活、学习的优秀儿童诗篇，在晨诵中让童诗、童谣丰富每一个孩子童年的快乐，为孩子们的健康成长提供更为优质的精神食粮，在读写绘过程中提高儿童语文素养与审美能力，使儿童得以良好的发展。

(二)问题思考

一年级学生刚进校门，对一切都充满了好奇。他们有着纯真的童心和丰富的想象力。如果能够指导他们学会捕捉生命成长中的惊诧与感动，并学会用稚嫩的笔触学习表达，那么，这些鲜活而灵动的文字将会成为世间最美的语言。这种成就感又会激发儿童阅读与写话的兴趣，促使儿童养成乐于写话的习惯，儿童就能从中习得写话方法，较早地形成和发展儿童的语文素养。因此，我们一年级的语文老师要有意识、有计划地培养学生的写话能力。

苏霍姆林斯基说：儿童是用色彩、形象、声音来思维的。而绘本是以绘画为主，兼附有少量文字的书籍，绘本中的图画能帮助孩子读懂故事。优秀的绘本能使孩子快乐地走进阅读，并让心灵和语言充满美好和诗意。用美丽的绘本训练学生想象和表达的本领，我们一年级老师可以进行实验与探索。

二、问题的研究

(一)专业学习

1．理论学习

朱永新说：新教育不但是梦想，更是实实在在的行动。新教育不但有六大行动，更有以六大行动为基本方法的三大课程。其中“晨诵——午读——暮省”为核心的儿童课程，力求恢复儿童生活的幸福完整，与以专业阅读+专业写作+专业发展共同体为核心的教师课程和以有效教学为基础的理想课堂，三大课程彼此促进，共同构筑了一种追求幸福完整的教育生活的新教育课程观。

相对于以分数为主要导向的应试教育，新教育注重与人类的崇高精神对话，强调一个人的精神发育史就是他的阅读史，并且通过晨诵、午读、暮省的儿童生活方式，让学生拥有一个博爱而敏感的心灵，重塑他们精神世界的蓝图。

教育哲学家怀特海有一个重要的论断，即人认识事物的规律与学习的规律都是：浪漫——精确——综合。可见，童年是一段由浪漫到精确，从粉红到天蓝的彩色阶梯。

《手心里的光》是新教育儿童课程读写绘项目用书，我通过认真研读，懂得了读：低段读写绘的核心是“读”，读绘本、童谣、儿歌，故事……通过老师的大声朗读，儿童同时也在经历故事，在思考自己目前或者将来所要遭遇到的一些问题，而故事则告诉他该如何正确地作出道德上的选择。同时，他也在一遍遍地学习汉字、汉文学语法，学习一种简洁的、诗意的表达。写绘：这是儿童在学龄初期特定阶段的生命的完整表述，讲述他完整的故事、想法、情感。

一个完整的读写绘作品由三部分组成：

（1）绘画语言：画面（一幅或者多幅）；

（2）口头语言：孩子的讲述；有条件的一定要让孩子回去讲给爸爸妈妈听，若无条件或是住宿学校，也要让孩子讲给孩子听，他必须要讲述他的画面，可能是解释，可能是讲故事，一定有个口头的语言。

（3）文字语言：画面上的相关文字（对白、解释，相关情节）。让孩子把文字写在画面上（最初可由家长代笔）。

2．学习榜样老师

我努力学习教育在线榜样老师的具体操作方法，并结合自己的教学实践慢慢运用。我主要学习了以下几位榜样老师。

小舟成群：向着梦想飞翔——我和我的一（1）班孩子

芳草：精彩每一天——娄葑二小一(4）班小毛虫的快乐生活

史桂华：满天星——新教育小学一（12）班孩子的成长故事

高丽霞：孩子，把你的手给我——运城人民路小学一（1）班

小脚丫：扬起新的风帆——苏州工业园区娄葑第二中心小学二（1）班

梅林仙子：继续往前走——新教育小学二（3）班的故事

快乐小荷:二三班“毛虫们”的精彩历险——濮阳油田第一小学

桃花仙子：春暖桃花源——二丙班成长专贴

(二)教学实践

2010年9月，我接任一年级一个班的语文教学，我决定带领这些刚入学的孩子进行读写绘实验。开学第一天，我就给孩子们讲绘本故事《肚子好饿的毛毛虫》，绘本鲜艳的色彩，生动的形象，像一块磁石，深深地吸引着孩子们的目光。刚开学的一段日子，我每天带学生欣赏一个绘本故事。图文并茂的绘本将孩子们带进了神奇美丽的童话世界，他们忘记了离开爸妈的不安和刚入学的恐惧。犹如可爱的毛毛虫，他们贪婪地吸取营养，积聚着力量。我指导学生把故事中最喜欢的情节或场面，通过彩笔画下来，学做简单的写绘作业。孩子们非常高兴，用彩笔将自己想说的故事画了下来，回家后，再把故事讲给爸爸妈妈听，然后，请爸爸妈妈在图画的空白处用文字写上故事内容。一段时间后，孩子们学会了拼音，就自己用拼音写画面内容。当孩子们学了一些简单的字词后，又开始用文字续编或创作故事，他们的观察力、表达力、想象力和绘画水平都在不断的写绘练习中逐渐提高。四年时间，我与孩子们共读了一百多个绘本故事，人性中美好的种子就通过一个个绘本故事播撒在孩子们的生命里，孩子们在幸福中不知不觉地成长，精神面貌也发生了可喜的变化，他们更懂得尊重别人，敬畏生命，热爱生活。

为了能让更多的家长分享到孩子的成长，我在教育在线和如东教育网建立了班级主题帖《小种子发芽啦》、《小种子的旅行》《小种子上二年级》《桂花朵朵》，我把孩子们阅读故事时的感受、猜测、想像真实地记录下来，并挑选一部分优秀写绘作品进行上传，让家长带领孩子一起欣赏。。《小种子发芽啦》/dispost.asp?boardid=65&postid=710732），《小种子的旅行》/dispbbs.asp?boardID=9&ID=697449&page=1），《桂花朵朵》/forum.php?mod=viewthread&tid=1602694。

实验使孩子们的心灵在美好的事物中得到浸润，过上了一种幸福完整的教育生活。在指导学生阅读的同时，我积极总结撰写关于绘本教学文章，《让绘本带着童心飞扬》《读写绘让孩子幸福成长》《让童心与童诗一起飞扬》《做最好的自己》《让绘本期遇学生写作的灵感》《生日赠诗让生命灿烂》分别发表于《小