荷叶圆圆第一课时教案

《荷叶圆圆》第一课时教学设计
教学目标：
知识与能力：
1、能认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、机、坪”等几个生字，会写“叶、我、是、朵、美、机”。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

有感情地朗读课文。

过程和方法：
能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在朗读中体会荷叶的美，并适当的积累语言。

情感、态度、价值观：
有主动识字的愿望。

喜欢朗读散文诗一般的《荷叶圆圆》，对荷叶、小水珠、蜻蜓等生物充满兴趣，初步感受夏天的美好，激发学生对大自然和美的向往。

教学重难点：
能正确流利地朗读并了解课文内容，认识文中的生字，理解文中的词句意思。

有主动学习的愿望，喜欢文中诗一般优美的语言，能感受到夏天的美好。

设计意图：
1、通过形象直观的多媒体课件的合理运用，拉近文本和学生之间的认知距离，激发学生主动学习和探究的欲望。

2、及时地捕捉学生的好奇心，激发学生的求知欲，使他们入情入境地进行阅读，适当的积累语言。

3、充分利用儿童已有的生活经验和语文学习的特点，加深学生对课文的感悟，有效地促进学生对生字新词的学习，提高课堂教学的效率。

一、情境导入、揭示课题
1、这节课，老师和小朋友们一起去一个美丽的地方，欣赏一些美丽的图画，让我们睁大眼睛一起来美美的欣赏一下吧！（出示多媒体课件：一池微风吹拂下的轻轻摇曳的碧绿荷叶的美景图画）。

欣赏了这一幅幅图画，谁来说说你都看到了什么呀？
2、指名汇报并出示生字卡“荷叶”。

3、识字：这么美丽的名字，如果能记住它，会写它，该多好呀！有谁会？教学“荷叶”两字，并指导学生在田字格中书写“叶”字。

4、现在小朋友们猜到今天我们准备要学习哪篇课文了吗？完成课题，出示田字格写好的“圆圆”。

（出示荷叶荷花课件）到了夏天，最美的就是荷塘了！（在黑板上一边贴荷花和荷叶一边述说）看，一朵又一朵的荷花亭亭玉立，散发着醉人的芬芳；瞧，一张张荷叶圆圆的、绿绿的，多美啊！所以就有位作家写了一篇文章叫《荷叶圆圆》，课文的标题不仅用了一个“圆”字还用了两个“圆”，多好听呀，谁来读一读？
指名读、齐读课题。

二、自读课文，整体感知，识记生字
过渡：不光你们喜欢荷叶，有许多小动物、小昆虫也喜欢这些圆圆的、绿绿的荷叶，还喜欢在这儿玩耍、停留呢。

1、下面请同学们打开课本，翻到62页，用自己喜欢的方式朗读全文（个人读、同桌读、四人小组读）。

（出示读书要求）
a）、在预习的基础上进一步借助拼音宝宝认真读好课文，做到不漏字、不加字；边读边看课文共有几个自然段并在文中标出序号。

b)、边读边想课文讲了哪些小伙伴也很喜欢这些荷叶的呢？
2、用自己喜欢的方式朗读课文。

（老师巡堂）
3、反馈：刚才老师都看到大家很投入地在读课文，真为你们高兴。

那现在谁来告诉老师这篇课文共有几个自然段呢？下面我请五位同学来朗读课文，每人读一个自然段，看谁读书的声音最响亮，字音读得最准，句子读得通顺、流利。

可以推荐读得好的同桌或自我推荐。

4、指名读课文。

随机正音、指导、评价。

小结：这几位同学把课文读得真好呀！你们想跟这些同学一样读好吗？不急，等一下老师还有很多机会让你们来展示。

我们先来读准本课我会认的生字吧。

（课件出示12个生字）
5、开火车读，同时出示生字卡（边读边正音），然后贴在黑板上
过渡：本课我会认的这12个生字宝宝，有哪些字音我们要特别注意的。

（后鼻音：晶、停、坪、膀）
6、如果老师把拼音宝宝的帽子摘掉，你们还能读准吗？（课件出示没拼音的生字词），开飞机读生字词。

7、谁能告诉同学，你有什么好办法来记住这些生字宝宝呢？我们前面学过哪些识字方法呀？（指名回答并出示：加一加（熟字加偏旁、加笔画）、减一减（熟字减偏旁或减笔画）、换一换（熟字换偏旁）、编儿歌）
8、指名说说识字方法：你会用哪种识字方法来记哪个生字呢？
9、看来我们班的孩子对这些生字都掌握的不错，那我出几个字谜来让大家猜猜，看看能否很快猜出来，请仔细听好：
（1）人在小亭边（停）（2）一天一天又一天，每天都有红太阳（晶）
（3）月亮在旁边（膀）（4）看动作猜字：摇、蹲
过渡：孩子们真的很棒，一下子就把字谜猜出来了。

老师这里有一首由本课“我会认”中的十一个生字朋友组成的小诗，请你们美美地读一读吧。

（出示小诗）
三、细读课文
1、入情：（出示欣赏满池荷叶的美景）孩子们，看着这满池的荷叶，你能用一句话来描述一下这些荷叶吗？课文是怎么来介绍这些荷叶的呢？请大家美美地读课文第一段：点击出示“荷叶圆圆的，绿绿的。

”
2、这圆圆的绿绿的荷叶吸引了哪些小伙伴呢？它们在荷叶上干些什么呢？请小朋友们朗读课文第2—5自然段吧！看看是谁把荷叶当做什么呢？请分别用横线和波浪线表示出来。

（书：谁“————”，什么“～～～”）
3、交流：读了课文以后，你知道来了哪些小伙伴，他们分别把荷叶当做什么呢？
4、反馈，随机贴板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿——摇篮、停机坪、歌台、凉伞
5、根据板书练习说话。

四、结束语：听了你们这么优美的的描述，让大家更加感受到了这些小伙伴们有多喜欢这些圆圆的、绿绿的荷叶呀！下节课我们在具体去体会她们的快乐心情吧！板书设计
小青蛙
歌台
小水珠荷叶圆圆小蜻蜓
摇篮停机坪
小鱼儿
凉伞
（设计意图：运用多媒体创设情境，充分激发学生的兴趣，使学生在愉快的气氛中进入新课的学习；同时，“荷叶”两字的识、写指导在前，分散了本课识字、写字教学的重点难点，使学生学习效果更明显。

）
（设计意图：学生是学习的主人，课文的朗读，生字的教学也要请学生成为主动的参与者。

教师提供形象的材料，由学生自己想出方法记忆生字，学生易于接受，记忆也深刻。

）
三、研读课文，感悟表达
1、这圆圆的绿绿的荷叶让小水珠快乐极了，小水珠高兴地说：“荷叶是我的摇篮”。

想一想：它为什么会这样说呀？
2、想象画面：妈妈用手轻轻地摇着摇篮，小宝宝在摇篮里甜甜地睡了。

指名说说。

3、感悟。

（播放课件）你们看：快乐的小水珠在荷叶上滚来滚去，多舒服呀。

4、识字：“晶”，说说你是用什么好办法记住它的。

5、表达。

闭眼想象，情境朗读小水珠的话。

如果你是小水珠，会怎么样做？怎么样说呢？用朗读来表达你的感情。

（情境中朗读体会，感受自然的美好，小水珠的快乐，把教与学都形象化进行，尽可能给学生直观的感受，来与形象交流，把学生领进一个触目可及的童话世界中，丰富学生的心灵体验。

）
四、课中操
1、快乐的小水珠把自己编成一首动听的儿歌，邀请我们一起来读读、唱唱、跳跳，你愿意吗？示儿歌：水珠宝宝
荷叶圆圆，像个摇篮。

水珠宝宝，睡在里面。

风儿轻轻，亲着小脸。

鸟儿唱唱，做梦甜甜。

2、让我们随着水珠宝宝到荷叶上去躺一躺吧！播放歌曲《水珠宝宝》。

学生随音乐自由表达。

（课中操文字材料的出现是本课生字的再现，进一步加深了印象，巩固生字。

同时生动的画面，活泼的韵律，让学生的身心得到放松，为下半堂课的更好地投入学习创设条件。

）
五、拓展学习
1、池塘里有着这么漂亮的荷叶，除了小水珠快乐地生活着，还有许多小伙伴呢，你想去看一看它们吗？感受一下它们的快乐吗？
2、播放课件，激发学生朗读兴趣（课件：课文的3-5自然段动画）
3、回顾全文，挑选自己感兴趣的小动物，再细细地读读课文。

（生动的画面，美妙的音乐，真实的情境，独特的感受，让学生深深融入其中，这样的学习就不再枯燥，而是一次有趣的体验过程，富有情感的朗读过程。

）
六、作业：巩固字词、书写生字、拓展阅读
1、拿出自己准备的生字卡片，在四人小组里检查学习。

（1）我会读生字。

（2 ）我会读词语
2、猜字谜
（1）人在小亭边（2）一天一天又一天，每天都有红太阳
（3）月亮在旁边（4）看动作猜字：摇、蹲
3、书写指导：我
4、延伸阅读：蜻蜓
你这架小飞机
真可爱
一片片的荷叶
是你的机场。

你从这个机场
起飞
降落在另一个
绿色的机场
（设计意图：语文教学不应只局限在课堂或书本当中，而应有机地拓展到课外，实现语文课与生活的衔接，激发学生从课外汲取知识的热情。

）。