《荷叶圆圆》教学实录第一课时

《荷叶圆圆》教学实录

第一课时

一、情景导入、激发兴趣。

师：同学们，当阳光灿烂的春天过去，我们就会迎来绚丽多彩的夏天，虽说现在还没到夏天，可老师呀却迫不及待的想带大家去看夏天的一处美景，请看大屏幕（配乐播放满池荷叶图）

师：孩子们你们看到什么了？

生：荷叶

师：看到这么多的荷叶，现在你最想说什么呢？

生：荷叶真多，我真喜欢！

生：荷花开的真美，我多想去哪里看看！

生：荷叶这么多这么美一定能吸引来好多小动物呢！

师：是啊，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的音符，那这节课就请孩子们跟着老师一起来学习第14课《荷叶圆圆》，请看老师写课题：（板书课题）既然大家喜欢荷叶，那就带着喜爱的语气齐读课题。

过渡：嗯，课题读得不错课文写的更美，想不想去读？（生：想）那就请孩子们把书翻到62页，咱们来读读课文。

二、初读课文、识记生字。

师：孩子们你们还记得吗如果是遇到一篇新课文，当读第一遍时老师都会给大家提哪些要求呢？谁来说一说呢？

师：说的可真好，那这些你们能做到吗？那就自己读自己的开始

吧！（生自由读文）

师：刚才老师看到同学们读的都很认真，那大家再看（大屏幕出示一片片荷叶）看到什么了（生：荷叶）这么多荷叶你们喜欢吗？（生：喜欢）不仅你们喜欢连同生字宝宝也喜欢，瞧，（大屏幕出示带拼音生字）他们正在荷叶上做客呢，让我们赶快和他们打招呼吧！自己借助拼音读一读，读完后同桌之间再互相读一读。师：好，停，刚才老师看到同学们个个读的都很认真，那大家在看（大屏幕出示去了拼音生字）哎，生字宝宝的拼音帽子被老师摘掉了，这下你还能叫出他们的名字吗？快速的在心里记一记待会老师要考考大家。

师：孩子们你们都记住这些生字宝宝的名字了吗？（生：记住了）那怎么证明给老师看，（生：老师考我们）好，那现在老师指到哪一个字大家就快速的读出来好吗？（随意出示生字，个别要求组词比如“嘻”，或做动作比如“蹲”加深识记）

师：看来孩子们真的是已经记住这些生字宝宝的名字了，不过现在老师还想提一个更高的要求：你能想办法记住他们的模样吗，就是用什么方法记住他们的字形呢？别着急先自己想一想，然后同桌之间互相说一说。

师：好，停，刚才老师看到大家都在积极的想办法记这些生字，那你们再看老师手里拿得是什么？（生：荷叶做的生字卡），想不想得到它，（生：想）那只要你能说出你记住了哪个字是用什么方法记住的，这个荷叶生字卡就是你的啦，准备好了吧！

谁先来汇报。

生：我记住了“荷”一个姓何的何加上草字头就是荷叶的荷。

师：熟字加偏旁的方法。

生：我记住了“晶”三日是晶，亮晶晶的晶。

师：编顺口溜的方法。

生：我记住了“篮”，蓝天的蓝把草字头换成竹字头就是摇篮

的篮。

师：换偏旁的方法。

生：我记住了“膀”，月亮的月加上旁边的旁就是翅膀的膀。

师：熟字加熟字的方法。

。。。。。。

过渡：孩子们说的可真好，其实识字的方法还有好多，那只要大家日常生活中善于观察，肯动脑筋，老师相信你一定会认识更多的生字宝宝。那现在就让我们把这些生字宝宝再带回课文中我们再来读读课文，老师相信这次你一定比上次读的更好，有没有信心呢？

三、再读课文、整体感知课文。

师：不过，这次呀老师想请几位同学来接读课文，大家说请几位同学读好呢？（生：5位）为什么呢？谁来说一说理由。

生：因为课文有5个自然段，每人一段刚好读完课文。

师：对，因为我们在第一次读课文时就已经标出课文有5个自然段，那就请5位同学吧，谁愿意读呢，自己站起来。