《荷叶圆圆》教学实录第一课时
(赛课教案)人教部编版一年级下册《荷叶圆圆》教学实录(第一课时)
新编人教版一年级下册第十三课《荷叶圆圆》教学实录（第一课时）一、猜谜导入，激发兴趣。
师：亲爱的同学，今天老师带来了一位新朋友，出示谜语。
圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。
你们猜猜他是谁？生：荷叶师：没错，就是漂亮的荷叶，（板书荷叶）荷叶还有一个词语朋友“圆圆”。
这就是我们要学习的第13课《荷叶圆圆》，请大家齐读课题。
生齐读师：再跟老师美美的读一遍：第十三课《荷叶圆圆》。
（板书课题）二、初读课文，整体感知。
师：圆圆的荷叶上来了四个小客人，他们是谁？他们就藏在我们的课文第70页，请同学们打开书第70页。
现在请同学们用自己喜欢的方式来读读课文，读的时候请注意老师的提示。
（课件出示自读提示）生自由朗读。
师：同学们刚刚读的特别认真，我想听听你们读的怎么样，有谁愿意试一试？指名学生朗读。
师：你觉得他们读的怎么样？谁来点评。
生1：他的声音很洪亮。
生2：读得很有感情，优美动听……师：老师觉得他们的字音读准了，把句子也读通顺了。
老师也想来读一读，你们边听边想：有哪些小客人喜欢荷叶？请用波浪线画出来。
师：你找到了哪些小客人呢？生1：小水珠生2：小青蛙生3：还有小蜻蜓和小鱼儿师：瞧，他们都来了，我们一起读出他们的名字？和它们打招呼。
师：荷叶还给我们带来了一些词语朋友，谁来读一读？指名生读师：老师现在把拼音去掉，咱们开火车读一读，小小火车开起来。
每一列火车都发出了动听的声音。
生开火车读三．精读感悟1-3自然段，相机识字。
学习第1自然段师：你们喜欢荷叶吗？荷叶是什么样的呢？（出示课件荷叶）生：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：之前你们在读课文的过程中，有没有发现也有一句话写荷叶样子的。
谁能帮我把它读出来。
生：荷叶圆圆的，绿绿的。
师：谁能把这个句子读的更美呢？指名生读师：荷叶圆圆的，绿绿的，你们还知道这样的词语吗？生1：红红的。
生2：大大的。
生3：甜甜的……师：同学们积累的词语真多。
你们能用这样的词语和句子说说苹果吗？生1：苹果红红的,大大的。
荷叶圆圆课堂教学实录(优秀5篇)
荷叶圆圆课堂教学实录(优秀5篇)教学实录及反思篇一【教学过程】一、复习导入师：同学们，大自然有许多天然的音乐家，他们演奏的乐曲使人陶醉。
你留意听过这些乐声吗？生：呱呱呱，那是青蛙的歌声，呼呼呼，那是风的声音……师：丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？生：哦，原来是一股清泉从石缝里冲来，来到这阳光灿烂的世界。
（复习第一段）二、学习2～5自然段师：泉水从漆黑的地下来到这明亮的世界，可高兴了，他决定来一次旅行。
小朋友想和他一起旅行吗？1、分小组学习2～5自然段：讨论：泉水经过哪些地方，遇到了谁，说了些什么？并完成教师发给的卡片。
（每个小组完成一段，书写上谁和到了哪里。
为后面的师生共同完成板书做准备）2、交流：师：泉水首先旅行到了哪里？遇到了谁？生：他首先来到了山腰的水池，遇到了打水的姐姐。
（并把他完成的卡片贴到教师所画黑板简笔画的相应位置上。
）师：泉水是怎么说的？（生齐答）泉水的话朗读指导。
（个别读与齐读相结合）用同样的方法学习其他三段。
学生在帖“山谷”一词时遇到了困难。
引导学生理解山谷的意思是：两山间低凹而狭窄的地方，多有溪水穿过。
从而明白山谷该贴的正确位置。
3、选择自己最喜欢的段落有感情的读一读。
4、师：多么可爱的泉水啊！你喜欢他吗？说说你的理由。
5、师：如果此刻泉水就在你身边，你想对他说什么？（练说）把你想说的话写下来，送给泉水。
（练写）贴到黑板上来。
三、简单学习6、7自然段师：泉水带着大家的祝福，带着我们的决心继续他的旅行，他又会遇到谁，说些什么呢？1、齐读6、7自然段。
2、教师引导学生展开合理想象，仿照2～5自然段的写法，先练说，再尝试练笔。
（时间紧就简单练习，可作为课外作业。
四、教学延伸师：你们的泉水朋友有一封信让老师带给你们，想听听他是怎么说的吗亲爱的小朋友们：你们好！真高兴能和你们成为朋友，虽然只和你们相处了短短四十分钟时间，但我以感受到了你们的善良和热情。
我相信你们也会像我一样乐于助人，无私奉献的。
《荷叶圆圆》第一课时实录（5篇材料）
《荷叶圆圆》第一课时实录（5篇材料）第一篇：《荷叶圆圆》第一课时实录《荷叶圆圆》（第一课时）【图片导入】1、同学们，美丽的春天过后，快乐的夏天又笑吟吟地向我们走来了。
每到夏天，那飘散着阵阵清香的荷塘里可热闹了！今天咱们就一起去那美丽的小荷塘看看吧！（播放课件，出荷塘图，配乐欣赏。
）2、（课件停在荷叶图上）同学们，你们看，这是什么？（荷叶）3、（板书“荷叶”二字教师一边板书一边引导学生说：大家看，“荷”字上边是草字头，下边是我们班何一帆的“何”，“叶”字左边是口字旁，右边是一个十字，口字旁要写小一些，十字的一竖是悬针竖。
）提醒学生注意生字“荷”。
一起读读这个字。
4、今天，我们就一起来学习第14课《荷叶圆圆》。
（补充课题“圆圆”，大家一起来齐读课题。
）【初读识字】1、圆圆的荷叶多美呀！大家都爱和它交朋友呢！现在就请你打开语文书第62页，自己美美地读一读课文！读之前听清老师的要求：注意把字音读准确，句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读完后标好自然段。
2、刚才大家读书读得很认真，不知道课文中的词语和生字你们都会读了吗？下面咱们先来看课文中的词语。
3、（出示注音词语）请你先自己读一读这些词语。
（自由读词）谁想到前面来当“小老师”，领着大家读一读词？（指一人上台领读词）4、（出示“亮晶晶”、“笑嘻嘻”）这些词里有这样两个词，请你再仔细读读，看看你发现了什么？5、这两个词都是三个字的词，而且它们最后两个字都是一样的，像这样的词叫做“叠词”。
我们在说话或写文章的时候如果能用上这样的叠词就会使语句变得更加生动形象。
你还能再说几个这样的词吗？6、（出示无注音词语）刚才同学们词语读得真好，那现在去掉词语上面的拼音，你还认识它们吗？自己读一读。
7、齐读词语。
8、读得不错！同学们词语都认识了，生字你会读吗？（出示生字）请你同位两人互相读一读生字。
9、谁能说说，你们是怎么记住它们的呀？【出示课件——拼字游戏】10、这样也难不住你们，看来老师要来点更难的了，猜字谜：老师编了几个小字谜来记生字，请你来猜一猜，好不好？仔细听——A、第一个字谜是：人在小亭边——停。
一年级下册《荷叶圆圆》公开课教案(第一课时)
一年级下册《荷叶圆圆》公开课教案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会荷叶的可爱，感受大自然的美好。
（3）学会生字词，会用“圆圆”造句。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察荷叶的形状、颜色，提高学生的观察能力。
（2）采用分角色朗读、情景表演等方式，培养学生的朗读兴趣和表演能力。
（3）以小组讨论的形式，让学生学会交流与合作，提高口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会生字词，会用“圆圆”造句。
三、教学难点1. 理解课文内容，体会荷叶的可爱，感受大自然的美好。
2. 采用多种方式朗读课文，提高学生的朗读兴趣。
四、教学准备1. 课件：荷叶图片、实物图片等。
2. 生字词卡片。
3. 课文音频。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示荷叶图片，引导学生观察荷叶的形状、颜色。
（2）邀请学生用“圆圆”造句。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确认读。
（3）学生分角色朗读课文，体会荷叶的可爱。
3. 朗读感悟（1）学生齐读课文，感受大自然的美好。
（2）教师引导学生谈论自己喜欢的句子，分享感受。
4. 情景表演（1）学生分组，根据课文内容进行情景表演。
（2）邀请部分学生上台表演，鼓励创新。
5. 小结拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调荷叶的可爱和大自然的美好。
（2）学生谈一谈自己对大自然的认识和感受。
（3）布置作业：用“圆圆”造句，写一写自己喜欢的自然景色。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的积极参与程度、对课文内容的理解和掌握情况，以及是否达到了预期的教学目标。
教师也应考虑自己的教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣，以及如何在的教学中更好地引导学生深入学习。
《荷叶圆圆》第一课时教学设计(优秀10篇)
《荷叶圆圆》第一课时教学设计（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、党团资料、读书笔记、读后感、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《荷叶圆圆》第一课时教学设计（优秀10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
《荷叶圆圆》教学实录第一课时
《荷叶圆圆》教学实录第一课时一、情景导入、激发兴趣。
师：同学们，当阳光灿烂的春天过去，我们就会迎来绚丽多彩的夏天，虽说现在还没到夏天，可老师呀却迫不及待的想带大家去看夏天的一处美景，请看大屏幕（配乐播放满池荷叶图）师：孩子们你们看到什么了？生：荷叶师：看到这么多的荷叶，现在你最想说什么呢？生：荷叶真多，我真喜欢！生：荷花开的真美，我多想去哪里看看！生：荷叶这么多这么美一定能吸引来好多小动物呢！师：是啊，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的音符，那这节课就请孩子们跟着老师一起来学习第14课《荷叶圆圆》，请看老师写课题：（板书课题）既然大家喜欢荷叶，那就带着喜爱的语气齐读课题。
过渡：嗯，课题读得不错课文写的更美，想不想去读？（生：想）那就请孩子们把书翻到62页，咱们来读读课文。
二、初读课文、识记生字。
师：孩子们你们还记得吗如果是遇到一篇新课文，当读第一遍时老师都会给大家提哪些要求呢？谁来说一说呢？师：说的可真好，那这些你们能做到吗？那就自己读自己的开始吧！（生自由读文）师：刚才老师看到同学们读的都很认真，那大家再看（大屏幕出示一片片荷叶）看到什么了（生：荷叶）这么多荷叶你们喜欢吗？（生：喜欢）不仅你们喜欢连同生字宝宝也喜欢，瞧，（大屏幕出示带拼音生字）他们正在荷叶上做客呢，让我们赶快和他们打招呼吧！自己借助拼音读一读，读完后同桌之间再互相读一读。
师：好，停，刚才老师看到同学们个个读的都很认真，那大家在看（大屏幕出示去了拼音生字）哎，生字宝宝的拼音帽子被老师摘掉了，这下你还能叫出他们的名字吗？快速的在心里记一记待会老师要考考大家。
师：孩子们你们都记住这些生字宝宝的名字了吗？（生：记住了）那怎么证明给老师看，（生：老师考我们）好，那现在老师指到哪一个字大家就快速的读出来好吗？（随意出示生字，个别要求组词比如“嘻”，或做动作比如“蹲”加深识记）师：看来孩子们真的是已经记住这些生字宝宝的名字了，不过现在老师还想提一个更高的要求：你能想办法记住他们的模样吗，就是用什么方法记住他们的字形呢？别着急先自己想一想，然后同桌之间互相说一说。
一年级下册《荷叶圆圆》公开课教案(第一课时)
一年级下册《荷叶圆圆》公开课教案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解荷叶的生长环境和特点。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察、思考，培养学生的观察力和想象力。
（2）采用小组合作、讨论的方式，培养学生的合作精神和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，激发对阅读的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解荷叶的生长环境和特点。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学准备1. 教学课件：荷叶的图片、视频等。
2. 教学用具：荷叶实物、生字词卡片等。
3. 教学资源：相关文学作品、参考资料等。
四、教学过程1. 导入：（1）出示荷叶的图片，引导学生观察荷叶的特点。
（2）邀请学生分享他们对荷叶的了解。
2. 学习课文：（1）引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）讲解课文内容，解答学生的疑问。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
3. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，引导学生朗读、认读。
（2）讲解生字词的含义和用法。
（3）进行生字词练习，巩固学习效果。
4. 小组讨论：（1）分组讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法在实际生活中的应用。
（2）邀请小组代表分享讨论成果。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）布置课后作业，巩固学习效果。
（3）引导学生关注大自然，保护环境。
五、课后反思本节课通过图片、实物等引导学生观察、思考，培养学生的观察力和想象力。
采用小组合作、讨论的方式，培养学生的合作精神和口语表达能力。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
一年级下册《荷叶圆圆》公开课教案(第一课时)
一年级下册《荷叶圆圆》公开课教案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会荷叶的可爱，感受大自然的美好。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察、思考，培养学生的观察力和想象力。
（2）采用分角色朗读、情景表演等方法，提高学生的语言表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，培养学生的团队协作精神。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会荷叶的可爱，感受大自然的美好。
三、教学难点1. 生字词的学习与理解。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 图片、实物等教学辅助材料。
3. 课文朗读录音。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示荷叶图片，引导学生观察荷叶的特点，激发学生学习兴趣。
（2）教师简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
（3）学生分角色朗读课文，体会荷叶的可爱，感受大自然的美好。
3. 情景表演（1）学生分组，每组选择一个情景进行表演。
（2）教师引导学生充分发挥想象力，创意表演，培养学生的表演能力和团队协作精神。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
5. 作业布置（1）熟读课文，加强生字词的记忆。
（2）观察大自然，写一篇关于大自然的短文。
6. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 学生朗读课文的情况，是否正确、流利、有感情。
2. 学生对生字词的掌握情况，能否正确拼读和理解词义。
3. 学生参与情景表演的积极性，表演是否生动、富有创意。
4. 学生对大自然观察的短文，内容是否丰富、观点是否明确。
七、教学拓展1. 组织学生进行荷叶绘画活动，让学生更加直观地感受荷叶的形状和颜色。
13《荷叶圆圆》(教案 第一课时)部编版语文一年级下册
13《荷叶圆圆》（教案第一课时）一、教学内容《荷叶圆圆》是一首充满童趣的儿歌，选自部编版语文一年级下册。
本课教学内容围绕儿歌的朗读、理解和欣赏展开，通过学习儿歌，让学生感受大自然的美好，培养他们对大自然的热爱和审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课生字，理解生词，能正确流利地朗读课文。
（2）理解课文内容，感受儿歌的韵律美和意境美。
（3）培养学生的观察力、想象力和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过多种形式的朗读，让学生感受儿歌的韵律美。
（2）运用观察、讨论、交流等方式，帮助学生理解课文内容。
（3）通过绘画、表演等实践活动，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和审美情趣。
（2）培养学生团结合作、互相帮助的良好品质。
三、教学难点1. 理解课文内容，感受儿歌的意境美。
2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：课本、铅笔、橡皮、图画纸等。
五、教学过程1. 导入新课：（1）出示荷叶图片，引导学生观察荷叶的特点，激发学生的学习兴趣。
（2）板书课题，齐读课题。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，圈出生字词。
（2）学生交流自主学习成果，教师点评并总结。
3. 朗读感悟：（1）学生多种形式朗读课文，感受儿歌的韵律美。
（2）教师引导学生关注课文中的关键词句，帮助学生理解课文内容。
4. 小组合作：（1）学生分组讨论，交流对课文的理解和感受。
（2）小组代表汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 实践活动：（1）学生绘画自己心中的荷叶，培养观察力和想象力。
（2）学生表演儿歌，培养表达能力。
6. 总结拓展：（1）教师引导学生总结本课所学内容，巩固知识。
（2）教师布置作业，拓展学习。
六、板书设计荷叶圆圆（荷叶特点、儿歌韵律、意境美）七、作业设计1. 抄写本课生字词，熟读课文。
2. 回家后，向家长介绍《荷叶圆圆》这首儿歌，分享自己的学习心得。
《荷叶圆圆》课堂实录及评析（通用14篇）
《荷叶圆圆》课堂实录及评析（通用14篇）《荷叶圆圆》及评析篇1【课堂实录】一、导入激趣，揭示课题师：同学们，请看看这幅美丽的图画，谁来说说图中画了些什么？生1：画了荷花。
生2：还有荷叶。
师：很好！见过荷叶的同学能说说荷叶是怎么样的吗？（把荷叶放大。
）生：荷叶是绿色的，圆圆的，而且很大。
师：对，荷叶是圆圆的绿绿的，我们今天就来学习《荷叶圆圆》。
二、创设情景，激趣入文师：夏天来了，天气很热，一群小鱼儿跑到荷叶下乘凉，多凉快啊！这时候的小鱼儿把荷叶当成了他们的什么呢？生：太阳伞、凉伞、扇子……师：真聪明！荷叶是小鱼儿的好朋友，是它的凉伞。
荷叶还有很多好朋友，你们想知道荷叶还有什么好朋友吗？生：想。
师：现在，请大家自由读课文找一找荷叶还有什么好朋友？全班：自由读文。
生1：还有小水珠、小青蛙、小鱼儿都是荷叶的好朋友。
生2：还有小蜻蜓。
师：相机板书小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
三、学习课文师：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢做荷叶的好朋友，为什么呢？我们大家一起来学习。
先请大家读一读第二自然段，找一找这一段讲了谁？生：齐读第二自然段。
生1：讲了小水珠。
师：小水珠跟荷叶有什么关系呢？生：荷叶是小水珠的摇篮。
师：那“摇篮”是什么来的？生：摇篮是小水珠睡觉的地方。
师：谁能说说，在我们生活上“摇篮”是什么？生：“摇篮”是小宝宝睡觉的篮子，可以摇来摇去的。
师：很好！（师出示“摇篮”图片）小水珠喜欢做荷叶的朋友，为什么它喜欢做荷叶的朋友呢？生：因为荷叶是小水珠的摇篮，小水珠可以躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，所以小水珠喜欢做荷叶的朋友。
师：好，现在请大家根据老师的板书一起来总结一下，学习第二自然段的方法？生1：先找这一自然段说了谁，再找荷叶是它的什么？生2：最后还要说说它为什么喜欢做荷叶的朋友？师：你们真棒！说对了。
出示方法：1、回答：这一自然段说了谁？2、荷叶是它的什么？3、它为什么喜欢做荷叶的朋友？按学习第二自然段的方法，学生分小组自学下面的课文，然后汇报。
一年级下册《荷叶圆圆》公开课教案(第一课时)
《荷叶圆圆》公开课教案（第一课时）教学目标：1、认识12个生字；会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
教学重点：1、认识12个生字；会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：背诵课文，找出比喻句，拟人句。
教学时间：2课时教学过程一、情境导入，揭示课题1、播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。
学生欣赏。
2、画面定格在特写的荷叶上。
教师引导：“这是怎样的荷叶？”学生观察得出课题“荷叶圆圆”。
3、教师板书课题，学生齐读两遍。
二、初读课文1、学生借助拼音自由读课文一遍。
2、教师领读一遍课文。
3、学生圈出本课双横线里的生字。
4、学生看课件认读生字，学生齐读，读出结构与偏旁。
(一边读一边画声调，比结构）5、小老师领读生字。
5、给生字组词，开火车读词语。
三、再读课文，整体感知1、标出课文有几个自然段，之后，自由读一遍课文，注意把字音读准，课文读通顺。
2、找出荷叶的伙伴用横线画出来，点名回答，教师板书“小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿”。
再找出他们和荷叶说话内容画上波浪线。
3、自由选择自己喜欢的小伙伴个别读说话内容。
相机板书小蜻蜓像一架飞机。
（比喻句）4、学生评议。
（评出读得好的和读得有进步的同学。
）5、齐读课文。
四、细读课文，感悟体会1、播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱；小鱼儿在荷叶下游来游去。
教师引导：他们在这一池荷叶中会做些什么呢？（课讲出示课文第2－5自然段内容。
）2、自主探究，合作学习课文第2－5自然段。
（1）自由读2－5自然段，找出动词标上小三角。
（2）举手回答，教师板书动词。
相机板书“亮晶晶，笑嘻嘻，白花花，红润润，胖乎乎”小青蛙在荷叶上唱歌。
（拟人句）（4）学生跟着老师加入动作读课文。
（5）指导朗读：形式可为：分角色读、挑战读、个人表演读，等等。
《荷叶圆圆》第一课时教学设计优秀8篇
《荷叶圆圆》第一课时教学设计优秀8篇《荷叶圆圆》教学设计篇一课时目标：背诵课文，进一步巩固生字，正确书写6个字。
教学过程：一、复习巩固生字。
抽读生字卡片。
教师引导学生做识字游戏。
（教师分别出示“摇、停、蹲”要求学生迅速做出这个字的动作。
）二、指导背诵课文。
这节课我们继续学习《荷叶圆圆》。
请小朋友们伸出手指，和大朋友一起写课题，好吗？（板书课题：14 荷叶圆圆。
写到叶字时强调竖为悬针，要写直。
学生跟着书空）上节课我们知道课文写了小露珠、小青蛙、小鱼小蜻蜓最喜欢荷叶？你觉得那样小动物最有趣，请你自己读读那一段。
并表演一下。
（学生自由练读表演）1、指名表演读。
2、分组表演读（喜欢同一小节的同学为一小组，各组小朋友要合作干好两件事：一、小组内表演比赛，选出一个表演最棒的上台表演；选好后大家都要帮助他出点子，让他表演的更好，特别是要帮他记住生字。
二、从课文中找到一些问题，准备向别的小组表演的小朋友提问，看谁问的最有水平，当一位善于提问的记者。
）3、学生交流表演评议。
（在提问中学生继续巩固生字。
）4、背诵课文（其实在表演的时候，我们已经不知不觉地把课文背下来啦！）四、开心写字，写对写好。
1、开心写字时间到了！2、（出示6个字），来，和字娃娃打打招呼！3、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？4、（课件）演示易错字的笔画。
5、写字不仅要写正确，还要写漂亮。
6、你觉得哪个字最不容易写好？（师范写，边写边讲）7、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满意为止。
（三个一，快做到）8、让我们在优美的音乐中安安静静地，开开心心地写字吧！（配乐）9、展示学生优秀作品。
五、作业画画：画什么呢？就画一个大荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，你想把荷叶当作自己的什么呢？把你想的写到你画的大荷叶上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一样表演表演。
《荷叶圆圆》第一课时教案（精选16篇）
《荷叶圆圆》第一课时教案（精选16篇）《荷叶圆圆》第一课时教案篇1第一课时教案（一案）教学目标的确定：⑴知识目标：①认识“荷、珠”等12个生字。
②正确、流利地朗读课文。
⑵能力目标：①图文结合，培养学生的观察能力、口头表达能力和有感情地朗读课文的能力。
②通过小组合作学习，培养学生自主学习、团结协作的精神。
⑶情感目标：感受充满童趣的夏天，体会夏天的快乐。
教学重、难点的确定：⑴教学重点：识字；正确、流利地朗读课文。
⑵教学难点：识记一些较难的字。
教学理念的定位根据《语文课程标准》的实施建议中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级以具体形象思维为主、活泼好动的特点，我把本节课的教学理念定位在：“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一思想上。
通过创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃的交流识字方法、采取多种方法朗读调动学生的学习积极性，来实现教学目标。
教法、学法指导本课时主要是识字和朗读的教学。
在中，根据低年级识字、阅读教学的特点，我利用多媒体创设情境，直观形象进行识字教学。
教学流程：一、课前三分钟说话：说说夏天二、利用多媒体创设情境导入新课：1、师：刚才说话的同学给大家带来的礼物是用生动的语言介绍了荷花、荷叶。
小朋友，今天老师给大家带来一位好朋友，我们一起来认识一下吧！（同时多媒体出示荷叶）2、认读“荷叶”并给“荷”组词。
3、荷叶是什么样的？（学生回答，教师板书课题）齐读课题。
4、刚才有位同学给大家背了一首有关荷花的古诗，你还知道哪些写荷花和荷叶的诗句和词语吗?学生回答完教师多媒体展示让孩子欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读感悟优美词句。
说说欣赏后的感受。
（如：杨万里《小池》泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。
婀娜多姿，亭亭玉立、争奇斗艳、清香四溢——）三、初读感知，识记生字。
赛课教学实录)人教(部编版)一年级下册语文《(荷叶圆圆》
赛课教学实录)人教(部编版)一年级下册语文《(荷叶圆圆》教学目标】1.学生能够通过自己喜欢的方式，主动研究本课的12个生字，激发对识字的兴趣。
2.学生能够正确书写“是”、“朵”等6个生字。
3.学生能够正确、流畅、有感情地朗读、背诵课文。
4.学生能够感受、体验生活的童真、童趣，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点】识字、正确书写生字、感情朗读课文。
教学难点】初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
教学时间】2课时。
教学过程：第一课时一】猜谜语导入新课。
老师：今天我给你们带来了一个谜语，看看谁能猜中？（屏幕：圆圆大绿盘，浮在水上面，水珠拿它当摇篮，鱼儿拿它当凉伞。
）学生：荷叶。
老师：对！你们真聪明！那么，在生活中，你们见过荷叶吗？我们一起来欣赏一下它。
（屏幕展示）这些荷叶多么美啊！快来说一说你看到的荷叶是什么样的荷叶？学生：圆圆的荷叶。
老师：好，你是从荷叶的形状来说的。
你呢？学生：绿油油的荷叶。
老师：你关注到了荷叶的颜色，“绿油油”用得好！学生：的荷叶。
学生：惹人喜爱的荷叶。
老师：这片荷叶已经长到了你们的心里。
看来，你们都很喜欢荷叶，谁来美美地读一读这句话？（屏幕：荷叶圆圆的，绿绿的。
）老师：读得真好！我听出来了，荷叶又圆又绿。
谁看到的荷叶比这位同学看到的还圆还绿呢？请你来。
学生：（读）老师：这位同学读得非常好，大家都像她一样读一读。
学生：（齐声）“荷叶圆圆”。
二】初读课文，感知内容。
老师：告诉你们，除了你们喜欢荷叶，还有很多朋友和我们一样，也喜欢这又圆又绿的荷叶，他们是谁呢？就在我们的课文里。
请同学们把这篇课文从头到尾读两遍，看好拼音，把所有的字音读正确。
读完两遍，把课文合上放在桌角，坐端正，明白了吗？老师：都读好了吗？读得又快又好！而且许多同学都听懂了老师的要求，这非常好。
读完课文后，你们现在知道，还有谁喜欢荷叶吗？找到一个就可以说一个。
你说。
学生：XXX也喜欢这又圆又绿的荷叶。
老师：好！找到了一个，还有其他的吗？师：我们来讨论一下这个故事中四个小朋友都喜欢荷叶的情节。
《荷叶圆圆》第一课时教学设计优秀8篇
《荷叶圆圆》第一课时教学设计优秀8篇《荷叶圆圆》教学设计篇一【教学策略】指导感情朗读法、游戏法、自主合作探究法、观察法【教学目标】1、会认12个生字，会写6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。
4、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
【教学重点】1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
【教学难点】1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文【教学准备】1、展台、生字卡片2、荷叶、小蜻蜓、小鱼儿、青蛙、小水珠的图片3、教学课件【教学过程】一、导入新课1、师：同学们，今天呀，一位新朋友来到了我们一年级一班，快来看，它是谁？(出示课件荷叶)2、哪个小朋友来说一说荷叶是什么样的？(荷叶圆圆的，绿绿的)3、师：小朋友说得真好，观察得真仔细。
今天，我们这节课我们就来学习第14课(板书：14荷叶圆圆)，同学们，请伸出你们的小手，跟老师一起书写课题。
(板书完后请同学们齐读课题。
)4、师：这荷叶美不美？这美丽的荷叶啊，不仅吸引了我们班的小朋友，还吸引了一群可爱的小精灵呢！它们都是谁，你们想不想知道啊？(想)，要想知道它们，生字宝宝说了，得先过它这一关，有没有信心闯过这一关？二、初读课文，学习生字1、师：请看大屏幕，你认识它们吗？谁愿意当小老师领着大家读一读？(两生)2、师：真是称职的小老师。
3、师：去掉拼音，你还认识它们吗？自己大声地读一读。
这次谁想当当小老师？(两生)4、师：同位互相检查一下。
5、师：现在老师要来考考你。
看你认识它们了吗？想不想来一次小比赛？男女赛。
6、全班齐读。
7、师：同学们都读得很棒，看来这一关，同学们都闯过了。
听，荷叶姐姐给大家鼓掌了。
(课件播放掌声)三、检查课文的理解1、师：生字宝宝现在是我们的好朋友了，把它们送回到课文里你还认识它们吗？3、师：四个可爱的小精灵分别把荷叶当作了什么呢？快速读课文，把它圈出来。
《荷叶圆圆》第一课时优秀教学设计
《荷叶圆圆》第一课时优秀教学设计《荷叶圆圆》第一课时优秀教学设计（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的《荷叶圆圆》第一课时优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
《荷叶圆圆》第一课时优秀教学设计篇1【设计意图】这节课我是分四步进行的。
第一步是谈话激趣、导入新课。
上课开始我就用谈话和课件吸引学生的注意力，把孩子不知不觉的带入充满童趣的夏天。
第二步是教学生字、朗读感悟。
新课程标准强调低年级语文课识字是很重要的一项内容。
在朗读课文之前学习生字是有必要的。
创设朗读情境时，我设计了一些游戏引导孩子有感情的朗读课文。
有感情的朗读课文是本课的教学重、难点。
为了突破难点，我采取了表演的激趣方法使他们读出小水珠的调皮，小蜻蜓的轻柔。
第三步是学习写字。
写字是本课的教学重点，也是低年级语文教学的重点。
语文课标指出每一节课都应该让孩子写一写字。
所以在这一节课中要求学生写两个字。
教实现第四步骤是拓展练习。
目的是拓展思维。
培养学生的创新思维和感受夏天美丽的景色。
【学习目标】1、初读课文，能够读通全文，理清课文的脉络。
2、初步认识课文中的12个生字，学写机、朵两个字。
3、感情朗读其中的两段，并进行表演。
【课前准备】课件、图片。
【教学流程】一、谈话激趣、导入新课1、你喜欢夏天吗?为什么?2、出示多媒体课件—荷塘美景，学生欣赏。
3、老师用简笔画在黑板上画一些形态不同的荷叶，并留下大片的空白。
老师问：还需要画些什么才能使这幅画看上去更美呢?让我们一起来完成它吧!(教师和学生合作画荷叶)4、我们画的这些荷叶都是什么样的呢?(引出课题：荷叶圆圆)5、指导朗读：荷叶圆圆的，绿绿的。
边做动作边朗读。
二、教学生字、朗读感悟1、认读生字：⑴ (课件出示生字)课文中的这么多生字，你已经认识了哪几个?你是怎么认识的?① 学生在小组中自豪地宣布自己认识的“生字”。
小学语文《荷叶圆圆》第一课时教案
小学语文《荷叶圆圆》第一课时教案第1篇：小学语文《荷叶圆圆》第一课时教案【教学目标】1、知识技能：⑴能在阅读的过程中较熟练地借助拼音读准12个生字。
⑵能正确、流利地朗读课文。
⑶能正确描摹“台”和“友”。
2、过程方法：在合作交流、读读演演中进行句式训练。
3、情感态度：能感受到荷叶给大家带来了欢乐，激发学生课外阅读的兴趣。
【教学重点】(什么)是(谁)的(什么)的句式。
【教学时间】—教时。
【教具准备】多媒体。
【教学设计】一、谜语导入，揭示课题1、师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗?什么圆圆夜空挂?(月亮)什么圆圆饼儿中秋尝?(月饼)什么圆圆叶儿水里长?(荷叶)2、师：看，这就是荷叶。
(出示画：荷叶板书：荷叶)学习生字“荷”。
3、师：你们看，荷叶怎么样?学生自由表达。
4、师：现在，老师也来介绍一下荷叶。
(媒体)师范读。
指导朗读。
5、完整课题，板书：圆圆6、指名读课题。
齐读。
二、听看欣赏、整体感知1、看媒体，初步感知课文：哪些小客人来做客?2、出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友图片。
三、读通课文、自学生字1、请小朋友打开书，借助拼音读读课文，并学学课文中的生字宝宝。
(四人小组学习)2、自学交流：⑴齐读生字。
⑵重点学习后鼻音生字“晶、停、放、朋、红”。
⑶学习词语“红润润、停下、亮晶晶、小朋友、放声歌唱”等。
⑷学习带有这些词语的句子。
出示句子，指导朗读。
四、感情朗读，理未完，继续阅读 >第2篇：《荷叶圆圆》小学语文第一课时教学设计【学习目标】1、认识“荷、珠”等12个生字。
会写“是、朵”等6个字。
2、重点学习第1～3自然段。
理解这部分课文内容。
正确、流利、有感情地朗读课文。
初步培养语感，提高对语言的感悟能力和审美能力。
3、充分利用教材，拓展教材的内涵。
有机地结合练习说话，积累“圆圆的”这类结构的词，想象角*间的对话，培养想象力和创造力。
【教学过程】一、揭题，学习第一段1、课件出示：荷叶圆圆学习“荷”字，学生说说认字方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《荷叶圆圆》教学实录
第一课时
一、情景导入、激发兴趣。
师：同学们，当阳光灿烂的春天过去，我们就会迎来绚丽多彩的夏天，虽说现在还没到夏天，可老师呀却迫不及待的想带大家去看夏天的一处美景，请看大屏幕（配乐播放满池荷叶图）
师：孩子们你们看到什么了？
生：荷叶
师：看到这么多的荷叶，现在你最想说什么呢？
生：荷叶真多，我真喜欢！
生：荷花开的真美，我多想去哪里看看！
生：荷叶这么多这么美一定能吸引来好多小动物呢！
师：是啊，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的音符，那这节课就请孩子们跟着老师一起来学习第14课《荷叶圆圆》，请看老师写课题：（板书课题）既然大家喜欢荷叶，那就带着喜爱的语气齐读课题。
过渡：嗯，课题读得不错课文写的更美，想不想去读？（生：想）那就请孩子们把书翻到62页，咱们来读读课文。
二、初读课文、识记生字。
师：孩子们你们还记得吗如果是遇到一篇新课文，当读第一遍时老师都会给大家提哪些要求呢？谁来说一说呢？
师：说的可真好，那这些你们能做到吗？那就自己读自己的开始
吧！（生自由读文）
师：刚才老师看到同学们读的都很认真，那大家再看（大屏幕出示一片片荷叶）看到什么了（生：荷叶）这么多荷叶你们喜欢吗？（生：喜欢）不仅你们喜欢连同生字宝宝也喜欢，瞧，（大屏幕出示带拼音生字）他们正在荷叶上做客呢，让我们赶快和他们打招呼吧！自己借助拼音读一读，读完后同桌之间再互相读一读。
师：好，停，刚才老师看到同学们个个读的都很认真，那大家在看（大屏幕出示去了拼音生字）哎，生字宝宝的拼音帽子被老师摘掉了，这下你还能叫出他们的名字吗？快速的在心里记一记待会老师要考考大家。
师：孩子们你们都记住这些生字宝宝的名字了吗？（生：记住了）那怎么证明给老师看，（生：老师考我们）好，那现在老师指到哪一个字大家就快速的读出来好吗？（随意出示生字，个别要求组词比如“嘻”，或做动作比如“蹲”加深识记）
师：看来孩子们真的是已经记住这些生字宝宝的名字了，不过现在老师还想提一个更高的要求：你能想办法记住他们的模样吗，就是用什么方法记住他们的字形呢？别着急先自己想一想，然后同桌之间互相说一说。
师：好，停，刚才老师看到大家都在积极的想办法记这些生字，那你们再看老师手里拿得是什么？（生：荷叶做的生字卡），想不想得到它，（生：想）那只要你能说出你记住了哪个字是用什么方法记住的，这个荷叶生字卡就是你的啦，准备好了吧！
谁先来汇报。
生：我记住了“荷”一个姓何的何加上草字头就是荷叶的荷。
师：熟字加偏旁的方法。
生：我记住了“晶”三日是晶，亮晶晶的晶。
师：编顺口溜的方法。
生：我记住了“篮”，蓝天的蓝把草字头换成竹字头就是摇篮
的篮。
师：换偏旁的方法。
生：我记住了“膀”，月亮的月加上旁边的旁就是翅膀的膀。
师：熟字加熟字的方法。
过渡：孩子们说的可真好，其实识字的方法还有好多，那只要大家日常生活中善于观察，肯动脑筋，老师相信你一定会认识更多的生字宝宝。
那现在就让我们把这些生字宝宝再带回课文中我们再来读读课文，老师相信这次你一定比上次读的更好，有没有信心呢？
三、再读课文、整体感知课文。
师：不过，这次呀老师想请几位同学来接读课文，大家说请几位同学读好呢？（生：5位）为什么呢？谁来说一说理由。
生：因为课文有5个自然段，每人一段刚好读完课文。
师：对，因为我们在第一次读课文时就已经标出课文有5个自然段，那就请5位同学吧，谁愿意读呢，自己站起来。