4 磁极的相互作用
小学科学_磁极的相互作用教学设计学情分析教材分析课后反思
《磁极的相互作用》教学设计【教学目标】科学概念1．磁铁能指南北方向。
指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。
2．磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
过程与方法有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
情感态度价值观1．培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。
2．感受科学技术与社会生活的关系。
【教学重点】知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。
【教学难点】能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
【教学准备】为小组准备：没有标识的磁铁（2块），泡沫（1个）塑料水槽一个。
教师准备：没有标识的磁铁（2块），环形磁铁数块，磁铁模型。
【教学过程】课前活动：1．确认小组，讲清楚口令，没有说开始实验的时候，不可以动桌子上的实验器材，当老师说开始实验时才可以开始实验，当老师说1、2、3时实验结束，将磁铁放下。
2．指认教室的东南西北：同学们平时都注意观察的吗？（生：观察）现在来考考大家，谁知道太阳是从哪边升起的？（生：东边）你能指出来吗？你能正确的指出教室的东南西北吗？师把两手伸直，询问学生手指的方向（生：一手指南，一手指北；两手分别指南北方向。
）教学过程探究一磁铁与方向的关系一、提出问题师：，上一课我们研究了磁铁，磁铁的两端磁性最强，叫什么？生：磁极。
师：两块磁铁的磁极相互接近，可能会怎样？生：两块磁铁的磁极相互接近，可能会相互排斥，还可能会相互吸引。
师：今天老师给你们带来了一种新的玩法——会动的玩具车（将磁铁固定在玩具车上，用磁铁的一端接近玩具车，玩具车自动往前走），你知道这其中的原因吗？生：两块磁铁相互排斥师：今天我们就来研究磁极的相互作用。
它会为我们揭开谜底。
出示探究一：磁极与方向的关系二、猜测假设师：请同学们猜测一下，一个可以自由转动的磁铁静止后，它的两端分别指向什么方向？生：应该是红色的一端指向北方，蓝色的一端指向南方。
师：如何验证你的猜测呢？生：可以通过实验证明师：在实验之前我们先要制定研究计划。
《磁极的相互作用》教案、说课稿、教学反思
一、教案1. 教学目标（1）让学生了解磁极的相互作用原理，掌握磁铁的性质。
（2）通过实验观察，培养学生的观察能力和动手能力。
（3）培养学生的团队合作精神，提高学生的科学素养。
2. 教学内容（1）磁铁的性质（2）磁极的相互作用（3）实验观察与分析3. 教学重点与难点（1）重点：磁极的相互作用原理（2）难点：实验现象的观察与分析4. 教学方法（1）讲授法：讲解磁铁的性质和磁极的相互作用原理。
（2）实验法：观察磁极相互作用的现象。
（3）讨论法：分析实验现象，引导学生思考。
5. 教学过程（1）导入：通过引入磁铁的日常生活应用，激发学生的兴趣。
（2）新课：讲解磁铁的性质，磁极的相互作用原理。
（3）实验：安排学生进行磁极相互作用的实验观察。
（4）分析与讨论：引导学生分析实验现象，思考磁极相互作用的原因。
二、说课稿1. 说课稿结构（1）说教材：介绍磁极相互作用的内容及其在科学教学中的地位。
（2）说学情：分析学生的认知水平，明确教学起点。
（3）说教学目标：阐述本节课的教学目标及其重要性。
（4）说教学方法：说明本节课所采用的教学方法及其理由。
（5）说教学过程：详细描述教学过程中的各个环节。
2. 说教材磁极相互作用是科学教学中重要的内容，它涉及到磁铁的性质和磁场的概念。
通过学习磁极相互作用，学生可以了解磁铁的实用性，培养科学思维。
3. 说学情学生在前期学习中已经掌握了磁铁的基本概念，但对磁极相互作用的实验现象及其原因的理解还需加强。
在教学过程中要注重引导学生观察实验现象，培养学生的科学素养。
4. 说教学目标本节课的教学目标是让学生了解磁极的相互作用原理，掌握磁铁的性质，通过实验观察，培养学生的观察能力和动手能力，提高学生的科学素养。
5. 说教学方法本节课采用讲授法、实验法和讨论法相结合的教学方法。
讲授法用于讲解磁铁的性质和磁极的相互作用原理；实验法用于观察磁极相互作用的现象；讨论法用于分析实验现象，引导学生思考。
6. 说教学过程（1）导入：通过引入磁铁的日常生活应用，激发学生的兴趣。
《磁极的相互作用》教案、说课稿、教学反思
教案：磁极的相互作用教学对象：小学科学五年级教学目标：1. 了解磁极的定义和特点。
2. 掌握磁极之间相互作用的规律。
3. 能够运用磁极相互作用的知识解决实际问题。
教学重点：1. 磁极的定义和特点。
2. 磁极之间相互作用的规律。
教学难点：1. 磁极之间相互作用的规律的理解和应用。
教学准备：1. 磁铁板一块。
2. 指南针一个。
3. 铁钉几个。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课的内容，复习磁铁的性质。
2. 提问：你们知道磁铁有哪些性质吗？二、新课导入（10分钟）1. 向学生介绍磁极的定义和特点。
2. 通过实验演示磁极之间相互作用的规律。
3. 引导学生观察和记录实验结果。
三、学生实验（10分钟）1. 让学生分组进行实验，观察磁极之间相互作用的规律。
2. 引导学生运用磁极相互作用的知识解决实际问题。
四、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结磁极的定义、特点和相互作用规律。
2. 提问：你们认为磁极相互作用在实际生活中有哪些应用？五、作业布置（5分钟）1. 让学生绘制一幅磁极相互作用示意图，标明磁极的定义和特点。
2. 设计一个简单的磁极相互作用实验，观察和记录实验结果。
教学反思：本节课通过实验和实际操作，让学生掌握了磁极的定义、特点和相互作用规律。
在教学过程中，我注意引导学生积极参与实验，观察和记录实验结果，培养学生的观察力和实验能力。
通过提问和讨论，让学生思考磁极相互作用在实际生活中的应用，提高学生的思维能力。
在教学过程中，我发现部分学生对磁极相互作用规律的理解和应用存在一定的困难。
针对这一问题，我在课后布置了相关的作业，让学生通过绘制示意图和设计实验进一步巩固所学知识。
本节课的教学效果较好，学生对磁极的相互作用有了较为深入的了解。
但在教学过程中，我还需要注意调整教学节奏，给予学生更多的思考和讨论时间，提高学生的参与度。
教案：磁极的相互作用六、课堂拓展（10分钟）1. 向学生介绍磁极相互作用在生活中的应用，如磁悬浮列车、磁性挂钩等。
磁极的相互作用范文
磁极的相互作用范文磁极的相互作用是由磁场引起的。
磁体产生磁场，磁场是由磁体周围空间中空气、真空中磁感应强度分布而形成的。
根据远离磁体磁场的强弱，我们可以将空间分为磁场强的地方、磁场弱的地方和磁场为零的地方。
对于两个磁体，如果它们的磁场强度在其中一点上相等，则称该点是磁场的中性点；如果两个磁体的磁场强度在其中一点上不相等，则称该点是磁场的非中性点。
在非中性点，磁极的相互作用就会产生。
磁极的相互作用有两种情况，即吸引和排斥。
两个相同磁性的磁体（如两个南极或两个北极）之间存在排斥力，它们会互相排斥；而对于两个不同磁性的磁体（如一个南极和一个北极），它们之间存在吸引力，它们会互相吸引。
这是因为磁极的相互作用与磁性的特性有关，不同磁性的磁极之间会互相求同存异，而相同磁性的磁极会互相抵触。
磁极的相互作用是由磁力产生的。
磁力是磁极之间相互作用的结果，它是磁场在空间中产生的作用力。
磁力的大小与两个磁极之间的距离以及它们之间的角度有关。
一般来说，磁力的大小与距离的平方成反比，而与角度的正弦成正比。
当两个磁极间的距离越近时，磁力越大；而当它们之间的角度越小时，磁力也越大。
这是由于磁力的作用原理决定的，磁力线在磁极附近的空间中形成一个类似于动能的"斥力鞍点"，使得磁极之间的力产生排斥或吸引。
磁极的相互作用在生活中有许多应用。
最常见的应用之一就是电机和发电机的工作原理。
电机和发电机都利用了磁极的相互作用来产生机械运动或电能。
在电机中，电能被转化为机械能，从而使电机转动；而在发电机中，机械能被转化为电能，从而产生电流。
这些设备的基本原理就是利用磁极之间的相互作用。
此外，磁极的相互作用还在磁记录、磁存储以及磁悬浮等领域得到应用。
在磁记录中，我们常常使用磁带和硬盘来存储和读取信息。
磁带和硬盘上的信息是通过改变磁颗粒的磁化方向来实现的，而改变磁颗粒的磁化方向又是由磁极之间的相互作用产生的。
在磁存储中，我们使用磁条卡和磁盘来存储和检索数据，同样是利用了磁极之间的相互作用。
磁极间的相互作用教学设计教案
《磁极间的相互作用》教学设计【教材分析】本课是二年级下册《磁铁》单元的第6课。
总共由四部分组成：聚焦部分由不接触小车使小车被吸引或者被推开引发学生的好奇心，一起探索其中的奥秘。
探索部分引导学生讨论汇总形成条形磁铁的磁极相互靠近的四种情况，通过重复实验，发现并记录磁极间的相互作用。
研讨部分学生结合记录表，交流实验过程中发现的现象，找出条形磁铁磁极间相互作用的规律，并再次通过实验发现其他形状的磁铁磁极间也有这样的规律。
拓展部分通过“磁铁总是能够指示南北吗”的问题，引导学生思考不同磁场间的相互影响。
【学情分析】在学习本课之前，学生已经知道了磁铁具有磁性，一块磁铁有两个磁极，分别是南极和北极。
有部分学生结合生活经验，发现磁极相互靠近有不同的作用力，但二年级学生的抽象概括能力还较弱，无法概括总结出磁极间相互作用的具体规律，因此，本节课学生对于磁极间相互作用的模糊认识将作为本课教学的起点。
【教学目标】科学概念目标：1．磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。
科学探究目标：1.能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据。
2.能初步利用简单的表格、图画来记录和整理证据。
3.能初步运用比较和归纳的方法从实验证据中发现磁极间相互作用的规律。
科学态度目标：1.能对磁极间的相互作用现象表现出探究兴趣。
2.能如实地记录和描述有关磁极间的相互作用的证据。
3.愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。
科学、技术、社会与环境（STSE）目标：初步了解“相同磁极相斥、不同磁极相吸”在日常生活中的应用。
【教学重难点】重点：能在教师的引导下设计实验的组数，整理实验信息，找出磁极间的作用规律。
难点：能解释干扰下的磁铁无法正确指示南北方向的原因。
【材料准备】小车、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、木制支架、细线、学生活动手册。
教师准备：课件等。
【教学过程】一、聚焦1.游戏引入：（小组对抗赛）磁铁能吸引什么？通过刚才的游戏，可以看出同学们对磁铁已经有了一定的了解。
磁极间的相互作用规律
磁极间的相互作用规律
磁体两端磁性最强，磁性最强的地方叫磁极。
任何磁体都有一对磁极，一个叫南极，用S表示；另一个叫北极，用N表示，如右图所示。
N极和S极总是成对出现并且强度相等，不存在独立的N极和S极。
当用一个条形磁铁靠近一个悬挂的小磁针(或条形磁铁)时，如下图所示。
我们发现：当条形磁铁的N极靠近小磁针的N极时，小磁针N 极一端马上被排斥；当条形磁铁的N极靠近小磁针的S极时，小磁针S极一端立刻被条形磁铁吸引。
说明磁极之间存在相互作用力，同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。
冀教版小学科学二年级上册第十二课《磁极的相互作用》教学设计
12、磁极的相互作用教学目标知识与技能：1、磁铁能指南北方向。
指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。
2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
过程与方法：学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。
情感态度价值观：1.培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。
2.感受科学技术与社会生活的关系。
教学重点知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。
教学难点有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
教学准备每组未标识条形磁铁2个，有标识条形磁铁1个，马蹄形、环形磁铁若干，棉绳1卷，磁铁座1个，悬挂磁铁的支架1个，标签若干。
教学过程先在黑板上写好课题：磁极的相互作用一、创设情境，导入新课1、同学们，生活中处处有科学，欢迎走进科学课堂。
通过前面的学习，我们知道磁铁是有磁性的，磁铁能吸引含铁的物质。
2、那么，两块磁铁慢慢靠近，会怎样呢？仔细观察（有时两块磁铁紧紧地吸在一起，有时另一块却离开它靠不到一起）3、看玩具青蛙的嘴，把它闭上后，它还会自动张开，为什么总是合不上呢？4、看老师的实验：老师却有魔力让其中的一块磁铁浮起来，睁大眼睛看清楚咯。
这是怎么回事呢？让我们开启今天的科学之旅，一起来探究磁极间的相互作用。
二、新课教学磁极的相互作用1.大家想一想：让两块磁铁的磁极相互接近，有哪些情况？（指名学生说）（课件展示）2.师：大家很会思考，真像个小科学家。
3.师：咱们找出了两个磁极接近的四种方式（手指课件）当它们接近时会出现什么现象呢？请你猜：哦，你觉得（S极和N极相接近会吸在一起）。
你呢。
他觉得（N极和N极接近会弹开）。
好的，请大家把自己的猜测写在实验报告单上“我的猜测”一栏（师举起报告单提示）4.师：我们的猜想是否正确呢，咱们还得通过实验来验证.5.师：实验前请注意（师念）（1）两人一组，共用两块小磁铁（一个操作一个记录，再交换进行）把两块磁铁放在桌面上进行;（2）仔细观察；（3）小声讨论；（4）及时记录；（记得把观察的结果也记录在实验报告单“实验发现”那一栏）5.师：开始吧，看看哪一组团结协作，效率最高！6.学生实验（培养学生有计划、有步骤地进行实验的严谨态度）8.观察学生的实验过程（师边看边引导：看清楚两极，NS接近时有什么现象？…）9.交流汇报（展示学生的实验报告单）（展示两张）咱们来看看这个同学的实验报告单，请大家看到大屏幕，南极和北极接近时，他的猜想是…？他是实验发现是…？我们再来看看第2个同学的报告单：他的猜想和实验发现是一致的吗？11.师：你们的猜想和实验的现象是一样的吗？咱们来看看吧！（课件展示）师旁白：S极与N极（生说：相吸…）两组展示完再板书：相吸，相斥，相斥，相吸（板书）12.师：你们发现了有什么规律呢？后面那个男生你来说。
磁极相互作用
磁极相互作用“哎呀，这磁极相互作用可太有意思啦！”磁极相互作用，简单来说就是磁铁的两极之间存在的一种特殊的相互关系。
磁铁有两个极，一个是北极（N 极），一个是南极（S 极）。
当两个磁铁相互靠近时，它们的磁极就会产生相互作用。
比如说，你拿一块磁铁的 N 极靠近另一块磁铁的 S 极，它们就会相互吸引；而要是你拿一块磁铁的 N 极靠近另一块磁铁的 N 极，或者 S 极靠近S 极，它们就会相互排斥。
这就好像两个人，有时候会相互喜欢靠近，有时候又会相互讨厌远离一样。
举个实际的例子吧，我们小时候都玩过那种磁力棒玩具。
你可以用磁力棒搭建各种形状，这就是利用了磁极相互作用。
你把一根磁力棒的 N 极靠近另一根的 S 极，它们就会吸在一起，你就可以搭出各种造型啦。
在日常生活中，磁极相互作用也有很多应用呢。
比如在电动机里，就是利用磁极的相互作用来产生动力的。
电动机里面有一个定子和一个转子，定子上有线圈，通上电后会产生磁场，这个磁场的磁极和转子上的磁极相互作用，就推动转子转动起来了，这样就实现了电能到机械能的转换。
还有我们常见的扬声器，也是利用磁极相互作用工作的。
扬声器里面有一个线圈和一个磁铁，当音频电流通过线圈时，线圈就会产生变化的磁场，这个变化的磁场和磁铁的磁场相互作用，就会使线圈带动扬声器的纸盆振动，从而发出声音。
在科学研究中，磁极相互作用也是非常重要的。
比如在研究地球磁场的时候，就需要了解磁极相互作用的规律。
地球本身就是一个大磁铁，它也有南北极。
地球磁场对我们的生活有着重要的影响，比如它可以保护我们免受太阳风中带电粒子的伤害。
磁极相互作用是一种非常有趣又非常重要的物理现象。
它不仅存在于我们日常生活中的各种物品中，还在科学研究和技术应用中发挥着重要的作用。
通过了解和研究磁极相互作用，我们可以更好地利用它来为我们的生活和科学研究服务。
《磁极的相互作用》教学设计及反思
《磁极的相互作用》教学设计及反思一、教学目标：1.理解磁极的性质和相互作用规律；2.掌握不同磁极之间的相互作用表现；3.进行简单的实验观察和记录。
二、教学准备：1.教材：《磁极的相互作用》内容；2.实验材料：磁铁、铁针、吊丝、磁药块等。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：教师用磁铁吸引或排斥铁针、磁片等现象向学生提问：“你们有没有注意到，两个磁铁相互靠近时会发生什么现象？”学生回答。
2.知识点讲解（10分钟）：教师通过讲解、展示实物等方式，向学生介绍磁极的性质和相互作用规律。
重点讲解磁北极和磁南极之间的相互作用及表现形式。
3.实验观察（20分钟）：教师将磁铁的南北两极对应朝向吊丝，让学生观察磁铁和吊丝之间的相互作用，并记录实验现象。
然后教师反转磁铁，再观察实验现象。
学生将观察结果记录在实验记录表中。
4.实验讨论（15分钟）：学生根据观察到的实验现象，进行小组讨论，解释为什么磁铁能够吸引或排斥同样是磁性物质的吊丝？然后，学生回答问题并展示自己的观点。
5.模拟实验（15分钟）：教师向学生展示一个实验场景，两个磁铁相互靠近，并通过连线图的方式表示磁力线的分布情况，引导学生从磁力线的分布情况中了解磁极的相互作用规律。
6.小结（5分钟）：教师进行小结，总结磁极的相互作用规律，并强调学生需要理解磁铁和吊丝之间的相互作用是通过磁力线传递的。
四、教学反思：通过本节课的教学设计和教学过程，学生能够理解磁极的特性和相互作用规律，能够描述和解释各种实验现象。
实验环节设计了观察和记录实验现象的任务，培养了学生的实际动手能力和观察能力，提高了学生的实践操作能力。
通过实验讨论环节，可以提供学生开展小组合作学习和互动交流的机会，充实了课堂教学的内涵。
但本节课的教学时间比较紧凑，不足以深入进行课外实验和拓展，学生的参与度和实践操作时间可能较为有限。
如果条件允许，可以安排更多的实践操作和课外实验，让学生更好地理解和掌握磁极的相互作用规律。
《磁极的相互作用》磁铁PPT【品质课件PPT】
磁极是怎样相互作用的
我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。
异极
同极
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
结束
S
N →← S
N
N
S ←→ S
N
S
N ←→ N
S
N
S →← N
S
磁极与方向
各小组的实验结果都相同吗？为什么会这样呢？
磁极是怎样相互作用的
Hale Waihona Puke 我们现在能够准确地说出，两块磁铁相互接近时，是哪 两个磁极间相互吸引，哪两个磁极间相互排斥了吗？
结果 相互吸引 相互排斥
磁极靠近的方式 N—S S—N N—N S—S
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/ 物理课件：/kejian/wul i/ 生物课件：/kejian/she ngwu/ 历史课件：/kejian/lish i/
磁极是怎样相互作用的
对于其他形状的磁铁，我们能找到它的南北极吗？
悬挂法 用已知南极和北极的磁铁接近
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
小学科学教科版二年级下册第一单元第6课《磁极间的相互作用》教案(2023春新课标版)
6.磁极间的相互作用【教材简析】本课是二年级下册《磁铁》单元的第6课。
总共由四部分组成：聚焦部分，由不接触小车使小车被吸引或者被推开，引发学生的好奇心。
探索部分，引导学生讨论汇总，形成条形磁铁的磁极相互靠近的四种情况，通过重复实验，发现并记录磁极间的相互作用。
研讨部分，学生结合实验记录表，交流实验过程中发现的现象，找出条形磁铁磁极间相互作用的规律，并再次通过实验发现其他形状的磁铁磁极间也有这样的规律。
拓展部分，通过“磁铁总是能够指示南北吗”的问题，引导学生思考不同磁场间的相互影响。
【学情分析】在学习本课之前，学生己经知道了磁铁具有磁性，一块磁铁有两个磁极，分别是南极和北极。
有部分学生结合生活经验，发现磁极相互靠近有不同的作用力，但二年级学生的抽象概括能力还较弱，无法概括总结出磁极间相互作用的具体规律，因此，本节课学生对于磁极间相互作用的模糊认识将作为本课教学的起点，使学生初步了解“同名磁极相斥、异名磁极相吸”在日常生活中的应用。
【教学目标】[科学观念]通过探究磁极间的相互作用关系，知道磁铁的“相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引”及这一知识在日常生活中的应用。
[科学思维]用观察、比较、分析、发现磁铁磁极间相互作用的规律；能利用所学知识，解释“干扰下的磁铁无法指示南北方向”的现象。
[探究实践]能从磁极间的相互作用现象中提出可探究的问题；会通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据；能用实验数据证明自己的推测。
[态度责任]在探究磁极间的相互作用的实验中，表现出耐心、细致的科学态度，能与他人合作。
【教学重难点】[重点]探究发现磁极间相互作用的规律[难点]解释“干扰下的磁铁无法指示南北方向”的现象【教学准备】[教师]1.教学课件、小车、条形磁铁、塑料支架、线[学生]1.每组提供、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁【教学过程】一、激发兴趣、聚焦问题（预设5分钟）材料准备：课件，磁铁小车、包有纸条的条形磁铁1.出示磁铁小车，我这里有一辆听话的小车，只要我用“魔盒”一指挥，就能让它听我的话。
教科版 二年级下册科学 《磁极间的相互作用》教案
教科版科学二年级下1.6《磁极间的相互作用》教学设计课题磁极间的相互作用单元一学科科学年级二教材分析本课是二年级下册《磁铁》单元的第6课。
教科书从观察两块条形磁铁的磁极相互靠近时产生的不同现象开始,引导学生去探索磁极间的相互作用,由此引发本课的探究任务。
本课由四部分组成：第一部分——聚焦,由“两块条形磁铁的磁极相互靠近会出现怎样的现象”,引出本课要探究的问题。
第二部分——探索,学生讨论汇总形成条形磁铁的磁极相互靠近的四种情况。
通过重复实验,发现并记录磁极间的相互作用。
第三部分——研讨,学生结合记录表,交流实验过程中发现的现象,找出条形磁铁磁极间相互作用的规律,并再次通过实验发现其他形状的磁铁磁极间也有这样的规律。
第四部分——拓展,通过“干扰下的磁铁无法正常指示南北方向”的活动,学生将进一步理解磁极间的相互作用。
学情分析学生已经知道一块磁铁有两个磁极,分别是南极和北极。
不论用南极还是用北极去靠近铁质物体,都能吸引。
有部分学生结合生活经验,有这样的发现：两块磁铁相互靠近时,有时会吸在一起,有时又会相互推开。
但是,二年级学生的认识还是零散并且比较模糊的,对于磁极间相互作用的认识还不能很好地进行概括和归纳,对于不同形状磁铁的磁极之间的相互作用也没有开展过充分的探究。
学生对于磁极间相互作用的模糊认识将作为本课教学的起点。
教学目标科学概念目标1．磁铁的相同磁极相互排斥,不同磁极相互吸引。
2．磁极之间的作用是相互的。
科学探究目标1．能从磁极间的相互作用现象的观察中提出可探究的问题。
2．在教师指导下能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据,并能初步利用简单的表格、图画来记录和整理证据,能初步运用归纳的方法发现磁极间相互作用的规律。
3．能利用所学知识,解释“干扰下的磁铁无法指示南北”的现象。
科学态度目标1．能在好奇心驱使下,探究磁极间的相互作用。
2．在探究磁极间的相互作用的实验中,能够耐心、细致地操作,有合作意识。
磁极间相互作用的规律
磁极间相互作用的规律
嘿，朋友们！今天咱来聊聊磁极间相互作用的规律，这可有意思啦！
你想想啊，这磁极就像两个爱闹别扭又离不开的小伙伴。
同性磁极呢，就好比两个脾气火爆的家伙，一见面就互相排斥，谁也不想搭理谁，“哼，离我远点！”而异性磁极呢，那就是一拍即合，紧紧相拥，“哎呀，咱俩可真是太合拍啦！”
咱生活里其实也有好多类似磁极相互作用的例子呢。
就说磁铁吸铁钉吧，铁钉一下子就被吸过去了，为啥呀？因为磁铁和铁钉就像异性磁极一样相互吸引呀！还有啊，你有没有试过把两块磁铁放在一起，感受它们的力量？有时候它们好像在拔河比赛一样，你推我搡的，可好玩啦！
磁极间的这种相互作用规律可重要啦！没有它，好多好玩的东西都玩不转咯。
比如说那些电动玩具，要是没有磁极相互作用，它们怎么能跑能跳能发光呢？还有咱家里的电器，好多也是靠着磁极的作用来工作的呢。
你说这磁极间的相互作用是不是很神奇？就像有一种看不见的魔力在牵引着它们。
而且哦，这规律可是一成不变的，不管你在地球的哪个角落，它都不会变。
再想想看，这世界上的很多东西不都跟磁极似的吗？有相互吸引的，也有相互排斥的。
就像人与人之间，有时候会特别合得来，有时候又会看不惯对方。
这磁极的规律是不是也能给咱一些启示呢？咱得学会和那些与自己相互吸引的人好好相处，共同进步呀！
反正啊，磁极间相互作用的规律就是这么神奇又有趣，它在我们的生活中无处不在，默默发挥着重要的作用。
咱可得好好了解它，利用它，让我们的生活变得更加丰富多彩呀！这就是磁极间相互作用的规律，你记住了吗？。
教科版小学三年级科学下册第四单元《磁极的相互作用》教学案例
教科版小学三年级科学下册第四单元4 磁极的相互作用【教学目标】科学概念1．磁铁能指南北方向。
指南的磁极叫南极，用“S”表示;指北的磁极叫北极，用“N”表示。
2．磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。
有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
情感态度价值观1．培养有计划、有步骤实行实验的严谨态度。
2．明白认真填写实验报告是实验过程中不可缺少的步骤。
3．感受科学技术与社会生活的关系。
【教学重点】能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。
【教学难点】知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。
【教学准备】教师准备：磁悬浮模型为小组准备：两块有标识条形磁铁磁铁，一块无标识的磁铁，10厘米×10厘米泡沫塑料片，小塑料盆、自来水、其他形状的没有标识的磁铁。
【教学过程】一、激发引入（一）你们理解磁铁？什么地方使用了磁铁？磁铁有几个极？（二）对的，磁铁都有两个极，你们想过磁铁的两个磁极还有什么不同吗？今天这节课就让我们继续研究吧！二、研究磁极与方向（一）研究之前，老师想考考小朋友们：谁能准确指出我们教室的东、南、西、北方？老师用“东、南、西、北”四个字分别贴在教室四个方向的墙壁上。
（二）我们研究磁铁，老师怎么忽然让我们认方向了啊？同学们心里一定非常纳闷吧？不着急，老师今天给大家带来了一个实验，出示一块磁铁，然后把一块条形磁铁一块塑料泡沫上，轻轻翻入盛有水的小水盆上，使它能在水平方向自由转动。
（注意让悬挂的磁铁远离铁制物体。
）（三）请同学们注意了，仔细观察磁铁静止下来的位置吧，发现了什么？（一端指南，一端指北）（四）我们再让它转动一下。
注意观察磁铁静止下来的位置，变化了吗？（五）小朋友们一定很想自己动手做一做吧？在做实验之前老师提出几个要求： 1．小组同学要相互合作完成实验；2．要把磁铁放在泡沫塑料片的中间，并轻轻地放到盛水的塑料盆中；3．轻轻转动塑料片，待到塑料片不再转动后观察磁铁两端指向的方向；4．反复多做几次实验；5．填写好实验记录表。
2022年二年级科学教案《《磁极间的相互作用》
磁极间的相互作用【教学目标】1．通过实验探究磁极间的相互作用，知道磁铁同极相互排斥异极相互吸引。
2．了解磁极间的相互作用在我们生产生活中的广泛应用，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣和习惯。
3．能够根据磁铁同极相互排斥，异极相互吸引的规律制作一些磁铁小玩具。
4．培养学生的相互合作、协作探究及动手操作的能力。
【教学重难点】重点：通过实验探究磁极间的相互作用，知道磁铁同极相互排斥，异极相互吸引。
难点：引导学生通过实验得出磁铁同极相互排斥，异极相互吸引的实验结论，并运用磁铁的这一特性制作磁铁小玩具。
【教学准备】不同形状的磁铁假设干、小青蛙的、图片、铅笔、双面胶、实验记录、多媒体课件等等。
预习要求：复习学过的课程，了解磁铁的根本特性。
玩磁铁游戏，了解磁铁的特点。
【教学过程】一、游戏导入1．同学们，这节课老师给大家带来了一个有趣的玩具，让我们先来看一看是什么有趣的玩具。
2．视频：不接触小车，用磁铁就可以把小车吸过来，又可以把小车推出去。
3．学生认真观看视频，看完后讨论交流：为什么不接触小车，用磁铁就可以把小车吸过来，又可以把小车推出去呢？学生作出预测：车上有磁铁，小车的前进和后退与磁铁有关。
4．教师引导学生复习我们之前学过的有关磁铁的知识：磁铁上磁性最强的局部叫〔叫磁极〕，一块磁铁有两个磁极，分别为〔南极〕和〔北极〕，红色的为〔北极〕，用字母〔Ｎ〕表示，蓝色的为〔南极〕，用字母〔Ｓ〕表示。
5．教师引导：同学们，我们不接触小车，用磁铁就可以把小车吸过来、推出去，这跟磁极间的相互作用有关系。
今天我们就来研究磁极间的相互作用，并根据磁极间的相互作用来做一些小玩具。
6．揭示课题：6、磁极间的相互作用二、探究磁极间的相互作用1．教师引导：同学们，在刚刚的视频上，我们并没有接触小车，用磁铁就可以把小车吸过来，又可以把小车推出去。
这是因为当两块磁铁相互靠近的时候，会发生不一样的现象。
让我们一起来亲自动手研究一下吧。
2．教师出示两块条形磁铁，一块条形磁铁上标上1号，另一块条形磁铁上标上2号，把2号磁铁固定在小车上，手拿1号磁铁去靠近2号磁铁。
《磁极的相互作用》磁铁
《磁极的相互作用》磁铁磁极的相互作用是一个重要的物理现象，它们的相互作用可以在许多不同的场景下观察到，包括电磁感应、电动机、电流计算器和磁力计等。
磁极是指磁体的两个极点，通常被称为北极和南极。
根据磁极之间的相互作用，我们可以将磁体分为两个基本类型：吸引和排斥。
当两个相同类型的磁极（即两个北极或两个南极）接近时，它们会相互排斥，即互相推开；而当两个不同类型的磁极（一个北极和一个南极）接近时，它们会相互吸引，即互相吸住。
这种相互作用被称为磁力。
磁力是一种非接触力，它的大小取决于磁体之间的距离和它们之间的相对位置。
当两个磁极之间的距离增加时，磁力的大小会减小。
而当两个磁极之间的距离减小时，磁力的大小会增加。
当磁极之间的距离足够近时，磁力可以很强大，甚至足以克服其他力，如重力。
磁力的方向是沿着连接两个磁极的直线的方向。
如果两个磁极是相互吸引的，那么磁力的方向是由南极指向北极。
如果两个磁极是相互排斥的，那么磁力的方向是由北极指向南极。
这个方向是根据磁场线的方向确定的，磁场线是用来表示磁场的虚拟线条。
磁极的相互作用是由磁场引起的。
磁场是由磁体产生的，它是一种特殊的力场，可以在空间中传递力。
磁体的磁场是由磁极形成的，当磁体中的电子旋转时，它们会产生磁场。
在大多数物质中，这些旋转的电子会互相抵消，因此不会产生显著的磁场。
但是在一些特殊的物质中，如永磁体和电磁体，电子的旋转会对外部产生磁场。
磁场的强度可以通过磁力线的密度来表示。
磁力线是垂直于磁场线的虚拟线条，它们的密度越高，磁场的强度越强。
磁力线是从北极指向南极的，它们形成闭合的环路。
磁力线的形状和分布可以通过使用磁力线图来表示，这是一种用来描述磁场的图形。
磁极的相互作用对于许多设备和技术都至关重要。
例如，在电动机中，电流通过线圈产生磁场，这个磁场与磁铁之间的相互作用产生力，通过力的作用来驱动电动机的旋转。
在电磁感应中，当磁铁在线圈附近移动时，磁力与线圈产生运动，并在线圈上产生电压。
教科版 二年级下册科学 教案《磁极间的相互作用》
6.磁极间的相互作用【教材简析】在之前的研究中,学生已经知道一块磁铁上有两个磁极,分别是南极和北极。
当南极和北极分别靠近铁制物体时,有着相同的表现,即都能吸引物体。
而当南极和北极用来指示方向时,有着不同的表现,即在没有干扰的情况下,南极始终指示南方,北极始终指示北方。
那么,当一块磁铁的磁极与另一块磁铁的磁极相互靠近时,又会出现怎样的现象呢？用一个磁极去靠近另一个磁极,有4种情况：用N极靠近N极、用N极靠近S 极、用S极靠近S极、用S极靠近N极。
而磁极之间的相互作用则呈现两种状况,即相互吸引或相互排斥。
通过探索活动,学生会发现,S极和S极相互排斥,N极和N 极相互排斥,S极和N极相互吸引,N极和S极相互吸引。
通过研讨活动,学生可以更加充分地认识到同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。
地球本身就是一个巨大的磁体,地磁北极位于地理南极,而地磁南极位于地理北极,但并不重合。
因此,磁铁能够指示南北方向也可以用“同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引”来解释。
当一块水平自由转动的磁铁或磁针静止指示南北方向时,如果用另一块磁铁的磁极去靠近,那么它就会失去原来指示南北方向的状态,或是被吸引或是被排斥。
【学情分析】事实上,有的学生已经有了这样的经验：两块磁铁相互靠近时,有时会吸在一起,有时又会相互推开。
磁铁和磁铁相互靠近,方式可以是任意的,比如磁极和磁极靠近、磁极和磁铁其他部位靠近等。
本课指明了磁极与磁极靠近,以帮助学生充分研究磁极之间的相互作用。
【教学目标】科学概念目标1.磁铁的相同磁极相互排斥,不同磁极相互吸引。
2.磁极之间的作用是相互的。
科学探究目标1.能从磁极间的相互作用现象中提出可探究的问题。
2.能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据。
3.能初步利用简单的表格、图画来记录和整理证据。
4.能初步运用比较和归纳的方法从实验证据中发现磁极间相互作用的规律。
科学态度目标1.能对磁极间的相互作用现象表现出探究兴趣。
2.在探究磁极间的相互作用的实验中,表现出耐心、细致的科学态度,能与他人合作。
4.磁极的相互作用
磁悬浮列车
磁悬浮列车
• 磁悬浮列车的底部与专用轨道上都 安装有用特殊材料和方法制成的有超强磁 力的磁体，并让相同的磁极相对，磁悬浮 列车就是利用相同磁极相互排斥的磁力悬 浮起来的。 由于磁悬浮列车不接触轨道，极 大地避免了行驶中的震动和摩擦，行驶起 来又快又稳，最高速度可达每小时500千米 以上。
“北方”的英文是"North",“南方”的英文是“South"
磁铁指北的一极叫N极，指南的一极叫S极。
磁 极
S——S N——N S——N
N——S
结 果 相互排斥 相互排斥 相互吸引 相互吸引
我们的发现：
北→←南 南→←北
南←→南 北←→北
相互吸引
相互排斥
当两块磁铁相互靠近时，
同极相互排斥，异极相互吸引。
4.磁极的相互作用
• 方法： 把条形磁铁悬挂起来，让它能 够在水平方向自由转动。观察静止 下来的位置，反复多做几次。
教室方位认识：东南 Nhomakorabea北
西
我们的发现
一个能够自由转动的磁铁，静止时，
一个磁极指南，一个磁极指北。 磁铁具有指示南北方向的性质。 （P82页：地球本身是个大磁铁）
指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。
四极电机原理
四极电机原理
四极电机是一种常见的直流电机，它通过四个磁极来实现转动。
在四极电机中，磁场的产生和电流的方向是密切相关的。
下面我们
将详细介绍四极电机的原理。
首先，四极电机中的磁场是如何产生的呢？在四极电机中，通
常会有两对磁极，分别是N极和S极。
当电流通过电机的线圈时，
会产生一个磁场，这个磁场会与永磁体的磁场相互作用，从而产生
力矩，使电机转动。
这就是四极电机中磁场产生的基本原理。
其次，四极电机中的电流方向对磁场产生的影响是怎样的呢？
在四极电机中，电流的方向会决定磁场的方向。
当电流方向改变时，磁场的方向也会随之改变。
这就是为什么四极电机需要通过电流的
方向来控制转动方向的原因。
通过控制电流的方向，可以实现四极
电机的正转和反转。
另外，四极电机中的线圈结构也是影响其原理的重要因素。
通
常情况下，四极电机的线圈会采用交错绕组的方式，这样可以使得
磁场分布更加均匀，从而提高电机的效率和性能。
通过合理设计线
圈结构，可以使得四极电机在工作时更加稳定可靠。
最后，四极电机的原理也与电机的控制方式有关。
在实际应用中，四极电机通常会配合电机控制器来实现精准的控制。
通过控制器可以实现对电机的启动、停止、速度调节等功能，从而使得四极电机可以更好地适应各种工作环境和工作要求。
总的来说，四极电机的原理涉及到磁场产生、电流方向、线圈结构和控制方式等多个方面。
只有深入理解这些原理，才能更好地应用四极电机，并发挥其最大的作用。
希望本文能够对大家有所帮助，谢谢阅读！。
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相互吸引
同 极
相互排斥
结论：当两块磁铁相互靠近时，
同极相互排斥，异极相互吸引。
磁铁的性质
看看下面的物体是利用了磁铁的哪些性质? 磁铁的性质
同极相互排斥，异极相互吸引
磁铁能指示南北方向的性质
物体是利用了磁铁的哪些性质
磁悬浮陀螺
同极相互排斥
物体是利用了磁铁的哪些性质
文具盒
异极相互吸引
物体是利用了磁铁的哪些性质
吸引
磁极的相互作用
相互吸引
或
相互排斥
S S
N
N N
S
S
N
N
S
S
N S
N
N
S
磁极的相互作用
磁 极
N——N S——S N——S S——N
同极或异极
结
果
同极 同极
异极 异极
相互排斥 相互排斥 相互吸引 相互吸引
磁极的相互作用
磁极是怎样相互作用的？
我们的发现
异 极
北→←南 南→←北 南←→南 北←→北
门吸
异 极 相 互 吸 引
物体是利用了磁铁的哪些性质
指南针
磁铁能指示南北方向的性质
物体是利用了磁铁的哪些性质
磁 悬 浮
列
车
磁悬浮列车
磁悬浮列车的底部与专用轨道上都安装有用特殊材 料和方法制成的有超强磁力的磁体，并让相同的磁极相 对，磁悬浮列车就是利用相同磁极相互排斥的磁力悬浮 起来的。 由于磁悬浮列车不接触轨道，极大地避免了行驶中 的震动和摩擦，行驶起来又快又稳，最高速度可达每小 时500千米以上。
物体是利用了磁铁的哪些性质
磁悬浮列车利用( 同极相斥 )的原理，让磁铁具有抗 拒地心引力的能力，使车体完全脱离轨道，悬浮在距 离轨道约1厘米处，腾空行驶。
拓展实验
寻找其他形状磁铁的两极
你觉得可以用什么方法来研究？
“北方”的英文是"North",“南方”的英文是
“South" 磁铁指北的一极叫N极，指南的一极叫S极
认识磁极
磁铁具有指示南北方向的性质。 一个能够自由转动的磁铁，静止时，一个磁极 指南，一个磁极指北。指北的磁极叫北极 （N极），指南的磁极叫南极（S极 ）。
认识磁极
同极：两个相同的磁极 异极：两个不相同的磁极
A B
图中同极的是：
AC:BD
C
D
图中异极的是：
AD:BC
认识磁极
这两组磁铁的摆放有什么不一样？
N
S
N
S
N
S
S
N
同极摆放
异极摆放
磁极的相互作用
这二个磁极之间有什么关系？
A B C
磁极接近
D
→←
第一组 A B C D
吸引
排斥
排斥
←→
第二组 B A C
D
←→
第三组 A B D
C
→←
第四组 B A D C
磁极的相互作用
观察条形磁铁
把条形磁铁放在磁铁座上，让它能够在水 平方向自由转动。观察静止下来的位置。
Hale Waihona Puke 观察条形磁铁 看一看，你能发现旋转的磁铁会发生什么有趣的
现象
说一说
我们的发现
一个能够自由转动的磁铁，静止时，
一个磁极指南，一个磁极指北
认识磁极
指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。