数学教学中渗透环保教育
数学渗透环保教育教案
数学渗透环保教育教案一、教学内容本节课选自《初中数学》第七章第一节《数据的收集与整理》，详细内容为：了解数据收集的途径，掌握简单数据整理的方法，并能用图表展示数据，进而引导学生从数据中分析环保问题，增强环保意识。
二、教学目标1. 让学生掌握数据收集与整理的基本方法，能够运用图表展示数据。
2. 培养学生从数据中发现问题、分析问题的能力，增强环保意识。
3. 培养学生的合作意识和实践能力，激发学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点难点：数据的整理与分析，图表的绘制与解读。
重点：数据收集的方法，数据整理的步骤，图表的展示与环保意识培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：学生分组准备调查问卷、计算器、直尺、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国近年来环境状况的图表，引发学生对环保问题的关注，导入新课。
2. 新课讲解：（1）介绍数据收集的途径，如调查问卷、访谈、网络查询等。
（2）讲解数据整理的方法，如分类、排序、计算等。
（3）展示如何用图表展示数据，如条形图、折线图、饼图等。
3. 实践活动：（1）学生分组，设计关于环保问题的调查问卷。
（2）收集数据，整理数据，绘制图表。
（3）小组展示，分享调查成果，分析环保问题。
4. 例题讲解：（1）讲解如何根据数据绘制条形图和折线图。
（2）分析图表，提出环保建议。
5. 随堂练习：（1）绘制图表，展示我国近年来空气质量的变化。
（2）分析图表，讨论空气质量改善的原因。
六、板书设计1. 数据收集的途径2. 数据整理的方法3. 图表的绘制与解读4. 环保问题分析七、作业设计1. 作业题目：（1）收集并整理家里一周的用电量数据，绘制条形图。
（2）分析用电量的变化，提出节能建议。
2. 答案：（1）条形图如下：家用电器用电量（度）电视 10空调 15洗衣机 8冰箱 5（2）节能建议：合理使用电器，避免长时间待机，选用节能型电器等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践活动，让学生了解数据收集与整理的方法，培养学生的环保意识。
生态文明渗透式数学教案5篇
生态文明渗透式数学教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学学科渗透环境教育计划
数学学科浸透环境教育计划一、指导思想仔细贯彻学校环保教育计划，明确数学学科在环保教育中的意义与作用，在数学课程中有机浸透环保意识的教育，充足利用学校及学校四周社区的自然环境、社会环境，让学生们对环境问题进行多种角度的参加和实践，并利用所学的知识与技术解决实质生活中的问题。
二、主要工作1、初步认识在小学数学教材中波及到的环境科学知识。
2、认识目前重要的环境问题，建立保护和改良环境的意识。
3、培育环境道德观，把环境道德教育作为思想道德教育的一个重要方面。
4、发展环保技术。
5、发展运用所学的数学知识和方法解决环境问题的能力。
6、培育批评性思想，成立科学的世界观和可连续发展的思想。
（二）要求：1、低年级（一、二年级）：重视于简单的、初步的环境知识。
如经过对图形、物体、动物的认识以及对有关环境的简单应用题学习，并合时展开游戏与实践活动，让学生体验环境的美，培育学生爱惜环境的意识。
2、中年级（三、四年级）：重视于认识或理解基本的学科知识，学会或掌握必定的基本技术，并能用它们解说常有的自然现象，解决一些实质问题。
如经过观察自然和人工环境中的物体来学习几何中的一些观点和掌握简单的数据整理、统计与运算的技术，进而认识数学与环境的亲密联系；经过对亿之内数的学习，使学生认识我国人口情况；展开如《观光圬水厂》之类的检查实践活动，加强学生的危机感、紧急感与责任感。
经过有关环境方面应用题的教课，让学生解决有关的实质问题。
3、高年级（五、六年级）：重视于培育学生的环境意识、环境态度、环境价值观以及运用数学知识解决环境问题的方法和技术，同时进一步扩大和加沉思想教育范围，使学生遇到国情教育。
如经过统计资料能够反应我国资源固然比较丰富，但人口众多，人均资源少，进而能够提升学生对合理开发利用和保护资源的认识；经过对《百分数的认识》一节的学习，让学生知道中国人民用占世界耕地面积 7%的土地，养活了世界上22%的人口，使学生遇到国情教育、人口教育；依据第十册教材内容，经过让学生在一个路口统计10 分钟内各样灵活车辆经过的数目，一方面使学生对交通情况有所认识，另一方面使学生联想到汽车尾气造成的污染，提升学生对数学知识与实质生活相联系的认识。
小学数学教案渗透环保
小学数学教案渗透环保
主题：环保主题教学
教学内容：通过数学学习，引导学生了解环保知识，培养环保意识。
教学目标：
1.认识环保的重要性，培养爱护环境的意识；
2.通过数学计算和问题解决，锻炼学生的逻辑思维能力；
3.启发学生关注环保问题，提高环保意识。
教学准备：
1.环保主题的图片、资料；
2.与环保相关的数学问题和题目；
3.教学课件、黑板、粉笔等教学工具。
教学步骤：
1.导入：通过展示环保主题的图片或视频，引导学生讨论环保的重要性，并提出问题：如
何可以做到环保？
2.学习：向学生介绍生活中常见的环保行为，如垃圾分类、节约用水、节约用电等，并结
合数字做一些简单的计算。
例如，如果每个人每天节约用水10升，一个月节约多少水？
3.练习：让学生进行一些与环保相关的数学计算题目，如垃圾分类的比例计算、能源消耗
的数量统计等。
4.总结：引导学生总结今天的学习内容，强调环保的重要性，鼓励他们积极参与环保活动，从小事做起，爱护环境。
5.作业：布置相关的环保作业，让学生在日常生活中主动思考和实践环保行为。
教学反思：通过本节课的教学，学生对环保的重要性有了更深刻的认识，也锻炼了他们数
学计算和问题解决的能力。
希望学生能够从小事做起，积极参与环保活动，共同保护我们
的家园。
数学学科渗透生态文明教育教案
数学学科渗透生态文明教育教案数学学科渗透生态文明教案篇1主题名称：提倡生态文明，建设绿色家园活动目的：爱惜环境，从自身做起。
让同学在潜移默化中丰富生态环保学问，逐步形成“善待自然、爱惜自然、爱护自然的良好风气。
”活动重点：通过班会让同学理解：节省资源必需从我做起，让同学真正明确环境爱护的重要性，增添环保自觉性，提高环保实践力量，增添环保责任感，激发喜爱共有家园的情感。
活动过程：一、〔起乐——《春天在哪里》〕友爱的同学们：122活力中队“提倡生态文明，建设绿色家园”主题队会如今开头！二、生态要文明，环保须先行。
请观赏《环保拍手歌》。
三、环境爱护是一个洪亮的口号，环境爱护要从我们每个人做起。
请观赏三句半：《说环保》。
四、你们了解环保吗？你想知道有关环保的学问吗？请你主动参与环保学问问答。
五、马儿在草原上奔驰，小伴侣在校内里赛跑。
让我们策马扬鞭、齐头并进，共同发扬“勤朴、坚韧、尚学、求真”的民勤精神。
请观赏二胡独奏——《赛马》。
六、同学们说说，在日常生活中你或你的家人，是怎样做到节省能耗的呢？〔同学自由发言〕同学门的做法都很好。
我们的地球需要我们共同爱惜，让我们从身边的小事做起，珍惜资源，变废为宝，让我们的生活更美妙。
数学学科渗透生态文明教案篇2一、教学目标1、学问与技能：〔1〕说诞生态系统的组成。
〔2〕描述生态系统中的食物链和食物网。
〔3〕认同生态系统的自动调整力量。
2、过程与方法：〔1〕通过图培育同学的观看力量。
〔2〕通过小组合作学习培育同学的分析归纳力量。
〔3〕通过连食物链培育同学的合作动手力量。
3、情感看法与价值观：〔1〕培育同学的学习爱好，培育事实求是的科学看法以及良好的学习习惯。
〔2〕对同学进行环保意识的教育。
二、教学重点生态系统的组成、食物链及食物网、生态系统的自动调整力量。
[教学指导思想]从生活阅历动身，力求在观看、探究分析、操作尝试、沟通合作等的活动中，促使每一个同学自主探究合作式学习，营造民主、公平、和谐的课堂气氛，培育同学的情感，体验合作学习的欢乐，形成有效的学习策略，从中学到一些思索问题的方法。
小学数学渗透生态文明教育教案5篇
小学数学渗透生态文明教育教案5篇小学数学渗透生态文明教育教案篇1活动目标：1、通过小实验，培养小朋友慢慢吃，细嚼慢咽的文明进餐习惯。
2、通过情景表演，培养小朋友正确的进餐姿势，饭前洗手，保持小手干净，桌面清洁、卫生的良好行为习惯。
3、在游戏情景中引导小朋友积极参与游戏，培养巩固文明进餐的好习惯。
4、初步了解健康的小常识。
5、初步了解预防疾病的方法。
活动准备：米饭、饺子、玻璃管、塑料袋，草莓、菠萝、苹果等胸饰若干，饼干、水果、盘子若干，智慧帽。
活动过程：1、念儿歌《吃饭时》、《小瓷碗》，激发小朋友的兴趣。
2、小实验（1）把面包渣放进"食道"（玻璃管）里。
（2）怎样才容易把面包块放进"食道"（玻璃管）里。
（3）让小朋友比较，面包渣和面包块哪种更容易进入"食道"。
（4）小结：所以我们吃东西的时候，一定要慢慢的吃，通过牙齿把食物磨碎嚼细，也就是细嚼慢咽，这样才容易消化。
3、情景表演：小动物"进餐"（1）小兔和小猫表演"进餐时"，小朋友们仔细观察。
（2）小朋友们说说小兔和小猫进餐时表现一样吗？小兔是怎么表演"进餐"的？小结：小兔：餐前没有洗手，大口大口的吃，跪在凳子上，还用手抓食物，米饭、饺子撒在桌子上，到处乱跑。
（3）小猫是怎么表演"进餐"的呢？小结：所以我们进餐时应该像小猫那样，做到餐前洗手，保持小手很干净、卫生。
坐在位置上，左手扶碗、右手拿勺，不撒饭粒，保持桌面清洁。
4、观看小朋友进餐画面小朋友们互相讨论、交流。
问：小朋友们在做什么？哪些小朋友做得对？哪些小朋友做得不对？为什么？小结：我们小朋友不管在家里还是在幼儿园，都要养成文明，卫生进餐的好习惯。
5、玩过家家的游戏（1）分角色（五个家庭）（2）过家家、吃点心。
（3）比一比哪个家庭进餐习惯最好，最讲文明、讲卫生。
如何在小学数学中渗透环保教育
学生在教师指导 下 ， 用一定 的器材 、 备或其 他手段 ， 运 设 按 照 一 定 的条 件 与 步 骤 去 进 行 有 关环 境科 学 实 验 ，能 获 得 知 识 ， 养技 能 ； 得 到 一 定 的感 性 认 识 ， 证 理 性 知 识 ， 书 本 培 能 验 使 知识 与实 践 相 联 系 ； 锻 炼 观 察 力 、 考 力 ； 培 养 爱 科 学 、 能 思 能 学 科学 、 科 学和对待科学要严 谨求实 的精神 ； 强环 境意识 。 用 增 例 如 ， “ 手 机 的利 与 弊 ” 小 课 题 中 ， 让 学 生 明 白随 着 国 在 谈 的 我 内手 机 使 用 量 激 增 ． 旧 手 机 引 发 的 环 境 问 题 开 始 得 到 关 注 。 废 １ ９ 年 ， 国手 机 用 户 才 １ ０ 户 ， 到２ ０ 年 ９ 底 ， 国手 ９１ 我 ０万 而 ０９ 月 我 机 用 户 已达 ２ 亿 户 ． 以每 个 手 机平 均 使 用３ ，重 ０１ 克计 ． ５ 年 ．千 算 ． 内平 均 每 年 有７ ０ 万 部 手 机 报 废 ， 生 重 量 为７ ０ 吨 的 国 ００ 产 ００ 电子 废 弃 物 。 家介 绍 ， 在报 废手 机 都 当作 普 通 垃 圾 填 埋 或 专 现 焚 烧 ， 机 及 其 电 池 板 中含 有 的 砷 、 、 等 有 毒 金 属 会 慢 慢 手 汞 镍 释 放 ， 染 土壤 、 系 和 空 气 ， 能 引 发 人 神 经 系 统 和 免 疫 系 污 水 可 统 等 疾 病 。 学 生 对 手 机 的污 染 还 是 停 留 在 表 面 ， 了 让 学生 可 为 更 多 地 了解 手 机 的 污 染 ， 在平 时 我 让 学 生 进 行 科 学 实 验 ， 让学 生 把 家 里 旧的 没 用 的手 机 电板 拿 来 ． 在 水 里 ． 放 然后 用 这 些水 去 浇 灌 花 草 看 花 草 的 生 长 过 程 ． 学 生 进行 比较 ， 让 同样 品种 的 花 ， 手 机 污 染 过 的 水 浇 灌 花 ， 很 快 就 死 了 ， 另 一 盆 却 没 被 花 而 有 。还 让 学 生 在 花 草 盆 中埋 人 手 机 电板 ， 花 的 生 命 力 如 何 。 看 这 样 让 学 生 通 过 科 学 实 验 ．使 他 们 明 白 了对 报 废 手 机 所 存 在 的危 险 ， 理 处 理 报 废 手 机 的 重 要 性 。 合 总 之 ，在 小 学 数 学 课 堂 教 学 中渗 透 环 境 教 育 是 非 常 有 效 的 ． 符 合 新 课 程 改 革 和 当 代 社 会 可 持续 发展 的形 势 需 要 。 也 我 们 要 积 极 调 动 学 生 的 积 极 性 ．充 分 利 用 一 切 可 以利 用 的教 育 资 源 ， 于 捕 捉 小 学 数 学 教 材 中 的 环境 教 育 因 素 ， 教学 中有 善 在 计 划 、 目的地 渗 透 环 境 教 育 ， 踏 实 地 践 行 “ 育 即 生 活 ， 有 脚 教 生 活即教育 ” 的现 代 教 育 理 念 ． 小 学 数 学 课 堂 教 学 鲜 活 起 来 ， 使 使 每 个 学 生都 喜 爱 上 数 学 ，在 少 年 儿 童 的心 灵 中播 下 环 境 保 护 的 种 子 ， 其 终 身 受 益 ， 为 培 养 有 良好 环 保 意 识 的社 会 公 使 也 民和 促进 国 民 经济 的可 持 续 发 展 奠 定 基 础 。
如何在数学活动中渗透环境教育(全文)
如何在数学活动中渗透环境教育小学数学是一门宣传环保知识、渗透环境教育的重要学科，不管是介绍环境知识，还是做出环境保护的决策，都离不开数据的收集、整理和处理。
教师应利用数学学科的特点，充分利用好课堂教学这一主阵地，有意识的创设环境教育的情境，增强学生的环保意识。
一、新课教学中渗透环保教育1、在有说服力的书面资料数据中感悟环境知识.直接利用教材数据，普及学生的环保知识。
如我国每年生产和丢弃的一次性筷子达四百五十亿双，需要砍伐二千五百万棵树；再如一公顷森林，一年可滞尘约32吨，一天可从地下吸出约85吨水；生产2000张贺卡要消耗一棵3米高的树；据调查，市每年圣诞节至春节的贺卡量达3000多万张，相当于砍伐10年生树木1万多棵；《回收废电池》----万以内加法一课时作资料介绍：一颗扣大小的电池可以污染600立方米水，这些水相当于一个人一生的饮水量。
通过数字进行说明电池污染的严峻性。
这样的教学方法既激发了学生的学习兴趣，进展了学生的空间观念，大大调动学生参与课堂活动的积极性，自然、成功地进行“环保”教育。
2、课堂教学中通过“解决问题”，培养环保意识（1）以环境保护为背景的“解决问题”题型在新教材中所占的比重较大，教材中有50%以上的应用题都作了一定的反映，这说明在教学中我们应注意多结合应用题的教学进行环境教育。
可结合应用题教学进行节约用纸、以及保护森林资源教育、保护耕地、节约能源和操纵人口意识的教育。
随后出现的题目都与此环保内容相关：五数小数乘法练习题中学校食堂每周用掉1200双一次性筷子，每双筷子0.03元，每周用掉的筷子一共多少钱？……想想我们应该怎样做呢？通过计算得出的结果，让学生感到震撼，自然觉得保护森林，节约用纸势在必行。
（2）花费心思设计新课、练习课习题。
教师不仅要熟悉本学科的专业知识，还要主动学习与本专业相关的环境知识，找出数学问题中隐含的环境问题，将数学和环境教育结合起来，挖空心思设计练习题如：在教授《国土面积》---读写亿以内数中出现地球上每天有八百万吨水土流失，让学生写数，而这正是对学生进行环境教育的良好契机。
初中数学渗透环保教育教案
初中数学渗透环保教育教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握环保相关知识，提高环保意识。
2. 过程与方法：通过数学问题解决，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关爱环境，节约资源的意识，提高学生的社会责任感。
二、教学内容：1. 教材：人教版初中数学教材。
2. 教学章节：第八章《数据的收集与处理》。
三、教学过程：1. 导入：通过展示一些环境污染的图片，引起学生对环境问题的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解数据的收集与处理方法，引导学生运用数学知识解决环保问题。
3. 案例分析：分析一些实际环保问题，如空气质量指数、水资源利用等，让学生运用所学的数学知识进行数据处理和分析。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，思考如何运用数学知识解决环保问题，培养学生合作学习的意识。
5. 成果展示：各小组展示自己的讨论成果，分享解决环保问题的方法。
6. 总结与反思：教师对学生的成果进行点评，总结环保问题解决的方法，引导学生反思自己在日常生活中如何关爱环境。
四、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂中的积极参与情况和合作意识。
2. 学生表达能力：评价学生在展示和讨论环节中的表达能力和逻辑思维能力。
3. 学生实践能力：评价学生在解决环保问题时的数据处理和分析能力。
4. 学生环保意识：通过课后作业和日常行为观察，评价学生的环保意识和行为。
五、教学资源：1. 环保图片素材。
2. 环保数据素材。
3. 数学教材。
六、教学建议：1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
2. 鼓励学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力和合作意识。
3. 注重课后实践，引导学生将所学的环保知识运用到日常生活中，提高学生的环保行为。
4. 教师应不断更新教学内容，关注环保领域的最新动态，提高学生的环保素养。
通过以上教学设计，希望能够实现数学教学与环保教育的有效融合，提高学生的环保意识，培养学生的社会责任感。
在数学课堂教学中渗透环保教育教案
在数学课堂教学中渗透环保教育教案：两步计算应用题罗铸宏教学目标:1、使学生理解、掌握几倍求和(差)应用题的数量关系和解题方法，并能正确地进行解答。
2、培养学生分析数学问题和解决数学问题的能力。
3、通过在数学教学中渗透环境教育，让学生懂得从身边的小事做起，为环保做贡献。
教学过程：一谈话引入：小朋友，我们新桥小学举行过创建省级绿色学校的活动，我们的校园美吗?你们看那苍翠的塔松、挺拔的银杏、绿绿的草坪……生活在这样美的环境里你感到幸福吗?这么美的校园环境来自我们学校老师和同学的辛勤创设，来自于我们对校园环境的爱护。
这些小朋友在干什么?（出示植树图）这是三年级同学在今年3月12日植树节到植树的图片，你瞧!他们干得多起劲啊。
二、新授：（一）出示例题：三(4)班有14人参加植树，三(3)班参加的人数是三(4)班的3倍"1 根据这两个条件你能提出哪些数学问题?（1）、三（3）有多少人参加了植树活动？（2）、三(3)班和三(4)班一共有多少人参加植树?（3）、三(3)班比三(4)班多几人参加植树?2 逐步解答学生的提问（1）指名列式，14×3＝42(人) 说说你为什么要这样列式？（2）出示：三(4)班有14人参加植树，三(3)班参加的人数是三(4)班的3倍，三(3)和三(5)班一共有多少人参加植树?师：分析条件，谁和谁比，把谁看作1倍?a、画线段图，课件演示倍数关系：三（4）班14人三（3）班共？人b、师生共同分析数量关系：三(4)班是1倍，1倍是多少人? 三(3)班是三(4)班的3倍，也就是（3）个14。
求三(3)三(4)共几人，其实就是求几个14人?c、学生自己试着在练习本上列式计算，然后汇报方法，师板书方法一:：方法二：14×3＝42(人) 3＋1＝442＋14＝56(人) 14×4＝56(人)14×3＋14 14×(3＋1)师质疑方法二：“3”表示什么?“1”表示什么? “4”表示什么?“14”表示什么?（3）我们来解答小朋友提出的第三个数学问题。
二年级上册数学渗透环保教育的教案
二年级上册数学渗透环保教育的教案教学目标- 培养学生对环境保护的意识和责任感- 通过数学的研究，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力- 培养学生的合作意识和团队精神教学内容1. 数的认识和比较- 通过观察身边的环境，学生能够认识到不同的数量和数量之间的比较关系。
- 通过数的比较，引导学生思考如何合理利用资源，实现环境保护。
2. 数的合成与分解- 利用生活中常见的环保实例，引导学生将大的数量合成为小的数量，或将小的数量分解为更小的数量。
- 培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 数据的搜集与整理- 引导学生通过实地考察和调查，搜集有关环保的数据和信息。
- 教授学生如何整理和呈现数据，培养学生的信息处理能力。
4. 图表的分析与表达- 培养学生通过观察和分析图表，了解环境问题的变化趋势。
- 引导学生用图表方式表达环境问题的解决方案，培养学生的沟通能力。
教学方法1. 观察与实验法：通过观察和实验的方式，让学生亲自体验环境保护的重要性，加深对环境问题的认识。
2. 合作研究法：安排学生小组合作完成课堂上的数学实践活动，培养学生的团队合作能力。
3. 问题解决法：引导学生面对实际问题，通过思考和分析找到解决问题的方法和策略。
教学步骤1. 导入环节：通过展示环境问题的图片或视频引起学生对环保的思考。
2. 研究环节：依据教材内容设计相应的数学实践活动，让学生在实践中理解环保的概念和方法。
3. 总结环节：引导学生总结研究到的知识和经验，并与环保的实际意义联系起来。
4. 拓展环节：结合实际案例和故事，拓展学生对环保的理解和认识。
教学评估1. 观察记录：通过观察学生在课堂上的参与度、合作程度，以及对环保问题的关注和思考程度来评估学生的研究情况。
2. 学生作品：评估学生通过实践活动和课后作业所完成的数学作品，如图表、报告等。
3. 口头回答：通过提问学生的方式，评估学生对环保知识和解决问题能力的理解情况。
教学资源- 数学教材- 环境问题的图片或视频素材- 实地考察和调查表格- 图表绘制工具以上是一份二年级上册数学渗透环保教育的教案，旨在通过数学的学习培养学生的环保意识和解决问题的能力。
(完整版)六年级数学渗透环保教育教案
(完整版)六年级数学渗透环保教育教案一、教学目标1. 了解环保的重要性以及对我们生活的影响。
2. 通过数学渗透环保教育，培养学生的环保意识和解决问题的能力。
二、教学内容1. 环境保护意识培养：- 介绍环保的概念和重要性。
- 分享一些环保实例，让学生了解环境问题。
- 讨论环保的好处和我们的责任。
2. 数学与环保结合：- 提供一些实际的数学问题，以环保为背景。
- 学生分组解决这些数学问题。
- 分享解决问题的方法和过程。
三、教学步骤1. 导入环保话题：- 引导学生讨论环境保护的重要性。
- 与学生分享一些环境问题的照片或视频。
2. 环保意识培养：- 引导学生思考自己的环境行为，并与环保理念比对。
- 提出学生能够从小事做起，保护环境的建议。
3. 数学与环保结合：- 提供几个与环保相关的数学问题。
- 将学生分成小组，让他们讨论和解决这些问题。
- 每个小组选择一个问题进行展示和解答。
4. 结束与总结：- 与学生讨论他们的解决方法和感受。
- 总结环保的重要性和如何通过数学解决环境问题。
四、教学资源和评估1. 资源：- 环保相关的图片、视频和案例。
- 数学与环保相关的问题。
2. 评估：- 观察学生的参与度和讨论质量。
- 评估每个小组在解决问题和展示时的表现。
五、拓展活动1. 学生可根据自己的兴趣和环保理念，设计并制作一个小环保宣传海报。
2. 学生可选择一个环境问题，进行深入研究并撰写一篇环保主题的短文。
六、教学反思本节课通过将数学与环保进行结合，旨在培养学生的环保意识和解决问题的能力。
通过小组合作解决数学问题，并与学生分享解决方法和过程，能够增强他们的研究兴趣和实践能力。
此外，拓展活动可以进一步加深学生对环保的理解和参与度。
在评估中，除了观察学生的表现外，也应注重对学生解决问题的思维和合作能力的评价。
小学数学环保渗透教案
小学数学环保渗透教案【篇一：五年级数学环保渗透教案】节约用水教材简析实践活动“节约用水”是结合学习过的量的计量、简单统计及比例等知识设计编排的，旨在使学生综合运用数学知识、技能和思想方法来解决实际问题，并“节约用水”的实践活动，让学生能从珍惜“水资源”的角度去检讨自己的行为，认识身边有关与水的自然现象，把“节约用水”内化为自己的行动，同时让学生学会用数学的眼光去观察、去学会理性的、有创意的生活。
教学目标1、让学生经历综合运用所学知识、技能和思想方法解决问题的过程，逐步形成综合应用知识的能力。
2、通过多种途径查找资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达，培养学生观察、搜集和处理信息的能力，感受数学与生活的联系。
3、渗透思想品德教育，让学生感受到节约用水的现实性和迫切性，增强节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。
教学重点水龙头滴水速度的测算及折线统计图的绘制。
教学难点运用所测量的数据联系实际生活进行应用。
教学准备1、调查目前水资源现状,有条件的同学上网了解知识。
2、观察生活中浪费水的现象，用图片或文字呈现出来。
3、调查水价、了解家庭一个月用水量。
4、学生分组测量一个水龙头单位时间的滴水量。
5、多媒体课件、相关教具学具。
教学过程一、广告情景情境，提出问题1、（屏幕显示：地球上最后一滴水将是人类的眼泪！）请学生说说对这则广告的理解。
引出课题。
（屏幕显示课题：节约用水）2、提出问题：水是取之不竭，用之不尽的吗？为什么要节约用水呢？【通过图文广告，教育学生应节约用水，并感受到节约用水的迫切性。
】二、问题讨论，明白道理1、交流课前搜集的信息，畅谈有关水的认识。
2、阅读资料，了解地球上水资源状况（课件展示相关的统计数据和图片）。
3、交流感想，强化体验。
引导学生通过资料和图表的比较，深刻感受中国水资源的缺乏。
【生活在水资源丰富地区的孩子，他们体会不到缺水的艰辛。
本课伊始，课堂上连续呈现几幅部分地方缺水的生活场景图，学生受到了极大的震撼，因而从心灵深处发出要“节约用水”的呼喊。
小学北师大版数学五下关于生态环保教育渗透内容
小学北师大版数学五下关于生态环保教育渗透内容一、渗透环境教育的重要意义环境保护是关系人类生存的大事，并且随若环境问题的不断恶化，各个国家的已开始高度关注，环境问题已成为一个全球性问题。
因此，人们也越来越清楚地认识到进行环境教育的重要性。
而对小学生进行环境教育是基础和根本，尤为重要。
其主要途径是在学校学科教学中自然渗透。
通过在学校的学科教学中进行环境教育渗透，提高学生的环境知识、技能水平，形成环境情感态度价值观，关乎社会未来的发展。
二、小学数学渗透环境教育的有利条件（一）从课程标准看其优势《数学课程标准》（实验稿）明确提出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值。
”《数学课程解读》中明确指出：这次课程改革突出思想品德教育、信息技术教育、科学教育、环境教育、艺术教育以及综合性实践活动等。
从中可以看出，在数学教学中进行环境教育的渗透不仅是环境保护工作者的意愿，也是社会各界人士普遍关注的一个方面。
这就为在小学数学中进行环境教育的渗透提供了巨大的支持。
（二）小学数学自身的特点优小学数学是基础学科，切实抓好环境教育在数学教学中的渗透尤为重要。
首先，数学课程作为一门特殊的学科，具有极强的逻辑性、科学性和知识性。
其次，小学数学课本中有大量的环境教育素材，无论插图或例题，特别是应用题等都蕴含着教育学生热爱地球，保护环境的内容。
再次，环境教育不管是介绍环境知识，还是做出环境保护的决策，都离不开数据的收集、整理和处理。
数学学科正提供了这种便利。
这些特点，都为在小学数学教学中渗透环境教育提供了有利条件。
因此，我们要充分利用这些条件，使环境教育在数学中的渗透更加有效。
三、小学数学渗透环境教育的实施建议（一）更新教育观念是教育行动的航标。
教师的环境教育观念须具备以下几点：（1）确立以人为本的观念。
新课程改革中要求教育要以人为本，环境教育也不例外。
环境教育以人为本，是要全面认识环境教育的价值。
高中数学渗透环保教案
高中数学渗透环保教案
教学目标：
1. 了解数字在环保领域的作用；
2. 掌握数字在环保实践中的应用方法；
3. 培养学生的环保意识和数字化思维能力。
教学内容：
1. 数字化环保技术的概念及发展趋势；
2. 数字在环保领域的应用案例；
3. 学生自主开展数字化环保项目。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引入数字渗透环保的概念，引发学生对环保和数字化的思考。
二、讲解（15分钟）
1. 讲解数字在环保领域的作用和优势；
2. 分享数字在环境监测、资源管理、智能交通等方面的应用案例。
三、实践（30分钟）
1. 学生分组开展数字化环保项目，可以选择开展环境监测、垃圾分类、节能减排等方面的实践活动；
2. 指导学生收集数据、分析问题、制定解决方案，并结合数字技术实施；
3. 学生展示自己的项目成果。
四、总结（10分钟）
教师引导学生总结数字渗透环保的学习收获，强调数字技术在环保领域的重要性和应用前景。
五、拓展（5分钟）
教师鼓励学生继续关注数字渗透环保领域的发展，激励他们积极参与环保活动并利用数字技术进行创新实践。
教学反思：
通过本节课的教学，学生不仅了解了数字技术在环保领域的应用，还培养了解决环保问题的能力和环保意识。
同时也激发了学生的创新思维和热爱环保的情感，为未来的社会发展做出积极贡献。
扩展阅读：
1. 《数字技术在环保领域的应用》
2. 《数字化环保：携手共建美丽家园》
3. 《探索数字技术与环保的新边界》
教案编制人：XXX。
谈数学课堂教学中环境教育的渗透
张 晓萍
谈 数 学 课 堂 教 学 中环 境 教 育 的 渗 透
张 晓 萍
（ 青海昆仑 中学， 青海
摘
西宁 ８ １ ０ ０ ０ ０ ）
要： 为加强环境教育 ， 提高学生环保意识 ， 作者为 了在数学 教学中为渗透环境教育 ， 作者从挖掘教材 、
解读教材 、 实践延伸等几个方 面进行 了探讨 。 关键词 ： 数学 ； 教学 ； 环境 ； 渗透 中图分类 号 ： Ｘ ｌ ｌ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ７—２ ４ ５ ４ （ ２ ０ １ ３ ） Ｏ １ — ０ ５ １ — ０ ２
２ １世纪 是环 保 的世 纪 ， 环 境保 护是 我 国的 基 本 国策 。 “ 保护环境、 教 育为本 ” ， 环 境 保 护 已 成
识， 对推 进素 质 教 育 意 义 重 大 。前 苏 联 教 育 学 家
苏霍姆林斯基说 ， 数学是一 门宣传环保知识 、 渗透 环境教育 的重要学科 ， 不管是介绍环境知识 ， 还是 做出环保决策 ， 都离不开数据 的收集、 整 理 和 处
理 。教 师应 利用 数 学 学 科 的特 点 ， 有 意 识 地 创 设
的内容 ， 并找准贴切 的结合点 ， 融于教学设计。笔 者 作 为数 学老 师 ， 对 教 学 过 程 涉及 到有 关 环 境 绿 化 的题 目， 都尽 量利 用课 件或 者 出示 相关 资料 ， 让
学 生在 了解 人 与周 围 环境 和谐 关 系 的基 础 上 ， 唤
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ２—１ １ —１ ６
起“ 爱 绿护 绿 ” 的意识 ， 培养 学 生 与 环境 和谐 相 处 的 良好 意识 。例如 ， 现在 的城 市 用水 问题 ， 如果 平 均 每户 每 月节 水 ２ ｔ ， 照这 样计 算 ， 西 宁市 的居 民一 年 可节 水 多少 吨？ 教学 时结 合 实 际 ， 让 学 生 知 道 水 的来 之 不 易 及 废 水 处 理 的代 价 。再 让 学 生 思 考， 一 个关 不 紧 的水 龙 头 ， 一 个月 流掉 的水 数 以吨 计； 一 个漏 水 的马桶 ， 一 个月 要漏 掉 十几 吨水 。 以 这 些 我们 身边 的数 字 为例 ， 及 时教 育 学 生在 生 活
数学渗透环保教育教案
数学渗透环保教育教案【篇一：数学学科渗透环境教育教案】数学学科渗透环境教育教案两步计算的应用题[教学内容]苏教版第五册第８１页例１。
完成“练一练”第１，２题和练习十八第１——４题。
[教学目标]１，初步了解两步计算的应用题的结构特征。
初步会解答较简单的两步计算的应用题。
２，初步学会用综合思路分析解答应用题。
３，初步培养分析、比较和推理的能力。
[教学重点、难点]先根据有联系的两个条件求出中间问题。
[滲透要点] 1,使学生了解到世界将面临严重的淡水危机。
2，让学生意识到要从自己做起，大家一起做环保。
[教学过程]一，复习引新（用电脑显示）复习：同学们种了3株不同的花，每株开花8朵。
？我们可以提什么问题呢？（学生回答）“一共开了多少朵花？”（用电脑显示问题）那你们是怎样想的？为什么用乘法做呢？（学生讨论并回答。
）下面老师把你们补充的问题去掉，再添一个条件“被小朋友摘掉了20朵”想一想可以提什么问题？（学生思考后并回答。
）二，新授。
1，教学例1。
（1）根据学生的回答出示例1同学们种了3株不同的花，每株开花8朵，被小朋友摘掉20朵，还剩多少朵花？有谁知道还剩多少朵花？（学生回答：还剩4朵花。
）那你是怎样知道还剩4朵的呢？20朵，就可以知道还剩4朵花。
）你回答的真完整！可是题目中并没有告诉我们一共有24朵花这个条件呀，所以解答这道题时我们应该先要做一步什么工作？你的根据是什么。
请同学们讨论讨论看。
（学生讨论后回答：）同学们说的都很好。
解答这道题我们应该先根据第一，二个条件求出一个中间问题，再根据所给的第三个条件求出所要求的问题。
这就是我们今天学习的两步计算的应用题。
（板书课题：两步计算的应用题。
）分析并解答例1。
谁来完整地说一说这道题分哪两步完成？（学生举手回答。
）教师根据回答板书：一共开了多少朵花？（3）小结：同学们能够根据题目所给的条件先求出中间问题，再根据另一个条件求出所要求的问题。
这样的两步计算的应用题你们想练一练吗？变一变：下面老师把这道题的前两个条件改成：“同学们种花，开了15朵红花和9朵黄花”其它条件都不变，应该怎样解答？（学生回答并完成在作业本上。
让数学课堂绿意盎然——如何在小学数学课堂中渗透环保教育
惯； 教育 学生在 生活 中 自觉地节 约用 水 ， 水 时水 龙 用 头不要 开得过大 ， 用后要关 好水龙头 ， 学会一 水多用 ，
小 学数学课本 中对 环境教育巧用 匠心 ， 从插 图到 例题 ， 尤其是应用题 等 ， 都蕴涵着教育学 生热爱地 球 、 保 护环境 的 内容 。 教师要有意识地挖 掘教材 中已有 的 可以渗透环境教 育的 内容 ， 让学 生在学习数学知 识 的 同时接受环境保 护教育 。如在数学 练习题 中 ， 师可 教 以引入一些环保 的素材 ， 潜移默 化地对学生进行 环保 教育。如 ： １ ． 教育点 ： 让学生 了解环境知识 ， 强爱护树木 的 增 责任感。 例题 ： 山坡 上栽满 了松树 和柏树 。 树有 ２ ０ 松 ５ 棵， 比柏树多 １０ 。柏树有多少棵？ ２棵 ２教 育点 ： 学生 意识 到 吸烟有 害健 康 、 ． 让 污染 空 气 。例题 ：９ ６年某 国因吸烟 引起 的死亡 约有 ３ ２ ０ １８ ４４ 人， 是机动 车造成死亡人数 的 ｌ 倍 ， ６ 吸烟 引起 的死亡 比机动车造成 的死亡人数 多多少人？ ３ ． 教育点 ： 保护水 资源 。 例题 ： １８ 年 的统计显 据 ９７ 示 ， 国污水 排放约 ４ ６ 吨 ， 中 １７ 我 １亿 其 ８． ２吨来源 于城 市污水 ，２ ．吨为工业废水 ， ２８ ８ 城市污水 占污水排放总量 的百分之几？工业废 水 占污水排放总量 的百分之几 ？ ４教育点 ： ． 节约用水 。例题 ： 一个滴水水龙头一 天 要浪 费 １ ． ５千克的水 ， 照这样计算 ， 一年大约要浪 费多 少千克 的水 ？ ５教育点 ： ． 保护野生动物 。例题 ： 中国 目前 已知的 哺乳类 动物 有 ５ １ ，其 中濒 危 和受 威胁 种 数 ｌ４ ８种 ３ 种， 濒危 和受威胁 种数 约 占百分之几？ 要 活用教 材 ， 移 默化地 渗透 环保 教育 ， 求 教 潜 要 师不仅要熟悉本学科 的专业知识 ， 还要 主动学 习与本 专业相关 的环境知 识 ， 出数学 问题 中隐含 的环 境 问 找 题 ， 数学和 环境教 育有机 结合起 来 ， 将 使学 生更 好地 掌握环境知识和发展处理环境 问题 的技能 。 三、 实践教材 ， 开展活动 ， 渗透环保知识 在 教学 中 ， 教师 应融合 数学课 的教 学 内容 ， 有计 划地组织学 生参加社会实践 活动 ， 使学生对所 学知识 进一步深化 理解 和应用 ， 向学生渗透环境保 护意 借此 识， 培养学生 的社会责任感 。 如在数学实践课 中 ， 我们 依据学 生渴 望对课本 以外 知识 的吸收与理解 ， 组织 了 “ 搜索绿色世界 ” 活动 。 这个活动是利用学生每个学期 的社会 实践时间 ， 组织 “ 色环保小 队” 绿 去搜 索绿色世
如何在农村中学数学教学中渗透环保教育
程中， 作为主 导者 的教 师应充 分认 识到 ： 学生 正
处 于心理发展的关键 时期 ， 习状 态极易受情 感 学
一
项调查 ，统计本 班所有 同学的家庭在一周丢弃
塑料袋 的数量 。根据调查 结果计算人均一周丢弃
塑料袋的数量。然后再让学生推算我镇 ３ 万人一 “ 师者 ， 之模 范。 教师劳动 的重要特点在于 年大约丢多少塑料袋 。 最后 ， 人 ” 让学生思 考 ：假如 用 自己的思想 、 学识 和言行 ， 通过示范 的方式 去直 这些塑料袋 乱丢乱扔 ， 以每平 方米土地上有 １ Ｏ个 接影 响学生 。在这一过程 中， 师的道德 品行 、 教 知 塑料袋来计 ，那么全镇有多少平 方米 的土地受到 识才 能不仅是学生学 习的内容 ，也是学生直 接学 白色污染呢？ 通过这些计 算 ， 同学们深刻地感受到 习的榜样 。 教师的示范对学生起 到耳濡 目染 、 潜移 不 良习惯对环境造成 的严重污染 ，从 而规 范学 生 默化 的作用 。 在数 学课堂上 ， 教师不可能进行 环保 的行 为习惯 。
一
为等感化学生， 学生受 到环保教 育。 使 这就要求数 学教师除 了具 备渊博的数 学知识和科 学的教育方 法外 ，还应有 高尚的道德情操 、 良好 的行 为习惯 等。一个头发蓬乱 、 懒散邋遢 的数学 教师 ， 只会让
学生感到厌烦 、 反感 ； 个随地 吐痰 、 堂抽烟 的 一 课
数学教师 ， 既不讲 卫生 ， 又污染环 境 ， 响他人健 影
的尊重和信任 。师生之 间也一样 。中学生情感 丰
富， 教师在教学 中要懂得 以情感人 ， 特别是 “ 差生 ” 更需要教师的关怀、 爱护 。 总之 ， 时代 的进步 ， 新 促进 着教 育的新形 势 ，
小学一年级渗透环保教育的数学教案
小学一年级上册渗透环保教育的数学教案（一）主备：邓长玉辅备：舒所珍尙琼英教学内容：义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册第46页及练习十第 6题。
设计意图:本节的“用数学”是让学生能寻找出解决问题的方法并计算出结果，侧重通过计算得出，而不是去数未知数的数量，这是学生第一次接触图文应用题。
所以，本节课力图基于传统教学手段，体现“尊重学生，注重发展”的教学理念，培养和发展学生的思维，为学生提供经历用6、7的加减法解决问题的过和时空，着力指导学生运用所获知识，看图解决问题，找出求“一共有几只兔？”用加法解决，而求“剩下几只青蛙？”用减法解决，让学生初步知道求整体，用加法计算，求部分，用减法计算。
以“一同去郊游”为主线，创造性地拆分情景图，努力做到情景图动态化,弥补传统教学手段的不足，使学生思维活跃，兴趣盎然，引领学生体验学数学、用数学的乐趣。
教学目标1. 让学生学会观察图画，理解图画内容，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，能选择合适的方法进行计算，学会用数学知识解决简单的实际问题。
2. 创设亲身经历用6、7的加减法解决问题的时空，初步感受数学与日常生活的密切联系，感受数学就在我们的生活之中。
3. 引领学生体验数学的魅力，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。
4. 培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯。
5. 渗透环保教育，使学生热爱我们的大自然，热爱我们的生活，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
教学关键：知道图上“大括号”和“？”表示的意思。
教学重点、难点：理解画面内容表达的意思，根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。
教具、学具准备：活动式的情景图、小黑板、《一同去郊游》乐曲、录音机、图卡、口算卡片。
教学过程:一、激情引题1、谈话：小朋友知道现在是什么季节吗？（秋季）对了，秋天的天是那么高，那么蓝。
森林学校组织大家到郊外去游玩，你想参加吗？（想）但有个条件，就是必须闯过两个数学大关，你们敢闯关吗？（敢）那就来吧！第一关：快速抢答。
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数学教学中渗透环保教育
随着社会的发展，人类在更广阔的范围内，以空前的规模改造着自然创造出史无前例的人间奇迹和物质文明。
但与此同时，人类的生存环境却日益恶化，威胁着人类的生存和发展。
因此，保护环境，走可持续发展的道路是全人类刻不容缓的任务和义务。
开展环境教育课题最终目标就是让学生时时刻刻接受保护环境的教育，认识环境保护的重要性和积极参与环境保护。
而在学科教学中对学生进行环境教育，是中学环保教育实施的一条重要途径。
我们是教育工作者，让学生了解环境问题，增强环境保护意识是我们的责任。
中学数学是一门以描述数量关系为基础的学科，也是一门宣传环保知识、渗透环境与可持续发展教育的重要学科。
在中学数学中渗透环境与可持续发展教育，对于帮助学生从小掌握环境知识，培养正确的环境态度，树立保护环境与可持续发展的观念，发展环保技能，具有不可忽视的作用。
不管是介绍环境知识还是做出环境决策，都离不开数据的收集、整理、分析和处理，以及其他的数学方法，例如，绘制统计图表、建立简单的数学模型等等。
在其他学科中渗透环境与可持续发展教育，数学处理也是一个很重要的方面。
环境问题是当前人类面临的重大问题之一，环境污染已严重地影响人类生存,制约着社会的进步。
所以，保护环境就是保护人类自己。
数学教学看起来与环境保护关系不大，不象有些学科如化学、地理等涉及的环保问题多，但是，我们可以利用数学科本身特点，在教学中不失时机地对学生进行环境保护教育。
作为教师，我们要教会学生知识，更要教会他们做人。
地球只有一个，需要我们全人类的爱护。
一、挖掘教材，精心设计
根据现行中学数学学科的特点，首先我从教材中找出蕴含有环境教育的内容进行分类，制订出相应的教学计划。
为了把环境教育自然适度地渗透到教学中去，我主要从应用题中挖掘可渗透的内容，并找贴切的结合点，融于教学设计。
教学时可近十年环境绿化面积的一些具体数字（包括校园绿化），出示相应的录像和挂图，让学生在欣赏的同时，了解人与周围环境和谐的关系，了解环保的作用。
从而唤起学生“爱绿护绿”的意识。
例如，在教学一些有关植树造林内容的应用题后，我专门上了一节数学实践活动课《植树与生活》。
我先创设了问题情境导入：同学们，你们知道3月份有什么节吗？为什么要大量地植树造林呢？下面，我们就来说一说植树对于我们有哪些益处？学生汇报资料：（1）制造氧气；（2）保持水土；（3）消除噪声；（4）净化空气；（5）调节气候。
这时教师就出示本节课的教学目标，引入本节课的教学中去。
通过实践活动，让学生知道数学与环保科学知识有着紧密的联系，并培养学生养成“爱绿护绿”的良好习惯。
从而培养学生从小爱护花草树木，不采摘花草的好习惯，培养学生与环境和谐相处的良好环境道德。
二、利用废物，制作学具
在教学中，我还十分注重让环境教育的内容尽量贴进学生们的日常生活，使学生了解如何在日常生活中保护环境。
如：让学生了解我们每天产生多少废物，如何减少废物；让学生知道我们产生的废物哪些是可再利用的，哪些是不可再利用的，可再利用的应反复使用。
引导学生在学习和生活中，注意留心观察，善于思考，利用废弃物制作一些学具，变废为宝。
既提高教学效率，又寓环境教育于数学课中。
如：在教学“长方体和正方体的认识”时，课前可让学生搜集一些废
弃的各种长方体药盒、牙膏盒、饮料盒、火柴盒等作为学具使用；其次还可开展“环保对我们意味着什么的讨论，使学生惊奇地发现自己在日常生活中自觉不自觉地在制造着污染，破坏环境，教育学生从我做起，从身边的小事做起，在日常生活中，注意节约资源，减少垃圾，防止废弃物污染环境。
毫无疑问，这样的教学，必然提高了教学教育的质量。
三、参加实践，发展才能
为了使学生充分了解环保，关注环保，参与环保。
在教学中我还十注意融合数学课的教学内容，努力创造环保教育氛围，有计划地组织学生参加社会实践活动，使学生对所学知识进一步深化理解和应用，据此向学生渗透环境保护意识，培养学生的社会责任感。
例如：教学“统计表”后，可让学生利用自己家里的2007年上半年每月水、电、煤气费的数据制成统计表，从节约资源、能源这个角度启发学生，收到了良好的教育教学效果。
为了使学生进一步了解统计的意义和作用，我还组织学生进行社会调查，搜集资料，让学生根据同学们实际调查的有关数据资料进行整理，制成统计表，并能根据所绘制的表说出有关问题，分析有关问题。
例如：我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班家庭一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。
总之，在中学数学课堂教学中渗透环境教育是非常有效的，也符合新课程改革和当代社会可持续发展的形势需要。
我们要积极调动学生的积极性，充分利用一切可以利用的教育资源，善于捕捉小学数学教材中的环境教育因素，在教学中有计划、有目的渗透环境教育，脚踏实地地践行“教育即生活，生活即教育”的现代教育理念，使中学数学课堂教学鲜活起来，使每个学生都喜爱上数学，使其终身受益，也为培养有良好环保意识的社会公民和促进国民经济的可持续发展奠定基础。
西宁市二十五中学保吉菊
2011年3月。