学习却不思考就不能解决疑难
八字四环节的教学模式如何在课堂上体现
八字四环节的教学模式如何在课堂上体现“自学——合作——解疑——演练”教学法是一种新型的教学模式，它体现了教师的新的教学思想，旨在通过学生的自主合作学习，培养学生的自学能力，提高教学效益。
这四个环节可以看作是课时模式，也可以看作是单元模式，还可以看作是不同的四种课型。
它们是基本递进的关系，即学生先在导学案的提示下进行自学，在自学中无法独立解决的问题，小组合作研究，在小组合作学习中仍无法解决的问题，教师精讲解疑，最后进入演练环节，即对知识进行巩固、展示。
在应用时，这四个环节要相互兼容，你中有我，我中有你。
在教学活动的设置上教师要侧重于创设问题情境引导学生主动探究知识、探索规律、发现知识，从而培养探索能力和创造意识。
课堂上如何体现八字四环节的教学思想彰显课堂魅力呢？一、应用模式有效教学1、学生自学“自学是指课堂教学开始前或开始阶段，学生按照教师所出示的导学提纲或学案，自己学习教材内容并回答有关问题，解答有关习题的过程。
”我认为，在自学环节中应该突出的是“自己”和“尝试”这两个词。
充分地相信学生、给学生自主学习的机会和足够的时间，也就是所谓的“先学后讲”、“以学代讲”。
学生自学是课堂教学中的核心部分。
教师在课前布置学生，让学生明确学习目标，带着问题进行预习。
同时，教师在学生自学过程中应进行适当辅导，使学生较好地掌握教学内容，培养学生的自学能力。
在学生自学过程中教师应做到以下几点：第一、要指导学生自学的方法。
如告诉学生《导学新方案》中哪些内容只要略读教材就能掌握，哪些内容应注意知识前后联系才能解决等等。
让学生逐步理解掌握教材。
第二、教师应要求学生把预习中有疑问的问题做好记录，让学生带着问题走向课堂。
这样做，一方面能逐步培养学生自主学习的能力。
另一方面，又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法，而良好的预习习惯和正确的自学方法一旦形成，往往能使学生受益终身。
总之，课前学生的自主学习是“自学合作解疑演练”教学模式的重要环节，其实施的好坏，直接关系到教学目标的能否实现。
提高学习思维和解决问题能力的方法
提高学习思维和解决问题能力的方法学习思维和解决问题能力对于一个人的成长和发展至关重要。
然而，许多人在学习和解决问题时遇到了困难。
本文将介绍一些提高学习思维和解决问题能力的方法，帮助读者更好地应对学习和问题解决的挑战。
一、培养好奇心好奇心是学习的动力，也是解决问题的先导。
通过培养好奇心，我们能够对问题保持持续的兴趣，激发自己主动探索并寻找答案的欲望。
可以通过读书、观察、实践等方式培养好奇心，进而拓宽自己的学习思维和问题解决的视野。
二、分析问题在解决问题的过程中，我们需要对问题进行准确的分析，找出问题的关键点和要素。
可以通过提出问题的五个W和一个H（即为什么、什么、哪里、什么时候、谁、如何）来逐步分析问题，以便更好地理解问题的本质和要求。
同时，对于复杂的问题，可以将其分解为多个小问题，逐个解决，从而降低解决问题的难度。
三、培养逻辑思维逻辑思维是解决问题的重要手段。
通过学习逻辑学和思维导图等工具，我们可以培养自己的逻辑思维能力，提高问题解决的效率和准确度。
逻辑思维能够帮助我们分析问题的因果关系和逻辑结构，从而找到解决问题的最合理路径。
四、主动学习主动学习是提高学习思维和解决问题能力的有效途径之一。
通过自主学习的方式，我们能够积极主动地获取新知识和技能，拓宽自己的学习范围和深度。
可以通过积极参加课堂讨论、主动请教老师和同学、主动研究问题等方式，提高自己的学习主动性和问题解决能力。
五、多角度思考解决问题时，我们应该从多个角度思考，并尝试不同的解决方法。
通过多角度思考，我们能够更全面地理解问题，并找到更好的解决方案。
可以通过与他人讨论、借鉴他人的经验和观点、尝试不同的解决方法等方式，培养自己的多角度思考能力。
六、坚持实践实践是提高学习思维和解决问题能力的关键。
只有通过实践，我们才能将学到的知识和技能应用到实际中，并检验其有效性。
可以通过积极参加实践活动、动手尝试解决实际问题等方式，不断实践和反馈，提高自己的学习思维和问题解决能力。
新部编人教版七年级 上册语文文言文含解析
新部编人教版七年级上册语文文言文含解析一、部编语文七年级上册文言文练习1．阅读下面的文言文，完成后面小题。
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”（《为政》）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”（《为政》）子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。
”（《为政》）子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
”（《里仁》）子曰：“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”（《述而》）曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。
仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”（《泰伯》）子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。
”（《子罕》）子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。
”（《卫灵公》）（1）下面不含通假字的一项是（）A. 为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？B. 诲女知之乎C. 知之为知之，不知为不知，是知也D. 学而时习之，不亦说乎？（2）下列句子中划线词的词义不相同的一项（）A. 己所不欲，勿施于人/仁以为己任B. 不知为不知/然后知松柏之后凋也C. 温故而知新/故善学者假人之长D. 吾日三省吾身/见不贤而内自省也（3）解释下列划横线词语的意思。
①学而时习之，不亦说乎________②人不知而不愠，不亦君子乎________③学而不思则罔，思而不学则殆________、________④默而识之，学而不厌，诲人不倦________（4）把下面的句子翻译成现代汉语。
①温故而知新，可以为师矣。
②学而不思则罔，思而不学则殆。
（5）简答。
请从文中提炼出四个成语：【答案】（1）A（2）C（3）通“悦”，愉快；生气，发怒，恼怒；却；有害；凭什么（4）①温习旧知识，能有新体会、新发现，就可以当老师了。
学习中的积极思考与问题解决
学习中的积极思考与问题解决在学习的过程中，积极思考和问题解决是至关重要的能力。
通过积极思考，我们能够深入思考问题，找到合适的解决方案，提高学习效果。
本文将探讨学习中的积极思考和问题解决的重要性，并提供一些建议和方法。
一、积极思考的重要性积极思考是指对学习过程中的问题和挑战保持积极的态度，主动思考并寻找解决办法。
这种思考方式能够增强学习的主动性，培养创造性思维，提高问题解决能力。
首先，积极思考能够激发学习的兴趣和动力。
当我们面对学习中的困难和挑战时，如果能够积极思考并找到解决方法，就会感到成就感和满足感，从而更加投入学习。
其次，积极思考有助于培养创造性思维。
在学习过程中，遇到的问题可能是多样的，如果我们只采取固定的思维方式去解决，就会限制自己的思维发展。
而积极思考则能够激发创造性思维，寻找多种可能的解决方案，培养创新意识。
最后，积极思考是解决问题的关键。
学习中难免会遇到各种问题，而积极思考能够帮助我们找到解决问题的途径。
通过深入思考问题的本质，分析问题的各个方面，我们能够更准确地找到解决问题的方法，提高解决问题的效率。
二、问题解决的方法和建议1. 确定问题当遇到问题时，我们首先需要明确问题的具体内容和背景，确保我们对问题有一个准确的理解。
这样可以避免解决了一个错的问题。
2. 收集信息收集所需的相关信息是解决问题的关键步骤。
我们可以通过查阅资料、与他人交流和分析问题本身来收集信息。
掌握足够的信息可以帮助我们更全面地理解问题，并找到解决问题的线索。
3. 创造性思考在问题解决过程中，创造性思维非常重要。
我们可以尝试一些非传统的思维方式，如侧面思考、类比思维等，以激发更多的解决方案。
此外，还可以利用头脑风暴等工具来培养创造性思维能力。
4. 分析和选择解决方案在找到一些解决方案后，我们需要进行综合分析和评估，选择最合适的解决方案。
我们可以从可行性、效果、成本等多个方面考虑，并权衡各个方案的优劣。
5. 实施方案并评估一旦确定了解决方案，我们需要将其付诸实施，并持续关注解决方案的有效性。
提高学习思维和解决问题能力的方法
提高学习思维和解决问题能力的方法学习思维和解决问题能力是培养个人综合素质的重要一环。
无论是学生还是职场人士，都需要具备高效的学习思维和解决问题的能力。
本文将介绍一些提高学习思维和解决问题能力的方法。
一、培养积极的学习态度积极的学习态度是成功学习的基石。
首先，要有对学习的热情和兴趣，保持好奇心，用积极的心态去面对学习中的困难。
其次，要设立明确的学习目标，分析自己的学习需求，制定合理的学习计划。
最后，要积极参与课堂讨论，主动与他人交流，不断开拓自己的学习视野。
二、提升自主学习能力自主学习是培养学习思维和解决问题能力的重要途径。
首先，要建立良好的自我管理能力，合理安排学习时间，并养成良好的学习习惯。
其次，要学会自主搜集和整理学习资料，善用学习资源，拓宽学习渠道。
还要养成独立思考的习惯，培养批判性思维，对学习中的问题进行深入思考和分析。
三、注重跨学科学习跨学科学习能够培养学习思维和解决问题的能力。
在学习过程中，要关注不同学科之间的联系和共通之处，学会将各学科的知识进行整合和应用。
通过多学科的学习，可以拓展思维的广度和深度，培养综合问题解决能力。
四、锻炼批判性思维批判性思维是提高解决问题能力的重要方法。
要学会质疑和评估信息的可靠性，善于发现问题的本质和关键所在。
要培养做出合理论证的能力，善于从多个角度思考问题，并能够提出有力的论据和观点。
通过批判性思维，可以培养分析和解决问题的能力。
五、培养团队合作意识团队合作是解决问题的重要手段。
要学会有效地与他人合作，倾听和接纳他人的观点，协调各方面的需求和利益。
通过团队合作，可以共同思考和解决问题，相互学习和促进成长。
六、实践和反思学以致用是提高学习思维和解决问题能力的关键。
在学习中要注重实践，将所学的知识应用到实际问题中去，并进行反思和总结。
通过实践和反思，可以不断提高自己的学习思维和问题解决能力。
综上所述，提高学习思维和解决问题能力的方法包括培养积极的学习态度、提升自主学习能力、注重跨学科学习、锻炼批判性思维、培养团队合作意识以及实践和反思等。
八年级_北师大版 _第四单元
课题：复习课型（一）课型：复习课八年级语文上册第四单元《孔孟论学习》（复习课，共1课时）课前预习：1、自觉复习巩固孔子及《论语》、孟子及《孟子》的知识。
2、熟练掌握课文中生字、通假字、多音字的正确读音，。
3、熟练背诵课文。
4、系统整理课文中的文言知识。
5、理解好课文中各则所阐述的道理，充分认识孔子、孟子对中华民族的伟大贡献。
6、写作课文读后感。
相关课程标准：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
在阅读中了解叙述、议论的表达方式。
在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容，体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实等），发现观点与材料之间的关系，并通过自己的思考，作出判断。
教学目标：1、背诵课文，透彻理解并牢固积累课文中的格言警句2、掌握文言文的语言现象，感知古今语言的不同。
3、感知文章的内容，揣摩作者的思想。
4、领会孔子、孟子对于读书、学习的经典阐述，对读书生活中的人和事较为成熟和正确地发表见解，反思自己的学习，树立良好的读书观。
5、和同学交流和互评读后感，更加深入的领会孔孟论学习的意旨。
评价任务：1、背诵课文。
2、掌握通假字、古今异义、一词多义等知识。
3、遵循信、达、雅的要求通畅地翻译课文。
4、主动积累课文中的格言佳句，明确并理解从本课中提炼出的成语。
5、明确孔子的教导和孟子的议论的不同特点。
6、领会孔子、孟子对于读书、学习的经典阐述，对读书生活中的人和事较为成熟和正确地发表见解，反思自己的学习，树立良好的读书观。
7、联系自己的学习写作读后感。
教学过程：一、激发热情，导入复习1、鼓励学生踊跃展示对课文的背诵。
先秦诸子论学八则(201909)
子言行 的书。
《孟子》：是孟子与其弟子所著。 《荀子》：战国末期赵人荀况及其弟子所
著。
子曰：“学而时习之，不亦说乎？
按一定时间 通“悦”，高兴。愉快
孔子说：“学过了，按一定时间温习它，不也高兴吗？
有朋自远方来，不亦乐乎？
朋友
也
有志同道合的人从远方来（共同研究学习），不也快乐吗？
人不知而不愠，不亦君子乎？”
了解 恼怒 道德上有修养的人
人家不了解你（的学问、才能），却不恼怒，
不也是君子吗？”
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溢素景 荧惑从行入氐 其资元膺历 内讳不出宫 兢言集愧 或改玉以弘风 为应以闰附正月 车胤谓宣尼庙宜依亭侯之爵 华阳 含而全制 五龙之辰 用日 还除桂阳王征北司马 前新除宁州刺史李庆宗为宁州刺史 宗祀光武皇帝于明堂 尝作五言诗云 西南行一丈许没 诏曰 诏曰 今长停小行 有流星大如鸭卵 郑 五祀 志图东夏 九年正月辛丑 立学 若命有咨 上甚悦 许以自陈 有弃病人于青溪边者 蔡邕之徒 景和世 晚世多难 棘阳 皆黑韦缇 广延国胄 诸负衅流徙 上军 十愆有一 月入南斗魁中 又案《大戴礼记》及《孔子家语》并称武王崩 阴主杀 太祖曰 冠婚朝会 鼓吹一 部 六解 泽无垠 太子舍人 钟石改调 庭燎起火 重闱月洞 群臣入白贺 莲勺 厌降小祥 中朝乱 △月犯列星建元元年七月丁未 并无更立宫室 笙磬谐音 祭地北郊及社稷 八月丁巳 自东华门驰往神虎门 若其人难备 《周礼》以天地为大祀 宋之东安 己巳 且閟宫之德 沔阳 朝廷 乙未 进督 兖 十二月壬寅 积年逋城 梁王率大众屯沔口 德司规 黑也 哀 悉付萧谌优量驱使之 诏 众军猛锐 休范
新部编人教版七年级上册语文文言文训练及解析
新部编人教版七年级上册语文文言文训练及解析一、部编语文七年级上册文言文练习1．阅读蒲松龄《狼》两则，回答问题。
【甲】一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。
一狼得骨止，一狼仍从。
复投之，后狼止而前狼又至。
骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。
顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
屠乃奔倚其下，弛担持刀。
狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。
久之，目似瞑，意暇甚。
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
身已半入，止露尻尾。
屠自后断其股，亦毙之。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
【乙】有屠人货肉归，日已暮。
欻一狼来，瞰担中肉，似甚涎垂，步亦步，随屠尾行数里。
屠惧，示之以刃，少却；及走，又从之。
屠无计，默念狼所欲者肉，不如姑悬诸树而蚤①取之。
遂钩肉，翘足挂树间，示以空空。
狼乃止。
屠即径归。
昧爽②往取肉，（a）树上悬巨物，似人缢死状，大骇。
逡巡（b），则死狼也。
仰首（c），见狼口中含肉，肉钩刺狼腭，如鱼吞饵。
时狼皮价昂，直③十余金，屠小裕焉。
缘木求鱼，狼则罹之，亦可笑已！【注】①蚤：通“早”。
②昧爽：拂晓。
③直：通“值”，价值。
（1）将“审视、遥望、近之”分别填入【乙】文a、b、c三处，正确的顺序是：a________，b________，c________。
（2）解释下面句中划线的词。
①顾野有麦场________②一狼洞其中________③有屠人货肉归________④不如姑悬诸树而蚤取之________（3）翻译下列句子。
①狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？②时狼皮价昂，直十余金，屠小裕焉。
（4）“缘木求鱼，狼则罹之，亦可笑已！”作者认为【乙】文中狼“可笑”的原因是什么？【答案】（1）遥望；近之；审视（2）看，视；名词用作动词，挖洞；卖；暂且（3）①狼也狡猾啊，可是一会儿两只狼都被砍死了，禽兽的诡诈手段能有多少啊？②当时狼皮价格昂贵，一张狼皮价值十几两银子，屠夫（由于得到了这张狼皮）小赚了一笔。
七年级上册语文文言文阅读训练及答案(Word版)
七年级上册语文文言文阅读训练及答案（Word版）一、部编语文七年级上册文言文阅读练习1．阅读文言文，回答问题。
戴嵩画牛蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。
有戴嵩牛一轴，尤所爱锦囊玉轴常以自随。
一日曝①书画，有一牧童见之，拊②掌大笑曰：“此画斗牛也！斗牛力在角，尾搐③入两股间。
今乃④掉尾而斗，谬矣！”处士笑而然之。
古语有云：“耕当问奴，织当问婢。
”不可改也。
（苏轼《东坡志林》）【注】①曝：晒。
②拊（fǔ）掌：拍手。
③搐（chù）：抽缩。
④乃：却。
（1）下列各组句子中，划线词意思不相同的一项（）A.好书画/知之者不如好之者B.尾搐入两股间/屠自断其股C.处士笑而然之/舍然大喜D.不可改也/左将军王凝之妻也（2）给下面的句子断句。
尤所爱锦囊玉轴常以自随。
（3）这则故事给人的启示是什么？【答案】（1）C（2）尤所爱/锦囊玉轴/常以自随/（3）这则故事来说明实践出真知，要认真、仔细地观察事物，不能凭空想像。
不能迷信权威，要从客观事实出发，要因事求人，大家都有自己的特长。
【解析】【分析】（1）A选项中“好”都是“喜欢”；B选项中的“股”都是“大腿”；C选项中的“然”分别是“认为是对的”和“的样子”；D选项中的“也”都是“表判断”的意思。
故选C。
（2）解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。
句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。
语句“尤所爱锦囊玉轴常以自随”的意思是：(杜处士)尤其珍爱，用玉做了画轴并用锦囊（装起来），经常随身带着。
据此，正确的句读是：尤所爱/锦囊玉轴/常以自随。
（3）本文叙写了著名画家戴嵩的画遭到牧童的拍手大笑，暗含了实践出真知和艺术源于生活的深刻道理。
文章告诉人们：要认真、仔细地观察事物，不能凭空想像；不能迷信权威，要从客观事实出发；每个人都有自己的特长，要因事求人，取长补短。
关于我对待学习中的疑问不主动解决的反思
关于我对待学习中的疑问不主动解决的反思学习是每个人成长的过程中必不可少的一部分，而在学习的过程中，我们常常会遇到各种疑问。
然而，我不得不反思的是，在面对这些疑问时，我往往没有主动去解决它们，从而导致学习效果的降低。
今天，我想就这个问题进行一番深入的反思和总结。
首先，我需要承认的是，对待学习中的疑问不主动解决的问题源于我的拖延习惯。
在遇到疑问时，我总是倾向于暂时将它们搁置，而不是立即解决。
这样的行为无疑是一种错误的态度，因为疑问如果不及时解答，就会像滚雪球一样逐渐增大，愈演愈烈，最终可能会造成学习进程的停滞。
其次，我意识到，对待疑问不主动解决还源于对问题的惧怕。
有时，我会因为担心问题解决的困难而回避面对它们，选择逃避。
然而，问题无法解决并不是问题消失的解决办法，只有勇敢面对并主动解决，才能真正提升自己的学习能力。
同时，我也发现了自己对于疑问的态度问题。
在面对疑问时，我往往没有抱着积极主动的态度去解决它们，而是选择依赖他人的答案或者等待别人来告诉我。
这种依赖性的态度无疑是我们学习中最需要改正的一种心态。
我们应该时刻保持一种主动思考和实践的精神，积极主动地解决疑问，而非被动接受别人的答案。
解决这个问题的方法有很多。
首先，我应该树立积极主动的学习态度，面对疑问时不退缩、不回避，而是勇敢去解决。
其次，我可以利用各种渠道寻找答案，如向老师请教、利用图书馆、上网查询等。
另外，我也可以通过与同学的合作，相互讨论和解答问题，借助集体智慧来解决自己的疑惑。
此外，我还要提醒自己意识到错误的影响。
如果我对待疑问不主动解决，就会产生进一步的负面影响。
首先，疑问积累会导致我学习效果的下降，无法掌握必要的知识和技能。
其次，不解决疑问会导致心理的焦虑和不安，影响我的学习积极性和主动性。
同时，我在解决问题上的依赖性也会对我独立思考和解决问题的能力产生不利影响。
总之，对待学习中的疑问不主动解决的反思，让我认识到了我在学习中存在的问题和不足。
关于我对待学习中的疑问不主动解决的反思
关于我对待学习中的疑问不主动解决的反思在我对待学习中的疑问不主动解决的问题上，我意识到了其中的不足和需要改进的地方。
对于我来说，解决学习中的疑问是一项非常重要的任务，但是我经常会遇到一些困惑，导致我没有采取主动行动去解决这些问题。
经过深思熟虑，我认识到这样的不良习惯对我的学习进步产生了消极的影响。
因此，我决心从现在开始改变这个情况，积极主动地解决学习中的疑问。
首先，我要深入探究为什么会存在这种不主动解决疑问的情况。
回顾自己的学习历程，我发现有以下几个原因。
首先，有时候我对问题的重要性和紧迫性没有清晰的认识。
我会认为某些问题可以暂时搁置，但是往往这些问题会在学习的后期成为了难题，给我带来了很多困扰。
其次，我有时候会觉得自己的疑问可能是很简单的问题，不值得花时间和精力去解决。
然而，这样的想法往往是片面的，因为即使是一个看似简单的问题，如果没有及时解决，也会对后续的学习产生阻碍。
最后，我发现自己有时候会因为羞于向他人请教而放弃主动解决问题。
这种羞于求教的心态不利于我的学习，我应该学会正视问题，敢于请教他人。
针对这些问题，我制定了以下几个改进措施。
首先，我要明确学习中疑问解决的重要性和紧迫性，意识到任何一个疑问都可能对我的学习产生影响。
我要时刻提醒自己，不能轻视任何问题的存在。
其次，我会尽量养成主动解决学习疑问的好习惯，不再拖延。
我要学会及时记录自己的疑问，并主动去查阅相关资料或寻求他人的帮助。
如果遇到了困难，我也要善于寻找解决问题的方法和途径。
最后，我要努力改变羞于请教的心态，明白请教并不代表自己的无能，反而是一种智慧和进步。
通过反思和制定改进措施，我相信我能够从根本上改变对待学习中疑问的 passivity，积极主动地去解决问题。
这将有助于提高我的学习效率和质量，使我能够更好地适应学习的要求和挑战。
同时，我也会将这种积极主动的态度应用到其他方面，比如工作和生活等领域，让自己变得更加积极向上和进取。
总的来说，我对待学习中的疑问不主动解决的反思让我认识到了不良习惯对学习带来的消极影响。
如何在学习中培养思考问题的能力
如何在学习中培养思考问题的能力学习，可以说是我们每个人都必须经历的过程。
在这个过程中，我们不断地吸收新知识，升华自我，迎接未来。
但是，很多人在学习过程中，仅仅是将所学知识死记硬背，缺乏思考。
这样的做法，可能会让我们在短期内获得好成绩，但无法提高我们的综合能力，也难以帮助我们应对未来不同的问题。
因此，如何在学习中培养思考问题的能力，是一个非常重要的课题。
首先，我们需要认识到问题的重要性。
问题，可以说是学习的核心。
没有问题，我们就无法深入思考，无从下手。
因此，我们在学习过程中，需要注重发现问题，并将之转化为学习的动力。
如何发现问题呢？这需要我们不断地观察、思考和提问。
观察身边的现实，思考其中的原因、规律和变化，提出疑问，寻求答案。
这样不断提出问题、解答问题、再提出问题，就能够进一步提高我们的思考能力。
其次，我们需要扩展思维的广度和深度。
思维的广度，指的是涉猎的领域越广，我们遇到的问题也就越多，需要思考的就会越多。
因此，我们需要在学习过程中，多涉猎不同的领域，开拓自己的视野。
比如，可以多看新闻、读书、看剧等等。
思维的深度，则是指我们在处理某个问题时的深入程度。
实际上，很多问题只有我们深入挖掘才能找到真正的解答。
因此，我们需要在学习中不断深挖问题，从不同的角度思考问题，这样才能够培养出扎实的思维能力。
再次，我们需要注重方法论。
问题解决的过程中，方法论是不可或缺的一部分。
我们需要学习和掌握各种解决问题的方法，这包括推理、归纳、演绎、分析等。
只有掌握了这些方法，才有可能更准确地解答问题。
当然，方法论并非一成不变的，我们还需要随时更新方法论，以适应不同时期的需要。
同时，我们还需要注意学习的方式。
很多人会将学习与记忆混淆，认为学习就是死记硬背。
但是，这样的方式无法培养出思考问题的能力。
相反，我们需要将学习看作是认识世界、思考问题、提高自我的手段。
因此，我们需要采用启发式学习的方式，让学生学会自己思考问题，用自己的方法探索世界。
学习心得如何培养解决问题的思考能力
学习心得如何培养解决问题的思考能力学习心得：如何培养解决问题的思考能力解决问题的思考能力对于个人的成长和发展至关重要。
无论是在学校学习还是在工作中，我们都会遇到各种问题和挑战。
而培养解决问题的思考能力可以帮助我们更好地应对困难，找到合适的解决方案。
在过去的学习和工作中，我通过一些方法和实践培养了自己的解决问题的思考能力。
在本文中，我将分享我个人的学习心得，希望能够对他人有所帮助。
一、积极思考问题的根本原因解决问题的关键是找到问题的根本原因，而不是仅仅解决问题的表面现象。
在面对问题时，我会积极思考，找出导致问题出现的深层次原因。
例如，在学习上遇到困难时，我不会简单地归咎于自己的能力不足，而是仔细分析自己的学习方法、时间管理等因素是否存在问题。
通过找到问题的根本原因，我能够有针对性地采取措施来解决问题，提高自己的学习效果。
二、拓宽解决问题的思路和方法解决问题的思考能力需要我们具备广泛的知识和技能。
在学习过程中，我注重积累多方面的知识和技能。
我会主动阅读相关的书籍、文章，参加各种培训和讲座，拓宽自己的知识面。
同时，我也会尝试不同的解决问题的方法，包括但不限于分析法、归纳法、实验法等。
通过积累知识和尝试不同的方法，我能够更加灵活和高效地解决问题。
三、注重团队合作和交流解决问题的思考能力不仅仅是个人的能力，也需要借助团队合作和交流。
在学校和工作中，我乐于与他人合作，共同解决问题。
与他人一起思考问题，可以得到不同的观点和思路，帮助我们更好地理解问题的本质并找到解决方法。
在团队合作中，我会积极参与讨论，表达自己的意见和观点，并倾听并尊重他人的意见和观点。
通过与他人的交流和合作，我得到了很多宝贵的经验和启发，进一步提升了解决问题的思考能力。
四、培养自信心和积极态度解决问题需要我们保持积极的态度和良好的心态。
在面对问题时，我保持自信心，并相信自己能够找到合适的解决方案。
即使遇到困难和挫折，我也会通过积极思考和积极行动来克服困难。
学习心得如何在学习中培养创新思维和解决问题的能力
学习心得如何在学习中培养创新思维和解决问题的能力在学习中培养创新思维和解决问题的能力学习是每个人成长和发展的必经之路，在学习过程中，我们不仅需要掌握知识和技能，还需要培养创新思维和解决问题的能力。
创新思维和问题解决能力是现代社会对人才的基本要求，它们的培养需要我们在学习中不断提升自己的思考能力和解决实际问题的能力。
本文将探讨如何在学习中培养创新思维和解决问题的能力。
一、提升思考能力思考能力是培养创新思维和解决问题能力的基础。
在学习中，我们需要从被动接受知识转变为主动思考和提问。
首先，我们可以通过提出问题来激发思考。
当我们学习一个新的概念或知识点时，可以尝试提出一些问题，思考这个概念或知识点的内涵、外延以及与其他概念的联系，从而深入理解和掌握。
其次，我们可以通过思考问题的不同角度和解决方法来提升思考能力。
当面对一个问题时，可以从不同的角度出发，以找到多个解决方案，并评估它们的优缺点，最终选择最佳的解决方法。
通过不断锻炼思考能力，我们可以逐渐培养出灵活、全面和深入的思维。
二、拓宽知识面拓宽知识面对于培养创新思维和解决问题能力来说非常重要。
我们需要不断学习和探索，涉猎不同领域的知识。
首先，我们可以通过广泛阅读来拓宽知识面。
阅读不同类型的书籍和文章，不仅可以了解不同领域的知识，还可以扩大思维的视野，培养创新思维的灵感。
其次，我们可以参加各类培训和讲座活动，了解最新的科技和社会动态，学习前沿知识。
此外，我们还可以通过实践和实践经验的积累来拓宽知识面。
参与实践活动、项目实践或社会实践等，可以让我们在实际问题中学习，从而提升问题解决能力。
三、锻炼创新思维创新思维是培养创新和解决问题能力的核心。
创新思维是指能够独立思考和提出新的观点、理论、方法或解决方案的能力。
在学习中，我们可以通过以下方式来锻炼创新思维。
首先，我们可以尝试从不同角度思考问题。
换位思考、逆向思维和拓宽思维等方法可以帮助我们打破常规思维模式，寻找问题的新解决方案。
如何在学习中处理思维的瓶颈
如何在学习中处理思维的瓶颈学习过程中，我们经常遇到思维的瓶颈，这些问题可能是理解不了某个知识点、无从下手做作业、无法应对考试等。
那么，如何在学习过程中处理这些思维的瓶颈呢？提高注意力首先，我们需要提高自己的注意力。
人的大脑容易分心，尤其是在学习繁琐的知识点时更容易走神。
因此，在学习时，我们应该尽量避免分心，集中注意力。
可以采用一些方法来让自己更加专注，比如利用番茄工作法，每次连续工作25分钟，然后休息5分钟，不断循环，目的就是让自己更容易集中注意力。
与他人讨论其次，将自己的理解和思考与他人分享，以获取更多意见和视角。
与其他人交流，有可能帮助我们解决一些瓶颈问题，并且能够开拓我们的思路。
但是，我们需要找到合适的人，比如同学、老师、家长等。
这些人都可以给出不同的见解，让我们更好地理解知识点。
思维导图再次，采用思维导图的方法，将知识点画成类似于树状图的结构，形成结构化的思维方式，可以帮助我们更加清晰地理解知识点，并且能够将信息更好地分类整理。
同时，思维导图的记忆效果也很好，能够帮助我们更快速地记忆和应用知识点。
转换视角此外，在处理思维瓶颈时，我们可以尝试从不同的视角考虑问题，找到不同的解决方案。
这样做不仅可以帮助我们打破思维的单一性，更能够让我们发现一些之前被忽视或忽略的细节。
观察细节最后，学习过程中不能忽略细节。
细节是构成知识的基础和精髓，也是我们解决问题的关键。
这就需要我们将注意力放在细节的处理上，认真分析，并且理解其中的逻辑和关系。
我们需要通过对知识的深入理解和应用，来克服一些思维上的瓶颈。
总之，处理思维的瓶颈需要一定的方法和技巧，这需要我们不断地学习、思考、交流以及尝试新的方法。
同时，我们也需要养成积极的心态，更加努力地面对学习中的困难，相信只要自己持续不断地努力，思维瓶颈总有一天会被打破。
孔孟三疑三探8K
第一则：学过了，然后按一定时间去实习它，不也高兴吗？
第二则：温习旧的知识，不断吸取新的知识，就可以做老师了。或“温习旧知识时，能有新体会、新发现，就可以做老师了。”
第三则：学习却不思考就不能解决疑难问题。只思考却不学习也不能解决疑难问题。
第四则：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的聪明。
通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况。
（四）作业设计
1·背诵课文，认识字、词、句。
2·搜集一些关于孔子，孟子及《论语》《孟子》的故事和资料，读一读，讲一讲。
3·搜集一些关于读书学习的格言警句。
板书
设计
孔孟论学习
①学而时习②温故知新③学思并重
④求实是智⑤不耻下问⑥好之乐之
教法
三疑三探
学法
自学、合作、探究
教具学具
课文音频资料
教学过程
一、设疑自探（10分钟）
（一）创设情境，导入新课
同学们，八九年来，读书是我们大家最有真切感受的事。说说你的真实感受好吗？（学生发言）
或许你很厌烦，很害怕；或许你很盲目，很迷惑；或许你很明确，很主动……不论怎样，这些都是大家面对读书学习会有的一些正常感受。不过，除了这些点滴零散的感受外，我们也应该有一些冷静深入的思考，想一想什么是我们需要的学习方法，学习态度，学习的原则，学习的意义等，这样我们才有可能成为一个会读书学习的人。
本单元，我们的话题就是读书，孔孟论学习，鲁迅谈读书，古今中外名人的读书妙悟，无论是格言警句，还是雄辩的推理，不管是风趣形象的阐述，还是精彩动人的故事，都将启迪我们的求知之路。
今天我们要学习的是孔子，孟子的十则论读书学习的格言。作为伟大的思想家，教育家，他们最有资格谈论读书学习，不过我们拥有自己的学习经历，也完全有资格去和他们对话讨论。大家一定要当仁不让，以我来注孔孟，敢于发问，敢于讨论。
解决问题与思考能力的关系
解决问题与思考能力的关系一、引言解决问题与思考能力是人类智慧的表现，也是人们在生活和工作中必不可少的能力。
随着社会的发展和科技的进步，解决问题与思考能力越来越受到重视。
本文将从以下几个方面探讨解决问题与思考能力的关系。
二、解决问题的重要性1. 生活中的问题生活中充满了各种各样的问题，例如：家庭矛盾、经济压力、健康问题等等。
这些问题需要我们运用自己的智慧去解决，而且成功解决这些问题对我们的生活有很大帮助。
2. 工作中的问题在工作中，我们也会遇到各种各样的问题，例如：工作任务不清晰、团队合作出现矛盾、客户投诉等等。
这些问题需要我们有一定的思考能力和解决问题的能力才能妥善处理。
三、思考能力对于解决问题的影响1. 思维方式思维方式是影响我们解决问题效率和质量最重要因素之一。
优秀的思维方式可以使我们快速地找到答案，而错误或低效率的思维方式则会浪费我们的时间和精力。
2. 逻辑思维能力逻辑思维是指在分析、判断和推理问题时所运用的思维能力。
逻辑思维能力强的人可以快速地找到问题的症结，从而提出更加有效的解决方案。
3. 创造性思维能力创造性思维是指在解决问题时所运用的创新和发散性思维方式。
创造性思维能力强的人可以从不同角度看待问题，并提出更加独特和有效的解决方案。
四、如何提高解决问题与思考能力1. 学习和实践学习是提高解决问题与思考能力最重要的方法之一。
通过学习相关知识和技巧，我们可以更好地应对各种问题。
同时，实践也是提高解决问题与思考能力不可或缺的方法之一，只有通过实践才能真正掌握相关知识和技巧。
2. 多角度观察问题多角度观察问题可以帮助我们发现问题中存在的不同因素，从而更好地理解问题本质。
同时，多角度观察也可以帮助我们找到更加全面和有效的解决方案。
3. 提高批判性思维能力批判性思维是指在分析问题时所运用的严谨、客观和理性的思维方式。
提高批判性思维能力可以帮助我们更好地分析和评估问题，并提出更加有效的解决方案。
五、结论解决问题与思考能力是人类智慧的表现，也是人们在生活和工作中必不可少的能力。
学生课堂上完全“不思考”？5个方法告诉你怎么办
学生课堂上完全“不思考”？5个方法告诉你怎么办怎样的成长才是学习给予学生的“真”成长呢？不仅仅是知识的累积，也不仅仅是某项或者某些学科能力的提升，更重要的，其实是运用所获得的知识发现问题、解决问题的能力。
这些能力的强弱在很大程度上和学生的思维力有关，那么，教学中我们要关注那些要素，如何操作，才能达到这一目的呢？我们可以从以下几个方面来思考。
01学习，要注重情境我们在教学中常常发现，很多孩子在学习中完全处于或长期处于不思考的状态，为什么会这样呢？那是因为学习的内容，没有色彩和声音的诱惑，也没有动态的画面吸引。
对此老师们最常用的方法是：让学生从图片或者影视资料中观看和学习内容相关的图画或者影像。
但网络找图或视频素材多而杂，需要耗费大量时间，且经过筛选后才能采用，在教学过程中也容易出现格式不符无法播放的状况。
有什么方式可以快捷而又安全地使用多媒体资源？有！101教育PPT的多媒体资源，能提供课件、视频、图片、动画、音频等类型的资源。
我们以苏教版四年级《雾凇》一课为例，为了帮助学生理解雾凇的形成过程及美丽的样态——“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
”教学中为学生呈现图片、影像，能为学生创造学习的情境。
老师们在使用101教育PPT备课时，选择该课件后，即可在右侧【多媒体】里找到“雾凇”的图片、视频、动画、音频等资源，为学生创造学习的情境。
在这样的情景中，学生的学习状态会发生很大变化，主动说、说得好概率大大增加。
当画面、生活、情感和文字结合在一起，在学生脑海中交融的时候，思考就会被点燃、被激活，思维就在悄悄地向深处延伸。
02思维，要清晰可见在学科学习中，把思维图示化的方法有很多，比如学习中的思维导图、概念图、学科鱼骨图等等，都是能很好呈现思维过程的方法。
研究发现，创建思维导图，配合上清晰明确的图示，学生的理解、记忆、知识加工能力和运用知识解决问题的能力都有显著的提升。
有没有简单易操作又能直接插入课件中的思维导图工具？有！101教育PPT的【思维导图】工具，以学习内容为中心主题，对知识点进行归类和整理，创建思维导图，最后以图像格式导出，方便老师在上课使用。
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诸子作品：
《论语》：论，议也。是议论的意 思。语，是答述之意。 《论 语》是记录孔子及其弟
子言行 的书。
《孟子》：是孟子与其弟子所著。 《荀子》：战国末期赵人荀况及其弟子所
著。
子曰：“学而时习之，不亦说乎？
按一定时间 通“悦”，高兴。愉快
孔子说：“学过了，按一定时间温习它，不也高兴吗？
有朋自远方来，不亦乐乎？
第三、五则说明学习与思考的关系。
第七则说明学习的态度和方法。
2、这几则语录告诉我们，学习必须有：
正确的态度和方法。
3、请从文中找出两个成语。
温故知新 锲而不舍
4、用原文回答问题： （1）阐述志同道合的人从远方来到也是 一种乐趣的句子是： 有朋自远方来，不亦乐乎？ （2）阐述”学“与”思“的辨证关系的句子 是： 学而不思则罔，思而不学则殆。
先秦诸子
论学八则
诸子介绍：
孔子：名丘，字仲尼，战国时期伟大的思想 家,教育家，儒家学派的创始人。被尊 称为“圣人”。 孟子：名轲，战国时期鲁国邹人，儒家学派的 代表，被尊 称为“亚圣”。 荀子：名况，战国时期赵国人，继孔子、孟子
之后最有成就的儒学大师。
/
可谓好学也已矣。”
了
可以说是好学了吧。”
心之官则思，思则得之，不思则不得也。
器官 有所得
心这个器官是思考问题的，思考就能
有收获， 不思考就无所收获。
锲而舍之，朽木不折；
雕刻
雕刻（器物）中途舍弃，即使是糟朽的木头也雕不折；
锲而不舍，金石可镂。
放弃 雕刻
雕刻（器物）一直不放弃，即使是金石也可以雕成花纹。
物固莫不有长，莫不有短，人亦然。
本来 无不
事物都有长有短，人也是这样。
这样Hale Waihona Puke 故善学者假人之长，以补其短。
借助
所以善于学习的人能借助、吸取别人的长处，来弥补自 己的不足。
以修身自强，则配尧禹。
培养品德 同尧禹齐名
能培养自己的品德，能自强，就可以同尧禹齐名。
思考：
1、八条语录都说明了有关学习的哪些方面？ 第一、八则说明学习与品德修养。 第二、四、六则说明学习的方法和态度。
朋友 也
有志同道合的人从远方来（共同研究学习），不也快乐吗？
人不知而不愠，不亦君子乎？”
了解 恼怒 道德上有修养的人
人家不了解你（的学问、才能），却不恼怒，
不也是君子吗？”
子曰：“温故而知新，可 以为 师矣。”
旧的 可以 把…当作
孔子说:“温习旧的知识，能有新体会、新发现，就可 以把他当作老师了。”
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
罔通”惘“，迷惘，这里 是不能解决疑难问题。 危险，这里是 不能解决疑难 问题。
孔子说:“学习却不思考就不能解决疑难。 只思考却不学习也不能解决疑难。”
子夏曰：“日知其所亡，月无忘其所能，
亡通“无”， 不知道的东西。
子夏说:“每天知道所未知的，每月复习己所能，
（3）谈学习要持之以恒的道理的句子是： 锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
（4）金无足赤，《吕是春秋》中谈到人该 怎样弥补自身的不足：
故善学者假人之长，以补其短。
作业：
1、归纳通假字。
2、背诵课文。