把下列句子改成拟人句教学内容

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改成拟人句的方法和技巧

改成拟人句的方法和技巧
1. 嘿，要把句子改成拟人句啊，那可以想象一下这个事物如果是人，它会怎么行动呢！比如说“太阳公公慢慢地爬上了天空”，这不就是把太阳当成会爬的人啦！
2. 哇哦，给事物加上人的动作呀，就像“风儿欢快地吹过树林”，像人一样欢快呢，这样拟人句不就出来啦！
3. 你看哦，还可以给它配上人的情感呢，“小溪伤心地流淌着”，让小溪也有了感情，是不是很有趣呀！比如“花儿开心地绽放笑脸”。

4. 也可以让事物像人一样说话呢，“小鸟在枝头叽叽喳喳地说个不停”，这就是一个很棒的拟人句呀，就像“青蛙在荷叶上呱呱地叫着”。

5. 别忘了，给它安排一些人的行为呀，“柳树姑娘在微风中翩翩起舞”，多形象呀，类似的还有“小草偷偷地从土里钻出来”。

6. 可以让事物具有人的神态哦，“星星调皮地眨着眼睛”，是不是一下子就生动起来了呢，想想“白云悠然地飘荡着”。

7. 要大胆去想象呀，把事物想成人一样，“雨滴在雨伞上欢快地蹦跳”，你难道不想试试吗，就像“雪花在空中翩翩起舞”。

总之呢，把事物想象成人，加上人的动作、情感、语言、神态等等，就能轻松写出拟人句啦！。

(完整版)修辞手法教学设计

修辞手法复习教学设计教学目标：1、能辨析比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人这六种修辞手法。

2、能够熟练地运用比喻、拟人、夸张、和反问仿写、改写句子。

3、能够运用修辞手法自己写句子。

教学过程：一、说说常见的修辞手法。

说说什么是比喻、排比、设问、反问、夸张和拟人。

（指名生回答，师板书，引出本课复习内容——修辞手法）二、总结：（1）比喻：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。

（2）排比：把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。

（3）夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。

（4）设问：为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。

（自问自答）（5）反问：是用疑问的形式来表达确定的意思。

（6）拟人：把物当人来写。

二、比喻句的辨析练习一：请指出下列句子使用的修辞手法：1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

（）2、在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或滑如凝脂。

（）3、为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？因为这些美丽而富有魅力的文字。

（）4、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（）5、团团如果跌一跤，几个举重运动员都扶不动他，只能用起重机吊起来。

（）6、风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。

（）7、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摩着你。

（）让学生说说修辞手法复习时要达到什么要求，师总结出示教学目标练习二：下列句子中使用了比喻的是（）句。

A、像您这样的高个儿干不了这重活儿……B、小丽好像看出了我的心思……C、皮鞋匠静静地听着。

他好像面对着大海……D、猎人微笑着说：“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人……”E、小珍珠鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

说说为什么只有F句是比喻句?小结：怎样识别“像”字句是否是比喻句呢？这就要看句子是否同时具备了以下两个条件：一是“像”字前后要有两个不同类的事物；二是这两个事物要有相似点。

把下列句子改为拟人句

、蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去.、小草儿发芽了.文档收集自网络，仅用于个人学习、春天来了文档收集自网络，仅用于个人学习文档收集自网络，仅用于个人学习、百灵鸟在树枝叫.文档收集自网络，仅用于个人学习、太阳慢慢地从东边升起来了.文档收集自网络，仅用于个人学习. 一排排柳树倒映在水中.文档收集自网络，仅用于个人学习.、果园里，麻雀叽叽叫.文档收集自网络，仅用于个人学习、当四周很安静地时候，蟋蟀就开始叫起来.文档收集自网络，仅用于个人学习、知了热得在枝头上叫着“知了，知了！”文档收集自网络，仅用于个人学习、天上地星星在闪烁.文档收集自网络，仅用于个人学习、柳树地枝条随风摆动.文档收集自网络，仅用于个人学习、蜜蜂在花丛中翩翩起舞，饱览春天地美丽.文档收集自网络，仅用于个人学习、桃花开了.文档收集自网络，仅用于个人学习修改病句.、我们要改掉挑食、偏食地坏习气.、下雨了，五光十色地红伞成了街上地一道风景线.、学校开展了学雷锋.、今年，我国地粮食作物地稻子都获得了丰收.、解放以前地生活对于我们都不太了解.、小华今天大概肯定不来我们家玩了.、妈妈买回来两条毯子漂亮地.、小刚和小明一起.、家乡地一草一木对于爷爷奶奶都非常熟悉.、听说双休日休息两天，同学们高兴得皱起了眉头.、我们必须端正学习目地，明确学习态度.、张阿姨是一位平易近人，很难与人相处地人.、四（）班地男同学，大概用了一星期左右地时间学会了跳绳. 、我们有了缺点，要及时解决.、西湖地春天是个游览地好地方.、我敢肯定今天可能会下暴雨.、司马光幼年读了很多书，获得了丰富地许多知识.、我们要雷锋地优秀品质.、小洁一本正经地说：“我是大队长，应严厉要求自己.”、我们用猛烈地掌声欢迎新生入学.、战士们顶着大雨和泥泞前进.、狂风大作，海水起了微微地波浪.文档收集自网络，仅用于个人学习五年级复习题（关联词语）．我们要组织到公园参加游园晚会，你不去，他（）不去.．天安门广场西侧地人民大会堂（）高大，（）庄严.．我问小刚：“你（）参加美术小组，（）参加航模小组？”．小刚让我猜他参加了什么兴趣小组，我说：“（）美术组，（）航模组.”．（）他不一定能来，我们（）要通知他.．这里地花（）很多，（）没有奇花异草.．鲁迅先生（）爱惜自己地时间，（）爱惜别人地时间.．我们（）可以看见铁丝网和胸墙，（）可以看见火力点，（）连敌人讲话都听得见.文档收集自网络，仅用于个人学习．（）天气很冷，爷爷（）要坚持早锻炼.．（）我们现在不好好学习，将来（）不能担当起建设祖国地重任.．很多同学在实践中体会到，（）多读多写，作文（）会有进步.．（）困难有多大，我们（）能克服.．（）他热情地为同学们服务，（）受到同学们地好评.．（）你答应找小兰一起去看画展，（）应该准时去找他.．刘胡兰（）牺牲自己地生命，（）说出党地机密.．放学后，我们（）在街上乱跑，（）回家读一读课外书.．我（）知道这件事情，（）并不了解事情地全过程.．（）你去，（）他去，总得有一个人去.．他（）牺牲自己，（）暴露党地组织.．同学们（）走着，（）谈论着.．（）是什么人，谁向我们指出（）行.．小李在学习上（）有这么好地成绩，是（）他平时刻苦学习地结果.．（）风浪再大，我（）要把你送过河去.．王老师（）关心我们地学习，（）关心我们地身体.．（）多读多练，（）会提高作文水平.．我们地教室（）宽敞（）明亮.．现在我们地生活水平（）有了提高，（）还要注意节约.．（）没有老师地耐心教育和帮助，我（）不会有这么大地进步.．（）芦花村地孩子们几乎都会凫水，（）能像雨来游得这么好地却没有几个.．（）人人都献出一点爱，世界（）会变成美好地人间.．（）走到天涯海角，我（）不会忘记自己地祖国.．凡卡（）在城里受罪，（）回到乡下爷爷那里去.．邱少云（）牺牲自己，（）暴露潜伏部队.．（）工作再忙，他每天晚上（）挤出时间学习英语.．每天上学，（）王洁来找我，（）我去找他，我俩总是结伴去学校.．他把他地大提包扔在一边，怀里（）紧紧地抱着一个纸箱子.．（）我做了充分准备，这次试验（）没有成功.．（）困难再大，我们（）要按时完成任务.．（）明天下雨，我们（）下个星期再去游乐园吧.．（）石块有多重，小草（）要从下面钻出来.．我（）说了，（）不怕发表.．王平和我同桌三年，（）我很了解他.．我们一定要把京张铁路修好，否则（）那些外国人会讥笑我们，（）会是中国工程师失去信心.文档收集自网络，仅用于个人学习．他干地活计（）速度快，（）质量好.．（）这种草，（）是坚韧地草.．这艘轮船（）载客多，（）速度非常快.．江涛（）刻苦学习，（）学习成绩一直保持优秀.．（）在社会主义新中国，少年儿童（）能过上幸福地生活．一场大雪过后，孩子们在雪地上（）堆雪人，（）打雪仗.．他们是那么平凡，那么朴实，那么纯真，（）那么谦虚.．（）他真正下了苦功，（）成绩有了很大地提高.．他（）学习和品德都很好，（）身体也很好.．（）我地身体不好，（）我要参加体育锻炼.．（）刻苦地钻研，（）能掌握科学技术.．弟弟（）年纪小，（）很懂事.．（）风吹雨打，我们（）要坚持到校学习.．李老师（）身体不好，（）一直坚持给我们上课.加上适当地关联词语，把两个小句合成一句话，使句子更简洁.. 小华地字写得很快. 小华地字写得很好.．革命地道路上有千难万险.千难万险不能阻挡我们前进地步伐.．我们多赶几里路.我们要去看一看精彩地武术表演.．你没有告诉我.我知道了.．我们发动群众.我们很好地完成上级交给我们地任务.。

燕子已经不衔泥了,它们往窝里衔干草和绒毛改成拟人句

燕子已经不衔泥了,它们往窝里衔干草和绒毛改成拟人句
把这个句子改成拟人句是:燕子已经不衔泥了，他往家里衔干草和绒毛铺垫子，要把自己的小家装扮的更加温馨。

扩展：
拟人就是把人以外的物当成人来写，使之具有人格化特征、种类①把非生物拟人化。

②把生物拟人化。

③把抽象定义拟人化。

作用①可以使情景交融。

②可以更好地烘托气氛，抒发感情。

③使所描写的事物具有人的言行和思想感情，更生动逼真。

注意（1）感情必须符合所描写的环境、气氛每个人所见到的事物都会带着个人不同的思想感情，比如高兴时看到的天可能是蓝的，而悲伤时看到的天可能就是灰的。

我们在运用拟人的修辞方法时，所表达的情感也应该符合所描写的环境、气氛，不能片面地为追求修辞而不顾整体的表达效果。

树上的小鸟在不停地叫着改成拟人句

原句：小鸟在树上叫个不停。

句子改为拟人句为：小鸟在树上蹦蹦跳跳，开心的开着演唱会。

分析：拟人句就是把某件东西比喻成与人相同，根据想象将物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。

“开演唱会”是人的行为，所以修改后的句子为拟人句。

拟人手法又可分为三种情况：1、把非生物拟人化。

例如：波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。

2、把生物拟人化。

例如：单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

3、把抽象概念拟人化。

例如：资本就是从头到脚每个毛孔都渗透着血污来到世间的。

小鸟在树上不停的唱着歌。

拟人的修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。

拟人化的写法可以让语句更加生动、形象、具体，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又有了拟人化之后特有的具象效果。

小鸟在树上不停的叫着，原本是小鸟这种动物很简单的一种行为，而唱歌是人才有的一种行为动作，将“叫着”改为“唱歌”后，是小鸟有了人一样的动作，同时使得小鸟唱歌这个动作变得活灵活现，生动具体了。

扩展资料：拟人手法又可分为三种情况。

1、把非生物拟人化。

例如：波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。

（高尔基《海燕》）每条岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。

（老舍《大兴安岭》）录音机接受了女主人的指令，"叭"地一声，不唱了。

（王蒙《春之声》）街上非常热闹。

电车不慌不忙地跑着，客客气气地响着铃铛枣一点也不性急，好像在说："借光。

呃，借光。

"（张云翼《给孩子们·去看电影》）这时，春风送来沁鼻的花香，满天的星星都在眨眼欢笑，仿佛对张老师那美好的想法给予肯定和鼓励……（刘心武《班主任》）一捆捆的稿纸从屋角的两只麻袋中探头探脑地露出脸来……（徐迟《哥德巴赫猜想》）上面这些例句中，把"波浪"、"岭"、"录音机"、"电车"、"星星"、"稿纸"等非生物当作人来描写，赋予它们一些人的动作和思想感情。

把句子改为拟人句

把句子改为拟人句导语：拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作，而不是像童话形式。

所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。

下面是小编为你准备的把句子改为拟人句，希望对你有帮助！蟋蟀鸣叫改为拟人句⑴快乐的蟋蟀在纵情歌唱。

⑵蟋蟀在草丛中愉快的歌唱着。

⑶蟋蟀在草丛里唱着动听的歌曲。

⑷蟋蟀在草丛上一展歌喉。

⑸蟋蟀在洞前轻快的唱歌⑹夜晚，蟋蟀在阳台上叫，仿佛唱着月光曲。

⑺夜晚，蟋蟀在草丛中拉起动听的乐章。

⑻蟋蟀唱起了欢乐的歌。

⑼蟋蟀像个小歌手，在草丛里唱歌。

⑽当四周很安静的时候，蟋蟀就开始扯开嗓子歌唱。

⑾蟋蟀在平台上夸耀自己美丽的歌喉。

⑿当孤单与寂寞降临时，蟋蟀便唱起了伤感的歌谣1⑶蟋蟀在树下快乐的唱歌。

1⑷蟋蟀在平台上跳，不时唱着优美的歌。

1⑸当四周很安静的时候，蟋蟀就开始扯开嗓子鸣叫。

1⑹蟋蟀在平台上唱着舒缓的歌。

1⑺蟋蟀在愉快的唱着动听的歌。

1⑻蟋蟀在枝头好似一个被万人崇拜的歌唱家，在枝头愉快、流利的歌唱。

1⑼当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上抚琴。

20、蟋蟀像歌唱家一样高声歌唱。

荷花盛开改为拟人句⑴荷花开了，如同一个亭亭玉立的小女孩，在水中翩翩起舞。

⑵夏天，荷花仙子身着美丽的长裙，在池塘里翩翩起舞。

⑶夏天，池塘里的荷花纷纷绽开了粉嫩美丽的笑颜。

⑷一朵朵婀娜多姿的荷花在夜色中舒展开她们纤细的腰肢。

⑸夏天，池塘里的荷花纷纷展开了美丽的容颜！！⑹荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。

⑺夏天到了，池塘里的荷花也忍受不了夏天的高温，渐渐褪去衣裳。

⑻莲花象位害羞的小姑娘，在池塘里偷偷地盛开着。

⑼荷花开了在水里翩翩起舞！⑽荷花绽放开了，就像一个舞蹈家随风飘荡跳着舞一样！⑾荷花仙子露出了粉红的脸蛋。

⑿荷花像个姑娘般羞涩地露出粉红的面颊。

1⑶荷塘里的荷花都绽开了笑脸。

高粱成熟了改为拟人句⑴深红的高梁熟满枝头，像少女害臊低垂的脸。

⑵秋天的高粱，如一群婀娜多姿的姑娘，在风中摇曳着曼妙的身姿，低着那涨红的脸不时地眺望下远方，似是等着远归的情人⑶那一片片火红的高粱穗子缀满了圆饱饱的珍珠相同的果实，在微风中向着勤劳的人们允许浅笑。

把句子改成拟人句

把句子改成拟人句
我是百度文库文档创作者，今天我要和大家分享的是如何写一
篇拟人句的文章。

拟人句是一种修辞手法，通过赋予非人事物以人的特征和行为，使文章更加生动有趣。

首先，我们要选择一个具体的非人事物，比
如动物、植物、自然现象等，然后通过形象生动的描述和具体的行
为描写，让读者产生共鸣和情感连接。

在写拟人句的时候，我们可以选择一个熟悉的事物作为切入点，比如一只小鸟、一棵树、一朵花等等。

然后，我们可以通过拟人化
的手法，赋予它们思想、情感和行为，让它们成为文章的主角，引
起读者的共鸣和情感共鸣。

拟人句的写作要求我们要用具体的细节和生动的描写，让读者
能够身临其境，感受到事物的生动形象和鲜明特征。

通过细腻的描
写和生动的语言，让读者能够产生共鸣和情感连接，增强文章的表
现力和感染力。

在写拟人句的时候，我们要注意用词的准确和生动，避免空洞
和抽象的描述，要让读者能够感受到事物的真实和鲜活。

通过具体的细节和生动的描写，让读者能够产生共鸣和情感连接，增强文章的表现力和感染力。

总而言之，写一篇拟人句的文章，需要我们选择一个具体的非人事物作为切入点，通过生动的描写和具体的行为赋予它们思想、情感和行为，让读者产生共鸣和情感连接。

通过具体的细节和生动的语言，让读者能够身临其境，感受到事物的真实和鲜活，增强文章的表现力和感染力。

希望以上内容能够对大家有所帮助，谢谢！。

修辞手法专项复习教学设计

修辞手法专项复习教学设计复习目标：1、能辨析比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人等修辞手法。

2、能够熱练地运用比喻、拟人、夸张、和反问仿写、改写句子。

3、能够运用修辞手法自己写句子。

复习过程：一、说说常见的修辞手法比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人二、总结:（1）比喻：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境用来比方另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法（2）拟人：把物当人来写（3）排比：把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法（4）夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法（5）设问：为了突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来。

(自问自答)（6）反问：是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。

可以加强语气，增强表达的效果.三、修辞手法的辨析及运用练习一：请指出下列句子使用的修辞手法1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

（）2、在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或滑如凝脂。

（）3、为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？因为这些美丽而富有魅力的文字。

（）4、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（）5、团团如果跌一跤，几个举重运动员都扶不动他，只能用起重机吊起来。

（）6、风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。

（）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

（）练习二：下列句子中使用了比喻的是( )句A、像您这样的高个儿干不了这重活儿！B、小丽好像看出了我的心思。

C、皮鞋匠静静地听着。

他好像面对着大海D、猎人微笑着说：“在大森林里，你不能像个客人，得像个主人·E、小珍珠鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿小结：怎样识别“像”字句是否是比喻句呢？这就要看句子是否同时具备了以下两个条件：一是“像”字前后要有两个不同类的事物：二是这两个事物要有相似点。

拟人句课件

怎样把句子改成拟人句呢？
方法1：认亲戚方法2：动动动方法3：说说话
方法1：认亲戚
原句：水面有很多鸭子。改为拟人句：水面有很多鸭宝宝。改为拟人句：水面有很多鸭婆婆。改为拟人句：水面有很多鸭阿姨。
考一考：请把下列句子改成妹。
蜻蜓飞来了。
蜻蜓大姐飞来了。
方法3：说说话
原句：水面有很多鸭子。
改为拟人句：水面有很多鸭子，他们在说：“春天来了。”
改为拟人句：水面有很多鸭子，他们在对我说：“你好！”
考一考：请把下列句子改成拟人句。
面包在桌上。面包在桌上，他在说：“快来吃我呀！”
作业： 1、把写拟人句的三种方法抄下来并背诵：
方法一：认亲戚方法二：动动动方法三：说说话
方法2：动动动（加入动作）
原句：水面有很多鸭子。
改为拟人句：水面有很多鸭子，他们在洗澡。
改为拟人句：水面有很多鸭子，他们在唱歌。
方法2：动动动（加入动作）
原句：雨点打在雨伞上。
改为拟人句：雨点在伞上跳踢踏舞。改为拟人句：雨点在伞上玩蹦蹦床。
考一考：请把下列句子改成拟人句。
我的笔不见了。
我的笔在和我玩捉迷藏。
2、（要求抄题目）先把下列句子改成拟人句，然后在括号中写出你用到的方法。
①雨停了之后，彩虹出现了。（）
②苹果成熟了。（）
③夜里，我看见许多星星。（
）

小学六年级语文毕业复习：句子改些成拟人句

改写成拟人句
1.小草发芽了。

2. 成群的蜜蜂在花间飞舞.
3.太阳慢慢地从东边升起来了。

4.果园里，麻雀叽叽叫。

5.当四周很安静的时候，蟋蟀就开始叫起来。

6.溪水哗哗地向前流去。

7.沉甸甸的稻子垂下来了。

8.鲜花盛开。

9. 大雨，一连下了五天五夜
10.天空中的小星星一闪一闪的。

11.青蛙呱呱叫。

12.小草被风吹着。

13. 许多人在小青石上面走过
14、十字路口，红绿灯提示行人及车辆注意安全。

15、春笋钻出了地面
16、孔雀的羽毛多么漂亮啊！
17、猎豹盯着一只羚羊，随时准备捕食。

18、桃花心木苗长得茂盛。

19、风把荷花刮得摇摆不定。

20、秋天到了，稻子熟了，高粱红了。

21、喜鹊在树上叽叽喳喳地叫着
22、太阳升高了，水珠蒸发了。

23、小树长高了。

初中语文改拟人句教案

初中语文改拟人句教案一、教学目标：1. 让学生理解拟人句的概念，掌握拟人句的用法和表达效果。

2. 培养学生将非人类事物赋予人类特征的能力，提高学生的想象力和创造力。

3. 通过对拟人句的改写，提高学生的句子改写能力，丰富学生的语言表达。

二、教学内容：1. 拟人句的概念与特点2. 拟人句的用法和表达效果3. 拟人句的改写方法与技巧4. 拟人句的实践练习与评价三、教学过程：1. 导入：通过一个趣味故事引出拟人句的概念，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解拟人句的概念、特点、用法和表达效果，让学生理解和掌握。

3. 示例：给出一些拟人句的例子，分析其表达效果，让学生感受拟人句的魅力。

4. 练习：让学生分组练习改写句子，将非人类事物赋予人类特征，教师巡回指导。

5. 展示：每组选出一个较好的拟人句进行展示，大家共同欣赏和评价。

6. 总结：总结本次课的重点内容，强调拟人句的用法和表达效果。

7. 作业：布置一道拟人句的练习题，让学生课后巩固所学知识。

四、教学评价：1. 学生对拟人句的概念、特点、用法和表达效果的理解程度。

2. 学生在练习中创造出的拟人句的数量和质量。

3. 学生对拟人句的改写能力和句子表达能力的发展。

五、教学资源：1. 拟人句的例子和练习题。

2. 教学课件和幻灯片。

3. 课后作业和评价表。

六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学方法：1. 讲授法：讲解拟人句的概念、特点、用法和表达效果。

2. 示例法：给出拟人句的例子，让学生感受和理解。

3. 练习法：让学生分组练习改写句子，提高学生的实际操作能力。

4. 展示法：让学生展示自己的拟人句作品，提高学生的表达能力和自信心。

通过本次教学，让学生掌握拟人句的用法和表达效果，培养学生的想象力和创造力，提高学生的句子改写能力，丰富学生的语言表达。

人教部编版小学语文三年级上册拟人句的改写小妙招教学设计(教案)

2、拟人句中不能出现“像、好像”这样的比喻词。例如：秋天像个刚落地的娃娃，给我们带来丰收的希望。这个就不是拟人句了。
3、、区分比喻句和拟人句
1、花儿无力的垂着头。（拟人）2、春天像个小姑娘，花枝招展的笑着走着。（比喻）
3、天空中的星星在调皮的眨着眼睛。（拟人）4、海浪是个顽皮的孩子。（比喻）
三、学习并运用改写拟人句的方法
课堂练习
（难点巩固）
4、练习巩固
完成学习单
1、小熊在扭动身体。
2、浪花向岸边涌来。
小结
四、小结妙招口诀，改动词，变称呼，思想感情加其中，意不变，句子通。
总结改写拟人句的三种方法。
教师姓名
单位名称
填写ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ间
学科
语文
年级/册
三年级上册
教材版本
部编版
课题名称
找春天
难点名称
拟人句的改写小妙招
难点分析
从知识角度分析为什么难
1、知道改写拟人句的常见错误
2、学习并运用改写拟人句的方法。
从学生角度分析为什么难
对于三年级的小学生来说，改写拟人句是一个普遍的难题，很容易把拟人句改成比喻句。
难点教学方法
1、妙招1：找动词：一阵风吹过，柳枝在摇摆。“摇摆、”柳枝的摇摆像人在招手、像人在跳舞，因此句子可以改为：一阵风吹过，柳枝在招手。或：一阵风吹过，柳枝在跳舞。
2、妙招2：加入人的思想感情。可以改为：一阵风吹过，柳枝在兴奋地招手。或：一阵风吹过，柳枝在快乐地跳舞。
3、妙招3：加上称呼。改为：一阵风吹过，柳枝姐姐在兴奋地招手。或：一阵风吹过，柳枝妹妹在快乐地跳舞。
学习并运用改写拟人句的方法
教学环节
教学过程
导入
1、谈话导入

一般句子改拟人句方法

一般句子改拟人句方法
将一般句子改为拟人句可以通过以下几种方法：
1. 使用人称代词：将代词他/她/它替换为你/我/我们等人称代词，使句子中的对象更具有人性化。

例如，一般句子"这只猫很可爱"可以改为拟人句"你真可爱"。

2. 赋予物体行为或感知能力：在句子中给物体赋予具有人类行为或感知能力的动词。

例如，一般句子"风在吹"可以改为拟人句"风轻轻地拂过我的脸庞"，使风具有了拂过脸庞的动作。

3. 描述物体的特征或状态：使用形容词或动词来描述物体的特征或状态，使其更加具体和真实。

例如，一般句子"雨水滴落在地上"可以改为拟人句"雨水轻轻地滴落在湿漉漉的地面上"，使雨水和地面更有生命力。

4. 使用比喻或拟声词：通过比喻或拟声词来描述非人类的事物。

例如，一般句子"树枝在风中摇曳"可以改为拟人句"树枝像跳动的舞者，在风中翩翩起舞"，使树枝具有舞动的形象。

需要注意的是，在改写句子时要保持语境的连贯性和适度，不应过度夸张或离题太远。

并且，拟人句应根据具体情境和描述对象的特点来选择合适的表达方式。

缩句、改拟人句详细方法

缩句1、抓住主干来缩简只要抓住句子的主干“谁做什么？”或“什么怎么样？”（这是每个完整句子都具备的），就可迅速地缩写句子。

如“铁球同时从高处落下来。

”这句话就是讲“什么”——“铁球”，“怎么样？”——“落下来”。

因此，这句话就可以缩写为“铁球落下来。

”2、“的”前修饰都删去如“美丽的蝴蝶飞走了。

”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因此“美丽的”可删去。

这句话缩写为“蝴蝶飞走了。

”3、“地”前限制要删去如“人们都忍不住惊讶地呼喊起来。

”中，“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”的，它要删去。

这句话就缩写为“人们呼喊起来。

”4、“得”后补充说明也删去如“海力布着急地没办法。

”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的，它也要删去。

这句话缩写为“海力布着急。

”5、数量词语照样删如“罗丹塑了一座女像。

”中“一座”这个表示数量的词语可删去。

这句话缩写为“罗丹塑了女像。

”6、删掉“在……中(里、下)”表示特定的条件和环境的词组例如：在学习雷锋的活动中，我们取得了进步。

应缩短成：我们取得了进步。

这句话中，“在学习雷锋的活动中”是用来强调在怎样的条件下“我们”才取得进步，可以删掉。

7、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意如：我在屋里没有找到那个装书的包。

应该缩成：我没有找到包。

我不相信他那种骗人的鬼话。

应缩写成：我不相信鬼话。

如果把“没有”或“不”去掉，就变成“我找到包”“我相信鬼话”，和原句的意思大相径庭，就大错特错了。

8、句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感如：大家一起登上了举世闻名的长城。

应缩写成：大家登上了长城。

昨天晚上下的这场大雨真是一场及时雨啊！应缩写成：这场大雨真是及时雨啊！这样缩句才能使原句和缩写后的句子在情感和语气等方面保持一致。

9、特定词组的缩写很多句子里面是特定词组或专用名词，这样的句子缩写的时候还有一定的争议，看情况而定。

把句子改成拟人句练习

把句子改成拟人句练习在学习、工作、生活中，大家都收藏过令自己印象深刻的句子吧，不同的句子类型在文章中具有不同的作用。

那些被广泛运用的句子都是什么样子的呢？以下是作者收集整理的把句子改成拟人句练习，希望对大家有所帮助。

改拟人句的步骤：1、找到要当做人来叙述或描写的“物”。

2、确定原句中描写“物”的动词，然后将其替换成人具有的言行、神态、思想和感情的动词。

大家注意，这里是替换而不是比作！3、整理句子，使其通顺。

改为拟人句，学生的错误主要体现在两点上：一、误将拟人句改为比喻句。

如：柳枝在微风中摇摆不定，好像在跳舞。

二、没有体现拟人的特点。

如：柳枝在微风中摇来晃去。

把句子改成拟人句练习1、鲜花盛开了。

——鲜花绽开了笑脸。

2、鸟在树上叫。

——鸟在树上歌唱。

3、一大早，老黄牛就到河边喝水。

——一大早，老黄牛踱着慢悠悠的步伐就到河边喝水。

4、太阳从东方升起来了。

——太阳起床了，懒洋洋地从东方升起。

5、夜空的繁星闪闪发亮。

——夜空的繁星闪着亮亮的眼睛。

6、树上的知了在不住的叫着。

——树上的知了在不住地歌唱。

7、一本笔记本放在桌子上。

——一本笔记本躺卧在桌子上。

8、河水哗哗的流向远方。

——河水哗哗的向远方奔跑。

9、春天到了，小草长出来了。

——春天到了，小草从草里冒出了小脑袋。

把花开了的拟人句：1、美丽的花儿展开了她那迷人的笑脸。

2、花悄悄地探出了小脑袋，舒舒服服地伸伸花瓣。

3、花儿张开了甜蜜的笑脸。

4、花儿绽开了笑颜。

5、花儿在春风中羞答答的开了。

6、花儿像小姑娘似的害羞的开了7、花儿们争先恐后的开了8、花儿开了，开心地笑了。

9、公园里的花开了，向人们绽放了笑脸。

10、公园的花儿张开了笑脸。

11、各色鲜艳的花争奇斗艳，在温暖的春日的阳光中，绽开了笑脸，恍若神妃仙子一般。

12、春天拖着绿色的长裙来了，花儿高兴地笑开了，小草也被春姑娘的长裙染绿了。

13、春天悄悄地来了，花儿们在春风里慢慢舞了起来，鸟儿们在枝头欢快地唱着歌谣。

人教版二年级语文拟人句微课教学设计

人教版二年级语文拟人句微课教学设计人教版二年级拟人句教学设计思想：初步掌握拟人的知识,能判断拟人句,尝试写拟人句。

教学分析：拟人句手法在作文中经常需要运用,它可以使文章变得生动形象,学生对于富有人格特征的事物以及动植物都十分喜爱,易于接受。

二年级下册第一单元有关春天的文章,就大量运用拟人的手法,赋予动植物人的特点,学生特别喜爱。

通过这个单元的学习,我们要让学生掌握拟人句的写作手法。

教学目标：1、理解什么是拟人修辞手法。

2、知道拟人修辞手法的运用形式有三种：把植物拟人化、把动物拟人化、把一般事物拟人化。

3、能够区分比喻和拟人的修辞手法。

4、运用拟人修辞手法写句子、写片段。

教学策略：自主、合作学习法。

重点难点：1、教学重点：能够区分比喻和拟人的修辞手法；运用拟人修辞手法写句子、写片段。

2、教学难点：运用拟人修辞手法写句子、写片段。

教学过程：一、课前微视频教学1、理解拟人修辞手法的概念师：同学们好！今天老师要教给大家一种修辞手法——拟人。

我们学会了它,就可以使我们的文章写得生动有趣了。

那什么是拟人手法呢？让我们来读下面的句子：春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲。

桃花笑红了脸。

笋芽儿高兴地说：“多美好的春光啊！我要快快长大！”。

师：你有什么发现呢？——对了,句子中把春雨、桃花、笋芽儿当作我们人来写了,给它们赋予了人的动作、神态、语言和感情。

春雨成了美丽的姑娘,还会弹乐曲；桃花拥有了人一样红润的脸庞；笋芽儿也像人一样有思想,有感情地开口说话了。

我们读到这样的句子,是不是觉得很生动,很有趣呢？这样的句子就是拟人句了。

定义：拟人,就是根据想象把物当做人来叙述或描写,使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。

一句话,拟人就是用写人的词句去写物。

这种手法又叫做“人格化”。

2、拟人手法的三种运用形式师：那什么事物都可以进行拟人化呢？拟人手法的运用形式主要有三种：1）把植物拟人化2）把动物拟人化3）把一般事物拟人化师：我们来看一些例子：1）把植物拟人化笋芽儿扭动着身子,一个劲儿地向上钻。