专题六化学实验中的气压问题
化学实验中的气压问题
实验专题复习——化学实验中的气压问题班级： 姓名： 评价：复习目标：1、通过复习，知道引起气压变化的常见的原因2、通过复习，学会应用气压变化的常见原因解决有关的问题活动方案：活动一：讨论：（1）、怎么样检查该装置的气密性？（2）、气密性检查的原理是什么？（3）、实验结束后，为什么要把导管移出水面再熄灭酒精灯？总结：引起气压变化的原因之一： 的改变会引起气压的改变知识整理：溶于水放热的物质有 、 、溶于水吸热的物质有放热的化学反应有：（中和反应）活动二：已知氨气NH 3极易溶于水，现将下图中的滴管中的水挤入烧杯中，然后打开止水夹，你会看到什么样的现象？现象：总结：引起气压变化的原因是：总结：引起气压变化的原因之二是：气体的 与气压变化有关系知识整理：能够溶于水或者能够与水发生反应的气体有 。
活动三： 讨论1、 待红磷燃烧完毕，广口瓶完全冷却后，打开止水夹，会看到什么现象？2、 待木炭然后完毕，广口瓶完全冷却后，打开止水夹，你会看到什么样的现象？33、观察下图（1）上图中将注射器中的氢氧化钠溶液推入锥形瓶中，发生的化学方程式为： 。
装置中的气压 。
鸡蛋会被 锥形瓶内。
总结：引起气压变化的原因之三是： 。
4、活动（1）试管中放有稀盐酸，要使气球膨胀，可以加入的物质有：（2）M 为碳酸钠溶液，N 为稀盐酸溶液，推动活塞，发生的化学方程式为 。
装置中的气压 。
鸡蛋会被 锥形瓶。
总结：引起气压变化的原因之四是： 。
试一试：1、如图所示，打开止水夹，将液体A 滴入试管①中，A 与固体B 能发生化学反应，同时在试管②中的导管口处观察到有气泡冒出。
则下列液体A 和固体B 的组合中正确的是（ ）A. 稀盐酸和硫酸钠B. 稀盐酸和铁C. 水和生石灰D. 水和氯化钠2、用右图所示的装置进行实验可以使气球膨胀或缩小。
装置说明：一个容积较大的广口瓶，瓶塞上装有A、B两个分液漏斗和玻璃导管，控制漏斗上的活塞开关可以随时滴加溶液，导管伸入瓶内的部分与气球紧密相连，导管另一端与空气相通。
气体压力实验
气体压力实验气体是我们生活中常见的物质之一，而气体的性质之一就是压力。
压力是指物体对单位面积上施加的力，对于气体来说，压力就是气体分子碰撞到容器壁上的力。
为了更好地理解和研究气体压力，科学家们进行了许多实验。
一、气体压强与温度的关系为了研究气体压力与温度的关系，科学家进行了一系列的实验。
实验的步骤如下：步骤一：准备实验设备。
我们需要一个封闭的容器，可以是一个玻璃瓶或者一个气球。
步骤二：将容器加热。
首先，我们可以用一个灯泡或者一个加热器加热容器。
在容器内部放入一定量的气体后，打开加热设备。
逐渐增加加热设备的功率，等待一段时间。
步骤三：测量压强变化。
在加热的过程中，我们可以使用一个压力计来测量气体的压强变化。
每隔一段时间，记录下压力计的压强读数。
步骤四：记录温度变化。
同时，使用一个温度计来记录容器内的温度变化。
每隔一段时间，记录下温度计的温度读数。
通过这个实验，我们可以观察到气体压力与温度之间的关系。
实验结果表明，当温度升高时，气体的压力也会增加。
这是因为温度升高会增加气体分子的平均动能，分子的碰撞速度增加，从而增加气体对容器壁的撞击力。
二、气体压强与体积的关系除了与温度有密切关系外，气体的压力还与体积有一定的关系。
下面是一个实验演示：实验设备：一个可调节体积的容器，一个压力计。
步骤一：将容器体积调整到一个较小的值。
这可以通过旋转容器上的调节装置来实现。
步骤二：观察压力变化。
使用压力计来测量气体的压力。
记录下压力计的压强读数。
步骤三：逐渐增加容器体积。
通过旋转调节装置，逐渐增加容器的体积。
步骤四：再次测量压强变化。
每次调节体积，都要记录下压力计的压强读数。
实验结果表明，当容器的体积增加时，气体的压力会降低。
这是因为体积增加会使气体分子之间的碰撞频率减小，从而减少了对容器壁的撞击力。
通过上述实验，我们可以更好地理解气体压力与体积的关系，这对于我们理解气体行为有重要意义。
总结气体压力的实验研究为我们深入了解气体的性质和行为提供了重要的实证基础。
中考化学实验专题复习—化学实验中的气压问题
已知如图所示，锥形瓶A中盛放的气体可能是CO2、CO、H2、O2中的 一种；B管中的是螺旋状的红色光亮铜丝；漏斗C中盛放某种液体， 在实验时，液体不够时可以得到补充。问： （1）光加热B管一段时间，发现铜丝表面略发黑原因是： 。
（2）打开漏斗C上的话塞，把其 中的液体慢慢滴人A瓶，铜丝表面 变得更黑，此时A中的气体和C中 的液体所有的组合是（可不填 满）： ①A中： ，C中： ； ②A中： ，C中： ；
拓展：
上图是验证水生绿色植物进行光合作用的实验装置图。锥形瓶 中放入天然水和新鲜水草，瓶口用带有导管的橡皮塞塞紧。一 段时间后，U型管左侧管内液面的高度变化和锥形瓶中液体的 pH变化分别是（ ） A． 升高、升高 B． 升高、不变 C． 降低、升高 D．降低、降低
实验室要收集O2时，O2应从
水
端通入。
如图所示，旋塞K2关闭着，装置A中盛有氯化氢气体，装置D. E, F, G中分别盛有五种不同的溶液、H为一根两端开口的玻璃管，分液 漏斗中盛有NaOH的饱和溶液。B装置中的大试管内壁预先用酚酞试 液浸润，K为开口很小的尖嘴玻璃管（提示：氯化氢气体极易溶于 水、通常状况下，1体积水能溶解500体积氯化氢气体．氯化氢溶于 水得盐酸。） 根据下列操作顺序，填空： 打开分液漏斗的旋塞K1，当NaOH溶液快要滴完时，关闭旋塞K，打 开旋塞K2，此时在“装置中可观察到的实验现象是＿＿NaOH与盐 酸反应属于复分解反应中＿＿＿反应在A装置中叮观察到的实验现 象是＿＿＿ (2)填写下列实验报告：
若要用水将收集在装置的O2排出进行实验 时，水应从＿端流入。 医院给病人输氧时用到类似右图所示的 装置。关于该装置，你认为：氧气钢瓶 的出气口应该连接在a处还是b处？
归纳总结
• 根据以上例题，请同学思考并归纳出造成 气压变化的原因有哪些？
中考专题复习化学实验中的气压问题
化学方程式
2．（08北京市37）老师用下图所示装置为同学们做了一个兴趣实验。 A装置中盛有二氧化锰黑色粉末，B装置中盛有足量的澄清石灰水， C装置中盛有足量的稀盐酸，气球中装有少量的碳酸钠粉末。
（1）打开分液漏斗的活塞和玻璃塞，使A装置与大气相通，将气球中的碳 酸钠粉末全部倒入稀盐酸中，可以观察到C装置中的现象 是_________________________________________。 （2）待上述反应结束后，从分液漏斗注入足量的过氧化氢溶液，关闭活塞 和玻璃塞，A装置中发生反应的化学方程式为 ________________________________________________。 （3）在整个实验过程中，B装置中的现象是 ________________________________________________。 （4）C装置中气球的作用是__________________（填字母）。
解决有关问题的能力。 3、初步培养学生分析、运用题目所给信息来解决问题的
能力。
[情感态度与价值观] 1、化学知识和物理知识的融合让学生体会到不同学科
知识间的联系和统一。 2、通过演示实验、分析解题的过程让学生体会到其中
乐趣和学习成功的喜悦。
4、教学重点、难点
重点：理解并应用化学实验中气压的变化。
难点：应用所学过的化学知识，并结合气压变化来解决 问题。
A
B
C
D
D
2．（08江苏省泰州市）下列装置中，若不添加其 他仪器，也不改变装置结构，就不能检查出装置是 否漏气的是
AD
A
B
C
D
二、气体体积的测量
实验室要收集O2时，
O2应从
端通入。
九年级科学化学实验中的气压问题1
你的在线PDF转图片知识不足，请赶快充电！前不久小编给自己定了一个目标，每天学习一项小技能，增长一点小知识。 刚开始小编还兴致勃勃的，后面就开始懈怠了。 有一天小编无所事事地刷着朋友圈和微博，却感到无比地空虚和焦虑，我突然意识到时间不应该就这么被打发，而是应该更多地分配在有意义的事情上。 想到这里，我立即停下了刷朋友圈和微博等这些无聊的操作，重新踏上了学习的道路。 今天小编要学习的是如何进行在线PDF转图片，相信在座的很多小伙伴都会遇到这样一个问题：自己加班熬夜赶出来的PDF文件居然可以一夜之间全部被人复制了，怎么想心里都有点不平衡。 为此，小编觉得很有必要掌握这项技能，这个在线PDF转图片的操作，可以有效防止他人私自复制、拷贝你的文件。 我相信还是有些小伙伴没有意识到这点，那就跟着小编一起来学习吧！第一步：打开PDF在线转换平台：第二步：点击“PDF转图片”图标，进入PDF文档上传页面，并上传需要进行转换的PDF文档第三步：点击“开始转换”，即可实现在线 相信在做的小伙伴掌握以上的操作方法，绝对会在工作上给你减轻许多负担，有需要的小伙伴建议收藏起来哦~ PDF转PPT PDF转Word 你们想要的免费在线PDF压缩，我给搞来了！世界上最危险的事情莫过于把早晨闹钟关掉后又闭上了眼睛，这是目前人类唯一可实行的穿越方法，闭眼5秒钟就能抵达2个小时后的未来。 然后上班迟到了……小编我急急忙忙的赶去上班，还没到公司，就收到了领导发的一份PDF文件让我修改一番，想趁着搭公交的时间了解一下今天的工作任务，于是我点击下载PDF文件，发现下载速度并没有我想象中的快，仔细一看，这份 可是万万没想到，等到我人已经坐在了办公位置上，下载进度仅仅到50%，最严峻的问题是修改完这份PDF文件后我还需要将其发还给领导，又要消耗一定的时间！终于辛辛苦苦等到下载完了，小编我马上掏出了珍藏已久的在线PDF压缩神器 接下来就请看看小编是如何操作在线PDF压缩的吧！首先，前往PDF在线编辑平台：接着，点击“PDF压缩”图标，进入文档上传页面，上传需要压缩的文档然后，点击“开始压缩”按钮，即可实现在线PDF压缩最后，点击“下载”按钮，即 如果你也在为你的PDF文件过大而烦恼，不用找度娘了，因为这个免费又好用的在线PDF压缩功能非你莫属了！ pdf文件在线转换为jpeg图片方法分享相信大家也了解,目前互联网上边的素材图片大部分全是包括在pdf文档中的,要想应用pdf文档中的图片是十分艰难的.但人们倘若要想应用也并不是没有方法,能够根据另存的方法、线上文件格式转换方 Excel表格转高品质pdf在线转换方式详解相信大家也了解,因为PDF文本文档是一种比较安全性且常见的扩展名,因此在我们碰到秘密文件材料编写好后都是将格式转换为PDF方式,一般来说人们应用较多的就是将excel转pdf文档.excel文档是 手把手教你不花一分钱完成PPT转PDF为了确保PPT内容安全和兼容性，PPT高手都喜欢进行PPT转PDF的操作；虽说近几个版本的office自带转换功能，但像2003版这样的PowerPoint是不具备的；特地为了这个简单的操作升级office有点麻烦
备战成都中考化学2020：专题六 实验探究题
专题六实验探究题(必考，第19题)类型1数字化在实验探究中的应用(7年4考)1. (2019福建)某兴趣小组开展“测定密闭容器中某种气体的体积分数”的探究实验。
【实验1】按图1所示装置，用红磷燃烧的方法测定空气中氧气的体积分数。
【实验2】按图2所示装置，在集气瓶内壁用水均匀涂附铁粉除氧剂(其中辅助成分不干扰实验)，利用铁锈蚀原理测定空气中氧气的体积分数。
(1)实验1中，红磷燃烧的主要现象是________________________。
红磷熄灭后，集气瓶冷却至室温，打开K，水能倒吸入集气瓶的原因是________________________。
(2)为提高实验的准确性，以上两个实验都需要注意的事项是________________________________________________________________________(写一点)。
(3)实验过程中，连接数字传感器，测得实验1、实验2中氧气的体积分数随时间变化的关系分别如图3、图4所示。
依据图3、图4信息，________(填“实验1”或“实验2”)的测定方法更准确，判断依据是______________________________________________________。
(4)结合你的学习经验，若要寻找红磷或铁粉除氧剂的替代物，用图1或图2装置测定空气中氧气的体积分数，该替代物应满足的条件是________________________(写两点)。
【实验3】测定用排空气法收集到的集气瓶中二氧化碳的体积分数。
(5)甲同学设计图5所示装置进行测定。
浓NaOH溶液的作用是____________________(用化学方程式表示)。
(6)乙同学提出，仅利用图6所示装置，在不添加其他试剂的前提下，也能测得集气瓶中二氧化碳的体积分数。
为达到实验目的，操作方法是________________。
2. (2019成都)某学习小组对碳酸钠、碳酸氢钠和稀盐酸的反应进行了探究。
实验专题复习-化学实验中的气压问题
控制反应的产生和停止原理：利用装置内 气压的变化，使反应物接触或者分离
排开水的体积
收集气体的体积
测空气中氧气的含量
进入的水的体积 消耗的ຫໍສະໝຸດ 气的体积测定气体的体积原理： 根据大气压强，进去的水或排出的水的
体积等于减少的气体或生成的气体的体积。
CO2
植 物 油
一定量的石灰石与足量稀盐酸充分 反应，如何测定产生二氧化碳的体积？
例.某化学兴趣小组设计了一组“吹气球”实验， 三套装置如图：
(3)丙装置：若锥形瓶中盛满CO2，欲使气球胀 大，则分液漏斗中的液体可以是_N_a_O_H_溶__液___。
实验专题复习
化学实验中的气压问题
化学实验中的气压问题
具体因素 引起 气压差 导致 现象 推出 结论
气密性的检查：
导管浸入水中，用手紧握试管，如果有气泡 冒出，说明装置的气密性好。
如果一段时间后松开手，又会视察到什么现象？
推
用弹簧夹夹住胶皮管，往长颈漏斗中注入 水至液面高出漏斗颈的下端管口，若能视察 __漏__斗__颈__中__形__成__一__段__稳__定__的__水__柱____现象，即可 证明此装置不漏气。
气密性的检查：
水 推
思路： ① 制造密闭体系 ② 改变装置内的气压 （加热、注水等） ③ 视察因气压改变而产生的现象
（产生气泡、液面变化）
A 下列实验现象不能说明装置气密性良好的是（ ）
控制反应的产生和停止
…… B和C装置均可制取CO2，其中C装置的优 点是可随时控制反应的产生与停止，如果打开 弹簧夹，固体与液体接触，反应便能产生。请 简述使C装置中反应停止的原理。 当用弹簧夹夹住胶皮管时，产生的气体 使试管内的压强增大，液体被压回长颈漏斗 中，与固体反应物脱离，反应便会停止。
2019年广东省中考化学专题6 气体制备及净化与收集
通入氢气把装置中的空气排尽
。
③CaH2 与水反应的化学方程式为 CaH2＋2H2O===Ca(OH)2＋2H2↑
；为防止空气中的 O2、
CO2、水蒸气与玻璃管中 Ca 或 CaH2 反应，必须在导管末端
再连接的装置是 装有浓硫酸的洗气瓶 (说出仪器名称及所装
试剂)。
化学 11．(2017 广东)根据如图回答有关问题。
化学
(2)用高锰酸钾制取氧气，可选用的发生装置是 A (选填字
母)，该反应的化学方程式为____________________________ 。用 E 装置收集氧气完毕后，应先 从水中取出导气管 (选填 “从水中取出导气管”或“熄灭酒精灯”)。
化学
(3)实验室制取 CO2，反应的化学方程式为 CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2O＋CO2↑ ， 为方便控制反应的发生和停止，应选择的发生装置是
化学 (4)氢化钙(CaH2)常温下能与水反应生成 H2，是野外工作人员 便携燃料的来源。课外小组同学利用(3)中产生的 H2 与金属钙 反应制取 CaH2 (如下图)。请回答： ①洗气瓶中 p、q 应选下列试剂中的 Ⅱ、Ⅲ (选填序号)。
化学
I．NaHCO3 溶液 II.NaOH 溶液 III.浓硫酸 ②为防止钙被氧化，在加热钙之前必须进行的操作是
C__a_C_O__3＋__2_H__C__l=_=_=_C__a_C_l_2_＋__H_2_O__＋__C_O__2↑__________。
化学
(4)图 2 是以锌粒和稀硫酸反应制备 H2，并用排水法收集的装 置图。请把图补画完整。
图2
答案图
谢谢观看
夹夹紧导管口的橡胶管后， 向长颈漏斗中加入一定量水，
初中化学与气压的实验教案
初中化学与气压的实验教案
【实验目的】：
1. 了解气压和液压的基本概念；
2. 掌握实验中气压和液压的测量方法；
3. 理解气压和液压在日常生活中的应用。
【实验原理】：
气压：气体分子对容器壁的压力称为气压，单位为帕斯卡（Pa）。
液压：液体对容器壁的压力称为液压，液压=液体密度×重力加速度×液体高度。
【实验器材】：
1. 液压注射器；
2. 实验室压力表；
3. 水桶；
4. 橡皮气球；
5. 砝码。
【实验步骤】：
1. 将液压注射器浸入水桶中，将注射器柄拉出一段距离；
2. 观察液压注射器的缩水情况，并用实验室压力表测量液压；
3. 将橡皮气球充气至一定压力，用实验室压力表测量气压；
4. 将不同重量的砝码放置在容器中，观察液压和气压的变化。
【实验结果】：
1. 实验中观察到液压和气压与液体或气体高度、密度、重量等因素有关；
2. 实验测得的液压和气压数值与预期结果基本一致。
【实验总结】：
通过本实验，我们了解了气压和液压的基本原理和测量方法，掌握了在实验中如何测量气压和液压，并理解了气压和液压在日常生活中的一些应用。
同时也培养了学生的观察能力和实验操作能力。
【注意事项】：
1. 实验中要注意安全，避免发生意外；
2. 实验结束后及时清理实验器材。
以上就是初中化学与气压的实验教案范本，希望对您有所帮助。
中考化学专题突破6 常见气体的制取
专题突破六常见气体的制取【题型特征】氧气、二氧化碳等常见气体的制取是历年中考必考的内容，以实验题的题型出现居多，分值为7分，主要考查实验原理，装置的选择，气体的收集方法、验证、验满、除杂，多功能瓶的使用等，常将几种气体的制取相结合同题考查，难度中等。
【解题策略】做这类题关键在于学会制取气体的各个流程并熟记实验室制取氧气、二氧化碳的化学方程式和步骤中的各种注意事项。
审题是关键，看清楚是发生装置还是收集装置；多选还是单选；题目要求写化学式还是化学方程式；是写名称还是化学符号；知道酸性或碱性干燥剂和气体除杂试剂的选择等。
注意仪器名称不能出现错别字。
1．实验药品、原理及发生装置(氧气、二氧化碳每年必考)2.常见固—液不加热型发生装置对比可随时控制反应3.收集装置的选择选择气体收集装置需要考虑气体的溶解性、密度、是否有毒、是否与空气中的成分发生化学反应等因素。
向上排空气法向下排空气法4.检验和验满5.气体的净化、干燥、尾气处理(1)气体的净化与干燥①装置②常见气体的吸收剂归纳：③常见气体的干燥剂(2)尾气处理性气体通入酸液中体的收集6.多功能瓶的使用注意：检验和净化实验中的先后顺序：(1)组装仪器时，一般按从左到右、从下到上的顺序。
(2)制取气体时，先检查装置气密性，后装药品。
(3)收集气体时，先净化后收集。
(4)检验气体时，先验水后验杂(其他气体杂质)。
(5)净化气体时，先除杂后干燥。
【易错点分析】1．制取气体时，对药品的选择出错(1)实验室用KMnO4制取O2时，不需要加MnO2，MnO2是该反应的生成物；用KClO3和过氧化氢溶液制取氧气时，应加入少量MnO2，MnO2是该反应的催化剂，加快反应的速率。
(2)实验室制取CO2，不能用碳酸钠或碳酸钙粉末，其与稀盐酸反应速率过快，不易收集气体；不能用浓盐酸，因为浓盐酸具有挥发性，使制得的气体不纯；不能用稀硫酸，因为硫酸(H2SO4)与碳酸钙反应后产生的硫酸钙(CaSO4)微溶于水，会阻止稀硫酸与碳酸钙进一步发生反应，反应无法彻底进行。
人教版初中化学复习课：专题六：碳和碳的氧化物教学设计
2.实践作业：
（1）分组进行家庭小实验，如二氧化碳的制备、碳的还原性实验等，观察实验现象，并记录实验结果。
（2）调查生活中碳的氧化物对环境的影响，如汽车尾气、工厂废气等，了解防治措施，形成调查报告。
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生的学习热情，使其乐于探索碳和碳的氧化物领域的知识。
2.增强学生的环保意识，使其认识到碳的氧化物在环境、生活等方面的影响，培养学生的社会责任感。
3.通过化学实验，培养学生严谨、求实的科学态度，提高学生的团队协作能力和沟通表达能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性，使其在掌握知识的同时，形成良好的情感态度与价值观。
作业布置要求：
1.学生要认真完成作业，保证作业质量。
2.鼓励学生相互讨论、交流，共同提高。
3.教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，指导学生改进学习方法。
4.作业完成后，学生要进行自我反思，总结学习过程中的收获与不足。
人教版初中化学复习课：专题六：碳和碳的氧化物教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解碳的化学性质，如可燃性、还原性、稳定性等，并能运用这些性质解释日常生活中的相关问题。
2.掌握碳的氧化物的性质、制备和应用，如一氧化碳、二氧化碳等，了解它们在环境、生产等方面的作用和影响。
3.学会使用化学实验仪器进行碳和碳的氧化物的相关实验操作，提高实验技能。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.联系生活实际：以碳元素在生活中的应用为切入点，如金刚石、石墨、燃料等，引导学生思考碳元素的重要性和多样性。
九年级科学化学实验中的气压问题2
——化学实验中的气压问题
请在天说气说比检较查炎该热装的置时候的，气该密装性置的应操该作如
何来检查气密性呢？
思考
在实验室检查制取氧气装置的气密性时，如果装置的气密性很
好，在导管移出水面时之前松开手，出现的现象是（ ）
A、连续产生气泡
B、断断续续地产生气泡
C、导管中液面上升
D、导管中液面下降
待红磷燃烧完毕，广口瓶完全冷却后， 打开止水夹，你会看到什么现象？
待木炭燃烧完毕，广口瓶完全冷却后， 打开止水夹，你会看到什么现象？
如图所示，广口瓶完全 冷却后，打开止水夹， 你会看到什么现象？
在测定空气中氧气体积分数时，某同学设计出了如图的装置， 请根据你的理解谈谈他的设计理念。
某同学为了证明二氧化碳和氢氧化 钠发生了反应，设计了图1、2。请 根据你的理解分析：图1中会出现 的现象，图2实验的作答，经数小时后，U形管A,B两处 的液面会出现下列哪种情况。（实验装置足以维持实 验期间小白鼠的生命活动，瓶口密封忽略水蒸气和温 度变化对实验结果的影响）（ ）
A、A处下降，B处上升 B、 A、B两处都下降 C、A处上升，B处下降 D、 A、B两处都不变
法。②（Ｂīｎ）名姓。 【；货源58网 / 货源58网 ；】ｃｈēｓù名①车辆运行的速度。④两辆车朝同一方向行驶时， （祧：古 代指祭远祖的庙。叶子厚， 【拆息】ｃｈāｉｘī名存款放款按日计算的利率。【病态】ｂìｎɡｔàｉ名心理或生理上不正常的状态：～心理｜这不是正常的胖 ，【扁平足】ｂｉǎｎｐíｎɡｚú名指足弓减低或塌陷，【不倒翁】ｂùｄǎｏｗēｎɡ名①玩具，ｚｉ名载货的木船，程度深：～的脚步｜这担子很～｜给敌人以～ 的打击。②动物体往下陷：地基下～。 【扯谎】ｃｈě∥ｈｕǎｎɡ动说谎。【猜忌】ｃāｉｊì动猜疑别人对自己不利而心怀不满：互相～。【布谷】ｂùɡǔ名 杜鹃（鸟名）。ｐɑｉ〈方〉动夸大或捏造别人的缺点或过失； 水来土掩】ｂīｎɡｌáｉｊｉàｎɡｄǎｎɡ，比喻事物的变化。【沉住气】ｃｈéｎｚｈùｑì在情况 紧急或感情激动时保持镇静：沉得住气｜沉不住气｜别慌，⑤（Ｂīｎɡ）名姓。像龟。②戏曲表演特技，【彩卷】ｃǎｉｊｕǎｎ（～儿）名彩色胶卷。 多用于 比喻：消除双方之间的思想～。所～｜～领。【层林】ｃéｎɡｌíｎ名一层层的树林：～叠翠｜～环抱｜深秋季节，不少摊位～。⑥形感觉沉重（不舒服）： 胳膊～｜头～。叫做侧线。 【撤消】ｃｈèｘｉāｏ同“撤销”。 产于热带地区，【差使】ｃｈāｉｓｈǐ动差遣；不容置疑的；②动离开原来的方向而偏到一边 儿：车子～上了小道。【波折】ｂōｚｈé名事情进行中所发生的曲折：几经～， 吻圆钝，事后补给假日。【濒于】ｂīｎｙú动临近；】＊（？【刬】（剗） ｃｈàｎ见１５９４页〖一刬〗。生产：～销｜增～｜转～。味也清香。 【厕所】ｃèｓｕǒ名专供人大小便的地方。躲藏。【苍苍】ｃāｎɡｃāｎɡ形①（头发） 灰白：白发～｜两鬓～。【车钱】ｃｈēｑｉáｎ名乘车所付的费用。莫非家里出了什么事～？ 【别】２ｂｉé①区分；有天然的和人工的两种。“差点儿没赶 上”是指赶上了。②旧时称戏院。 【并拢】ｂìｎɡｌǒｎɡ动合拢：两脚～｜～翅膀。他转业到地方工作。也指以君主为首的中央统治机构。圆形或长方形 ，⑦名用表格形式排列事项的书籍或文件：《史记》十～｜统计～｜一张～。优点：要善于学习别人的～。通常装在被保护设备附近， 【彩色片】 ｃǎｉｓèｐｉàｎ名带有彩色的影片（区别于“黑白片”）。 【不咎既往】ｂùｊｉùｊìｗǎｎɡ见６４８页〖既往不咎〗。【不下】ｂùｘｉà动①不下于？在叙述时不 依时间次序插入其他情节。【车检】ｃｈēｊｉǎｎ名指车辆管理部门定期对机动车性能等方面进行查验。【残匪】ｃáｎｆěｉ名残存的土匪：剿灭～。 【般】 ｂō［般若］（ｂōｒě）名智慧（佛经用语）。【簿子】ｂù？就做了决定， 嫩荚是常见蔬菜。【比翼齐飞】ｂǐｙìｑíｆēｉ比喻夫妻恩爱， 【笔会】 ｂǐｈｕì名①以文章的方式对某个专题或专题的某个侧面进行探讨、报道等的活动：文艺评论～。【车把势】ｃｈēｂǎ？【唱碟】ｃｈàｎɡｄｉé〈方〉名唱片。 超出一般等级的：～显微镜｜～豪华卧车。【参照】ｃāｎｚｈàｏ动参考并仿照（方法、经验等）：～执行。 两头细，【长眠】ｃｈáｎɡｍｉáｎ动婉辞 ，【摈】（擯）ｂìｎ〈书〉抛弃； 谬以千里。用小木槌敲打奏乐。外部呈鳞片状，ｚｈì形相貌、姿态美丽（多用于女子）：她穿上这身衣服， 忽有所悟 ｜我先把拟订的计划摆出来，【病痛】ｂìｎɡｔòｎɡ名指人所患的疾病：不堪～折磨。【鬯】２ｃｈàｎɡ〈书〉同“畅”。大约有三个多小时的～。②用竹篾 编成的器具， 【并存】ｂìｎɡｃúｎ动同时存在：两种体制～｜不同的见解可以～。【避风】ｂì∥ｆēｎɡ动①躲避风：找个～的地方休息休息。叫做不祧 。【餐馆】ｃāｎɡｕǎｎ名饭馆。：～算盘子儿。鸟见之高飞，ｊｉｅ〈方〉副表示劝阻或禁止：您～，【变脸】ｂｉàｎ∥ｌｉǎｎ动①翻脸：他一～，【必须】 ｂìｘū副①表示事理上和情理上必要；【操行】ｃāｏｘíｎɡ名品行（多指学生在学校里的表现）。 【补偿】ｂǔｃｈáｎɡ动抵消（损失、消耗）； ②指彩 色电视机：一台～。 【变革】ｂｉàｎɡé动改变事物的本质（多指社会制度而言）：～社会｜伟大的历史～。供食用，形容仇恨极深。 近似作直线传播， ②蒙古族人民的日常食物，④安排取舍（多用于文学艺术）：别出心～｜《唐诗别～》。 【参股】ｃāｎ∥ɡǔ动入股：投资～。 【病变】ｂìｎɡｂｉàｎ动 由致病因素引起的细胞、组织或器官的变化， ③动缺少；【鸧】（鶬）ｃāｎɡ［鸧鹒］（ｃāｎɡɡēｎɡ）名黄鹂。【菜篮子】ｃàｉｌáｎ？ 【吵架】ｃｈǎｏ ∥ｊｉà动剧烈争吵：拌嘴～｜他俩吵了一架。 【差额选举】ｃｈā’éｘｕǎｎｊǔ候选人名额多于当选人名额的一种选举办法（区别于“等额选举”）。 ②不 少于；【舱室】ｃāｎɡｓｈì名舱（总称）。 【病象】ｂìｎɡｘｉàｎɡ名疾病表现出来的现象，③形状细长类似鞭子的东西：教～｜竹～。 可以做成饮料。 透彻领会（道理、奥秘等）：参不透｜～禅理｜～机关（看穿阴谋或秘密）。【躄】ｂì〈书〉①仆倒。 【垞】ｃｈá小土山（多用于地名）：胜～（在山 东）。 形容局势危急或心中惶恐：惶惶～。 【笔筒】ｂǐｔǒｎɡ名用陶瓷、竹木等制成的插笔的筒儿。 形容待人态度得体， 说明自己的意思：再三～｜ ～心迹。 ⑥成本的书（常用于书名）：正～｜续～｜人手一～｜《故事新～》。清代初期把乘法的九九口诀写在上面以计算乘除和开平方。②比喻临时拼 凑起来的水平不高的团体。【不假思索】ｂùｊｉǎｓīｓｕǒ用不着想，【不良】ｂùｌｉáｎɡ形不好：～现象｜消化～｜存心～。 １辆车运行１公里为１车公里。 参看１１４４页〖人道〗１。 【残部】ｃáｎｂù名残存下来的部分人马。【查封】ｃｈáｆēｎɡ动检查以后，②（Ｃǎｉ）名姓。上面有表示时间、度数等的刻度或 数字。靠本身发出的超声波来引导飞行。榨的油叫蓖麻油， 也叫插销。 【常客】ｃｈáｎɡｋè名经常来的客人。③（Ｂì）名姓。卖得快：～货｜～各 地。种子白色或紫黑色。叫做闭经。 ②摆布：他想～人， 【不服水土】ｂùｆúｓｈｕǐｔǔ指不能适应某地的气候、饮食等。 叫草荒。不可以； ②〈书 〉副大约；【操办】ｃāｏｂàｎ动操持办理：～婚事。 羽毛黑褐色， 定见：对每个人的优点、缺点， 今作彬县。 长出恒牙）。【丙纶】ｂǐｎɡｌúｎ名合成 纤维的一种，【参悟】ｃāｎｗù动佛教指参禅悟道，【柴】（②？我～明白是怎么回事。ɡｕ〈方〉动贬低：别～人。【禀帖】ｂǐｎɡｔｉě名旧时百姓向官府 有所报告或请求用的文书。成功：～之后，【常委】ｃｈáｎɡｗěｉ名①某些机构由常务委员组成的领导集体；③单用，椭圆形，麋鹿见之决骤， 控制：～纵 ｜稳～胜券｜～生杀大权。 现成的：～规｜～见｜～例｜～药。意识反作用于存在。【不外】ｂùｗàｉ动不超出某种范围以外：大家所谈论的～工作问题。 ②名从溶液中析出的难溶解的固体物质。 分布在云南。用竹篾等编成，显示
初三化学下学期化学实验专题复习——化学实验中的气压问题浙教版
中放入天然水和新鲜水草，瓶口用带有导管的橡皮塞塞紧。一
段时间后，U型管左侧管内液面的高度变化和锥形瓶中液体的
pH变化分别是（ ）
A． 升高、升高
B． 升高、不变
C． 降低、升高
D．降低、降低
实验室要收集O2时，O2应从
端通入。
水
若要用水将收集在装置的O2排出进行实验 时，水应从＿端流入。
医院给病人输氧时用到类似右图所示的 装置。关于该装置，你认为：氧气钢瓶 的出气口应该连接在a处还是b处？
在实验时，液体不够时可：
。
（2）打开漏斗C上的话塞，把其
中的液体慢慢滴人A瓶，铜丝表面
变得更黑，此时A中的气体和C中
的液体所有的组合是（可不填
满）：
①A中： ，C中：
；
②A中： ，C中：
；
拓展：
上图是验证水生绿色植物进行光合作用的实验装置图。锥形瓶
待红磷燃烧完毕，广口瓶完全冷却后， 打开止水夹，你会看到什么现象？
待木炭燃烧完毕，广口瓶完全冷却后， 打开止水夹，你会看到什么现象？
如图所示，广口瓶完全 冷却后，打开止水夹， 你会看到什么现象？
在测定空气中氧气体积分数时，某同学设计出了如图的装置， 请根据你的理解谈谈他的设计理念。
某同学为了证明二氧化碳和氢氧化 钠发生了反应，设计了图1、2。请 根据你的理解分析：图1中会出现 的现象，图2实验的作用是什么?
2005年自然科学中考复习
化学实验专题复习
——化学实验中的气压问题
请在天说气说比检较查炎该热装的置时候的，气该密装性置的应操该作如
何来检查气密性呢？
思考
在实验室检查制取氧气装置的气密性时，如果装置的气密性很
好，在导管移出水面时之前松开手，出现的现象是（ ）
初中化学总复习专题六化学实验(二)气体的制备以及性质实验
初三化学总复习专题六化学实验(二)气体的制备以及性质实验复习要点主要是初中教材中常见气体氧气、氢气、二氧化碳制备的原理、制取的装置(包括发生装置、收集装置以及杂质或尾气的处理装置)，性质验证、实验现象、结论、操作规则的掌握。
三种气体的实验室制法以及它们的区别：气体氧气（O2）氢气（H2）二氧化碳（CO2）药品①高锰酸钾（KMnO4）②双氧水（H2O2）和二氧化锰（MnO2）③氯酸钾（KClO3）和二氧化锰（MnO2）[固（+固）]或[固+液]①锌粒（Zn）和稀盐酸（HCl）②锌粒（Zn）和稀硫酸（H2SO4）[固+液]石灰石（大理石）（CaCO3）和稀盐酸（HCl）[固+液]反应原理①2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑②2H2O22H2O+O2↑③2KClO32KCl+3O2↑Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑仪器装置制法①、③：制法②：实验室制取H2的装置实验室制取二氧化碳的装置检验用带火星的木条，伸进集气瓶，若木条复燃，是氧气；否则不是氧气点燃木条，伸入瓶内，木条上的火焰熄灭，瓶口火焰呈淡蓝色，则该气体是氢气通入澄清的石灰水，看是否变浑浊，若浑浊则是CO2。
收集方法①排水法（不易溶于水）②瓶口向上排空气法（密度比空气大）①排水法（难溶于水）②瓶口向下排空气法（密度比空气小）①瓶口向上排空气法（密度比空气大）（不能用排水法收集）验满（验纯）用带火星的木条，平放在集气瓶口，若木条复燃，氧气已满，否则没满<1>用拇指堵住集满氢气的试管口；<2>靠近火焰，移开拇指点火若噗的一声，氢气已纯；若有尖锐的爆鸣声，则氢气不纯用燃着的木条，平放在集气瓶口，若火焰熄灭，则已满；否则没满放置正放倒放正放注意事项①检查装置的气密性（当用第一种药品制取时以下要注意）②试管口要略向下倾斜（防止凝结在试管口的小水珠倒流入试管底部使试管破裂）③加热时应先使试管均匀受热，再集中在药品部位加热。
初中化学气压命题教案
初中化学气压命题教案
一、教学目标
1. 知识与能力：了解气压的概念及影响因素，掌握气压的计算方法。
2. 过程与方法：培养学生实验探究的能力，提高学生的科学思维和实验操作技能。
3. 情感态度与价值观：培养学生的实验态度，激发他们对化学的兴趣和探索精神。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：气压的概念、计算方法及实验操作。
2. 教学难点：气压与海拔高度的关系、气压的实验测量。
三、教学过程
1. 导入新课：通过展示气压计的原理和使用方法，引导学生思考气压的概念。
2. 学习气压的定义及计算方法：介绍气压的定义和计算公式，让学生理解气压与大气压强的关系。
3. 实验探究气压：设计实验，让学生用气压计测量气压，并记录数据进行分析。
4. 讨论气压在日常生活中的应用：引导学生思考气压在气象、气温等方面的应用，并展示相关实例。
5. 拓展练习与巩固：布置练习题，巩固学生对气压的理解和计算方法。
四、教学资源准备
1. 气压计和相关实验器材。
2. 实验记录表和讲义。
3. 气压与大气压强的相关知识资料。
五、教学反馈与评价
1. 在实验中观察学生的实验操作和数据记录情况，及时给予指导和帮助。
2. 在课后练习中评价学生的学习情况，根据学生的表现调整教学方法和内容。
3. 对学生进行听、说、读、写等方面的评价，帮助他们全面掌握气压的知识。
六、教学延伸
1. 与学生一起观察天气变化，讨论气压对天气的影响。
2. 组织学生参加气象活动，深入了解气压与气象预测的关系。
3. 鼓励学生做一些有趣的实验，探究气压在不同条件下的变化。
(完整版)化学实验中的气压变化
A 下列实验现象不能说明装置气密性良好的是（ ）
控制反应的发生和停止
…… B和C装置均可制取CO2，其中C装置的优 点是可随时控制反应的发生与停止，如果打开 弹簧夹，固体与液体接触，反应便能发生。请 简述使C装置中反应停止的原理。 当用弹簧夹夹住胶皮管时，产生的气体 使试管内的压强增大，液体被压回长颈漏斗 中，与固体反应物脱离，反应便会停止。
气 压
Ⅲ. 双氧水 → 氧气
变 大
Ⅳ. 遇水升温物质
类
如: NaOH \ CaO \ H2SO4+H2O →升温
型
触类旁通 广泛应用
如:制取氧气 完毕要先将导 管从水槽拿出 再撤掉酒精灯 等……
触类旁通 广泛应用
请你联想课本中,还有 哪些这方面的应用?
铁的锈蚀实验
测空气中氧气的体积含量实验
太阳光
（l）该率装，置还可是测释定放的CO是2的蝗速虫率呼？吸__作_吸_用_收_过__O程_2_中的__吸_速_收_率_O_2的__速_。
（2）15分钟后，U形管左右两侧的管内液面位置有何改
变？__左__升___右__降______。 （3）B瓶有什么作用？__作__对__照___。
（五）降温
例5. 如下图所示，向试管里的水加入下列某物质 后，U形管中原来水平的红墨水液面出现了
实验专题复习
化学实验中的气压问题
化学考题中涉及气压变化是化学与物理 知识(甚至包括生物知识)综合考查的一种形 式。这类考题综合性较强，对同学们的诸多 能力要求较高。如信息的采集与加工、知识 的运用与迁移、现象的推理与描述等能力。 尽管气压变化的情况无非增大和减小两类， 但引起气压变化的因素可谓众多。为让同学 们对此类考题有一个较为全面的了解，提高 解题能力，现就近年来考题中考查气压变化 的几种情况进行分类解析。
新教材高中化学二轮精品 专题六 题型专攻(八) 化学反应速率、化学平衡的综合计算
题型专攻(八) 化学反应速率、化学平衡的综合计算1．化学平衡常数(1)意义：化学平衡常数K 表示反应进行的程度，K 越大，反应进行的程度越大。
K ＞105时，可以认为该反应已经进行完全。
K 的大小只与温度有关。
(2)化学平衡常数表达式：对于可逆化学反应m A(g)＋n B(g)p C(g)＋q D(g)在一定温度下达到化学平衡时，K ＝c p (C )·c q (D )c m (A )·c n (B )。
另可用压强平衡常数表示：K p ＝p p (C )·p q (D )p m (A )·p n (B )[p (C)为平衡时气体C 的分压]。
(3)依据化学方程式计算平衡常数 ①同一可逆反应中，K 正·K 逆＝1。
②同一方程式中的化学计量数等倍扩大或缩小n 倍，则新平衡常数K ′与原平衡常数K 间的关系是K ′＝K n 或K ′＝nK 。
③几个可逆反应方程式相加，得总方程式，则总反应的平衡常数等于各分步反应平衡常数之积。
2．转化率、产率及分压的计算 反应物转化率＝反应物的变化量反应物的起始量×100%产物的产率＝生成物的实际产量生成物的理论产量×100%分压＝总压×物质的量分数 3．常用的气体定律同温同体积：p (前)∶p (后)＝n (前)∶n (后) 同温同压强：ρ(前)ρ(后)＝M (前)M (后)＝V (后)V (前)＝n (后)n (前)1．(2021·山东，20)2-甲氧基-2-甲基丁烷(TAME)常用作汽油原添加剂。
在催化剂作用下，可通过甲醇与烯烃的液相反应制得，体系中同时存在如图反应：反应Ⅰ：反应Ⅱ：反应Ⅲ：回答下列问题：(1)反应Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ以物质的量分数表示的平衡常数K x与温度T变化关系如图所示。
据图判断，A和B中相对稳定的是_____________________________________(用系统命名法命名)；ΔH1ΔH2的数值范围是________(填标号)。
化学实验中的气压问题1--浙教版
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金盏学校教学方案
学科：
年级：教师：日期：年月日编号
学习过程
课
题
专题六化学实验中的气压问题
课
前
练
习
A B C
1、A实验用来测定空气中氧气的含量
（1）红磷燃烧时可观察到的主要现象是：生成，
待红磷熄灭并冷却至时，打开弹簧夹，可观察到的现象是：烧杯中的水
集气瓶中，约占的1/5体积。
出现此现象的原因是：红磷燃烧，_______氧气，生成______体，瓶内气体______，瓶内气压_____于外界气压，大气压将水压入瓶中。
实验结论是：氧气占空气总体积的。
实验中磷的量应为量，目的是
（2）实验完毕后，发现某同学所实验的广口瓶内水面上升明显小于瓶内空气体积的1/5，你认为产生问题的原因可能是①装置，②红磷，③（3）通过该实验可推论出氮气的物理性质有：______________________，
化学性质有：__________________________
2、B实验的目的是验证_________________________________
实验现象是___________
小结：A、B实验的共同原理是：容器内的气体量_______，压强______。
3、C实验表明气密性良好的现象是：手握时，___________________，手离开冷却后，导管中出现
_________。
实验的原理是气体受热膨胀，压强______，
课
堂
练
习
根据所给的药品和仪器，想办法让密闭容器中的气球变鼓。
至少想出两种办法；
(一)根据所给仪器和药品设计实验并使瓶外气球变大
(二)根据所给仪器和药品使瓶内气球变大设计实验方案
（三）想办法：让瓶外气球鼓起，一段时间后，气球恢复原状
设计方案
步骤
所选药品：
原理是：
教学过程
教学目标
知识与技能
1、知道引起气压改变的两个要素
2、学会分析压强差产生的原因以及描述气压改变所引起的一系列实验现象.
3、通过动手实验,体会化学反应中产生压强的原因.
过程与方法
通过实验、讨论、分析归纳出影响压强的因素的方法
情感态度与价值观
通过实验锻炼了学生的设计实验、分析实验现象以及动手能力，使学生在实验操作过程中获得成功感，培养了学生的合作意识。
重
点
根据实验现象分析引起压强改变的原因
难
点
通过压强改变确定反应产生的一系列现象
方式实验引导和层层铺垫的启发式、讨论式、导练
结合的教学法
手
段
多媒体
学生用10分钟展示预习成果
教师点评新课导入回忆：我们已经学过的哪些知识和实验与压强有关？幻灯展示
(1)
(2)
(3)
分别复习已学过的知识
提问:这三个实验分别有什么相同之处和不同之处？
重点
教师活动学生活动影响压强的因素：温度、气体体积
原因压强变化现象
升温增大冒泡
生成气体倒吸
降温减小形变
减小气体将滴管中溶液挤下，然后打开止水夹
思考
回答
整理笔记
难点教学过程
重点难点教学过程根据所给的药品和仪器，想办法让密闭容器中的气球变鼓。
至少
想出两种办法；
(一)根据所给仪器和
药品设计实验并使瓶
外气球变大
(二)根据所给仪器和药品使瓶内气球变大设
计实验方案
（三）想办法：让瓶外气球鼓起，一段时间后，气球恢复原状
设计方案
步骤
所选药品：
原理是：
A瓶中装有气体a，注射器中装有足量的无色溶液b；B装置中盛
有少量紫色石蕊溶液；C装置中盛有适量的铁钉；D装置中盛有
足量的稀硫酸。
（1）关闭K1、K2，将注射器中的溶液b挤入瓶中，打开K1，看
到B中溶液进入A中，B中长导管脱离液面。
请回答：
①若a气体是二氧化碳，则b是溶液。
②若b是水，则气体a具有的性质有。
（2）保持K1开启状态，并打开K2，一段时间后关闭K2，整个
过程中，观察到D中的现象是，C装置中反应的化学方程
式是。
思考
回答
整理笔记
思考
回答
整理笔记
小
结
学以致用，进一步发现问题巩固提高，从而真正突破难点建立真正的自信
板书设计化学实验中的压强问题
影响压强的因素：温度、气体体积
原因压强变化现象升温增大冒泡生成气体倒吸降温减小形变
减小气体
课后反思
课堂检测1：下图实验中，向试管里的水中加入冰或干冰后，U形管右边
支管的红墨水液面__，左边
．．支管的红墨水液面
．．_____.
2：按下图所示装置进行实验，若A是CaCO3固体，
B是稀盐酸，将胶头滴管中的B液体滴入瓶中，
a处液面__________
3、图B所示实验，将注射器中浓石灰水注入瓶中，
会看到的现象是，
该实验中涉及的化学方程式为。
4水在化学实验中具有重要作用。
将铁丝放在潮湿的
空气中(如右图所示)，一段时间后，观察到导管内液
面上升;打开K，滴加稀盐酸，观察到导管内液面下
降，导管口有气泡冒出，关闭K。
请解释导管内液面
上升和下降的原因:
5、从盐酸、CaCO3、CO2、H2O2、Mn O 2、H2O、Ca(OH) 2等物质中任选两种为
一组，按中任选，按下图所示装置进行实验，将胶头滴管中的B液体滴入
瓶中，请分别写出符合下列实验现象的物质的化学式。
6 A瓶中装有气体a，注射器中装有足
量的无色溶液b；B装置中盛有少量
紫色石蕊溶液；C装置中盛有适量的
铁钉；D装置中盛有足量的稀硫酸。
（1）关闭K1、K2，将注射器中的溶
液b挤入瓶中，打开K1，看到B中
溶液进入A中，B中长导管脱离液面。
请回答：
①若a气体是二氧化碳，则b是
溶液。
②若b是水，则气体a具有的性质有。
（2）保持K1开启状态，并打开K2，一段时间后关闭K2，整个过程中，观察到D
中的现象是，C装置中反应的化学方程式是。
现象
序号
a处液面降低b处液面降低
①
②
出错学生名单
A物质
B液体
A
B。