《生态工程的基本原理》教案1(人教版选修3)
《专题5 5.1 生态工程的基本原理》学历案-高中生物人教版选修3
《生态工程的基本原理》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“生态工程的基本原理”。
生态工程是应用生态系统中物质循环原理和系统结构规律来设计的多层次、多功能的现代技术体系，对促进经济与生态的协调统一发展具有重要指导意义。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握生态工程的基本概念、原理及其在实践中的应用。
2. 过程与方法：通过案例分析，理解生态工程的设计思路和实施步骤。
3. 情感态度与价值观：树立尊重自然、保护环境、和谐共生的价值观，培养生态保护意识。
三、评价任务1. 课堂表现评价：通过课堂讨论、小组展示等形式，评价学生对生态工程基本原理的理解程度和应用能力。
2. 作业评价：布置相关练习题和案例分析报告，评价学生对生态工程知识点的掌握情况。
3. 阶段性测验：通过期中、期末等阶段性测验，综合评价学生对生态工程知识的掌握程度和应用能力。
四、学习过程1. 导入新课（5分钟）通过展示生态环境恶化的图片和视频，引发学生对生态问题的关注，并引出生态工程的概念及其重要性。
2. 知识讲解（15分钟）（1）讲解生态工程的基本概念、特点及其实践意义。
（2）介绍生态工程的原理，如物质循环再生原理、物种多样性原理等。
（3）通过实例分析，让学生了解生态工程在实践中的应用。
3. 案例分析（15分钟）选取典型的生态工程案例，如湿地保护与恢复、退耕还林等，让学生进行小组讨论，分析其设计思路和实施步骤。
4. 课堂互动（10分钟）教师提出问题，引导学生进行课堂讨论和交流，加深学生对生态工程基本原理的理解。
5. 总结归纳（5分钟）总结本课学习的重点内容，强调生态工程的重要性及其在实践中的应用。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检测学生对生态工程基本原理的掌握情况。
2. 作业布置：布置相关练习题和案例分析报告，让学生进一步巩固所学知识，并提高应用能力。
六、学后反思1. 教师反思：教师对本课教学进行反思，总结教学中的优点和不足，以便改进教学方法和提高教学质量。
高中物理5. 1生态工程的基本原理教案新人教版选修3
专题五：生态工程5. 1生态工程的基本原理教学目标：1.简述生态工程的概念，关注生态工程的建设。
2.简述生态工程的原理，举例说出各原理的内容。
教学重点：生态工程的原理，举例说出各原理的内容教学难点：生态工程的原理，举例说出各原理的内容知识梳理：一.生态工程概念1.生态工程建设目的：遵循自然界的规律，充分发挥资源的生产潜力，防止，达到和的同步发展。
2.生态工程：是一类少消耗、多效益、的工程体系。
3.生态经济：主要是通过实行“”原则，使一个系统产生出的污染物，能够成为本系统或者另一个系统的，从而实现废弃物的资源化，而实现循环经济最重要的手段之一是。
［典型例题1］下列不属于生态工程建设项目的的是：A．对造成环境污染和破坏的传统生产方式进行改善B．防止环境污染C．单纯追求粮食产量D．促进人类社会和自然环境的和谐发展［典型例题2］我国在20世纪80年代兴起的桑基鱼塘生产模式，实现了“原料一产品一原料一产品”的循环生产模式，该模式不属于：A．生态经济 B．循环经济C．生态工程 D．生态农业二.生态工程所遵循的基本原理1. 原理：物质能在生态系统中循环往复，。
2. 原理：物种繁多复杂的生态系统具有较高的。
3. 原理：生态系统的生物数量不能超过（环境容纳量）的限度。
4. 原理：生态系统建设要考虑自然、、的整体影响。
5. 原理：(1)系统的结构决定原理：要通过改善和优化系统结构改善功能。
(2)系统整体性原理：系统各组分间要有适当的，使得能量、物质、信息等的转换和流通顺利完成，并实现总体功能大于各部分的效果，即“1+1>2”。
［典型例题3］我国“三北防护林”，虽然取得了巨大的生态和经济效益，但由于没有完全按照自然生态规律办事，也产生了不少问题。
例如，辽宁西部的章古台地区，由于单一种植樟子松树，使松毛虫因为没有天敌而肆虐一时，使很多地方几乎成了不毛之地。
这个事实说明了：A．樟子松树的抗虫能力很差B．松毛虫的危害性很强，并专一性的侵害樟子松树C．生物多样性对生态系统的重要性D．由于植物种类达单一，导致松毛虫只能侵害樟子松树［典型例题4］协调与平衡原理主要指：A．生物与环境的适应及环境对生物的承载力B．系统各组分之间要有适当的比例关系C．自然系统、经济系统、社会系统协调统一D．物质循环和能量流动协调统一［典型例题5］单一的人工林比天然混合林的稳定性低，容易遭受害虫危害，这体现了生态工程的什么原理：A．物质循环再生原理B．协调与平衡原理C．物种多样性原理D．系统整理性原理［典型例题6］在进行林业工程建设时，一方面要号召农民种树，另一方面要考虑贫困地区农民的生活问题，如粮食、烧柴以及收入等问题。
5.11生态工程的基本原理教案高二生物人教版选修三
5.11生态工程的基本原理教案高二生物人教版选修三《生态工程的基本原理》教学设计一、教学目标1、简述生态工程的概念；2、简述生态工程的基本原理。
3、举例说出生态工程建设的实例。
二、教学重点难点教学重点1、简述生态工程的原理，举例说出各原理的内容；2、尝试运用生态工程原理，分析生态环境问题及解决对策。
教学难点尝试运用生态工程原理，分析生态环境问题及解决对策。
三、教学过程1、创设生动情境，激活学生学习动机。
教师：讲新课前给同学展示长江流域的洪水照片资料，随着经济建设的快速发展，环境问题也日渐突出。
请大家结合生活实际，简要分析洪水给人们的生活带来哪些灾害。
学生：房屋倒塌，土地被淹，造成巨大的经济损伤问题……教师：刚才大家发言很踊跃，体会很真切，这些是环境破坏的结果，那除了这些环境问题，同学们还能想到哪些环境问题呢？学生：雾霾、地震、酸雨、冰雪融化……教师：环境问题很严峻而且有是全球性的，可见，爱护环境，人人有责，那么，如何保护环境呢？2、引入生态工程的概念师：1989年联合国会议提出了“可持续发展”的内涵：经济发展不仅要满足当代人的需求，还要不危害后代人的发展能力。
旨在解决环境与经济发展协调问题的一门新学科——生态工程应运而生。
请同学们阅读课本p105右下角的一段文字，思考“生态工程的操作对象？生态工程的目的？原理？特点？”同学们以小组为单位，进行自主学习和讨论学生：生态工程的概念：人类应用生态学和系统学等学科的基本原理和方法，通系统设计、调控和技术组装，对已被破坏的生态环境进行修复、重建，对造成环境污染和破坏的传统生产方式进行改善，并提高生态系统的生产力，从而达到自然环境与经济和谐发展的目的。
教师：为什么我们要进行生态工程建设呢？通过下面一个例子我们来了解一下生态工程相比传统经济模式有哪些优点。
分析这两幅图的不同点，哪个生态系统的能量能够更多地被人类所利用?为什么?学生：图b比图a多了生产者的成分，能量得到充分利用。
《生态工程的基本原理》 说课稿
《生态工程的基本原理》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《生态工程的基本原理》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“生态工程的基本原理”是人教版高中生物选修 3《现代生物科技专题》中第六章“生态工程”的第一节内容。
生态工程是建立在对生态学原理的理解和应用基础之上的，旨在解决当前面临的生态环境问题，实现可持续发展。
本节课在教材中起着承上启下的作用。
它既是对前面所学的生态学知识的拓展和应用，又为后续学习生态工程的实例奠定了基础。
通过学习生态工程的基本原理，学生能够从宏观的角度理解人类活动与生态环境的关系，树立正确的生态观念。
二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了生态学的一些基本概念和原理，如生态系统的结构、功能、稳定性等，具备了一定的生态学知识基础。
然而，对于生态工程这一相对较新的概念和领域，学生可能还比较陌生，需要通过具体的案例和深入的讲解来帮助他们理解。
此外，高二的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，但在综合运用知识解决实际问题方面还需要进一步的培养和锻炼。
三、教学目标1、知识目标（1）简述生态工程的概念。
（2）理解生态工程的基本原理，包括物质循环再生原理、物种多样性原理、协调与平衡原理、整体性原理、系统学和工程学原理。
2、能力目标（1）通过分析案例，培养学生运用生态工程原理分析和解决实际问题的能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）关注生态工程建设，增强学生的环境保护意识和可持续发展观念。
（2）培养学生的创新思维和科学态度。
四、教学重难点1、教学重点（1）生态工程的基本原理。
（2）运用生态工程原理分析和解决实际问题。
2、教学难点（1）整体性原理和系统学和工程学原理的理解。
（2）综合运用生态工程原理设计生态工程方案。
五、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生了解生态工程的基本概念和原理。
人教版高中生物选修3专题五生态工程的基本原理教案
课堂教学阶段义务
教员活动
先生活动
预期学习效果
知识学习
学习才干培育
价值观与生活方式浸透
第一阶段：
课前自主学习效果检测
〔10分钟〕
1.播放纪录片«穹顶之下»片段，让先生直观感受身边的污染。
2.了解先生对课本 〝资料剖析〞后〝讨论〞局部红绩的完成状况，引导先生总结正确答案。
〔2〕培育先生自主学习、与人交流协作、独立思索和言语表达的才干；培育他们处置实践效果的才干。
二、教学进程
〔一〕课前指点预习探求：
指点预习探求
预期学习效果
知识预习
探求效果
迷信知识
可继续开展学习才干
价值观与生活方式
1.阅读课本P107-P108〝资料剖析〞的内容，思索并完成两那么资料后的〝讨论〞局部提出的效果。
2.阅读课本P109-113内容，初步了解生态工程所遵照的原理并尝试完本钱节知识框架图〔重点关注各原理对应的实际基础和实例〕。
1.查阅报刊资料或许网上搜索人类社会或许佛山本地出现的环境效果，并与同窗交流讨论，直观感受环境污染的严重性。
2.阅读以下资料，以小组的方式结合生态工程的原理停止剖析，将剖析结果及处置对策制成PPT在课上展现。
人教版高中生物选修3专题五生态工程的基本原理教案
一、教学背景剖析
学科
生物
所用
教材
人教版高中«生物»
选修3
任课
教员
班级
课题
生态工程的基本原理
教材剖析
«生态工程的基本原理»是选修三模块的最后一个专题«生态工程»的第一节，包括关注生态工程树立和生态工程的基本原理两局部外容。从知识和才干衔接下去看，本节课以必修三的第五章«生态系统及其动摇性»以落第六章«生态环境维护»的内容为基础，其侧重于迷信向技术的转化以及实际与实际的亲密结合，既是对必修课中所学知识的系统地、有针对性地总结，又是对前面所学知识地充沛地运用。在教学进程中，我将生态工程的基本原理这局部外容前置，作为第一课时重点解说。
5.1 生态工程的基本原理 教学设计 2020——2021学年高二下学期 人教版 选修3
《生态工程的基本原理》教学设计本专题内容包括《科技探索之路----生态工程的兴起》及两节正文《生态工程的基本原理》和《生态工程的实例和发展前景》。
必修课中已经学习过生态学的基本概念和原理，本专题介绍的内容是在此基础上的拓展和应用。
学生通过学习生态工程兴起的原因、基本原理、应用现状和前景展望，可以开阔视野，进一步树立可持续发展的观念，增强保护环境和资源的意识。
重点内容为生态工程基本原理的学习。
一、教学内容分析《生态工程的基本原理》包括关注生态工程建设和生态工程的基本原理两部分内容。
从知识和能力衔接上来看，本节课以必修三的第五章《生态系统及其稳定性》以及第六章《生态环境保护》的内容为基础，其侧重于科学向技术的转化以及理论与实践的密切结合，既是对必修课中所学知识的系统地、有针对性地总结，又是对前面所学知识地充分地运用。
第一部分“关注生态工程建设”，指出经济的不当发展对环境的破坏，引导学生关注环境问题。
指出解决经济发展与环境问题的根本原则是循环经济，而实现循环经济的重要手段之一就是生态工程。
通过教材实例了解了传统农业和现代农业都无法达到人类需求，且违背生物与环境之间的依存法则。
教材中的实例有些年代地域与学生生活实际距离较远，在教学中我们可进行了一定的删减，增添本地域所存在的问题如秸秆焚烧，生活生产污水破坏河流正常生物平衡等问题，可提高学生对生态工程建设的关注度，提升自身维护和改善生态环境的使命感，树立可持续发展的观念。
第二部分是“生态工程的基本原理”生态工程学、系统学和工程学等学科的交叉学科，所以生态工程的基本原理包含的内容较多，教材重点突显了物质循环再生原理、生物多样性原理、协调与平衡原理、整体性原理及两个系统学和工程学原理。
教材采用先介绍原理的理论基础，后提供相应实例帮助理解的呈现形式。
是由于本节内容较多，需要2个课时完成。
第一课时主要是通过资料分析使学生明确生态工程建设的必要性，能尝试应用与生物学联系紧密的物质循环再生原理和生物多样性原理来分析生态环问题并提出解决策略。
2019-2020年高中生物《5.1生态工程的基本原理》教案 新人教版选修3
2019-2020年高中生物《5.1生态工程的基本原理》教案新人教版选修3一、学习目的1．知识技能目标本节要能够简述生态工程兴起的原因，掌握生态工程的五个基本原理，并能在此基础上分析生态问题。
2．过程与方法目标在掌握生态工程所遵循的基本原理的基础上，搜集各种媒体的相关信息并加以分析。
3．情感与价值观目标关注生态工程建设，初步形成物质循环利用、协调与平衡、多样性、局部与整体相统一的观点，树立可持续发展的观念，重视理论联系实际。
二、教学过程：三、知识点解析1．生态工程的五大原理提醒①生态工程的建设应遵循以上五个原理，但不同的生态系统遵循的原理可以不同。
②生态工程建设的目的就是遵循自然物质循环的规律，充分发挥资源的生产潜力，防止环境污染，达到经济效益和生态效益同步发展。
③生态工程具有少消耗、多效益、可持续的特点。
2．整体性原理和系统整体性原理的比较整体性原理指社会、经济、自然三方面协调统一，保障整个系统的稳定与平衡。
如林业建设中自然系统、社会与经济系统的关系问题，即种树的同时考虑经济收入、粮食、燃料等问题。
系统整体性原理指整体大于部分之和，目的是保持系统有很高的生产力，具体的说指互利共生的生物体现系统整体性原理，如藻类和珊瑚虫、大豆和根瘤菌、地衣植物中藻类和真菌等。
四、例题分析例1．请仔细读图，然后指出该生态农业的优点：(1)生态农业设计的基本原理是①________________________________，②_______________________________________。
(2)生态农业的优越性表现在_____________________________________。
(3)在“农作物→猪→农户”这条食物链中，若农作物通过光合作用产出300摩尔氧气，则农作物同时产出摩尔葡萄糖，农户从猪中获取的能量最多相当于_____________摩尔的葡萄糖。
解析本题考查农村综合发展型生态工程建设遵循的原理和优势，以及应用能力、理解分析能力等。
高中生物 5.1生态工程的基本原理教案 新人教版选修3
【优化设计】2015-2016学年高中生物 5.1生态工程的基本原理教案新人教版选修3教学建议这部分教材着力阐述了可持续发展的实践中必须推行“生态经济”和“循环经济”这一思想,但没有给这两个词一个严格的定义,主要是因为学生从媒体中可以接触到这些词,从字面上也能够理解其含义。
L.R.布朗的一段话,寓意深刻,希望教师能阅读一些有关的参考书,与学生共同交流对这段话的理解和认识。
生态系统的基本原理,包括生态学、系统学和工程学的原理。
由于前四个原理的理论基础是必修模块中学习过的内容,建议在教学时,用案例引出对原理的学习,再利用原理分析讨论对案例问题的解决。
例如,从植树造林中出现的不注意物种多样性的问题,引出对物种多样性原理的学习,在此基础上再阅读珊瑚礁生态系统的多样性特点,以此为鉴,鼓励学生为当地植树造林设计生态工程。
物质循环再生原理引用的实例是我国古代“无废弃物农业”,教师讲授这部分内容时,要注意强调我国人民的聪明才智,以加强民族自豪感教育。
整体性原理的理论基础是社会系统和经济系统对生态系统的影响力,教师可以列举一些学生关注的实例,例如,农村的烧柴问题,湿地保护中遇到的农民生活问题等,来帮助学生从整体性上考虑解决生态工程建设中遇到的实际问题。
教学中可采取角色扮演的方式,让学生通过模拟决策,把整体性原理学习得更为透彻。
在学习生态工程的基本原理时,教师要注意培养学生的社会参与意识和分析问题的能力。
参考资料沼气发酵稳定产气的条件1.沼气池必须密闭。
沼气菌群是一大类厌氧细菌,其生命活动(生长、发育、繁殖、代谢等)中不需要氧。
2.适当的水。
发酵池中的料水比例得当是正常产生沼气的关键。
如一个6 m3的标准池,首次投料大约需要人畜粪便1 500 kg、杂草500 kg,加入2 000 kg的水。
料含水比例越高,外加水越少;反之,外加水则越多。
3.适当的温度。
一般8 ℃以上,沼气菌即可活动,产生微量沼气;20~24 ℃,活动正常;28~30 ℃,活动最旺盛,产生沼气率最高。
人教版高中生物选修3专题五生态工程的基本原理教案
作业内容
目的方法与要求
预期学习效果
科学知识
基础和可持续学习能力
代价观与行为方法
1． 以小组为单位讨论讲义P113“思考与探究”第3题，画出桑基鱼塘的物质和能量流动途径示意图。
2. 应用本节知识对佛山东平河的保护发起有建设性的意见。
掌握生态工程的基本原理，初步学会应用基本原理办理实际环境标题。
学情剖析
学生已经具备物质循环和能量流动图的剖析等生态学基础知识，也具有一定的资料剖析和整合能力，具备上网搜索信息和信息初加工的能力。学生认同环球化的生态环境标题需要环球合作办理，但是敷衍具体的筹划方案和依据并不明确，这也是本节课要办理的标题。
课程标准要求与解读
人教版高中《生物》选修3模块以专题的形式着重先容现代生物科学和技能中一些重要范畴的研究热门、成长趋向与应用远景，以开辟学生视野，增强科技意识，激发学生探索生命秘密和酷爱生物科学的情绪，为进一步学习现代生物学奠定基础。同时在该模块中也凸显了学生学习能力的可持续成长，如理论关联实际的能力、与他人合作办理标题的能力、实际动手操纵能力等。
2.阅读讲义P109-113内容，初步明白生态工程所遵循的原理并尝试完成本节知识框架图（重点存眷各原理对应的理论基础和实例）。
1.查阅报刊资料或者网上搜索人类社会或者佛山本地出现的环境标题，并与同砚交流讨论，直观感受环境混浊的严重性。
2.阅读下列质料，以小组的形式连合生态工程的原理举行剖析，将剖析终于及办理对策制成PPT在课上展示。
3.组织学生展示知识框架图的答案。
1.展示、剖析、总结“讨论”部分标题的答案。
2.互助完成知识框架图的填写。
1.明白传统经济成长模式的弊端。
2.初步掌握生态工程的五个基本原理的理论基础和实例。
《生态工程的基本原理》 说课稿
《生态工程的基本原理》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《生态工程的基本原理》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《生态工程的基本原理》是人教版高中生物选修三《现代生物科技专题》中的内容。
生态工程是建立在对生态学原理充分理解的基础之上，旨在促进人类社会和自然环境的和谐发展。
通过对这部分内容的学习，学生能够深入理解生态系统的结构和功能，认识到人类活动对生态环境的影响，并掌握运用生态工程原理解决实际问题的方法。
这部分教材内容紧密联系实际，具有很强的现实意义。
它不仅有助于培养学生的环保意识和可持续发展观念，还能提高学生的科学思维和创新能力。
二、学情分析授课对象为高中学生，他们已经具备了一定的生物学基础知识，如生态系统的组成、结构和功能等。
同时，学生在日常生活中也对环境问题有一定的关注和认识。
然而，对于生态工程这一较为抽象和复杂的概念，学生可能理解起来存在一定的困难。
此外，学生在运用所学知识解决实际问题的能力方面还有待提高。
三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我确定了以下的教学目标：1、知识目标（1）简述生态工程的概念。
（2）理解生态工程的基本原理，包括物质循环再生原理、物种多样性原理、协调与平衡原理、整体性原理、系统学和工程学原理。
2、能力目标（1）能够运用生态工程的原理分析和解决实际问题。
（2）通过案例分析，培养学生的逻辑思维和创新能力。
3、情感态度与价值观目标（1）关注生态工程建设，增强学生的环保意识和社会责任感。
（2）培养学生尊重自然、顺应自然、保护自然的价值观。
四、教学重难点1、教学重点（1）生态工程的基本原理。
（2）运用生态工程的原理分析和解决实际问题。
2、教学难点（1）系统学和工程学原理。
（2）理解生态工程是多学科交叉形成的新兴学科。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过清晰、准确的讲解，让学生理解生态工程的基本概念和原理。
高中生物 5.1生态工程的基本原理教案 新人教版选修3
【优化设计】2015-2016学年高中生物 5.1生态工程的基本原理教案新人教版选修3教学建议这部分教材着力阐述了可持续发展的实践中必须推行“生态经济”和“循环经济”这一思想,但没有给这两个词一个严格的定义,主要是因为学生从媒体中可以接触到这些词,从字面上也能够理解其含义。
L.R.布朗的一段话,寓意深刻,希望教师能阅读一些有关的参考书,与学生共同交流对这段话的理解和认识。
生态系统的基本原理,包括生态学、系统学和工程学的原理。
由于前四个原理的理论基础是必修模块中学习过的内容,建议在教学时,用案例引出对原理的学习,再利用原理分析讨论对案例问题的解决。
例如,从植树造林中出现的不注意物种多样性的问题,引出对物种多样性原理的学习,在此基础上再阅读珊瑚礁生态系统的多样性特点,以此为鉴,鼓励学生为当地植树造林设计生态工程。
物质循环再生原理引用的实例是我国古代“无废弃物农业”,教师讲授这部分内容时,要注意强调我国人民的聪明才智,以加强民族自豪感教育。
整体性原理的理论基础是社会系统和经济系统对生态系统的影响力,教师可以列举一些学生关注的实例,例如,农村的烧柴问题,湿地保护中遇到的农民生活问题等,来帮助学生从整体性上考虑解决生态工程建设中遇到的实际问题。
教学中可采取角色扮演的方式,让学生通过模拟决策,把整体性原理学习得更为透彻。
在学习生态工程的基本原理时,教师要注意培养学生的社会参与意识和分析问题的能力。
参考资料沼气发酵稳定产气的条件1.沼气池必须密闭。
沼气菌群是一大类厌氧细菌,其生命活动(生长、发育、繁殖、代谢等)中不需要氧。
2.适当的水。
发酵池中的料水比例得当是正常产生沼气的关键。
如一个6 m3的标准池,首次投料大约需要人畜粪便1 500 kg、杂草500 kg,加入2 000 kg的水。
料含水比例越高,外加水越少;反之,外加水则越多。
3.适当的温度。
一般8 ℃以上,沼气菌即可活动,产生微量沼气;20~24 ℃,活动正常;28~30 ℃,活动最旺盛,产生沼气率最高。
《生态工程的基本原理》 说课稿
《生态工程的基本原理》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《生态工程的基本原理》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《生态工程的基本原理》是人教版高中生物选修3 中第六章的内容。
生态工程是建立在对生态学原理的充分理解和运用基础上的一门新兴学科，它旨在解决人类面临的生态环境问题，实现社会、经济和生态的可持续发展。
本节课是生态工程这一章节的开篇，主要介绍了生态工程的概念、研究对象和任务，以及生态工程所遵循的五个基本原理，即物质循环再生原理、物种多样性原理、协调与平衡原理、整体性原理和系统学和工程学原理。
这些原理是生态工程建设的重要理论基础，对于学生理解生态工程的本质和应用具有重要意义。
通过本节课的学习，学生将对生态工程有一个初步的认识，为后续学习生态工程的实例和应用打下坚实的基础。
二、学情分析学生在之前的生物学学习中，已经接触了生态学的相关知识，如生态系统的结构、功能、稳定性等，对生态系统的运行机制有了一定的了解。
同时，学生在日常生活中也能感受到生态环境问题的存在和严重性，对解决生态环境问题有着较高的关注度和积极性。
然而，学生对于生态工程这一新兴领域可能还比较陌生，对于生态工程的基本原理的理解可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和生动的讲解，帮助学生理解抽象的原理，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
三、教学目标1、知识目标（1）简述生态工程的概念，明确生态工程的研究对象和任务。
（2）理解生态工程的五个基本原理。
2、能力目标（1）通过分析生态工程的实例，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）关注生态环境问题，增强学生的环保意识和社会责任感。
（2）培养学生尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念。
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5.1《生态工程的基本原理》教案（新人教版选修3）
★新课标要求
1．简述生态工程的概念，关注生态工程的建设。
2．简述生态工程的原理，举例说出各原理的内容。
3．尝试运用生态工程原理，分析生态环境问题及解决对策。
★教学重点
生态工程的基本原理。
★教学难点
生态工程的系统学和工程学原理。
★教学方法
自学法、讨论法、归纳法。
★教学工具
多媒体教学课件
★课时安排
2课时
★教学过程
（一）引入新课
[课件]展示专题题图：
[问题]你觉得本专题题图有什么寓意？
[学生]干裂的土地，赤红的荒山；幼苗的上方是蔚蓝
的地球。
地球似乎化作一滴甘露，滋润着幼苗和大地；
幼苗又可寓意生态工程，虽然柔弱，但却顽强地支撑
着地球；地球和幼苗组合和谐，象征着希望。
通过师
生共同分析以引起同学的思考，引导学生进入本专题
的学习。
[阅读]生态工程的概念：人类应用生态学和系统学等学科的基本原理和方法，通过系统设计、调控和技术组装，对已破坏的生态环境进行修复、重建，对造成环境污染和破坏的传统生产方式进行改善，并提高生态系统的生产力，从而促进人类社会和自然环境和谐发展。
[点拨]（1）涉及的学科包括生态学和系统学；（2）运用到的技术手段或方法有系统设计、调控和技术组装；（3）最终目的是促进人类社会和自然环境和谐发展。
[阅读]《科技探索之路──生态工程的兴起》给学生呈现了生态工程的兴起过程。
[归纳]（1）经济的不当发展对环境的破坏；（2）解决经济发展与环境问题的根本原则是循环经济；（3）实现循环经济的重要手段之一是生态工程。
（二）进行新课
[阅读]本节内容。
思考并讨论以下问题：
（1）阅读课本内容，在必修本生态系统及其稳定性的学习后，你对生态工程的应用前景肯定吗？
（2）生态工程建设的目的是什么？
（3）解决经济发展与环境问题的根本原则是什么？
（4）生态工程遵循的基本原理是什么？
1．关注生态工程建设
资料1
[讨论]导致1998年长江洪水泛滥的主要原因是什么？
[提示]根本原因：长江上游乱砍滥伐森林，水源涵养和水土保持功能急剧降低，造成大量泥沙淤积河道；中游围湖造田、乱占河道，造成具有蓄洪作用的湖泊面积急剧减少。
直接原因：1998年度的罕见降雨。
但这也与全球温室气体排放量增加而导致的温度升高、气候异常有关。
解决长江洪水泛滥的措施有：我国政府提出的“积极营造长江中上游水源涵养林和水土保持林”计划，即以生物措施为主，结合工程措施，提高森林覆盖率；“退耕还湖”和改革不合理耕作方式等。
在进行生态工程建设时，要考虑到怎样解决农村（尤其是湖区或山区的迁出人员）的能源来源问题以及如何提高农民的经济收入。
[讨论]洪灾的发生反映出经济发展模式存在什么问题？
[提示]传统的经济发展模式不注重生态环境的保护，没有考虑生态成本，经济的发展以巨大的生态环境破坏为代价。
资料2
[讨论]你对“石油农业”是如何理解的？
[提示] “石油农业”大量使用化肥、农药和机械的生产方式，因对石油等能源有高度的依赖性而得名。
它把农业生产这一复杂的生物过程，变成了简单的机械过程和化学过程。
由于其投入高，产出也高，对粮食安全保障和提高人民生活水平起到了巨大的作用，但同时它所产生的废弃物和有害物质的数量也很庞大，大大削弱了农业生态系统的稳定性和持续生产力，并造成日益严重的农产品污染和环境污染等问题。
[讨论] “石油农业”的生产模式应当怎样改进？
[提示]在不同的国家有不同的改进措施。
例如，在我国，人多地少，应该大力发展生态农业。
实施的具体措施包括：可以根据田间作物的需要适量施用高效、低毒、低残留的农药，多施有机肥，提高作物对水、肥等资源的利用效率，对作物秸秆和畜禽粪便进行再利用，实现物质的多级利用，等等。
一方面要不断提高土地的产出水平；另一方面要减少农业活动对环境的污染，促进社会的可持续发展。
[师讲]传统经济模式正在毁坏资源，消耗地球赠给我们的自然资本，为了实验可持续性发展，经济发展必须符合生态学规律，走生态经济之路。
[问题]什么是生态经济？
[生答]主要是通过实行“循环经济”原则，使一个系统产生出的污染物，能够成为本系统或者另一个系统的生产原料，从而实现废弃物的资源化，而实现循环经济最重要的手段之一是生态工程。
2．生态工程所遵循的基本原理
（1）物质循环再生原理
[实例]无废弃物农业
[问题]物质循环再生原理的含义是什么？
[生答]生态系统中, 生物借助能量的不停流动, 一
方面不断地从自然界摄取物质并合成新的物质, 另
一方面又随时分解为原来的简单物质, 即所谓“再
生”, 重新被系统中的生产者植物所吸收利用, 进
行着不停顿的物质循环。
[总结]物质能够在各类生态系统中，进行区域小循
环和全球地质大循环，循环往复，分层分级利用，从而达到取之不尽、用之不竭的效果。
（2）物种多样性原理
资料分析：
[问题]为什么樟子松林的松毛虫会肆虐，几十亿株杨树会毁于一旦？而珊瑚礁区却能够在养分稀少的深海中，保持着很高的生物多样性？
[提示]纯樟子松林、杨树林的生物多样性低，食物链短而单调，缺少松毛虫、天牛的天敌，而成片单一的林木又为其提供了丰富的食物来源，因而会导致了树林的毁坏。
珊瑚礁区的生物多样性高，食物链复杂，不同的生物占据了不同的时间位、空间位和资源位，因而充分利用了珊瑚礁生态系统的环境。
例如，氮、磷等养分就能够在该区生物体间充分地循环利用而很少流出系统外。
[总结]生态系统的成分越单纯，营养结构越简单，自动调节能力就越小，抵抗力就越低；反之，抵抗力就越高。
物种多，复杂生态系统抵抗力稳定性高。
（3）协调和平衡原理
资料分析：
[总结]生态系统的生物数量不能超过环境承载力的限度。
（4）整体性原理
[问题]整体性原理和含义是什么？
实例：在进行林业工程建设时，一方面要号召农民种树，另一方面要考虑贫困地区的生活问题，如粮食、烧柴及收入等。
[总结]整体指社会-经济-自然复合而成的巨大系统。
是指我们在生态工程设计和建设时要考虑自然生态系统的规律还需要考虑经济和社会系统的影响．只有把生态与经济和社会有机地结合起来，才能从根本上达到建设生态工程的目的。
（5）系统学和工程学原理
①系统的结构决定功能原理：生态工程需要考
虑系统内部不同组分之间的结构，通过改变和
优化结构，达到改善系统功能的目的，即要通
过改善和优化系统结构改善功能。
实例：我国南方水网地区的桑基鱼塘。
②系统整体性原理：系统各组分间要有适当的
比例关系，使得能量、物质、信息等的转换和
流通顺利完成，并实现总体功能大于各部分之
和的效果，即“1+1>2”。
实例：能保持高系统生产力的珊瑚礁。
[小结]（1）生态工程的基本原理（见右表）
[提示]
①生态工程的建设应遵循以上五个原理，但不同的生
态系统遵循的原理可以不同。
②生态工程建设的目的就是遵循自然物质循环
的规律，充分发挥资源的生产潜力，防止环境污染，
达到经济效益和生态效益同步发展。
③生态工程具有少消耗、多效益、可持续的特点。
[类比]整体性原理和系统整体性原理的比较
整体性原理指社会、经济、自然三方面协调统一，保
障整个系统的稳定与平衡。
如林业建设中自然系统、
社会与经济系统的关系问题，即种树的同时考虑经济
收入、粮食、燃料等问题。
系统整体性原理指整体大于部分之和，目的是保持系统有很高的生产力，具体的说指互利共生的生物体现系统整体性原理，如藻类和珊瑚虫、大豆和根瘤菌、地衣植物中藻类和真菌等。
（三）课堂总结。