《少年能自强》教案
少年能自强教案
少年能自强教案《少年能自强》教案西坪初中杨小春教学目标认知目标：让学生懂得自强要从少年开始。
能力目标：掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。
情感态度、价值观目标：让学生初步培养自强的生活态度，并且渴望做一个自强的人。
教学重点、难点“战胜自我，自强的关键”这个知识点需要联系学生自身的实际，来探讨战胜自己弱点的方法。
这个部分既是本课的重点也是本课的难点。
教学媒体电子白板（课件──图片、文字资料等）教法学法设置情景法、讨论法教学课时 1课时教程资源开发利用生活素材、教材教学过程导入：大家好，非常高兴和大家在一起学习交流。
一百多年前民主先驱梁启超先生在他的著名文章《少年中国说》中指明了少年和祖国的关系。
现在让我们通过朗读重新感受他的恢宏气势。
“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年进步则国进步，美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年与国无疆！”可以说一个国家的青少年现在怎样，这个国家的未来就怎样。
同学们，我们肩负着实现想一想：弱点和短处的区别教师：为什么要根据长处来确定努力方向呢？让我们在教科书中寻找答案吧，请大家阅读教材P55页最后两行和P56页前两行，回答问题。
学生：主动性会得到充分发挥，即使十分辛劳，也定是兴致勃勃，心情愉快，即使困难重重，也不会灰心丧气。
教师：扬长避短的人，往往事半而功倍，反之扬短避长的人，则事倍而功半。
因此，扬长避短，自强的捷径。
（板书）教师：有没有同学把扬长避短用在学习方面呢？学习中的偏科现象是不是扬长避短？现在我们学习的功课都是基础性学科，大家只要通过学习都能掌握，不能以郑渊洁为例作为自己偏科理由。
另外，随着年龄的增长，随着接触事物的增多，每个人的兴趣爱好有可能发生变化。
所以，千万不可有偏科的想法，要努力学好各门功课，争取全面发展。
自强第三步，要自强，就要扬长避短，发现自己的兴趣和爱好，以此确定自己前进的方向。
教版七年级下册第四课第二框少年能自强课件教案及同步练习-1.doc
《少年能自强》教案教学目标：知识目标：相信少年能自强。
掌握培养自强品质的方法。
能力目标：培养自强品质，做自强少年。
情感、态度价值观目标：培养自强的生活态度，并且渴望做一个自强的人。
教学重点：培养自强品质的方法教学难点：结合自己的实际把自己培养成为自强的人教学方法：问题探究、情境分析、讨论等教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1、播放歌曲《男儿当自强》2、问：《男儿当自强》这首歌的主题是什么？导入：这首歌的主题是自强。
那么我们青少年应该怎样培养自强品质呢？这就是我们今天要学习的内容：《少年能自强》二、出示学习目标后，要求学生按自学思考题自学。
1、培养自强品质的方法有哪些？2、理想与自强的关系怎样？3、自强者的共同特点是什么？4、自强的关键是什么？5、为什么战胜自我是自强的关键？5、自强的人如何对待弱点？6、为什么扬长避短是自强的捷径？三、新课讲授（一）理想，自强的航标1、材料：有一位女游泳选手，她发誓要成为世界上第一位横渡英吉利海峡的人。
为了达成这目标，她不断地练习，不断地为这历史性的一刻作准备。
这一天终于来临了。
女选手在众多媒体记者的注视下，满怀信心地跃入大海中，朝对岸英国的方向迈进。
刚开始时，天气非常好，女选手很愉快地向目标挺进。
随着越来越接近英国对岸，海上起了浓雾，而且越来越浓，几乎已到了伸手不见五指的程度。
女选手处在茫茫大海中，她越游越心虚，越来越筋疲力尽。
最后她终于宣布放弃了。
当救生艇将她救起时，她才发现再有一百多公尺就到岸了。
众人都为她惋惜，距离成功就那么近了。
她对着众多的媒体说：不是我为自己找借口，如果我知道距离目标只剩一百多公尺，我一定可以坚持到底，完成目标的。
问：这个故事说明什么？答：自强需要正确的理想与信念2、三组材料：材料一：基辛格是驰骋世界的风云人物，中学时因家境困窘，他为自己的前途而感到迷惑，他当时的志向是报考纽约市立大学，学习会计，为将来能找到一份稳定的工作而奋斗。
思想品德人教七年级下册《少年能自强》教案3
《少年能自强》教案教学目标认知目标：让学生懂得自强要从少年开始。
能力目标：掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。
情感态度、价值观目标：让学生初步培养自强的生活态度，并且渴望做一个自强的人。
教学重点、难点“战胜自我，自强的关键”这个知识点需要联系学生自身的实际，来探讨战胜自己弱点的方法。
这个部分既是本课的重点也是本课的难点。
教学媒体多媒体（课件──乐曲、图片、文字资料等）教法学法设置情景法、讨论法教学课时1课时教学过程导入新课：播放歌曲《男儿当自强》自强是一种精神，是一种美好的道德品质，对一个人的成长具有巨大的推动作用。
那么，我们青少年又应该怎样来培养自强品质呢？少年能自强（板书）活动一：（目的：初步认识自强与理想的关系）阅读教材P51“苹果大王小辉的故事”，说一说理想在小辉成为当地的“苹果大王”过程中起了什么作用？理想与自强的关系是怎样的？正是由于小辉有了理想，才能不恋慕城市而来到农村，才能不顾家庭的反对，义无反顾，才能不怕困难，在果园里艰苦奋斗，最终成了有名的苹果大王。
1、理想，自强的航标（板书）①自强者首先要树立坚定的理想（板书）活动二：（目的：体验理想对自强的作用，鼓励学生树立理想）阅读教材P52“小梅的故事”材料，思考回答小梅为什么能圆她的大学梦并事业有成。
并说说你的理想和目标是什么。
咱们中央电视台有两句广告词我很喜欢，一句是：“思想有多远我们就能走多远。
”一句是“心有多大，舞台就有多大”。
这两句话都说明目标对人生的影响是巨大的。
有关学者对智力、学历、环境等条件都差不多的年轻人进行了长达25年的跟踪调查。
主题是：目标对人生有什么影响。
结果发现：（出示调查结果）②自强者必须执著地追求理想（板书）活动三：（目的：认识战胜弱点，才能自强）阅读教材P53幼年牛顿的故事，并思考回答相关问题。
每个人都有自己的弱点，一般人都对自己的弱点缺乏认识或者漠然视之，从没有想到去克服它，战胜它，而自强者勇于并善于战胜自己的弱点，所以他就能自强，就能成功。
《少年能自强》教学教案
《少年能自强》教学教案第一章：少年自强的重要性1.1 导入：讲解少年时期是人生发展的重要阶段，自强是成长的必备品质。
1.2 教学内容：介绍自强的定义和意义，分析少年自强对个人发展的作用。
1.3 互动环节：让学生分享自己对自强的理解和经历，讨论自强对个人成长的影响。
1.4 课后作业：让学生写一篇关于自己如何实践自强的计划。
第二章：培养自强的精神2.1 导入：讲解培养自强精神的方法和途径。
2.2 教学内容：分析自强精神的内涵，介绍培养自强精神的策略。
2.3 互动环节：让学生分享自己的自强故事，讨论如何培养自强精神。
2.4 课后作业：让学生设计一份属于自己的自强计划，包括目标、方法和时间安排。
第三章：学会自我管理3.1 导入：讲解自我管理对自强的影响。
3.2 教学内容：介绍自我管理的概念和方法，分析自我管理对个人发展的作用。
3.3 互动环节：让学生分享自己的自我管理经验，讨论如何提高自我管理能力。
3.4 课后作业：让学生制定一份自我管理计划，包括时间管理、情绪管理和学习管理等方面。
4.1 导入：讲解良好习惯对自强的影响。
4.2 教学内容：介绍良好习惯的定义和作用，分析培养良好习惯的方法。
4.3 互动环节：让学生分享自己的良好习惯，讨论如何坚持良好习惯。
4.4 课后作业：让学生写一篇关于自己如何培养良好习惯的感悟。
第五章：积极面对困难与挫折5.1 导入：讲解面对困难与挫折时如何保持自强。
5.2 教学内容：分析困难与挫折对个人发展的意义，介绍应对困难与挫折的方法。
5.3 互动环节：让学生分享自己面对困难与挫折的经历，讨论如何保持自强。
5.4 课后作业：让学生设计一份应对困难与挫折的计划，包括心态调整和实际行动等方面。
第六章：培养目标意识和计划能力6.1 导入：讲解目标意识和计划能力对于实现个人目标的重要性。
6.2 教学内容：介绍如何设定清晰的目标，分析制定实际可行的计划的方法。
6.3 互动环节：让学生讨论自己的目标，分享如何制定并执行计划的体验。
思想品德人教七年级下册《少年能自强》教案4
《少年能自强》教案一、教学目标1、知识与能力目标：知道培养自强品质的方法，懂得自强少年始。
2、过程与方法目标：掌握培养自强品质的方法，逐步成为一个自强的少年。
3、情感、态度和价值观目标：让学生在学习和生活中培养自强的生活态度，并且渴望做一个自强的人。
二、教学重点、难点1、教学重点：“战胜自我，自强的关键”这个知识点需学生如何联系自身的实际，在反思自身弱点的同时来探讨如何做到战胜自我。
2、教学难点：培养学生自强的生活态度，逐步成为一个自强的少年。
三、教学工具主要是多媒体的使用，展示课件中相关图片、材料以及视频片段。
四、教法学法设置情景法、讨论法、案例分析法、过程启发式教学法等。
五、教学课时1课时六、教学过程（一）新课导入：课前多媒体播放：成龙的最新电影《十二生肖》片段屏幕显示：①喜欢成龙的电影吗？②你觉得成龙是一个怎样的人？有哪些优秀品质值得我们学习。
学生：略师生分析导入：成龙一生拍过无数经典电影，获奖无数，受伤无数。
成龙6岁开始进入电影圈。
他辉煌的一生是乐观向上的生活态度、刻苦磨练精神的真实写照，是顽强拼搏，自强不息精神的完美体现，在他身上有许多优秀品质值得我们学习，同学们，你们能不能像成龙一样成为一个自强不息的人？（能）那么怎样才能成为一个自强的人呢？这节课我们就来共同探讨这个问题。
（板书：少年能自强）（二）新课讲解1、理想，自强的航标活动一：多媒体展示成龙孩童时期到香港尖沙咀的美丽都大厦习武的故事。
设问1：成龙的理想是什么？学生：略教师：当成龙在很小的时候开始看到武侠片中那些英雄的故事后，他就立志要成为一个功夫巨星，于是央求父亲带他到香港尖沙咀的美丽都大厦拜访京剧武生于占元师傅为师，开始走上了习武的道路。
设问2：为了实现这一理想，成龙是怎样做的？学生：略教师：于占元师傅的教育方式基本上是老戏行规矩的严厉与苦练，管束孩子做事，练功的方式就是打、罚。
所以成龙当时是吃尽苦头。
设问3：:成龙从一个小小的武行到现在成为著名的国际功夫电影巨星，理想起了什么作用？学生：略教师：有了理想，就有了奋斗的航标，有了进取的动力。
《少年能自强》教学教案
《少年能自强》教学教案一、教学目标1. 让学生理解自强的意义，认识到自强对个人成长的重要性。
2. 培养学生积极向上的精神风貌，激发学生自强不息的动力。
4. 培养学生具备面对困难、挫折勇敢挑战的勇气和信心。
二、教学内容1. 第四章：“自强的意义”解释自强的概念分析自强对个人成长的重要性讨论如何在生活中体现自强精神2. 第五章：“积极向上的精神风貌”引导学生理解积极向上的精神风貌的含义探讨如何培养积极向上的心态分享成功案例，激励学生树立信心3. 第六章：“合理安排时间，制定目标”教授时间管理的方法和技巧指导学生如何制定合理的目标4. 第七章：“面对困难，挫折勇敢挑战”教授应对困难和挫折的方法培养学生的抗压能力引导学生树立正确的价值观，勇敢面对挑战三、教学方法1. 讲授法：讲解自强的意义、积极向上的精神风貌、时间管理、目标制定等概念。
2. 案例分析法：分享成功案例，让学生从中汲取经验。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在生活中实践自强精神，培养积极向上的心态。
4. 实践操作法：引导学生制定个人目标和计划，并进行实际操作。
四、教学准备1. 教材：《少年能自强》相关章节内容。
2. 课件：教学PPT，包括图片、案例、动画等素材。
3. 参考资料：相关成功案例、时间管理工具等。
4. 纸笔：用于学生做笔记和练习。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 课后作业：布置相关练习题，检验学生对教学内容的理解和掌握程度。
3. 个人计划：评估学生制定的个人目标和计划的可行性及实施情况。
4. 学生反馈：收集学生的意见和建议，以改进后续教学。
六、教学内容分析良好学习习惯对个人成长的重要性2. 第九章：“合作与团队精神”讲解合作与团队精神在个人成长中的作用培养学生学会与他人合作，提高团队协作能力分析团队成功案例，激发学生团队精神3. 第十章：“培养创新能力”让学生理解创新能力的含义及重要性教授学生培养创新思维的方法鼓励学生勇于创新，将创新精神付诸实践七、教学方法1. 讲授法：讲解良好学习习惯、合作与团队精神、创新能力等概念。
《少年能自强》教学教案
《少年能自强》教学教案一、教学目标1. 让学生理解自强的意义，认识到自强是一个人成长过程中必备的品质。
2. 培养学生树立自强的信念，激发学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
3. 引导学生学会自我管理，提高自我约束力和自我激励能力。
4. 培养学生团队合作精神，学会在困难面前互相帮助、共同进步。
二、教学内容1. 导入：讲解自强的定义和重要性。
2. 主体内容：a. 讲述自强的重要性：自强是一个人成长过程中必备的品质，是实现人生价值的动力。
b. 分析自强者的共同特点：自信、自律、坚持、勇敢面对困难等。
c. 探讨如何培养自强品质：树立正确的人生观、价值观；制定合理的目标和计划；勇于面对挑战，积极进取。
d. 讲解自我管理的方法：时间管理、情绪管理、学习管理等。
e. 强调团队合作的重要性：互相帮助、共同进步。
三、教学方法1. 讲授法：讲解自强的定义、意义和培养方法。
2. 案例分析法：分析自强者的故事，让学生从中得到启示。
3. 小组讨论法：分组讨论如何培养自强品质和自我管理方法。
4. 情景模拟法：设计一些情景，让学生在模拟中体验团队合作的重要性。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
3. 情景模拟：评价学生在情景模拟中的表现，包括团队合作、问题解决等。
4. 课后作业：布置相关作业，检查学生对教学内容的掌握程度。
五、教学资源1. 自强的定义和意义：相关理论资料和案例。
2. 自我管理方法：时间管理、情绪管理、学习管理等方面的资料。
3. 团队合作：团队合作的相关理论资料和案例。
4. 教学课件：制作精美的教学课件，辅助讲解和展示。
5. 情景模拟材料：设计一些情景，供学生模拟实践。
六、教学安排1. 课时：本课程共计15课时，每课时45分钟。
2. 教学安排：第1-2课时：讲解自强的定义和重要性第3-4课时：分析自强者的共同特点和培养自强品质的方法第5-6课时：讲解自我管理的方法和技巧第7-8课时：强调团队合作的重要性和实践方法第9-10课时：通过案例分析和小组讨论，让学生深入理解自强的意义第11-12课时：进行情景模拟，培养学生的团队合作能力第13-14课时：总结课程内容，进行复习和巩固第15课时：布置课后作业，检查学生对教学内容的掌握程度七、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发挥。
七年级政治《少年能自强》教案
七年级政治《少年能自强》教案【教学目标】 1．知识目标知道自强的航标是理想，关键是战胜自我，捷径是扬长避短。
2．能力目标让学生初步培养自强的生活态度，掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。
3．情感、态度与价值观目标感悟自强在人的成长过程中的重要作用，坚定自强意识，培养自强能力。
【教学重点】如何培养自强能力。
【教学难点】“战胜自我，自强的关键”这个知识点需要联系学生自身的实际，来探讨战胜自己弱点的方法。
这个部分既是本课的重点也是本课的难点。
【教学方法】多媒体教学法，情景设置法，讨论法。
【教学课时】 2课时。
【教学过程】第1课时【新课教学】理想，自强的航标（板书）1．要自强，首先要树立坚定的理想小辉的故事想一想：理想在小辉成为当地的“苹果大王”过程中起了什么作用？教师归纳：有了理想，就有了奋斗的航标；有了奔头，就有了进取的恒久动力。
没有理想，就没有动力，就会轻易地放弃努力，也就不会有今天的小辉了。
所以理想是自强的航标。
过渡语：志当存高远。
要自强，首先就要树立坚定的理想。
想一想在成长的过程中，我们会遇到哪些困难，这些困难来自于哪些方面？理想与自强的关系是怎样的？教师提问：只有理想，没有艰苦的奋斗和拼搏，韩寒能成功吗？为什么？学生回答：不能，必须有付出，才能有收获，“一分耕耘一分收获”……为中华之崛起而读书──周恩来志当存高远──诸葛亮教师归纳：为人生的理想而执著追求，是所有自强者的共同特点，真正自强的人在确定自己的目标后，就会坚定不移地奋斗，无怨无悔地坚持。
否则理想再好，也不可能获得成功，也不可能真正自强。
教师指导学生阅读下面的材料：有关学者对智力、学历、环境等条件都差不多的年轻人进行了长达25年的跟踪调查。
主题是：目标对人生有什么影响。
结果发现，27%的人没有目标，60%的人目标模糊，10%的人有清晰而短期的目标，只有3%的人有清晰而长期的目标。
那些有清晰而长期目标的人，朝着同一个方向不懈地奋斗，25年后几乎都成了社会各界的顶尖人物。
少年能自强教案
《少年能自强》教学设计执教人沿河三中何华[知识目标]知道培养自强品质的方法[能力目标]1.掌握一些培养自强品质的方法,尝试做自强少年[情感态度和价值观目标]初步培养自强的生活态度，努力做一个自强的人[本课重点]培养自强品质的途径[本课难点]战胜自我的方法[教学时间]1课时[教学过程]导入:出示图片一师“图片上的这位是谁”？生答：略出示图片二设问1:图片上两位人物我们都认识了，也了解了他们的故事？他在成长过程中、经历了哪些磨难？为什么能取得成功生答:有理想;生答:有明确的奋斗目标;生答:有自强不息、不甘沉沦的品质;……教师:同学们说得很对，分析得很好,理想很重要。
如果把我们的人生比喻作一条在茫茫大海上行驶的船，理想就是引领我们前进的指南针，是指引我们前进的灯塔，能让我们顺利的到达彼岸能让我们顺利的找到前进的方向,就会在困难面前给我们无尽的动力。
让我们不会轻易被困难击垮而因此放弃努力。
有了理想,就有了前进的目标,有了进取的恒久动力。
因此,理想,是自强的航标。
所以，要自强,首先要树立坚定的理想。
板书:1.理想,自强的航标(1)要自强,首先要树立坚定的理想（板书）设问2:只有理想,不经过艰苦的奋斗和拼搏,韩寒能成功吗?为什么?生1答:不能,必须有付出,才能有收获,“一分耕耘一分收获”;生2答:还应该有在困难面前不低头的坚强意志;生3答:有毅力、有持之以恒的精神,不断努力,坚持到底,最终取得成功。
生4答:有对理想的执着追求。
教师:对!为人生的理想而执着追求,是所有自强者的共同特点,真正自强的人在确定自己的目标后,就会坚定不移地奋斗,无怨无悔的坚持。
那么，你的理想是什么？你该怎样为理想的实现而努力呢？活动一请学生列举自己的理想，并说出为之奋斗的方法？总结得出结论(2)对理想要执着追求,不懈奋斗（板书）教师:周恩来、邓亚萍就是这样的人。
（谁能讲讲邓亚萍的故事）[情境资料] 图片三邓亚萍身高不到1.5米,曾因“个子低、胳膊短、没有发展前途”,被省乒乓球集训队劝退。
七年级思想品德《少年能自强》优秀教学设计(精选3篇)
七年级思想品德《少年能自强》优秀教学设计（精选3篇）七年级思想品德《少年能自强》优秀教学设计1【设计理念】1、遵循坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一的基本原则，从实例入手，引发学生思考，知道理想的重要性,用刘伟的事例进一步证明，为人生理想执著追求，是所有自强者的共同特点。
教学中，紧扣学生现实生活，引导学生多分析自己，寻找培养自强品质的好方法，从而促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
2、遵循鼓励学生通过践行，促进思想品德的形成与发展的基本理念，充分考虑了学生的自身特点，教学过程中设计了合作探究、实例引导、辨析导行等活动，将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，掌握一些自强的方法，尝试做自强少年。
3、突出学生的主体地位，体现学生的自主学习、合作探究，培养学生的能力，鼓励学生自主感悟人生当自强。
激励学生树立理想、扬长避短、战胜自我，最终抵达成功的'彼岸。
【教学目标】1、情感态度、价值观目标：(1)感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用。
(2)初步培养自强的生活态度。
(3)懂得自强要从少年开始。
2、能力目标：掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。
3、知识目标：（1）知道理想的重要性。
（2）明确战胜自我的方法。
（3）懂得如何做到扬长避短。
【教学内容】人教版《思想品德》七年级下册第四课《人生当自强》的第二框“少年能自强”教学重点：掌握自强的方法和途径。
教学难点：怎样能自强。
【教学准备】多媒体、图片、文字资料等【教学过程】一、创设情境，激情导入播放一段关于刘伟的视频，引导学生谈谈自己的感受，概括出刘伟具有自强精神，并由此导入新课，板书课题。
二、引导探究，学习新知（一）引导探究：树立理想，自强的航标1、运用有关学者的调查结论，使学生明确树立理想的的重要性。
2、通过合作探究认识到：只有理想还不行，还应该为实现理想不懈奋斗，执著追求。
4.2少年能自强
4.2少年能自强第一篇：4.2少年能自强4.2少年能自强一、教学目标:1.认知目标：让学生懂得自强要从少年开始。
2.能力目标：掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。
3.情感态度、价值观目标：让学生初步培养自强的生活态度，并且渴望做一个自强的人。
二、教学重点、难点:“战胜自我，自强的关键”这个知识点需要联系学生自身的实际，来探讨战胜自己弱点的方法。
这个部分既是本课的重点也是本课的难点。
【教学过程】导入新课：著名生物学家达而文在《进化论》一书中给我们揭示了自然环境物种的生存法则：“优胜劣汰”。
这一法则同样适用于人类社会。
当今社会瞬息万变，竞争也异常激烈，最终优者胜，劣者汰。
而苟安者弱，拼搏者强；自强者昌，自弃者亡。
生活要自立，人生当自强。
自强要从少年开始，少年能自强。
这是本节课我们要学习的第四课第二个框题的内容：少年能自强。
（板书：第二框少年能自强）一、理想，自强的航标（板书）1、要自强，首先要树立坚定的理想（板书）（通过正反两个例子的对比得出结论：要自强，首先要树立坚定的理想。
采用对比、归纳思维引导。
）学生活动：就教师所给出的两个例子进行对比、思考后得出结论。
师出示例子：例一：有个记者到西部地区采访时遇到一个十来岁放养的穷孩子。
记者就问他：“放羊干什么？”他说：“娶媳妇。
”记者又问：“娶媳妇干嘛？”“生孩子。
”“生孩子干嘛。
”“放羊。
”听了这样的话我的心里不仅仅是同情，更是深深的悲哀。
正象鲁迅先生说的：“哀其不幸，奴其不争”。
同样是贫穷我们再来看这样一个人物。
例二：湖南怀化学院大学生洪站辉，在家庭屡遭变故生活艰辛的情况下，始终不放弃自己心中的目标，十二年来克服种种困难，把一个和自己没有血缘关系的弃婴一手养大。
艰难困苦并没有压弯他稚嫩的脊梁，反而砥砺他乐观坚强的面对生活，最终实现了自己的理想--考上大学。
还靠做小生意和打零工赚来的钱供捡来的妹妹读书。
两则材料分别说明了什么？师：“洪战辉的事迹已经感动了整个社会。
《少年能自强》教案(含课件)
《少年能自强》教案（含课件）教案课题：《少年能自强》教学目标：1. 了解并理解自强的含义。
2. 培养学生自尊、自信、自立、自强的意识和能力。
3. 通过案例故事和讨论引导学生思考如何在日常生活中展现自强精神。
教学重点：1. 理解自强精神的含义。
2. 掌握自信、自立、自尊的概念及其重要性。
教学准备：1. 课件。
2. 学生练习册。
3. 相关案例故事资料。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一些成功人士的事例，引导学生思考这些人是如何通过自强实现梦想的。
Step 2：概念讲解（10分钟）1. 解释自强的含义：自强是指一个人在面对困难和挑战时，主动努力克服困难，实现自己的潜能。
2. 解释自信、自立、自尊的含义：自信是对自己能力和价值的肯定；自立是能够独立思考和行动；自尊是对自己的尊重和自我价值的认同。
3. 讨论自信、自立、自尊在个人成长中的重要性。
Step 3：案例分析（15分钟）通过展示一些成功人士的案例故事，并让学生分组讨论这些人是如何通过自强实现成功的。
然后每组分享他们的讨论结果。
Step 4：活动练习（10分钟）让学生分组完成练习册上的相关练习题，巩固他们对自强精神的理解。
Step 5：展示课件（10分钟）通过展示课件，让学生了解更多关于自强和成功人士的信息，加深他们对自强精神的认识。
Step 6：总结（5分钟）总结本节课学到的内容，强调自强的重要性，并鼓励学生在日常生活中展现自强精神。
Step 7：作业布置要求学生在日常生活中找到一个自强的案例，并在下节课上做分享。
课件内容：第一页：标题《少年能自强》第二页：介绍自强的含义和重要性。
第三页：介绍自信、自立、自尊的概念和重要性。
第四页：展示成功人士案例故事。
第五页：展示练习题。
第六页：展示更多关于自强和成功人士的信息。
通过以上教学活动和课件展示，学生可以从不同角度深入了解自强的含义和重要性，并通过讨论、练习和案例分析等形式培养自尊、自信、自立和自强的意识和能力。
【教学设计】《少年能自强》(人教版).doc
义务教育课程标准实验教科书（五四学制）思袒品德SIXIANG PINDE六年级下册人民教育出版社课程教林研究所思想品德课程教材研究开发中心《少年能自强》♦教材分析]随着科技进步的H新月异，人才竞争的日益激烈，现代社会对人才提出了更新、更高的要求与挑战，只有自强者才能生存与发展，而现在的青少年是“泡着蜜糖”长大的一代，生活条件比较优越，而且在家里被不止一代人众星捧月般呵护着，事事由父母包办；因此他们自立自强的精神非常缺失。
♦教学目标【知识与能力目标】1.让学生懂得自强要从少年开始。
2.掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。
3.让学生初步培养自强的生活态度，并且渴望做一个自强的人。
【过程与方法目标】通过感悟、讨论、案例分析等，使学生能认识到自强的重要性，掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。
【情感态度价值观目标】现代社会是一个需要强者，产生强者，成就强者的时代，自古英雄出少年，自强要从少年始，我们中华民族一定会因青年的奋起，强者的辈出而跨入强国之林！♦教学重难点【教学重点】“战胜自我，自强的关键”这个知识点需要联系学生自身的实际，来探讨战胜自己弱点的方法。
【教学难点】让学生初步培养自强的生活态度，并且渴望做一个自强的人。
教学课件、图表、故事。
♦教学过程一、导入韩寒原是一名上海市的普通屮学生，现在有很多人都知道他，但五年前很少有人知道他是谁。
他和所有的孩子一样背负着父母的期望：考重点高屮，读名牌大学。
然而想当作家的他，数学成绩是个位数，其他科目红灯高挂，虽然语文好，仍未能幸免父母的压力和责骂, 加上两度退学的苦恼和考不上高屮的困境，让他遇到来自方方面面的困难和挫折。
但倔强的他仍然坚持自己的理想，坚持创作，最终在“新概念”作文大赛屮脱颖而岀，被重点大学破格录取。
以《三重门》为代表的一系列小说的成功发表，使他成为“80年代后”作家的先锋，也为执著于写作的人带來希望。
他在困难面前没有放弃努力。
有了理想，就有了前进的目标，有了进収的恒久动力。
(少年能自强)教案(含资料).doc
(少年能自强)教案（含资料）第四课第二框《少年能自强》（含课件）新疆乌鲁木齐市第三十六中学张莉830001点击下载：本课课件【本课知识目标】1.懂得自强含义、表现和作用2.懂得自强要从少年始【本课能力目标】1.掌握一些培养自强品质方法，尝试做自强少年2.教学重点和难点【本课情感态度和价值观目标】1.感受到自强对一个人成长具有巨大作用2.初步培养自强生活态度3.渴望做一个自强人【本课重点】自强含义、作用和意义【本课难点】自强含义、培养自强品质方法【教学过程】导入：韩寒原是一名上海市普通中学生，现在有很多人都知道他，但五年前很少有人知道他是谁。
他和所有孩子一样背负着父母期望：考重点高中，读名牌大学。
然而想当作家他，数学成绩是个位数，其他科目红灯高挂，虽然语文好，仍未能幸免父母压力和责骂，加上两度退学苦恼和考不上高中困境，让他遇到来自方方面面困难和挫折。
但倔强他仍然坚持自己理想，坚持创作，最终在“新概念”作文大赛中脱颖而出，被重点大学破格录取。
以《三重门》为代表一系列小说成功发表，使他成为“80年代后”作家先锋，也为执着于写作人带来希望。
设问1：为什么韩寒在创作道路上能坚持不懈，取得成功？生1答：有明确奋斗目标；生2答：有理想；生3答：有自强不息品质；……教师：同学们分析得很好，理想很重要。
没有理想，就没有动力，就会在困难面前放弃努力。
有了理想，就有了前进目标，有了进取恒久动力。
因此，理想，是自强航标。
要自强，首先要树立坚定理想。
板书：1.理想，自强航标（1）要自强，首先要树立坚定理想设问2：只有理想，没有艰苦奋斗和拼搏，韩寒能成功吗？为什么？生1答：不能，必须有付出，才能有收获，“一分耕耘一分收获”；生2答：有在困难面前不低头坚强意志；生3答：有毅力、有持之以恒精神，不断努力，坚持到底，最终取得成功。
生4答：有对理想执着追求。
教师：对！为人生理想而执着追求，是所有自强者共同特点，真正自强人在确定自己目标后，就会坚定不移地奋斗，无怨无悔坚持。
《少年能自强》教案含课件
教案：《少年能自强》一、教学目标1.了解什么是自强不息的精神。
2.理解自强的重要性和意义。
3.培养学生自强的意识和能力。
二、教学内容1.什么是自强不息的精神2.自强的重要性和意义3.如何培养自强的意识和能力三、教学过程1. 自强不息的精神•引入：–出示几个成功人士的名言，如“只有不断努力，才能够成功”、“被否定并不可怕，怕的是你的麻木与屈服”、“自强不息，厚德载物”等。
–向学生解释自强不息的含义，即不断努力，勇于面对困难和挑战，永不放弃的精神。
•激发兴趣：–观看一些相关的视频素材，如励志故事、名人传记等，在视频中展示自强精神的力量和魅力。
•讨论：–引导学生分享自己有哪些自强的经历和体会。
–向学生提问，如“你认为自强不息的精神对人的发展和成功有何影响？”、“如何理解‘自强不息，厚德载物’？”等。
–鼓励学生积极参与讨论，互相倾听和尊重对方的观点。
2. 自强的重要性和意义•探究：–让学生思考并列举自强的好处和意义，如培养自信心和毅力、实现个人价值、面对挫折和困难时能够坚持等。
•分析：–教师和学生一起分析一些成功人士的事例，解析他们成功的原因和取得的成就，找出其中的自强因素。
–引导学生思考自强精神和成功之间的关系。
3. 如何培养自强的意识和能力•引导讨论：–教师提出问题，向学生提供一些思路，让学生讨论如何培养自强的意识和能力。
–学生发表意见和观点，展开思考和交流。
•总结：–教师总结学生的讨论结果，指出培养自强意识和能力的关键点，如树立目标、培养毅力和坚持性、学会面对挑战和困难等。
4. 课堂练习和作业•练习：–提供一些情境和案例，要求学生分析并总结其中的自强要素。
–学生自由组织讨论，分享各自的分析和观点。
•作业：–要求学生写一篇短文，题目为“我身边的自强者”，介绍身边的一个自强的例子，并谈谈对自强的理解和感悟。
四、教学评估•教师观察学生的课堂表现，包括参与讨论的积极性、合作交流的能力等。
•批改学生的课后作业，评估学生对自强的理解和表达能力。
少年能自强教案
少年能自强教案【教学目标】1.情感、态度和价值观目标通过视频《“最美少年”邵帅》，激发起学生想要自强的斗志。
通过“情景漫画”环节培养学生克服困难坚持不懈的勇气。
2.能力目标通过“天生我才”活动培养学生正确认识自我，善于挖掘自身优势的能力和学会运用优势的实践能力。
通过“情景漫画”活动培养学生学会克服自身弱点的能力。
3.知识目标通过认识自我、战胜自我、成就自我三部分教学设计让学生掌握做自强的人的方法。
【教学重点】通过“天生我才”这个活动让学生认识到自己身上的闪光点，通过互相交流更深层次地挖掘潜能优势，并让学生学会如何运用自己的优势。
【教学难点】通过“情景漫画”让学生进一步发现自己的问题并想出方法。
【教学过程】课堂导入：播放视频片段《“最美少年”邵帅》5分钟。
教师提问：邵帅的事迹哪里让你感动?学生回答：给妈妈捐骨髓、做家务、照顾姥姥，还坚持自己的绘画。
教师归纳：这段视频告诉我们，人生要面对这样或那样的不如意，甚至要面对苦难，要迎接社会中客观存在的竞争，还要承担一定的责任社会的、家庭的等，还要实现自己的理想……这些，都需要我们自强。
我们初一的学生，不一定都面对邵帅这样的艰难处境，但我们也会遇到各种各样的问题和困难，我们也会感受到竞争，也要承担一定的责任，所以同样需要自强的意志品质。
一、认识自我，发扬长处教师：要想成为一个自强的人，我们应该为自己设定一个目标，当目标不清晰时，可能是我们对自我的认识不够。
下面我们做一个活动，来帮助我们更好的认识自我。
活动一“天生我才”小组成员互相交流然后发言请同学们认真思考，挖掘自身优势。
1.请同学们回忆一下，你生活中有没有以前认为自己不能胜任的事情，后来发现自己居然能做得很好?2.在日常学习生活中，如何发挥你的优势和才能?学生回答：我很开朗大方、热情，沟通能力强，绘画水平高。
我小学时不敢胜任宣传委员，但到了初中自己就勇敢地胜任了，现在为班里设计墙报，同学老师都很认可我。
我觉得自己的绘画水平比以前进步了不少。
《少年能自强》教学教案
《少年能自强》教学教案一、教学目标：1. 让学生理解自强的意义，认识到自强是一个人成长过程中必不可少品质。
2. 培养学生树立自强的信念，激发他们勇敢面对困难、积极进取的精神。
3. 引导学生学会自我管理，提高自律能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。
二、教学内容：1. 第四章：自强的意义教学重点：让学生理解自强对个人成长的重要性，认识到自强品质的价值。
2. 第五章：树立自强的信念教学重点：培养学生坚定的自强信念，鼓励他们面对困难时不退缩。
3. 第六章：勇敢面对困难教学重点：教导学生如何勇敢面对生活中的困难，培养他们积极解决问题的能力。
4. 第七章：积极进取的精神教学重点：引导学生树立积极进取的心态，激发他们不断向前、追求卓越的精神。
5. 第八章：自我管理教学重点：教授学生自我管理的方法，提高他们的自律能力，为未来的学习和生活做好准备。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解自强的重要性、树立自强信念的方法等理论知识。
2. 运用案例分析法，分析生活中的实际案例，让学生深入理解自强的意义。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论如何在生活中实践自强，提高他们的实际操作能力。
4. 利用角色扮演法，让学生模拟自强过程，培养他们面对困难的勇气和信心。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们对自强知识的理解和运用能力。
2. 课后作业：布置相关作业，检查学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等方面。
4. 角色扮演：观察学生在角色扮演中的表现，评价他们应用所学知识解决实际问题的能力。
五、教学资源：1. 教材：《少年能自强》2. 课件：自制或网络的相关教学课件。
3. 案例材料：收集的相关案例，用于课堂分析和讨论。
4. 视频资料：或剪辑的相关视频，用于辅助教学。
5. 小组讨论工具：如白板、卡片等，便于学生进行小组讨论和展示。
六、教学内容：1. 第九章：培养良好习惯教学重点：让学生认识到良好习惯对自强的影响，学会如何培养和坚持良好习惯。
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公开课教学设计——
七年级思想品德(下册)第四课人生当自强
第二框少年能自强
灵璧一中杨荣峰
2013-3
七年级思想品德(下册)第四课第二框少年能自强教案第1页
《少年能自强》教学设计案
学情分析:
社会的快速发展对个人素质提出了新的要求与挑战,只有自强者才能生存与发展。
现在的青少年是独生子女较多,生活条件较为优越,在家里被百般呵护着,事事由父母包办,他们非常欠缺自立自强的精神。
教学时要根据学生的自身特点,设计符合他们要求的活动,运用图片媒体资料,让他们在学习中掌握一些自强的方法,尝试做自强少年。
教学目标:
情感、态度、价值观目标:让学生初步培养自强的生活态度,并且渴望做一个自强的人。
过程与方法目标:通过问题探究的活动教学,与学生及时交流、探讨、沟通,帮助学生感悟自强的品质,领会培养自强品质的方法,指导自己从现在起逐步培养自强的精神。
知识与能力目标:通过教学,让学生懂得自强要从少年开始,并知道如何做一个自强的人。
教学重点:培养自强品质的方法
教学难点:结合自己的实际把自己培养成自强的人
教法学法:交互式教学法、设置情景法、讨论法、活动体验法
教学课时:1课时
教程资源:开发利用生活素材、教材
(课前多媒体播放:少年强)
新课导入:上节课我们学习了什么是自强,自强的表现等等。
这节课我们就来探讨怎样才能做一个自强的人?
教学过程:
一、理想——自强的航标
1、要自强,首先就要树立坚定的理想。
媒体展示:
韩寒原是一名上海市的普通中学生,他和所有的孩子一样背负着父母的期望:考重点高中,读名牌大学。
然而想当作家的他,数学成绩是个位数,其他科目红灯高挂,虽然语文好,仍未能幸免父母的压力和责骂,加上两度退学的苦恼和考不上高中的困境,让他遇到来自方方面面的困难和挫折。
但倔强的他仍然坚持自己的理想,坚持创作,最终在“新
概念”作文大赛中脱颖而出,被重点大学破格录取。
以《三重门》为代表的一系列小说的成功发表,使他成为“80后”作家的先锋,也为执著于写作的人带来希望。
思考:为什么韩寒在创作的道路上能坚持不懈,取得成功?
学生阅读思考并回答问题。
师总结:在人生的道路上,你必须要有一个方向,这个方向就是理想。
板书“树立理想,自强的航标”。
理想,自强的航标,没有理想就没有动力,就会在困难面前放弃努力。
有了理想,就有了奔头,有了进取的恒久动力。
活动一:说说我的理想
你的理想和目标是什么呢?有了理想和目标就一定能成为自强的人吗?
教师引导:要自强,首先就要树立坚定的理想,但这还不够,真正的强者还要不屈不挠地坚持,矢志不移地奋斗。
2、为人生的理想执着追求,是自强者的共同特点。
媒体展示:
阅读教材52页“小梅的故事”,并思考问题:1、小梅在学习过程中有什么样的困难?2、小梅在学习上的困难比谁都大,她为什么可以实现自己的大学梦并事业有成?
教师总结:因为他不仅拥有理想,还拥有为实现理想而不畏艰难执著追求的行动。
为人生的理想执着追求,是自强者的共同特点。
当他们确立目标以后,就会不屈不挠地坚持奋斗,直至成功。
相关链接:目标对人有何影响?
媒体展示:
有关学者对智力、环境、学历等条件差不多的年轻人进行了25年的调查。
发现27%的人没有目标,60%的人目标模糊,10%的人有清晰而短期的目标,只有3%的人有清晰长期的目标。
那些有着长期目标的人25年后事业有成。
目标短而清晰的人大都生活在社会的中层,目标模糊的人生活在社会的中下层,他们能安稳的生活,但没有业绩。
没有目标的人,都不如意,还常失业。
有没有理想、目标以及是否清晰长期将会影响今后事业!
过渡:在实现理想的征途中,任何人都不会一帆风顺,都会不可避免地遇到多多少少,大大小小的挫折,要战胜挫折,首先要战胜自己,因为“胜人者有力,自胜者强”,能够战胜自己的人,才能自强。
二、战胜自我——自强的关键
1、自强的人是勇于并善于战胜自己弱点的人
幻灯片展示:牛顿
牛顿小时侯读书不用功,是班里成绩最差的学生之一。
一次,他把自己精心制作的漂亮小风车带到学校。
同学们讽刺他虽然会造风车,却不懂其中的原理,还打碎了小风车。
从那以后,牛顿变得肯动脑筋、爱学习了。
他要让那些瞧不起他的人明白,自己在学习上也是强者。
战胜自己的弱点、做学习强者的骨气,终于使他成为一位举世公认的科学巨人。
思考:1、牛顿有哪些弱点?
2、如果牛顿对于自己的弱点无动于衷,结果会怎样?
学生思考并回答
教师总结:战胜自己是自强的关键。
每个人都有弱点,自强的人不是没有弱点的人,而是勇于并善于战胜自己弱点的人。
人最大的敌人不是别人,而是自己,就是自己的懒惰、懦弱、恐惧等。
能够战胜自己的人,必定能自强。
2、战胜自我的弱点,不放任自己。
媒体展示:
请同学们阅读教材第53页中学生小萍的故事,思考两个问题:
1、小萍为什么转学后成绩下滑?
2、小萍为什么又能振作起来?这给我们什么启示?
教师引导。
活动二:战胜自我大盘点
1、你有哪些弱点?
2、你是否战胜过它们?
学生思考并回答
教师总结并过渡:自强的人都会面临一只拦路虎,那就是放任自我。
只有战胜自我,不放任自己,才能自强,才会成功。
三、扬长避短——自强的捷径
媒体展示:郑渊洁
阅读教材55页郑渊洁的材料,并思考问题:
如果郑渊洁不扬长避短,他能有今天的成就吗?这个故事说明了什么?
学生思考并回答
教师总结::每个人都有自己的长处和短处。
要想自强和成功,就一定要认识自己的长处、自己的天赋、自己的兴趣,知道自己适合做什么,不适合做什么。
1、发扬自己的长处避开自己的短处。
每个人都有自己的长处和短处。
要想成功,就一定要认识自己的长处,知道自
己适合做什么,不适合做什么。
要根据自己的长处和天赋、兴趣爱好以及社会的需要来确定自己发展的方向,才能使自己强大起来。
拓展:1、如果让潘长江打篮球,让姚明练举重会怎么样?
2、学习中的偏科现象是不是扬长避短?
学生思考并回答
教师引导:现在我们学习的功课都是基础性学科,大家只要通过学习都能掌握,不能以郑渊洁为例作为自己偏科理由。
另外,随着年龄的增长,随着接触事物的增多,每个人的兴趣爱好有可能发生变化。
所以,千万不可有偏科的想法,要努力学好各门功课,争取全面发展。
教师:在这里还有一个问题要思考一下:
媒体展示:
想一想:弱点与短处的区别是什么?
弱点:就是我们平时所说的缺点,指的是人格上的、态度上的东西,如马虎、懒惰、怕吃苦、贪图享受等。
短处:是从天赋上去说的,它是与生俱来的,如有的人擅长运动而不擅长表演等。
2、自强的人善于发现自己的兴趣、爱好。
根据自己的兴趣爱好确定努力方向,我们的主动性就会得到充分发挥,即使辛苦,也兴致勃勃;即使遇到困难,也绝不会灰心丧气、一蹶不振。
(像韩寒、钱钟书、J.K.罗琳)过渡:J.K.罗琳是谁?你能讲讲她的故事吗?
媒体展示:
下面是《哈利·波特》的作者J.K.罗琳的小故事:
J.K.罗琳失业后,开始尝试小说的写作。
她的处女作《哈利·波特》出版后,在全世界一版再版,并且还被搬上了大银幕。
当记者问她成功之道时,她说:“失业使我痛苦,但我想这不是世界末日,我还有自己的兴趣爱好,我开始尝试多年想做却没去做的写作,结果我成功了。
”
结合所学知识,说说J.K.罗琳成功的原因是什么?
学生思考并回答
教师引导总结。