江西教师资格证认定初中语文说课稿 伟大的悲剧
《伟大的悲剧》 说课稿
《伟大的悲剧》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《伟大的悲剧》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元的一篇精读课文。
本单元以探险为主题，通过不同的探险故事，展现了人类探索未知世界的勇气和精神。
本文是奥地利作家茨威格的一篇传记，主要讲述了斯科特探险队一行五人在南极探险归途中悲壮覆灭的故事。
这篇文章语言简洁，情节紧凑，人物形象鲜明，具有强烈的悲剧色彩和崇高的精神内涵。
通过学习这篇课文，学生可以感受到人类在探索自然过程中的坚韧与勇敢，同时也能体会到生命的脆弱和宝贵，从而引发对人生价值和意义的深入思考。
二、学情分析七年级的学生对于探险故事往往充满兴趣，但他们对于文本的理解能力和感悟能力还有待提高。
在学习过程中，可能会对文中一些复杂的情感和深刻的主题理解不够到位。
因此，在教学中需要引导学生通过反复阅读、讨论交流等方式，深入理解文本，体会作者的思想感情。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：掌握文中的生字词，了解作者及相关背景知识；理清文章的故事情节，概括主要内容。
2、过程与方法目标：通过默读、朗读、精读等多种阅读方式，品味文中生动细腻的语言，分析人物形象，感受人物的精神品质。
3、情感态度与价值观目标：体会斯科特探险队的崇高精神，理解“伟大的悲剧”的深刻内涵，激发学生探索未知世界的勇气和决心，培养学生坚韧不拔的意志和为科学献身的精神。
四、教学重难点1、教学重点：理清故事情节，分析人物形象，体会作者的思想感情。
2、教学难点：理解“伟大的悲剧”的深刻内涵，感受人类在探索自然过程中的伟大精神。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：（1）情境教学法：通过创设情境，让学生如临其境，更好地理解文本。
（2）问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生自主思考，深入探究文本。
《伟大的悲剧》说课稿
《伟大的悲剧》说课稿《伟大的悲剧》说课稿1《伟大的悲剧》——茨威格《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元的第一篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，激起学生探索自然奥秘的豪情壮志。
《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，是作者根据斯科特遗留下来的一些底片、书信和遗书，发挥他天才的文学想像而写成的。
记叙了英国探险家斯科特在南极探险失败后，和他的队员在返回的途中悲壮覆没的故事。
作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌，尤为震撼人心。
本单元选这篇正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。
根据《初中语文课程标准》要求学生“品味作品中富有表现力的语言”、“具有独立阅读的能力，注意情感体验……能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。
”结合本单元教学目标和课文自身特点，我把本课教学目标定为：1、知识能力：快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点。
2、过程方法：在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。
3、情感态度：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。
引导学生把对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美的语句找出来，读一读，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。
新课标中指出：语文课程具有丰富的人文内涵，语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染，教师在阅读教学中要努力引导学生体验文本中蕴藏着的感情，说出自己的感受。
同时又指出语文是实践性很强的课程,培养学生的语文能力。
“阅读是个性化的行为。
”初二的学生有了一定的理解、分析能力，对于文本有了自己独特的感悟，情感尤为丰富。
教学过程中以学生为主，充分尊重学生的独特感受和体会，在实现师生的平等对话中，提高学生的阅读能力、语言感受能力。
伟大的悲剧 说课稿
伟大的悲剧说课稿【伟大的悲剧说课稿】一、教材分析本节课是以中国现当代文学为主要内容的语文课，教材选取了莫言的小说《红高粱家族》中的一段描写伟大的悲剧的片段作为教学素材。
通过这个片段，让学生了解并思考伟大的悲剧对人们的影响以及对社会的启示。
二、教学目标1. 知识目标：通过学习，学生能够理解伟大的悲剧的概念，能够分析小说中的伟大的悲剧的表现形式和含义。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够独立思考并表达自己对伟大的悲剧的看法。
3. 情感目标：通过学习伟大的悲剧，培养学生的人文关怀和社会责任感，引导学生思考人类的命运和社会的发展。
三、教学重难点1. 教学重点：让学生理解伟大的悲剧的概念，分析小说中的伟大的悲剧的表现形式和含义。
2. 教学难点：引导学生思考伟大的悲剧对人们的影响以及对社会的启示。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅描绘伟大的悲剧的图片，引起学生的兴趣，提出问题：“你们对伟大的悲剧有什么了解？你们能说出一些伟大的悲剧的例子吗？”让学生进行讨论。
2. 阅读理解（15分钟）教师出示小说《红高粱家族》中的伟大的悲剧的片段，要求学生默读并理解文本内容，然后进行小组讨论，回答以下问题：a. 这段文字中的伟大的悲剧是指什么？b. 文中通过哪些细节描写来表达伟大的悲剧？c. 这个伟大的悲剧对人们有什么影响？3. 分析讨论（20分钟）教师引导学生进行讨论，每个小组派一名代表发言，让学生分享自己的理解和观点。
教师可以提出一些引导性问题，如：a. 伟大的悲剧对人们的人生观和价值观有什么影响？b. 伟大的悲剧对社会的发展有什么启示？4. 总结归纳（10分钟）教师对学生的讨论进行总结归纳，强调伟大的悲剧对人们的影响和对社会的启示。
教师可以提供一些相关的名人名言或者文学作品的片段，让学生进一步思考和感悟。
5. 拓展延伸（10分钟）教师可以给学生布置一些拓展延伸的作业，如写一篇关于伟大的悲剧的短文，或者选择一部描写伟大的悲剧的电影或小说进行阅读和分析。
伟大的悲剧说课稿
《伟大的悲剧》说课稿获加县城关镇三中王丽一、说教材1．教材分析《伟大的悲剧》是人教版初中语文第5单元第一篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，培养学生敢于探险的勇气，集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。
《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，课文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现挪威人已经捷足先登，只好无奈但又十分坚毅地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。
作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定地精神面貌，尤为震撼人心。
本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。
2、教学目标新课标中重点提出，要让学生“关注自然，关注人类”“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”根据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标：1、知识能力：能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。
把握文题“悲剧”的内涵，明确“伟大”的意义。
2、过程方法：品味文中的细节，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。
3、情感态度：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。
[重点难点]文章重点是对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美，为了揭示这一特定事件的深刻内涵，作者在把握事实的基础上多角度、多层次地进行了生动的描述，突现悲剧的不同凡响的意义，使读者心灵受到震撼。
教学过程中我想以这些震撼人心的细节为重点，引导学生走进文本，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。
文章对斯科特五人在失败和死亡面前所表现出的坦然和勇敢进行了着力的描写，而在这方面学生的情感体验较少，理解上有一定的困难，在教学过程中应该引导学生融入课文，品味关键词句，打开学生的内心世界，从而突破这一难点，达到深刻阅读体验的目的。
七年级语文(下)《伟大的悲剧》教学设计与说课稿(共4篇)
《伟大的悲剧》教学设计与说课稿（共4篇）《伟大的悲剧》教学设计1教学目标：1、速读课文，理清故事情节，把握主题。
2、抓住文章中描写探险队员的几个细节，体悟文中关键词语，体会作者的思想感情。
3、透过这个悲剧，增强学生追逐梦想的信念，培养团结合作、克服困难的精神。
课时安排：三课时第一课时一、激情导入中国有句古话：胜者为王，败者为寇。
虽然也说“不以成败论英雄”、“失败乃成功之母”，但是一直以来，人们歌颂的都是成功者、胜利者。
其实，在人类发展进程中，尤其是在人类征服自然界的领域里，都涌现出很多可歌可泣的“失败英雄”。
——1986年美国航天飞机“挑战者”号升空72秒后突然爆炸，机上7名宇航员全部遇难。
——2003年2月1日，美国“哥伦比亚”号航天飞机在即将返回地面时解体，机上7名宇航员遇难。
——2002年北大登山队攀登希夏邦马峰时，队员不幸遭遇雪崩，5人遇难。
人类科学探险的道路从来就不是一帆风顺的。
但是，这一切从未阻止过人类继续探索的脚步!他们对于梦想的执着追求，给予了我们许多启迪。
英国探险家斯科特就是其中的一位。
下面，我们就跟着作家茨威格去认识一下这些失败的英雄。
二、作者介绍(师：注意外国作家的国籍，自己在书中作好批注。
)斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利著名作家、小说家、传记作家，生于维也纳一个犹太资产阶级家庭。
青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。
后去世界各地游历，结识罗曼·罗兰和罗丹等人，并受到他们的影响。
第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。
二十年代赴苏联，认识了高尔基。
1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。
1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。
他被公认为世界上最杰出的中篇小说家之一。
最善于写孤独的人的奇特遭遇。
其代表作有小说《最初的经历》《马来狂人》《恐惧》《混乱的感觉》《人的命运转折点》(又译《人生转折点》)、《一个陌生女人的来信》(又译《一个陌生女子的来信》)。
伟大的悲剧 说课稿
伟大的悲剧说课稿一、教材分析本节课的教材来源于高中语文教材中的《伟大的悲剧》一文，该文是一篇记叙文，作者通过讲述一个真实的故事，展现了人类的伟大和悲剧。
通过学习这篇文章，可以让学生了解到人生的不可预测性，以及在面对困难和挫折时，如何勇敢面对和积极应对。
二、教学目标1.知识目标：(1)了解《伟大的悲剧》的背景和故事情节。
(2)掌握文章中的重点词汇和短语。
2.能力目标：(1)培养学生的阅读理解能力，能够理解并归纳文章的主要内容。
(2)培养学生的写作能力，能够用简洁明了的语言表达自己的观点。
3.情感目标：(1)通过学习这篇文章，培养学生对人生的积极态度，勇敢面对困难和挫折。
(2)培养学生的同情心和善良品质，关心他人，乐于助人。
三、教学重难点1.教学重点：(1)理解文章的主要内容，抓住文章的重点。
(2)掌握文章中的重点词汇和短语。
2.教学难点：(1)培养学生的阅读理解能力，提高学生的综合运用能力。
(2)培养学生的写作能力，让学生能够用简洁明了的语言表达自己的观点。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张图片引起学生的兴趣，然后提问：“你们知道什么是悲剧吗？悲剧和喜剧有什么区别？”引导学生思考并回答。
2.预习导入（10分钟）让学生快速浏览课文，了解文章的大致内容，并提出几个问题，让学生思考。
3.阅读理解（15分钟）让学生读一遍课文，然后回答一些与文章内容相关的问题，帮助学生理解文章的主要内容和细节。
4.词汇和短语学习（10分钟）通过课文中出现的生词和短语，帮助学生掌握文章中的重点词汇和短语，并进行相关的练习。
5.语言点讲解（10分钟）讲解课文中的一些重要语言点，包括句子结构、词义辨析等，帮助学生更好地理解文章。
6.写作练习（15分钟）让学生根据所学内容，写一篇关于“伟大的悲剧”的短文，要求表达自己的观点和感受，同时要求语言简洁明了。
7.课堂小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
教师编面试部编教材初中语文试讲稿《伟大的悲剧》
《伟大的悲剧》茨威格各位评委老师大家xx好，我是初中语文组x号考生，下面可以进行我的试讲吗？上课，同学们好！请坐。
导入：南极，曾是一块神秘的大陆，吸引着众多的探险者来到这里。
1910年6月1日，英国人斯科特带领探险队离开英国，前往南极。
1911年11月，他们在埃尔斯角附近登陆，准备征服南极点……请同学们设想一下，他们此行结果如何？现在就让我们跟着奥地利作家茨威格的步伐一起走上这条探险之旅。
出示学习目标（三维目标）检查预习：通过预习，相信大家对作者已经有所了解，谁来给大家介绍一下？嗯，了解的非常全面。
那生字词你们掌握了吗？PPT上的词谁来读一读？（预设错误：无垠、癫狂、凛冽）整体感知：好书不厌百回读，先听老师范读，听的过程中思考：发现课文中的“悲”在何处？（A 死亡之悲：在归途中全部队员牺牲了B 失败之悲：阿蒙森一行已先到达南极C 作证之悲：为阿蒙森的成功作证）品读课文，小组合作：南极条件恶劣，但斯科特一行仍然坚持他们的信念，再读课文，将具体描写他们的句子勾画出来，用精炼的词语概括人物“伟大”之，在小组进行交流。
①历尽艰险到达极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者见证他们完成的业绩，而斯科特毫不犹豫地接受了这项任务。
科学家博大的胸襟让人叹服。
②负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有一步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石样品？科学家勇于探索和顽强进取的精神让我们感动。
③不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡，以图尽快结束自己，其他队员坚决拒绝了他的要求；第二天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪。
科学家强烈的自我献身精神和以集体为重的高尚人格不能不令人为之泪流满面。
④斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。
科学家热爱事业、执着拼搏的精神不得不令人赞叹。
2.无私的爱：课文最后一段斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之利，心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。
《伟大的悲剧》说课稿
目录
01 二、说教法与学法
03 参考内容
02 三、说教学程序
1、教材地位及作用
《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元的第二篇课文。本单元选的是关于探险 的文章，通过这些文章培养学生团结合作、勇于牺牲的精神，树立集体主义观 念。本篇课文主要讲述了斯科特率领的南极探险队失败的故事，颂扬了一种人 生态度——挑战自我、为理想而献身的可贵精神。
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参考内容
《秋天的怀念》是著名作家史铁生的一篇散文名作，作品以秋天为背景，用朴 实无华的语言，倾诉了对母亲深深的怀念之情。在本次演示中，我们将一起品 味这篇文章，共同感受母爱的伟大和力量。
母爱是伟大的，它是无私的奉献，是温暖的怀抱，是生命中最美好的情感。正 如史铁生在文章中所描述的那样，母爱是一种无法回报的力量，它让人在生活 的艰辛与磨难中找到了勇气和力量。母爱也是无言的，就像文章中那位默默为 儿子付出一切的母亲，她的爱是深沉而真挚的，让人感动不已。
3、讨论探究法：把问题以学习小组的形式展开讨论探究，通过集体的智慧解 决学习中的疑难问题。
4、点拨法：教师针对学生的学习情况适时的予以点拨、引导，帮助学生解决 学习中遇到的疑难问题。
5、学法推荐：推荐“不动笔墨不读书”的读书方法。即圈点勾画法、作批注 法和写读书笔记等。把优美的词句、精彩的描写等及时积累下来。
【设计意图】：以“南极”为话题引入课题，既激发了学生对神秘南极的兴趣 和探究的欲望，又为下面的学习活动做了铺垫。
2、快速阅读课文（10分钟）
要求：1）圈画出重点字词，借助工具书和课文注释掌握其音、义； 2）用简洁的语言概括故事情节；
4）用简洁的语言概括斯科特等 探险队员的精神品质。
【设计意图】：培养学生良好的读书习惯和速读能力，让学生在充分的阅读实 践中完成对文本内容的整体感知和人物形象的初步认识。
初中语文七年级下册《伟大的悲剧》说课稿
初中语文七年级下册《伟大的悲剧》说课稿初中语文《伟大的悲剧》说课稿一、说教材【价值定位】：《伟大的悲剧》是人教版七年级下册第五单元第一篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，对探险本身的意义进行探究和对人生意义的进行理性思考。
旨在培养学生敢于探险的勇气，集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。
课文节选自传记《夺取南极的斗争》。
作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高精神的角度来写这一故事，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌，尤为震撼人心。
所以，《伟大的悲剧》在七年级语文教学中有着很重要的教育价值。
【文本定位】：本文定位为获得阅读方法的样本类文本。
二、说学情初一下学期的孩子，有一定的认知水平和人生体验，对未知世界和别样人生有很强的新鲜感、好奇心，思维的独立意识增强。
但这一时期的孩子又是懵懂的，他们对人生的意义和价值，追求中成功和失败的意义，没有清晰的认识。
文章篇幅长，情节曲折，且用的是第三人称，以人物传记的形式再现当时的情境，但因阅读方法的问题，学生可能不适应阅读这么长的篇幅，陌生这么含蓄而深刻的主题。
针对这些学情，设计了如下教学目标:三、说教学目标三维教学目标：1.知识与能力：能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。
2.过程与方法：在自主合作探究中品味文中有着强烈抒彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。
3.情感态度与价值观：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。
四、说教学重难点本课的重点是：引导学生紧扣住“伟大"，找出颂扬和赞美斯科特探险队崇高精神品质的的语句，反复朗读，感受和体会他们的伟大、高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。
文章对斯科特五人在面对失败和死亡时表现出的坦然和勇敢进行了着力的描写，而这方面学生的情感体验较少，理解上有一定的困难，在教学过程中紧扣住“悲剧”引导学生融入课文，品味关键词句，打开学生的内心世界，从而突破这一难点，达到深刻阅读体验的目的，让语文课走向文化与人格的高度。
伟大的悲剧 说课稿
伟大的悲剧说课稿一、教材分析本节课是以伟大的悲剧为主题的说课，主要涉及到文学作品的分析和解读。
本节课的教材来源于高中语文教材中的一篇文学作品，通过对这篇作品的学习，旨在培养学生的文学素养和批判思维能力。
二、教学目标1. 知识目标：通过学习本节课的内容，学生能够了解伟大的悲剧的基本概念和特点，理解作品中所蕴含的深刻思想和情感。
2. 能力目标：培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的批判思维和分析问题的能力。
3. 情感目标：通过对伟大的悲剧的学习，引导学生思考人生的意义和价值，培养学生的人文关怀和情感体验。
三、教学重点和难点1. 教学重点：理解伟大的悲剧的基本概念和特点，分析作品中的人物形象和情节发展。
2. 教学难点：引导学生深入思考作品中所蕴含的深刻思想和情感，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个引人入胜的故事或者问题，引起学生对伟大的悲剧的兴趣，激发学生的思考和讨论。
2. 知识讲解（15分钟）首先，向学生介绍伟大的悲剧的基本概念和特点，解释悲剧作品的主题、人物形象、情节发展等方面的特点。
然后，通过具体的例子，讲解作品中的人物形象和情节发展的细节，引导学生深入理解作品的内涵。
3. 学习活动（25分钟）将学生分成小组，让他们分析和解读一篇伟大的悲剧作品，让每个小组选择一个人物形象或者情节进行深入研究。
每个小组需要准备一份小组报告，并在课堂上进行展示和讨论。
4. 总结归纳（10分钟）通过学生的小组报告和课堂讨论，总结出伟大的悲剧的共性特点和深刻思想，引导学生对作品进行全面的理解和思考。
5. 作业布置（5分钟）布置一篇关于伟大的悲剧的作文，要求学生结合自己的生活经历和对作品的理解，写出对伟大的悲剧的思考和感悟。
五、教学手段1. 多媒体教学手段：通过PPT、视频等多媒体教学手段，向学生展示伟大的悲剧的具体例子，以及相关的文学理论和分析方法。
2. 小组合作学习：通过小组合作学习的方式，让学生在小组中进行深入的讨论和研究，培养学生的合作意识和批判思维能力。
第22课《伟大的悲剧》说课稿
第22课《伟大的悲剧》说课稿一、说教材。
《伟大的悲剧》是七年级下册第六单元第一篇课文，本单元选编的课文主要包括探险和科幻两部分内容。
奥地利作家茨威格写的《伟大的悲剧》，读来荡气回肠，震撼心灵，尤其是斯科特等人为探险事业而牺牲的事迹至今令人唏嘘不已。
杨利伟的《太空一日》，真实再现了我国航天员首飞太空的经历。
航天员置个人安危于度外的英雄气概，以及认真严谨、一丝不苟的工作作风，令人敬仰。
刘慈欣的科幻小说《带上她的眼睛》以大胆的科学幻想，细腻的情感描写，以及精彩的悬念伏笔，给人以巨大的阅读兴趣。
而沈括的《活板》以精练的语言介绍了北宋毕昴发明的活字印刷术，展现了我国古代劳动人民伟大的智慧与创新能力。
课文有传记文学、科幻小说以及文言笔记。
两篇传记中既有为他人写的也有自传，既有国外的也有国内的。
希望通过课文的学习，能让学生体验到一种人类与生俱来的永不停息的伟大的探险精神，激励自己培养科学态度与创新精神。
二、学情分析学习本文的学生，是十三四的青少年，对外界事物有着强烈的好奇心和探索欲，而探险的文章恰恰能够满足孩子们这样的心理。
然而这一时期的孩子又是懵懂的，他们对人生的意义和价值，追求中成功与失败的含义，没有清晰的认识。
《语文课程标准》要求学生在语文学习中，逐步形成积极的人生观和正确的价值观，因此借助这类文章对学生进行思想教育，能收到“随风潜入夜，润物细无声”的良好效果。
三、说教学目标1.学习浏览的阅读方式，提高自己的阅读速度。
快速阅读课文，每分钟争取不少于400字。
并注意抓住主要信息，概括内容要点，厘清故事情节。
2.把握作者表达的思想感情，体会“伟大的悲剧”的含义。
这篇课文贯注了作者强烈的思想感情，可以有选择地阅读一些重要段落，体会作者的情感。
在把握作者思想情感的基础上，引导学生理解“伟大”“悲剧”的含义。
3.理解课文所表现的人物崇高的精神品质，以及人类探求未知的科学精神。
斯科特和伙伴们的精神令人感动，可以重点突出他们团结合作、为他人业绩做证，勇于探索的精神。
第22课《伟大的悲剧》说课稿
《伟大的悲剧》说课稿各位老师大家好！今天我说课的篇目是茨威格的《伟大的悲剧》。
我将从说教材、说教学目标、说教学重难点等七个方面来进行我的说课，具体内容如下：一、说教材：1、教材分析：《伟大的悲剧》是人教版初中语文七年级下册第六单元第一课，本文通过讲述斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点，却悲哀的发现挪威人已经捷足先登，只好无奈又坚毅地踏上归途，最后一个个悲壮地死去的过程，颂扬了人类勇于探索的精神，为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。
2、学情分析：对于七年级的学生来说，他们具备一定的阅读能力，但较难理解含蓄而深刻的主题。
同时初中是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，因此培养学生的优秀品质也是必要的。
二、说教学目标：（根据单元目标要求：浏览时一目数行地扫视文段，迅速提取字里行间的主要信息，结合学生阅读能力还不足的特点，我将三维教学目标设计如下：）1、知识与能力目标：（1）结合课文注释，掌握拽（zhuài）、怏（yàng）怏不乐、毋（wú）宁、羸（léi）弱等重点字词。
（2）培养快速阅读的能力，以及提取重要信息的能力（如：1912年1月16日这一天）。
（3）体会传记文学的特点。
2、过程与方法目标：通过讲述法、讨论法等，梳理斯科特一行五人的探险过程，体会文中关键语句，分析斯科特一行人心态变化过程。
3、情感态度与价值观目标：通过学习斯科特等人悲壮死去的悲剧，感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于探索的精神，树立正确的面对失败的人生态度。
三、说教学重难点：1、教学重点：（根据单元目标浏览时一目数行地扫视文段，迅速提取字里行间的主要信息的要求，我将教学重点设置如下：）（1）斯科特一行人探险过程的梳理。
（2）斯科特一行人心态变化及其原因的分析。
2、教学难点：（由于七年级学生具备一定的阅读能力，但较难理解含蓄而深刻的主题，我将教学难点设置如下：）“伟大”与“悲”具体内涵的理解。
伟大的悲剧 说课稿
伟大的惨剧说课稿【伟大的惨剧说课稿】一、教材分析本节课的教材来源于高中语文教材中的《伟大的惨剧》一课，该课是一篇鲁迅先生的散文作品。
通过阅读这篇文章，学生可以了解鲁迅先生的思想和文学风格，同时也能够深入思量社会现象与个人命运之间的关系。
本节课的教学目标是使学生能够理解鲁迅先生的思想，感受他的独特风格，并能够运用所学知识进行文本分析。
二、教学目标1. 知识与能力目标：(1) 理解鲁迅先生的思想和文学风格；(2) 掌握文章的基本内容和结构；(3) 学会运用所学知识进行文本分析。
2. 过程与方法目标：(1) 培养学生的阅读理解能力；(2) 培养学生的文本分析能力；(3) 培养学生的批评性思维能力。
3. 情感态度价值观目标：(1) 培养学生对伟大文学作品的欣赏能力；(2) 培养学生对社会现象的关注和思量能力；(3) 培养学生的人文关心和社会责任感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 理解鲁迅先生的思想和文学风格；(2) 掌握文章的基本内容和结构。
2. 教学难点：(1) 运用所学知识进行文本分析；(2) 培养学生的批评性思维能力。
四、教学过程1. 导入新课通过展示鲁迅先生的图片和相关背景知识，引起学生对鲁迅先生的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解分段阅读《伟大的惨剧》一文，匡助学生理解文章的基本内容和结构。
在阅读过程中，教师可以提问学生，引导学生思量和讨论。
3. 文本分析通过教师的讲解和学生的讨论，分析文章中的主题、人物形象、语言运用等方面的特点。
教师可以提供一些问题，引导学生进行深入思量和分析。
4. 情感体验通过展示相关图片、视频和音频，让学生感受鲁迅先生的思想和文学风格。
同时，教师可以引导学生从个人、社会和人文关心的角度，进行情感体验和思量。
5. 总结回顾对本节课的内容进行总结回顾，强化学生对鲁迅先生的理解和文本分析能力。
五、教学手段与学具1. 教学手段：(1) 图片、视频和音频展示；(2) 课堂讨论和互动。
统编版初中语文七年级下册第二十二课《伟大的悲剧》说课稿
统编版初中语文七年级下册第二十二课《伟大的悲剧》说课稿尊敬的各位领导、教师和同学们：大家好！我是一名初中语文教师，今天我带来的是七年级下册第二十二课《伟大的悲剧》，这是本课程中非常重要的一课，也是人们在人生旅途上不可避免要面临的问题。
本课主要讲述了中国近代史上的一段悲壮而伟大的历史——五四运动，以及燕长城的故事。
通过这两个故事的讲述，为同学们提供了一种成长的视角和思考问题的能力，提高了他们的文化素养和人文素质，帮助他们更好地理解和认识祖国的历史和现实。
首先，我将着重讲解本课的教学目标。
一、语言技能目标1.阅读理解能力2.积累基础词汇，理解语句中的生字词3.能熟练使用五字格的写作方法二、认知目标1.理解五四运动的历史背景、发生的原因以及影响。
2.通过文学作品了解诗人燕长城的生平及其代表作。
三、情感目标1.培育学生大公无私的精神风貌2.陶冶学生抗挫折能力，勇于拼搏、不畏挫折的胆量。
接下来，我将结合教学实践和个人经验，详细讲解本课的重点难点和教学策略。
一、教学重点分析1.五四运动的历史背景和意义五四运动是中国近代史上一次具有里程碑式意义的社会运动，标志着新文化运动的开始，对中国社会和文化产生了深远的影响。
因此，本部分重点是教会学生五四运动的历史背景和意义，使学生能够了解五四运动的起因和目的，以及为什么会产生如此深远的影响，让学生理解为什么五四运动对于中国的文化和政治进程有如此巨大的影响。
2.燕长城的生平及其作品分析燕长城是一位伟大的诗人，他的诗歌风格深受古代诗人的影响，以人文主义和抗争精神为题材，成为了中国新文化运动的重要代表之一。
教会学生燕长城的诗歌风格，领略其深邃的人文主义和抗争精神，学生便会深入地了解诗歌的神韵和文化内涵，提高自己的文学素养。
二、教学难点分析1.理解五四运动中文化与自由的关系五四运动的一个重要主题就是发展文化和提倡自由，教学中需要提醒学生注意这一点，理解文化和自由之间的关系，并反思中国文化和传统价值观在现代社会中的作用。
初中语文教学伟大的悲剧(说课稿)
初中语文教学伟大的悲剧(说课稿)
1、板书：板书的设计主要围绕的重点——“伟大”和“悲”展开，逐条列出内容要点，既是对学生交流情况的总结，又突出了的重点。
附板书：伟大的悲剧
对探险事业的执着追求死亡之悲
集体主义精神失败之悲
老实、守信、勇敢作证之悲
对祖国、亲人、朋友无私的爱世人之悲
2、：是一种很重要的辅助教学资料。
在这节课中我主要用了三次：一利用展示二组科学探险遇难的图片创设情境，激发情感，导入新课；二是放映影片《阿蒙森――斯科特南极探险纪录片》，通过视觉加深学生对课文的印象，为全文打下根底；在教学过程中，教师适时投放相关（图片和重点语句），显示学习重点和关键信息，提纲挈领，便于学生掌握主要内容；三是在讨论“英雄”时，轻声播放歌曲《真心英雄》，展示里根《真正的英雄》片段，把情境教学进展到底。
初中语文七年级下册《伟大的悲剧》说课稿范文
初中语文七年级下册《伟大的悲剧》说课稿范文一、背景介绍《伟大的悲剧》是初中语文七年级下册的一篇阅读理解课文。
该篇课文讲述了由于自然灾害导致的一场悲剧，通过生动的事例引导学生了解如何保护自然环境，从而探索人与自然的关系。
二、教学内容本课主要内容包括以下三个方面：2.1 文本解析通过解读文章了解其中包含的故事情节，掌握作者的写作技巧，感受作者表达的情感。
2.2 知识扩展通过课文中的一些生词、短语、句子结构等内容，拓展学生的语言能力，提高学生的语文素养。
2.3 学习策略指导引导学生学习如何通过文本解析、信息概括、问题分析等策略有效地获取阅读材料中的信息和知识。
三、教学目标本课教学目标主要有以下三个方面：3.1 知识技能目标1.熟悉和掌握课文的内容和结构；2.熟悉并扩展相关语言知识；3.学习如何运用学习策略获取知识。
3.2思维品质目标1.学生能够对自然环境以及环保方面的概念和观点有一定的认识和理解；2.学生能够独立思考并解决问题，提高自身的解决问题的能力和方法；3.学生能够正确处理人与自然的关系，有环保意识。
3.3情感目标1.学生能够感受悲剧中所蕴含的深刻情感；2.学生能够尊重他人和自然，提高感恩意识。
四、教学重难点4.1 教学重点1.通过文章故事情节展示环境保护意识；2.培养学生利用学习策略获取知识的能力。
4.2 教学难点1.学生在掌握文章内容和结构的基础上，通过运用合适的学习策略获取和加工知识和信息；2.学生扩展语言知识的能力和方法。
五、教学方法和手段5.1 教学方法本课采用三步式教学法，以取得最好的教学效果。
在教学过程中，尽量让学生参与到课堂活动中，培养学生的观察、思考、表达、合作等能力。
5.2教学手段主要采用多种手段，如演示、讲解、提问、实践等方式，让学生在情境中学习，提高学生的学习兴趣，增强学生的参与性。
六、教学流程及内容6.1 教学流程本课分为三步，每一步分别安排对应的教学任务，以达到课程目标。
《伟大的悲剧》说课稿（精选11篇）
《伟大的悲剧》说课稿（精选11篇）《伟大的悲剧》篇1[分析教材]《伟大的悲剧》是九年级下册第五单元的一篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，激起学生探索自然奥秘的豪情壮志《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，是作者根据斯科特遗留下来的一些底片、书信和遗书，发挥他天才的文学想像而写成的记叙了英国探险家斯科特在南极探险失败后，和他的队员在返回的途中悲壮覆没的故事作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌，尤为震撼人心本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。
[教学目标]1、知识能力：快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点。
2、过程方法：在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。
3、情感态度：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。
[重点、难点]引导学生把对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美的语句找出来，读一读，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。
[教法、学法]教法：我在设计这节课时努力实践新课程教学理念，充分突出学生的主体地位，整堂课以“情感体验”为教学主线，通过欣赏、整体感知、细节品味、联系实际说观点等途径，运用朗读、讨论、交流等方法，逐渐感受这种精神，受到情感的熏陶。
学法：这篇文章内容简单，让学生通过预习筛选文章内容，抓住主要信息，概括内容要点情节十分感人，易于引起情感丰富的初二学生的情感共鸣，因此采取“自主、合作、探究”的学习方式，读一读，说一说，达到读者、作者、文本三者合一的境界。
[过程设计]（文章篇幅较长，课前组织学生进行充分地预习）一、导入：通过出示图片教师作介绍（美国航天飞机“挑战者”号升空73秒后突然爆炸时的图片、20__年北大科考队和登山队攀登希夏邦马峰时的照片）引入课题《伟大的悲剧》。
伟大的悲剧 说课稿
伟大的悲剧说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.了解并理解什么是悲剧，以及悲剧的特点和发展历程；2.分析和解读莎士比亚的悲剧作品《哈姆雷特》中的主要人物形象和情节；3.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维，提高学生的语言表达和写作能力。
二、教学重难点1.悲剧的特点和发展历程；2.莎士比亚的悲剧作品《哈姆雷特》中的人物形象和情节的分析与解读。
三、教学准备1.教学课件；2.相关的课文材料和资料；3.学生的课本和笔记。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一幅莎士比亚的画像和《哈姆雷特》的海报，引发学生对莎士比亚和悲剧的兴趣，并提问：“你们对莎士比亚和悲剧有什么了解？”2.悲剧的概念与特点（15分钟）通过课件和课文材料，向学生介绍悲剧的定义和特点，例如：主人公的悲剧性命运、悲剧冲突的产生和发展、悲剧结尾的悲伤和痛苦等。
同时，通过举例子，让学生更加深入地理解悲剧的内涵和特点。
3.莎士比亚与悲剧（20分钟）引导学生了解莎士比亚的生平和创作背景，以及他对悲剧的贡献。
通过课件和课文材料，向学生介绍莎士比亚的悲剧作品《哈姆雷特》的故事梗概和主要人物形象。
同时，通过分析和解读《哈姆雷特》中的经典台词和情节，让学生感受到莎士比亚悲剧的魅力和深度。
4.《哈姆雷特》中的人物形象和情节分析（40分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个主要人物形象或情节进行分析和讨论。
每个小组通过课件和课文材料，展示他们对人物形象或情节的理解和解读，并与全班进行分享和讨论。
教师及时给予肯定和指导，引导学生深入思考和分析。
5.总结与拓展（10分钟）通过课堂小结，让学生对本节课的内容进行总结和归纳，巩固所学知识。
同时，提供相关的拓展阅读材料，鼓励学生自主学习和进一步探索莎士比亚的其他悲剧作品。
五、课堂作业要求学生以《哈姆雷特》中的一个人物形象或情节为题，写一篇读后感或评论文章，表达自己的观点和思考。
六、教学反思本节课通过多媒体教学和小组合作学习的方式，让学生深入了解和分析了莎士比亚的悲剧作品《哈姆雷特》。
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伟大的悲剧说课稿
[分析教材]
《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元第一篇课文,本单元以探险为主题,通过不同题材的学习,激起学生探索自然奥秘的豪情壮志。
《伟大的悲剧》是一篇节选的传记,是作者根据斯科特遗留下来的一些底片、书信和遗书,发挥他天才的文学想像而写成的。
记叙了英国探险家斯科特在南极探险失败后,和他的队员在返回的途中悲壮覆没的故事。
作者茨威格饱含深情地用文学的笔法,从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件,读来令人感动,特别是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌,尤为震撼人心。
本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。
[教学目标]
根据《初中语文课程标准》要求学生“品味作品中富有表现力的语言”、“具有独立阅读的能力,注意情感体验……能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶。
”结合本单元教学目标和课文自身特点,我把本课教学目标定为:
1.知识能力:快速阅读课文,抓住主要信息,概括内容要点。
2.过程方法:在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句,把握作者表达的思想感情。
3.情感态度:感受人物崇高的精神品质,培养团结合作、勇于牺牲的精神,确立正确面对失败的人生态度。
[重点、难点]
引导学生把对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美的语句找出来,读一读,在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质,并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。
[理论依据]
1.“阅读是个性化的行为。
”初二的学生有了一定的理解、分析能力,对于文本有了自己独特的感悟,情感尤为丰富。
教学过程中以学生为主,充分尊重学生的独特感受和体会,在实现师生的平等对话中,提高学生的阅读能力、语言感受能力。
2.新课标中指出:语文课程具有丰富的人文内涵,语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染,教师在阅读教学中要努力引导学生体验文本中蕴藏着的感情,说出自己的感受。
同时又指出语文是实践性很强的课程,培养学生的语文能力。
[教法、学法]
教法:我在设计这节课时努力实践新课程教学理念,充分突出学生的主体地位,整堂课以“情感体验”为教学主线,通过欣赏课件、整体感知、细节品味、联系实际说观点等途径,运用朗读、讨论、交流等方法,逐渐感受这种精神,受到情感的熏陶。
学法:这篇文章内容简单,让学生通过预习筛选文章内容,抓住主要信息,概括内容要点。
情节十分感人,易于引起情感丰富的初二学生的情感共鸣,因此采取“自主、合作、探究”的学习方式,读一读,说一说,达到读者、作者、文本三者合一的境界。
[过程设计]
(文章篇幅较长,课前组织学生进行充分地预习。
一、导入:通过出示图片教师作介绍(美国航天飞机“挑战者”号升空73秒后突然爆炸时的图片、2002年北大科考队和登山队攀登希夏邦马峰时的照片引入课题《伟大的悲剧》。
(设计意图:从感性上让学生明白人类探索未知世界的道路从来就不是一帆风顺的,这样的悲剧发生得太多太多了,从而创设凝重、沉思的气氛,为文章定下一个“悲壮”的主基调,建立起学生学习课文的情感基础。
二、整体感知:
1.在欣赏《阿蒙森――斯科特南极探险纪录片》和课前预习课文的基础上让学生回忆课文内容,用一句话来概括全文,在同桌交流的基础上全班交流(根据叙事要点理清故事情节:1912年英国探险队斯科特一行5人,为实现“到达南极点第一人”这一目标,满怀信心地奔向目的地,却悲哀地发现挪威人捷足先登,在从南极点返回的途中他们不幸遇难。
(设计意图:遵循叙述类文体阅读规律,要求学生用一句话概括全文内容,引导学生整体感知课文,同时训练学生筛选信息的思维能力。
这也是本单元的单元要点:练习快速默读课文,抓住课文主要信息概括内容要点。
2.用一句话谈谈读完这篇文章的总体感受?用“这是一个___的故事”句式来说且用一个词来形容读完文章后的感受或心情。
(设计意图:充分尊重学生自主阅读的体验,不论对全文的内容还是情感都有个总体的把握。
三、研读赏析:
1.体会“伟大”
(1自主
文中哪些情节深深地打动了你?为什么?请默读课文,圈划这些语句,旁边写上批注。
(设计意图:在整体把握和感受文章之后,引导学生从文章局部进行自主阅读,边理解边记录,在提高学生对内容要点概括能力,语言感受能力同时,强化他们的情感体验。
(2合作、探究:小组选择最打动自己的情节,交流感动的语句;记录难以理解的语句。
→全班交流(穿插课后习题二
这是本节课的重要环节,交流过程中对重点的语段、句子组织学生朗读,对关键词语组织学生反复品读,以此加深学生的感受和体验。
对学生提出的问题,组织学生展开讨论,共同解决。
这一环节在学生交流的基础上教师进行适当的总结并板书。
2.体会“悲”
由伟大引入到悲,让学生说说“悲”在哪里?教师根据学生的回答进行总结。
(穿插课后习题二在此基础上引用鲁迅的话:悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。
从而理解“悲”是指“悲壮”,引导学生真正理解“伟大的悲剧”这一课题的深刻含义。
(设计意图:调动学生的思维辨证地理解“伟大”和“悲剧”这一对看似矛盾的组合,懂得英雄的真正含义。
四、感悟升华:
谈谈你对英雄的认识,说说你心目中的英雄?
(轻声播放歌曲《真心英雄》
(设计意图:让学生畅谈对“英雄”的认识,树立真正的英雄观和成败观。
五、总结:
引用美国总统里根为悼念“挑战者”号航天飞机遇难而发表的电视讲话里的一段话来总结。
并最后送给学生三句话结束本课:
•自己打败自己是最可悲的失败,自己战胜自己是最可贵的胜利。
•每个人注定都要经历一番失败的煎熬和且行且上的痛苦。
但只要经历,即使是失败的,也从不会是无益的。
•人可以失败,但不可以被打倒。
(设计意图:学习一篇课文,要让学生能够更好地确立正确的人生态度,懂得人生的真谛。
[板书、课件]
1.板书:板书的设计主要围绕文章的重点——“伟大”和“悲”展开,逐条列出内容要点,既是对学生交流情况的总结,又突出了文章的重点。
附板书:伟大的悲剧
对探险事业的执着追求死亡之悲
集体主义精神失败之悲
诚实、守信、勇敢作证之悲
对祖国、亲人、朋友无私的爱世人之悲
2.课件:课件是一种很重要的辅助教学资料。
在这节课中我主要用了三次:一利用课件展示二组科学探险遇难的图片创设情境,激发情感,导入新课;二是放映影片《阿蒙森――斯科特南极探险纪录片》,通过视觉加深学生对课文的印象,为学习全文打下基础;在教学过程中,教师适时投放相关课件(图片和重点语句,显示学习重点和关键信息,提
纲挈领,便于学生掌握主要内容;三是在讨论“英雄”时,轻声播放歌曲《真心英雄》,展示里根《真正的英雄》演讲稿片段,把情境教学进行到底。