部编版五年级下册《威尼斯的小艇》公开课教学设计

五年级下册《威尼斯的小艇》公开课教学设计（一）

教学目标

1.自主学习字词，学会“尼、艄”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“尼、斯”等15个会写字；正确读写“纵横交叉、手忙脚乱、祷告、雇定”等词语。

2.学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。

3.领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

教学重点

了解写作方法，理清课文层次；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法；感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

教学难点

了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美

教学准备

图片多媒体课件

教学过程

一、谈话导入，紧扣“小艇”

1、展示威尼斯图片：同学们，今天我们来认识一个神奇的城市，先来看几张图片。你觉得这个城市有什么特别之处吗？你说，有很多河；你说，建筑非常漂亮；你说，有很多的船；是啊，这个城市就是这就是著名的水上城市威尼斯，它有180多个岛屿组成，而连接这些岛屿的正是这纵横交错的河道，一共有100多条呢。

来读读这段话：出示第一自然段。从这段话中你知道什么？是的，小艇是威尼斯的主要交通工具。

2、这节课我们就跟随美国作家马克吐温一起走进——威尼斯的小艇。

二、朗读课文，整体感知

1、课文围绕威尼斯的小艇写了哪几方面的内容呢？请同学自由朗读课文，注意把字音读标准。

2、生字词学习：船艄船舱祷告雇定哗笑保姆（强调哗笑hua ）

3、刚开始老师提的一个问题你们还记得吗？课文围绕威尼斯的小艇写了那几个方面的内容？你读出来了，你说说，老师用一个词概括一下，就是写了小艇的外形特征（板书：外形特征）还读懂了什么？你说，哦，船里面的沙发，也就是小艇的内部构造（板书：内部构造）；还有补充的，你说，船夫的驾驶技术特别高（板书：驾驶技术），接着说，说明小艇在威尼斯人们生活中有着非常重要的作用。（板书：重要作用）快速看文章，这四个方面对应文章的那几个自然段。

三、走进“小艇”，精读课文

1、了解“外形特征”

（1）读段落，做批注。

同学们，我们要想了解威尼斯的小艇，首先要知道他的样子，也就是他的外形特征。

展示课文第二自然段。同学们，请你们自由读读这个自然段，小艇的样子到底有什么特点呢?请同学们找找关键词，把它画出来。找好啦，就举手示意。

谁来说说，小艇到底有哪些特点呢？你来说，你找到了“长、窄、深”，我们看，小艇有二三十英尺长，一英尺等于1英尺=0.3米，二三十英尺大约为八、九米。在这里作者运用了列数字（板书）的方法，一般这种出现在——哎，说明文中。还有哪些特点吗？哦，船头和船艄向上翘起，船头和船艄就是船的——两头，所以老师是这样做批注的。（出示：两头）可以吗？还有没有？恩，轻快灵活，你一下子就找到了小艇的三个特点。

你在来补充，你觉得“独木舟”也是描写小艇的特点，正是因为小艇又窄又深所以才会说它像“独木舟”。

（2）、了解三个特点之间的关系

同学们，让我们仔细来看看，这这三个特点之间它有什么联系呢？小艇的船身又窄又深，两头向上翘起和它行动轻快灵活有什么关系吗？你说，原来他们是因果关系，正因为小艇它又窄又深，两头向上翘起才能行动灵活，作者就是这样有顺序地写出了小艇样子的特点，能变换顺序吗？唉，不能。

（3）、感受作者写法——比喻

同学们，既然我们都知道额小艇的样子，那能不能把它变得简洁一点呢？看——出示：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。我就这样写，行吗？我把红色的部分（比喻句）去掉，好吗？

请你说，哦，你觉得红色的部分是比喻句用上之后显得更加生动形象。（板书：比喻）请你具体来说说，你觉得把它比成“独木舟”好？独木舟是什么样子啊？对，一根木头在里面挖个舱出来这就是了，所以它的样子肯定是又窄又深的，这样子就更形象了，说的很好，请坐。

你来说说，你觉得田沟里的水蛇比喻得好。田沟里的水蛇你见过吗？见过，那你能做做动作吗？游得可真快，想一想作者为什么这么比？是啊，写出小艇轻快灵活的特点。

如果让你来写，你会把小艇比喻作什么？你说，兔子，是的，跑起来轻快灵活；你呢？燕子。你说说，哦。小鱼。同学们，我们想一想，刚才我们所说的兔子、燕子、小鱼都能突出小艇轻快灵活的特点，可作者偏偏把它比喻成水蛇，这是什么原因呢？好好想一想。你说，哦，是啊，水蛇也是长长的，窄窄的，它在外形上跟小艇是最贴切。所以把小艇比喻成水蛇最合适不过了，还有没有别的发现?

新月，作者为什么不说月亮而说是新月呢？你说，新月是什么样子？就是弯弯的月牙儿，新月是月初如钩般的月亮，看，作者单单用一个“新”字就写出了小艇的特点。作者就是这样把我们从没见过的事物比喻成我们非常熟悉的事物，而且还比喻得这么贴切，让我们仿佛亲眼目睹一样。比喻我们经常有提到，但是要比喻得贴切可不简单，我们要好还学一学。

感情朗读

谁能带上自己的感受来读读这段话，你来，这新月读得不美啊？不急，船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，再试一试。谁再来，注意啦，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。朗读起来，节奏要非常明快，要读出轻快灵活的感觉。谁再来试一试。恩，有感觉了，我们一起

来。

2、了解“驾驶技术”

同学们，这样的小艇想不想去做做啊？那就让我们去做做吧。

教师范读:我们坐在船舱里。。。。有说不完的情趣。

（1）坐在软软的如沙发的皮垫子上，你的感觉是？

很舒服，你呢？快乐；你的感觉是？舒适。让我们打开窗帘，望望旁边的古建筑，你的感觉是？恩，目不暇接。你的感觉是？非常惬意。而且我还能跟来往的船只打招呼，如果此时你们就坐在小艇，会怎样打招呼呢？请两位同学来试一下。请你们吧。

老师听出了你们的舒适和惬意。

（2）引入“驾驶技术”：这样的惬意，这样的舒服，这些都离不了睡得功劳啊？船夫的驾驶技术，快速读读第三自然段，想一想，这段话都是围绕那句话来写的？用笔画出来。

你找到哪一句？船夫的驾驶技术特别好。你呢？也是这句。同学们找的是不是都是这句啊？是的，这一个自然段都是围绕这句话来写的，我们这样的结构叫做——总分。请同学摘录下来。（3）作批注，作者如何写出驾驶技术的高超。

那么作者到底是如何写出船夫驾驶技术的好呢？请同学们找出能体现船夫驾驶技术高超的关键词，把它画出来。

你来说，你画出了“极快”和“很多”，说说理由，是啊，船夫的行船环境这么困难，但是他却能操纵自如，好不手忙脚乱。还有吗？你从走拐右拐看出他动作非常娴熟。你在来说说，你吧，你找到了三个：极窄、平稳、急转弯。继续说，是啊，在极窄的环境下，船夫不仅平稳地穿过，还能作急转弯，真让人佩服。

同学们刚才说了这么多，却忽略了这句话（出示：两边的建筑物飞一般地向后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好）我们刚才交流的都是从正面直接描写船夫的驾驶技术好，那么这句话就是从侧面描写船夫驾驶技术的高超。我们把这样的描写叫做——侧面描写。

有感情朗读

同学们，你佩服这样的船夫吗？那谁能有感情的读读这段话，好好得夸一夸这样的船夫？自己先读一读。

请你试一试。老师觉得你是在夸船夫驾驶技术非常快，你在来夸一夸，听了你的夸奖，老师觉得船夫驾驶得又快要稳，同学们，我们一起来夸一夸吧。

四、写话训练

1、欣赏图片，留下印象

同学们，这节课我们学习了威尼斯小艇的样子和船夫的驾驶技术，相信你们对威尼斯的小艇仍然是充满着好奇，现在让我们通过一组图片来进一步的认识他。

同学们，威尼斯的小艇是不是很有意思呢？但是别忘了，是谁把如此美妙的小艇带到我们面前啊？是的，美国作家马克吐温用他的生花妙笔把小艇展现在我们面前。

五年级下册《威尼斯的小艇》公开课教学设计（二）

教学目标

1.学会本课生字，认识生词。