部编版五年级下册《威尼斯的小艇》公开课教学设计
《威尼斯的小艇》教案优秀9篇
《威尼斯的小艇》教案优秀9篇《威尼斯的小艇》教案篇一一、背景介绍《威尼斯的小艇》是小学语文五年级第二学期第八单元的一篇精彩课文。
文章介绍世界闻名的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇。
作者描写了小艇奇特的样子，船夫高超的驾驶技术，以及小艇的作用，从而说明了小艇与人们的生活息息相关。
新课程指出：“语言是实践性很强的课程，应看重培养学生的语言实践能力。
”而课堂教学应是学生语言实践活动的主战场，这就要求我们在教学设计中，给学生留有充足的独立感受文本，体验特色，实践语言的空间。
二、抓住好词好句进行语言文字训练在教学中我潜心研究教材，选取有典范意义的，表现力强的语段，作为言语的直观材料呈现在学生面前，从诵读积累、品味欣赏、最后加以运用，将这些语例深深地印在学生脑子里。
在此基础上，要及时引导学生揭示语言现象中带有规律性的知识，体会作者遣词造句、布局谋篇的匠心，把写作知识的教学植根于阅读教学的过程之中，语文课的教学其目的不在于获得这些语言知识，应当着重引导学生在阅读的实践过程中去感受，作者是如何根据表情达意的需要，准确地运用语言文字的。
要指导学生在学习我国优秀传统文化和外国优秀文化的过程中，吸取精华，充实底蕴，形成审美意识、审美情趣和审美能力。
（一）、欣赏关系，激发兴趣。
威尼斯是一个历史悠久的古城，以其独特的地理环境闻名于世，课前我让学生搜集了有关资料、图片，让学生在课堂上交流。
这个环节的设计，让学生初步学会对信息的收集和处理，学生通过查阅资料，了解到威尼斯的特殊及城市的特点，这时，我播放了威尼斯的风光片，通过看录像，观赏异国风光，拉正了理解的时空。
虽只短短几分钟，却整体了解这“水上城市”的地理风貌，激活学生的情感，为下文的学习，打下了理解的基础。
（二）、理解课文，感受文本。
在理解小艇的样子时我抓住了三个生动的比喻句，启发学生自读自悟，不仅理解比喻的精彩，还认识到作者多种比喻来自于多方面观察，接着利用多媒体课件出示小艇的模型。
新部编人教五年级下语文18《威尼斯小艇》优质公开课教学教案
新部编人教五年级下语文18《威尼斯小艇》优质公开课教学教案一. 教材分析《威尼斯小艇》是人教版五年级下册的一篇课文，描绘了作者在美国留学时，乘小艇游览威尼斯水城所见到的美丽风光和人文景观。
课文语言优美，描绘细腻，富有诗意，是一篇很好的阅读教材。
通过学习这篇课文，学生可以了解威尼斯的自然风光和风土人情，提高阅读理解能力，培养对美好事物的向往和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但是，对于课文中所描绘的异国风情和独特景观，可能还需要进一步引导和启发。
此外，学生可能对小艇这种交通工具较为陌生，需要通过图片、视频等资料帮助他们形象地理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解威尼斯的自然风光和风土人情。
2.过程与方法：通过图片、视频等资料，帮助学生形象地理解课文内容；通过小组合作，提高学生的阅读理解能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美好事物的向往和欣赏能力，增强对异国文化的认识和理解。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文中所描绘的威尼斯风光和人文景观的理解和想象。
3.朗读课文，体会课文的语言美和情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生创造一个生动、形象的学习情境，帮助他们更好地理解课文内容。
2.小组合作法：通过小组讨论、分享，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和合作能力。
3.情感教学法：通过朗读、表演等方式，引导学生体验课文中作者的情感，培养他们的审美情感。
六. 教学准备1.图片、视频等教学资料。
2.课文课件。
3.小黑板、粉笔。
4.作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生了解威尼斯的自然风光和人文景观，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）学生自读课文，边读边思考，理解课文大意。
教师通过课件呈现课文内容，引导学生关注关键词语和句子。
部编版五年级《威尼斯的小艇》优秀教学设计范文(通用6篇)
Sometimes, inexplicably bad mood, I don't want to talk to anyone, I just want to be alone in a daze.整合汇编简单易用（页眉可删）部编版五年级《威尼斯的小艇》优秀教学设计范文（通用6篇）部编版五年级《威尼斯的小艇》优秀教学设计1 【教学要求】１、学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
２、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意。
３、学习本课生字新词，理解词义，欣赏本课的好词好句。
【教学重点】如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。
【教学难点】１、第４节的教学，__是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。
２、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。
【教学过程】一、揭题导入昨天我们已经预习了大家一起说。
板书：威尼斯的小艇谁来说说你对威尼斯的了解。
交流：其实我们课文第一节也向我们介绍了威尼斯，我们一起来读读。
（出示课文第一段。
）老师想看看大家预习的怎样？出示：圣经、矗立、雇佣词语。
解释、造句、齐读。
二、整体感知下面我们快速的浏览课文，思考：课文向我们介绍了有关小艇的哪些方面？交流，板书。
三、研读重点１、我们先来看看课文是如何介绍小艇的样子的？下面我找２名同学朗读课文的２、３小节，（出示一艘小艇的图片），边看边听看看他的样子给你留下的最深印象是什么？用一个词概括（小巧玲珑、美丽、又窄又长、奇特）。
我们再来读读，一会儿，看看有谁能只看画面就能向大家介绍小艇的样子。
（交流）板书：小巧玲珑、美丽、又窄又长、奇特２、那么这么奇特的小艇，都会有哪些人乘坐它干什么去了呢？找４名同学来读第５小节，每人读一句，看看你从中感受到了什么？（交流）（写出了威尼斯的人们无论是工作还是生活，都离不开小艇，可见小艇作用大）想象一下，还有哪些人用小艇做些什么事呢？（可以学着书中的语言）一会儿说给大家听，下面把你的想象和同桌说说，（交流）是啊，白天的威尼斯是这样的热闹，晚上又会是怎样的情景呢？下面自由的朗读第６小节，看看你感受到了什么？（交流）（正如大家说得一样，威尼斯热闹是因为小艇，静寂也是因为小艇，这座城市就是因为有了小艇才会变得这样美丽，那么我们一齐把这节朗读一边，要把那种美的意境读出来）。
部编五年级语文下册《威尼斯的小艇》公开课教学设计
部编五年级语文下册《威尼斯的小艇》公开课教学设计一、教学背景分析1.1 班级情况本节课为五年级部编语文下册公开课，面向五年级全体学生，班级总人数为40人，学生普遍表现积极，但阅读理解能力有待提高。
1.2 教材背景《威尼斯的小艇》是五年级部编语文下册的一篇散文，内容生动丰富，涉及不同文化背景和生活方式，适合拓展学生的视野。
二、教学目标2.1 知识目标•了解威尼斯的地理位置和特点；•理解威尼斯的交通工具和船舶文化；•学习欣赏散文《威尼斯的小艇》。
2.2 能力目标•提升学生的阅读理解能力；•培养学生的综合分析和思辨能力；•提升学生的语言表达能力。
2.3 情感态度目标•培养学生对不同文化的尊重和包容；•激发学生的对美的感知和情感体验。
三、教学重难点3.1 教学重点•对威尼斯的地理位置和特点进行介绍；•引导学生理解威尼斯的交通工具和船舶文化；•分析散文《威尼斯的小艇》中的意境和感情。
3.2 教学难点•教师如何引导学生理解散文中的深层含义；•如何引导学生展开文本分析和讨论。
四、教学过程设计4.1 导入环节•向学生简要介绍威尼斯的地理位置和独特的交通工具，激发学生对主题的兴趣。
4.2 阅读教学•带领学生朗读散文《威尼斯的小艇》，并解释生僻词汇；•引导学生分析文章中描绘的情景和人物，提出问题引导学生思考。
4.3 深化拓展•分组讨论，让学生展开对散文意境和情感的探究；•鼓励学生自由发言，分享自己对文章的理解和感受。
4.4 总结评价•教师对学生的发言进行总结，梳理重点；•提出问题让学生回答，检验对文章的理解程度。
五、教学反思本节课在教学过程中，学生表现积极，对散文《威尼斯的小艇》的理解和情感表达能力有明显提升。
然而，教师在导入环节和阅读教学中，可以更加精心设计引导学生理解的问题，提升课堂思辨和讨论的质量。
六、课后作业•要求学生将散文《威尼斯的小艇》进行再创作，写一篇展现自己想象的威尼斯情景的短文；•让学生用一段话描述自己心目中“最美的小艇”。
部编五年级语文下册《威尼斯的小艇》优质课 教学教学设计
部编五年级语文下册《威尼斯的小艇》优质课教学教学设计一、教学目标1.知识目标：–理解《威尼斯的小艇》故事内容，包括主要情节和人物。
–掌握故事中的重点词汇，如威尼斯、小艇等。
2.能力目标：–能够运用自己的想象力，描绘威尼斯的美丽风景。
–能够表达对故事情节的理解和感受。
3.情感目标：–培养学生对文学作品的热爱，激发学生对语文学习的兴趣。
–培养学生的合作意识和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：–理解《威尼斯的小艇》故事情节。
–掌握关键词汇的意思。
–进行情感交流，表达个人看法和感受。
2.教学难点：–理解故事中的隐含意义。
–运用所学知识进行情感表达。
三、教学过程第一课时1.导入（5分钟）- 利用图片或视频介绍威尼斯的美丽风景，引发学生的兴趣，让学生猜测本课要学习的内容。
2.学习《威尼斯的小艇》（15分钟） - 讲解故事情节，帮助学生理解故事内容和主要人物。
- 学生阅读课文，老师解释生词和难点。
3.小组讨论（10分钟） - 分小组让学生讨论故事的主题和故事中的感人之处。
第二课时1.复习（5分钟） - 让学生复习前一节课的知识点。
2.开展情感交流（15分钟） - 让学生表达对《威尼斯的小艇》故事的感受，鼓励学生用自己的话语描述故事情节。
3.创作小作文（15分钟） - 要求学生结合自己的想象，写一篇关于威尼斯的小故事，培养学生的表达能力。
第三课时1.展示和分享（15分钟） - 学生互相展示自己的小作文，进行互动和分享。
2.课堂总结（5分钟） - 教师总结本节课的重点和难点，鼓励学生对学到的知识进行回顾。
四、教学反思本节课设计旨在通过教学让学生对《威尼斯的小艇》故事有更深入的理解，并且能够用自己的语言表达思想和感情。
在教学过程中，不仅要注重学生对知识的掌握，还要注重培养学生的情感体验和表达能力。
通过小组讨论、个人创作等形式来激发学生的学习热情，达到全面发展的教学效果。
以上就是本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏文学作品。
部编版五年级《威尼斯的小艇》优秀教学设计范文(通用6篇)
部编版五年级《威尼斯的小艇》优秀教学设计范文（通用6篇）部编版五年级《威尼斯的小艇》优秀教学设计1教学目标：1、初读课文，了解内容2、学习1—6自然段，感受威尼斯小艇的特色3、理解有关句子，体会小艇与人们生活息息相关教学重、难点与关键：理解课文内容，了解威尼斯独特的地里风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系设计理念萨特曾说过这么一句话，“阅读就是自由的梦”。
阅读是一种生命活动，是一种感悟，一种体验。
同时，《语文课程标准》也指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”因此，在教学中，以学生的自主学习作为主线，通过创设情境，使学生们置身于其中。
让学生在良好、愉悦的状态中读、想、议、说，班级讨论交流，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
教学方法教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。
《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。
所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。
教学手段朗读、动手操纵、多媒体教学第一课时一、情境激趣，导入新课。
1、出示课题：威尼斯的小艇2、汇报交流课前收集到的有关威尼斯的资料3、出示课件介绍威尼斯这座城市二、初读课文，扫清障碍1、读通课文，读准生字读音，想想：可以用什么方法记住生字。
2、思考每个自然段的主要内容。
三、再读课文整体感知1、自读课文，感受威尼斯美在哪里。
2、全班交流：美在哪里？（城市风光美，小艇美）3、结合自己的理解，描绘一下威尼斯的风光。
四、学习12自然段，体会小艇之美和重要性1、先请同学们看课文中插图，用自己话描述小艇的样子。
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计第1篇】教学目标：1、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。
学习作者观察事物的方法。
2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。
3、学会本课生字，认识生词。
4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。
重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描述事物的。
教学准备：教学课件，实物展示台。
一、整体感知，初读课文。
1、录像导入同学们，大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍(威尼斯的小艇)这“威尼斯”，你去过吗好，我们此刻就到威尼斯，去领略—下那儿独特的异国风光，好吗？[放录像]游览了威尼斯，你都见到了些什么这些啊，美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的观察。
可他为什么在众多的事物当中，选取了“小艇”来写呢请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。
2、初读课文思考：作者为什么选取小艇来写呢3、整体感知（1）作者为什么选取小艇来写呢(因为小艇是威尼斯交通工具) 板书：[交通工具]说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么(威尼斯的河道)“汽车”呢(小艇)（2）这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇(有)都写了谁(写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇)（3）是啊!可见它确实是那儿[主要的工具]，从那里、我们得出了小艇的—个特点，你说是什么（小艇作用大，所以作者选取小艇写。
）他认为还有其它原因吗(结合板书样貌奇特；驾驶技术个性好；作用大)（4）同学们读得很认真，从整体上认识到了小艇这些特点。
我们这天这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。
二、精读课文，探究写法1、学习第二自然段思考：作者是怎样写小艇样貌奇特的，谁来为我们读一读描述小艇样貌的段落（1）这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。
部编五年级语文下册《威尼斯的小艇》公开课教案
部编五年级语文下册《威尼斯的小艇》公开课教案一. 教材分析《威尼斯的小艇》是人教部编版五年级语文下册的一篇讲读课文。
课文描绘了威尼斯的独特风光和小艇在威尼斯人们生活中的重要作用，表达了作者对威尼斯美丽风光和小艇的喜爱之情。
本文语言优美，描绘生动，富有诗意，是一篇供学生品词析句的好文章。
二. 学情分析五年级的学生已有较强的阅读理解能力，对于描绘景物和表达情感的语句能有较多的体会。
但学生对威尼斯这个城市的了解可能不够深入，需要在课前进行一定的预习。
同时，学生对小艇这种交通工具可能也较为陌生，需要在课堂上进行图片展示和讲解，帮助学生更好地理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解威尼斯和小艇的相关知识。
2.过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方式，提高学生的观察力和合作能力。
3.情感态度与价值观：感受威尼斯的美丽风光，体会作者对威尼斯和小艇的喜爱之情，激发学生对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.对课文描绘的威尼斯风光和小艇在威尼斯人们生活中的重要作用的理解。
3.体会作者对威尼斯和小艇的喜爱之情，提高学生的情感表达能力。
五. 教学方法采用情境教学法、图片教学法、小组讨论法、情感教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察力、合作能力和情感表达能力。
六. 教学准备1.课件：威尼斯风光图片、小艇图片、课文动画等。
2.学习材料：课文原文、生字词卡片等。
3.教学工具：黑板、粉笔、录音机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示威尼斯风光和小艇的图片，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍威尼斯和小艇的相关知识，为学生进入课文学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）播放课文动画，让学生跟随动画一起朗读课文，感受威尼斯的美丽风光和小艇在威尼斯人们生活中的重要作用。
在此过程中，引导学生注意课文的结构，了解课文的主要内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿课文中人物的动作、神态和语气。
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计(精推3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计（精推３篇）〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计第【1】篇〗一、教学目标1．在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。
2．学习能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。
3．让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
二、教学重难点重点：联系上下文来理解语句的意思。
难点：学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。
三、教学策略1．学生自读课文，整体感知。
2．检查读课文。
3．自读课文，自主探究说读懂了什么。
四、教学过程（一）直接导入1．今天，我们一起学习一篇新课文《威尼斯的小艇》。
板书课题，写“艇”字时要注意什么？2．读课题。
3．课题“小艇”前加了一个地名“威尼斯”，你是怎么理解的？（二）初读感知课文1．威尼斯和小艇之间，小艇和威尼斯之间到底有什么联系，我们一起走进课文去找答案。
请同学们打开书本，自由大声地朗读课文。
2．说说读了课文，你的眼前看到了什么景象？3．想去威尼斯吗？想坐威尼斯的小艇吗？好，假如你现在来到了威尼斯，在小艇的旁边，你会带什么？（照相机）嗯，照相机，那请把你最想拍的镜头拍下来留作纪念。
（学生再读课文）4．读拍的镜头的相关段落，初谈感受。
（三）精读感悟1．这么美的威尼斯，这么独特的小艇，这么诗意的境界，那么作者又是怎样通过文字表达出来的呢？我们走进课文，去细细地品味。
咱们先来看课文的二、三自然段，请同学们自由地读，看看你都能读懂些什么。
2．交流读懂的内容。
在交流中教师给予相应指导：（1）我读懂了第二自然段“威尼斯的小艇有七八米长，又窄又深，有点像独木船；船头和船艄向上翘起，像弯弯的新月；行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。
”时老师问，当你读到“小艇像新月”这个词的时候，你还想到了小艇什么？（2）我读懂了第二自然段的最后一句话，“行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。
”只有这样，威尼斯的小艇才能代替汽车，成为重要的交通工具。
部编五年级语文下册《威尼斯的小艇》公开课 教学设计
部编五年级语文下册《威尼斯的小艇》公开课教学设计一、教学目标1.了解《威尼斯的小艇》这篇课文的主要内容，理解文章蕴含的情感。
2.掌握相关词语和句子结构，提高阅读理解能力。
3.培养学生的想象力和表达能力，引导学生通过绘画、朗读等方式感受课文情感。
二、教学重点1.理解并复述课文的情节。
2.掌握文章中的重点词语和句子。
3.运用所学知识表达自己对课文的理解。
三、教学准备1.课文《威尼斯的小艇》教材。
2.课堂黑板、彩色粉笔。
3.小艇的图片或模型等教具。
4.学生复印的课文材料。
四、教学过程1. 导入教师可以通过引导学生讨论关于小船的话题来引入课文，激发学生对课文的兴趣。
2. 预习导入让学生快速阅读课文，理解大意，同时让学生猜测文章的主题是什么，激发学生对课文的兴趣。
3. 复述课文学生自由或分组复述课文，并让其他同学对复述进行评价，促进学生表达能力的提高。
4. 词语解释讲解课文中生词和难词的含义，让学生掌握这些词语，并能在文章中正确使用。
5. 分组讨论将学生分成小组讨论课文中的某个情节或人物，让他们发表对这个情节或人物的看法，并进行组内讨论。
6. 情感体验利用小艇的图片或模型等教具，让学生通过观察、摸索等方式感受小艇的存在，引导学生产生对小艇的情感体验。
7. 文字绘画让学生根据课文中的描写，用文字描绘出小艇的形象，培养学生的想象力和绘画能力。
8. 总结反思让学生回顾整节课的内容，进行总结和反思，加深对课文的记忆和理解。
五、作业布置1.完成课文的习题练习。
2.用自己的话复述课文的内容。
3.用画笔绘制小艇的形象，并写下对小艇的想法或感受。
六、教学反思在教学过程中，要注重引导学生发挥自己的想象力和创造力，让学生积极参与课堂活动，从而更好地理解和体验课文中的情感。
以上是针对部编五年级语文下册《威尼斯的小艇》的公开课教学设计，希望能够帮助老师们更好地进行教学。
部编人教版五年级下语文18《威尼斯的小艇》优质示范公开课教学设计
部编人教版五年级下语文18《威尼斯的小艇》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《威尼斯的小艇》是人教版五年级下册的一篇课文，主要描述了作者在威尼斯乘坐小艇游览时的所见所闻，描绘了威尼斯独特的风光和小艇的便捷。
这篇课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。
此外，课文还涉及到了不同国家和地区的生活方式，有助于拓展学生的视野。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于描绘景物和抒发感情的课文有一定的理解能力。
但学生在理解威尼斯的风土人情方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读体验，引导学生通过课文插图和文字描述，感受威尼斯的独特风光，体会作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解威尼斯的独特风光和小艇的便捷。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对威尼斯的喜爱和赞美之情，培养学生的热爱自然、珍惜文化的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解威尼斯的独特风光和小艇的便捷。
2.难点：体会作者对威尼斯的喜爱和赞美之情，引导学生感受威尼斯的风土人情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过课文插图和音乐，创设情境，引导学生进入课文所描述的场景。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动思考、讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.情感教学法：关注学生的情感体验，引导学生感受作者的情感，培养学生的审美情趣。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文插图、文字动画等，辅助教学。
2.课文录音：准备课文录音，以便学生跟读和模仿。
3.教学素材：收集有关威尼斯的图片、视频等素材，用于展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示威尼斯的图片，引导学生欣赏威尼斯的美丽风光。
教师简要介绍威尼斯的地理位置和特点，激发学生的学习兴趣。
五年级语文下册《威尼斯的小艇》教学设计精选7篇
五年级语文下册《威尼斯的小艇》教学设计精选7篇威尼斯的小艇教学设计篇一一、教学目标：1、认识6个生字，会写10个生词。
正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。
2、能联系上下文理解语句的意思，有感情的朗读课文。
3、通过学习课文，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言的美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
4、领会作者怎样抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
二、教学重难点：1、重点：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。
2、难点::学习作者是怎样抓住特点来写具体和把人的活动同事吴，风情结果起来描写的表达方法。
三、教学准备：1、学生预学全文，扫清文字障碍，理解生词。
2、关于威尼斯的风光录像资料、课件。
四、教学过程：（一）欣赏威尼斯风光录像导入1、老师：“同学们，今天我们学习26课《威尼斯的小艇》。
”老师板书课题，学生齐读课题。
2、老师：威尼斯在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散步者100多个小岛，勤劳勇敢的威尼斯人用自己的智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园，整座城市内107条水道纵横交叉，117座桥梁横跨水道，连接着108座小岛。
因此，它有“千桥之城”、“水上城市”的称号。
今天老师就带同学们一起去领略一个那下那儿独特的异国风光，好吗？不过，在看之前来时请同学们仔细、认真一些，记住你都看到了些什么？（学生看录像）。
3、学生汇报(看到了：石桥古建筑、河道。
（二）初读课文，整体感知1、学生轻声、自由读文，思考问题：“作者是从几个方面来写威尼斯的小艇的？”2、学生汇报。
学生：小艇是威尼斯的交通工具，文中原句是怎么说的，请同学们找出来，读一下，（学生找读）你说这“大街”指的是什么（威尼斯的河道）“”汽车“呢？（小艇）老师：“文中有哪个自然段，说到人们离不了小艇？都写了谁？（学生找说：商人、妇女、老人、小孩）可见，小艇的确是城市的主要交通工具，由此可见小艇的作用怎么？“（很大）老师板书作用大老师：“你认为还有那几个方面？（结合同学的发言老师板书：样子奇特、教师技术特别好）同学们读得很认真，从整体上知道了本文是从这四个方面写小艇的。
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教案第1篇】一、导入：1、学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？（从课文我们可以知道，课文重点写的是小艇；我补充一点，课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。
因为威尼斯是一个水上城市，小艇特别重要；）2、很好，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽车。
3、那么，从课文的重点词“小艇”，如果你是作者，会围绕小艇写些什么呢？（生思考，回答：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性……）4、说得真好！威尼斯位于意大利，是一座闻名遐迩的水上城市，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。
（☆学生端坐，播放VCD影蝶。
）5、外行看热闹，内行看门道，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。
（威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的'桥梁，还有奇特别致的小船。
看了这美丽风光，我简直陶醉了。
）二、了解小艇的样子和特点：1、说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。
2、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读，教师准备投影片）3、下面请大家看投影：威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写，和刚才（）读的课文比较，那一段写得生动。
4、我们一致认为课外中的一段话写得生动，那么怎么生动呢？请看投影：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。
船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
5、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？6、很好，作者主要运用了比喻的方法，大家看用“独木舟”比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’（粘贴“独木舟”）那么用“新月”比喻小艇的什么特点？——两头翘起。
部编五年级语文下册《威尼斯的小艇》公开课教学设计
部编五年级语文下册《威尼斯的小艇》公开课教学设计一. 教材分析《威尼斯的小艇》是部编五年级语文下册的一篇课文，描绘了威尼斯独特的风光和小艇的魅力。
课文语言优美，形象生动，充满了浪漫主义色彩。
通过学习这篇课文，学生可以了解威尼斯的自然风光和小艇的文化，同时提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的分析和理解。
但部分学生可能对威尼斯这个地方和小艇的文化了解不多，需要老师在教学中进行补充。
此外，学生对语文知识的运用和拓展能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解威尼斯和小艇的相关文化。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美好事物的热爱和欣赏能力，增强对传统文化的尊重和保护意识。
四. 教学重难点1.生字词：威尼斯、小艇、运河、倒影等。
2.课文理解：课文描绘的威尼斯风光和小艇的文化内涵。
3.语文运用：如何运用课文中的语言表达自己的观点和感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等为学生营造一个真实的威尼斯环境，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3.写作指导法：教师为学生提供写作素材和思路，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.教学课件：图片、视频、动画等。
2.课文音频：方便学生跟读和理解。
3.写作素材：相关的故事、文章等。
4.小黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示威尼斯的美丽风光，引导学生产生对威尼斯的向往之情，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，初步感受课文的语言美。
然后学生自读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）学生分小组讨论，探讨威尼斯和小艇的文化内涵，以及自己对课文的理解和感受。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）教师针对课文内容进行提问，检查学生对课文的理解程度。
部编版五年级下册《威尼斯的小艇》的教学设计范文（通用15篇）
部编版五年级下册《威尼斯的小艇》的教学设计范文（通用15篇）部编版五年级下册《威尼斯的小艇》的教学设计范文（通用15篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的部编版五年级下册《威尼斯的小艇》的教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编版五年级下册《威尼斯的小艇》的教学设计1【教学目标】１、初步学会本课的10个生字及新词。
２、能选择自己喜爱的一种学习方式自学第４自然段。
３、体会带点的词语在句子中起到的表情达意的作用。
４、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。
５、有感情地朗读课文。
【教学重点】了解小艇是威尼斯重要的交通工具，进而感受威尼斯的风土人情。
【教学难点】学习第４自然段的写法，围绕重点句写一段话。
【课前准备】１、教师：认真备课，查找相关的资料。
２、学生：有关威尼斯的图片。
【教学过程】一、创设情境（出示世界地图。
）同学们你们看，你们知道这个像靴子一样的国家是哪儿吗？它就是著名的水城威尼斯。
板书：威尼斯你们对威尼斯有哪些了解呢？（学生介绍自己收集的资料）今天我们就去威尼斯看看那里的小艇。
板书：小艇二、初读课文，整体感知１、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
２、检查学生对于本课生字词的掌握情况。
３、指名分段读课文，其他同学看是否有读不准字音的地方。
４、快速默读课文，思考：课文主要向我们介绍了威尼斯的什么？三、精读课文，了解内容引入：作者观察细致，描写具体，不仅写出威尼斯的小艇的特点，而且写到了船夫的驾驶技术特别好。
１、播放一段船夫驾驶小艇穿梭于河面上的录像。
２、学生看后，找出能概括船夫驾驶技术特别好的词语：操纵自如。
３、让学生谈课文中具体描写“操纵自如”的内容，请一学生上台以手代艇作动作演示。
４、全体学生都做“船夫”：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、书本代替河中其它船只。
部编五年级语文下册《威尼斯的小艇》教学设计 公开课
部编五年级语文下册《威尼斯的小艇》教学设计公开课一. 教材分析《威尼斯的小艇》是人教版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文描绘了威尼斯的独特风光和小艇的有趣生活，展示了作者对威尼斯这个美丽城市的喜爱和赞美。
课文语言优美，情节生动，具有很高的文学价值。
通过学习这篇课文，学生可以了解威尼斯的风土人情，提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容有一定的把握。
但部分学生对威尼斯这个城市的文化背景可能了解不多，需要老师在课堂上进行补充。
此外，学生在学习过程中可能对一些生僻词汇和复杂句子结构的理解存在困难，需要老师耐心引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“犹如”、“静寂”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，了解威尼斯小艇的特点和作者的写作手法。
3.情感态度与价值观：培养学生对威尼斯这个城市的喜爱和向往，提高学生对美好生活的追求。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.理解课文内容，体会作者的写作情感。
3.运用课文中的优美语句进行写作练习。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，为学生营造一个生动、真实的威尼斯环境。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高学生的阅读理解能力。
3.情感教学法：引导学生感受作者对威尼斯的喜爱和赞美，培养学生对美好生活的向往。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示威尼斯的图片、视频等资料。
2.课文录音：准备课文录音，方便学生跟读、模仿。
3.生字词卡片：制作生字词卡片，帮助学生巩固学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示威尼斯的图片，引导学生说出对威尼斯的印象。
然后简要介绍威尼斯的历史和文化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课文录音，让学生跟读。
老师适时提示发音和语调，帮助学生正确朗读课文。
学生自主阅读课文，边读边理解课文内容。
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计推荐3篇
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计推荐３篇〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计第【1】篇〗教材分析《威尼斯的小艇》是美国著名作家马克吐温的一篇状物记叙文。
课文通过介绍威尼斯小艇是什么样儿的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市所特有的风光。
由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。
学生缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。
教学时，应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境，同时指导学生看书中插图，以此来丰富学生的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。
以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。
教学中，在了解小艇的样子时，应引导学生学习作者细致观察、善于抓住事物特点的写法，可抓住几个关键词和3个比喻句进行理解。
同时，在学习有关“小艇与人们生活的密切关系”时，通过交流让学生初步领悟到：作者紧扣小艇，介绍了无论时白天还是夜晚，人们的生活都与小艇息息相关。
这样，抓住特点把人们的活动同景物、风情结合起来，景、物、人相互联系，使文章充满了生气。
作者之所以能把威尼斯小艇及小艇有关的事物写得具体生动，是同仔细观察分不开的。
课文融进了作者多次观察的体验和感受，因而能写得如此生动、形象、具体。
要让学生学习作者的观察方法，培养勤于观察的习惯。
课后安排的“小练笔”，可以放在课中阅读理解时读写结合练习写作片段，也可放在领悟写作方法时完成。
教学目标1. 学会本课6个生字，掌握“船艄、哗笑、纵横交叉、操纵自如”等词语；2．有感情地朗读课文，背诵4～6自然段，积累自己喜欢的语句。
3．了解作者如何通过贴切的比喻将小艇的样子表述清楚。
4．通过第四自然段的学习，领会作者是如何抓住关键词句将“船夫驾驶技术特别好”描述具体的。
教学重点难点学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
部编五年级语文下册《威尼斯的小艇》教学教学设计 公开课
部编五年级语文下册《威尼斯的小艇》教学设计公开课一、教学目标1.知识目标：–了解故事《威尼斯的小艇》的背景和故事情节。
–理解文章中的人物形象和情感变化。
–学会正确理解和运用文章中的词语和句子。
2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力。
–培养学生的想象力和表达能力。
3.情感目标：–培养学生对于文学作品的欣赏能力。
–爱护自然环境，珍惜友谊。
二、教学重点和难点•重点：学生理解《威尼斯的小艇》故事情节，掌握文章中重要词汇和句子。
•难点：理解文章中的人物情感变化，能准确表达自己的理解和感受。
三、教学过程1. 导入教师通过图片或视频展示威尼斯的水城风光，引入话题，激发学生对于《威尼斯的小艇》的兴趣。
2. 学习任务1.朗读文章《威尼斯的小艇》，学生自读。
2.小组讨论，探讨文章中的故事情节和人物形象。
3.整理关键词汇，理解生词和句子的含义。
4.完成相关练习，巩固所学知识。
3. 拓展应用1.分组演绎故事情节，展示学生的理解和想象。
2.小组讨论文章中表达的友谊之意义。
3.写作练习，以威尼斯的小艇为题材，创作一篇短文。
4. 总结反思回顾本节课所学内容，学生展示作品，教师点评和鼓励。
四、教学评估1.阅读理解题：考查学生对于文章细节的理解能力。
2.词汇填空：测试学生对于生词意思的掌握程度。
3.书面表达：评价学生的想象力和表达能力。
五、教学资源准备1.教材《威尼斯的小艇》2.图片或视频资料3.教学课件4.练习题及答案六、教学反思通过这节课的教学设计和实施，我发现学生们在阅读理解和词汇掌握方面有一定的困难，需要结合生活实例和趣味性更强的活动来提高学习效果。
七、延伸为了拓展学生的阅读领域，可以引导他们阅读更多关于文学作品和友情故事的文章，培养学生的人文情怀和文学修养。
以上为部编五年级语文下册《威尼斯的小艇》教学设计公开课内容，通过精心设计的课堂活动和任务，帮助学生全面理解故事内容，提高阅读理解和表达能力，培养学生对于文学作品的欣赏能力和情感体验。
部编版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》公开课教学设计
《威尼斯的小艇》教学设计一、教材分析《威尼斯的小艇》是人教实验版小语教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文。
它是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。
课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。
抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是课文表达上的主要特点。
二、设计理念《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”因此，在教学中，注重落实“自主探究、小组合作”的学习方式，以读为本，读中感悟，学生在读中感悟小艇的构造特点，领悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美，在阅读中学习语言文字的运用，实现工具性与人文性的统一。
结合现在开始的语文主题教学实验，以“大语文”的理念为指导，拓展文本，力图实现开放的语文课堂，将课内阅读和课外阅读相结合，实现课内课外阅读一体化，开拓学生视野，提升阅读品质，促进学生核心素养发展。
三、教学目标1.了解威尼斯小艇的特点，体会小艇同威尼斯水城的关系，感受威尼斯独特的异域风情。
2.有感情地朗读课文，体会比喻手法的精妙；学习动静对比的写法。
3.通过拓展阅读，感受丰富多彩的异域风情。
四、教学重难点1.了解小艇与威尼斯的密切联系，感受丰富多彩的异域风情。
2.体会比喻的精妙和动静对比的写作手法，实现读写的迁移。
五、教具准备多媒体课件，主题阅读文章《荷兰风车》，小组合作学习的表格。
六、教学过程（一）单元整体导入师：同学们，让我们一起走进第八组课文，感受异域风情。
【出示幻灯片】师：看，这是哪里？生：威尼斯师：没错，这就是世界著名水上城市——威尼斯。
看老师板书课题。
谁来读？生：威尼斯的小艇师：读得好，声音响亮。
一起来读，齐读课题。
（二）检查预习，了解风情师：课前我们已经借助自主学习单进行了充分的预习，对吗？老师来检查一下。
部编版五年级下语文18《威尼斯小艇》优质公开课教学设计
部编版五年级下语文18《威尼斯小艇》优质公开课教学设计18. 威尼斯的小艇【教材分析】《威尼斯的小艇》是部编人教版小学语文五年级下册第七单元中的第一篇课文。
本单元共有三篇文章：《威尼斯的小艇》《牧场之国》和《金字塔》，分别从不同角度引领学生领略异国风情。
这篇课文以小艇为载体，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
课文从作者美国作家马克·吐温的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。
选编这篇课文的主要意图：一是使学生领略水城的风情，感受景物的静态美和动态美，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。
本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的，感受景物的静态美和动态美。
【学情分析】小学五年级学生在几年的学习和阅读中已经初步具备了较强的阅读能力和理解能力；能正确认知比喻等修辞手法；在与同学交流讨论时，能大胆发表自己和见解等基础知识和基本技能。
课文描绘的是威尼斯的风土人情，这对学生有一定的吸引力。
学习课文时，还要求学生边读边想象画面，这样才能有身临其境之感，产生强烈的学习欲望，激发学生主动探究的学习精神。
［教学目标］ 1.会认7个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容，感受威尼斯水城的异域风情。
3.领会抓住事物特点的表达方法。
4.了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点及它与威尼斯的水城的关系，接受热爱大自然和热爱生活的教育。
［教学重难点］了解小艇的特点和小艇在威尼斯水城中的作用。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、看图猜城市，导入课题 1.同学们，今天我们来玩个看图猜城市的游戏。
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五年级下册《威尼斯的小艇》公开课教学设计（一）教学目标1.自主学习字词，学会“尼、艄”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“尼、斯”等15个会写字；正确读写“纵横交叉、手忙脚乱、祷告、雇定”等词语。
2.学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。
3.领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
教学重点了解写作方法，理清课文层次；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法；感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
教学难点了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美教学准备图片多媒体课件教学过程一、谈话导入，紧扣“小艇”1、展示威尼斯图片：同学们，今天我们来认识一个神奇的城市，先来看几张图片。
你觉得这个城市有什么特别之处吗？你说，有很多河；你说，建筑非常漂亮；你说，有很多的船；是啊，这个城市就是这就是著名的水上城市威尼斯，它有180多个岛屿组成，而连接这些岛屿的正是这纵横交错的河道，一共有100多条呢。
来读读这段话：出示第一自然段。
从这段话中你知道什么？是的，小艇是威尼斯的主要交通工具。
2、这节课我们就跟随美国作家马克吐温一起走进——威尼斯的小艇。
二、朗读课文，整体感知1、课文围绕威尼斯的小艇写了哪几方面的内容呢？请同学自由朗读课文，注意把字音读标准。
2、生字词学习：船艄船舱祷告雇定哗笑保姆（强调哗笑hua ）3、刚开始老师提的一个问题你们还记得吗？课文围绕威尼斯的小艇写了那几个方面的内容？你读出来了，你说说，老师用一个词概括一下，就是写了小艇的外形特征（板书：外形特征）还读懂了什么？你说，哦，船里面的沙发，也就是小艇的内部构造（板书：内部构造）；还有补充的，你说，船夫的驾驶技术特别高（板书：驾驶技术），接着说，说明小艇在威尼斯人们生活中有着非常重要的作用。
（板书：重要作用）快速看文章，这四个方面对应文章的那几个自然段。
三、走进“小艇”，精读课文1、了解“外形特征”（1）读段落，做批注。
同学们，我们要想了解威尼斯的小艇，首先要知道他的样子，也就是他的外形特征。
展示课文第二自然段。
同学们，请你们自由读读这个自然段，小艇的样子到底有什么特点呢?请同学们找找关键词，把它画出来。
找好啦，就举手示意。
谁来说说，小艇到底有哪些特点呢？你来说，你找到了“长、窄、深”，我们看，小艇有二三十英尺长，一英尺等于1英尺=0.3米，二三十英尺大约为八、九米。
在这里作者运用了列数字（板书）的方法，一般这种出现在——哎，说明文中。
还有哪些特点吗？哦，船头和船艄向上翘起，船头和船艄就是船的——两头，所以老师是这样做批注的。
（出示：两头）可以吗？还有没有？恩，轻快灵活，你一下子就找到了小艇的三个特点。
你在来补充，你觉得“独木舟”也是描写小艇的特点，正是因为小艇又窄又深所以才会说它像“独木舟”。
（2）、了解三个特点之间的关系同学们，让我们仔细来看看，这这三个特点之间它有什么联系呢？小艇的船身又窄又深，两头向上翘起和它行动轻快灵活有什么关系吗？你说，原来他们是因果关系，正因为小艇它又窄又深，两头向上翘起才能行动灵活，作者就是这样有顺序地写出了小艇样子的特点，能变换顺序吗？唉，不能。
（3）、感受作者写法——比喻同学们，既然我们都知道额小艇的样子，那能不能把它变得简洁一点呢？看——出示：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。
船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。
我就这样写，行吗？我把红色的部分（比喻句）去掉，好吗？请你说，哦，你觉得红色的部分是比喻句用上之后显得更加生动形象。
（板书：比喻）请你具体来说说，你觉得把它比成“独木舟”好？独木舟是什么样子啊？对，一根木头在里面挖个舱出来这就是了，所以它的样子肯定是又窄又深的，这样子就更形象了，说的很好，请坐。
你来说说，你觉得田沟里的水蛇比喻得好。
田沟里的水蛇你见过吗？见过，那你能做做动作吗？游得可真快，想一想作者为什么这么比？是啊，写出小艇轻快灵活的特点。
如果让你来写，你会把小艇比喻作什么？你说，兔子，是的，跑起来轻快灵活；你呢？燕子。
你说说，哦。
小鱼。
同学们，我们想一想，刚才我们所说的兔子、燕子、小鱼都能突出小艇轻快灵活的特点，可作者偏偏把它比喻成水蛇，这是什么原因呢？好好想一想。
你说，哦，是啊，水蛇也是长长的，窄窄的，它在外形上跟小艇是最贴切。
所以把小艇比喻成水蛇最合适不过了，还有没有别的发现?新月，作者为什么不说月亮而说是新月呢？你说，新月是什么样子？就是弯弯的月牙儿，新月是月初如钩般的月亮，看，作者单单用一个“新”字就写出了小艇的特点。
作者就是这样把我们从没见过的事物比喻成我们非常熟悉的事物，而且还比喻得这么贴切，让我们仿佛亲眼目睹一样。
比喻我们经常有提到，但是要比喻得贴切可不简单，我们要好还学一学。
感情朗读谁能带上自己的感受来读读这段话，你来，这新月读得不美啊？不急，船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，再试一试。
谁再来，注意啦，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
朗读起来，节奏要非常明快，要读出轻快灵活的感觉。
谁再来试一试。
恩，有感觉了，我们一起来。
2、了解“驾驶技术”同学们，这样的小艇想不想去做做啊？那就让我们去做做吧。
教师范读:我们坐在船舱里。
有说不完的情趣。
（1）坐在软软的如沙发的皮垫子上，你的感觉是？很舒服，你呢？快乐；你的感觉是？舒适。
让我们打开窗帘，望望旁边的古建筑，你的感觉是？恩，目不暇接。
你的感觉是？非常惬意。
而且我还能跟来往的船只打招呼，如果此时你们就坐在小艇，会怎样打招呼呢？请两位同学来试一下。
请你们吧。
老师听出了你们的舒适和惬意。
（2）引入“驾驶技术”：这样的惬意，这样的舒服，这些都离不了睡得功劳啊？船夫的驾驶技术，快速读读第三自然段，想一想，这段话都是围绕那句话来写的？用笔画出来。
你找到哪一句？船夫的驾驶技术特别好。
你呢？也是这句。
同学们找的是不是都是这句啊？是的，这一个自然段都是围绕这句话来写的，我们这样的结构叫做——总分。
请同学摘录下来。
（3）作批注，作者如何写出驾驶技术的高超。
那么作者到底是如何写出船夫驾驶技术的好呢？请同学们找出能体现船夫驾驶技术高超的关键词，把它画出来。
你来说，你画出了“极快”和“很多”，说说理由，是啊，船夫的行船环境这么困难，但是他却能操纵自如，好不手忙脚乱。
还有吗？你从走拐右拐看出他动作非常娴熟。
你在来说说，你吧，你找到了三个：极窄、平稳、急转弯。
继续说，是啊，在极窄的环境下，船夫不仅平稳地穿过，还能作急转弯，真让人佩服。
同学们刚才说了这么多，却忽略了这句话（出示：两边的建筑物飞一般地向后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好）我们刚才交流的都是从正面直接描写船夫的驾驶技术好，那么这句话就是从侧面描写船夫驾驶技术的高超。
我们把这样的描写叫做——侧面描写。
有感情朗读同学们，你佩服这样的船夫吗？那谁能有感情的读读这段话，好好得夸一夸这样的船夫？自己先读一读。
请你试一试。
老师觉得你是在夸船夫驾驶技术非常快，你在来夸一夸，听了你的夸奖，老师觉得船夫驾驶得又快要稳，同学们，我们一起来夸一夸吧。
四、写话训练1、欣赏图片，留下印象同学们，这节课我们学习了威尼斯小艇的样子和船夫的驾驶技术，相信你们对威尼斯的小艇仍然是充满着好奇，现在让我们通过一组图片来进一步的认识他。
同学们，威尼斯的小艇是不是很有意思呢？但是别忘了，是谁把如此美妙的小艇带到我们面前啊？是的，美国作家马克吐温用他的生花妙笔把小艇展现在我们面前。
五年级下册《威尼斯的小艇》公开课教学设计（二）教学目标1.学会本课生字，认识生词。
2.朗读课文，背诵课文前四个自然段。
3.认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。
学习作者观察事物的方法。
4.了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，体会作者抓住事物特点，描写事物的方法。
教学重点了解小艇的特点及它与人们生活的密切关系。
教学难点学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
教学过程第一课时一、谈话导入师：同学们，这节课我们一起走进威尼斯，再次感受一下异域风情，好不好？板书课题：威尼斯的小艇。
齐读课题。
读完课题，你们有什么问题吗？（预设：威尼斯是个什么样的城市？威尼斯的小艇是什么样子的？小艇有什么作用？为什么作者只写小艇，不写别的，它与威尼斯有什么关系？……）师：看样子，同学们已经迫不及待地想到威尼斯参观旅游了，带着这些问题，开始第一遍读书，注意读准字音，读通句子，这是帮助理解的基础，可以在感受深刻地方作圈点批注。
二、充分自读，整体感知1.学生自由朗读课文。
初读时要读准字音，读通句子，可以在感受深刻地方作圈点批注。
（师巡视指导）2.初步解决学生读课题后提出的问题。
相机播放：威尼斯及小艇的风景。
并介绍：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。
那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。
威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。
三、创设情境，重点研读师：假如你真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的桥梁，看到那里的人们，看到那里的月光，看到那里的一切，你带了照相机，你最想将哪个地方拍下来？大家读读课文，找找看。
（学生第二次读书，将自己最喜欢的地方勾画出来）镜头一：“小艇的样子”（第二、三自然段）1.为什么要拍下小艇？（喜欢它的样子）小艇是什么样子的？2.请结合课文内容，当小画家动手画一艘威尼斯的小艇？（展示图画)能否总结一下,在画的时候,你是抓住小艇的什么来画的？（外形长、窄、深、两头翘起）3.这里的小艇为什么要设计成这种样子？（和河道有密切关系）4.指导有感情地朗读。
这么美的小艇,坐在里面一定非常舒适,现在就让我们一起坐上小艇,好好感受一下其中的情趣吧,请大家带着愉快的心情朗读第三自然段。
镜头二：“船夫驾驶技术”（第四自然段）1.为什么要拍下船夫的驾驶技术？你认为船夫的驾驶技术好在哪？（生读文中相关句子）2.欣赏课件：呈现船夫行船动画。
3.抓住“速度极快”、“操作自如”、“左拐右拐”“平稳穿过”来说明船夫驾驶小艇的技术特别好，并指导朗读，感受船夫精湛的驾驶技术。
镜头三：“小艇与人们生活密切关系”（第五自然段）1.为什么要拍威尼斯人呢？（生读第五自然段）从这一段你感受到了什么？2.自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么？（生交流）3.小结过渡：威尼斯的人们无论是生活、学习、工作都离不开小艇，这是小艇给威尼斯带来的独特的风景。