《 陈太丘与友期》精品导学案

导学案
8 《世说新语》二则
陈太丘与友期行
学习目标
1.多次朗读课文，培养文言语感，并初步掌握简单的语法知识。

2.学习《陈太丘与友期行》，感受古代少年的方正与聪慧，并汲其精华树立自己的品德。

3.了解古代尊称、谦称相关的文化知识。

学习重难点
重点：多次朗读课文，培养文言语感，并初步掌握简单的语法知识。

难点：感受古代少年的方正与聪慧，感受中华道德文化的魅力。

知识链接
陈纪，字元方，东汉颍川许昌（今河南许昌东）人。

在《世说新语》里，直接介绍陈元方言行的至少有八条，分布在《德行》《言语》《政事》《方正》《规箴》《夙慧》六门，记载了陈元方和他的家人们的生活。

学法指导：
同学们在学习这一篇课文时，注意关注中国古代尊称、谦称相关的文化知识，想想自己在古装电视剧中或书籍中看见的古代尊称与谦称有哪些？并思考这些称呼的意义所在。

一、课前预习基础梳理
【字词梳理】1.根据课文语境解释下列字词。

期行：
日中：
相委而去：
顾：
【常识积累】2.刘义庆，朝宋家。

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由组织文人编写的。

《咏雪》选自“”篇。

二、独立思考课文初探
【文意梳理】1.请尝试用自己话讲述该故事。

【文意梳理】2.请按要求写出这则故事的内容。

故事的起因：
故事的发展：
故事的高潮：
故事的结局：
三、集思广益合作探究
1.文中的元方和友人是怎样的人？请作一个评价。

2.与同学之间讨论，友人想拉元方的手表示歉意，但“元方入门不顾。

”元方这样做是否失礼，为什么？
知识能力运用
【谦辞敬辞】1.在古装电视剧中或在书籍中，你一定见过不少谦辞敬辞，它们往往会出现在古代文士的交流中，但有这些词语出现的地方，你总能感受到中国古代文士的温文尔雅，感受到华夏礼仪之邦的魅力。

现在，让我们一起来关注这些关于谦辞与敬辞的知识，并根据你的理解将适宜的谦辞敬辞填在横线上。

（1）谦辞
“家”字一族，用于对别人称比自己的辈分高或年纪大的亲戚。

如、家尊、家严、家君——称父亲；家母、——称母亲；——称兄长。

“舍”字一族，用于对别人称比自己的辈分低或年纪小的亲戚。

如舍弟——称弟弟；——称妹妹。

“愚”字一族，用于自称的谦称。

如——向比自己年轻的人称自己；愚见——称自己的见解。

也可单独用“愚”谦称自己。

“拙”字一族，用于对别人称自己的东西。

如——谦称自己的文字或书画；拙著、拙作——谦称自己的文章；——谦称自己的见解。

“敝”字一族，用于谦称自己或跟自己有关的事物。

如敝人——谦称自己；——谦称自己的姓；敝校——谦称自己所在的学校。

（2）敬辞
“令”字一族，用于对方的亲属或有关系的人。

如——尊称对方的父亲；——尊称对方的母亲；令郎——尊称对方的儿子；、令嫒——尊称对方的女儿；令兄——尊称对方的兄长。

“拜”字一族，用于自己的行为动作涉及对方时。

如——指阅读对方的文章；拜辞——指向对方告辞；——指访问对方；拜服——指佩服对方；拜贺——指祝贺对方；拜识——指结识对方；拜托——指托对方办事情；拜望——指探望对方。

“惠”字一族，用于对方对待自己的行为动作。

如 (多用于送人相片、书籍等纪念品时所题的上款)——请保存；惠临——指对方到自己这里来；惠顾(多用于商店对顾客)——来临；——指对方允许自己(做某事)；惠赠——指对方赠予(财物)。

“屈”字一族。

如 (多用于邀请人)——委屈大驾；屈就(多用于请人担任职务)——委屈就任；屈居——委屈地处于(较低的地位)；屈尊——降低身份俯就。

达标检测
1.解释下列加括号的词语
陈太丘与友期行（）
（2）元方入门不顾（）
（3）太丘舍去，去后乃至（）
（4）与人期行，相委而去（）
2.文中的君、尊君、家君的称谓有什么不同？
3.翻译下面的两个句子。

（1）陈太丘与友期行，期日中。

（2）友人惭，下车引之，元方入门不顾。

参考答案
一、课前预习基础梳理
1.相约而行。

期，约定。

日中时分。

丢下我走了。

回头看。

3.南；文学；言语
二、独立思考课文初探
1.略。

2.起因：陈太丘与友期行；发展：友人日中不至乃去；高潮：元方据理驳斥友人；结局：友人惭而致歉。

三、集思广益合作探究
1.元方：聪明，据理力争。

朋友：不守信，没礼貌，但知错能改。

2.观点一：我认为元方“入门不顾”并不失礼。

因为，父亲的友人没有按时赴约，失礼在先，又当着元方的面责骂元方的父亲，再次无礼。

对这样的人就应该给他点颜色看看。

观点二：我觉得元方的做法有些不合适，因为友人在元方指出其无礼后，能很快认错，而且是在一个小孩面前认错，确实不容易，若能宽容一点，给人一个改过的机会，则更好。

古人也云“知错能改，善莫大焉”。

观点三：这个问题也可一分为二地看待，把上面两个意思合在一起表达。

知识能力运用
1.（1）家父；家慈；家兄；舍妹；愚兄；拙笔；拙见；敝姓
（2）令尊；令堂；令爱；拜读；拜访；惠存；惠允；屈驾
达标检测
1.（1）相约同行；（2）回头看；（3）才；（4）丢下，舍弃
2.“君”是对别人的尊称，相当于“您”；“尊君”是对别人父亲的一种尊称；“家君”是对人称自己的父亲。

3.（1）陈太丘与朋友约定一同出行，约定的时间是中午。

（2）友人感到惭愧，就下车拉元方的手（表示歉意），元方连头也不回地走进了大门。

教师个人研修总结
在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在
每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。

所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：
1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。

2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。

3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。

4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。

5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。

6.专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，进行专题理论讲座。

7.校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。

8.网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。

我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能的提升。

多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路，坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。

反思本学期的工作，还存在不少问题。

很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做细、做好，使之的目的性更加明确，是继续努力的方向。

另外，我校的研修工作压力较大，各学科缺少领头羊、研修氛围有待加强、师资缺乏等各类问题摆在我们面前。

缺乏专业人员的引领，各方面的工作开展得还不够规范。

相信随着课程改革的深入开展，在市教育教学研究院的领导和专家的亲临指导下，我校校本研修工作一定能得以规范而全面地展开。

“校本研修”这种可持续的、开放式的继续教育模式，一定能使我校的教育教学工作又上一个台阶。