人物神态描写 作文指导课 PPT
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作文指导课:《人物神态描写》 PPT课件(共15张)
(2)他的脸涨的红红的,手还一个劲 的抓耳朵。身子也不时扭着,显出十分扭 怩的样子。大概是没有精神准备吧,开头 的一句话,就说了四遍,而且还加了不少 的“嗯、啊”之类的语气词,自然又招来 了同学们一阵笑声。他不好意思地低下了 头,两只眼睛盯着地面,脸通红,汗也冒 出来了,手不停地拽着裤子,两只脚来回 移动,连整个身子都能看出在微微地颤动。 嘴一们的什 么神态?这样写有什么好处。 (1)弟弟最爱听孙敬修爷爷讲故事,每逢 “星星火炬”节目播送孙爷爷讲故事时,他就 把半导体收音机往自己跟前一放,歪着头,两 只小手托着下巴,耳朵贴着收音机的喇叭边, 津津有味地听起来。一会儿瞪大了眼睛,一会 儿哈哈大笑,还用小拳头使劲捶着桌子,一会 儿又张大了嘴,口水都流了出来,他却浑然不 觉,简直是听入迷了。
所谓“人物神态”,是一个和人物相貌、 语言、动作等结合得相当密切的概念,也就 是说,外貌、语言、动作中都潜含着神态, 它的独立性很弱,但相比较之下可造性很强, 即神态给人的一个感觉是具有某种显明的可 以塑造成姿势、样子的属性。 我们在写人时,不必老“纠缠”于“什 么是神态”这个概念,只要把一个人做某件 事情时的动作,说话的样子以及表情形象地 写出来,就是“人物的神态描写”。
4、语文课上,正在电风扇的呼呼声中迷 迷糊糊 “钓鱼 ”的他被教师叫了起来回答问 题。他站起来,极力撑开双眼望着老师,在听 到背后同学重复数遍之后,他好像忽然 “活 ” 过来似的,恢复了他平日的灵性,黑溜溜的一 对眼珠子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着,一 会儿左顾右盼,像在寻求援助,一会儿又若有 所思,像在专注思索,他终于等到来自背后同 学的帮助,他开始翕动嘴唇,结结巴巴地回答 起来,勉强得到老师 “赦免”后,趁老师转身 写字的时候,他得意地扮了个鬼脸,同时转身 向后面作了一揖。
小学作文人物描写的基本方法 PPT课件(共18张)
动作描写语言描写肖像描写心理描写神态描写3ppt课件肖像描写指把人的容貌脸型五官神情身体形态衣饰姿势风度等方面的某一部分或几个部分用生动具体的语言描物描写的目 的是刻画人物的性格、人物的精神,面貌,性 格等特点,这同时也能更深刻地表达文章的 中心。 人物活动包括外部情态(外貌、行动、 语言,神态)和内心世界,二者不是有机的 统一体。
下课啦!
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激励学生学习的名言警句 1、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。 ——弗莱格 2、重复是学习之母。 ——狄慈根 3、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时,你就不要去睡觉。 ——利希顿堡 4、人天天都学到一点东西,而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 ——B.V 5、学到很多东西的诀窍,就是一下子不要学很多。 ——洛 克 6、学问是异常珍贵的东西,从任何源泉吸收都不可耻。 ——阿卜· 日· 法拉兹 7、学习是劳动,是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 8、聪明出于勤奋,天才在于积累 --华罗庚 9、好学而不勤问非真好学者。 10、书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。 11、人的大脑和肢体一样,多用则灵,不用则废 -茅以升 12、你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦 --屠格涅夫 13、成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话 --爱因斯坦 14、不经历风雨,怎能见彩虹 -《真心英雄》 15、只有登上山顶,才能看到那边的风光。 16只会幻想而不行动的人,永远也体会不到收获果实时的喜悦。 17、勤奋是你生命的密码,能译出你一部壮丽的史诗。 18.暗自伤心,不如立即行动. 19.挫折时,要像大树一样,被砍了,还能再长;也要像杂草一样,虽让人践踏,但还能勇敢地活下去. 20.随随便便浪费的时间,再也不能赢回来. 21.成功是优点的发挥,失败,是缺点的积累.
下课啦!
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激励学生学习的名言警句 1、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。 ——弗莱格 2、重复是学习之母。 ——狄慈根 3、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时,你就不要去睡觉。 ——利希顿堡 4、人天天都学到一点东西,而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 ——B.V 5、学到很多东西的诀窍,就是一下子不要学很多。 ——洛 克 6、学问是异常珍贵的东西,从任何源泉吸收都不可耻。 ——阿卜· 日· 法拉兹 7、学习是劳动,是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 8、聪明出于勤奋,天才在于积累 --华罗庚 9、好学而不勤问非真好学者。 10、书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。 11、人的大脑和肢体一样,多用则灵,不用则废 -茅以升 12、你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦 --屠格涅夫 13、成功=艰苦劳动+正确方法+少说空话 --爱因斯坦 14、不经历风雨,怎能见彩虹 -《真心英雄》 15、只有登上山顶,才能看到那边的风光。 16只会幻想而不行动的人,永远也体会不到收获果实时的喜悦。 17、勤奋是你生命的密码,能译出你一部壮丽的史诗。 18.暗自伤心,不如立即行动. 19.挫折时,要像大树一样,被砍了,还能再长;也要像杂草一样,虽让人践踏,但还能勇敢地活下去. 20.随随便便浪费的时间,再也不能赢回来. 21.成功是优点的发挥,失败,是缺点的积累.
四年级作文指导——人物描写ppt课件
妈妈快速地迎了上去。
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锤炼恰当的动词填空,比比谁填得好! 天啊!要迟到了。我急急忙忙( )
被子,( )床,( )衬衣,( )鞋子, 几步( )洗手间,然后( )毛巾,在 脸上( )几下,飞快( )屋子。
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锤炼恰当的动词填空,比比谁填得好!
天啊!要迟到了。我急 急忙忙(掀开)被子,(跳 下)床,(套上)衬衣, (趿拉上)鞋子,几步(冲 进)洗手间,迅速(扯下) 毛巾,在脸上胡乱(抹了) 几下,飞快(奔 出 )屋子。
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8
一、描写顺序不清楚:
应先写身材、长相后再写衣着。可是小 作者是先写身材,然后写衣着,再写长相, 最后又写衣着,这样写给人的感觉乱,层次 不清楚。
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9
二、小作者描写叔叔的外貌没有抓住特点, 而是从头写到脚,面面俱到。在写文时,一 定要先想好突出人物哪一方面的特点,就要 围绕这个特点写人物的外貌特征,与一般人 区别不大的地方不写。
▪ 动描动写:描写人物富有特征性的动作, 以表现人物的性格、品质、身份、地位、 处境、状态,叫做动作描写。
▪ 语言描写:
▪ 神态描写:
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3
第一个驿站
肖像描写
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4
调皮
活 泼
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拼搏 5
肖像描写
▪ 指把人的容貌(脸型、五官)、神情、 身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某 一部分或几个部分,用生动具体的语言描 述出来。
24
例《放学回家》
1.放学了,他把书包往肩上一撂, 急急忙忙地回家去。
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25
1.放学了,他把书本练习簿什么的一古
初中作文《表达技巧2-神态细节描写》考前指导课件
规定 动作
√
√
自选 动作 △ △ △
△
△
提分演练
时间段 内 容 立 意 选 材 构 篇 文 体 创新表达
第 1
巧
对手 审题内容
□
□
丨
丨 破 自己
3
审题内容
○
○
分题
钟
我的
创新计划
√
√
时间段 内 容
第 1巧 丨 丨破 3 分题 钟
破题 第1-3分钟
提分演练
自己分析
提分演练
时间段 内 容
自己分析
第 4妙 丨 丨构 12 分思 钟
技巧解析
所写人物
神态细节刻画
定格神态的细节刻画
神态变化的细节刻画
体现出的人物 感情、性格
我们班的 樊红双同学
她一遇到问题就紧锁双眉,左手托着腮; 她一遇到高兴的事,总是笑个不停,眼睛 眯成一条缝,头也不停地晃,辫子也一摇一摆。
活泼,率真
练习题一:
技巧训练
根据下面的情境,运用定格神态刻画的方法写这位 同学被老师提问的神态表情。请先将构思填进表格,然 后写一段话,200字左右。
技巧解析
一、定格神态描写
具体刻画时可以从以下几个方面展开:
1、对神态的力度进行细节刻画; 2、对神态的温度进行细节刻画; 3、对神态的色彩进行细节刻画; 4、对神态的数量进行细节刻画; 5、运用修辞手法对神态细节进行描绘。
技巧解析
二、神态变化的细节刻画
具体刻画时需要注意以下几个要点:
1、按照先后顺序分解神态变化过程; 2、对神态的速度进行细节刻画; 3、对不同阶段的情感效果进行细节刻画。 4、运用修辞手法对变化的神态进行描绘。
人物篇动作语言神态 ppt课件
ppt课件
30
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实战演练
自设情境运用语言描写表现下列人物性格。(任选两个,注意符合人物 的身份)
1 通过语言描写表现一个人的温柔。
2 通过语言描写表现一个人的粗鲁。
3 通过语言描写表现一个人的势利眼。
“磊磊,爸爸明天带你去公园看猴子翻跟斗好不好,快告诉我。”
“不嘛,我才不做叛徒呢,就不告诉你。”
语言描写要点
1、人物语言的描写要符合人物的年龄、
经历、身份、文化教养等特点。
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25
课堂小练兵:
小明的语文课本不见了,请根据不同场合给出语言描写。
。 课堂上 不见课本:
下课时 不见课本:
他小心翼翼地翻着书包,心里默念道:“语文书,语文 书呢,在哪呢?”
ppt课件
2
动作描写要点:
•动作描写要细致分解
即:将要描写的动作分解为几 个阶段,然后对每个阶段进行描写 (注意动词的选用),要注意写出人 物动作的生动性,努力写出细节, 反映人物的性格特点。
ppt课件
3
3
“罗纳尔多带着球,冲到禁区前, 飞起一脚,把球踢进网中。”
这一精彩射门动作可分解为四个小动作:① 接到传球;②绕过对方防守; ③避开守门员; ④踢球入网。
ppt课件
15
语言描写的描述形式
一、提示语在前面
妈妈轻轻地摸了摸我的额头,心疼地说:“瞧你, 这两天人都瘦了。以后可得注意保暖,不能再感冒了!”
二、提示语在后面
“瞧你,这两天都瘦了。以后可得注意保暖,不能再 感冒了!”妈妈轻轻地摸了摸我的额头,心疼地说。
三、提示语在中间
“瞧你,这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的
四年级作文指导写人ppt PPT课件(共14张)
例文欣赏——我的同学沈彤 我们班里有一个同学叫沈彤,她长着一双水汪汪的大眼睛, 白嫩的皮肤,一张可爱的笑脸。她的优点就是:乐于助人, 关心同学……其中有件事还在我的脑海中萦绕,令我经久不 忘。 那是一个下午,上体育课时,同学们都兴高采烈的做着 各种游戏。有的在跳绳,有的在追逐,有的在打羽毛球。而 我和沈彤在一起跑步。“哎哟”,随着一声尖叫,同学们都 朝这边望过来,原来是我跑步的时候绊了一跤。我的腿摔得 很厉害,我努力想爬起来,但我试了好几次都不行。这时, 我多希望有人来拉我一把。可同学们站在一旁似乎都吓呆了, 不知怎么办才好。就在这时,沈彤蹲下身来,捋(lǖ)起我的 裤腿,我的膝盖鲜血直流,她一只手捏着我的腿,另一只手 扯下自己的红领巾,包在我的腿上,又小心翼翼的把我扶起, 将我的手搭在她肩上,艰难地搀着我向校医务室走去。看着 被血染的更红的红领巾,再看看满头大汗的沈彤,我热泪满 面。 想起沈彤就会有许许多多的事情浮现在我的眼帘,每 一件事情都令我难以忘怀。我相信,善良的她一定会受到更 多人的喜爱。
我的同学沈彤 (例文分析) 开头——介绍外貌和品质 中间——选取典型事例,表现人物特点。 结尾——点题,赞美心灵。
写作导引: (1):她长的什么样子? (2):我为什么要写她,她有什 么优点? (3):她的事情为什么让我非常 难忘?
习作训练:
审题:写熟悉的同学或朋友(题目自拟) 要求: 1:写人。(运用各种描写方法) 2:注意习作结构完整性。 3:书面整洁,字体工整,300字以 上。
例子: 它兴冲冲的向我跳来,忽然,一 个一转身,雪白的屁屁,左一扭 ,右一扭, 瞧他那高兴劲儿!
ห้องสมุดไป่ตู้
动作描写举例 小女孩儿走到我跟前,冲我抿嘴一笑,低下头, 把手伸进裤兜里。 她掏出一个小葫芦,又从兜里掏出一张纸,在 桌子上展平,然后凝望着那小葫芦的嘴儿,小 心翼翼的往外抖。一颗,两颗,三颗……我看 着她倒出来的树种,不由得心里一动。 她摇晃一下小葫芦,抬起头来。我们的目光正 好相遇。我笑着点点头。她害羞的一笑,轻轻 掠一下额前乌黑的短发,拿着小葫芦回到自己 的座位上。
人物神态心理描写教学PPT教学课件
2、想一想,这些描写刻画了小姑娘的什么神态?
[简评]这段描写,作者抓住小姑娘的“抿嘴一笑,脸 刷地红了,撩起上眼皮看了我一眼”这些神态描写, 把小姑娘害羞的神态刻画了出来。
17
要同动作和语言等人物描写方法 相结合,与环境描写等其他描写方 法相结合,增强文章表现力。
写作文时,往往是多种描写方法综合运用, 如神态描写要结合在人物行为或语言叙
一头卷发,长长的 脸,眼睛眯成了一 条缝,缝里溢着满 足的愉悦,笑意写 在脸上,漾着超人 的台风,“6+1” 招牌式的笑脸上, 挤满了涟漪,不知 是哭还是笑,单凭 这张脸,就打造出 了轻松自然的主持 风格,吸引了无数 的粉丝。
央视主持 李咏
12
一、表现人物内心世界,活现人物 二、刻画人物性格,突出文章的中心 三、使文章生动形象描写栩栩如生 四、可以用于景物描写、赋予景物以
述中,与其他描写方法相结合,加强文
章的表现力。
18
要善于运用修辞方法或者精 练的动词、形容词。
用一些富有表现力的动词或者形容 词来描写神态,会使得神态描写充 满文学色彩,富有诗情画意,增加 文章的亮点。
19
你紧握住粉笔潇洒书写,我们不禁迷失在 你手指交错的光影里,恍然领悟了语文的 真谛。你回过头 ,颔___首__一__笑___,透彻的眼眸裹 不住你的神采飞扬......公开课堂上,我倏尔慌 了神,此刻不知所措的我触到了你的眼神 , _清__澈_透__亮_如_缓__缓_流__过_的_溪__水_,_一_抹_灿__烂_的__笑_容_跳__过, 你的嘴角 我读懂了你,鼓励注入了我的心底,我终于完 美的回答了. 你__莞__尔__一_笑_, 秀气的脸上写满了 幸福,一种祥和自豪的气息笼罩在你的周 身,淡定满足......你的笑容陪伴我三年的春 华秋实
[简评]这段描写,作者抓住小姑娘的“抿嘴一笑,脸 刷地红了,撩起上眼皮看了我一眼”这些神态描写, 把小姑娘害羞的神态刻画了出来。
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要同动作和语言等人物描写方法 相结合,与环境描写等其他描写方 法相结合,增强文章表现力。
写作文时,往往是多种描写方法综合运用, 如神态描写要结合在人物行为或语言叙
一头卷发,长长的 脸,眼睛眯成了一 条缝,缝里溢着满 足的愉悦,笑意写 在脸上,漾着超人 的台风,“6+1” 招牌式的笑脸上, 挤满了涟漪,不知 是哭还是笑,单凭 这张脸,就打造出 了轻松自然的主持 风格,吸引了无数 的粉丝。
央视主持 李咏
12
一、表现人物内心世界,活现人物 二、刻画人物性格,突出文章的中心 三、使文章生动形象描写栩栩如生 四、可以用于景物描写、赋予景物以
述中,与其他描写方法相结合,加强文
章的表现力。
18
要善于运用修辞方法或者精 练的动词、形容词。
用一些富有表现力的动词或者形容 词来描写神态,会使得神态描写充 满文学色彩,富有诗情画意,增加 文章的亮点。
19
你紧握住粉笔潇洒书写,我们不禁迷失在 你手指交错的光影里,恍然领悟了语文的 真谛。你回过头 ,颔___首__一__笑___,透彻的眼眸裹 不住你的神采飞扬......公开课堂上,我倏尔慌 了神,此刻不知所措的我触到了你的眼神 , _清__澈_透__亮_如_缓__缓_流__过_的_溪__水_,_一_抹_灿__烂_的__笑_容_跳__过, 你的嘴角 我读懂了你,鼓励注入了我的心底,我终于完 美的回答了. 你__莞__尔__一_笑_, 秀气的脸上写满了 幸福,一种祥和自豪的气息笼罩在你的周 身,淡定满足......你的笑容陪伴我三年的春 华秋实
人物描写写作指导(公开课课件)
猜猜他是谁?
他有三头六臂,脖子上套着乾 坤圈,脚踏风火轮,威风八面。
相貌是千差万别的,所以我们 在描写人物时就要选取最能反映人 物身份与性格的特征,捕捉最能表 现人物内心情感与个性特征的瞬间 画面,而不要面面俱到。
最使我难忘的,是我小学时候的女 教师蔡芸芝先生。现在回想起来,她那 时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一 块黑痣。在我的记忆里,她是一个温柔 和美丽的人。 • 魏巍《我的老师》
评改要点:
1、能否按一定的顺序? 2、能否抓住人物的特征来写?
3、能否表现人物的性格? 4、能否运用形容词或比喻、夸张等修辞?
二.动作描写 1、要具体,抓住特征。 2、要选择准确的动词,写出动作的连贯 性,彰显人物性格。 3 、要善于抓住那些最能体现人物性格, 最能反映人物内心世界的动作进行概要 的或细致的描写。
活泼、滑稽、逗人)
要注意反映人物的内心感情。
• 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂, 深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去, 尚不大难。 • 朱自清《背影》
1、找准外貌切入点:对衣着方面的描写. 2、父亲的穿着有什么特点. 颜色:黑色,深青色:当时家中祖母过世,父亲失业, 家境惨淡,我又要与父亲分离.所以这个黑色可以反 映出父亲内心的沉重. 材质:父亲的穿戴是小帽,布棉袍,而给我的是紫毛 大衣,反映出了什么父亲对我真挚的关爱.
小结:
人物外貌描写的方法:
1、要有一定的顺序 2、抓住特征 3、突显性格和情感 4、善用修辞
题目:我的老师(同学) 要求: (1)观察班级老师或同学的体貌, 选择其中一个作为描写的对象, 运用所学的知识,描写他(她) 的外貌。 (2)50-100字。 (3)时间5分钟。 (4)写完后让你的同桌猜猜他是谁。
《人物描写作文》课件(共35张PPT)
学情反馈:
A B C D E 书写太差,错字连篇 字数不足 标点符号乱用 结构不合理 记叙文平淡如水,没有细节
„„„„„„„„„„
学习目标:
1、掌握人物描写的方法。 2、学习通过运用人物描写方法来突出人物的个性。
记叙文写作技巧:
写出人物的个性化
人 物 描 写 的 方 法
• 1、肖像描写
• 2、语言描写 • 3、动作描写 • 4、心理描写
正面 心理描写
动作描写
人物 个性
侧面
(借他人他物 或环境来体现 人物个性)
主题
一、肖像描写
• 外形是理解人物的钥匙 —— (俄)果戈里 • 世事无相,相由心生——(中)佛教
• 肖像描写:描写人物的身材、容貌、神情、服饰等,它 的目的是以“形”传“神”,刻画出人物的性格特点, 反映出人物的内心世界。
贪婪、蛮横
——鲁迅《药》
例:老头儿身子一纵,扑上梳妆匣,似一头老虎 —— —— 扑上一个睡着的婴儿。 ——巴尔扎克 《欧也妮· 葛朗台》
四、心理描写
• 七情:喜、怒、忧、思、悲、恐、惊 • 六欲:见欲、听欲、香欲、味欲、触 • 欲、意欲
• 语文课开始了,老师把批好的试卷发了下 来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就 怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看 不及格,很是伤心。
记叙文6要素: 人物、时间、 地点、事件的 起因、经过、 结果
细节描写(具体的细小处展示人物神采 特征) 卷子发下来以后,许多人像化学反 应中不安分的原子那样,迅速活动起来。 右手握着笔,装出一副认真的样子,左 手伸进了抽屉,目光成了三份:一份佯 装看着试卷,一份“远观”着抽屉里那 半遮半掩的书,还有一份则观察着老师 的“行踪”。也许一会儿还会出一份— “斜视”同桌的卷子。
A B C D E 书写太差,错字连篇 字数不足 标点符号乱用 结构不合理 记叙文平淡如水,没有细节
„„„„„„„„„„
学习目标:
1、掌握人物描写的方法。 2、学习通过运用人物描写方法来突出人物的个性。
记叙文写作技巧:
写出人物的个性化
人 物 描 写 的 方 法
• 1、肖像描写
• 2、语言描写 • 3、动作描写 • 4、心理描写
正面 心理描写
动作描写
人物 个性
侧面
(借他人他物 或环境来体现 人物个性)
主题
一、肖像描写
• 外形是理解人物的钥匙 —— (俄)果戈里 • 世事无相,相由心生——(中)佛教
• 肖像描写:描写人物的身材、容貌、神情、服饰等,它 的目的是以“形”传“神”,刻画出人物的性格特点, 反映出人物的内心世界。
贪婪、蛮横
——鲁迅《药》
例:老头儿身子一纵,扑上梳妆匣,似一头老虎 —— —— 扑上一个睡着的婴儿。 ——巴尔扎克 《欧也妮· 葛朗台》
四、心理描写
• 七情:喜、怒、忧、思、悲、恐、惊 • 六欲:见欲、听欲、香欲、味欲、触 • 欲、意欲
• 语文课开始了,老师把批好的试卷发了下 来。在拿到试卷之前,我紧张得要命,就 怕自己考砸了。试卷拿到手以后,我一看 不及格,很是伤心。
记叙文6要素: 人物、时间、 地点、事件的 起因、经过、 结果
细节描写(具体的细小处展示人物神采 特征) 卷子发下来以后,许多人像化学反 应中不安分的原子那样,迅速活动起来。 右手握着笔,装出一副认真的样子,左 手伸进了抽屉,目光成了三份:一份佯 装看着试卷,一份“远观”着抽屉里那 半遮半掩的书,还有一份则观察着老师 的“行踪”。也许一会儿还会出一份— “斜视”同桌的卷子。
初中写人作文指导课——用人物细节描写丰富人物形象,充实文章内容ppt
第二天,他犯聪明了,来课室上课了,可屁股 一挨着椅子,他就倒头就睡着了,嘿嘿,瞧他 还张大口流口水呢,有同学捡来一根吸管,插 进他嘴里,吸管竟然变成“小桥流水”了。大 家都忍不住笑了起来,正在上课的老师满脸怒 色 地 踱 到 他 的 身 旁 , 只 见 他 _____________________ _________________________________________ _________________________________________ ______________________________________________
A:他个子不高不矮,身体不胖不瘦,有一双 大眼睛和两只大耳朵,额头宽宽的,嘴巴小小 的,嘴唇厚厚的。 B 、他皮肤黝黑得发光发亮,这副皮囊给人的 感觉是“刀枪不入”。个子敦实的像一头强壮 的牦牛。雪白的校服上有他的“杰作”:一个 令人毛骨悚然的“人头骷髅”,两排醒目的大 字“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑” 。 C、他有一双圆溜溜的大眼睛,扑闪扑闪地时 刻闪烁着智慧的光芒。一头浓而密的黑发,仿 佛是热带森林里疯狂生长的灌木丛。
________________________________________
最后代班主任也束手无策了,唯有叫他妈妈来洗 ,让他学着洗。可是过不了两天,他又不洗了。 那天是劳动课,有同学把老师和同学们都叫 去看看,原来他又不老实了,正想翻墙逃学呢! 只见______________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________
人物描写(1)优秀课件PPT
植完了一片。
我能说“透”人物心理
试着说一说,图片中的人物在想些什么呢?
当考试卷发现来, 发现有道题不会做 时,我……
实践人物描写
在句子中补充细节: 孙悟空骂猪八戒糊涂鬼。
(添加语言描写)
孙悟空骂猪八戒道:“你真是一个糊涂 鬼!” (添加动作描写)
孙悟空腾空一跃,在半空中用手指着猪八戒的鼻子骂道: “你真是一个糊涂鬼!” (添加神态描写) 孙悟空早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,怒目圆睁,龇牙咧嘴 指着猪八戒的鼻子骂道:“你真是一个糊涂鬼!”
人物细节描写作文指导
授课人:李杰
1、他胖胖的,很喜欢吃。
2、他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,提着 一柄九齿钉耙,一看到好吃的东西就会口水直 流,耳朵摆呀摆的,只要他饿得慌,即使食物 在别人手上,他拍了拍肚皮,直呼一句:“给 我!”,就会把食物抢过来,一口接一口狼吞 虎咽地吃掉。
认识人物描写
2、他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,提着 一柄九齿钉耙,一看到好吃的东西就会口水直 流,耳朵摆呀摆的,只要他饿得慌,即使食物 在别人手上,他拍了拍肚皮,直呼一句:“给 我!”,就会把食物抢过来,一口接一口狼吞 虎咽地吃掉,心想:不管三七二十一,先填饱 了肚子再说。
课堂小结:
人物描写的方法: 外貌描写 语言描写 动作描写 心理描写 神态描写
1、如果你生活在那个时代,你能想出 什么好 办法解 决新中 国工业 化的问 题呢? 1.依据辐 射方向 确定“ 辐射源 ”,确定 辐射名 称和热 量传播 空间 2、假如由你来主持制定“一五计划” ,你将 优先发 展什么 ? 3.材料二中“一个国家,两种制度” 的含义 是什么 ,邓小 平提出 它的根 本目的 是什么 ? 4.根据材料二和所学的知识,说明香 港问题 能最终 解决的 主要原 因(至 少列出2点), 并指出 其历史 意义。 5.正面战场的抗战是中国抗日战争和 世界反 法西斯 战争的 重要组 成部分 ; 6.正面战场的抗战,粉碎了日本三个 月灭亡 中国的 战略计 划和“ 速战速 决”的 方针, 消耗了 日本的 军事和 经济实 力; 7.正面战场的抗战,有力地支援了中 国共产 党领导 的敌后 战场; 8.大气对太阳辐射的削弱作用:主要包 括吸收 和反射. 9、含义:荒漠化是一个动态发展过程 ,其实 质是土 地退化 。
我能说“透”人物心理
试着说一说,图片中的人物在想些什么呢?
当考试卷发现来, 发现有道题不会做 时,我……
实践人物描写
在句子中补充细节: 孙悟空骂猪八戒糊涂鬼。
(添加语言描写)
孙悟空骂猪八戒道:“你真是一个糊涂 鬼!” (添加动作描写)
孙悟空腾空一跃,在半空中用手指着猪八戒的鼻子骂道: “你真是一个糊涂鬼!” (添加神态描写) 孙悟空早已被气得浑身颤抖,脸色铁青,怒目圆睁,龇牙咧嘴 指着猪八戒的鼻子骂道:“你真是一个糊涂鬼!”
人物细节描写作文指导
授课人:李杰
1、他胖胖的,很喜欢吃。
2、他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,提着 一柄九齿钉耙,一看到好吃的东西就会口水直 流,耳朵摆呀摆的,只要他饿得慌,即使食物 在别人手上,他拍了拍肚皮,直呼一句:“给 我!”,就会把食物抢过来,一口接一口狼吞 虎咽地吃掉。
认识人物描写
2、他黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,提着 一柄九齿钉耙,一看到好吃的东西就会口水直 流,耳朵摆呀摆的,只要他饿得慌,即使食物 在别人手上,他拍了拍肚皮,直呼一句:“给 我!”,就会把食物抢过来,一口接一口狼吞 虎咽地吃掉,心想:不管三七二十一,先填饱 了肚子再说。
课堂小结:
人物描写的方法: 外貌描写 语言描写 动作描写 心理描写 神态描写
1、如果你生活在那个时代,你能想出 什么好 办法解 决新中 国工业 化的问 题呢? 1.依据辐 射方向 确定“ 辐射源 ”,确定 辐射名 称和热 量传播 空间 2、假如由你来主持制定“一五计划” ,你将 优先发 展什么 ? 3.材料二中“一个国家,两种制度” 的含义 是什么 ,邓小 平提出 它的根 本目的 是什么 ? 4.根据材料二和所学的知识,说明香 港问题 能最终 解决的 主要原 因(至 少列出2点), 并指出 其历史 意义。 5.正面战场的抗战是中国抗日战争和 世界反 法西斯 战争的 重要组 成部分 ; 6.正面战场的抗战,粉碎了日本三个 月灭亡 中国的 战略计 划和“ 速战速 决”的 方针, 消耗了 日本的 军事和 经济实 力; 7.正面战场的抗战,有力地支援了中 国共产 党领导 的敌后 战场; 8.大气对太阳辐射的削弱作用:主要包 括吸收 和反射. 9、含义:荒漠化是一个动态发展过程 ,其实 质是土 地退化 。
写人作文指导完美版PPT课件
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写作指导
在写作过程中,老师可以给予一定的指导和建议 ,帮助学生更好地完成作文。
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学生作品展示及点评
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作品展示
让学生将自己的作品展示给全班同学,让大家了解彼此的写作风 格和水平。
互相点评
让学生互相点评彼此的作品,从主题、内容、结构、语言等方面 进行分析和评价。
教师点评
性和多面性。
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06
范文欣赏与点评环节
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范文一:《我的父亲》
01
写作亮点
02
情感真挚:作者对父亲的爱和感激之情溢于言表,通过具 体的事例和细节描写,让读者感受到父爱的深沉和伟大。
03
刻画生动:父亲的形象栩栩如生,通过对其外貌、性格、 爱好等方面的描写,使得父亲的形象跃然纸上。
写作建议
语言要生动形象:在描写人物形象和特点时,要运用生 动形象的语言和比喻等修辞手法,使得文章更加生动有 趣。
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互动环节:学生现场写作及点评
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学生现场写作
1 2
选定主题
让学生选择一个熟悉或感兴趣的人物作为写作对 象。
限时写作
规定一定的时间,让学生在规定时间内完成作文 。
提供写作练习题目,并对学生的作品进行点 评和反馈。
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人物描写基本技巧
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外貌描写
抓住人物特征
描写人物外貌时,要抓住其最突出的特征, 如身材高矮胖瘦、五官轮廓、发型等,进行 生动形象的描绘。
运用修辞手法
通过比喻、拟人等修辞手法,使外貌描写更 加生动形象,给读者留下深刻印象。
神态描写(小学)课件
神态描写的作用
通过神态描写,读者可以更深入 地理解人物的性格、情感和内心 世界,增强文学作品的感染力和 表现力。
神态描写的重要性
刻画人物形象
神态描写是刻画人物形象的重要手段 之一,通过对人物面部表情的描绘, 可以更生动地展现人物的性格特点和 内心情感。
增强故事情节
通过神态描写,可以更好地展现人物 在故事情节中的情感变化和内心冲突, 使故事情节更加生动有趣。
范例三:姿态与动作的描写
总结词
姿态与动作是人物性格和情感的外在表现,通过姿态与 动作的描写可以丰富人物形象。
详细描述
在描写姿态与动作时,可以从身体的姿势、手脚的动作、 身体的反应等方面入手,表现出角色的紧张、放松、兴 奋等情绪状态。同时,还可以借助细节描写,将姿态与 动作描绘得更加生动具体,使读者更加深入地了解角色 的内心世界。
动作的描写
手舞足蹈
形容人物动作幅度大,肢体语言丰富, 表现出兴奋、激动的情绪。
静止不动
形容人物身体僵硬,动作迟缓或停滞, 表现出紧张、恐惧或犹豫不决。
PART 03
神态描写的写作技巧
观察与体验
观察人物面部表情
注意观察人物眉毛、眼睛、嘴巴等部位 的变化,捕捉人物的情绪和性格特点。
VS
体验情感变化
END
THANKS
感谢观看
KEEP VIEW
通过亲身经历或想象,感受人物在特定情 境下的情感变化,从而更好地刻画人物神 态。
生动形象的比喻
运用比喻手法
将抽象的神态具象化,用形象生动的比喻来描绘人物的神态特征。
创新比喻方式
不拘泥于常规比喻,尝试用新颖、有趣的方式表达人物神态,增加描写的生动性和趣味性。
细节描绘与整体概括相结合
通过神态描写,读者可以更深入 地理解人物的性格、情感和内心 世界,增强文学作品的感染力和 表现力。
神态描写的重要性
刻画人物形象
神态描写是刻画人物形象的重要手段 之一,通过对人物面部表情的描绘, 可以更生动地展现人物的性格特点和 内心情感。
增强故事情节
通过神态描写,可以更好地展现人物 在故事情节中的情感变化和内心冲突, 使故事情节更加生动有趣。
范例三:姿态与动作的描写
总结词
姿态与动作是人物性格和情感的外在表现,通过姿态与 动作的描写可以丰富人物形象。
详细描述
在描写姿态与动作时,可以从身体的姿势、手脚的动作、 身体的反应等方面入手,表现出角色的紧张、放松、兴 奋等情绪状态。同时,还可以借助细节描写,将姿态与 动作描绘得更加生动具体,使读者更加深入地了解角色 的内心世界。
动作的描写
手舞足蹈
形容人物动作幅度大,肢体语言丰富, 表现出兴奋、激动的情绪。
静止不动
形容人物身体僵硬,动作迟缓或停滞, 表现出紧张、恐惧或犹豫不决。
PART 03
神态描写的写作技巧
观察与体验
观察人物面部表情
注意观察人物眉毛、眼睛、嘴巴等部位 的变化,捕捉人物的情绪和性格特点。
VS
体验情感变化
END
THANKS
感谢观看
KEEP VIEW
通过亲身经历或想象,感受人物在特定情 境下的情感变化,从而更好地刻画人物神 态。
生动形象的比喻
运用比喻手法
将抽象的神态具象化,用形象生动的比喻来描绘人物的神态特征。
创新比喻方式
不拘泥于常规比喻,尝试用新颖、有趣的方式表达人物神态,增加描写的生动性和趣味性。
细节描绘与整体概括相结合
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在十八世纪的法国,有一个叫丹尼斯·狄德罗 的哲学家。有一天,朋友送他一件质地精良、做工 考究的睡袍,狄德罗非常喜欢。
可他穿着华贵的睡袍在书房走来走去时,总觉
得家具不是破旧不堪,就是风格不对,地毯的针脚 也粗得吓人。
于是,为了与睡袍配套,旧的东西先后更新, 以至于整个房子都跟上了睡袍的档次。
可他却觉得很不舒服,因为“自己居然被一件
睡袍胁迫了”。于是,就把这种感觉写成一篇文章 叫《与旧睡袍别离之后的烦恼》。
《韩非子 说林上》记载:“纣为象箸而箕子怖, 以为象箸必不盛羹于土鉶,则必犀玉之杯;玉杯 象箸必不盛菽藿,则必旄、象、豹胎;旄、象、 豹胎必不衣短褐而舍茅茨之下,则必锦衣九重、 高台广室也。称此以求,则天下不足矣。圣人见 微以知萌,见端以知本,故见象箸而怖,知天下 不足也。”
改后:她紧闭着双眼,眼皮底下挂着 几行晶莹透亮的泪珠,紧抿的双唇下 流淌着口水和鼻涕,哇——哇——地 放声大哭起来。
眉开眼笑
朗读例句、讨论方法:
他笑起来眼睛眯成一条线,小嘴露出洁白的牙齿,满 脸是甜蜜的笑,活像一朵盛开的玫瑰花。
妈妈给了我一个甜美的微笑。她笑起来嘴角上扬, 露出整齐洁白的牙齿,就像一个弯弯的小月亮,很迷人。
• 1、扬起嘴角微笑 • 2、娇嗔地低眉浅笑 • 3、仰起头,哈哈大笑 • 4、慢慢撩起眼皮,冷笑
A 爽朗活泼 B 阴险狡猾 C 斯文有礼 D 腼腆害羞
神态
刻画
人物性格
四、写好神态描写有何 妙招?
她怎么了? 你从哪儿看 出来? 请按顺序有 条理地说。
痛哭流涕
例句:
1、她伤心地哭了。
妙招一:选出描写点,如眼睛,泪珠,衣 袖,嘴唇等,精选动词、形容词,细致地 描摹。
妙招三:多种描写,配合运用 (动作、语言、外貌、心理)
小结:神态描写三妙招
• 妙招一:选出描写点,精选词语,细致描摹 (动词、形容词)
• 妙招二,合理想象、巧用修辞 (比喻、夸张等)
• 妙招三:多种描写,配合运用 (动作、语言、外貌、心理)
小作文要求:填上描写人物神态的句子。
同学小亮上课睡觉,被老师 叫起回答问题。
——《犯错之后》
精彩范文欣赏:
“你给我滚过来!”听见爸爸如雷灌耳的吼声, 我颤抖地走到爸爸面前,沮丧地垂着头。“把头 抬起来!看着我!”我抬起头,只见爸爸的脸铁 青铁青,脖子上的青筋一根根暴突出来,鼻孔张 得大大的,呼呼地喘着粗气。“啪”的一声,爸 爸那记重重的耳光打得我眼冒金星。
——《犯错之后》
【注】鉶,菜和羹之器。
《韩非子》纣为象箸的故事。
商王纣叫人做了一双象牙筷,他的叔父、首辅丞相箕 子知道了与用犀牛角和玉做的杯碗相配套;象牙筷和玉杯 碗也不可能会用来盛普通的食物,而必然是珍馐美味。
既然吃的是珍馐美味,就不会穿粗布短衣在茅屋下用 餐,而是绫罗绸缎的衣服,高大堂皇的宫殿。
二、刻画人物性格,反应人物品质
下列神态能体现人物什么内心状态呢?
“神态的奥斯卡奖”,颁发给谁呢?
嘴角上泛起一阵涟漪,眼睛笑成了一条缝。
高兴时
鼻子两翼一掀一掀,眼睛里充满了泪水。
伤心时
竖起了眉毛,眼珠子瞪得像要弹出来似的。
愤怒时
两眼直呆呆向前望去,木头一般地站在那里。
表现
神态
内心世界 发愣时
神态连连看:
语文课上,正在电风扇的呼呼声中迷 迷糊糊“钓鱼”的他被教师叫了起来回答 问题。他站起来,极力撑开双眼望着老师 ,在听到背后同学重复遍总是后,他好像 忽然 “活”过来似的,恢复了他平日的灵 性,黑溜溜的一对眼味子在他的大眼眶里 滴溜溜不停转着,一会儿左顾右盼,像在 寻求援助,一会儿又苦有所思像在专注备 当他终于等到来自背后同学的提助,他开 始翕动嘴唇,结结巴巴地回答起来,勉强 得到老师“赦免”后,趁老师转身写字的 当作,他得意地扮了个鬼脸,同时转身向 后面一揖。
我的脸感到发烫,惭愧地看着父亲。父亲似乎明白 了什么,朝我狠狠地瞪了一眼。那严厉的眼神仿佛一把利 剑令我不寒而栗。
妙招二:合理想象+巧用修辞 (比喻、夸张等)
精彩范文欣赏:
“你给我滚过来!”听见爸爸如雷灌耳的吼声, 我颤抖地走到爸爸面前,沮丧地垂着头。“把头 抬起来!看着我!”我抬起头,只见爸爸的脸铁 青铁青,脖子上的青筋一根根暴突出来,鼻孔张 得大大的,呼呼地喘着粗气。“啪”的一声,爸 爸那记重重的耳光打得我眼冒金星。
狄德罗效应是心理学上的一种病态效应,反映了人们 内心永远不能填满的欲望黑洞。
给世人一种启示:对于那些非必需的浮华的东西尽量 不要,做人要学会知足,学会克制自己,做力所能及的事 情,知足常乐。
人的欲望,深不见底!
• 生活中的狄德罗效应
• 不理性购物 • 政府腐败现象
热身运动
心旷神怡 呆若木鸡 愁眉紧锁 嬉皮笑脸
百态人生
——人物神态描写
• 测试:一个手上戴着一块劳力士手表的人 正在走向他的汽车。那么,他更有可能开 什么品牌的汽车?是奥拓、奇瑞QQ、还是 宝马?
狄德罗效应的典故
• 丹尼斯·狄德罗——《与旧睡袍别离之后的 烦恼》。
• 200年后 • 美国哈佛大学经济学家朱丽叶·施罗尔——
“狄德罗效应”,又称配套效应!
心平气和 眉开眼笑 目瞪口呆 大惊小怪
目不转睛 怒发冲冠 垂头丧气 痛哭流涕
神态描写:描写人物脸部的细微的 表情和变化。(专指脸部表情)
所谓“人物神态”,是一个和人物相 貌、语言、动作等结合得相当密切的概念, 也就是说,外貌、语言、动作中都潜含着 神态,它的独立性很弱,但相比较之下可 造性很强。
喜
•描 写
怒
神
态 的
惧
四
字
短 语
哀
忍俊不禁 和颜悦色 眉开眼笑 眉飞色舞
横眉怒目 疾言厉色 咬牙切齿 冷若冰霜
大惊失色 双眉紧皱 六神无主 毛骨悚然 目瞪口呆 瞠目结舌
欲哭无泪 潸然泪下 涕泗横流 热泪盈眶
挤眉弄眼
哇,球进了,我们赢了!
乐不可支
一、表现人物内心世界,活现人物
“脸是人感情的晴雨表。”
箕子“畏其卒,故怖其始。”果然,纣不断放纵自己 的欲望,到最后国库空虚,民不聊生,五年后,商纣就像 箕子预见的那样亡国了。
狄德罗效应
• 狄德罗效应是一种常见的“愈得愈不足效应”, 在没有得到某种东西时,心里很平稳,而一旦得 到了,却不满足。
• 通常的表现是:人们在拥有了一件新的物品之后 ,会不断配置与其相适应的物品,以达到心理上 的平衡。