初中英语语音教学中存在问题分析论文

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浅谈新初中英语语音教学中的问题及对策

浅谈新初中英语语音教学中的问题及对策【摘要】这篇文章主要围绕着新初中英语语音教学中存在的问题及对策展开讨论。

在引言部分介绍了该话题的背景和重要性。

接着在正文部分分析了新初中英语语音教学中的问题，包括学生发音问题和教师教学方法不当的情况。

针对这些问题，提出了两条对策建议，即采用多媒体教学方式和加强口语训练课程设置。

最后在结论部分总结了全文内容，展望了未来可能的改进和发展方向。

通过本文的阐述，读者可以了解到新初中英语语音教学中存在的问题以及如何有效应对这些问题，从而提升教学质量和学生的学习效果。

【关键词】新初中英语语音教学、问题、学生发音、教师教学方法、对策建议、多媒体教学方式、口语训练、总结、展望。

1. 引言1.1 介绍新初中英语语音教学是英语教学中的一个重要组成部分，语音教学的质量直接影响着学生的英语学习效果。

在实际教学中，我们发现一些新初中英语语音教学存在着一些问题，比如学生发音不准确，教师教学方法不当等。

为了提高新初中英语语音教学的质量，我们需要认真分析这些问题，并提出有效的对策和建议。

在我们将对本文的内容进行总结，并展望未来新初中英语语音教学的发展方向。

我们相信，通过不懈努力和改进，新初中英语语音教学一定会取得更好的成绩，为学生的英语学习打下坚实的基础。

1.2 背景Background:2. 正文2.1 新初中英语语音教学问题分析在新初中英语语音教学中，存在一些问题需要我们认真分析和解决。

学生在学习英语语音时往往容易出现发音不准确的情况。

这可能是因为他们没有接受过系统的语音训练，或者是因为他们对英语音标的认识不够深入。

教师在教学过程中可能存在教学方法不当的情况。

有些教师可能只注重传授知识，而忽视了引导学生实践和纠正发音错误的重要性。

这些问题导致了学生在语音学习中的困惑和挫折，影响了他们的学习效果。

为了解决这些问题，我们可以采取一些对策。

可以采用多媒体教学方式，利用音频、视频等多种形式帮助学生更好地理解和掌握语音知识。

浅析初中英语语音教学中的问题和困难

浅析初中英语语音教学中的问题和困难语音教学是整个初中英语教学的重点之一，学生是否能对英语产生学习兴趣，是否能真正地学好英语。

与语音教学的成败息息相关。

但据本人长期调查，目前初中英语语音教学存在着以下几方面的问题和困难。

1教师对语音教学不够重视语言学家说，语音是语言存在的物质基础。

英语语音教学是整个初中英语教学发展的起点，语音关是教学的第一关。

然而在实际教学中，对语音重视不够的情况却并不少见。

重视不够首先表现对发音的暗病不认真纠正就放过，例如短元音读成长元音。

长元音读成短元音，清辅音读成浊辅音等。

更为严重的是语音基本技巧不够熟练，出现夹生现象，表现为学生在读字母和音标时常有瞬间考虑活动，达不到直接反应，即眼到口也同时到的水平。

在运用拼读规则读单词和读音素组合时更是这样。

总之，主音基本技巧自动化程度不够，这是语音教学乃至整个英语教学的严重后遗症。

它严重影响以后的教学进度，影响学生的语言能力和学习能力的发展和提高，同时词汇、句型、课文、语法、听、说、读、写译的教学，无不受到阻碍。

根据本人对初中英语教学两极分化现象的调查和研究，无论是宏观的两极分化(即班与班、校与校)，还是微观的两极分化(即班内学生之间)，部和语音教学有着密切的关系。

语音阶段没有打好基础，单词的读音就有困难，或者根本不会读，或者读不准，这就成了英语教学中的绊脚石。

因为单词不会读或者读不准，直接影响到单词的记忆和积累。

一旦词汇量少，阅读也就困难重重。

另外，由于对有些单词只能把形和意联系起来，而不能把音和意结合起来，因此给听力也带来极大的困难，教师讲课学生固然听不懂，所举的英语例句也听不清。

连听课都困难，学生只好放弃对英语的学习。

2教师对语音教学的内容和任务把握不够有些初中英语教师在语音教学中比较重视字母、音标、单词和拼读，但忽视语音教学的其他内容和任务，其结果是。

学生发音尚可，拼读也还熟练，但语流不畅，语调不过关。

因而朗读和口语技能的发展大受影响，在英语教学过程中出现第一块绊脚石。

浅谈新初中英语语音教学中的问题及对策

浅谈新初中英语语音教学中的问题及对策随着科技的发展和社会的进步，英语已经成为了全球通用的语言。

为了提高学生的英语口语能力，许多学校开始推行英语语音教学。

在新初中英语语音教学中，仍然存在一些问题。

本文将就这些问题进行探讨，并提出相应的对策。

新初中英语语音教学中存在的问题之一是学生的学习动机不足。

由于英语语音教学通常需要进行大量的反复训练，学生可能会感到乏味和枯燥，从而对学习产生抵触情绪。

为了解决这个问题，教师可以通过激发学生的学习兴趣和参与度来提高他们的学习动机。

比如可以结合游戏、音乐等趣味性元素，设计有趣的语音教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

新初中英语语音教学中存在的问题之二是缺乏有效的教学材料。

由于语音教学相对较为独立，教材市场上的语音教材相对较少，而且多为传统的纸质教辅材料。

随着数字化技术的发展，教学材料已经可以以多种形式呈现，比如电子书、多媒体教材等。

教师可以尝试利用这些新兴的教学材料丰富和改进课堂教学。

也可以鼓励学生使用相关的手机应用和在线学习平台进行自主学习。

新初中英语语音教学中存在的问题之三是缺乏足够的练习时间和空间。

由于课堂教学的时间有限，不能满足学生充分练习的需求。

学生在学校外的练习空间也相对有限。

为了解决这个问题，教师可以利用课堂上的碎片时间进行口语练习，比如进行短对话、模拟情景等。

学校也可以提供相应的学习环境和场地，比如英语角、语音实验室等，让学生有更多的机会进行语音练习。

新初中英语语音教学中存在的问题之四是师资队伍的不足。

由于语音教学需要具备一定的专业知识和技能，而许多学校的英语教师对语音教学的了解和掌握有限。

为了解决这个问题，学校可以通过组织专业的培训和交流活动来提升教师的专业素养和能力。

也可以邀请专业的语音教学专家到学校进行讲座和指导，提供相应的教学资源和支持。

新初中英语语音教学中存在了一些问题，包括学生的学习动机不足、缺乏有效的教学材料、缺乏足够的练习时间和空间，以及师资队伍的不足等。

浅谈初中英语语音教学中的问题与对策

浅谈初中英语语音教学中的问题与对策随着我国英语教育的不断发展，初中英语作为学生语言能力的重要阶段，语音教学也成为了教育工作者需要思考和解决的问题之一。

在语音教学中，仍然存在着一些问题需要我们去面对和解决。

本文将从初中英语语音教学中的问题和相应的对策进行探讨。

一、问题与对策1. 教师水平参差不齐在初中英语语音教学中，教师的水平参差不齐是一个很普遍的问题。

一些教师由于自身英语水平不够高或者缺乏专业的语音知识，导致他们在语音教学中无法正确引导学生发音。

对策：针对这一问题，学校可以加强对初中英语教师的培训和考核，提高教师的语音教学能力。

学校可以邀请专业的语音老师到学校进行讲座和培训，提高教师的语音教学水平。

2. 学生对语音重视不够在学生中，很多人对英语语音重视不够，认为语音不重要，所以对语音的学习态度不够认真，导致在发音上出现很多错误。

对策：学校可以通过开展有趣的语音活动来引导学生对语音的重视。

可以组织语音角逐比赛，让学生在比赛中提高自己的语音水平。

学校还可以设置语音成绩，让学生在语音方面也有一定的压力和激励。

3. 缺乏有效的教学方法在初中英语语音教学中，很多教师缺乏有效的教学方法，导致学生无法正确掌握英语语音知识和发音技巧。

4. 学生口语练习不足在学校里，学生的口语练习通常不够，导致他们在语音发音上出现问题，无法得到及时的纠正和改进。

对策：学校可以增加口语练习的时间，让学生有更多的时间进行口语练习。

学校还可以设置语音班级，让学生在班级内进行口语练习，相互帮助和纠正，提高语音发音水平。

5. 缺乏语音教学资源对策：学校可以购买一些专业的语音教学资源，比如语音教学软件、语音教学录音等，为教师的语音教学提供更多的支持和帮助。

学校还可以建立语音教学资源库，让教师们可以随时查找和使用语音教学资源。

二、结语初中英语语音教学中存在着很多问题，但只要采取相应的对策，就可以有效的解决这些问题。

通过教师的培训、学生的激励、有效的教学方法等手段，可以提高初中英语语音教学的质量，让学生在语音方面有更好的表现。

论文：浅谈新课标下初中英语语音教学中的问题及对策

浅谈新课标下初中英语语音教学中的问题及对策语言是人类实行社会交往和思想交流的重要工具。

语音作为语言存有的物质基础，不但是语言的本质，也是语言教学的基础。

所以学习语言必先从语音开始。

现行中学英语教材把语音教学编排在初中一年级这个起始阶段，其目的就是让学生掌握良好的语音语调，具有独立的单词拼读水平，为进一步发展学生的学习水平、以及初步使用英语实行交际的水平打下坚实的基础。

不过，当前实际的中学英语语音教学的现状却令人担忧。

主要表现在：即使学生接触音标较早（从小学三年级），但是到了初中一年级，对于音标仍然有一半以上的学生在发元音时，经常发得不到位，长音不够长，双元音不够饱满，辅音的吞音增音现象更是司空见惯；单词和句子的重音朗读时经常错位；绝大部分学生学完音标后没有独立识词的水平，记忆单词仍靠死记单词的字母顺序，更甚者给英语单词加注汉语拼音或汉字，不能够顺利过单词的拼读记忆关，最终导致英语学习的两极分化。

针对上述情况，本人对初中英语语音教学实行了调查、研究，发现主要存有以下问题：1、新课标淡化了语音教学，在内容编排上比较分散新课标淡化了语音教学，致使有的教师在思想上有所疏忽，错误的认为音标教学不再是重点。

致使在实际的教学中仅仅一带而过，水过地皮湿。

这样对学生也是一个错误的引导，就不能够使他们顺利过单词的拼读记忆关。

大家都知道，学习英语就像学习汉语一样，过单词的拼读记忆关是最起码的要求。

俗话说，万事开头难。

只要学生能够轻轻松松地入门，对学习英语有了浓厚的兴趣和百倍自信心，我们的英语教学就会硕果累累。

2、教师在教学中，把字母、音标分开来讲，忽视了音素的重要性。

在调查中本人发现很多学生，有很多英语教师，头脑中根本没有音素这个概念。

很多人错误的的认为语音教学就是字母、音标的教学。

这个问题恰好反映出学生为什么学了字母和音标后，对于所学的单词仍然不会读，记不住的原因。

如今学生识记单词的模式是：读音标——看词义——死背字母顺序。

浅谈初中英语语音教学中的问题与对策

浅谈初中英语语音教学中的问题与对策随着社会的进步和发展，英语已经成为了世界上最普及的语言之一。

对于初中学生来说，尤其是目前这个网络时代，掌握良好的英语口语能力已经成为了一项不可或缺的技能。

而语音是英语口语中的重要组成部分，也是初中英语教学中需要关注的重点之一。

本文旨在从初中英语语音教学中出现的问题及其对策方面，为广大教师提供参考。

一、问题分析1. 语音教材的缺失与不足目前初中英语教材中语音教学的内容惨淡，教材中的语音教学也往往只限于音标的教授，但并没有详细地讲解如何正确发音和避免常见的发音错误。

缺失丰富的教学材料和多样的教学方式也影响了语音教学的效果。

2. 教育环境问题在学校里老师一天的英语课非常少，以及在家庭环境并没有得到相应的英语输入，导致学生的英语口语能力得不到很好的发展。

这也是学生发音不准确的一个重要问题。

3. 学生个体问题不同的学生天赋不同、背景不同、学习习惯不同，也会导致不同的学生存在发音不准等问题。

同时，不少学生在英语学习中缺乏的实践与模仿经验。

二、解决方案可以从以下几个方面来加强语音教材的建设与丰富：（1）建设以语音教学为主的英语学习网站与APP，为学生提供更多发音教学的资料。

（2）更好的整合教材中的语音教学，以更加有效地推动学生的发音准确度。

（3）多样化的教学材料，包括录音、视频、游戏等较为生动活泼的内容，更有利于学生于学习中体验到乐趣。

2. 提高英语学习环境要想学好英语口语，学生个体和整体语言环境都是非常重要的因素。

为了提高语言学习环境，可以从以下几个方面入手：（1）鼓励学生多参加英语角，拓宽英语实践的范畴，开拓学生的语言视野。

（2）学校在英语课以外，也可以安排一些英语活动，例如英语歌曲比赛、英语童话故事讲述等等。

（3）家长也可以适当在家中环境中增加英语的输入，如播放英语音频故事、电影、电视节目等。

3. 个性化指导发音问题不同的学生存在不同的音标和发音问题，一味地全班整体教学往往不利于学生真正发音的改进。

浅谈新初中英语语音教学中的问题及对策

浅谈新初中英语语音教学中的问题及对策随着教育改革的不断深化，英语教学也在不断的进行着变革。

在新的初中英语教学中，语音教学一直是一个备受关注的问题。

语音是语言的基本组成部分，它对于语言学习者来说至关重要。

在实际的教学过程中，我们也发现了一些问题。

本文将对新初中英语语音教学中的问题进行分析，并提出一些对策，以期能够更好地促进学生的语音发音能力的提高。

我们来看一下新初中英语语音教学中的问题。

在当前的初中英语教学中，语音教学存在以下几个主要问题：一、时间不足：在现行的初中英语教学大纲中，对于语音教学的时间安排往往较为紧张。

学生需要在有限的时间内完成各种教学内容，语音教学往往成为了弃之可惜的“副业”。

二、学生兴趣不高：对于初中生来说，英语的语音教学显得缺乏趣味性，学生对于语音教学的兴趣很难被激发，难以持续地进行学习。

三、教学方法陈旧：在过去的教学中，语音教学往往是词汇和语法教学的附属，教学方法较为陈旧，难以满足学生的需求。

然后，我们来探讨一下新初中英语语音教学中的对策。

针对以上问题，我们可以采取以下几点对策：一、合理安排时间：针对语音教学时间不足的问题，我们可以通过合理安排教学时间，将语音教学融入到日常教学中。

比如可以在听力教学中加入语音练习，或者将语音教学与单词教学相结合等。

二、增加趣味性：为了增加学生对语音教学的兴趣，我们可以采取多种形式，比如游戏式教学、歌曲教学、视频教学等，以激发学生的学习积极性和兴趣。

三、更新教学方法：语音教学的方法可以进行更新，比如可以采用多媒体教学、互动教学等现代教学方法，让学生在轻松愉悦的氛围中进行语音学习。

在新的初中英语教学中，语音教学仍然面临着一系列问题，但是只要我们能够认真对待这些问题，采取有效的对策，相信一定能够取得良好的效果。

希望通过我们的共同努力，能够更好的促进学生的语音发音能力的提高，为英语学习打下坚实的基础。

浅谈初中英语语音教学中的问题与对策

浅谈初中英语语音教学中的问题与对策初中英语语音教学是英语学习的重要环节，它直接关系到学生未来的英语学习和应用水平。

然而，目前初中英语语音教学中存在一些问题影响了教学效果以及学生的学习兴趣。

本文将围绕这些问题展开讨论，并提出一些可行的对策。

问题一：语音知识掌握不牢固初中英语语音教学过程中，学生们将学习到PHONICS知识（加深对发音规律和技巧的理解）、WORD STRESS（单词重音的掌握）以及 INTONATION（语调结构的运用等）。

此时，由于初中英语学生课程负担较重，时间紧，大量语音知识需在短期内掌握，因此容易出现学习“表面上”过关，实际中毫无头绪或者无法灵活运用的现象。

例如，学生们学完字母的发音时，确实能够标准地发出26个字母的音，但是一旦在口语交流或者日常生活中，就无法顺利地将其运用到个人生活学习中，熟练程度也不够。

对策：加强语音运用训练由于初中学生语音掌握时间紧，所以应当加强运用训练，例如听音习惯的养成、口语练习、常用日常语言提升等。

通过增强语音的实际运用，对于学习语音的学生而言，以及更高阶段的英语学习都是有益的，可以帮助学生更好地发音以及听懂发音。

问题二：教学材料单一无趣初中英语语音教学，通常会以教材为主，其中不乏一些乏味的单元，枯燥的语音例子，学生们的课堂兴趣逐渐下降，无法吸引学生的学习兴趣。

对策：丰富教学内容与形式为了激发学生们的学习兴趣，可以探寻丰富的教学素材、更多有趣的教学形式。

例如，选取与学生生活相关的音频素材、相关历史文化知识或传统文化背景加注正确的口音；或者通过互动小游戏，组织英语音乐秀、音频故事、普及英国英语文化等方式进行教学，尽量让学生感受到英语语音的乐趣。

问题三：课堂无效率，学生听不懂初中英语语音教学中，教学环节通常较为单一，如何让学生更好地消化知识，升华自己的学习成果，需要课堂内容的密切联系，保证内容深入浅出，让学生达到更好的掌握效果。

对策：灵活运用不同教学资源针对初中英语学生心智发展特点，学生们在听取课程文本和解释时通常较难理解和接受，此时可以通过多元化、跨越式教材及口语大师进行教学。

初中英语听说课课堂教学中存在的问题及对策

初中英语听说课课堂教学中存在的问题及对策初中英语听说课课堂教学中存在的问题及对策「篇一」初中英语教学存在的问题及对策研究湖南省岳阳县柏祥中心学校方红霞中学英语课堂教学是提高学生学习英语兴趣的重要途径，也是提高英语教学质量的关键。

教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学，一直是研究者探讨的重要问题。

近年来，中学英语课堂教学经过了改革和总结，收到了较好的效果，但目前还存在不少的问题，笔者拟就这些问题作分析探讨，并有针对性地提出解决问题的对策，以求教于同行。

一、初中英语教学中存在的问题当前初中英语教学中存在的问题主要有:1、教学目标单一,忽略对学生的情感教育。

长期以来,目前大部分教师在英语教学时,注重的是学生语言知识的学习和智力的发展,而忽视学生情感态度的发展。

2、学生学习能力偏弱,独立自主性不强,缺乏相应的学习策略。

3、教学方法单调。

课堂一多半时间是教师讲授,课堂活动仅限于学生被动地听讲、理解与接受。

4、教学评价方式简单化。

目前英语教学评价指标和内容过多指向英语学科知识和技能,忽视对学生学习过程与方法、情感态度与价值观的评价,忽视综合运用和如何使用评价方式的最佳效果。

5、教学设施和手段落后，无法满足教学需要目前，农村中许多学校由于财政困难等原因，英语教学设备设施建设仍不能满足教学实际需要。

表现为必备的多媒体室、语音室、录音机、教学用 VCD及英语教学软件等教学设备和资源少。

6、应试成分比较重，素质培养不足当前，老师关心更多的还是升学率、优秀率、及格率等显性的指标，而对学生的素质培养不重视或者说重视不足。

英语教学中表现比较突出的就是：学生能流利的背诵一篇文章，而到了实际运用英语的时候，却成为了“哑巴”。

二、初中英语教学改进对策1、创设英语学习环境,营造浓厚的英语氛围在教学中教师应该努力营造良好的教学气氛,充分利用相应的直观教具、音像教学片、故事、游戏、歌谣、挂图、卡片实物等创设语言环境,使学生们在生动活泼、气氛热烈的环境中学习。

浅谈初中英语语音教学中的问题与对策

浅谈初中英语语音教学中的问题与对策随着全球化的发展，英语已经成为世界上最重要的语言之一。

在中国，英语教育一直备受重视。

而语音教学是英语教学中至关重要的一环，良好的语音能力不仅可以增强学生的听力和口语表达能力，还能够提高学生的语言交际能力。

在初中英语教学中，语音教学存在着一些问题，如何有效地解决这些问题成为了教育工作者们需要面对的挑战。

本文将针对初中英语语音教学中存在的问题，提出一些对策和解决方案。

问题一：教学内容不足在很多学校的英语课程中，语音教学往往只是一个次要的内容，教师在课堂上对于语音教学的时间可能并不足够。

这导致学生只能在有限的时间内学习语音，无法真正掌握语音规则和技巧。

对策一：合理安排课程安排教师需要根据学生的学习情况和学校的实际情况，合理安排语音教学的时间和内容。

可以通过增加语音教学的课时，或者将语音教学融入到其他课程中，如听力训练、口语表达等。

这样可以让学生有足够的时间来学习和巩固语音知识，提高语音能力。

问题二：教学方法单一在一些学校的英语教学中，语音教学方法过于单一，往往只是通过课堂讲解和听力练习来教授语音知识，缺乏足够的互动和实践。

对策二：多元化教学方法教师可以采用多种教学方法来教授语音知识，如游戏教学、角色扮演、唱歌等，让学生在轻松、愉快的氛围中学习语音。

可以利用多媒体技术，播放英语相关的音频和视频材料，通过模仿和跟读来练习语音，从而提高学生的语音准确性和流利度。

问题三：缺乏足够的练习机会在学校教学中，学生往往缺乏足够的语音练习机会，导致他们在课后无法真正应用所学的语音知识，难以形成语音习惯。

对策三：鼓励学生自主学习教师可以鼓励学生在课后利用各种资源进行语音练习，如录音软件、语音学习app等。

可以组织学生进行语音比赛、口语角色扮演等活动，让学生在实践中不断提高语音能力。

可以鼓励学生多参加英语角、英语俱乐部等活动，让他们有更多的机会和对话伙伴一起练习语音。

问题四：缺乏有效的评估方式目前，在初中英语教学中，对于学生的语音水平往往缺乏有效的评估方式，难以准确地了解学生的语音能力和掌握情况。

探析现行中学英语语音教学中的问题及对策(英语专业论文)

探析现行中学英语语音教学中的问题及对策摘要：现行中学语音教学存在着许多问题：1、教材语音教学内容的安排分散且学程长，不利于拼读能力的培养，不能满足学生学习的需要，使学生从一开始便处于被动学习地位，学生学习英语的兴趣、自信心受到挫伤，教学效果差。

2、孤立、分散教字母、音标，忽视音素这一重要要素。

3、重单音教学轻语流教学。

4、重知识传授轻能力培养。

这些问题导致语音教学费时低效，造成学生词汇记忆困难，进而产生了英语学习上的两极分化，并且为日后的听说读写的言语实践能力的培养种下了暗疾，是实现中学英语教学目的的拦路虎。

本文对上述问题进行了分析和讨论，给出了解决的方法和对策。

关键词：语音教学；音素；拼读能力；问题；对策语音是语言的物质外壳，是掌握语言知识和获得言语技能的基础，所以学习语言必先从语音开始。

正因如此，现行中学英语教材把语音教学安排在英语学习的起始阶段初一年级，其目的就是使学生掌握良好语音语调，具有单词拼读能力，为进一步学习和发展学生的预习能力、自学能力、及初步运用英语真实交流的能力打下基础。

然而，目前实际的中学英语语音教学的效果与目的相距甚远。

其具体表象就是：1、很多学生学完音标之后音标记不准、认不全；2、许多学生没有独立识词的拼读能力，学习英语靠鹦鹉学舌，背诵单词靠死记单词字母顺序，给英语单词加注汉语拼音或汉字；3、朗读时缺乏语流音变，不能表情达意，一些学生害怕当众朗读。

4、单词不会拼读造成词汇记忆困难，只有少数学生能够过拼读关，而大多数学生不具备拼读能力，最终导致英语学习的两极分化。

针对上述情况，笔者对中学语音教学的现状做了进一步的调查、研究、分析，发现语音教学之所以效果差，主要存在着以下几个方面的问题：1、现行中学英语教材语音教学内容的安排分散且学程长，不利于拼读能力的培养，不能满足学生学习的需要，使学生从一开始便处于被动学习地位，学生学习英语的兴趣、自信心受到挫伤，教学效果差。

2、孤立、分散教字母、音标，忽视音素这一重要要素。

浅谈初中英语语音教学中的问题与对策

浅谈初中英语语音教学中的问题与对策1. 引言1.1 研究背景近年来，随着全球化和信息化的不断发展，学习英语已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。

而在英语学习中，语音教学作为重要的组成部分，对学生的语言能力提升起着至关重要的作用。

在初中阶段的英语教学中，我们也不可忽视语音教学中存在的一些问题。

目前初中阶段的英语教学往往侧重于语法和词汇的教学，忽视了语音的培养。

学生缺乏良好的语音基础，导致在英语口语交流中出现困难。

传统的语音教学方式单一，缺乏趣味性和互动性，难以引起学生的兴趣和主动参与。

这使得学生对语音学习缺乏积极性，影响了教学效果。

我们需要深入分析初中英语语音教学中存在的问题，并提出有针对性的对策，以提高学生的语音素养和口语表达能力。

中所述问题与挑战，将成为我们研究的出发点和思考重点。

1.2 研究目的研究目的是为了分析初中英语语音教学过程中存在的问题，并提出相应的对策，以提高学生的语音学习效果。

通过本研究，可以帮助教师和学生更好地了解语音教学的重要性，引起重视并采取相关措施改进教学方法。

本研究旨在为未来的英语语音教学研究提供参考和借鉴，促进语音教学理论的不断发展和完善。

通过探讨初中英语语音教学中的问题与对策，有助于提高学生的语音素质，提升英语教学的质量，使学生在实际运用英语时能够更加准确地发音，增强交流能力，提高沟通效果。

希望通过本研究的实施，能够为初中英语语音教学的改进和提升提供有益的参考和借鉴，推动英语教学质量的不断提升，培养更多具备良好语音素质的英语人才。

1.3 研究意义初中英语语音教学在学生学习英语过程中起着至关重要的作用，而初中阶段是学生奠定语音基础的关键时期。

研究初中英语语音教学中存在的问题并提出有效对策具有重要的意义。

通过深入研究初中英语语音教学存在的问题，可以帮助教师更好地了解学生在语音学习中常见的困难和障碍，从而有针对性地制定教学方案，提高教学效果。

通过对问题的分析和研究，可以促进语音教学理论的不断深化和完善，为初中英语教学的改革提供理论支持和指导。

浅谈初中英语语音教学中的问题与对策

浅谈初中英语语音教学中的问题与对策【摘要】初中英语语音教学在培养学生语言能力和交际能力方面起着至关重要的作用。

目前存在着一些问题。

教师水平参差不齐，学生缺乏语音输入机会，缺乏有效的听力训练，缺乏语音教学资源等。

为了解决这些问题，建议重视语音教学的重要性，加强师资队伍建设，提供更多语音输入机会，注重听力训练的开展，积极引入有效的语音教学资源。

通过这些对策，可以提升初中英语语音教学的效果，帮助学生更好地掌握英语语音知识和技能，提高他们的语言交际能力。

需要各方共同努力，共同关注和改善初中英语语音教学，为学生的语言发展和提升提供更好的支持和帮助。

【关键词】初中英语语音教学、问题与对策、教师水平、学生缺乏语音输入机会、听力训练、语音教学资源、重视重要性、师资队伍建设、语音输入机会、听力训练开展、有效资源引入1. 引言1.1 初中英语语音教学的重要性初中英语语音教学的重要性在于它是英语学习的基础。

语音是构建英语交流的桥梁，是理解和使用英语的必备技能。

通过语音教学，学生可以获得正确的发音、语调和语音节奏，从而提高他们的口头表达能力和听力理解能力。

良好的语音基础也有助于学生更好地理解和掌握英语口语表达中的语音规则和规范，为他们今后的英语学习打下坚实的基础。

初中阶段是学生学习语言的关键时期，通过系统的语音教学可以帮助他们培养正确的语音习惯和语感，提高他们的口语流利度和准确性。

而且，随着全球化的发展，良好的语音素养也是学生未来出国留学或工作的基础条件之一。

初中英语语音教学的重要性不容忽视，只有在这个阶段打下坚实的语音基础，学生才能更好地应对未来的英语学习和实践。

1.2 当前初中英语语音教学存在的问题当前初中英语语音教学存在的问题主要集中在教师水平参差不齐、学生缺乏语音输入机会、缺乏有效的听力训练以及缺乏语音教学资源等方面。

教师水平参差不齐是一个普遍存在的问题。

部分初中英语教师对语音教学重视程度不高，导致教学效果参差不齐，无法满足学生的需求。

浅谈新初中英语语音教学中的问题及对策

浅谈新初中英语语音教学中的问题及对策随着我国教育改革的发展，英语教育也逐渐受到越来越多的关注，特别是新初中英语教学，它直接决定了学生是否以后能够胜任各种社交场合下的英语交流。

其中，语音教学无疑是英语教学中最重要的一项任务。

针对新初中英语语音教学中的问题，下文将从发音质量不高、学生学习兴趣不高以及教师教学质量有待提高三方面进行阐述，并提出一些对策，希望能够提高新初中英语语音教学水平。

一、发音质量不高目前，我国英语教学中最主要的问题之一就是学生的口语能力差，其中最主要的原因便是发音质量不高。

对于语音教学，很多教师常常只是单纯地强调学习者每个音的发音准确性，而不是站在语音训练的更高角度，帮助学生掌握英语语音的基本规律。

对策1. 重视发音规律的学习在新初中英语语音教学中，除了强调单词发音的准确性，教师更应该注重学生掌握语音规律。

这也是真正帮助学生习得语音系统和提高英语口语的关键。

在教学过程中，教师可以采用举例分析的方法，让学生通过对比分析了解英语语音系统的规律，可以当仁不让地提高学生发音的质量。

对策2. 注意音韵素材的训练除了注重发音规律的学习，教师还要引导学生掌握并运用大量的基本音韵素材，如元音、辅音、音节、连音等。

在这些音韵素材的训练中，教师还应该着力指导学生要注重语音的流畅性和韵律性，通过举例、说唱等方法让学生训练语音，有效地提高学生英语的发音质量。

二、学生学习兴趣不高新初中生活在一个充满了互联网和电子产品的世界里，他们对英语教学的需求也不同。

由于学生在课堂上得到的是大量理论知识，容易让他们感到枯燥乏味，从而导致学习兴趣不高，进而影响英语学习效果。

对策1. 合理设置教学目标在新初中英语语音教学中，教师应该从实际情况出发，合理设置学习目标。

应当将基础知识更加细化，把教学目标分成两层，一方面针对语音基础知识的学习，一方面针对实际应用能力的提升，让学生在学习过程中更加感兴趣。

对策2. 注重教学手段的多样化在课堂教学中，教师应该注重教学手段的多样化。

浅谈新初中英语语音教学中的问题及对策

浅谈新初中英语语音教学中的问题及对策随着社会的发展，英语已经成为一门必修课程，许多学生都参加了英语学习，而语音是英语学习的重要组成部分。

在新初中英语语音教学中存在一些问题，这些问题需要我们采取相应的对策来解决。

新初中英语语音教学中存在的一个问题是学生对英语音素的区分能力较差。

这主要是因为学生在英语学习的初期没有通过系统的教学来学习英语音素，导致他们对不同的音素的区分能力不强。

为了解决这个问题，我们可以引入音素教学的内容，通过教学活动让学生了解不同音素的发音方式，培养他们的听辨能力。

新初中英语语音教学中存在的另一个问题是学生在发音时的语调和声调掌握不到位。

这可能是由于学生平时缺乏练习和重视发音的训练。

为了解决这个问题，我们可以设计一些语调和声调训练的活动，通过朗读和模仿的方式来帮助学生掌握正确的语调和声调。

新初中英语语音教学中还存在一个问题是学生对连读和重音的运用不熟练。

这个问题在平时的英语口语交流中表现得比较明显，学生往往没有正确地运用连读和重音，导致口语表达不流利。

为了解决这个问题，我们可以通过教学活动让学生了解连读和重音的规则，并通过实际的练习来掌握连读和重音的运用。

新初中英语语音教学中存在的问题包括学生对英语音素的区分能力较差、发音时的语调和声调掌握不到位、连读和重音的运用不熟练以及对英语语音的运用能力较差。

针对这些问题，我们可以采取相应的对策来解决，如引入音素教学内容，设计语调和声调训练活动，教授连读和重音的规则，并设计拓展活动来提高学生的英语语音能力。

只有通过有效的教学措施，我们才能够帮助学生克服这些问题，提高他们的英语语音水平。

目前中学英语语音教学存在问题及启示论文

浅析目前中学英语语音教学存在的问题及启示摘要：传统的英语语音教学几乎都侧重强调理论知识，学生自己动口练习的实践机会较少，这样就致使学生在英语语音学习上存在很多问题。

本文提出通过使用一系列能够引起学生兴趣的教学方法，来使学生快速准确掌握英语的语音语调，提高英语教学质量。

关键词：英语语音；教学法；兴趣中图分类号：g42文献标识码：ａ文章编号：1005-5312（2011）18-0210-01语言是人类进行社会交往和思想交流的重要工具。

语音是语言存在的基本形式，即“声形式”。

如果人们要更好地进行思想交流，达到使对方正确无误的把握说话者所要表达的意思，这就要求说话者必须正确发出语词的语音，让对方清晰明白你的意思。

如果说话者所发出的语词的语音与原音有偏差，就会使对方感到困惑，不知所云，双方就无法建立交流。

目前中国的英语学习者掌握了大量的词汇和牢固的语法基础，有一定的读写功底，但听说、交流能力却很差。

他们既听不懂外国人讲的英语，也不能用标准的英语表达自己的思想。

因此，在英语学习中要充分认识语音的重要性，学好语音为英语学习打下坚实的基础。

一般来说，学习一门语言，最好就是能够深入到语言使用的地方，通过与那种语言使用区的人们进行亲密接触。

然而，当我们没有条件进入我们所学语言使用区时，我们就只好通过音响、传媒和其他方式和途径，学习某种语言。

就我们所学英语而言，传统教学仅局限老师的传授，这种传授受应试指挥棒的影响，只是强化了学生的语汇，通过题海战术，更是巩固了机械记忆的词汇，而对于真正掌握英语则差距更远了。

一、目前语音教学存在的问题（一）学生对语音意识认识不足在学习英语中存在两种倾向,一种是纯粹地模仿英美人的语音,象疯狂英语所提倡的,另一种是根本不注重语音,只注重语法。

第一种倾向是对交际教学法的曲解。

随着交际法的兴起人们学习语音知识的热情降低了,错误地认为,会说英语就能达到交流,便一味追求模仿外国人的讲话。

然而,这种像婴儿呀呀学语似的学英语, 忽视语音知识的指导作用,只能夸张地模仿,口型变了,语音也变了,传递的信息就难于理解。

探讨如何解决初中英语语音教学中的问题

去学习课外的单词来满足自己组织语言的需要,极大地提升了学生的学习自主性.教师需要注意的是,在学生结合课外自学内容进行回答时,要及时正确地指出学生的错误,让学生在一开始就接受正确的语音指导.
(二 )充分利用录音资源语音教学注重的是学生对英语词汇的发音,而在听力练习中,由于录音资料的专业性和权威性,对单词语句的发音都是比较标准的,学生通过听录音进行语音学习,有利于他们掌握较为标准的英语发音.在听力练习的过程中,教师应该先对听力内容中比较生僻的单词进行介绍,为学生示范正确的发音.然后再针对听力内容提出问题,让学生带着问题进行听力练习.这种类似听力考试的练习方式,能够让学生在提高语音学习的同时 ,熟悉听力测试的节奏 . 例如,在学习八年级上册 Unit１HowoftendoyouexerＧ cise这一课程内容时,教师可以将本单元的 “hardly”“never” “once”“Howoftendoyou．．．”“Ido．．．onceamonth”等词汇和短语的含义及发音教给学生,在学生充分熟悉这些单词和短语后,再向学生提出问题,如 “How often does Tom exercise?”“HowoftendoesAnnshop?”等问题,让学生从听力内容中找出答案,并将听到的答案用自己的语言表述出来. (三 )利用好网络资源新课标在课程资源开发与利用的建议中,明确指出:计算机和网络技术为学生个性化学习和自主学习创造了有利条件,为学生提供了适应信息时代需要的新的学习模式. 因此,我们可以通过计算机、手机和互联网络,让学生选择适合自己的学习内容与学习方式.使学生之间更有效的相互帮助,分享学习资源,从而更进一步增加学习的真实性、开放性和有效性. 例如,笔者就给学生组织使用 “伴读 ”软件,每日布置５分钟的课文模仿跟读或一段地道的英语语音材料,推荐 “英语流利说”等软件让学生自主选择自己喜欢的内容模仿跟读.以此真正提高学生的语音语调. 三、结语综上所述,在初中英语的教学中,英语教师除了要教授学生单词和语法知识,还应该给予语音教学足够的重视,只有切实提高了学生的语音能力,学生才能真正将英语这门语言学科运用好 ,发挥它作为语言的价值 .

英语(心得)之浅谈初中英语语音教学存在的问题及策略

英语（心得）之浅谈初中英语语音教学存在的问题及策略英语论文之浅谈学校英语语音教学存在的问题及策略内容提要语音是语言学习的起点与基石，语音教学的好坏直接关系着英语教学的成败．近年来,随着中学英语教学水平的不断提高,大部分同学具备了比较好的英语语言学问,其中包括语音.但是在实际教学过程中,我们感到学习者的英语语音仍旧存在着一些问题.本文笔者从语音学习中存在的问题着手, 简洁分析了造成同学语音学习问题的缘由, 以及提高语音教学效果的对策．关键词．英语语音教学问题策略语言是人类进行社会交往和思想沟通的重要工具, 而语言的学习首先是从把握语音入手。

语音过关是英语学习的关键, 同时也是难点。

人类语言有共同之处, 但民族语言的共性差异更为明显。

就属于印欧语系日耳曼语族的英语和属于汉藏语系的汉语而言,两种语言都有自己独特的一套语言系统、发音规律。

英语语音学习包括英语音素的发音, 英语的重音、节奏规律及语调, 并且自然、得体地将所学的学问运用到口语交际中。

在教学实践中, 老师总会发觉那些较好地把握了语音基础学问的同学在听、说、读、写各个方面都有明显的优势, 学习起来轻松自如, 信念百倍反之, 同学的乐观性不高, 学习效果也差。

下面笔者从四方面着手, 谈谈对语音教学的熟悉。

一、英语语音教学的状况及问题目前我国的英语语音教学主要是在英语学习的初级阶段完成.从中学一班级开头,到学校三班级基本上结束了语音教学.该阶段的教学掩盖了英语的绝大部分语音学问.在中学阶段,由于语音学问是语言学习的一个组成部分,在中考英语中,占有肯定的比例.进入高校后,除了英语专业的本科生外,对绝大多数的同学不再单独开设英语语音训练课程.近年来,随着中学英语教学水平的不断提高,大部分同学具备了比较好的英语语言学问,其中包括语音.但是在实际教学过程中,我们感到学习者的英语语音仍旧存在着一些问题.二、语音学习中存在的问题英汉两种语言间的差异为中国同学学习英语设置了第一道难关。