生物中考命题与复习

生物中考命题与复习

考什么？怎么考？学生怎么复习？老师怎么教？家长怎么指导？命题者怎么出题？

一、中考生物应该考什么？

总体上说，是六个字：依据课标，三维并重。

落实课程标准提出的生物课程目标，全面考查学生在以下三个维度的发展水平：

1、生物科学知识；

2、生物学能力；

3、情感态度与价值观。

二、知识怎么考？

1、突出生物学科的主干知识、核心知识，杜绝“繁、难、偏、旧”。

能够影响人的一生，影响人的一生的发展的知识。

要考查学生对生物学知识在生产、生活和社会发展中的应用水平，特别要注重考查在具体情景中综合运用所学生物知识分析和解决简单问题的能力。要努力避免考查对琐碎知识的简单记忆，杜绝单凭死记硬背就可取得高分的现象出现。

生物圈

细胞

基因

光合作用

偏题：某电视台有期节目，涉及一道生物题：熊猫的尾巴是什么颜色？

三、能力怎么考？

2、强调生物学实验操作的基本技能，一定的科学探究和实践能力，科学思维的习惯。

注重考查学生的观察和发现问题的能力，归纳、推理能力，设计实验、调查研究、动手实验的能力，处理和分析数据的能力，阅读理解能力和表达能力等。

“能够评价一个实验方案的合理性”，

洗发水的广告，一般都是选年轻漂亮的女性来做，这种广告在多大的程度上可信？从科学实验的角度来看，就是不科学的！试问：中老年妇女使用后的效果会怎么样？

洗衣粉的广告也是这样，第一次穿的新衣，弄脏了，用某种洗衣粉一洗，就亮白如鲜，从实验设计的角度来看，很不科学。其实，如果是新衣服，用什么洗衣粉可能效果都差不多，不信，你试一试。在日常生活在，我们洗得更多是旧的衣服，而不是新衣服！

“能够设计表格记录数据并能够用简单的图表处理数据”

开服装店的，每天统计服装的销售情况，……

为什么不列一个表，用一个直方图统计出来？

四、情感态度与价值观是一个人内在的东西，一般反映在一个人的形为习惯上，一张中考的试卷上怎么考？

3、有机渗透人与自然和谐发展、环境保护意识、生物学的基本观点和科学态度、健康的生活习惯等情感态度与价值观的考查。

学生对下列生物学的思想方法的理解程度是考查的重点：

a．细胞是生物最基本的结构和功能单位；b．生物的结构与功能相适应；c．生物学的

整体观（如细胞是一个整体、生命有机体是一个整体、生物与环境是一个统一整体）；d．生物进化的观点；e．生物学中蕴涵的哲学观点，如普遍联系的观点（物质循环与能量流动），运动变化发展的观点（生命的起源、个体的生长发育、种群的进化），矛盾的观点（物质合成与分解、遗传与变异）；f．等。

生物分类的思想方法：

五、近两年实验区中考生物试题的特点

1、重视基础知识

近几年各地的中考生物学试卷中，基础知识都占了60%以上。请看下例：

例1、（2005年长沙市中考题）水稻叶肉细胞中的能量转换器有

A.线粒体

B.叶绿体

C.细胞核

D.液泡

2、注重对实验的基本方法、技能以及科学探究能力的考查

为贯彻九年义务教育生物课程标准的要求，引导学生转变学习方式，将学习的重心从知识积累转向生物学素养的全面提高，培养学生的探究精神和创新意识；以能力立意命题是近几年中考生物试题的又一特点，生物学实验操作的基本技能，科学探究和实践能力，科学思维的习惯。是考试的重点。各地用不同形式和内容的试题有效考查学生观察和发现问题的能力，归纳、推理能力，设计实验、调查研究、动手实验的能力，处理和分析数据的能力，阅读理解能力和表达能力等。

例2、为了脱去叶片中的叶绿素，应该采用

下图中的哪一装置（）

例3、（2005年郴州市中考题）在我们生活的环境中，公路两边裸露的山坡，下雨时常会被冲走许多沙土甚至坍塌，有植被的地表却没有这种水土流失现象。据此进行探究：（1）你提出的问题是：。（2）你作出的假设是：。

（3）设计你的探究方案（可选择调查、实验、考察等形式）

。

3、注重联系学生生活和社会热点问题，设置新情景考查学生对知识的迁移运用能力

联系生活实际和社会热点问题考查相关生物学知识是近几年中考试题较为突出的特点，在各地的试题中都有较明显的体现。例如，各地试卷普遍关注了水土流失、生物多样性的现状及保护、酸雨的形成及危害、食品安全、营养健康、重大流行性疾病的防控等生活和社会热点问题，呈现方式更加丰富，情景设置生活化，题型更加灵活多样，有效考查了学生在新情景中，获取信息、处理信息和知识的迁移能力，利用学到的科学知识解决实际问题的能力。同时也考查了学生阅读和表达能力。

例4、（2005年永州市中考题）下图表示几种常见的食物，请你据图回答下列有关问题：

（1）图中食物内含量比较丰富的营养成分，除

水外，主要是，它是组成细胞的主要有机

物之一。这种营养成分不能被直接吸收，需要被消化

分解，消化该营养成分的场所是

和，消化后能够被吸收的成分是。

（2）如果想知道这种营养成分是否能Array够氧化分解释放出能量供给生命活动利

用，可以采用

的方法。

（3）右边是某食品包装上的说明：

①请将上面食品包装的说明内容补充

完整（即上面框格内横线空白处）。

②这包食品最迟应在之前食

用。

③某些强化食品的推广，对于一些群

体性疾病的预防发挥了重要的作用，如在

牛奶中加AD钙可以有效地预防儿童

病的发生。

4、渗透情感教育

以人为本，体现人文精神与科学精神的结合是近几年中考试题的又一亮点。多数试卷都渗透了关爱生命，爱护环境，实现人与自然和谐发展的情感态度与价值观。

例5、（2005年郴州市中考题）你学会了评价自己的健康状况吧。请写出你认为能科学

评价健康状况的三条标准：

（1）（2）（3）。

另外，请教给我们你如何保持愉快心情的两种有效方法：

（4）（5）。

5、试题的开放性加强

开放性试题是考查学生分析、解决问题能力较为理想的题型，这些题目的思维角度不唯一，考生可以根据自己已有的知识从不同角度思考作答。在评分标准上也不强调答案的惟一性，只要有理有据都可以视为正确，这有利于学生拓展思维，张扬个性，大胆创新。2006年的中考试题同样会体现出这样的特点。

六、距离初中学业考试已只有几十天了，不少同学进入紧张的迎考复习阶段，怎样提高生物科的复习效率，以达到事半功倍的效果?怎样复习才能使学习成绩稳步提高，最大限度降低意外失败?

l、立足教材，打好基础

教材是知识的载体，是我们学习的依据，复习时，首先要熟读教材。常言道“书读百遍,其义自现”。也就是说，一本书多读几遍，自然就理解了。复习时可采用的阅读的形式很多，如通读(一字不漏，仔细阅读)、选读(看教材插图，看基本概念，看自己认为难懂的内容 )、挑读(找自己不懂的问题读 )，复述(脱离书本，叙述出教材的主要内容)。

其次，要把重点放在理解基本概念上。教材中出现的名词术语多为生物学的基本概念。利用概念图，用一些关联词把所学的概念联系起来，可以帮助我们有效地掌握教材中的基本概念。将所学知

识构成一个相

互联系的网络，

从整体上把握

教材的知识结

构。例如下面的

概念图就将种

子植物的营养

器官及其功能

相互联系起来了。

认真复习教材，将课本知识融会贯通，你就将中考建立在不败的基础之上。有些同学在复习阶段只注重做题，而轻视书本，那是舍本逐末，很危险。

此外，利用表格、比较、归纳相关概念，有利于我们准确地掌握概念。如：动植物细胞的结构、光合作用与呼吸作用的区别等知识都可以用表格形式比较复习；

还有一点，对教材中一些重要的插图需引起高度重视。图像是生物学知识的重要组成部分，许多知识都是借助于图像来表达的。因此，在备考复习中，应十分重视课本或与课本联系紧密的图表和曲线。应做到有图必读，有图必识，有图必析，加强形象感，进一步把感性认识上升为理性认识。

2、重视实验、探究，提高实践能力据各地中考阅卷统计，学生实验题、探究题得分率均低于全卷平均分。造成低得分率的主要原因是有的学生实验没有实际操作过，探究活动没有实际做过，缺乏实践体验，只能纸上谈兵。

掌握这些技能的最有效的途径是做中学。在做实验中掌握实验方法，在探究中掌握探究技能，在思考中提高思维能力。复习时，建议大家对没有做过的实验，动手做一做，没有画过的图，动手画一画。然后，分专题认真总结，发现和掌握规律，如显微镜的使用方法，对照实验的设计方法，曲线图的绘制方法，直方图的绘制方法，调查表的设计方法，等等，逐一总结，分项过关。把能力的提高落到实处。

3、广泛联系自然、生产和生活的实际，扩大复习范围

生物生存于生物圈，自然界的花草树木、各种动物都蕴含着丰富的生物学知识。生物知识也与我们的生活、生产密切相关。在日常生活中要同学们，在多留心观察身边的生物和生命现象，发现并提出一些问题。并运用所学过的知识，分析、解决所遇到的问题。如：森林中的动植物为什么分层分布？为什么森林中的温度比森林外低、湿度比森林外大？吃豆芽菜时，你看到它是黄白色的，你可以想一想豆芽菜是怎样培养出来的？如果把它暴露在阳光下培养，会不会一直保持黄白色?深入自然、深入生活、深入生产，仔细观察、认真思考，发现问题，提出问题，并做出假设、进行验证，把学习范围扩展到周围世界，你的能力就会得

到全面的发展。

4、精做习题，举一反三

复习资料，多于牛毛，通过两年的学习，大家做过的习题，也不计其数。题目做多了，你会发现，变的只是题目的形式，考的内容是不变的，总是那些概念，那些原理，用的也是那几种解题方法。无论多难的题，都不超出我们所学的范围。因此，做题时，要注意，不要贪求数量，完成习题后要及时归纳知识点和解题方法，并举一反三，将知识和方法升华。如每做一道题，可以思考一下，这道题考的是什么知识，怎么考的？如果改变题设条件，换角度进行思考，考察自己是否也能理解。切勿就事论事、机械解题。边做题边总结，这样才能把生物知识更好的运用到实际解题中去。这是提高解题能力的法宝之一。同时，要注意，做习题时不能抛弃基础，去做一些难、偏、怪的题目，杜绝难、偏、怪是中考命题必须遵循的基本原则。

七、复习课教学怎么搞有效？

建议：分块分项，专题复习

专题设置的线索可以多样化。

(1)可以依据《2006年湖南省初中毕业生物学业考试标准》，以知识专题为线索，将生物中考内容划分为以下7个专题进行专题复习：

专题一细胞

细胞是生命活动的基本单位，细胞分裂、分化形成组织、多细胞生物体的结构层次专题二生物与环境

生物的生存依赖一定的环境，生物与环境组成生态系统，生物圈是人类与其他生物的共同家园

专题三绿色开花植物

绿色开花植物的一生，植物的生殖与发育，绿色植物的生活需要水和无机盐，绿色植物的光合作用和呼吸作用，绿色植物对生物圈有重大作用

专题四人体生命活动

人的食物来源于环境，人体生命活动的能量供给，人体代谢废物的排出，人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动，人是生物圈中的一员，人的生殖与发育，健康地度过青春期，传染病与免疫，威胁人类健康的当代主要疾病，酗酒、吸烟和吸毒的危害，医药常识专题五、遗传与变异与生物的进化

生物的遗传与变异，生命的起源和生物的进化，

专题六、生物技术

日常生活中的生物技术，现代生物技术

专题七、生物的多样性

动物的运动，动物的生殖与发育，细菌、真菌、病毒，生物的多样性

(2)可以以能力提高为目标，进行归纳分类。如可以分为：

实验专题：包括设计和完成实验能力，理解实验原理、实验目的及要求，了解材料、用具，掌握实验方法步骤，控制实验条件和使用实验仪器，观察、分析解释实验中产生的现象，并得出合理的实验结论。探究实验设计等等。

图表分析专题：包括对各种图表、数据、曲线的分析、绘制等等。

(3)可以题型为线索进行专题复习。如可分成：

概念题：往往考查学科主干知识，以选择题形式出现。如细胞、光合作用、呼吸作用、基因、生态系统等，强调在复习中深刻理解概念的内涵与外延。

图像题：主要以坐标曲线、结构的模式、实验装置、示意图、图表等多种变换形式出现，但万变不离其宗。以坐标曲线形式为例，解题时必须首先明确纵坐标和横坐标分别代表什么是前提，然后明确某一坐标点(如交叉点、折点)的含义，一条曲线代表什么活动规律，几条曲线之间的相互关系是解题的关键。

信息题：其特点是“新情景、浅知识”。解题时先看问题，后读资料，遇到新信息，一般比较简单，往往会从题干信息中找到答案；遇到教材中讲过的知识点，要慎重，当心题干中会设有“埋伏”，易出差错，注意新旧知识的转换。

实验题：主要侧重于代谢、生命活动的调节等有关内容，常以设计完整实验，续写实验步骤，对实验现象和结果进行分析和推论以及对实验过程的评价的形式出现。解题时关键抓住题干中所给出的实验目的，则确定实验变量，提出假设和预期，实验验证和推论等问题就会迎刃而解。

八、纵观各地试题，中考试卷，不处乎两类题型：选择题和非选择题。非选择题已占到50%以上，普遍占到60%以上。阅卷中也经常发现很多同学在非选择题的解答中，文不对题、辞不达意、逻辑混乱、语言表达不符合学科规范等现象比比皆是。答好非选择题，成为提高中考成绩的关键。

1、把握非选择题答题的基本要求

非选择题答题的基本要求是：

◆要点要精简、准确和清晰，并且要有系统地表达。

◆论点要合乎逻辑。

◆答案要直接切题，避免离题及无必要的重复。

◆语言流畅。

例6：甲、乙两地出产同一种甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的含糖量高。经调查，在甜瓜生

产季节，甲、乙两地的光照条件和栽培措施基本相同，而温度差别较大。见下表：

强度有什么影响？请将推理过程有顺序地写出

来。

分析：同种甜瓜，甲、乙两地光照及栽培条

件相同，白天温度相同，所以两地甜瓜通过光合作用制造的有机物的量应基本相同。

甲地甜瓜含糖量比乙地高，所以甲地甜瓜消耗的有机物比乙地甜瓜地少。

只有呼吸作用可以消耗有机物，所以甲地甜瓜的呼吸作用比乙地甜瓜强。

因为甲地夜间温度比乙地低，说明环境温度对植物呼吸作用有影响。

在一定范围内，环境温度越高，植物呼吸作用越强。

推理思路：

甜瓜为什么会甜？含糖，光合作用制造。

为什么同种甜瓜，甲比乙甜？是甲制造的糖多吗？不是。制造量没差别，肯定是消耗量

不同。

糖是怎么消耗的？——呼吸作用。

为什么甲、乙两地呼吸作用会不同？——环境温度不同。

2、掌握非选择题答题的基本技巧

◆弄清答案的范围

要弄清题内指示性词的含义，以决定答案的范围。

现将考题中常用的指示性词语及答题要求列表如下：

◆写出答题提纲

有些非选择题的答案，往往不是一个词，一个短语所能解决的，它要求考生写一段话。如实验设计题要求“写出实验设计思路”。遇到这种情况，建议大家先想一想，该回答哪些方面，把答案的要点写出来，再按一定的逻辑顺序将列出的要点排列成答题提纲，然后按提纲组织语言答题。

◆规范答题语言

答题语言可以反映一个学生生物学知识素养的水平，是考生给评卷人员提供的记分依据。在过去的阅卷中，我们经常发现一些学生答题时用口语，有的学生即便用的是书面语言，也不规范，随意性较大。使评卷人员很难给出高分。那么，用什么样的语言答题恰当呢？一种行之有效的方法是用教材上的语言答题。在复习过程中，考生不妨将教材中一些结论性的语言进行归纳总结，多读几遍，熟练掌握，既复习了教材上的知识要点，又规范了自己的学科用语。

◆变换表达方式

常见的答题方式是用文字陈述，其实有些试题的文字性答案可以转换成图表。例如：设计实验方案，有时就可以用装置图来回答。这种表达方式比用文字描述更简洁，让人看起来一目了然。