刘兴玲课件手绘线条物象的多角度表达

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第二课《手绘线条图像——物象立体的表达》课件人美版初中美术七年级下册

第二课《手绘线条图像——物象立体的表达》课件人美版初中美术七年级下册
13
新知讲解
手绘线条物象立体表达方法
1、直观感受表达法 2、结构分析表达法 3、主观理解表达法
14
新知讲解
直观感受表达法
按照物体的视觉现象给予表达,一般符合透视规律。
特点:能较真实地再现各种立体形 象和它们之间的关系。
15
欣赏手绘图
欣赏直观感受表达法手绘图
16
新知讲解
结构分析表达法
把一个物体看成是透 明的额,将被遮挡的部 分画出来。
第二课 手绘线条图像 ——物象立体的表达
人美版美术 七年级下册
1
新知导入
请观察以下图片并思考什么是立体 图像?互相之间谈谈自身的理解。
思考下日常生活当中我们是否有见 过立体图像的景物或物体?
2
新知导入
请欣赏以下图片
3
新知导入
4
核心素养目标
❖艺术表现:了解学习手绘线条物象立体的表达方法 ❖创意实践:尝试手绘立体图像,通过日常对事物的观察, 采用其中一种立体表达方式创作图像,体验并感受其创作过 程的乐趣 ❖审美感知:欣赏手绘线条物象立体图像,尝试分析其采用 的表达方法及呈现的效果 ❖文化理解:了解手绘线条物象立体的表达在生活中的应用
24
欣赏作品
25
课堂展示
请互相之间展示自己已完成的绘画 作品,说说自己采用的是哪种物象立体表 达方法,谈谈自身的想法和心得。
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课堂总结
本节课了解学习手绘线条立体图像相关知识,探讨 了其在生活当中的运用,还学习手绘线条物象立体三种 表达方法并尝试运用其中一种表达方法手绘立体物象, 并感受和理解不同表达方法下所呈现的立体图像的区别。 课后同学们可多观察生活当中物象,尝试用不同的方法 去呈现其立体物象图观察其所呈现特点及乐趣之处。

美术 八年 手绘线条图像----物象的多视角表达 教案

美术 八年 手绘线条图像----物象的多视角表达 教案
主要涉及领域:造型表现组织形式:小组合作
活动过程:
教学环节
活动任务
教师活动
学生活动
揭示主题
创设情境
出示课件.让学生根据图片说出你还想看到什么?
让学生说出物体的组成部分、结构关系,
主题实践
1.竞赛方ห้องสมุดไป่ตู้引导学生找出多视角表达的特征
2.对物象的多视角的;理解与表达的意义
3.物象多视角的表达方法
1.生活中哪些地方用到了多视角的表达?
教师拿一个实物,如水壶、汽车模型,将他的前面、侧面、背面多角度让学生观察,看同一物体不同角度的特征。
2.举例:生活中的一些现象:车展的图片、我们购买意见商品时,要多角度观察才能判断出有没有购买的可能性
3.(1)将物体的结构关系进行表达,一般三个角度即可,如正面、侧面、顶面或背面,也称为“三视图”
(2)将物体的形状与方位进行表达,一般有主体平面图,将物体的形象进行展示.
展示评价
学生自由表现,用手绘线条的方法一个物象的多视角(自己的房间平面图或熟悉的一件物品)
教师巡视指导,点评作业中的亮点和不足之处
在评述中注重交流,自评和互评有机结合
手绘线条图像----物象的多视角表达
活动目标:了解对物象多视角表达的重要性与实用性,学习用手绘线条从多角度表达物象。
活动重难点:初步掌握用手绘线条表达物象的多视角的方法,对物象进行多视角观察后,能够对物象的结构、方位有明确的认识并能从空间上有正确的理解。
活动实施概况:
班级:八年授课教师:xx活动内容:用手绘线条表达多视角
可以用简单的线条将物体的各个角度勾画出来。
根据提示学生联系生活举例
教师拿个实物,让学生多角度观察,几分钟后收起实物,让学生根据记忆和理解画出物体的多角度的形状;或将物体放在讲台上,让学生根据自己的角度想象画出其他角度。

手绘线条图象-物象的多视角表达课件

手绘线条图象-物象的多视角表达课件
02
它是一种传统的绘画形式,强调 对物象形态、结构、比例、透视 等方面的表现。
手绘线条图象的特点
手绘线条图象具有独特的艺术魅力, 其表现力丰富,能够传达出物象的形 态美感和艺术感。
它是一种直观的表现形式,能够快速 捕捉和记录创作者的构思和创意。
手绘线条图象的应用场景
手绘线条图象广泛应用于建筑、景观、工业等领域的设计表 现中。
手绘线条图象的色彩搭配
色彩的搭配原则
掌握基本的色彩搭配原则,如对 比色、邻近色等,使图象色彩丰
富、和谐。
色彩的情感表达
了解不同色彩所表达的情感,如 暖色系表达温暖、热烈,冷色系
表达冷静、沉稳等。
色彩的层次感
通过色彩的深浅、明暗变化,表 现物象的远近、前后关系,增强
图象的空间感。
手绘线条图象的构图布局
构图的原则
遵循构图的基本原则,如平衡、对称等,使图象 整体美观、协调。
构图的层次感
通过合理的构图布局,表现物象的主次、远近关 系,使图象具有层次感。
构图的创意性
发挥创意,尝试不同的构图方式,使手绘线条图 象更具个性化和艺术感。
05
物象多视角表达的实例分析
建筑物的多视角手绘线条图象
总结词
建筑物的多视角手绘线条图象能够完整地展现建筑物的全貌和细节,帮助人们更好地理解建筑的结构 和设计。
详细描述
通过手绘线条图象,可以从多个角度呈现建筑物的外观和内部结构,如正面、侧面、俯视、仰视等, 使观众能够全面了解建筑物的特点和设计意图。同时,手绘线条图象还能够突出建筑物的细节和特色 ,如窗户、门、装饰等,增强观众对建筑物的感知和认识。
人物的多视角手绘线条图象
要点一
总结词
要点二

《手绘线条图像——物象空间的表达》课件(共20张PPT)

《手绘线条图像——物象空间的表达》课件(共20张PPT)

物象空间:是指包含有具体事物形象的三维立体空间。
运用主观的表达方法,画面看起来生动有趣。
画家运用前后遮挡的方式,表达了城镇建筑密集的空间关系。
《今日巴东》 速写 吴冠中 1984年
一、上下安排的表达方法
分析物象空间的表达方法
《现实》荷兰 埃舍尔 1953
---埃舍尔的不可能世界
一、上下安排的表达方法
上下安排法
物象在画面中的位置往往以 下面的表示位于近处,以上面 的表示位于远处,例如表达前 院、后院,街巷、房屋等。
这就好像是我们俯视物象 时所看到空间效果。
想一想:
我们在生活中看到的建筑群,除了上 下安排法以外,还可以用什么空间表达方 式来描绘出来?
《今日巴东》 速写 吴冠中 1984年
画家运用前后遮挡的方式,表达了城镇建筑密集的空间关系。
人美版小学美术八年级上册
第2课
手绘线条图像—物象空间
的表达
什么是物象空间的表达?
物象空间:是指包含有具体事物形象的三维立体空间。 运用手绘线条图像表达出的物象空间显得清晰、简洁、美观,
具有很强的实用性。手绘线条物象空间的表达方式是多种多样的,
在这里给大家介绍几种独特的表达方法。
手绘线条图像——物象空间的表达
我们看到的建 筑群,用前后遮挡 的表达方式描绘, 可以表现出简洁、 清晰的艺术效果。
《安徽宏村》速写 吴冠中 2001年
认识焦点透视法
焦点透视法 我们在绘画作品中经常看到的一种空间表达方式,可以
在画面中再现客观的物象空间。
三、焦点透视的表达方法
消失点
我们在自然中 看到物体呈现出近 大远小、近实远虚 的空间关系,这种 现象叫做“透视”, 也叫透视变形。

人美版2013初中美术八年级第二课《手绘线条图像—物象的多视角表达》概述

人美版2013初中美术八年级第二课《手绘线条图像—物象的多视角表达》概述
2021/3/21
二、物象多视角表达的应用
(一) 产 品 设 计
Marvin 运动风格手表
二、物象多视角表达的应用
(二) 家 具 设 计
Hans Wegner作品“The Chair”
二、物象多视角表达的应用
(三) 室 内 设 计
科比设计图书馆
二、物象多视角表达的应用 产 品 说 明 图
2021/3/21
(二)立体表达: 在三维空间上表达物象。 直接表现物体的空间效果。
如电脑渲染图、实物照片、缩比模型等。
2.多 视 图
侧视图
四 视 图
前视图
顶视图
后视图
想一想: 如果物体太复杂,三视图不够表达它的立体形态怎么办?
六视图
顶视图
左视图
后视图
底视图
前视图
右视图
物体越复杂,用来表达的视图数量越多。 前视、后视、左视、右视、顶视、底视六个视角的视图组合 可以充分表达任何物体的立体形态。
二、物象多视角表达的应用
(四) 建 筑 设 计
美国休斯顿——学校扩建建筑效果图
二、物象多视角表达的应用
(五) 交 通 工 具 设 计
奔驰 G-force概念车设计效果图
2021/3/21
2021/3/21
三、物象多视角表达的主要方法
(一)平面表达:
在二维平面上表达物象。 表现物体的轮廓、结构和布局。
电钻设计效果图
雷诺概念车设计效果图
3.手绘效果图
用手绘的方式,画出一个物体各个角度 的图片来表达该稿表达,有时会在 线稿的基础上进行润色(画上颜色、光影), 来模拟该物体的真实效果。
(三)综合表达:平面表达与立体表达结合的表达方式

手绘线条图像-物象的多视角表达教案

手绘线条图像-物象的多视角表达教案

一、教案基本信息教案名称:手绘线条图像-物象的多视角表达教案适用年级:五年级教学课时:2课时教学目标:1. 让学生了解并掌握手绘线条图像的基本技巧。

2. 培养学生从多视角观察和表达物象的能力。

3. 提高学生的创新思维和审美情趣。

教学重点:1. 手绘线条图像的基本技巧。

2. 多视角观察和表达物象的方法。

教学难点:1. 手绘线条图像的技巧运用。

2. 创新思维和审美情趣的培养。

二、教学准备教师准备:1. 教学PPT。

2. 绘画工具和材料。

3. 相关案例图片。

学生准备:1. 绘画工具和材料。

2. 预习相关知识。

三、教学过程第一课时:1. 导入新课(5分钟)1.1 教师出示一系列手绘线条图像作品,引导学生观察和欣赏。

1.2 学生分享观察到的特点和感受。

2. 基本技巧讲解(15分钟)2.1 教师讲解手绘线条图像的基本技巧,如线条的粗细、浓淡、曲直等。

2.2 学生跟随教师示范,进行实践练习。

3. 创新思维培养(10分钟)3.1 教师提出创新思维的要求,如观察角度、线条运用等。

3.2 学生进行创新实践,尝试用不同的视角和线条表达物象。

4. 课堂小结(5分钟)4.2 学生分享自己的收获和感受。

第二课时:1. 回顾上节课的内容(5分钟)1.1 教师带领学生回顾手绘线条图像的基本技巧和创新思维培养。

1.2 学生展示自己的作品,互相评价和交流。

2. 多视角观察和表达物象(15分钟)2.1 教师提出多视角观察和表达物象的要求。

2.2 学生进行实践,尝试从不同角度观察和表达物象。

3. 审美情趣的提升(10分钟)3.1 教师引导学生关注作品的审美价值,如线条的和谐、构图的美感等。

3.2 学生进行审美实践,提升自己的审美能力。

4. 课堂小结(5分钟)4.2 学生分享自己的收获和感受。

四、作业布置1. 完成一幅手绘线条图像作品,要求运用多视角表达物象。

2. 写一篇关于本节课学习的感悟和收获。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思,分析教学过程中的优点和不足,并提出改进措施。

《手绘线条图像——物象的多视角表达》-完整版课件

《手绘线条图像——物象的多视角表达》-完整版课件

汽车造型展示
手绘线条图像--物象的多视角表达
手绘线条图像--物象的多视角表达
教学楼三视图(正、侧、俯)
手绘线条图像--物象的多视角表达
市区一角布局图
手绘线条图像--物象的多视角表达
物体多视角的表达方法:
平面表达法:表现物体的结构与方位 立体表达法:表现物体各个面的形象特征
手绘线条图像--物象的多视角表达
课堂练习: 1用简单的线条画出老师带来的手工小木凳的三视图 2用简单的线条画出你想画的任何物体
作品展示
手绘线条图像--物象的多视角表达
作品展示
手绘线条图像--物象的多视角表达
作品展示
手绘线条图像--物象的多视角表达
作品展示
手绘线条图像--物象的多视角表达
手绘线条图像--物象的多视角表达
提问: 大家看到了什么?我们能否从多个角度表达出生
活中的物象呢?
家 具 设 计 展 示
图片欣赏
手绘线条图像--物象的多视角表达
环 境 设 计 效 果 图
图片欣赏
产 品 说 明 图
手绘线条图像--物象的多视角表达
图片欣赏
手绘线条图像--物象的多视角表达

初中美术课件手绘线条图像的表达ppt

初中美术课件手绘线条图像的表达ppt
稀雨,鹊惊蝉鸣,稻花飘香,蛙声一片。词从视觉、 听觉和嗅觉三方面抒写夏夜的山村风光。
手绘线条图形在生活中的运用
《阳光灿烂的日子》
抒情、交流的功能
门的安装图
防火管塞
小小 物人画动上网
请判断以下哪些图形属于手绘线条图像:
“ ”
1
描线
2
稿计设的窗住居站间空际国
3Байду номын сангаас
品作画油
4
美国是个汽车上的国家
5
画漫
6
稿 图车火速高国法
7
图置布量力斗战火 灭的挥指场现队防消
8
画国
9
1
2
3
4
5
6
7
8
9
这说明手绘线条图像是有别于传统线描、 速写、工笔绘画、油画等绘画形式的一种表 现方法——具有很强的应用性和快速表现性。
日本设计师野田风笔下的艺术形象
这就是绘画超乎语言文字以外的功能 —— 通过形象启发人们去观察、去思考、去想象 。
?
理物
理物
学化
育体
座讲
谷卡贝侵入军以
北京国际机场
物 理
事军
丰子恺漫画欣赏
数学 生物

地理

丰子恺漫画欣赏
西江月 (宋)辛弃疾
明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年,听取蛙声一片。 七八个星天外,两三点雨山前。 旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。
评解: 这首词着意描写黄沙岭的夜景。明月清风,疏星
化学家巴斯德的一次实验记
录,记载了某些细菌只能在密封 的烧瓶中生存。
DNA ——
。构结 旋螺双 构结学化的 因
基传遗释解像图条线绘手用 运克里克和森沃家学科

手绘线条图象——物象的多视角表达课件

手绘线条图象——物象的多视角表达课件

学生练习:练习2
从以下图片中任选 一个形象,通过观 察和想象,用手绘 线条的形式画出三 视图。
一、导入
正 面
顶面
侧面
正面
侧面
背面
《手绘线条图象——物象 的多视角表达》
人美版15册第二课
二、讲授新课
1、生活中多视角的表达
思考:生活中哪些地方 都用到了物象的多视角 表达?
汽车造型展示
飞机造型展示
家具设计展示
环境设计效果图
产品说明图
物象多视角的表达方法 (1)
立体表达方法
表现物体各个面的形象特 征。主要从正面、侧面和 顶面表现,也称为“三视 图”。
三正面
教学楼三视图
正面
顶面
侧面
侧面
正面
背面
侧面
正面
背面
物象多视角的表达方法 (2)
平面表达方法:
表现物体的结构和方位。 如园林平面图、室内设 计平面图。
居 室 平 面 布 局 图
旅 游 路 线 图
学生练习:练习1
通过对一个物体多 方位的观察,用手绘 线条的形式画出三视 图

人美版初中八年级上册美术 第二课《手绘线条图像——物象的多视角表达》课件

人美版初中八年级上册美术 第二课《手绘线条图像——物象的多视角表达》课件

整体认识事物和理性分析的能力。
15 ——
教法学法
▪ 此外,在课堂中创设情境,激发兴趣, 穿插打出学生都熟悉的生活中物象的多


的手 版
多绘 视线 角条 表图 达象
册 第 二 课
视图,增加了直观性。学生多视图的练
习中更能增强学生对物象多视角的理解, 物 所以我发挥了教师的主导作用,在练习 象
中时刻注意引导学生的学法。
15 ——


的手 版
多绘 视线 角条 表图 达象
册 第 二 课
物 象
讲授新课
▪ ⑴ 对多视角的理解 ▪ ① 实物举例: ▪ 我用生活中较为熟悉的用品,如水
杯、学生坐的桌子椅子等,让学生 多角度地观察,并且留意不同角度 的特征。让学生自己分析各种实物 的组成部分和结构关系,建议学社 用简单的线条把自己对实物的理解 从至少三个角度表达出来。 ▪ ② 研讨:对物象多视角的理解与 表达的意义。
教学准备
▪ 教师:多媒体、课件、实物教材 ▪ 学生:铅笔、纸
15 ——


的手 版
多绘 视线 角条 表图 达象
册 第 二 课
物 象
教学过程
▪ 1、导入 ▪ 2、讲授新课 ▪ 3、学生练习 ▪ 4、练习评价与研讨 ▪ 5、课堂小结
15 ——


的手 版
多绘 视线 角条 表图 达象
册 第 二 课
物 象
15 ——


的手 版
多绘 视线 角条 表图 达象
册 第 二 课
物 象
① 平面表达法:主要表现物体的结 构与方位。(以人头举例)
② 立体表达法:主要表现物体各个 面的形象特征。

美术初中人教新课标《手绘线条图象——物象的多视角表达》说课稿资料

美术初中人教新课标《手绘线条图象——物象的多视角表达》说课稿资料

《手绘线条图像——立体图像的表达》说课稿尊敬的评委、老师:您好!今天我说的课题是“手绘线条图像——物像的多视角表达”。

这是九年制义务教育课程标准实验教材第十四册中的第二课。

下面我将从以下几个方面来阐述:一、教材分析手绘线条图像的表达是美术教学的重要基础课程之一。

学习手绘线条图像能够促进学生将自己的所见、所闻、所感以简单会意的方式表达出来,达到自我表现、自我展示、交流和抒发情感的目的。

本课在教学内容、教学要求方面,虽然比以往学过的课程有一些难度,但通过教师在教学过程中的由浅入深、由深及透、由透激活的教学思路,能够使学生理解形态与结构的关系,掌握立体图像的呈现规律和表现手法,能够发挥他们学习的主动性、探索性和创造性,掌握表达立体图像的各种方法。

二、教学目标1、知识与技能:掌握丰富线条的表达方法,理解物像的基本特征和基本关系。

能准确客观的、忠实的传达物像的信息。

2、过程与方法:由浅入深、由深及透、由透激活的教学思路。

3、情感、态度、价值观:表达自己独到的见解,发展个性,培养创新精神,提高观察力和形象思维能力,学会从生活中获取知识和提高的能力。

三、教学重点:立体图像的表达方法。

四、难点:让学生消除对复杂结构和多维物像的恐惧感。

五、关键:鼓励学生有个性的表现,充分发挥想像力。

六、教具:课件,生活中的立体图像的例子。

七、教法与学法:1、教法运用:组织学生体验从平面到立体的过程,感受立体物像的结构特征,通过示范讲解每种表现方法,大量欣赏生活中的实例,联系学生的生活实际,发现身边有关立体图像的描绘,使学生切身感到立体图像的重要性和其独特的美感,激发了学生的求知欲,引领学生步入徒手线条描绘的世界,尽情体验手绘线条造型的乐趣。

2、学法指导:重视基础训练,讲解方法但不限制学生的发挥。

组织学生通过讨论欣赏,以学生生活体验作为教学的重要辅助内容,建立促进学生发展的评价体系。

八、教学过程(一)、游戏导入给出正方形、长方形、三角形、圆形、梯形,通过添画几笔的方式,将这些平面的二维图形变成三维的立体图形。

《手绘线条图像的表达》说课稿

《手绘线条图像的表达》说课稿

《手绘线条图像的表达》说课稿学号200851710××姓名×××尊敬的各位老师、同学们:大家好!我是8号选手,今天我说课的题目是《手绘线条图像的表达》(板书)。

今天我的说课将从五个部分来进行:分别是教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程设计以及教学辅助设计。

对教材的准确定位是上好一堂课的基础。

那么我首先来看教材分析一、教材分析在教材分析中主要分为三点:教材定位、教学目标、教学重难点。

1、教材定位。

本节课手绘线条图像的表达,选自人民美术出版社七年级上册第二课,本课是一节综合课,旨在师生共同的体验与学习手绘线条的表达以及美感,从而为下一课手绘线条图像表达的方法作铺垫。

2、教学目标。

本节课的教学目标我将通过三个维度来进行体现,分别是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

首先来看知识与技能目标,本节课的知识与技能目标使学生了解线条图像的分类以及用途,掌握其基本的表达方法。

那么第二过程与方法目标,在过程与方法目标中,通过学生的欣赏、交流与尝试来引导学生体验手绘线条的表达特征。

那么第三点情感态度与价值观目标,在此目标当中则使学生充分的感受到手绘线条的实用价值和艺术价值。

那么从教学目标中,我们不难看出本节的重点与难点。

3、重点与难点。

重点:了解线条图像的分类和用途。

而难点则是培养学生的观察的想象能力,从而使学生能够进行创造性的线条表达。

我们都知道上好一节堂,不仅要备教材,同时还要备学生,因为学生是鲜活的、生动的,在我的教学实践中我总结出,七年级的学生十二、三的年级,正处在一个心理、知识、认识不成熟的过程,我将从心理特点、知识基础和认知能力三方面来进行学情分析。

二、学情分析1、心理特点。

七年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲望,希望在得到老师在课堂上的肯定与表扬,那么我就抓住学生的心理特点,丰富我的课堂满足学生的求知欲望,从而通过鼓励与表扬来更好的凝聚课堂注意力,提高课堂的学习效率。

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1.平面表达法: 主要表现物体的结构与方位 2.立体表达法: 主要表现物体各个面的形象特征 3.三视图 : 正面、侧面、背面(顶面)
1.平面表达法:主要表现物体的结构与方 位。(以人头举例)
平面表达法:
(如校园平面图、规划图、布置图、旅游线路图等)
2.立体表达法:主要表现物体各个面的形象特 征。
《手绘线条图象
——物象的多视角表达》
主讲人:刘兴玲
思考: 什么是手绘线条图象—物象的多视角呢? 通过对物体的多角度观察与对物 体结构的理解,用手绘线条图像 将物体的结构、方位全面准确的 表达出来,换言之,就是用图来 说话。
多个角度观察建筑物
多角度的飞机
用手绘线条图像表达的飞机
思考:
多视角的表达有哪些方法呢?
悉尼歌剧院设计图
3.三视图(产品说明图、家具制作图等)
产品说明图
课堂活动:猜一猜它们分别用了哪些表达方法 图一:
图二:
图三:
思考: 手绘线条图像物象的多视角表达在那些 领域有应用呢? 物象多角度的表达在生活中应用 十分广泛,如动画形象设计领域、 工业设计、环境设计,家居设计、 雕塑艺术、产品说明书等,学习 物象的多角度可以帮助我们提高 整体观察力,表达能力和设计水 平。
家居 设计
工业设计
作业: 练习一:
1、根据生活中的事如:杯子、厨具、学习用 品等请同学们从正面、侧面、俯视各个角度观 察,用刚才学到的多视角表达法进行描绘; 练习二:
画出学校的示意图,以主 楼为中心画出学校的整体平面 图。
总结:
1、多视角的定义
2 、方法:· 平面表达法:主要表现物体的结构与方 位。如园林的平面图、室内设计平面图 · 立体表达法:主要表现物体各个面的形象特征(如 建筑外观图等) · 三视图法如产品说明图、家具制作图等
3 、多视角的运用

谢!
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