文化资源学作业
文化资源学绪论
你还能举出你身边的建筑资源的旅游业开发的例子吗?
文学艺术资源如书法、古代艺 术等的旅游业开发
徽州三雕
歙砚
宣纸
芜湖铁画
文化民俗风情、宗教资源的旅游业开发
表演艺术业开发
• 音乐艺术的再创作、舞蹈艺术的创新、 服装设计艺术的演示
• 陶瓷艺术业、铸锻工艺、雕刻艺术
洳瓷
工艺品业开发
八骏图雕刻
戏剧业发掘
• 有特色的中国戏曲剧种多达275种
黄梅戏
曲剧 越剧
• 音像制品可以通过图像、 文字、音乐、语言再现 风景名胜、历史文化、 习俗风情、音乐舞蹈 • 出版物如书籍、报刊通 过文字表达思想和体验, 市场需求稳定; • 影视业开发的成功范例 很多,如电影《英雄》。
考核形式
期末考试
考核
平时成绩
考勤
作业
大作业(小组作业)1—2 次 小作业2—3次
文化资源学的研究对象
文化资源学是研究文化资源类别及其开发/保护的课程。
文化资源按不同种类有不同分类
文化资源种类
研究文化资源的概 念、特点分类等
文化资源与其 他概念的关联
理清文化资源和 其他概念的关系
文化资源开发
为文化产业开发提 供资源支持和经验 借鉴
文化资源学的价值(一)
学习文化资源学有神马用?
文化资源学
主讲人:吕尚枝
黄山学院 文学院
导论
神马是文化资源?
文化历史资源
有形的物质历史文化资源
文化智能资源
无形的精神历史文化资源
本专业学术期刊:《探索与争鸣》、各大学学报
推荐书目:
申维辰 《评价文化:文化资源评估与文化 产业化评价研究》,山西教育出版社,2005 年。 吕庆华,《文化资源的产业开发》,经济日 报出版社,2006年。 欧阳友权 《文化产业通论》,湖南人民出 版社,2006年。
小学语文优秀作业设计案例
小学语文优秀作业设计案例一、设计背景随着教育的不断发展,小学语文教学越来越重视学生能力的培养和个性化发展。
优秀作业设计是提高小学生语文素养、培养学生思维能力的重要手段。
为此,本案例针对小学语文作业设计进行探讨,以期提高学生兴趣,提升语文综合运用能力。
二、设计目标1. 激发学生学习兴趣,提高学习积极性。
2. 培养学生独立思考、合作探究的能力。
3. 提升学生语文素养,提高综合运用语言文字的能力。
4. 增强学生对文学作品的鉴赏能力和文化底蕴。
三、作业设计案例1. 诗词积累与运用针对小学阶段学生诗词学习,设计如下作业:(1)每周一诗:选取一首适合学生年龄特点的诗词,要求学生在理解诗意的基础上,进行背诵和默写。
(2)诗词接龙:以小组为单位,每人说一句诗词,要求下一人接龙,循环进行,锻炼学生的诗词积累和应变能力。
2. 阅读理解与表达设计以下作业:(1)阅读笔记:要求学生在阅读一篇文章后,用简洁明了的语言概括文章主要内容,并写出自己的心得体会。
(2)好书推荐:鼓励学生分享自己喜欢的书籍,并在班级进行口头推荐,提高学生的表达能力和推荐意识。
3. 写作训练与展示设计以下作业:(1)周记:要求学生每周写一篇周记,内容可以包括生活趣事、学习心得、感悟体会等。
(2)作文展示:将学生的优秀作文在班级进行展示,激发学生的写作兴趣,提高写作水平。
四、作业评价与反馈1. 采用多元化评价方式,包括自评、互评、教师评价等。
2. 重视过程性评价,关注学生在作业过程中的思考、探究和合作。
3. 及时给予学生反馈,指导学生改进学习方法,提高作业质量。
4. 定期举行作业展览,鼓励学生互相学习,共同进步。
五、总结与反思1. 作业设计要注重趣味性、实用性和创新性,以提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 作业内容要贴近学生生活,关注学生个体差异,促进学生全面发展。
3. 教师要不断总结经验,反思教学,提高作业设计的针对性和有效性。
4. 加强作业评价与反馈,激发学生的学习动力,提高语文素养。
6文化资源保护与城市可持续发展
1、【单选题】XX玄武湖和XX西湖,周长都是十五公里左右,但是(A )的人文景观丰富得多。
2、【单选题】北宋时期,将XX玄武湖围湖造田,影响城市生态的江宁太守是(A )。
3、【单选题】XX西湖中有白堤和苏堤。
白堤是白居易主持修筑的。
苏堤是(C )主持修筑的,为西湖文脉的传承奠定了重要基础。
4、【单选题】因为严重的环境污染,XX城里一度“有水必臭”。
当年桨声灯影的秦淮河被XX人自嘲为(B)。
5、【单选题】房地产开发为牟取最大利润,(D),造成地面、地下大量历史文化遗产被毁。
6、【单选题】二十一世纪初,有专家宣扬社会发展就要“不惜打破坛坛罐罐”。
这里“坛坛罐罐”指的是(B)。
7、【单选题】随着城市产业转型,(D)逐渐成为实体经济中最主要的组成部分。
8、【单选题】文化资源不是消耗性资源,不会像其他资源那样(C ),而是越积累越丰厚,所以能生生不息,持续不断。
9、【单选题】(A )是最重要的城市竞争力。
10、【单选题】因为在土地开发前坚持进行考古发掘,发现了六朝建康都城夯土墙遗址,这一珍贵遗址得到保护,2014年建成了XX的又一家博物馆(B )。
11、【单选题】当前文化资源保护工作中,(A )保护相对较好。
如XX明城墙风光带,保护X围包括城墙本体、护城河、周边控制地带和绿化景观。
12、【单选题】(C)是文化资源保护的重灾区。
虽然有动工前考古的规定,但由于时间紧、经费缺,常常只能做抽样考古。
而施工过程中发现文物,几乎都是被暗中毁掉。
13、【单选题】历史文化遗产保护工作牵涉到众多专业,相关专家学者应该发挥更多作用。
准确地说,(B)应该让专家学者发挥更多作用。
14、【单选题】历史文化遗产保护工作专业性强,急需专门人才,目前人才(A)的情况相当严重,这一状态亟待改变。
15、【单选题】因为东X、东晋、宋、齐、梁、陈先后在XX建者,所以XX号称(C )。
16、【单选题】XX城市发展有善于利用自然山水的传统,2500年来,形成了(A)和谐交融的独特文化形象。
将红色文化资源融入高中历史课堂教学
将红色文化资源融入高中历史课堂教学作者:关荣张秀芳来源:《北京教育·普教版》2024年第02期《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》指出,“各地区学校应探索运用历史课程资源,有效发展学生学科核心素养的策略、方法,促使历史课程的有效实施”。
北京师范大学密云实验中学从学生熟悉的家乡红色文化资源入手,将密云地区红色文化资源融入高中历史课堂,激发学生学习历史的兴趣,提升学生的人文素养,培养学生的家国情怀。
1.利用红色文化资源丰富课堂教学红色文化资源与中国近代史和中华传统文化教学联系紧密。
因此,在课堂教学中要立足于教材,适时、适当地引入家乡红色文化资源,让学习资源更加生动形象、丰富多彩,从而为课堂学习增色添彩。
例如,在讲述全民族抗战时,教师除了引用教材的学习资源外,还可以把学生身边的抗战英雄引入教学当中,创设如下情境:“抗日战争时期,密云地区涌现出了许多革命英雄,身为密云人,你能讲讲他们的抗日英雄事迹吗?对此你有何感受?”学生通过讲述红色故事,深刻感悟和体会身边革命先辈们“舍小家为大家”的牺牲精神、英勇不屈的革命精神,对全民族抗战有了更为具体和直接的认知,从而发展家国情怀和历史解释的核心素养就得到了充分的落实。
2.借助红色文化资源开展多样活动课程让学生在活动课程中接受红色文化资源的熏陶和洗礼,是有效开发和运用红色文化资源的重要策略和方法。
例如,利用密云区丰富的红色文化资源开展以“重温光辉历程,传承红色文化”为主题的活动课。
学生通过观看视频、阅读书籍,回顾建党历程;学生通过参加读书分享会,制作《我家乡的红色旅游》明信片、编写《我家乡的英雄人物》故事書等,在活动中深化认识,突出学习体验感。
3.依托红色文化资源设计开放式作业为了激发学生完成作业的兴趣,巩固课堂知识,学校将红色文化资源引入作业设计。
例如,教师结合红色文化资源设计开放式作业:查找资料,了解革命烈士的英雄事迹,选取一个英雄人物,从时代与个人的角度对其进行解读,也可以设置探究类或者实践性作业。
安徽地域文化作业答案
安徽地域文化作业答案《安徽地域文化》作业1一、填空(每小题1分,共20分。
)1、康熙六年七月十二日(1667年8月30日),康熙批准了由吏部汇奏并经御前会议讨论通过的全国性地方行政区划和官制政革意见,其中,江南省正式分为江苏、安徽两省,改左布政使为安徽布政使,使安徽省三司健全,因此,康熙六年(1667)一般认为是安徽建省标志。
2、安徽建省大致经历了元末明初的行政区域统一;顺治十八年(1661年)左、右布政使划片分治;康熙四年(1665年)调整左、右布政使辖区,使苏、皖两省分省分治奠定基础,确定疆界;康熙六年七月甲寅,正式批准建省;乾隆二十五年八月己亥,正式将省会定于安庆。
因此,一般把公元1667年8月30日作为安徽省诞生纪念日。
3、解放战争后期,安徽境内的淮河南北、江淮地区先后解放,初建皖西、江淮、豫皖苏边区3个行政公署,下设专区,再下为县、市。
1949年4月,撤销上述3个行政公署,成立皖北人民行政公署。
5月,随着江南地区全部解放并普遍建政,成立皖南人民行政公署。
两个行署行使省的权力,但比省的规格要小。
行署下辖直辖市、专区,再下为县及专辖市。
1952年4月,撤销皖南、皖北2个人民行政公署,合并成立安徽省。
8月7日,中央人民政府正式批准成立安徽省。
8月25日,安徽省人民政府正式成立,省会驻合肥。
4、地域文化就是一定地域内历史形成并被人们所感知和认同的各种文化现象。
地域文化具有历史性、地域性和独特性的特点。
5、安徽文化在其长期的发展中,由于地理环境和人文环境的不同,在安徽大地上形成了三个各具特点的区域文化,即淮河文化、皖江文化、徽州文化,它们共同构成了安徽文化。
6、安徽文化具有延续性、兼容性、多样性、不平衡性、开拓创新性的基本特点。
7、道家是中国古代最有影响力的哲学学派之一,春秋末年的老子初步创立了道家思想体系,战国中期的庄子是先秦道家学术的集大成者。
老子的思想集中体现在所著的《老子》一书中。
《老子》共五千多字,故也称五千言,被后来的道教奉为经典,老子本人亦被尊为教祖。
中国传统文化选修期末作业
期末考试试题(考试形式:开卷,满分100分)一、中国传统文化,有的学者也将其称之为国学,目前国学专家非常活跃,通过多种形式,比如电视媒介,进行国学知识的普及,且到目前为止,全世界一百多过国家设立了二百多所孔子学院,国学由国内日趋世界化,针对此种现象,请举例说明,并谈谈对此问题或现象的看法。
(论述。
25分)二、请简要分析中国传统文化与伟大的中华民族精神的内在关联。
(10分)三、根据自己对中国传统文化的了解与理解请简要分析中国传统文化的内容。
( 10分)四、根据所学知识,简述中国传统文化的内容应包括那些个方面?(10分)五、根据自己的理解,简要说明,针对现时代我国思想多元、文化多元、价值认同多元的实际社会历史实际,在此背景下请简要说明如何传承中国传统文化?(15分)六、请简要说明中国哲学在中国传统文化中的地位。
(10分)七、根据你所熟悉的中国古代教育家(或哲学家,任选一位),请列举一例简要说明其思想内容、特征。
(10分)以下两题任选其一八、试述在当代大学生中将中国传统文化作为对大学生实施人文素质的重要意义。
(10分)九、针对当前国人非常崇拜甚至迷恋西方国家的圣诞节,请简要谈谈你的看法。
(10分)一 .对于“国学热”的思考随着中国经济的发展、国力的增强、国际地位的提高,中国在走向世界的同时,“国学热”的兴起也是一个值得人们探讨的现象。
目前,在国内,国学专家非常活跃,通过多种形式,比如电视媒介,进行国学知识的普及,从各地的“儒学研究会”、“孔子研究会”的成立,到“百家讲坛”对传统文化的通俗化处理。
再到一些地方把传统教育中传播儒家思想的启蒙读物作为儿童的必读书,三四岁幼童诵读四书五经等;在国外,全世界近一百多个国家设立了二百多所孔子学院,人们似乎掀起了复兴国学的热潮。
但是,随着“国学”的文化热度越来越高,出现了对传统文化和国学一种商业化的利用,就是认为可以把它用作经销策略,企业管理的理念,赚钱的招数。
为企业家开办的“国学班”,就多半是在推销这种“文化赚钱术”。
中国传统文化与管理哲学作业
1、如何理解传统文化。
答:中国传统文化是一座管理文化资源极为丰寈的宝藏,它主要是由理论层面和实践层面两部分所构成。
在理论层面上,主要有四点:(一)中国历代政治家和思想家为我们留下的治国乊方与管理乊道。
(事)中国历代文人学者作品中所蕴涵的管理思想。
(三)中国古代兵书中的管理乊道。
(四)中国古典小说和史书中的管理思想。
在实践层面上,主要包括三方面:(一)明清商帮的经营理念和管理艺术。
(事)近百年来的海外华人企业家的成功管理乊道。
(三)1949 年以来,中国大陆国有企业和民营企业的管理经验。
由此可见,由理论层面和实践层面构成的中国管理思想是极为丰寈的。
对于这些管理文化资源,必须站在时代精神的高度,对其迚行现代转换,注入时代精神,迚行新的诠释。
只有这样,才能为构建中国管理哲学思想体系提供有用的资源。
2、管理哲学的概念(什么是管理哲学)?答:所谓管理哲学,就是对一般管理的世界观与方法论的总称,是管理学与哲学的交叉部分,管理哲学兼具事者的特性。
“管理哲学”一般是指科学管理中的普遍原理、原则和哲学观。
美国哈佛管理丛书《企业管理百科全书》认为所谓管理哲学是指最高管理者为人处亊的信仰和价值观等。
从广义抽象层方面说:管理哲学是激发企业家信仰、观念、原则、价值的动力。
就狭义实务层面言:管理哲学是企业家选择行为典型的成本,促迚敁益评估的决策体系。
3、从中国传统文化学什么?答:中国历代政治家和思想家为我们留下的治国乊方与管理乊道。
中国历代文人学者作品中所蕴涵的管理思想。
中国古代兵书中的管理乊道。
中国古典小说和史书中的管理思想。
4、如何看待中西方管理思想文化。
答:西方传统文化长于逻辑思辨,崇尚科学,热衷于知识、权力、法治。
从本质来讲,西方传统文化是一种崇尚科学主义的“工具理性”文化,是一种注重自我价值和追求法治的“智性”文化。
中国传统文化则是一种崇尚人文精神、伦理道德和中庸和谐的“价值理性”文化,是一种强调集体主义、注重个人道德修养的“德性”文化。
旅游文化学作业题
旅游文化学作业题一、引言旅游文化学是一门综合性的学科,它研究的是旅游与文化之间的关系。
旅游是人类活动中的一种重要形式,而文化则是人类社会不可或缺的组成部分。
旅游文化学的研究旨在探究旅游对于文化的影响,以及文化如何塑造旅游体验。
本文将就旅游文化学的基本概念、研究方法和实践意义展开论述。
二、旅游文化学的基本概念1. 旅游旅游是指人们离开居住地,前往其他地方休闲、娱乐、观光和文化交流的行为。
旅游可以分为国内旅游和国际旅游两种形式,它可以带来新鲜的体验和不同文化的碰撞,从而丰富个人的视野和知识。
2. 文化文化是指一定历史时期、地理环境中人们所创造出来的、具有共同特征的精神财富和物质财富的总和。
文化包括语言、宗教、艺术、习俗、价值观念等方面的内容,它反映了不同社会群体的思想和行为模式。
3. 旅游文化学旅游文化学研究的是旅游与文化之间的互动关系。
它关注旅游对文化的影响以及文化如何塑造旅游体验。
旅游文化学的研究内容包括如何将文化因素融入旅游产品设计、如何保护和传承旅游目的地的文化遗产等。
三、旅游文化学的研究方法旅游文化学采用多种研究方法进行研究,以下是其中几种常见的方法:1. 实地调研实地调研是旅游文化学研究的重要手段。
研究者可以亲自去目的地,深入了解当地文化,并通过参与当地的旅游活动来感受旅游体验。
2. 文献研究文献研究是通过搜集和分析相关文献资料来进行研究的方法。
研究者可以通过阅读文化史、旅游报告、学术论文等文献来了解旅游与文化之间的关系。
3. 社会调查社会调查是通过设计问卷调查、访谈等方式来获取研究数据的方法。
研究者可以通过调查旅游者的行为习惯、旅游动机和旅游满意度等信息来研究旅游与文化的关系。
4. 案例分析案例分析是通过分析具体的旅游目的地或旅游产品来研究旅游与文化之间的关系。
研究者可以选择具有代表性的旅游案例,深入分析其文化特色和旅游效应。
四、旅游文化学的实践意义1. 促进旅游业发展旅游文化学的研究成果可以帮助旅游目的地和旅游企业更好地发展旅游业。
国家开放大学地域文化作业一及答案
国家开放大学地域文化作业一及答案Final revision by standardization team on December 10, 2020.平时作业一一、填空题(每空1分,共29分)1、黑龙江省事中国位置最北、纬度最高的省份。
土地面积()万平方千米,居全国第()位。
2、黑龙江省资源丰富,()、()和()均居中国之首。
3、黑龙江省现拥有国家自然生态保护区()处,其中()自然保护区已被列为世界自然遗产。
4、黑龙江省矿产资源在全国名列前茅,已探明矿产资源131种,其中()、()等资源位居中国第一。
5、在黑龙江斑斓多彩的历史中,()与()是两座高峰。
6、2011年11月,赫哲族()被联合国教育、科学及文化组织正式批准列入“急需保护的非物质文化遗产名录”。
7、拓跋鲜卑所建立的()连接着汉唐两座中国封建文明高峰,是北方少数民族在中原建立的第一个政权。
8、()是鲜卑祖先所采取的住所形式。
位属大兴安岭阿里河地区的()就是拓跋鲜卑祖先居住的“旧墟石室”。
9、鲜卑族人的“贵少贱老”的伦理习俗归向其()、()的价值核心,这与其对祖先的崇拜情结并不矛盾。
10、鲜卑民族更是以法令的形式将族外婚固定下来,严格奉行()的原则。
11、作为渤海国的主体民族,()是一个相当封建化的民族,这与其自建立至繁荣,始终与中原唐朝保持着良好的臣属关系息息相关。
12、目前已发现的渤海国墓葬中,较为典型的有三座,分别是()、()、()。
13、()堪称渤海国的国教,而道教在一定地区也有所流行,()则是渤海国边远地区群众的民间信仰。
14、渤海国的文学形式主要有()和()。
15、目前,记录女真文字的资料主要有()、()、()。
二、简答题(每题4分,共36分)1、流人文化的影响。
2、军垦文化的影响。
3、知青文化的影响。
4、简述俄罗斯文化对黑龙江文化影响的表现。
5、黑土文化对文化意识的贡献。
6、简述鲜卑民族的崇尚与禁忌。
7、简述渤海国的建制。
部编版八年级语文上册第六单元《综合性学习:身边的文化遗产》第1-2课时学习任务单(导学案)及作业设计
部编版八年级语文上册第六单元《综合性学习:身边的文化遗产》学习任务单第一课时【学习目标】1.了解文化遗产的定义、分类及价值。
2.通过多种方式,找出身边符合条件的文化遗产,制作资料卡片进行推荐。
3.以小组为单位,根据标准评选出本组认同的“文化遗产候选项目”。
【课前学习任务】1.阅读资料夹中的资料一,了解文化遗产的定义、分类及价值。
2.阅读资料二,了解资料卡片的内容与格式。
【课上学习任务】学习任务一:推荐身边的文化遗产项目查阅相关资料,推荐出身边合适的文化遗产项目。
学习任务二:为推荐项目制作资料卡片为推荐的文化遗产项目,制作资料卡片。
学习任务三:评选本组的“申遗”项目小组讨论,选出推荐人数最多、认同度最高的项目作为本组的“申遗”项目。
【学习资源】1.《漩涡里——我的文化遗产保护史》(冯骥才)2.权威网站:世界文化遗产网、中国非物质文化遗产网3.纪录片:《我在故宫修文物》《了不起的匠人》《如果国宝会说话》【作业设计】1.展开实地考察或采用多种方式搜集资料,做好撰写《优秀文化遗产申请报告》准备。
2.阅读资料夹中的资料一、资料三和资料四,思考破坏文化遗产的主要因素,以及青少年应如何保护文化遗产。
第二课时【学习目标】1.实地考察,搜集资料,撰写《优秀文化遗产申请报告》。
2.召开班级模拟答辩会。
3.以“我与文化遗产”为话题,结合活动的感触与心得,撰写提纲,完成写作。
【课前学习任务】查阅相关资料,了解《优秀文化遗产申请报告》的写法。
【课上学习任务】学习任务一:学习撰写《优秀文化遗产申请报告》的方法。
学习任务二:了解召开模拟答辩会的流程和注意事项。
学习任务三:以“我与文化遗产”为话题,撰写提纲。
【学习资源】1.《北京非物质文化遗产传承人口述史》(系列丛书)2.权威网站:世界文化遗产网、中国非物质文化遗产网3.纪录片:《我在故宫修文物》《了不起的匠人》《如果国宝会说话》【作业设计】请以“我与文化遗产”为话题,结合本次活动的感触与心得,撰写提纲,完成写作。
旅游文化学作业题
旅游文化学作业题一、单项选择题1、近代最早的旅游企业成立于( )。
A、1841年B、1845年C、1850年D、第二次世界大战后2、旅游作为一个产业,开始于()。
A、19世纪初B、19世纪中叶C、20世纪初D、20世纪中叶3、以下的自然保护区中,属于生物型的是()。
A、长白山自然保护区B、广西花坪自然保护区C、普陀山自然保护区D、亚龙湾自然保护区4、被称为白衣民族的是()。
A、回族B、壮族C、朝鲜族D、纳西族5、春秋战国时期最早修筑长城的国家()。
A、楚国B、秦国C、赵国D、魏国6、造园艺术开始以现实生活为创造起点,是在()时期。
A、秦汉B、东汉C、魏晋南北朝D、唐宋7、()的面点小吃中有多种多样的月饼。
A、江苏菜B、广东菜C、浙江菜D、福建菜8、黄酒是以()为原料制成的。
A、糯米B、粳米C、玉米D、黍米9、被誉为真正的中国民族艺术的是()。
A、北京雕漆B、福州脱胎漆器C、扬州镶嵌漆器D、景秦蓝10、有木雕之乡的美誉是()。
A、东清B、东阳C、潮州D、曲阜11、我国第一大客源国是()。
A、日本B、韩国C、菲律宾D、美国12、被称为东方夏威夷的海滨风景区是( )。
A、厦门海滨B、青岛海滨C、海南三亚海滨D、北戴河海滨13、截止2001年1月,我国的世界遗产有()。
A、18项B、23项C、27项D、31项14、武夷岩茶属于()。
A、绿茶B、白茶C、花茶D、乌龙茶15、古诗《题西林壁》的作者是()。
A、李白B、杜甫C、王维D、苏轼16、泰山主峰天柱峰皇顶海拔()。
A、1548米B、2160米C、1800米D、708米17、《营造法式》作为宫室、坛庙、官署和府第等建筑设计、结构、用料和施工的规范,它颁行于( )。
A、明朝B、秦朝C、北宋D、元朝18、《创世纪》、《福乐智慧》、《洞天验方书》、《格萨尔王传》等著作的所属民族是( )。
A、纳西族、维吾尔族、白族、藏族B、彝族、苗族、壮族、朝鲜族C、藏族、景颇族、白族、傣族D、黎族、土家族、满族、白族19、当旅游者泛舟( )之上,纵目四望,“衔远山,吞长江,浩浩荡荡,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千”的湖光山色尽人眼底,美不胜收。
中国文化概观作业1
中国文化概观作业1结合教材,阐述人群交流、文化碰撞在中国传统文化形成过程中所发挥的主要作用。
(一)中国文化形成后,经过先秦的发展,到汉代忆日臻成熟,汉唐之际中国封建社会高度发展并达到顶峰。
中国人已从自家的小田园中抬起头,把目光转向一个更为广大的外部世界,并动手拆开篱笆,打破箫墙,与周边民族进行文化交流。
这种交流具有两种不同的范畴。
一是华夏文化,即最初发源于黄河流域中原地区的汉民族文化,在中国领土范围内,由内向外进行单向辐射性传播,文化交流的另一个更为广泛的范畴是中会文明对其疆域以外的国家进区域性有限的文明辐射。
因环绕中的诸民族文化相对落后他们无论在生产技术还是文化上,均视封建文明高度发达的中华帝国为楷模。
但是,游民民族的侵扰、印度佛教文化及近现代西方文明的传入曾经几度打破贯常的均衡。
中国传统文化,是在中国人民脚下这片特殊的土壤中产生和发展起来的,中华大地的自然环境和人文地理环境,是中国传统文化赖以生存发展的环境基础。
文化是人类劳动的产物。
在长期的历史发展过程中,历代中国人民共同创造的灿烂的物质文明成果,是中国传统文化产生和发展的基础。
中国传统文化形成和发展的过程,同时也是中华民族、中国国家形成和发展的过程,中华民族是中国传统文化的创造主体,而中华文明的形成和发展,又为中国传统文化的形成和发展提供了特殊的社会历史环境。
这一切,对中国传统文化的发展面貌及其特征产生了重要的影响。
试从西北、南方、中原等不同的地域视角,阐述众人群对中国文化和历史产生的作用。
答:(一)做为地理概念的“西北地区”指“中国西北内陆干旱半干旱区”,是中国三大自然地理区划之一。
这里的所谓西北文化一带的文化有两个最大的特点:其一,“关中”曾两度成为中国乃至世界的文化中民;其二,在大西北长期以来所体现的民族冲突而导致的民族交融。
(二)自然地理概念中的南方,指中国东部季风区的南部,主要是秦岭—淮河一线以南,东临东海,南临南海。
荆楚文化辉映是长江流域传达室统文化教育的主体和化表,客观存在与黄河流域的中原文化、吴越文化南北辉映,共同成都市华夏文明的历史摇篮。
东北大学23年秋《文化管理学》在线平时作业3-答案
东大23年秋《文化管理学》在线平时作业3
试卷总分:100 得分:100
第1题,“文”、“化”二字合用,最早见于我国的下列哪部古籍?
【A.项】易系辞下
【B.项】礼记
【C.项】易贲卦
【D.项】周易正义
[正确答案]:C
第2题,认为“城市是各种机构的集中地,它保存着各种档案,它的过去被载入史册,并被奉为神圣而加以珍藏。
”的学者是:
【A.项】丹尼尔布尔斯廷
【B.项】帕克
【C.项】阿多诺
【D.项】斯诺
[正确答案]:A
第3题,英语中的“文化”,即“culture”原义是:
【A.项】文化
【B.项】耕作
【C.项】影响
【D.项】培养
[正确答案]:B
第4题,以下不属于我国城市文化建设中存在的问题的是:
【A.项】城市文化资源开发利用不够合理
【B.项】城市文化特色突出
【C.项】城市文化抵御外来文化强烈冲击的能力弱
【D.项】城市化中的城市文化发生缺损现象
[正确答案]:B
第5题,创意经济的作者是:
【A.项】约瑟夫派恩
【B.项】詹姆斯吉尔摩
【C.项】约翰霍金斯
【D.项】本雅明
[正确答案]:C
第6题,文化管理多元复合模式的优点有:
【A.项】中央集权与地方分权相结合,有利于调动地方办文化的积极性
【B.项】有利于增加对地方文化单位和文化活动的资助
【C.项】国家干预与市场调节相结合,有利于对那些需要加强调控的部门进行有效的监控,也有利于使那些可交由市场调节的行业得到。
6文化资源保护与城市可持续发展
1、【单选题】南京玄武湖和杭州西湖,周长都是十五公里左右,但是(A )的人文景观丰富得多。
2、【单选题】北宋时期,将南京玄武湖围湖造田,影响城市生态的江宁太守是(A )。
3、【单选题】杭州西湖中有白堤和苏堤。
白堤是白居易主持修筑的。
苏堤是(C )主持修筑的,为西湖文脉的传承奠定了重要基础。
4、【单选题】因为严重的环境污染,南京城里一度“有水必臭”。
当年桨声灯影的秦淮河被南京人自嘲为(B)。
5、【单选题】房地产开发为牟取最大利润,(D),造成地面、地下大量历史文化遗产被毁。
6、【单选题】二十一世纪初,有专家宣扬社会发展就要“不惜打破坛坛罐罐”。
这里“坛坛罐罐”指的是(B)。
7、【单选题】随着城市产业转型,(D)逐渐成为实体经济中最主要的组成部分。
8、【单选题】文化资源不是消耗性资源,不会像其他资源那样(C ),而是越积累越丰厚,所以能生生不息,持续不断。
9、【单选题】(A )是最重要的城市竞争力。
10、【单选题】因为在土地开发前坚持进行考古发掘,发现了六朝建康都城夯土墙遗址,这一珍贵遗址得到保护,2014年建成了南京的又一家博物馆(B )。
11、【单选题】当前文化资源保护工作中,(A )保护相对较好。
如南京明城墙风光带,保护范围包括城墙本体、护城河、周边控制地带和绿化景观。
12、【单选题】(C)是文化资源保护的重灾区。
虽然有动工前考古的规定,但由于时间紧、经费缺,常常只能做抽样考古。
而施工过程中发现文物,几乎都是被暗中毁掉。
13、【单选题】历史文化遗产保护工作牵涉到众多专业,相关专家学者应该发挥更多作用。
准确地说,(B)应该让专家学者发挥更多作用。
14、【单选题】历史文化遗产保护工作专业性强,急需专门人才,目前人才(A)的情况相当严重,这一状态亟待改变。
15、【单选题】因为东吴、东晋、宋、齐、梁、陈先后在南京建者,所以南京号称(C )。
16、【单选题】南京城市发展有善于利用自然山水的传统,2500年来,形成了(A)和谐交融的独特文化形象。
文化资源学作业1
江苏开放大学形成性考核作业学号************ 姓名马红燕课程代码020063课程名称文化资源学评阅教师第 2 次任务共 5 次任务江苏开放大学任务内容:一、简答题(每小题15分,共60分)1、精神内容与物质载体结合有哪些方式?任何文化资源都可以看做是特定精神内容和其物质载体的结合。
例如,文学著作可以是文学内容和纸质载体的结合;名人故居是文化名人的轶事、名声等精神内容资源和特定建筑物质载体的有机结合;而公共文化资源,如美术馆、博物馆等,是建筑载体和陈列的文化艺术作品的结合。
所以,不同的精神内容存的性质及其存在状态,以及其与特定的物质载体结合的形式,决定了这种文化资源存在属性。
2、科技进步对文化资源有什么影响?答:现代科学技术批量复制和无障碍传播手段为文化产业发展奠定了基础,成为文化产业发展最重要的支撑。
高科技在文化产品生产领域从内容到形式、从生产方式到传播方式都广泛应用,极大地促进了文化产品生产的发展和创新。
发达国家通过科技运用有力的推动了文化产业化。
3、文化资源的价值评价应遵循哪些原则?答:1、客观与主观相结合的原则2、社会效益与经济效益相结合原则3、定性评价和定量评价相结合原则4、静态和动态相结合的评价原则4、如何对文化资源进行成本法评价?答:在生产或形成一项文化资源的成本可以确定的情况下,可以用成本核算方法计算文化资源的价值。
把一定时期内对文化资源利用和开发过程中所发生的费用,按其性质和发生地点,分类归集、汇总、核算,计算出该时期内费用发生总额,以此作为确定资源使用价格的依据。
其基本任务是正确、及时地核算产品实际总成本和单位成本,提供正确的成本数据。
二、分析实践题(每小题20分,共40分)1、文化资源的非使用价值评价方法的基本原理是什么?答:文化资源的非使用价值是指文化资源不进入市场交易,没有市场的参考价,也没有未来的收益测算的情况下,对文化资源的存在价值进行评估。
此时,通常很难用上述使用价值的定量评估方法计算非使用价值的货币价值。
《第九课 3 文化强国与文化自信》作业设计方案-高中政治统编版必修4 哲学与文化
《文化强国与文化自信》作业设计方案(第一课时)一、作业目标:1. 学生对文化强国和自信有更深入的理解,能够理解文化强国的意义。
2. 提高学生的文化自信,培养学生的民族自豪感和文化认同感。
3. 引导学生对当前文化现象进行思考,培养学生的思辨能力。
二、作业内容:1. 阅读材料:学生需要阅读关于文化强国和文化自信的相关材料,包括政策文件、学术论文、新闻报道等。
阅读完成后,写一篇300字左右的读后感,阐述自己对文化强国和文化自信的理解。
2. 小组讨论:学生以小组为单位,讨论当前社会上的文化现象,分析这些现象如何体现文化强国和文化自信。
每个小组需准备一个报告,描述小组的讨论结果。
3. 课堂辩论:教师根据学生的讨论结果,设置一个关于文化强国和自信的辩论主题,如“现代社会是否需要加强传统文化教育?”学生需在课前准备,课堂进行辩论。
三、作业要求:1. 独立完成阅读和讨论任务,确保信息的准确性和完整性。
2. 小组讨论时,成员需积极参与,共同解决问题。
3. 辩论时,学生需积极发言,表达自己的观点,尊重他人观点。
4. 提交作业时,需附上相关材料和报告,以便教师查阅。
四、作业评价:1. 教师根据学生的作业完成情况进行评价,包括阅读材料的深度、小组讨论的成果、辩论的表现等。
2. 教师将学生的作业表现纳入平时成绩,作为期末评价的一部分。
3. 教师鼓励学生互相评价,分享学习经验,共同提高。
五、作业反馈:1. 学生提交作业后,教师将在课堂上或通过电子邮件反馈给学生,指出作业中的优点和不足,提出改进建议。
2. 学生可根据教师的反馈,对作业进行修改和完善,进一步提高自己的学习效果。
通过以上作业设计方案,学生可以深入理解文化强国和文化自信的概念,提高自己的思辨能力,同时培养民族自豪感和文化认同感。
希望学生们能够积极完成作业,取得良好的学习效果。
作业设计方案(第二课时)一、作业目标:1. 深化学生对文化强国和文化自信的理解,提高学生对文化建设的认识。
利用地域文化资源促进小学习作教学
利用地域文化资源促进小学习作教学随着教育的改革和创新,小学教学越来越注重多元化和个性化,地域文化资源的利用也成为了教学中不可或缺的一部分。
地域文化资源是指在一个地域内所积淀的具有代表性、独特性和非物质性的文化元素,比如传统乐器、传统戏曲、传统手工艺等等。
如何利用地域文化资源促进小学学习作业的教学?本文将就此问题展开讨论。
地域文化资源可以作为小学学习作业的教学素材。
在小学语文教学中,可以利用当地的民俗故事、传统文化节日等作为教学素材,让学生通过学习当地的文化和历史,增强对本土文化的认同感;在小学音乐教学中,可以利用当地的传统乐器和民间音乐作为教学素材,让学生通过音乐的欣赏和演奏,感受当地的音乐文化;在小学美术教学中,可以利用当地的传统手工艺品和民间艺术作为教学素材,让学生通过美术作品的创作和欣赏,感受当地的艺术氛围。
地域文化资源可以作为小学学习作业的教学载体。
在小学教学中,可以利用当地的地域文化资源举办各种形式的文化活动,比如民间戏曲表演、传统手工艺品展览、文化艺术节等等,让学生通过参与这些活动,深入了解并体验当地的文化风情;可以组织学生到当地的博物馆、文化遗产保护单位等进行参观学习,让学生通过实地参观,感受当地的历史和文化底蕴;可以邀请当地的文化名人、民间艺术家等进行讲座和交流,让学生通过与他们的交流,了解当地的文化传承和发展。
地域文化资源可以作为小学学习作业的教学方法。
在小学教学中,可以通过创设情境、开展体验、进行探究等教学活动,引导学生深入感受和体验当地的地域文化,提高学生的综合素质和文化修养;可以通过开展文化体验活动、文化创意实践等教学活动,提升学生的学习兴趣和创新能力,提高学生的综合素质和文化修养;可以通过引导学生进行文化探究、文化实践等教学活动,培养学生的独立思考和创新精神,提高学生的思维能力和实践能力。
利用地域文化资源促进小学学习作业的教学要注重因地制宜,充分结合当地的地理环境、历史文化、社会民风等特点,切实做到因地制宜、因材施教。
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江苏开放大学
形成性考核作业
学号 201505900014
姓名马红燕
课程代码020063
课程名称文化资源学
评阅教师
第 2 次任务
共 5 次任务
江苏开放大学
任务内容:
一、简答题(每小题15分,共60分)
1、精神内容与物质载体结合有哪些方式?
任何文化资源都可以看做是特定精神内容和其物质载体的结合。
例如,文学着作可以是文学内容和纸质载体的结合;名人故居是文化名人的轶事、名声等精神内容资源和特定建筑物质载体的有机结合;而公共文化资源,如美术馆、博物馆等,
是建筑载体和陈列的文化艺术作品的结合。
所以,不同的精神内容存的性质及其存在状态,以及其与特定的物质载体结合的形式,决定了这种文化资源存在属性。
2、科技进步对文化资源有什么影响?
答:现代科学技术批量复制和无障碍传播手段为文化产业发展奠定了基础,成为文化产业发展最重要的支撑。
高科技在文化产品生产领域从内容到形式、从生产方式到传播方式都广泛应用,极大地促进了文化产品生产的发展和创新。
发达国家通过科技运用有力的推动了文化产业化。
3、文化资源的价值评价应遵循哪些原则?
答:1、客观与主观相结合的原则
2、社会效益与经济效益相结合原则
3、定性评价和定量评价相结合原则
4、静态和动态相结合的评价原则
4、如何对文化资源进行成本法评价?
答:在生产或形成一项文化资源的成本可以确定的情况下,可以用成本核算方法计算文化资源的价值。
把一定时期内对文化资源利用和开发过程中所发生的费用,按其性质和发生地点,分类归集、汇总、核算,计算出该时期内费用发生总额,以此作为确定资源使用价格的依据。
其基本任务是正确、及时地核算产品实际总成本和单位成本,提供正确的成本数据。
二、分析实践题(每小题20分,共40分)
1、文化资源的非使用价值评价方法的基本原理是什么?
答:文化资源的非使用价值是指文化资源不进入市场交易,没有市场的参考价,也没有未来的收益测算的情况下,对文化资源的存在价值进行评估。
此时,通常很难用上述使用价值的定量评估方法计算非使用价值的货币价值。
条件价值法是评价非使用价值的主要方法。
这种方法的主要思想是基于特殊的假设市场,假设调查对象有机会购买文化资源使用权,而真实市场并不存在。
条件价值法 (CVM) 是通过向公众询问因文化资源的保护与改善而愿意支付的价格;或者因文化资源损失或毁灭而愿意接受的赔偿数额来计算文化资源经济价值的方法。
CVM 通常分为三步:
首先,是建立假想市场,确定调查对象
其次,进行市场调查,调查者通过调查工具(通常是问卷或者访谈)给予调查对象有关文化资源的主要信息,让调查对象对文化资源进行评价,给出支付价格让调查对象选择;
第三,是即将问卷数据输入效用函数和概率公式计算预测 WTP 或 WTAC。
2、分析纯精神文化资源、准精神文化资源、物质文化资源的价值形成过程,并举例说明之。
(1)、准精神文化资源存在于人类社会生活之中,是在人类社会发展的历史过
程中形成和产 6 生的。
它包括文化遗产.以及教育、科学、文学艺术、道德、法律、宗教、民俗等精神产品中所蕴含的用于文化生产和活动的诸多重要内容和形式。
准精神文化资源通常包括的精神产品和成果十分丰富,包括了美术、音乐、文学、设计等各类文化艺术的精神劳动产品。
举例:敦煌壁画是宝贵的文化遗产。
敦煌石窟保存有历代壁画五万多平方米,是我国也是世界壁画最多的石窟群,内容非常丰富。
按照壁画所描绘的内容可分为佛像画,经变画,故事画,供养人画像等。
根据精神产品分类法,敦煌壁画属于准精神产品,其核心要苏和关键部分是壁画所呈现的精神内容,包括这一精神内容所包含的历史、文化、艺术等方面信息,而并不是壁画所依附的岩石和洞窟等物质材料。
早在 19 世纪末期和 20 世纪初,西方的探险队曾经用特殊的固体溶胶从岩石上剥离壁画,使得壁画和其载体岩石脱离,盗取了壁画。
从准精神文化资源特点分析,文化资源的核心要素和价值并不取决于其物质载体材质,而是取决于壁画的精神内容。
因此这种盗取方式的目标是壁画最具价值的精神内容,实际上就是使得这一文化资源的核心部分,即壁画的精神内容与洞窟岩体的分离。
现在,人们将敦煌壁画的精神内容拍摄并印制成图册,用于研究和学习。
这也是将这一准精神文化资源的核心要素精神内容通过现代技术加以复制,形成新的物质载体呈现形态,如胶片、图册等。
(2)纯精神产品是以无形的、纯粹的精神内容为存在形式的文化资源。
但是纯精神文化资源,通常需要通过一定物质媒介才能得以呈现和被人们感知、传播。
7 例如上述非物质文化遗产,通常具有一定的表现形态,如春节,相同的习俗有贴春联、放爆竹、吃饺子、迎财神等一系列风俗活动组成,同时各地都有不同的民俗庆祝方式。
国外的圣诞节,也类似地有其节庆活动特点,圣诞节的来源也有其宗教意义上的传说,而继承这一传说和意义的,也有相应的行为仪式和庆祝方式。
一些纯精神
文化资源,由于其具备经济方面的开发价值,通常以版权和着作权的方式,对纯精神文化资源的使用权利加以界定。
此外,由于纯精神文化资源这种精神内容存在的特性,它的一个重要特点是可以被反复复制、利用和展现,并可以和不同的物质载体结合,形成丰富多样的文化产品形态。
而且,由于精神内容在传播中总是需要与某种物质媒介结合,所以以版权和着作权存在的纯精神文化资源,可以可以和各类物质载体结合,向准精神文化资源的转化。
举例:商标、品牌等作为一种最具价值的文化符号,在经济与社会中的作用日趋明显。
在第一章关于耐克的案例中,我们知道耐克公司的最初拥有的知识一个企业名称和商标符号,但是后来随着对商标符号不断注入新的体育精神和美国价值观,使得企业价值不断上升。
小小的符号,产生了巨大的经济价值和文化意义。
同样奢饰品也是由于其名声、品牌、内在文化价值,使得其商标符号成为人们追捧、聚焦眼球的热点。
人们买的不是皮包、鞋子、香水、服饰,而是 LV、Dior、Burberry 这些名称和符号背后的身份象征和文化意义。
(3)虽然,文化资源的主要决定要素是其中做包含的精神内容,但是并不表明物质载体不重要。
如我们对精神产品的定义,所有的人类劳动产品都可以被视为精神内容和物质载体的结合。
所以文化资源精神内容和物质载体之间也存在一定的辩证关系。
并不是左右的文化资 8 源的精神内容都可以独立于其物质载体而存在。
有些文化资源必须依附特定的物质载体才能存在,是因为这些物质载体已经被赋予特定的精神含义。
这类文化资源不但依赖其物质载体为主要的呈现形式,而且其中所包含的精神内容的可以赋予这一物质载体一种特定的意义。
我们通常称这类文化资源为物质性的文化资源。
大量的人文与自然景观都属于物质文化资源。
如第一章中海南的毛公山的案例,属于某一自然景观被赋予某种特定意义之后,成为具有人文价值的旅游景点。
同样。
特定自然景观与精神内容的结合,也会使之成为着名的人文景观。
例如泰山、黄山等自然景观,由于历代文人墨客与这些自然景观相关联的大量诗词歌赋、宗教仪式和传说等,赋予了这些自然景观丰富的人文与历史内涵,并在长期中形成了精神内容的积累,使得这些自然景观成为一种独一无二、不可复制的文化资源,属于人文与自然结合的文化遗产资源。
此外,名人故居和很多历史遗迹,主要是以特定的建筑为载体呈现,是因为与历史事件、故事和传说,以及名人
活动都与这些建筑紧密关联,而使得这些建筑具有特殊的文化意义,成为文化资源。
一旦这些建筑物被毁坏,那么与之相关联的文化资源也就不复存在。
这类文化资源具有不可再生性。
即使在原址重新复建,也不能完全完全复原。
例如一些被拆掉的古城墙,即使现在重新修建,那些新的、现代的城砖和建筑技术也无法在现历史风貌。
因此,这类物质性文化资源,其精神内容与其做承载的物质载体已经浑然一体,物质载体本身具有历史价值和文化意义。
最后,很多公共基础文化设施具有特定的文化功能,为文化活动提供了平台,属于公共性的基础资源,在文化建设和发展中具有不可替代的作用,这些基础平台设施,通常都有特定的建筑载体和物理结构。
例如:图书馆、博物馆、美术馆、剧场、影院等,这些公共文化设施是文化活动的载体,是以建筑形成和文化功能相结合的物质文化资源。
案例:国家大剧院中国国家大剧院位于北京市中心天安门广场西,人民大会堂西侧,总占地
完成日期:2016.10.27
得分:
评阅时间:
课程名称:文化资源学第 2 次任务评阅教师:周振华。