地理学科基本要求
地理学科基础要求
地理学科基础要求
地理学科是一门研究地球及其各种自然和人文现象的学科。
作为一门广泛的学科，地理学涉及自然地理学和人文地理学两个主要方面。
以下是地理学科的基础要求：
1. 理解地球的构造和地貌：了解地球的内部结构、板块运动和地球表面的地貌形成过程。
2. 掌握地球的气候和气象现象：熟悉气候和气象的基本概念，包括气候区划、气象要素和气象现象的变化。
3. 理解地球的水文循环：了解水资源的分布与利用、水文循环的过程和影响，以及水文事件对环境和社会的影响。
4.了解生物地理学和生态系统：研究生态系统的组成、结构和功能，以及地理环境对生物的影响。
5. 知晓人口与人文地理：了解人口的地理分布、人口增长和迁移的影响，以及人类活动对地理环境的影响。
6. 掌握地图和地理信息技术：熟悉使用地图和地理信息技术来
表示和分析地理现象和数据。
7. 了解城市和城市化：研究城市的形成和演变、城市化的过程
和影响，以及城市规划和管理的基本原则。
8. 理解环境与可持续发展：了解地理环境与可持续发展的关系，掌握环境问题和可持续发展的基本概念和解决方案。
9. 研究地理学的方法和技能：研究使用地理学的研究方法和技能，包括野外调查、地图阅读和数据分析等。
地理学科基础要求涵盖了地理学的主要内容和核心概念。
通过
掌握这些基础要求，学生可以对地球及其各种现象有一个全面的理解，并能够运用地理学的知识和技能来解决实际问题。
中国的地理学科要求
中国的地理学科要求中国的地理学科要求涵盖了从小学到高中的各个阶段，旨在帮助学生了解和掌握地球表层各种自然现象和人文现象的分布规律、形成原因和相互作用。
本文详细介绍了我国地理学科的各项要求，以供参考。
小学阶段知识目标1.了解地球的基本面貌，包括地球的大小、形状、地球仪和地图的基本知识。
2.认识我国的基本地理特征，如地理位置、地形、气候、资源等。
3.掌握简单的地理观测和调查方法，培养学生的地理实践能力。
能力目标1.能够使用地球仪和地图查阅所需信息。
2.学会绘制简单的地图和地理图表。
3.培养学生的地理观察、思考和分析能力。
情感态度与价值观1.培养学生对地理学科的兴趣和好奇心。
2.培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
3.培养学生关心环境、关注可持续发展的问题意识。
初中阶段知识目标1.了解地球的自然地理和人文地理的基本知识，如气候、水文、土壤、植被、人口、城市、农业、工业等。
2.掌握地理要素之间的相互关系和相互作用。
3.认识我国地理特征及其区域差异。
能力目标1.能够运用地理原理和概念分析地理问题。
2.学会运用地图、图表和数据资料进行地理信息的获取和处理。
3.培养学生的地理探究和实践能力。
情感态度与价值观1.培养学生对地理学科的兴趣和自信心。
2.培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
3.培养学生关注社会、关注可持续发展的问题意识。
高中阶段知识目标1.掌握自然地理和人文地理的基本理论，如地质构造、地貌、气候系统、水文地理、生物地理、人口地理、城市地理、农业地理、工业地理等。
2.理解地理要素之间的相互关系和相互作用，以及地理环境的地域分异规律。
3.了解我国地理特征及其区域差异，认识区域发展的不平衡性和全球地理环境的变化趋势。
能力目标1.能够运用地理原理和概念分析地理问题，提出自己的见解。
2.学会运用地图、图表、数据资料和现代信息技术进行地理信息的获取和处理。
3.培养学生的地理探究和实践能力，提高学生的创新能力和团队合作能力。
学习地理的要求有哪些
学习地理的要求有哪些学习地理的要求一、上课要认真听讲。
不要指望着上课睡觉而课下背背课本上的条条框框就想提高地理成绩，那是妄想!地理原理是要理解的，你课堂上认真听课了，真正理解了，课下就不用再费大力气去自学了。
况且很多重要的知识和原理隐含在“活动”中，课本中根本没有给出直接的答案，你必须认真听课才能学到有用的知识。
充足的睡眠是你提高听课效果的重要保障。
二、课堂上严格按照老师的要求完成课堂任务。
老师上课设置活动都是有目的的。
老师让你在书上划一下，你就没有必要非把它写下来;老师让你必须动手用自己的语言去写答案，你就不要只划课本的原话;老师让你们分组讨论完成任务，你最好先不要单干;老师要求学生独立完成任务，你最好不要与其他同学讨论......总之，不要自作聪明地偷懒，对老师布置的任务大打折扣，这样结果往往害了自己。
三、更新对地理学科的认识。
在高考文综试卷里，地理是最难得一门，它跟历史、政治的学习方法迥异，出题的形式呈现出多样化，有选择题，填空题，计算题，读图题，作图题，还有简答题。
从适应高考角度讲，地理的学习方法和答题方法本身就比较复杂。
另外，高中地理与初中地理联系十分紧密，初中地理知识不扎实，就很难适应高中地理学习，而整个中国的现状是，初中地理教育严重不足，尤其是农村初中的地理教学更薄弱，有的找非专业的老师带课，有的甚至就不开地理课，中考反正不考地理。
我认为，这是高中学生普遍感觉地理难学的主要原因。
所以，按计划补习初中地理知识是十分必要的。
四、多看地图，多理解地理原理，勤动手写(或表达)，养成良好的答题习惯，掌握一定的答题技巧。
地理学是一门研究地理事物在空间分布的学科，地图可以容纳无数的地理知识(或叫地理信息)，学会用地图，会使你的地理学起来很轻松;地理是文科中的理科，它要求同学们必须理解地理原理，然后学会应用地理原理解决地理问题，这好比做数学题要用一定的公理和公式一样;地理也有一定的文科的特点，要求同学们用专业术语来表达地理问题，所以平时要勤动手写，要学习课本语言和老师的地理语言;地理试题是有一定的答题规律的，要想考出好的成绩，必须总结答题规律和答题技巧。
初中地理学科教学基本要求
初中地理学科教学基本要求地理是一门综合性学科，旨在培养学生的地理思维能力、地理知识和地理实践能力。
初中地理学科教学的基本要求包括以下几个方面：1.培养学生的地理思维能力。
地理思维是指学生对地理现象、地理问题进行观察、分析和解释的能力。
教学中应引导学生注重观察和比较，培养学生的归纳概括和辩证思维能力，培养学生对地理事实和现象进行逻辑分析、推理和判断的能力。
3.培养学生的地理实践能力。
地理实践是学生通过实地考察、地图解读、地理信息利用等方式，熟悉和掌握地理实践技能的过程。
地理实践能力的培养应贯穿于整个教学过程中，教师应组织学生进行实地考察、制作地图等活动，引导学生运用地理知识解决实际问题。
4.引导学生关注环境保护和可持续发展。
地理学科关注地球自然环境和人类社会，教学应引导学生了解环境保护的重要性，培养学生的环保意识和可持续发展思维。
教学中可以通过案例分析、实地考察等方式，让学生深入了解环境问题，并思考如何保护环境和实现可持续发展。
在实际教学中，以上要求可以通过以下几个方面来实施：1.合理运用教学方法。
教师应根据学生的认知水平和学科特点，灵活运用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、观察、实地考察等，以激发学生的学习兴趣和思维能力。
2.强调地理实践。
教师应组织学生进行地理实践活动，如实地考察、制作地图、制作海报等，培养学生的实践能力和创新思维，加深对地理知识的理解。
3.注重培养学生的学习策略和学习方法。
教师应引导学生掌握学习地理的方法和技巧，如查阅资料、使用地图、利用地理信息系统等，提高学生的学习效果和学习兴趣。
4.结合时事教学。
教师可以通过结合时事、热点问题，引导学生了解和分析地理事件，培养学生的关注社会、关注地理的意识。
总之，初中地理学科的教学要求不仅包括培养学生的地理思维能力和地理知识，还包括培养学生的地理实践能力和环保意识。
教师在教学过程中，应合理运用多种教学方法，注重地理实践，培养学生的学习策略和学习方法，使地理学科教学更加生动有趣、有效有益。
人教版高中地理课程标准
人教版高中地理课程标准人教版高中地理课程标准是指按照国家教育部颁布的教学大纲和教材要求，结合地理学科的基本理论和基本知识，对高中地理课程的目标、内容、要求等方面进行规范和指导的标准。
它是高中地理教学的指导性文件，对于规范和提高高中地理教学质量，培养学生的地理素养，具有重要的指导意义。
首先，人教版高中地理课程标准明确了地理学科的基本任务和基本要求。
地理学科的基本任务是培养学生的地理思维能力、地理知识和地理方法，使学生具备地理素养和地理意识。
基本要求包括学生应具备的基本知识、基本技能和基本态度。
这为高中地理教学提供了明确的指导方向。
其次，人教版高中地理课程标准明确了高中地理课程的基本内容和教学要求。
高中地理课程的基本内容包括自然地理和人文地理两大部分，涵盖了地球与地图、自然环境与自然灾害、人口与城市、资源与环境等多个方面的内容。
教学要求包括了知识、能力和素养三个方面，要求学生掌握一定的地理知识，具备地理思维和地理技能，培养良好的地理态度。
再次，人教版高中地理课程标准明确了高中地理教学的基本原则和教学方法。
高中地理教学的基本原则包括因材施教、循序渐进、理论联系实际、生动活泼等，这些原则为教师的教学活动提供了指导。
教学方法包括了讲授、实验、讨论、实践等多种方法，要求教师根据学生的实际情况，灵活运用这些方法，提高教学效果。
最后，人教版高中地理课程标准明确了高中地理教学的评价方式和评价标准。
高中地理教学的评价方式包括了日常评价和期中期末考试，评价标准要求综合考虑学生的知识掌握情况、能力发展情况和素养培养情况，客观公正地评价学生的学习情况。
总之，人教版高中地理课程标准是高中地理教学的指导性文件，对于规范和提高高中地理教学质量，培养学生的地理素养，具有重要的指导意义。
教师要结合这一标准，认真备课，科学教学，提高教学质量；学生要按照这一标准，认真学习，提高学习效果。
只有这样，才能达到高中地理教学的预期目标。
最新高中新课程地理学科教学基本要求(教师)
高中新课程地理学科教学基本要求地理课程开设方案“区域地理”课程，应安排在高二年级学习。
（一）模块教学建议“地理1”侧重自然地理，要适当降低教学起点，并利用演示、观测、实验、考察等多种方式，有效突破教学难点；“地理2”侧重人文地理，要积极搜集鲜活素材，密切联系生产生活实际和乡土内容，注重培养学生分析解决实际问题的能力；“地理3”侧重区域可持续发展，要运用好案例教学，挖掘案例所反映或体现的地理原理、方法和思想，注重学生综合思维能力和可持续发展观念的培养。
（二）单元教学建议单元教学内容通常围绕一个地理专题展开，在每个单元教学之前，要认真进行集体备课，研究解读课程标准，依据课程标准的要求整合教学内容，把握教学方向。
在完成每个单元教学内容之后，要进行单元检测与反馈，及时矫正、弥补知识与技能方面的缺陷。
（三）加强对课程标准的研究1.开展课程标准与原教学大纲的比较研究工作，深入认识课程标准与大纲所引发的教学行为的变化。
2.开展课程目标陈述方式的研究，分析课程内容标准中行为目标的行为动词、行为条件和表现程度。
3.研究每条课程“标准”所隐含的基本知识和技能要求，形成具体的“内容标准”。
4.比较同一条“标准”下，四种版本教材所呈现出来的知识的相同与差异之处，从相同之处寻求其“标准”的最基本要求，从差异之处把握其最高、最低的限度。
5.依据“行为条件”分析课程标准对学生“学习过程与方法”或者说基本能力的要求。
必修一教学基本要求一、宇宙中的地球1、描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
1.了解天体系统的概念、级别和层次，描述地球在宇宙中的位置。
2.分析八大行星的数据资料，说明地球是一颗普通的行星。
3.分析地球上存在生命的条件，说明地球是一颗特殊的行星。
2、阐述太阳对地球的影响。
1.了解太阳辐射的纬度分布规律。
2.举例说明太阳辐射对地球环境和人类生产生活的影响。
3.说出太阳活动的标志和周期。
上海市初中地理学科教学基本要求
上海市初中地理学科教学基本要求地理学科是初中阶段的一门重要学科，它旨在培养学生对地球的基本认识和地理知识的掌握。
以下是上海市初中地理学科教学基本要求的详细内容。
一、知识要求1.了解地球的基本概念，包括地球的形状、大小、自转和公转等。
2.掌握地球的地理坐标和地球表面的纬度和经度。
3.了解地球的内部结构和地壳构造，包括板块构造理论。
4.了解地球的气候和气候因素，包括纬度、海洋和陆地等因素对气候的影响。
5.了解地球的水资源和水循环，包括地下水和地表水的形成和分布。
6.了解地球的自然环境和生态系统，包括森林、草原、沙漠、湖泊等自然环境的特点和保护。
7.了解地球的经济地理和人口地理，包括人口分布、城市化和区域发展等内容。
二、能力要求1.能够运用地图和地球仪等工具进行地理实地观察和测量。
2.能够运用地理知识解释和分析现实世界中的地理问题。
3.能够通过图表和图像等形式展示地理信息。
4.能够进行地理实践活动，培养地理实践能力。
5.能够进行地理综合实践活动，培养地理综合能力。
三、方法要求1.采用多种教学方法，如讲授、实验、观察、讨论等，培养学生的地理思维和地理观察能力。
2.注重培养学生的地图阅读和地理信息处理能力。
3.注重培养学生的地理实践和地理综合能力，通过实地考察和综合实践活动，提升学生的地理素养。
四、考核要求1.以考试为主要形式，包括选择题、填空题、简答题等。
2.注重考察学生对地理知识的理解和分析能力。
3.注重考察学生对地理实践和地理综合能力的应用。
以上是上海市初中地理学科教学基本要求的内容。
通过学习地理学科，学生能够更好地了解地球的基本特征和人类与自然环境的关系，培养地理思维和地理观察能力，提升地理素养，从而为未来的学习和生活打下坚实的基础。
希望广大初中教师能够按照这些要求进行教学，培养学生的地理兴趣和能力。
上海市高中地理学科教学基本要求
上海市高中地理学科教学基本要求一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计依据“上海市高中地理学科教学基本要求”，旨在指导高中学生深入理解和掌握地理学的基本概念、原理和技能。
教学任务包括：引导学生探究地理现象的产生与发展规律；培养学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力；加强学生对人地关系、可持续发展等现代地理观念的认识，以及提高学生的地理信息素养。
2、教学对象本教学设计针对的教学对象为上海市高中阶段的学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，具有一定的空间思维能力和问题分析能力。
在此基础上，通过本课程的学习，帮助学生构建系统的地理知识体系，提高地理学科的综合素养，为学生的终身发展和未来职业生涯奠定坚实基础。
同时，考虑到学生的个体差异，教学中将注重因材施教，激发学生的学习兴趣和主动性。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握地理学的基本概念、原理和规律，如地球的运动、气候的形成、地貌的类型等；（2）了解世界各地的地理环境、人文景观和经济发展状况，学会分析地理现象的成因和特点；（3）运用地图、地理信息系统等工具，培养学生的空间分析、地理信息处理和地理绘图能力；（4）运用地理知识解决实际问题，如资源利用、环境保护、城乡规划等；（5）了解我国地理国情，培养学生的国家意识和国际视野。
2、过程与方法（1）采用启发式、探究式教学方法，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的自主学习能力；（2）运用案例分析、实地考察等方法，让学生在实践中学习地理知识，提高学生的实践操作能力；（3）通过小组合作、交流分享等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力；（4）利用现代信息技术，如网络、多媒体等，丰富教学手段，提高教学效果；（5）关注学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对地理学科的兴趣和热情，激发学生的学习动力；（2）培养学生热爱大自然、关爱环境、珍惜资源的态度，提高学生的环保意识；（3）通过地理学习，使学生认识到人地关系的重要性，树立可持续发展的观念；（4）培养学生的国家意识、民族自豪感，增强学生的社会责任感和历史使命感；（5）拓宽学生的国际视野，使学生具备全球化背景下的跨文化交流与理解能力。
地理学科教学基本要求
地理学科教学基本要求地理学科作为人文社会科学的重要组成部分，具有综合性和垂直性特点，旨在培养学生对地球和其上的自然和人文环境的认知能力和分析能力。
地理学科的教学应该围绕以下几个基本要求展开。
1. 培养地理思维能力在地理学科的教学中，应该注重培养学生的地理思维能力。
地理思维即是运用地理概念、原理和方法，观察、分析、解释和评价地理现象的能力。
通过培养地理思维能力，学生可以更好地理解地球上的自然和人文现象，并能够进行综合的地理问题分析和解释。
2. 培养地理常识地理学科的教学还应该注重培养学生的地理常识。
地理常识是指地理学科中的基本概念、原理、现象以及各个地理领域的基本知识。
通过学习地理常识，学生可以建立起地理学科的基本框架，掌握地理学科的基本概念和术语，并能够应用地理常识解决生活中的实际问题。
3. 培养地理观察和实地调查能力地理学科的教学应该注重培养学生的地理观察和实地调查能力。
地理观察是指学生通过观察和记录地球上的自然和人文现象，了解其特点和规律的能力。
实地调查是指学生通过亲身参与实地考察，收集资料和数据，分析和解释地理现象的能力。
通过培养地理观察和实地调查能力，学生可以深入了解地理现象的实际情况，并能够运用地理概念和原理进行地理问题的研究和解决。
4. 培养地理信息和地理技术应用能力地理学科的教学还应该注重培养学生的地理信息和地理技术应用能力。
地理信息是指通过地理信息系统（GIS）和遥感技术获取、处理和分析地理数据的能力。
地理技术应用是指学生通过运用地理信息和地理技术解决实际问题的能力。
通过培养地理信息和地理技术应用能力，学生可以更好地理解和应用地理数据，提升地理问题的解决效率和准确性。
5. 培养地理意识和地理素养地理学科的教学应该注重培养学生的地理意识和地理素养。
地理意识是指学生对地理现象的认知和关注程度，以及对地理现象的利用和保护意识。
地理素养是指学生在地理学科中形成的一种综合性思维和知识结构，能够运用地理思维和地理知识解决现实生活问题的能力。
初中地理学科教学基本要求
初中地理学科教学基本要求一、知识体系要求：1.确定地理学科的核心知识点和基本概念，包括自然地理和人文地理的基本概念、地理要素和地理过程的关系等。
2.建立系统化的知识框架，包括地理学科的基本分类、主要学科内容和分支学科等。
3.强调地理学科的综合性和实践性，鼓励学生应用地理知识进行问题分析和解决。
二、能力培养要求：1.发展学生的地理思维能力，包括地理观察、地理分析、地理解释和地理判断等。
2.培养学生的地图阅读和数据分析能力，包括地理信息的获取、整理和表达等。
3.培养学生的地理调查和实验技能，包括野外实地考察和实验设计等。
4.培养学生的地理问题解决能力，包括问题提出、信息收集、方案设计和结果评价等。
三、方法要求：1.注重问题导向的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的发现和探究能力。
2.倡导多媒体教学和信息技术辅助教学，利用地理软件和网络资源丰富教学内容。
3.引导学生进行小组合作学习和社区调查研究，培养学生的团队合作精神和实践能力。
4.培养学生的反思和评价意识，引导学生对自己的学习进行总结和提升。
四、态度要求：1.培养学生的环境保护意识和可持续发展观念，提倡绿色出行和节约资源。
2.培养学生的跨文化交流和国际意识，关注全球性问题和地球村理念。
3.培养学生的地理情感和地理责任感，关心家乡和祖国的自然环境和人文景观。
以上是初中地理学科教学基本要求的主要内容，教师可以根据学生的实际情况和教学环境进行具体的教学设计和实施。
同时，教师还应不断更新教学内容，引导学生关注社会热点和前沿科技，培养学生的创新思维和实践能力，促进学生全面发展。
地理学科教学基本要求答案
地理学科教学基本要求答案地理学科作为一门综合性学科，旨在培养学生对地球及其自然和人文现象的认知能力。
地理学科教学要求学生从地理学的基本理论、地理现象和地理技能三方面进行学习和探索。
本文将围绕地理学科教学的基本要求展开阐述。
一、地理学科的基本理论在地理学科的教学中，学生需要掌握地理学的基本理论。
这些基本理论包括地理学的概念、研究方法和主要分支等。
学生应了解地理学作为一门科学的研究对象和研究方法。
学生应该掌握以下内容：1.地理学的定义和基本概念：学生应该明确地理学的定义和地理学的研究对象，了解地理学的基本概念，如地理位置、地形、气候等。
2.地理学的主要分支：学生应该熟悉地理学的主要分支，如自然地理学、人文地理学、经济地理学等。
了解各个分支的研究内容和方法。
3.地理学的研究方法：学生应该了解地理学的研究方法，如实地考察、地图解读、统计分析等，学会运用不同的研究方法解决地理问题。
二、对地理现象的认知能力地理学科的教学要求学生对地理现象进行深入的认知和理解。
学生需要通过学习地理学的基本理论，并结合实地考察和地图解读等实践活动，培养对地理现象的观察能力。
学生应该掌握以下能力：1.地理现象的观察和描述能力：学生应该能够准确观察和描述地理现象，如地表形态、气候现象、自然景观等。
2.地理现象的原因分析能力：学生应该具备对地理现象进行原因分析的能力，了解不同地理现象的形成机制，如地貌形成原因、气候变化原因等。
3.地理现象的空间分布和变化特征的识别能力：学生应该能够分辨地理现象的空间分布和变化特征，如气候带的划分、地势高低的识别等。
三、地理技能的培养地理学科的教学要求学生具备一定的地理技能，包括地图解读、地球仪使用和地理信息系统等。
这些地理技能对学生进行地理研究和实践活动非常重要。
学生应该培养以下地理技能：1.地图解读能力：学生应该能够熟练解读地图，并从中获取信息，如地图符号的解读、比例尺的使用等。
2.地球仪使用能力：学生应该熟悉地球仪的使用方法，了解各种地理现象在地球仪上的表示方式。
教师资格证地理学科的要求
教师资格证地理学科的要求教师资格证是每一位想要从事教育行业的人都必须获取的证书，它不仅是对个人教学能力的一种证明，也是对学生和家长负责的一种表现。
其中，地理学科作为基础教育的重要组成部分，对于教师的要求自然也有其特殊性。
本文将详细介绍教师资格证地理学科的要求。
一、教育学和心理学知识首先，作为一名地理教师，必须具备一定的教育学和心理学知识。
这包括理解学生的学习过程，掌握教学设计的基本原理和方法，以及了解如何评价学生的学习成果等。
同时，也要懂得运用心理学知识去理解和引导学生，帮助他们解决学习中遇到的问题，激发他们的学习兴趣和动力。
二、地理专业知识其次，地理教师需要具备扎实的地理专业知识。
这包括地球科学、人文地理、区域地理等多个方面的内容。
只有掌握了这些知识，才能在教学中做到深入浅出，让学生真正理解和掌握地理知识。
同时，教师还需要不断更新自己的知识，以适应地理学科的发展和变化。
三、教学技能再次，地理教师需要具备良好的教学技能。
这包括课堂管理、教学策略、多媒体技术应用等方面的能力。
例如，教师需要学会如何有效地组织和控制课堂，如何使用不同的教学方法来满足不同学生的需求，如何利用多媒体工具提高教学效果等。
四、职业道德和职业素养最后，地理教师需要具备高尚的职业道德和良好的职业素养。
这包括尊重每一个学生，公平对待每一个学生，严格遵守教学纪律，始终保持对教学工作的热爱和热情等。
这些都是成为一名优秀地理教师所必需的品质。
总的来说，教师资格证地理学科的要求既包括了对专业知识和教学技能的要求，也包括了对教师职业道德和职业素养的要求。
只有全面满足这些要求，才能成为一名合格的地理教师。
此外，值得注意的是，随着社会的进步和科技的发展，地理学科也在不断地发展和变化。
因此，地理教师也需要与时俱进，不断提升自己的专业素质和教学能力，以适应新的教学环境和挑战。
总结来说，教师资格证地理学科的要求是一项系统而全面的工作，涉及到多个方面。
四川省普通高中地理学科教学基本要求
四川省普通高中地理学科教学基本要求冃U 言《四川省普通高中地理学科教学基本要求》（以下简称“教学要求”）主要是将《普通高中地理课程标准》中的“标准”进行细化，结合四川省普通高中地理教学实际，针对“标准”提出较为明确的教学要求，帮助教师恰当把握教学的深度和广度，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度落实课程目标，为教师提供具有可操作性的教学建议。
本“教学要求”涵盖了《普通高中地理课程标准》中规定的三个必修模块（即“地理1”“地理2”“地理3”）和两个选修模块（即“自然灾害与防治”“环境保护”）的“标准”内容。
“教学要求”以模块为单位进行编写，每个模块由“模块课程教学目标”和“模块教学要求”两部分内容组成。
“模块课程教学目标”以《普通高中地理课程标准》为依据, 以“三维”课程目标为准则，对模块课程的主要学习内容、教学目标以及在地理学科课程中的地位和作用等作了介绍和说明。
“模块教学要求” 包括《普通高中地理课程标准》中的“内容标准”“学习要求”和“教学建议”等内容，以表格形式呈现。
“学习要求”主要是针对《普通高中地理课程标准》中的各项“标准”而提出的具体学习要求。
其内容涉及相关模块中应掌握的地理基础知识、基本原理和基本规律，并进一步明确了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标要求。
为了满足学生学习的不同需要和不同学校的教学实际，对“学习要求”中列出的个别知识和能力要求，在“基本要求”的基础上，提出了作为较高要求的“发展要求”（不作为学生学业水平考试要求）。
“教学建议”主要是针对各项“标准”如何实现课程目标，提出了相应的教学活动建议和教学说明，并对某些“标准”的教学范围和教学深度进行了限制。
教学活动建议中所涉及到的讨论、辩论、观测、实验、考察、撰写小论文等活动，目的是创设合作学习、自主学习和探究学习的情境，帮助学生提高从学习和生活中发现问题、分析问题并提出解决问题对策的能力。
《普通高中地理课程标准》中有较多的“标准”是要求运用地理图表来说明有关地理事物、地理基本原理或规律的。
河南省初中地理学科课堂教学基本要求
河南省初中地理学科课堂教学基本要求一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务是基于河南省初中地理学科课堂教学基本要求，旨在提高学生对地理知识的理解和掌握，培养他们的地理素养，以及提高学生的空间思维能力和实际问题解决能力。
教学内容涉及地理基本概念、地理现象的解释、地理环境的认知以及地理技能的应用等方面。
通过本次教学，学生应能够把握地理学科的核心概念，形成系统的地理知识体系，并能够运用所学知识分析和解决生活中的地理问题。
2、教学对象本次教学的对象为河南省初中学生，他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但地理基础知识相对薄弱，空间思维能力有待提高。
此外，学生个体差异较大，因此在教学过程中需要关注不同学生的学习需求，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握地理学科的基本概念、原理和知识体系，如地球的运动、气候的形成、地理事物的分布等。
（2）了解世界各地的地理环境、文化特点以及人与地理环境的关系，提高学生的地理认知能力。
（3）学会使用地理工具，如地图、地球仪、地理信息系统等，提高空间思维能力和地理实践能力。
（4）运用地理知识分析和解决实际问题，如资源利用、环境保护、城乡规划等。
2、过程与方法（1）通过课堂讲授、小组讨论、实地考察等多种教学方式，引导学生主动探究地理知识，培养独立思考能力。
（2）运用案例分析、问题驱动等方法，激发学生的学习兴趣，提高地理学科的学习效果。
（3）注重培养学生的合作意识，通过小组合作学习，提高沟通能力和团队协作能力。
（4）结合生活实际，让学生在实践中学习地理知识，提高地理素养。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱地理学科的情感，激发他们对地理知识的探索欲望。
（2）引导学生树立正确的地理观念，认识人与自然的和谐共生关系，增强环保意识。
地理学科教学基本要求
地理学科教学基本要求地理学科教学是培养学生地理素养和地理思维能力的重要环节。
在进行地理学科教学时，教师需要根据地理学科教学基本要求来组织教学活动，以确保学生能够全面理解地理学科的知识和技能。
下面将介绍地理学科教学的基本要求。
一、知识要求地理学科教学的首要目标是使学生掌握地理学科的基本知识。
教师在进行地理学科教学时，应注意以下几点。
1.学科内容全面地理学科内容广泛，包括物理地理、人文地理和经济地理等多个方面。
教师应确保学生能够系统地学习和掌握各个方面的地理知识，以增强学生的综合素质。
2.理论与实践相结合地理学科的学习不仅仅是理论知识的掌握，还需要注重实践操作。
教师应通过实地考察、地理模拟实验等方式，使学生能够将理论知识应用于实际问题的解决。
3.区域性和跨学科性地理学科教学应强调区域性和跨学科性。
教师应通过地理实例和案例研究来培养学生的区域意识，并引导学生在地理学科与其他学科之间建立联系和融合。
二、能力要求地理学科的学习还需要培养学生的地理思维和创新能力。
教师应注意以下几点。
1.空间思维能力地理学科涉及到地理现象的分析和解释，教师应引导学生发展具有空间思维的能力，从地理空间的角度来观察、分析和解决问题。
2.跨学科思维能力地理学科与其他学科有着紧密的联系，教师应鼓励学生进行跨学科思维，将地理学科与其他学科进行整合，发掘地理学科的多元化知识和价值。
3.问题解决能力地理学科教学应注重培养学生的问题解决能力。
教师可以通过开展小组讨论、问题导向的学习等方式，提升学生的问题分析和解决能力。
三、方法要求地理学科的教学方法应多样化和灵活。
教师应注意以下几点。
1.情景教学法地理学科的教学应融入情景教学法，通过情境设置和案例引导，让学生在真实的情境中学习和体验地理知识。
2.合作学习法地理学科教学应注重学生的合作学习，通过小组合作、互助学习等方式，提高学生的参与度和学习效果。
3.科技手段的应用随着科技的发展，教师可以合理利用多媒体教学、网络教学等科技手段，提升地理学科的教学效果。
初中地理学科教学基本要求
初中地理学科教学基本要求课程要求学生认识地理环境，形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，兼有社会学科和自然学科的性质。
要求教师在课堂教学中，要使学生初步掌握地理基本知识和基本原理;获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展理念。
在教学中要充分考虑学生的心理发展规律和不同的学习需要，提倡自主学习、合作学习、探究学习，提高学生分析解决地理问题的能力。
一、新授课新授课是地理课堂教学的基本课型，要符合课程标准的要求。
结合学生实际把握教学重难点，充分采用师生间的“互动”，培养学生的学习能力，1.恰当导入观察和资料分析、提出问题、复习旧知识等)，使旧课与新课、旧知识与新知识之间产生联系，有激发学习兴趣作用。
2.力求精炼教师在问题的引入之后，要紧紧围绕教学目标，突出重点。
一是内容要精炼，二是不要满堂灌。
教师要根据学生情况安排要讲的内容。
学生通过看书或是合作学习可以弄清楚的知识，教师均可不讲。
要让学生动起来，提倡学生动脑、动手、动口，真正把传授知识的过程当成学习交流和自主探索的过程。
在教学过程中要注意引导学生归纳总结，学生讨论交流要有序可控;涉及到地理原理和比较抽象的知识要结合实际，在讲解中要恰当设计有质量的问题。
3.指导读图通常每一堂课都应该有针对性地对地图和有关地理资料的分析和处理，既要重视基础知识、基本原理及相关学科间的知识联系的教学，又要重“知能结合”、“讲练结合”。
4.教具运用从教学实际出发，充分发挥多媒体的优势，教师要根据教材内容恰当运理解,有条件的学校应合理使用电教设备和多媒体进行教学。
5.总结归纳，根据教材内容可分别由教师、学生或在教师的指导下，由学生对本节课进行总结。
理清脉络，画龙点睛。
要使学生理清概念、原理，抓住知识6.板书设计每节课均要有板书，力求图文并茂，布局合理，美观工整，体现重点与难点，要有恰当的板图等。
地理学科教学基本要求
地理学科教学基本要求引言地理学科作为一门综合性学科，涵盖了地球的自然环境和人类社会活动的各个方面。
因此，地理学科的教学内容丰富多样，需要掌握一定的基本要求。
本文将介绍地理学科教学的基本要求，并以此为指导，帮助教师和学生更好地进行地理学科的学习和教学。
知识基础要求地理学科的学习离不开一定的知识基础。
学生应该掌握地理学科的基本概念、基本原理和基本知识，了解地理学科的研究范围和内容。
具体要求如下：1.掌握地球地理基本知识，包括地球的形状和大小、地球的运动、地球的层次结构等。
2.了解地理科学的研究内容，包括自然地理和人文地理的主要内容及其关系。
3.理解地理学科的基本概念，如地理要素、地理系统、地理信息等。
4.熟悉地理学科的基本原理，如地球的自转和公转原理、气候的形成原理等。
地理学科的学习不仅要求掌握基本知识，还需要培养学生的能力。
学生应该具备以下能力：1.能够观察和感知地理现象，掌握地理现象的特点和规律。
2.能够分析和解释地理现象，掌握地理现象的成因和影响。
3.能够利用地理工具和技术进行地理研究，如地图解读、遥感分析等。
4.能够综合运用地理知识，解决实际问题，如环境保护、资源利用等。
方法要求地理学科的学习需要采用适当的方法和手段。
教师应该根据学生的需要和特点，选择合适的教学方法，使学生能够主动参与学习，培养学生的学习兴趣和学习能力。
具体要求如下：1.创设情境，引导学生主动学习。
可以通过现场教学、实地考察等方式，将地理学科的知识与实际情境相结合，激发学生的学习兴趣。
2.采用多媒体教学手段，丰富教学内容。
可以利用地图、图片、视频等多媒体资源，直观地展示地理现象，提高学生的理解和记忆效果。
3.采用问题导入和讨论教学方法，激发学生的思考和独立思考能力。
通过提出问题和讨论，引导学生主动思考，培养学生的分析和解决问题的能力。
地理学科的学习需要进行合理的考核和评价。
教师应该根据学生的学习情况，设计合理的考核方式，全面评价学生的学习效果和能力。
地理学科课程标准
地理学科课程标准
地理学科的课程标准是指教育部或地方教育行政部门制定的关于地理学科教学内容、目标和要求的指导性文件。
下面是一些常见的地理学科课程标准内容：
1. 教学目标：明确地理学科的培养目标，包括知识、能力和态度等方面的要求。
2. 教学内容：包括地理学科的基本概念、理论和方法，以及地理事实、地理过程、地理系统和地理问题等方面的内容。
3. 教学要求：明确学生在知识、能力和素养等方面的要求，包括地理学科的基本知识和技能的掌握，地理思维和地理实践能力的培养等。
4. 教学方法：提供教学方法和策略的指导，包括探究式学习、实地考察、地理信息技术的应用等。
5. 考核评价：明确地理学科的考核方式和评价标准，包括知识考核、能力考核和素养评价等。
这些课程标准旨在确保地理学科教学的科学性、系统性和有效性，帮助学生全面发展和提高地理素养，培养他们的地理思维能力和地理问题解决能力，以及对地球环境和可持续发展的理解和关注。
不同地区和不同年级的地理学科课程标准可能会有所不同，具体以当地教育部门的规定为准。
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《地理学科基本要求》“理解”部分内容整理
1、理解恒星、星云、行星、卫星、彗星和流星体的基本特征
恒星：能够自行发光、发热
星云：质量大、体积大、密度小
行星：在椭圆轨道上围绕恒星运行的，质量大到自身引力足以使其变成球体，并且能够清除其公转轨道周围物体的天体。
卫星：围绕行星运行的天体
彗星：围绕恒星运行的一种质量很小的天体，其运行轨道多为抛物线或者双曲线，少数为椭圆。
哈雷彗星绕太阳一周为76年。
流星体：星际空间的尘埃和固体小块、数量众多。
降落到地面的未燃尽的流星体叫做陨星。
2、理解天体系统的层次
3、理解八大行星公转运动的共面性、近圆性和共向性
共面性：太阳系八大行星都运行在地球公转轨道面附近。
近圆性：除水星外，其他行星的公转轨道都是近似于圆的椭圆。
共向性：所有行星的公转方向都与地球的公转方向相同，都是自西向东。
4、理解类地行星、巨行星、远日行星的基本特征。
类地行星：水、金、地、火；其特点为：质量小、平均密度大、中心有铁核。
巨行星：木、土；其特点为：质量大、体积大、密度小。
远日行星：天、海；其特点为：离太阳最远，表面温度低。
5、理解地球生命物质存在的条件
日地平均距离适中导致平均气温适中，有液态水存在。
地球的体积与质量适中导致有厚薄适宜的大气层。
地球的公转与自转周期适中导致使地球上昼夜交替和四季更替节奏适中。
6、理解月球表面环境特征
总特征：质量小、引力小、没有大气
其他特征：
（1）在月球上空，由于没有大气中的微粒来散射光线，即使白天也是漆黑一片，星星格外明亮。
（2）由于没有大气，声音无法传播，万籁俱寂。
（3）由于缺少大气和水的调节与保护，月球表面温差很大。
（4）环形山密布是月球表面最明显的特征，其形成可能是由陨星撞击，也有可能是火山爆发。
7、理解月球总是一面朝向地球的原因
月球的自转和公转周期相同且方向一致
8、理解月相的基本规律
9、理解日食月食的发生条件
日食的发生条件：月球位于太阳与地球之间，太阳、月球、地球的中心在同一直线上。
日食发生的条件：地球位于太阳与月球之间，太阳、月球、地球的中心在同一直线上。
10、理解文学作品中对月相的描述
“月上柳梢头，人约黄昏后”表示的是满月
“杨柳岸晓风残月”表示的是下峨眉
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
”表示的是上弦月。
11、理解太空资源的主要类型
太空资源的主要类型有空间资源、太阳能资源、矿产资源、环境资源。
12、理解太空环境特征
高真空、强辐射、超低温、微重力
13、理解地球自转、公转的方向、周期和速度
地球自转公转的方向均为自西向东
恒星日：23时56分4秒（以遥远一颗恒星作为参照，得到地球自转360°的周期）；太阳日：24时（以太阳为参照，得到的常用周期）
角速度分布规律：除南北两极为零，其余各地均为15度/小时
线速度分布规律：赤道最大，向南北两极递减，南北极为零
14、理解北京时间与地方时
“北京时间”是120°E的地方时，或北京所在东八区的区时
地方时则是指该地所在经线的时间。
15、理解一年中太阳直射点的移动规律
3月21日，太阳直射在赤道，为春分日，此后太阳直射点向北移动
6月22日，太阳直射在北回归线，为夏至日，此后太阳直射点向南移动
9月23日，太阳直射在赤道，为秋分日，此后太阳直射点向南移动
12月22日，太阳直射南回归线，为冬至日，此后太阳直射点向北移动
16、二分二至日全球太阳高度和昼夜长短的季节变化
正午太阳高度的变化规律
昼夜长短的变化规律
17、四季的划分
夏季时一年中白昼最长，正午太阳高度最高的季节；冬季是一年中白昼最短，正午太阳高度最低的季节；春秋两季是冬夏之间的过渡季节。
18、理解板块消亡边界与生长边界
19、理解地震要素：震源、震源深度、震中、震中距
震源：地下岩层发生断裂、错动引起地震的地方
震中：震源在地面上的垂直投影位置。
震源深度：震源到震中的垂直距离
震中距：地面上任意一点与震中之间的距离叫震中距
20、理解震级与烈度的区别与联系，理解影响烈度大小的主要因素
震级表示所释放能量的大小；震级每高一级，相应的能量就增加30倍。
烈度表示地震的破坏程度。
一次地震只有一个震级，单同一次地震所影响的地区有多个烈度。
影响烈度的而主要因素有震级、震源深度、震中距、地质构造、地面建筑的抗震性能、是否提前预警、防灾减灾的应急方案是否完善、救援是否及时等。
21、理解岩浆岩、沉积岩、变质岩的成因及主要特征
22、理解侵入岩和喷出岩的不同点
23、理解流水地貌、风成地貌、黄土地貌、喀斯特地貌、海岸地貌的分布与
成因
（1）、流水地貌
流水作用包括：流水的侵蚀、搬运、堆积
上游：深切而狭窄的河谷地貌。
（流水的侵蚀作用为主）
中游：河谷宽阔，多形成曲流（河曲）河流的凹岸侵蚀，泥沙在凸岸堆积
下游：形成广阔的三角洲平原。
（流水的堆积作用为主）
（2）、喀斯特地貌
地表水和地下水侵蚀石灰岩形成的侵蚀地貌
分布于石灰岩分布的地区，我国喀斯特地貌以西南各省（云贵高原）最为突出。
地表喀斯特地貌：石芽、盆地、落水洞、孤峰、孤林
地下喀斯特地貌：溶洞：地下水溶蚀石灰岩形成的石笋、石柱、石钟乳、地下河或地下胡
喀斯特地貌的形成过程：石芽、溶蚀盆地、落水洞、洞穴、地下河、溶蚀盆地、峰林、盆地扩大、孤峰
喀斯特地貌的利与弊
利：具有很高的旅游价值
弊：图层薄、肥力低，对农业生产很不利（我国西南山区贫困落后的重要原因）；常造成漏水、坍塌，大型工程应避开此地貌。
（2）、海岸地貌
海蚀地貌：海蚀崖、海蚀洞、海蚀柱
例如我国海蚀地貌主要分布在杭州湾以南沿海地区、山东半岛、辽东半岛的沿海地区。
海积地貌：沙滩、沙洲、沙堤
例如我国海积地貌主要分布在杭州湾以北的沿海地区。
（3）、风成地貌
风蚀地貌：风蚀洼地、风蚀柱、风蚀蘑菇、风蚀城堡等（雅丹地貌——干燥区的一种风蚀地貌）
风积地貌：沙漠、黄土、新月形沙丘
流动沙丘：迎风坡缓、背风坡陡
（4）、黄土地貌
水土流失最严重的地貌
黄土高原的形成：风力沉积地貌
黄土高原千沟万壑的地表：流水侵蚀地貌
黄河下游形成“地上河”：流水沉积地貌
黄土地貌类型：黄土塬、黄土梁、黄土峁
黄土地貌的利与弊
利：土层深厚、质地疏松、持水性好、富含钙、磷、钾等矿物养分；垂直节理发育，直立性好。
弊：易遭流水侵蚀，水土流失严重，黄土淤塞河道。
24、理解等高线地形图山峰、盆地（或洼地）、山脊、山谷、鞍部、陡崖
山顶——等高线闭合，等高线数值由中心向四周逐渐（降低）。
盆地或洼地——等高线闭合，等高线数值由中心向四周逐渐（升高）。
山脊（分水岭）——等高线弯曲，凸出部分指向低处（凸低为脊）
山谷（集水线）——等高线弯曲，凸出部分指向高处（凸高为谷）
鞍部——两个山顶中间的低地
陡崖——等高线特别密集以致几条等高线重合
25、理解对流层、平流层的主要特征
（1）、对流层高度的时空变化特征：夏季厚冬季薄；赤道厚两极薄。
（2）、对流层天气多变的原因：集中了四分之三的大气质量和几乎全部的水汽杂质；空气对流运动显著。
（3）、平流层利于飞行的原因：水汽、固体杂质极少，天气晴朗、能见度高；大气运动平稳。
26、理解大气圈对地球生命的保护作用
（1）、防弹衣：绝大多数流星体在大气中摩擦而燃烧殆尽，只有极少数能够到达地表。
（2）、遮阳伞：削弱太阳辐射。
青藏高原是中国太阳辐射量最多的地区：海拔高，空气稀薄，晴天多；大气对太阳辐射削弱作用较小；
四川盆地是中国年太阳辐射量最少的地区：地处盆地，地形封闭，水汽不易散失，阴雨天较多，云层厚，大气对太阳辐射的削弱作用较大。
（3）、保温被
太阳暖大地（地面吸收太阳辐射后增温）
大地暖大气（大气中的水汽、尘埃、二氧化碳等吸收地面辐射后增温）
大气还大地（地面吸收大气逆辐射后增温）
霜冻为什么多出现在冬半年晴朗的夜间和早晨：冬半年晴朗的夜间或早晨水汽、云量稀少，大气逆辐射较弱，地表损失热量多，气温低，出现霜冻。
秋冬季燃烧草木人造烟雾防御农作物霜冻的原理：燃烧柴草能产生烟雾，吸收更多的地面长波辐射，从而释放更多的大气逆辐射，使地面增温。
26、理解冷热不均引起的热力环流
太阳辐射的纬度分布不均造成地表不同地区的冷热差异。
在受热地区，空气膨胀上升，近地面的空气密度减小形成低气压；上空空气聚集，密度增大，形成高气压。
在冷却地区，空气收缩下沉，在近地面形成高气压，上空形成低气压。